《編碼》說課稿模板

編碼說課稿。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學(xué)會準(zhǔn)備的東西，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，我們一般會事先準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？以下是小編為大家整理的“《編碼》說課稿模板 ”,還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

《編碼》說課稿【篇1】

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；

3、體會數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識；

[教學(xué)難點(diǎn)]：

1、體會到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；

2、嘗試解決生活中的問題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：電腦課件。

學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。

[教學(xué)過程]：

一、提問激趣

談話：昨天，老師請同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼，了解了的同學(xué)請舉舉手。

二、了解身份證，掌握號碼含義

1、想知道老師的秘訣嗎？身份證號碼中到底有著怎樣的秘密？

接下來，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個身份證號碼，把你們的猜測和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。

2、誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？

3、師：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒有師介紹）其實(shí)年月日后面的3個數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人，按一定順序排列起來的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗(yàn)碼，檢驗(yàn)碼也就是個人信息碼，一般隨計算機(jī)產(chǎn)生，用來檢驗(yàn)身份證的正確性，有時也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實(shí)際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。

4、老師有一個身份證號碼，你能知道老師的那些個人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？

5、那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號呢？齊讀。

6、有位“小馬虎”同學(xué)，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個身份證號碼，但是他不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫他解決這個困難嗎？

師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題，你們真棒！

7、設(shè)計身份證號碼

《新身份證法》第五條中規(guī)定：未滿十六周歲的公民，自愿申請領(lǐng)取居民身份證的，發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請領(lǐng)取身份證。你的身份證號碼可能是多少？

請你設(shè)計一下（不能確定的數(shù)字用X表示）展示交流，并說說你的設(shè)計理由。

三、聯(lián)系實(shí)際拓展思維

1、其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時代，你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子？

（抽生回答）……

2、老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號碼，飛機(jī)票，車牌號，門牌號，商品條碼等。

3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書課題：——數(shù)字與編碼）

四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、既然是用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設(shè)計一個學(xué)號？

2、想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計有關(guān)那些方面的信息？

抽生：（學(xué)校、班級、學(xué)號、男女等）為什么？

3、給現(xiàn)在五年級1班的15號的男同學(xué)編一個學(xué)號。

設(shè)計要求：

①通過這個學(xué)號能看出是哪個年級哪個班級的學(xué)生；

②學(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生；

③能保證這個學(xué)號從一年級使用到六年級一直不變。

（1）學(xué)生自主設(shè)計，師巡視。

（2）匯報，交流（教師促進(jìn)）。

（3）評價優(yōu)化：這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計方案，你喜歡哪一種？為什么？

師：哪個小組要上來匯報？

生：（出示）050115

師：請你介紹一下。

師：剛才老師講過，這個學(xué)號將伴隨這位同學(xué)從一年級到小學(xué)畢業(yè)。如果采用這個學(xué)號的話，那讀六年級時豈不是還得改？而且還會跟明年五年1班的15號同學(xué)的學(xué)號重復(fù)。

（讓學(xué)生再繼續(xù)討論，繼續(xù)編，實(shí)在編不出來，教師再做提醒：想想現(xiàn)在讀一年級的同學(xué)是哪一年入學(xué)的？）

生：20040115

師：這樣，這個號碼就是獨(dú)一無二的，全校沒有哪個同學(xué)的學(xué)號會與他重復(fù)。

師：誰還能給這個學(xué)號再加點(diǎn)什么，讓他信息更完整？（區(qū)分性別）

五、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。

課的最后老師要提醒大家一點(diǎn)，身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

《編碼》說課稿【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠說出漢字的編碼方式，知道漢字的處理過程。

2.通過閱讀教材、小組合作等方法，認(rèn)識漢字的不同編碼，提升分析問題的能力。

3.通過探究計算機(jī)處理漢字的過程，消除計算機(jī)處理漢字問題的神秘感，提升學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】漢字的編碼方式及處理過程。

【難點(diǎn)】計算機(jī)處理漢字的過程。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師布置任務(wù)：任選一種輸入法，將多媒體中的文字輸入到Word文檔中，輸入完成后，思考問題：文字輸入到計算機(jī)中是如何實(shí)現(xiàn)的?【輸入法、鍵盤等】

教師總結(jié)：使用鍵盤輸入漢字是經(jīng)常使用的一種方式，但是計算機(jī)只能識別二進(jìn)制，漢字在計算機(jī)中經(jīng)過了怎樣的處理呢?本節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)漢字的編碼。

(二)新課講授

1.用于輸入漢字的編碼輸入碼(外碼)

教師講解：在計算機(jī)處理漢字的不同環(huán)節(jié)，采用的編碼方式是不同的，首先來認(rèn)識一下用于輸入漢字的輸入碼。

布置任務(wù)：學(xué)生閱讀教材，思考問題：

(1)計算機(jī)中輸入漢字的方法，除了使用鍵盤輸入外，還有哪些?【使用語音輸入、手寫輸入、掃描輸入】

(2)當(dāng)前用于漢字輸入的編碼方案有什么?【區(qū)位碼、拼音碼、王碼、自然碼等】

(3)漢字輸入碼按照編碼規(guī)則主要分為哪幾類?【音碼、形碼和混合碼】

(4)音碼、形碼、混合碼分別是如何進(jìn)行編碼的?【音碼是按照漢字的讀音進(jìn)行編碼的方法;形碼是按照漢字字形編碼的方法;混合碼是將漢字字形和字音相結(jié)合的編碼方法】

教師總結(jié)：輸入碼又稱為外碼，編碼方案多種多樣。如果使用計算機(jī)進(jìn)行漢字處理，至少要學(xué)會一種漢字輸入方法。

2.用于存儲漢字的編碼機(jī)內(nèi)碼(內(nèi)碼)

教師講解：同一個漢字如果采用不同的編碼方案，則輸入碼有可能不一樣。因此需要將各種輸入碼在計算機(jī)內(nèi)部統(tǒng)一起來，就引進(jìn)了漢字機(jī)內(nèi)碼。

布置任務(wù)：同桌兩人為一組，參考教材，思考以下問題：

(1)機(jī)內(nèi)碼的定義是什么?【計算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼】

(2)使用最廣泛的機(jī)內(nèi)碼有哪些?【國標(biāo)碼(GB)、BIG5碼】

(3)一個漢字是由幾個字節(jié)組成?【2個】

教師總結(jié)：漢字機(jī)內(nèi)碼又稱漢字內(nèi)部碼或漢字內(nèi)碼，是唯一的，不管使用的什么輸入方法，輸入的漢字到了機(jī)器內(nèi)部都需要轉(zhuǎn)換成機(jī)內(nèi)碼，才能被存儲和處理。

3.用于輸出漢字的編碼輸出碼(字型碼)

教師講解：了解了存儲漢字的編碼，那么，輸出漢字時又使用什么編碼呢?最后來認(rèn)識用于顯示或打印漢字的輸出碼。

教師多媒體出示漢字春的不同規(guī)格的點(diǎn)陣表示方法，布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，討論以下問題：

(1)點(diǎn)陣方式指的是什么?【將漢字分解成若干個點(diǎn)組成的點(diǎn)陣字型，將其置于網(wǎng)狀方格上，每個方格是點(diǎn)陣中的一個點(diǎn)】

(2)常見的點(diǎn)陣參數(shù)有哪些?【16*16,24*24,32*32,48*48等】

(3)如果春的點(diǎn)陣參數(shù)為16*16，則其所占的存儲空間為多少?【點(diǎn)陣中的每個點(diǎn)用一個二進(jìn)制位表示，因此存儲空間為16*16/8=32B】

(4)點(diǎn)陣數(shù)的大小和存儲容量有什么關(guān)系?【點(diǎn)陣數(shù)越大，顯示的漢字效果越好，存儲容量也越大】

教師總結(jié)：漢字的輸出碼實(shí)際上是漢字的字型碼，可以用點(diǎn)陣、向量等方式表示，而最基本的是用點(diǎn)陣表示。

(三)鞏固提高

開展我來造個字的活動，具體內(nèi)容為隨機(jī)說出一個漢字，如春，要求能夠描述該漢字的處理過程。

【用拼音輸入法通過鍵盤輸入外碼chun;從外碼表中找出與之對應(yīng)的漢字機(jī)內(nèi)碼;按照漢字機(jī)內(nèi)碼找到存放字型碼的地址;取出字型碼在屏幕上顯示出來】

評價要點(diǎn)：思路清晰，描述準(zhǔn)確，清楚漢字的處理過程。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問漢字的編碼方式，學(xué)生說出輸入碼、機(jī)內(nèi)碼、字型碼。

作業(yè)：查詢漢字的向量表示方式。

四、板書設(shè)計

《編碼》說課稿【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解身份證編碼的編排規(guī)律，知道所表示的意義，能通過看身份證編碼，了解其中的信息。

2、能力目標(biāo)：通過探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、推理的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到身份證編碼的簡潔，感受到數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集身份證號碼及有關(guān)知識

教學(xué)過程：

一、故事引入：

上課之前我們先來聽一個故事：一個男的不法分子制作了一個假身份證，但當(dāng)他拿著這個假身份證到銀行冒領(lǐng)別人的巨款時，卻被一個普通的營業(yè)員識破了。其實(shí)這個假身份證確實(shí)做的無可挑剔，完全可以以假亂真，可為什么被營業(yè)員看了一眼就識破了呢？

（展示身份證號碼為：352229780503402）

生：（略）

師：對呀，身份證的號碼中的每一個數(shù)字，都表示一定的意思，它的編排是有規(guī)律的。究竟有什么規(guī)律呢？那么今天就讓我們一起來研究身份證編碼。

二、匯報交流

1、匯報：前幾天同學(xué)們通過各種渠道收集了一些身份證號碼，誰能向大家匯報一下？

師：你的身份證號碼有幾位數(shù)，是什么？

（學(xué)生匯報，教師即時把號碼分成兩類）

2、流：我們不但收集了身份證號碼，還查詢了一些有關(guān)身份證號碼的常識，請以小組為單位交流課前了解到的身份證編碼知識，比一比哪個小組收集到的信息最多，好嗎？

生：（略）

三、探索新知：

（一）認(rèn)識15位的身份證編碼規(guī)律

1、地址碼

師：同學(xué)們說的究竟是對還是錯呢？下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察這一列的身份證號碼，它們有什么共同點(diǎn)呢？（前面六位都是352229）

師：352229師表達(dá)什么意思呢？你是怎樣想的呢？（這些人都是壽寧人，所以352229表示的是福建省寧德市壽寧縣）也就是用前面的六位數(shù)字前面兩位來表示省、自制區(qū)、直轄市，第3、4位表示所在的城市，5、6表示所在的縣（區(qū)）。這六位表示地址的號碼我們把它叫地址碼，那你們知道35表示？22表示？29表示？

2、出生日期碼

師：剛才，我們已經(jīng)知道前面的六位數(shù)字表示地址，那地址碼后面的數(shù)字能在身份證上面找到嗎？表示什么意思呢？

師：那這六位數(shù)字是表示這六位表示出生日期的號碼我們把它叫做出生日期碼，前兩位表示年份、中間兩位表示月份、后面兩位表示日期。

3、順序碼

剛才我們用前六位表示地址，后六位表示出生日期，可是今天派出所報了三個同年同日出生的男孩，他們的地址碼相同，出生日期碼也相同，這可該怎么辦呢？

介紹順序碼：出生年月日后面的三位表示報戶口時的順序碼，如：第一個為001,第二位就為003,最后一位表示性別，一般男單女雙。

（二）認(rèn)識18位的身份證編碼規(guī)律

收集號碼過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有的身份證號碼是18位，是新的身份證號碼，比原來舊的15位多了幾位？你能很快地找出增加在什么位置嗎？（7、8、18）

生：出生年月日和校驗(yàn)碼。

師：那出生的年份為什么要增加兩位呢？

生：現(xiàn)在是21世紀(jì)，那么1歲和100歲的人有可能重號，也就是六位不夠用。

師：新身份證的最后一個數(shù)字是電腦根據(jù)前17個數(shù)字按一定的公式自動生成的，叫做校驗(yàn)碼，是電腦用來識別身份證的真?zhèn)蔚摹?/p>

通過我們的思考與討論，了解了身份證的不少知識。身份證看似很長很難記，其實(shí)只要我們掌握了它的編排規(guī)律，就能很快認(rèn)出。一起說說身份證編碼可以分成幾個部分？那你能不能確切的說出剛才故事中的營業(yè)員是怎樣分辨的？

身份證號碼的意思能用文字表達(dá)嗎？既然可以，為什么還要用數(shù)碼來表示？

（表示用數(shù)字能簡潔明了的表示一大串信息，而且不會混淆，這就是數(shù)字的妙用。）

（四）身份證的作用

師：身份證在生活中有哪些用處呢？

生：（略）

師：身份證代表的是個人信息，一定要保管好自己的身份證，不要隨便借給他人使用。當(dāng)然我們今天課上所研究的身份證號碼也要注意保密喲！

四、練習(xí)擴(kuò)展

1、下面用我們所了解來的信息考考自己，有信心嗎？

你知道被擋住的數(shù)字是多少嗎？第76頁的例題。你是怎么看出來？

2、這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上幾位幸運(yùn)觀眾的身份證號碼，從中你能了解到什么信息？

3405051967121306261101081969012264101101081199604266321

3、設(shè)計、展示自己設(shè)計的身份證號碼

師：我們每個人到16歲時就會有身份證，你長大后身份證號碼可能事多少？如果給你們一個挑戰(zhàn)，讓你自己來設(shè)計身份證號碼，能行嗎？哪些數(shù)字編碼是肯定的？你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識為自己設(shè)計身份證號碼嗎？

師：誰來展示自己的身份證？能解釋身份證號碼中各個數(shù)字所帶表的意義嗎？

4、生、活中，你周圍還有那些地方用過數(shù)字編碼？它有什么好處？

五、總結(jié)：

今天課上你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

①向家長說明身份證的作用，解釋家長身份證號碼中的各個數(shù)字含義；

②向家長展示你自己年滿16周歲時的身份證和自己現(xiàn)在的學(xué)號，并且解釋號碼中的各個數(shù)字的含義；

③請為沒有和你同一個學(xué)?；虬嗉壍暮糜言O(shè)計學(xué)號和身份證號碼。

《編碼》說課稿【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：通過調(diào)查、觀察、交流活動，了解數(shù)字信息的廣泛應(yīng)用，體會實(shí)際價值，感受編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。

教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入課題，了解數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

板書課題：數(shù)字與信息

2、初步了解編碼規(guī)則（可以以0開頭，所編的同一組號碼，所用數(shù)字個數(shù)相同。）

3、研究身份證號，體會通過數(shù)字編碼可以表達(dá)信息

4、編碼活動，初步掌握編碼方法

5、例舉，感受編碼應(yīng)用的廣泛性，編碼表示方法的多樣性

6、為賓館客房大樓編號，體會用編碼表達(dá)信息的好處，提高對編碼表達(dá)信息解讀的能力。

7、全課總結(jié)

回顧今天這節(jié)課，你有什么收獲？出示：數(shù)--科學(xué)的語言。

《編碼》說課稿【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第77、78頁綜合實(shí)踐課程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解郵政編碼、身份證號碼、學(xué)號等蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，初步學(xué)會編碼。

2、體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。

教學(xué)難點(diǎn):

如何科學(xué)合理地編碼。

教具準(zhǔn)備:

課件、身份證。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）

1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)校里為了區(qū)分每個同學(xué)要用到學(xué)號；生活中，為了識別身份要用到身份證，辨別不同的車輛要用到車牌號，傳遞信件要用到郵政編碼……這些都是用來驗(yàn)證身份的數(shù)字編碼。今天，老師和大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)“數(shù)字編碼”的知識。

2、板書課題：數(shù)字編碼

二、出示目標(biāo)（1分鐘）

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、初步了解郵政編碼、身份證號碼、學(xué)號等蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，初步學(xué)會編碼。

2、體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

三、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。（17分鐘）

1、活動一：認(rèn)識郵政編碼，感知編碼信息

（1）介紹郵政編碼的作用：

郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。

（2）出示信封，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

思考并交流：

①你從信封上發(fā)現(xiàn)了什么？（信封左上角有一排數(shù)）

②信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）

③你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

（3）（課件出示第77頁）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。

郵政編碼由六位數(shù)組成。

前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)），

前三位數(shù)字表示郵區(qū)，

前四位數(shù)字表示縣（市），

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

（4）說一說：我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？（我校郵政編碼是472143）

（5）指名匯報：對郵政編碼的認(rèn)識。

2、 活動二：認(rèn)識身份證號碼，加深感知和理解

（1）教師展示自己搜集的圖片（身份證的作用）

說明：身份證可以參與戶口登記、匯款、乘坐飛機(jī)等。

（2）（實(shí)物出示自己的身份證）

學(xué)生讀出號碼，教師寫出來。

（3）教師出示搜集的身份證號碼，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從中能獲得哪些信息？學(xué)生獨(dú)立思考。

指名匯報，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

a、地址碼 b、生日碼 c、順序碼 d、效驗(yàn)碼

教師補(bǔ)充說明：

看到生日，你還能知道年齡。順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。效驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。

（4）拿出一個你自己調(diào)查到的身份證號碼，同桌互相說說你所了解到的信息。

（5）結(jié)合身份證“371312198311056986”具體讓學(xué)生認(rèn)識身份證號碼的組成。

（6）出示有關(guān)身份證的資料，加深學(xué)生了解。

資料一: 每個公民一出生，就有一個身份證號碼。公民身份證號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，是由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制的。在乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場合為證明身份時都需要出示本人的居民身份證。

資料二：1999年后簽發(fā)的身份證號碼是18位，

如360735198306250218，含義如下：

（1）第1～6位是地區(qū)代碼，其中1、2位是各省級政府的代碼，3、4位是地市級政府的代碼，5、6位是縣、區(qū)級政府代碼；

（2）第7 ～14位是出生日期碼；

（3）第15 ～17位是順序碼，為縣、區(qū)級政府所轄派出所的分配碼，其中第17位表示性別，為男單女雙；

（4）第18位是校驗(yàn)碼，通過復(fù)雜公式算出，普遍采用計算機(jī)自動生成。

3、活動三：認(rèn)識學(xué)號，嘗試編學(xué)號

（1）引導(dǎo)：生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼？

（2）請同學(xué)們運(yùn)用數(shù)字編碼，嘗試給自己編學(xué)號。

例如：張明20xx年入學(xué)，是三年級三班的5號男生。他的學(xué)號就是20xx0303051。

（3）說一說：你的學(xué)號是什么？學(xué)號中包含哪些信息？

（4）交流匯報：學(xué)號要編入“入學(xué)時間、班級序號、班級座號和性別”。

4、活動四：走進(jìn)生活，了解其他編碼信息。

展示搜集的圖片。

四、總結(jié)提升。（5分鐘）

像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們進(jìn)一步知道了數(shù)還可以用來編碼?？梢姡瑪?shù)字在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有

待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計，希望同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的知識去解決更多的實(shí)際問題。

五、課堂作業(yè)。（15分鐘）

1、小小設(shè)計師

請你為下面的學(xué)生設(shè)計學(xué)號：

（1）王紅：20xx年入學(xué)，四年級二班的15號女生，她的學(xué)號是（ ）。

（2）李飛：20xx年入學(xué)，三年級一班的8號男生，他的學(xué)號是（ ）。

2、請你幫幫他

“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？

440306197012210412

440306194506073311

440306194401010240

440306197209280161

3、實(shí)踐作業(yè)：

生活中還有哪些編碼？

請你查找并記錄相應(yīng)的信息。

板書設(shè)計：

數(shù)字編碼

郵政編碼 4 7 2 1 4 3

身份證號碼 371312 19831105 69 8 6

出生年月 性別

學(xué) 號 20xx 03 03 05 1

入學(xué)年份 年級 班級 班級學(xué)號 性

《編碼》說課稿【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊114－115頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解身份證號碼蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會數(shù)字編碼的方法和作用。

2、讓學(xué)生給學(xué)校的每一位學(xué)生編一個學(xué)號，通過這個實(shí)踐活動來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡單方法進(jìn)行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號碼。

教學(xué)過程：

一、提問激趣，引出課題。

師：同學(xué)們，課前老師請大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號碼，大家都完成了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯！

老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個號碼給我，老師就能猜出哪個身份證號碼是你爸爸的，哪個號碼是你媽媽的、哪個號碼是你爺爺、奶奶的。誰愿意來考考老師？（師在屏幕上出示生收集的號碼。）

今天這節(jié)課我們就從身份證號碼入手，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會數(shù)字編碼的方法和意義。（出示課題——數(shù)字編碼）

二、了解身份證，掌握號碼的組成及含義。

師：剛才同學(xué)們考了老師，現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們。請大家看屏幕（屏幕展示一個身份證號碼。）這是我們班一位任課老師的身份證號碼，猜猜看它的主人是誰？

先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過這些信息，我們就能知道它的主人是誰！

（出示課件）這里有老師收集的我們班任課老師的一些信息，大家再根據(jù)課前收集的身份證的知識在小組內(nèi)討論、討論；分析、分析。這個身份證號碼會是他們中誰的呢？

各組同學(xué)匯報了解的有關(guān)身份證編碼知識，教師相機(jī)提問，并板書。

交流匯報：

組1：我們認(rèn)為是老師的，因?yàn)榈?7位上的數(shù)字是奇數(shù)，說明他是一位男老師。

師：哦！看來課前你們小組收集了很多有關(guān)的知識。年月日后面的３個數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標(biāo)識的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。

組2：我們認(rèn)為是老師的，我們用20xx－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺得是方老師。

師：嗯，觀察得真仔細(xì)！身份證號碼的第7—14位上的數(shù)字是出生日期碼。表示出生年月日，這里的“19790206”表示老師是1979年2月6日出生。為什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？

組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師！

師：說的很有道理！我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼，這六位數(shù)字表示編碼對象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個數(shù)字表示縣（區(qū)）。它可以告訴我們老師是哪里人！

生自由提問：44、19、02表示什么？

師：“44”表示“廣東省”?！?4”表示“梅州市”?！?2”表示“梅江區(qū)”。

生對照屏幕上的信息，得出結(jié)論：是李赟老師！

師：身份證號碼里還有一個信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號碼的編排。（師生同答）它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗(yàn)碼四個基本信息組成。（板書：基本信息）行政區(qū)劃代碼有6個數(shù)字，（板書：數(shù)字）分別表示省、自治區(qū)或直轄市（板書：表示）；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。有時也用X表示。

弄懂了身份證號碼的設(shè)計方法，（完成板書：確定的基本信息、用數(shù)字表示）我們可以試著寫出自己的身份證號碼，愿意試試嗎？課前老師調(diào)查了同學(xué)們的身份證號碼，我們班同學(xué)都是東莞人，行政區(qū)劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來代替。

師：誰愿意來匯報一下！

生匯報：我的身份證號碼是……

師：身份證在生活中有哪些作用？

生：（自由說）登機(jī)、貸款、開戶……

（師播放錄像：身份證號碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）：

身份證有這么多作用，你們將來要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。

三、設(shè)計學(xué)號方案。

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號碼的編碼方法和意義?，F(xiàn)在，老師想請你們做個小小設(shè)計師，設(shè)計一個編學(xué)號的方案，給我們學(xué)校每個學(xué)生編一個學(xué)號。

（課件出示實(shí)踐活動的內(nèi)容和要求）我們學(xué)校有5個年級，19個班，共703名學(xué)生。我們先來看看，學(xué)號中要包含哪些信息？

學(xué)生自由說：年級、班級、性別、座號……

師：這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？

小組匯報：我們認(rèn)為……，因?yàn)椤?/p>

師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來體現(xiàn)這些信息呢？請大家分小組討論后完成設(shè)計方案。

交流匯報：

我們是這樣設(shè)計的：有個數(shù)字，有信息。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

師：其實(shí)，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見，請大家看屏幕（放課件）。

你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。

生交流匯報：

師：數(shù)字編碼在我們的生活中無處不在，感興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。

《編碼》說課稿【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的`含義，并通過實(shí)踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何科學(xué)合理的編碼。

教具準(zhǔn)備：

課件、教師身份證、實(shí)物投影。

課時安排：

2課時（第1課時按要求收集數(shù)字編碼信息。第2課時實(shí)踐活動交流匯報）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很感興趣，你能把自己介紹給我嗎？生答請問有誰能介紹一下老師嗎？生看大屏幕回答。

2、那么，說“徐秀華”就一定是我嗎？生答：不一定。的確，在百度中輸入“徐秀華”的名字，有十個網(wǎng)頁都是關(guān)于“徐秀華”的信息。

3、用什么證件來證明自己的身份最有效？生答。是的，身份證最有效。每個公民一出生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制的。

4、身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，請同學(xué)們回想一下，平時那些地方要用到身份證？生答。

5、正如同學(xué)們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人。

二、提出問題，探究問題

1、這是老師的身份證，（實(shí)物出示）誰來讀一讀老師的身份號碼？生答（師貼出號碼）請把你們搜集的身份號碼拿出來，放在小組中集體去觀察、比較，看看號碼中藏著那些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨(dú)立思考再小組交流。

小組匯報：師根據(jù)回答預(yù)設(shè)：㈠地址碼

①通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息

②匯報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

師點(diǎn)撥：21代表遼寧省，12代表鐵嶺市，03代表調(diào)兵山

㈡生日碼

①通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息

②匯報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

師追問：看到生日，你還能知道什么？（年齡）

㈢順序碼

①通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息

②匯報的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。

㈣校驗(yàn)碼

①通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息

②匯報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

師講解：校驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。

師點(diǎn)撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。

你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗(yàn)碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。（板書課題）以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們還知道了數(shù)還可以用來編碼。

2、請你們看著老師的身份號碼，誰來詳細(xì)地介紹一下老師？生答，師追問：這回一定是我嗎？

3、同學(xué)們請看大屏幕（出示幻燈片），這是老師的新舊兩個身份號碼，你們仔細(xì)看一看，它們有什么不同，為什么？生答。

是的，身份號碼在不斷地完善，將來還會出現(xiàn)第三代、第四代身份證，請同學(xué)們開動腦筋想一想，還會增加哪些個人信息？生答集體討論訂正。

是的，身份號碼中編入的信息必須是公民終身不變的有效信息。

現(xiàn)在全球一體化了，還能增加哪些信息？生答，（如答不出來師引導(dǎo)）。將來還會加入更有效的國際通用碼和個人基因碼，使人們國際間的交流變得更加順暢有序安全可靠。

5、我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時代，生活中那些地方還用到數(shù)字編碼？生答。是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用。

三、應(yīng)用知識，解決問題

1、數(shù)字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便利。公安機(jī)關(guān)常常利用一些編碼偵破案件。請同學(xué)們看個短片，仔細(xì)觀察，你能找出對破案有用的線索并說出理由嗎？生答。是的，公安人員根據(jù)這些線索很快將犯罪嫌疑人抓獲。

2、運(yùn)用數(shù)字或符合來描述事物可以更簡潔準(zhǔn)確?？吹竭@個號碼不用知道名字就能找到這個人。

首先請同學(xué)們仔細(xì)想一想，號碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？先自己想再到小組中交流，組長記錄下討論的結(jié)果。

生討論結(jié)束后師實(shí)物出示結(jié)果，追問：①其他小組還有什么不同意見嗎？集體討論得出結(jié)果：編入入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號、性別等。

追問：②按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號、性別的順序。

其次學(xué)生給自己編號碼，師實(shí)物出示提問：看到這個號碼，你能找到這個人嗎？生根據(jù)號碼找到這個人。

師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。

四、全課小結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識解決更多的實(shí)際問題。

課后，到生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，調(diào)查了解編碼的含義。

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