丑小鴨設(shè)計教案集合

丑小鴨教案。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，需要大家認真編寫每份教案課件。一份成功的教案可以使教師在教學中達到事半功倍的效果。為滿足你的需求，欄目小編特地編輯了“丑小鴨設(shè)計教案”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏！

丑小鴨設(shè)計教案(篇1)

教學目標

1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

3、通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高

重點難點

理解課文內(nèi)容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

教學準備

多媒體課件幻燈片。

課時安排

3課時

第一課時

課前導語

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文）這個故事就是我們要學習的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。

教學過程

一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

（1）讀準字音。

（2）理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學生

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）

反義詞：丑——（）討厭——（）仔細——（）

瘦——（）幸?！ǎ┠托摹ǎ?/p>

4、老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5、自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學習這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

2、找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4、輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文

板書設(shè)計

26丑小鴨

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

第二課時

教學過程

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

二、學習第4自然段。

1、丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？

3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5、指導朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

三、學習第5自然段。

1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2、體會詞語。

3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

四、學習第6、7自然段。

1在、熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？

這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？

著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的.家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

五、學習第8自然段。（熟讀）

1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？

2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3、通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑

小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。

七、總結(jié)、擴展。

學了這篇課文，你懂得了什么道理？

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計

26丑小鴨

又大又丑

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三課時

教學過程

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。

重點指導以下幾個字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習。

1、說說下列詞語的意思。

疼愛：關(guān)心，喜愛。

孤單：單身無靠，感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱（煩惱）烈（）雞（）

腦（腦袋）（）（）

飄（）戰(zhàn)（）濟（）

（）（）（）

三、布置作業(yè)。

1、認真寫生字。

2、課后練習2。

板書設(shè)計

26丑小鴨

一、理解詞語。

二、識字組詞。

三、作業(yè)。

丑小鴨設(shè)計教案(篇2)

教學目標：

1．我會認14個生字，我會寫12個生字；

2．整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)；

3．理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。

教學重點：

在小組合作中，學會用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

教學難點：

理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照，從而激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。

師：老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認識童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時又大又丑，后來卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰明！今天我們要認識的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫課題。（板書課題，指導書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。

我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認認真真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。

丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

（1）第一組：欺負 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）

這群生字寶寶有一個共同的特點，后面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。

（2）第二組：追趕 孤單 羨慕 討厭 （學生認讀，提示注意前鼻音）

這二組的生字寶寶也有一個共同的特點，他們都是前鼻音，你們可要認準了。

這三組的生字寶寶的特點很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！【zfw152.com 趣祝?！?/p>

1．請同學們自由朗讀一遍課文，并用一句話說說這篇童話講了什么？

2．概括課文內(nèi)容指導一：請同學們看看這兩幅圖，現(xiàn)在你能用一句話來說說這個故事了嗎？

課文主要講了一只_______經(jīng)歷種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。

1．那能告訴老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請在文中用橫線畫下來。

2．“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?！弊x著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？（都是“什么怎么樣的”）

（1）那么你們看，其他小鴨子呢？

毛___________嘴巴___________身子___________

（2）像這樣的短語你還能說出幾個嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長長的）

（3）看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？

順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）

啄自己一下。為什么不能？

師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準確啊，誰再來讀讀？

師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？

哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么滋味？沒有主人的呵護和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？

多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？

親愛的媽媽：

今天，我不得不離開您，離開家，因為，雖然我長得丑，可是，我多么希望，再見了，我親愛的媽媽。

（三）學習第4～6自然段。

引導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。

討論：

1．丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕

2．丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）

3．“傍晚”指的是什么時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”？誰能用“潔白”說一句話？

4．天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農(nóng)夫（fu）救

5．“幸虧”是什么意思？（幸好）指導學生有感情地朗讀第4～6自然段。

6．學習第7自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導學生觀察第3幅圖，然后自由讀最后一個自然段。討論：

①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？

②當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時，會產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發(fā)學生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。

四、拓展練習，課外延伸。

A：讀到這里同學們一定有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。

3、我想對鴨媽媽說：————————————————————。

4、我想對野鴨子說：————————————————————。

7、我想對丑小鴨說：————————————————————。

B：是啊，同學們對故事中的角色說了那么多，老師也有話想跟同學們說：每個人都有自己的長處，當你遇到困難或不幸的時候，千萬別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。

C：安徒生的童話不僅《丑小鴨》，還有《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等，你們一定要讀一讀。

《丑小鴨》是一篇耳熟能詳?shù)耐捵髌?，如何在課堂上將其呈現(xiàn)地有趣、生動，是我設(shè)計之初的目標。這在游戲識字環(huán)節(jié)做得比較好，學生很喜歡這個游戲。

1、本節(jié)課，我們主要通過：

（1）學習兩句描寫丑小鴨和天鵝外表的句子。

（2）完成課后練習“讀讀寫寫”中的詞語搭配。

（3）抓住“咬、啄、討厭、譏笑、追趕”等這些描寫準確的動詞的學習等這幾個知識點，讓學生在學習中反復地感受丑小鴨的不幸，同時完成積累好詞佳句這一教學目標。

2、圖文結(jié)合，在細讀中理解課文，懂得寓言的深刻寓意。

丑小鴨設(shè)計教案(篇3)

1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛國主義情操。

有感情地朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

1、教師：

⑴ 通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品，使學生能通過觀看這些作品對黃河產(chǎn)生感性的認識。

⑵ 準備音樂作品《黃河大合唱》。

2、學生：

⑴ 通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位(文明的發(fā)源地等)。

⑵ 通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。

朗誦詩歌，弄清內(nèi)容，理解詩人表達的對黃河、中華民族的贊頌之情。

請一兩個學生簡要談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

提示：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化、哺育了流域兩岸的人民。它見證了中華民族的榮辱興衰。下面我們借助照片和影像來實地考察一下黃河。

師生共同欣賞搜集到的黃河照片和影像片段。

請一兩個學生談觀后感。

提示：黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親──黃河!

1、學生齊讀詩歌：

要求：了解詩歌內(nèi)容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。

2、學生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀：

請一兩個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

提示：教師要時時提醒學生，讀出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不必過多過細，盡量讓學生通過自己的`朗讀來體會。教師還應(yīng)視情況適當?shù)姆蹲x。以下幾點僅供參考：

1、詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

2、“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢。

3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?

2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從哪些方面進行贊頌的?

提示：以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻、地理特征、自然特點這三方面歌頌了黃河。

3、結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族!

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺辱。美國等一些西方國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

與音樂教師協(xié)商，靈活安排學生聽音樂作品《黃河大合唱》，增加一點藝術(shù)修養(yǎng)。

丑小鴨設(shè)計教案(篇4)

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

三、教學重點：

認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

四、教學難點：

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

3．什么叫失物招領(lǐng)？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4．簡單理清學生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀——抽個別讀——同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)

2． 齊讀第一自然段.

3． 同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

教學認字“圍”生字“?！敝攸c指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

1．開火車認讀生字新詞。

2．口頭組詞：

1． 寫字指導：“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.

1．當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來（學生自由讀（4—8）自然段）

2． 出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)

3．小組合作學習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

4．小組交流匯報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

5．小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

7．小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的.果皮箱走去。)

6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

7． 自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

1．教學生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”

2．寫字指導。“隊”字的指導應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；

找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

1．認讀生字卡片。

2．聽寫詞語。

3．出示課后“讀讀比比”

(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

(2) 可先讓學生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。

(3) 再進行口頭組詞.

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓練。

保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做？

丑小鴨設(shè)計教案(篇5)

[分析教材]

《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

[分析學生]

小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。

[教學理念]

本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

[設(shè)計特色]

在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的“階梯”引導學生一步步往上攀登。

[教學目標]

1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的`理想，逆境是會改變的。

[教學流程]?[設(shè)計意圖]

一、?自讀課文?，貼圖講故事。

1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：

1）自學生字詞，讀通課文。

2）提出疑難問題，小組討論解決。

2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

這個教學環(huán)節(jié)就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。

1）圖文結(jié)合，指導朗讀第一段。

（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（3）用“這是一只（?）的丑小鴨”進行練習說話。

（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

（5）小組比賽讀后互相評議。

2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家?！?讀這一句，我引導學生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學生主動探究的學習品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學環(huán)節(jié)是使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學生研讀過程中，恰當?shù)匾龑?，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過“讀--議--讀”讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。

?

3）指導理解“驚奇”和“羨慕”。

（2）?說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?/p>

（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

（7）學生互評，評出各自的優(yōu)缺點。

3）指導朗讀最后一段。

（1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”，再讓學生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。

特別注意哪幾句話？

A.?生匯報。

1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。

童話，是安徒生留給我們的無價之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個故事，各種各樣豐富的感情都會在心中涌動，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個故事就像是一個人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于人生困難階段時，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因為各種各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應(yīng)該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因為此，“丑小鴨”的形象成為了一個經(jīng)典符號。

設(shè)計理念：

《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材，對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說的，就連家都失去了溫暖，被迫獨自離家的日子，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。

而我們的孩子，嬌生又慣養(yǎng)，很少經(jīng)歷風雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進文本，走進丑小鴨的內(nèi)心世界，喚起內(nèi)心深處的共鳴，我開始了沉思。因為我想，讀任何一個文本，只有當自己的心與人物的心融為一體的時候，才會碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動情的文字都是枉然。所以，本課的設(shè)計理念是想讓學生充分朗讀和吸收內(nèi)化，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗到到人生的真諦。

學習目標：

認知目標：會認14個生字，讀準字音，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。

能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關(guān)注的詞句反復體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。

情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。

教學重點：是指導學生認字和朗讀；教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）

2、其實，每一個生命，都沒有我們想像得那么簡單，命運的安排總是出人意料，讓我們無法捉摸，今天，我們一起走進一只小鴨子的生命，誰來讀讀課題？

4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。

1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。

2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。

（1）學生自由讀詞。

（2）小老師帶讀。

（3）說說哪些詞咱們以前沒有見過呢？

（4）以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎？誰來說一說。

（5）對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。

1、讀準了字詞，肯定能把課文讀得更流利了，請小朋友再讀讀課文，邊讀邊想丑小鴨倒底和別的鴨子有什么不一樣的地方？為什么大家都叫他丑小鴨？

2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”

3、誰來讀讀這句話。

4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？

5、是啊，心里會深深地自卑，有著難以言說的痛苦，只想找個地方躲起來，是吧，想像，這么多動物都指責它長得丑，叫它是丑小鴨時，他的神情是怎樣的？他會想些什么呢？

6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——（屏幕出示第三自然段）

呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

1、自由讀讀這段話，

2、呈現(xiàn)一封書信：這樣的日子，苦難無邊無際，丑小鴨再也忍受不了了，大家看，這是一封信，一封告別信，是丑小鴨在漆黑的夜里，流著眼淚一筆一筆寫下的，我們一起靜靜地讀一讀，走進丑小鴨的內(nèi)心吧

今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為（ ）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（ ），所以，我多么希望（）。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。

4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你，你會對媽媽說些呢？拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。

今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為（我實在是別無選擇了）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么（自卑、疼痛）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（我有一顆善良的心），所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的'媽媽。

6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀？（個別讀——女生讀）

1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢？請自己讀一讀第四自然段。

2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

3、創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，閉上我們的眼睛，讓我們一起追尋丑小鴨的足跡吧，看看丑小鴨倒底經(jīng)歷了什么？

孩子們，這一天的夜晚，正下著傾盆大雨，刮起了大風，別的小動物都在自己的家里都在媽媽的懷抱里安心地睡去，而我們的丑小鴨卻……

又一天，夜很深很深了，丑小鴨一個人走得很遠很遠，走得很累很累，可是，還是沒有找到一點食物，他不禁停下疲憊的腳步，仰望天上的月亮，噢，圓圓的月亮，多像媽媽的笑臉呀，噢，媽媽，噢，媽媽，你在哪呢？想到這里，丑小鴨再也控制不住，他……

又一天，在夜里，和往常一樣，丑小鴨出來找食物，漆黑的夜里，一個人孤零零地行走，沒想到，一不小心，被荊棘刺破了全身，頓時，鮮血染紅了一片，丑小鴨咬咬牙，繼續(xù)前進，啊，這是什么？終于找到了一顆果子，只見丑小鴨激動地拿起果子……

……

4、孩子們，你看到了嗎？無數(shù)的黑夜，我們的丑小鴨是怎么度過的，你能選擇其中一個，或者自己想像一個夜晚，來說說丑小鴨的經(jīng)歷嗎？

5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢？

6、再次朗讀丑小鴨苦難命運的文字，讀著讀著，是否又有了新的感受，此刻，你又想對丑小鴨說些什么呢？

7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢？

8、這樣一只處處受欺負，被嘲笑，被譏笑，如此不幸的丑小鴨，但他卻堅強地活著，讓我們輕輕地呼喚他的名字。

9、當生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字。

丑小鴨設(shè)計教案(篇6)

教學目標：

知識與能力：

1.能正確認讀14個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.能自主學習生字和課文，掌握一定的學習方法。

2.能夠抓住重點詞語(如“灰灰的”“欺負”“譏笑”等)體會丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。

3.善于與他人進行討論、交流自己的感受和想法。

情感態(tài)度、價值觀：

1.在學習和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對困難，戰(zhàn)勝困難。

2.懂得要善待別人，互相尊重，同時要正確認識自己，對待自己。

教學重點：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

教學難點：體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

教學方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習法

教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等

教學過程：

一、探究準備

1.你們見過鴨子嗎?誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認識一只丑小鴨(師板書課題)

2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎? 你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。

二、探究實踐

1.自由讀課文。邊讀邊標出自然段，畫出自己不認識的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。

2. 檢查詞語：

(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚表揚他，如果沒讀對要教一教他。

(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機指導“欺負”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。

3.指導學生讀好課文中難讀的句子。

出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

這難道是自己的影子嗎?啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!

4.檢查生字，隨機指導

(1)開火車讀(2)指讀

三、探究體驗

(一)細讀語句，體會其“丑”

1.明明是一只丑小鴨，可最后卻變成了一美麗的白天鵝 ，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長什么樣子?誰能讀讀有關(guān)的句子?

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

2.誰能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試.

3.在我們的生活中，當一個小寶寶出生的時候，家里人會怎么叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過、自卑……)

(二)品詞想象，體驗“被欺負”

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆，離開了家。

1.課件出示圖片丑小鴨，學生朗讀。

2.都有哪些人欺負他?

3.他們是怎么欺負丑小鴨的?你從哪些動作里感受到了?拿出筆在書上畫出來! 誰來讀讀你畫出的詞語，還有補充嗎?

當哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候，他懇求著說：“ ?！?/p>

當公雞啄丑小鴨的時候，他哀求著說：“ ?！?/p>

當小姑娘討厭丑小鴨的時候，他乞求著說：“ ?！?/p>

4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時他是什么心情? 體會著它的心情再來讀。

5.正因為(除了鴨媽媽， 欺負他)，所以(丑小鴨感到 離開了家)。

正因為(哥哥姐姐咬他， 討厭他)，所以(丑小鴨感到 離開了家)。

受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。

(三)空間想象，體驗“被譏笑”

1. 引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。

2.讓我們跟隨丑小鴨來到樹林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?

3.誰來說一說，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)

引導想象：它們會怎么說?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會怎么挖苦他? 他們也許還會這樣說……。所以他(出示引讀“他白天只好 ，到了 出來找吃的。”)

4. 不僅僅是這些，聽(放驚險音樂)，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好 出來找吃的?！?/p>

5.夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。

(四)對比體驗

1.引讀出示“天越來越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！?放悲傷音樂)

寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風呼嘯，寒風刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會在哪里?森林里的小動物們又會在哪里?

在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀――無家可歸的 丑小鴨趴在冰上凍僵了。)

2.你體會到了什么?感受朗讀。

(五)向往美好，體驗“驚訝”

引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

1. 此時的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。

2.你認為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?

引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

1. 你從哪些地方感受到了天鵝的美麗 ?

2. 讓我們來走進丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時的心情?

他 地說：“這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”

四、總結(jié)全文，品德激勵;

過渡句：同學們，丑小鴨的故事深深地打動了我們每一個人的心，讓我們再次聆聽這感人的故事吧!

1、指名配樂復述故事;

2、看板書總結(jié)：

這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因為長得丑，受盡了欺負，離家出走后，在外邊艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。

3、作者簡介：

此時，讓我想起了它的作者安徒生，其實丑小鴨就是他的化身：他的童年也很不幸，生于貧苦鞋匠家庭，當過學徒工，11歲父親病逝母親改嫁，14歲一個人外出求學，想當藝術(shù)家，遭到眾人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的'夢破滅，寫的作品總不被采用……

但他始終懷有美好的愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家，一生共寫了168篇童話。除丑小鴨外。

4、好書推薦：“一個光著身子的皇帝參加游的行大典當場出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險旅程的《拇指姑娘》;靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學們多讀書，讀好書。

5、作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。

6、老師寄語：親愛的同學們，其實，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。

丑小鴨設(shè)計教案(篇7)

一、復習，抓重點句子導入。

1．今天我們來繼續(xù)學習童話故事《丑小鴨》。老師這里還有兩組詞語，誰能正確又響亮地讀出這些詞語？

（1）討厭、蛋殼、欺負、翅膀 暖烘烘 臥在 剩下 裂開 孤單 蘆葦 籬笆 凍僵幸虧 譏笑

2、這兩組詞語分別描寫誰的？

二、品讀想象，感受苦難。

1．丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風順的，它經(jīng)歷了千辛萬苦，有許多不幸的遭遇。請同學們自由讀讀第三自然段，想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請用鉛筆畫出幾個重點詞來。

（1）出示第一句，齊讀。丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都來欺負他。有誰欺負丑小鴨呢？

（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負丑小鴨呢？誰來用自已的話說一說。

（3）課文是怎樣寫的？我們來合作讀一讀。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（出示句子）

（4）你被人欺負過嗎？被人欺負的心情怎樣？誰能帶著這種心情讀一讀這段話。

（5）丑小鴨沒有朋友，沒有快樂，就連兄弟姐妹都欺負它，它感到非常___ （孤單）

2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂與幸福，他選擇了離開家。臨走時，它還給鴨媽媽寫了一封信：誰能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫完整。（同桌說、指名說 3個以上）

親愛的媽媽：

您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開家，去尋找____________________。

4.離開了家，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負了嗎？

請默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開了家，又經(jīng)歷了哪些磨難？ 用___劃出有關(guān)的句子，并用 劃出重點詞語。

（1）學生讀：“丑小鴨….找吃的。”你找到的關(guān)鍵詞是……

（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來到樹林里，小鳥……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。他白天只好……（出示重點詞）

（3）請大家來讀讀這兩個句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）

丑小鴨只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

丑小鴨躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

這兩個句子有什么不同？只好寫出了什么？

5、丑小鴨惟有躲起來才能避開動物們的欺負，它是多么凄涼啊。

6、丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？

“丑小鴨……凍僵了?！崩斫狻皟鼋?。

8、面對著種種磨難，丑小鴨勇敢頑強地生活著，他始終沒有放棄追求幸福的夢想。

9、我們來讀讀這個句子。

“羨慕”是什么意思？師：他的鋼琴彈得那么好，我真??羨慕，她有一條漂亮的裙子，我多么??羨慕。指名說“羨慕”的意思。丑小鴨羨慕白天鵝的什么？

10、誰能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來。

三、感性導讀，升華情感。

1．經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實現(xiàn)了夢想，變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢？請同學們自由讀讀第七自然段。

2、同學們，你感受到了嗎？丑小鴨的心情怎樣呢？

3、丑小鴨變成天鵝后，又給鴨媽媽寫了一封信，請同學們看屏幕。

親愛的媽媽：

告訴您一個好消息，春天來了，我變成了 。為了這一天，我 。今天，我想對______(哥哥、姐姐、小鳥、農(nóng)夫、全世界的人……) 說： 。

4、小朋友們，丑小鴨為了追求幸福的`生活，離開了家。這一點，我們能向它學習嗎？為什么？

（我們要學習書中主人公追求美好理想的精神，但對它的行為不能盲目跟從。小學生離家出走是絕對不行的。）

四、交流感受，悟生命意義。

1、同學們，這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過了他哪些作品？

2、其實，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯樱某砷L也遭受了很多欺負、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。請打開書129頁，讀讀“我知道”中的內(nèi)容。

3、老師希望我們每個同學都能像丑小鴨，像安徒生爺爺那樣永不放棄，努力追求自己心中的夢想。

丑小鴨設(shè)計教案(篇8)

同學們，上節(jié)課我們認識了一位新朋友，他又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，它的名字叫：丑小鴨。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，首先我們來復習以一下學過的生字，請同學們讀讀這段話，注意讀準紅色字的字音。

通過上節(jié)課的學習，我們知道了丑小鴨這個名字的由來，我們都為他難過，請同學們讀讀課文三--六自然段，邊讀邊想，丑小鴨來到這個世界上，過著的是什么樣的生活呢？

你們說得真好，請大家再用心讀這幾個自然段?？纯茨男┑胤阶屇泱w會到丑小鴨的可憐、不幸和痛苦，找出來讀一讀，和同學們交流一下。

誰想跟同學們說說你的感受？

A、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（是呀，多么孤獨的丑小鴨呀，除了鴨媽媽沒有人喜歡他，他一定感到傷心透了。請你帶著這樣的感受再讀一讀。指名讀）

B、丑小鴨來到樹林里，小鳥嘰笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（丑小鴨多可憐呀，心驚膽戰(zhàn)的過日子，你能讀出他害怕的感覺嗎？自己讀一讀）

C、“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（找同學評價，你覺得他讀的怎么樣？“悄悄”感覺到丑小鴨

D、“天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)民看見了，把他帶回家“（丑小鴨都快凍死了，他真可憐?。?/p>

同學們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理：出示語句

“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

讀讀這句話，跟你的同桌說一說你讀懂了什么。指名說。

（“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝，他驚呆了。

“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會被人欺負了。）

丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？請你自己讀一讀最后一段。

丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝的時候，心情怎樣？

他一定非常高興，會叫起來。

他會非常驚訝，簡直不相信是真的。

這是丑小鴨夢想成真以后無比喜悅的呼喊，請大家齊讀最后一句話。

這只丑丑的小鴨子終于變成了美麗的白天鵝，當它在鏡子似的湖面上看到自己漂亮的影子時，它會想些什么呢？

我經(jīng)歷了那么多磨難，終于變成了美麗的白天鵝。終于夢想成真。

經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么？

我想對鴨哥哥姐姐說：“你們是哥哥姐姐，不要欺負弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀?！?/p>

我想對鴨媽媽說：“謝謝你鴨媽媽，你費出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽?！?/p>

我想對養(yǎng)鴨的小姑娘說：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真誠地去對待每個人?！?/p>

我想對小獵狗說：“希望你們尊重別人，和周圍的小動物交朋友?！?/p>

我想對農(nóng)夫說：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝?！?/p>

我想對丑小鴨說：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅強，同時希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。

你們的想象非常豐富，老師相信從這個童話故事中，你們每個人都悟出了很多道理。

這只可憐的丑小鴨一生下來，因為長得很丑，人和動物都不喜歡它，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，但是他心里始終堅定信心，為自己美好的心愿而努力。他終于飛了起來，它變成了一只美麗的、在藍天上自由的、高高飛翔的白天鵝！多么讓人感動啊，同學們到資料城中去讀一讀，看看還有哪些讓你感動的故事。

三、打?qū)懀?/strong>

有一天，這只美麗的白天鵝（原來的丑小鴨），又回到了他原來生活過的地方，也見到了他以前的老朋友，（鴨哥哥鴨姐姐來了……、鴨媽媽來了……、養(yǎng)鴨的小姑娘來了……、小鳥和獵狗來了……、農(nóng)夫也來了……）請你結(jié)合丑小鴨的經(jīng)歷和他現(xiàn)在的感受來續(xù)編這個童話故事。

同學們寫的都很好，故事中的丑小鴨深深地感動著我們，當別人都欺負他、嘲笑他的時候，他都沒有放棄生活，最終變成了美麗的白天鵝。其實我們每個人都有無盡的潛力，即使你正身處逆境，只要對未來充滿信心，你也一定會成為一只美麗的白天鵝。

丑小鴨設(shè)計教案(篇9)

一、教材分析：

《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。

學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第二課時。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。

四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學。

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我運用多媒體課件，通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。

2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

過程與方法：

1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。

2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

情感態(tài)度與價值觀：

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

1、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

2、體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

同學們，錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。還記得課文為我們都展示了哪幾個畫面嗎？

這節(jié)課，我們一起去領(lǐng)略這“天下奇觀”吧！

你們要去找找錢塘江大潮“奇”在哪里？（設(shè)計理念：通過這樣的問題，激發(fā)學生的`興趣和讀書欲望）

1、自讀感悟你認為“天下奇觀”到底“奇”在哪里呢？邊讀課文邊用“——”畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句，并簡要寫下你的體會。（課件出示）

（設(shè)計理念：在學習的過程中，讓學生學會學習方法，讀書師要有適時的讀書筆記）

預設(shè)：

A我從這句感受到大潮的奇“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！边€沒見到潮水，就聽到了聲音，真“奇”！

師：我們先聽到了聲音，聲音是什么樣的？書中用哪個詞語來形容潮水的聲音的？

師：是啊，比較沉悶的雷聲，那快來讀一讀吧，把你的理解讀出來。

生有感情讀文。

B“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！辈趴吹揭粭l白線就有那么大的聲音了，而且浪潮還是那么的整齊，好像訓練過一樣。

師：是啊，一條白線出現(xiàn)了，響聲也————越來越大！這時候人們也跟著潮水沸騰起來了！你快把這時的情景讀出來吧！

C“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”

師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情也隨之變化，誰再來把你的體會讀一讀？

生有感情讀文。

D“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色水墻?！?/p>

師：兩丈多高的白色水墻，多么壯觀！一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們對面那排房子那么高，想象一下那排房子就是浪潮，那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來?。ㄔO(shè)計理念：用身邊的事物去想象當時的情景，更容易接受，容易理解）

E“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！碧珘延^了，那樣的場景怎能不叫人稱奇呢？

師：多精彩的語句呀！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。這樣的氣勢可真是奇觀啊，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

師：你們讀得真不錯，讓我也有些忍不住去感受這奇觀了！

師：讓我們一起讀一讀吧，把你們的感受用你們的讀書聲表達出來吧。

播放幻燈片，師引讀。（設(shè)計理念：有聲音和圖像的展示，更容易帶動起學生的激情，更容易把握文章的內(nèi)容。）

讀得多好啊，讓我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受這潮水越來越近，聲音越來越響，浪頭越來越高，氣勢越來越大。

播放錢塘江大潮的視頻。（設(shè)計理念：之前的是靜止的圖片和聲音，再到動感的視頻，讓課堂有層次性，也讓學生更有興趣，更好的去理解課文。）

今天，我們觀看了這“天下奇觀”的錢塘江大潮，讓我們?nèi)缗R其境，我們深深地被它的壯麗景象所吸引。同學們，讓我們用一兩句話來表達我們的贊美之情吧！

5自主品讀“潮去后”的“奇”。

A潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？現(xiàn)在大家再認真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

抓住要點，師適時點撥：

指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為：霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。

師：你認為哪個詞更能展現(xiàn)出潮來之猛，氣勢之大。

指導學生朗讀。

B你的朗讀讓我們再次感受到了當時的壯觀，文中的“恢復”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學生聯(lián)系前文）（設(shè)計理念：這個小題的出示，從而引出下文，使課堂更有連續(xù)性，還培養(yǎng)了閱讀理解的能力）

生：不能去掉，因為潮來之前，江面也是很平靜的，潮水去了，江面還是很平靜，所以“恢復”一次不能去掉。

6、品讀“潮來前”的“奇”。

師：的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。誰來把潮來前的美景給我們讀一讀？

引導生讀潮來前句子，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。（相機板書：風平浪靜）

教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了錢塘江大潮！它的壯麗、它的神奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！這樣的壯觀之景讓我們情不自禁的感嘆，錢塘江大潮真不愧為————“天下奇觀”。

作者不僅帶我們觀賞了這神奇的壯觀之境，還讓我們學會了寫景文章的寫作順序，整體上潮來錢。潮來時，潮來后為寫作順序。在描敘潮來時的壯觀時，作者又是以時間順序，空間順序為線索讓我們真實的感受到大潮的神奇！

要求：仿照課文中潮來時的景象，按照一定的順序描寫一處景物。

丑小鴨設(shè)計教案(篇10)

二、教學目標：

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

三、教學重點、難點：

2、難點：“僵、臥”的識記；“翅膀”、“蛋殼”的書寫；課文的感情朗讀。

四、教學準備：

（一）揭示課題，講故事激趣。

1、出示課題，齊讀課題。

2、學生講故事。

《丑小鴨》是著名童話作家安徒寫的一篇文章，很多小朋友都知道這個故事，誰能來給大家講講這個故事？

3、這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來會更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。

（二）初讀課文，自學課文。

1、聽師讀課文，評價后說說你的感受。

2、生自學課文。

學生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。

（6）認讀詞語。

（1）分自然段小組推薦讀。

（2）挑戰(zhàn)讀。

（五）指導書寫。

1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”評價后再寫。

3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。

師：音樂會給我們帶來很多啟示，同時還可以調(diào)節(jié)人的情緒，老師在特別疲勞的時候就喜歡聽一段比較歡快的曲子，聽了之后就又可以精神抖擻，信心百倍的工作了。愿意再聽一遍嗎？

師：上課，同學們，今天，我們繼續(xù)學習《丑小鴨》。

師：通過上堂課的學習，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨？

師：老師想問一問，你知道它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？

師：沒有人愛丑，都是愛美的。讓我們一起去看看它的生活，它過得怎么樣？

師：“欺負”除打他，踢他以外的另一種意思，就是看不起他。小伙伴們會怎么嘲笑他？你來學學好嗎？

師：這些也就罷了，可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他，下面我們來讀讀這個長句。

師：在離開家的.時候，他給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？

請大家想想，看誰說得情真意切。

師：大多數(shù)同學都這樣說，“我想找一個溫暖的地方------”

丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請同學們打開課本，剛才我們學了課文3段，現(xiàn)在請大家自己讀課文4、5、6段。

師：小組討論，在這么多遭遇里面，你認為最可憐的是哪件事？

師：丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，但在它的心中卻有一個永不落的希望，你知道是什么嗎？你從書上的哪句話看出來？

---------------------------

師：讓我們一起去看看吧！（出示課件：幾只天鵝在水中嬉戲。）因為沒了聲音，老師在一旁解說。

師：這段錄象的配音在課文的7段，請你自己讀讀，你讀懂了什么？還有讀不懂的地方嗎？

生自由讀。

師：這些問題剛才和我一樣聽明白的舉手，哪些問題伙伴討論討論能夠解決的？哪些問題不能解決再問。

學生小小組解決問題。

師：出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影？”

丑小鴨設(shè)計教案(篇11)

教學目標：

1、學會本課9個生字和新詞。

2、通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生的思想行為。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后一段。

教學重點、難點：

理解課文內(nèi)容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

2、回答問題，板書課題。

3、齊讀課題。

（1）從課題你知道了什么？

1、小聲讀課文第一自然段。（要求：讀準字音。邊讀邊用鉛筆標上各自然段序號。）

（1）指名讀。

從第1段里你知道了什么？

（3）指導朗讀。

這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語氣。

范讀，指名讀。

過渡：過了幾天，孩子出世了，長得什么樣，我們學習第2自然段。

2、學習第2自然段。

（1）出示圖一，說說圖意。

①圖上五只小鴨長得什么樣？

②還有一只小鴨長得什么樣？它們看到這只小鴨什么表情？它們會想些什么？（它們看到這只小鴨都非常的驚奇，它們在想，這只小鴨長得可真丑?。。?/p>

③這個丑小鴨見到大家用這樣的目光看著它，它會怎么想？（為什么它們用瞧不起的目光看著我？）

（2）學習本段內(nèi)容。

①指名讀。

為什么大家叫它丑小鴨？（因為它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）

②指導讀。

這段主要寫丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個名字。所以我們讀這段就要把它長得丑的樣子讀出來。

丑小鴨來到世界上，在家里處境如何呢？我們學習第3段。

3、學習第3自然段。

（1）出示圖二，說說圖意。

哥哥、姐姐、大公雞和家里的小姑娘怎樣對它？

大家對它都不好，丑小鴨怎樣做的呢？

（2）思考：為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它？（因為丑小鴨太丑了，所以大家都討厭它，而鴨媽媽畢竟是它的媽媽，無論孩子多么丑，媽媽總是疼愛的。）

4、學習3、4自然段。

（1）默讀課文4、5自然段。

思考：1、他離開家，去到什么地方？遇到什么困難？

2、在蘆葦?shù)乩?，它為什么在悄悄地過日子？（因為它怕別人發(fā)現(xiàn)，欺負它。）

羨慕：因喜愛而希望得到。本課指丑小鴨看見潔白美麗的天鵝，希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

（3）指導讀。

丑小鴨落到了最悲慘的地步，讀這一段應(yīng)該怎樣讀？

（過渡：天越來越冷，湖面結(jié)了冰，丑小鴨又怎樣了？我們學習第5自然段。）

5、學習第6自然段。

（1）抽生讀。

（2）從這段你知道了什么？

6、學習第7自然段。

（1）出示圖四，說說圖意。

潔白的天鵝就是那只丑小鴨？當它看見自己變成了潔白的小天鵝是什么心情？

（2）小組讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。

（3）如何朗讀第7自然段。

丑小鴨變成白天鵝，這一段應(yīng)該怎樣讀？

小結(jié)：丑小鴨從剛出生就不受喜歡，只有鴨媽媽疼愛它，它忍受了許多痛苦，最終變成了一只白天鵝。

三、擴展思維：

讀讀這個故事，你想到了什么？

四、布置作業(yè)：

回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

教學反思：

通過《丑小鴨》一文教學，培養(yǎng)學生的思想，讓學生從生活小事中領(lǐng)悟。讓學生明白不能只看外表，要心靈美才是最重要的?！俺笮▲啞苯K就會變成“白天鵝”。培養(yǎng)學生學習興趣方面欠佳，語言表達能力方面的培養(yǎng)還待提高。

丑小鴨設(shè)計教案(篇12)

同學們，上學期我們學習了一篇充滿趣味和睿智的童話――《皇帝的新裝》它的作者是――（學生：安徒生）。今天我們學習他的另一篇作品《丑小鴨》

1.閱讀課文，整體感知文意，把握丑小鴨這一藝術(shù)形象。

學生自讀課文，教師提示學生利用圈點勾畫的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，然后請兩位同學復述。

（教師指導：復述時要抓位丑小鴨的主要經(jīng)歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的態(tài)度。）

學生明確：丑小鴨原是一個不知來歷的，被遺放在牛蒡（bàng）叢中的天鵝蛋。一只鴨子把他當做一只鴨蛋孵了出來。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風險，在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

（1） .把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

①丑小鴨在不幸和打擊面前，抱什么態(tài)度，有什么追求？

明確：丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，只要堅持不懈，努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)。

②丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝，有人認為，這不是丑小鴨自身努力的結(jié)果，你同意這種說法嗎？為什么？

明確：這種說法是不正確的。從丑小鴨的生活經(jīng)歷中，我們不難看出丑小鴨成美麗的天鵝是其不懈追求，奮斗不息的結(jié)果。丑小鴨也曾有過一段安逸、舒適的生活，但他始終沒有放棄自己的理想，試想，在已經(jīng)有了安逸的生活以后，如果得過且過，不思進取，他豈能得到最終的幸福？即使有一天丑小鴨變成了白天鵝，那也只是外形的相象，而缺乏了白天鵝內(nèi)在的高貴、典雅的氣質(zhì)和神韻！

③揣摩下列句子的含義。

a“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！”（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的.天鵝？）

明確：丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成了一只美麗的天鵝。

b是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場也沒有什么關(guān)系。

明確：只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的?！?/p>

c 他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（“一顆好的心”是指什么樣的心？）

明確：“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有遠大抱負的人，是永遠也不會停止前進的步伐的，是永遠也不會滿足于一時的成功的。

④ 請用下列句子表述你對丑小鴨這一形象的理解。

丑小鴨是一個_____________的形象。

明確：主要從思想內(nèi)涵方面來談，如：矢志不渝、執(zhí)著追示、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。

⑤ 人說，《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。你怎么看？

分組討論：安徒生是如何在逆境中成長的？（學生可展示已搜集整理好的關(guān)于安徒生的生平、創(chuàng)作情況）

明確：安徒生是一個窮苦鞋匠的兒子，母親是一個瀕于討飯境地的，靠為人洗衣過活的寡婦。安徒生小時不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時還處處遭到人們的鄙視，但他卻有一個在當時被認為是與他出身不相稱的、“異想天開”的“志”――他想當一個藝術(shù)家，一個芭蕾舞演員，一個歌唱家，一個在舞臺上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，在一般庸俗人的眼中他就成了一個天大的笑柄，但他卻一點兒也不氣餒。安徒生14歲就離家，只身去當時的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣，但他以頑強的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨，他不能成為一個舞臺藝術(shù)家，但他以堅強的意志最后還是達到了他的目的：他成為了全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。他的作品，成為人類永遠享受不盡的精神財富和藝術(shù)寶藏。

“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視凌辱，都有堅強的意志，正視生活，向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝；安徒生也一樣，他終于成了一個偉大的童話作家。

《丑小鴨》不僅概括地描寫出了安徒生青少年時代的苦難和斗爭，也表達出了他在面臨困境的時候所堅持的信念。

學生可能有如下發(fā)言：

生1：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來的。否則人生豈不就簡單了。我認為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅強，再堅強。

生2：我想，既然坎坷、打擊不可避免，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個強大的對手，借它來錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于成?！背笮▲喼鲃佑由娴哪ルy，所以能坦然面對。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實主義即在此。

生3：安徒生以智慧的心血塑造了丑小鴨，同時也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運的咽喉，創(chuàng)作出了闊大雄奇的――《命運交響曲》；20歲忽然殘了雙腿的史鐵生，在輪椅的陪伴下，在寫作的圣壇上豎起了一面旗幟；正攻讀博士學位卻患了運動神經(jīng)細胞病的史蒂芬？霍金，憑著大腦和全身僅能運動的兩個手指頭，駛進了神秘的宇宙；華盛頓？羅布林喪失了活動、說話的能力，靠全身唯一能動的一個手指，指揮完成了雄偉壯觀的布魯克林大橋……他們身處逆境，但沒有絕望，沒有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”。

……

椰子樹努力地長出椰子，是對風雨最好的抗議；“丑小鴨”變成“白天鵝”是對困境最好的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅強了；面對失明，海倫？凱勒更加熱愛生活了；面對諸多成長的困難，我們的目光將更堅定，腳步將更穩(wěn)健，這就是丑小鴨給我們的啟示。

教師提問：這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面？

學生思考，品評并自由發(fā)言。

②形象美――矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨；

③語言美――絢麗多彩的自然風光、生動傳神的動物情態(tài)。

生甲：你學了《丑小鴨》之后，比起以前小學時有新的收獲沒有？

生乙：當然有了，收獲可大了。()說實在的，以前我對“丑小鴨”的理解只停留在表面上，現(xiàn)在我對這個形象有了更深刻的認識。

生甲：可不是嗎？我以前一直認為“丑小鴨”變成“白天鵝”并不是它自身努力的結(jié)果，因為它本來就是一只天鵝蛋嘛！

生甲：基因固然重要，但如果沒有“丑小鴨”自身的努力和不懈的追求，它是決不會變成美麗的白天鵝的。第一，它如果滿足現(xiàn)狀，沒有追求，它永遠都不會知道自己是一只白天鵝，說不定還認為自己是個怪物，自卑一輩子；第二，如果“丑小鴨”不去追求，即使有一天它變成了 “白天鵝”，它也不再具備“白天鵝”內(nèi)在的氣質(zhì)和神韻了，充其量只是一只外形貌似天鵝的鴨子而已！

生乙：不錯，我贊同你的觀點。希望我們都能像“丑小鴨”一樣，不怕困難，勇于追求，努力朝著自己的理想奮斗，終有一天，我們也會變成美麗的“白天鵝”的！

（1）注音或?qū)懽帧?/p>

（2）選詞填空。

① 要是只講他在這嚴冬所受的（ ）和（ ），那么這個故事也就太（ ）了。

② 空中是很冷的，云塊沉重地（ ）著冰雹和雪花，低低地（ ）著。

（3）結(jié)合語境，解釋加點的詞。

① 他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。

訕笑：

② 不過他愛他們，好像他從來還沒有愛過什么東西似的。他并不嫉妒他們。

鏈 （2）①C ②C （3）①譏笑 ②對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。

1. 相關(guān)資料：

《新課程教案？學案》（初中語文。七年級下。人教版）四川人民出版社

幼兒園教案《丑小鴨設(shè)計教案集合》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了丑小鴨教案專題，希望您能喜歡！