一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案。
不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。教案是教師的教學(xué)方案，所以教師必須提前編寫(xiě)。教案在某種程度上也是幫助老師達(dá)成教學(xué)目的的一種方式。那么對(duì)于教案的撰寫(xiě)你是否依舊毫無(wú)頭緒呢？小編特別為你收集的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。
一、教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)--數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）數(shù)數(shù)：
1、全班從100倒數(shù)到1。
2、抽簽數(shù)數(shù)。
（二）數(shù)的組成：
3、學(xué)生看小棒，說(shuō)數(shù)的組成。
4、學(xué)生看計(jì)數(shù)器，說(shuō)數(shù)的組成。
5、學(xué)生看數(shù)字卡片，說(shuō)數(shù)的組成。
（三）讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)：
教師出示數(shù)字卡片，如：學(xué)生說(shuō)24，讀作二十四
（四）課中小休，教師講童話故事《團(tuán)結(jié)力量大》。
（五）書(shū)面練習(xí)：
1、想一想，在填數(shù)：
29、---、31、---、33、---、35、---、37
64、66、68、---、72、---、---、---、---
60、65、70、---、80、---、---、---、---
2、45里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成教學(xué)反思：
90里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成
64里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成
76里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成
29里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成
3、30讀作：八十六寫(xiě)作：
45讀作：九十七寫(xiě)作：
79讀作：六十寫(xiě)作：
55讀作：一百寫(xiě)作：
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí)課二
一、教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)--數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）數(shù)數(shù)：
1、全班從38數(shù)到61
2、全班10個(gè)10個(gè)數(shù)，從10數(shù)到100
3、全班20個(gè)20個(gè)數(shù)，從20數(shù)到100
4、指名數(shù)數(shù)，注意過(guò)九的數(shù)。如：59下一個(gè)數(shù)是多少？或前一個(gè)數(shù)是多少？
5、教師擺小棒，問(wèn)：19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？......一直讓學(xué)生數(shù)下去。
（二）相同的數(shù)在不同數(shù)位所表示不同的意思：
師拿出計(jì)數(shù)器
問(wèn)：24怎么表示？為什么這樣表示？（因?yàn)?4里有2個(gè)十和4個(gè)一）
那42又怎么表示？為什么這樣表示？（因?yàn)?2里有4個(gè)十和2個(gè)一）
那么24里的2和42里的2有什么不同？（24里的2表示2個(gè)十，而42里的2表示2個(gè)一）
對(duì)！同樣的一個(gè)數(shù)字，在不同的數(shù)位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個(gè)百）
恩！在個(gè)位上表示有幾個(gè)一，在十位上表示有幾個(gè)十，在百位上表示有幾個(gè)百。
（三）會(huì)概數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感：
體會(huì)100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數(shù)嗎？（讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，無(wú)處不在）
如：100粒大米有多少？
100顆黃豆呢？
自己體會(huì)100張紙大概有多厚？50呢？
100個(gè)人大概有多少？
估計(jì)年齡等等。
（四）小結(jié)：
身邊的數(shù)有很多，只要小朋友們善于觀察發(fā)現(xiàn)，就會(huì)知道我們身邊到處都有數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)在我們身邊無(wú)處不在）
數(shù)的順序、比較大小
一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)38-40頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)--數(shù)的順序、比較大小
二、教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)：1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
四、教學(xué)難點(diǎn)：1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
五、教具準(zhǔn)備：幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50
數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)
數(shù)出末尾是0的數(shù)
2、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)明原因。你是怎樣想的？
想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。
（注：如果學(xué)生一下不能說(shuō)出來(lái)，則可放到后面教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)再提出來(lái)。）
（二）新授：
1、教學(xué)例七：
（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）
（2）學(xué)生觀察討論，表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)？（指名回答）
教師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。
（板書(shū)：橫看、豎看、斜看）
特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。
②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。
③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開(kāi)始逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸遞減到1。yjs21.Com
（3）學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫(xiě)表格。
（4）再觀察，這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)？
2、練習(xí)：教師提問(wèn)，學(xué)生快速回答。如：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？（48）
同桌2人模仿提問(wèn)題，每個(gè)小朋友都喲啊提問(wèn)題。要求每人提2個(gè)以上的問(wèn)題。
3、按要求38頁(yè)，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？
（三）課堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第1題、第7題。師生一起對(duì)答案。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)的順序
觀察、找特點(diǎn)：橫看
豎看
斜看
數(shù)的順序、比較大小復(fù)習(xí)鞏固
一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)38-40頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)--數(shù)的順序、比較大小
二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)：1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
四、教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
五、教具準(zhǔn)備：幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、指名回答：說(shuō)出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。
說(shuō)出十位是5的數(shù)。
開(kāi)火車(chē)答：說(shuō)出27后面的5個(gè)數(shù)。
說(shuō)出各位是0的數(shù)。
2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：
16〇198〇1815〇15
11〇1210〇209〇6
（二）新授：教學(xué)例八
1、出示幻燈片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？
（1）根據(jù)雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大?。?/p>
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小，指名回答，說(shuō)說(shuō)小組討論結(jié)果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法：
先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。
（教師板書(shū)：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習(xí)比較右圖。
3、教師可多寫(xiě)幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不用計(jì)數(shù)器）。
4、教師寫(xiě)出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大小：可先找出最大和最小的數(shù)，再?zèng)Q定中間數(shù)。
5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。
（三）練習(xí)：
1、39頁(yè)做一做：
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的，全體對(duì)答案。
（2）師生一起完成思考題：比較5個(gè)數(shù)的大小。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己比較的方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生可以先找出最大和最小的數(shù)，再拿中間的三個(gè)數(shù)來(lái)比較；或直接將5個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字從小到大進(jìn)行排列。
2、42頁(yè)練習(xí)八第2題（可以讓學(xué)生回家或課間和同學(xué)們討論）用同上的方法做這道題。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、出示平行四邊形圖。
2、提問(wèn)：這是什么圖形？知道底和高會(huì)求面積嗎？如果剪去這個(gè)平行四邊形的一角，剩下的會(huì)得到什么圖形呢？哪個(gè)圖形的面積你會(huì)直接計(jì)算？梯形的面積該怎樣計(jì)算呢？
3、揭題。
二、新授。
1、出示梯形圖。
（1）提問(wèn)：這是什么圖形？說(shuō)說(shuō)梯形各部分的名稱。提示：求梯形的面積能不能像推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式一樣，把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算它的面積？
（2）操作實(shí)驗(yàn)。
反饋：你拼成了什么圖形？指名拼一拼。
指導(dǎo)拼法。
①重合。
②旋轉(zhuǎn)。哪個(gè)梯形旋轉(zhuǎn)？一般可以怎樣移動(dòng)一個(gè)梯形？旋轉(zhuǎn)到兩下底成一條直線為止。
③平移。
思考：通過(guò)重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形，每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？
2、出示直角梯形圖。
（1）兩個(gè)完全一樣的直角梯形又能拼成一個(gè)怎樣的圖形，動(dòng)手拼一拼。
（2）提問(wèn)：拼成了什么圖形？平行四邊形與梯形有什么關(guān)系？
（3）觀察：每個(gè)直角梯形的面積與拼成的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系？
小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的梯形經(jīng)過(guò)重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法可以拼成一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形，并且每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形或長(zhǎng)方形的一半。
3、觀察拼成的平行四邊形。
思考：（1）比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關(guān)系？
（2）比較梯形的高與拼成
一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)34-35頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1
從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80
從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100
從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64
2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？（指名回答，并上來(lái)?yè)苤樽樱?/p>
對(duì)！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1。（并指名回答這樣寫(xiě)和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來(lái)板書(shū)）
（二）導(dǎo)入：
剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示？（學(xué)生討論，教師指名回答）
（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一，寫(xiě)作：21讀作：二十一）
其實(shí)20以上數(shù)的讀寫(xiě)和20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是一樣的。
（三）新課：
1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）
想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。
寫(xiě)作：24讀作：二十四
2、教學(xué)例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）
板書(shū)：寫(xiě)作：43全班齊讀十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三
讀作：四十三
（2）另外2個(gè)圖也如上教法
3、練習(xí)鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。
（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。
（五）做34頁(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，全班對(duì)答案?？梢哉?qǐng)小朋友到黑板板書(shū)出來(lái)。（教師注意說(shuō)明容易錯(cuò)的地方）
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
寫(xiě)作：171915212440
讀作：十七十九十五二十一二十四四十
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)鞏固練習(xí)
一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)34-、35頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)。從15起，5個(gè)5個(gè)數(shù)到100，從48起，2個(gè)2個(gè)數(shù)到78。
2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。
（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來(lái)。
（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來(lái)。
（3）數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)來(lái)。
（4）數(shù)出個(gè)位是9的數(shù)來(lái)。
剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說(shuō)明小朋友們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！
2、教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)出寫(xiě)法和讀法。
（二）新授：
1、教師在計(jì)數(shù)器個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?時(shí)問(wèn)再撥一個(gè)是多少？是10）十由幾個(gè)一組成？（板書(shū)：10個(gè)一是十）
那么10個(gè)一是十，應(yīng)該這樣表示？
教師在計(jì)數(shù)器十位上一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?時(shí)問(wèn)再撥一個(gè)是多少？是100）一百由幾個(gè)十組成？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）
10個(gè)十是一百，應(yīng)該這樣表示？
我們看計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一顆珠子，個(gè)位和十位都沒(méi)有珠子）
2、指名回答，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位
（教師板書(shū)：百位十位個(gè)位）
誰(shuí)知道這樣讀寫(xiě)100？（注意個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)，所以用0占位）
指名上黑板板書(shū)，要求100的讀法和寫(xiě)法都寫(xiě)出來(lái)。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起）
百位十位個(gè)位
寫(xiě)作：100
讀作：一百
（三）練習(xí)鞏固：
1、學(xué)生獨(dú)立完成35頁(yè)第2題，指名上黑板寫(xiě)數(shù)，全班對(duì)答案。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，再獨(dú)立完成36頁(yè)第4題。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
10個(gè)一是一十百位十位個(gè)位
10個(gè)十是一百寫(xiě)作：100
讀作：一百
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》P34-35
教學(xué)目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，初步掌握數(shù)位的概念,加深對(duì)數(shù)位意義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭(zhēng)論：在記數(shù)器上撥12要用幾顆珠子？（甲：12顆乙：3顆）
學(xué)生獨(dú)立思考誰(shuí)說(shuō)得有理？并說(shuō)明理由。
引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一。十位上的一顆表示1個(gè)十。
二、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)：
1、送禮物：每組學(xué)生提供鉛筆。（有整十支、有幾十幾支）
小組合作：
（1）怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠表示鉛筆的支數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的？
（2）計(jì)數(shù)器上的數(shù)怎樣用數(shù)字表示？怎樣讀？并說(shuō)明理由。
小組操作。
小組匯報(bào)，引導(dǎo)得出：
例如：
（1）2捆鉛筆和4根鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4根就是4個(gè)一，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。
計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)表示出來(lái)就是24。在十位下面寫(xiě)上2，個(gè)位下面寫(xiě)上4。
讀作：二十四，因?yàn)?4的十位是2，讀作二十，個(gè)位是4，讀作四所以就是二十四。
（2）2捆鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十在十位上撥2顆珠。個(gè)位沒(méi)有不用撥。
計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)表示出來(lái)就是20。在十位下面寫(xiě)上2，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就在個(gè)位下面寫(xiě)上0。
讀作：二十，因?yàn)?0的十位是2，讀作二十，20的個(gè)位是零，表示沒(méi)有，個(gè)位上的0就不讀。
2、針對(duì)學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)的比較整十與幾十幾的讀法與寫(xiě)法的異同。
3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？
三、100的讀法和寫(xiě)法，數(shù)位順序
1、剛才同學(xué)完成得很好，如果你們給自己打分，你們會(huì)給自己打多少分？那么這個(gè)一百分怎么寫(xiě)呢？你們會(huì)嗎？（書(shū)空）100表示幾個(gè)十？
2、怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫(xiě)？
學(xué)生嘗試撥。
引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一個(gè)珠子表示的1個(gè)一，十上的一個(gè)珠子表示的1個(gè)十，百位上的一個(gè)珠子表示的1個(gè)百，1個(gè)百就是100。
3、出示數(shù)位順序表（填寫(xiě)）并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？
說(shuō)明：我們記數(shù)位順序時(shí)，要從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學(xué)習(xí)更多數(shù)位。
四、鞏固練習(xí)：
1、做一做第1題。同桌的兩人進(jìn)行。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)位表和數(shù)字卡片0--9共10張，然后按教材提供的方式練習(xí)讀數(shù)。
每讀完一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾。
2、做一做第2題。讓學(xué)生獨(dú)立在橫線空白處寫(xiě)數(shù)，一方面提高寫(xiě)數(shù)的熟練程度，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)的個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，一定要用0占位。
五、總結(jié)。
讀數(shù)寫(xiě)數(shù)
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教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第88～89頁(yè)。
教學(xué)說(shuō)明：
找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；
4. 運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方法找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法找規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場(chǎng)景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、在猜一猜中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課
師：請(qǐng)你猜一猜下一個(gè)是什么？
1. 動(dòng)畫(huà)演示：顏色紅青排列的蘋(píng)果（8個(gè)）從右往左中速飛過(guò)。
一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過(guò)。
一杯三個(gè)地排列的可樂(lè)和冰激凌（4組）從右往左中速飛過(guò)。
（在出現(xiàn)每組物體后，請(qǐng)學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫(huà)驗(yàn)證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的？
2. 揭題：像蘋(píng)果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復(fù)出來(lái)，可樂(lè)、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來(lái)找規(guī)律。（板書(shū)課題）
二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律
師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì)，那里的會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫(huà)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)會(huì)場(chǎng)里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報(bào)結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
3. 深入地問(wèn)，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫(huà)演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗3
教學(xué)目標(biāo)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾” 的問(wèn)題是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算練習(xí)：
25+10= 16+8= 27+7=
15+6= 35-25=
2.20-8=？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”。
二、新授
（一）觀察情境圖
通過(guò)同學(xué)們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來(lái)看看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
（二）教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題——（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）
1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”
（1）根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，你能找出哪些與問(wèn)題有關(guān)的信息？
（2）你認(rèn)為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？
（3）你能用學(xué)具擺出來(lái)嗎？同位倆互相合作，在全班進(jìn)行交流。
（4）你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
（5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說(shuō)說(shuō)理由。
2. 分解法： 擺小棒法：
24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會(huì)退位加十的過(guò)程。
10 14
6
（三）教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題
“二班收的易拉罐比三班少幾個(gè)？”
（1）根據(jù)問(wèn)題能找到哪些有關(guān)的信息？
（2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問(wèn)題？
三、練習(xí)
13-6= 33-6= 53-6=
83-6= 93-6=
教學(xué)反思：
【第二課時(shí)】
教學(xué)內(nèi)容：
自主練習(xí)1—5、聰明小屋
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聰明小屋是本課難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
練習(xí)本
教學(xué)過(guò)程：
一、自主練習(xí)
1.自主練習(xí)1
拿出一組練習(xí)：45-3= 45-7=
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
其他練習(xí)自己說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得又快又正確的？
2.自主練習(xí)2：大減價(jià)
（1）觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思。
（2）你能列出算式嗎？說(shuō)一說(shuō)你列出的算式各部分含義。
3.自主練習(xí)3：踩氣球
（1）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
（2）根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決嗎？
（3）全班匯報(bào)交流。
4.自主練習(xí)4
（1）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進(jìn)行交流。
（3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？列算式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
5.自主練習(xí)5
（1）說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么？明確圖意。
（2）你能提出哪些問(wèn)題？
（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來(lái)解決這些問(wèn)題。
（4）全班交流。
二、聰明小屋
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。
2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。
3、通過(guò)選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
設(shè)計(jì)思路：
1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見(jiàn)物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來(lái)個(gè)自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號(hào)，每天上下班乘坐11路公共汽車(chē)。我平時(shí)喜歡聽(tīng)歌，這不剛買(mǎi)了個(gè)MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說(shuō)一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))
看來(lái)生活中的數(shù)字可真多，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?誰(shuí)能從1數(shù)到20?(指名數(shù))
誰(shuí)能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)
除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100，誰(shuí)還有其它的數(shù)法?(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100)
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
板書(shū)課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)
課件演示主題圖：春天來(lái)了，草原上來(lái)了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)
究竟猜得對(duì)不對(duì)呢，我們還是來(lái)數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書(shū)上的主題圖數(shù)一數(shù))
匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報(bào))
課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)
10個(gè)十是多少呢?(學(xué)生齊答100)
教師板書(shū)：10個(gè)十是100
學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書(shū)上畫(huà)圈再數(shù)一遍。
三、學(xué)生操作
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個(gè)來(lái)，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)。
學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。
四、數(shù)的組成
老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)一共擺了多少根。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么擺的呢?(先擺了2個(gè)十根，再1根1根地?cái)[了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?
老師說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
五、鞏固練習(xí)
完成課后相應(yīng)的習(xí)題。
六、游戲
數(shù)字接龍：老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用
課前準(zhǔn)備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)
師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫(xiě)得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。
②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數(shù)。
③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!
二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察
師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買(mǎi)東西呢!
生2：……
師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢(qián)?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!
教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?
生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。
師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30
師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明?
教師板書(shū)：2+30=
先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。
三、知識(shí)點(diǎn)拔
師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫(xiě)出算式，并計(jì)算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
②、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，集體糾正。
③、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還剩□○□=□
請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)
師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè)。
2、小結(jié)
你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計(jì)算方法的全過(guò)程，掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法；
2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過(guò)程。
教師：這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上，用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加連減。
板書(shū)課題：連加連減。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生：圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì)，第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員有13人，第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人，第三批入隊(duì)的少先隊(duì)員有16人。
教師：根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)？
教師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺戳惺浇獯穑?/p>
要求學(xué)生列出算式：13+18+16。
教師板書(shū)：13+18+16。
教師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。
教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：
① 整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來(lái)：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
② 先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：13+18＝31 31+16＝47
③ 先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：18+16＝34 34+13＝47
學(xué)生匯報(bào)后，教師整理在黑板上并追問(wèn)：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。
主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式：
（1）
（2）
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請(qǐng)學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導(dǎo)：
教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。
教師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
教師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺(jué)得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問(wèn)題呢？
學(xué)生：三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。
教師小結(jié)：在計(jì)算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)算。
2．教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？
學(xué)生：50－18－13。
教師：這是一個(gè)什么算式？
學(xué)生：連減算式。
教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，50－18－13是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。
教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：
（1）
（2）
學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。
教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加連減的算式了，下面讓我們來(lái)練習(xí)一下：
讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動(dòng)（1），（2）小題后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？
學(xué)生回答。
進(jìn)位加法
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過(guò)程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2. 培養(yǎng)同學(xué)們知識(shí)遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3．體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
多媒體課件出示第84頁(yè)單元主題圖。
教師：小朋友們知道這是哪兒?jiǎn)?？從這幅情景圖中你都知道些什么？
主要引導(dǎo)學(xué)生回答出圖中的文字信息。
教師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
教師隨學(xué)生回答板書(shū)出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。
教師：這些算式你會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1．復(fù)習(xí)舊知引入
多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車(chē)改為有2輛客車(chē)。
教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：從圖中可以知道這個(gè)停車(chē)場(chǎng)貨車(chē)有27輛，客車(chē)有2輛。
教師：一共有多少輛車(chē)呢？解決這個(gè)問(wèn)題該怎么列式？
學(xué)生：27+2。
教師：為什么這么列式？
學(xué)生：求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數(shù)和貨車(chē)的輛數(shù)合起來(lái)。
教師：27+2又該怎么算呢？
學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相加，個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。
2．教學(xué)例1
多媒體課件出示例1情景圖。
教師：看來(lái)小朋友對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得不錯(cuò)！下面我們?cè)倏纯催@個(gè)停車(chē)場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)有變化沒(méi)有？哪些變了，哪些沒(méi)有變？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后回答出：這幅情景圖中的問(wèn)題和小男孩說(shuō)的話都沒(méi)有變，只是小女孩說(shuō)的話由原來(lái)有2輛客車(chē)變成了8輛客車(chē)。
教師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車(chē)，又該怎樣列式呢？
學(xué)生：27+8。
教師：27+8和27+2在計(jì)算方法上一樣的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生猜想：它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，我想它們的計(jì)算方法是一樣的。
教師追問(wèn)：同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的，由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)，所以它們的計(jì)算方法是一樣的，都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加，都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們?cè)谟眠@個(gè)方法計(jì)算27+8時(shí)會(huì)遇到新的問(wèn)題，究竟會(huì)遇到什么問(wèn)題呢？你們?cè)囍阋凰憔椭懒恕?/p>
學(xué)生試著計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生回答出在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)在算27+8時(shí)，個(gè)位上的7+8得15，這個(gè)結(jié)果比10大，不知結(jié)果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結(jié)果該怎么處理可請(qǐng)學(xué)生來(lái)講，他是怎么想的？為什么要這樣做？
如果學(xué)生不知道結(jié)果該怎么處理教師則作如下引導(dǎo)：
教師：是呀，這個(gè)比10還大的結(jié)果該怎么處理呢？我們可不可以用學(xué)具小棒來(lái)幫助我們呢？現(xiàn)在請(qǐng)你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來(lái)是多少？
學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。
教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒？
學(xué)生：合起來(lái)有35根小棒。
教師追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說(shuō)那就更好了。
學(xué)生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。
教師多抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
教師：小朋友們真能干！你們通過(guò)擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問(wèn)題。
教師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)程中，我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們可以配合操作過(guò)程想一想，先可以把這兩個(gè)加數(shù)寫(xiě)在豎式上。然后從哪一位加起呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從個(gè)位加起，7+8=15。
教師：剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問(wèn)題的呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。
教師：也就是說(shuō)7+8=15時(shí)，要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢？我們?cè)谑簧蠈?xiě)上一個(gè)小1，表示剛才7+8=15中的1個(gè)十，再把剩下的5寫(xiě)在個(gè)位上。
（教師邊講解邊板書(shū)）
教師：在這里老師想請(qǐng)小朋友們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這兒為什么不把1個(gè)十直接寫(xiě)在結(jié)果的十位上呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭簧系臄?shù)還沒(méi)有加，現(xiàn)在進(jìn)上去的1就把十位占了，一會(huì)兒十位上加起來(lái)的數(shù)就不知寫(xiě)在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫(xiě)一個(gè)小1作記號(hào)。
教師：接下來(lái)我們?cè)撛趺崔k？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加，2+1=3，在十位上寫(xiě)3。
教師：通過(guò)剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過(guò)的加法有什么不同嗎？
學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的加法個(gè)位相加沒(méi)有滿十，今天我們學(xué)習(xí)的加法個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)滿十要向十位進(jìn)1。
教師小結(jié)：這樣看來(lái)，我們還應(yīng)該在我們掌握的計(jì)算方法上面補(bǔ)充一句個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，這樣加法的計(jì)算方法才全面。
教師板書(shū)：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。
三、自主練習(xí)，深化理解
教師：27＋8小朋友們已經(jīng)會(huì)算了，請(qǐng)看大屏幕上這道算式，你會(huì)算嗎？
多媒體課件顯示：8＋27＝。
教師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：相加的兩個(gè)數(shù)完全相同，只是交換了兩個(gè)加數(shù)的位置，計(jì)算方法應(yīng)該也是完全相同的。
學(xué)生自主練習(xí)計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。
多媒體課件出示例2：9＋75＝。
學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流計(jì)算過(guò)程再全班匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。
四、鞏固練習(xí)
課堂活動(dòng)1，2，3題。
五、全課小結(jié)
教師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們?cè)诠P算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？
學(xué)生回答。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好了，也就有了基本的生活計(jì)算能力，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師需要在上課之前把教案給提前編輯好！那么，怎么寫(xiě)好一份優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？在此，你不妨閱讀一下兩位數(shù)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(集錦12篇)，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：61-62頁(yè)例1，2，課堂活動(dòng)1
教學(xué)目的：1、理解進(jìn)位加法的算理，并會(huì)用豎式計(jì)算
2、過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算，知道同一個(gè)問(wèn)題可以用比同的方法解決。培養(yǎng)思維的靈活性。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握方法。
教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，掛圖
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
學(xué)校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數(shù)，現(xiàn)在，來(lái)到了六二班教室。他了解到了什麼？（男生23人，女生25）
問(wèn)：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）
二、探索新知
1、教學(xué)例1
（1）獨(dú)立思考計(jì)算23+25
（2）小組交流
（3）全班交流
23+20=4343+5=48
25+20=4545+3=48
23+10+10+5=48
2、除了以上方法，還有一種方法，想知道嗎？
師：用豎式計(jì)算。板書(shū)：23
+25
48
說(shuō)明：3和5對(duì)齊就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，2和2對(duì)齊就是十位和十位對(duì)齊，既相同數(shù)位對(duì)齊。
3、豎式上怎麼加呢？討論。
先算個(gè)位，再算十位。
4、教學(xué)例2
再給醫(yī)生準(zhǔn)備茶杯時(shí)，出現(xiàn)了這種情況（出示例2圖）你能幫忙算算還差多少嗎？
91）學(xué)生列式
（2）動(dòng)手操作小棒，理解算理。
（3）小組交流后全班交流。
（4）學(xué)生看書(shū)，你的方法和誰(shuí)的一樣？
三、我們今天學(xué)了什麼？
四、練習(xí)，63頁(yè)1題
課后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：62頁(yè)例3，課堂活動(dòng)2，練習(xí)七13
教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握不進(jìn)位加減法的算理，掌握豎式書(shū)寫(xiě)格式。
2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。
3、熟練計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)
35+2379-64
學(xué)生獨(dú)立算，并說(shuō)過(guò)程。
二、教學(xué)例3
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
37+2143+4278-3397-26
學(xué)生完成后小組交流。
2、用豎式計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，抽生板演。
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊
三、改錯(cuò)
1、64頁(yè)3題
2、游戲；開(kāi)鎖，64頁(yè)2題
3、64頁(yè)1題
4、口算游戲
課后記：
第三課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)七47
練習(xí)目的：1、進(jìn)一步掌握口算兩位熟加減兩位數(shù)的方法。
2、正確書(shū)寫(xiě)格式。
3、根據(jù)實(shí)際提出問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
4、提高計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：一、基訓(xùn)
1、開(kāi)火車(chē)（卡片）
2、看圖計(jì)算，書(shū)65頁(yè)4題
問(wèn)：怎樣寫(xiě)算式？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、送小動(dòng)物回家，65頁(yè)5題
2、買(mǎi)玩具，66頁(yè)6題
（1）小組討論提問(wèn)，并寫(xiě)出相應(yīng)的算是。
（2）全班交流
（3）你還可以提什麼問(wèn)？
3、乘車(chē)，66頁(yè)7題
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，全班交流。
4、思考題
66+○=96○=？
□-○=36□=？
啟發(fā)：66差多少和96一樣大？
課后記：
整理和復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：6768頁(yè)1，2，3，
教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、使學(xué)生能熟練計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位（不退位）加減法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷整理知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算，提高計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：一、談話引入
我們學(xué)習(xí)了第四單元的知識(shí)，今天我們進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
1、把67頁(yè)1題制成卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式找到自己的家。
2、學(xué)生觀察卡片上算式的特點(diǎn)，把卡片分類。
3、師畫(huà)三間房子，分別標(biāo)注，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加間整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)
4、師：任選房間的一道題，說(shuō)說(shuō)怎樣算？
5、、組織學(xué)生對(duì)每種算式進(jìn)行匯報(bào)。
6、要求學(xué)生把第三間房子的第一個(gè)算式用豎式算。
7、總結(jié)歸納：這些加減法，小朋友可以用自己喜歡的方法計(jì)算，但不管用什麼方法，都把十位的相加減，個(gè)位的相加減。
8、對(duì)比練習(xí)
25+358-6
25+3058-20
25+3358-26
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)每組算式有什麼不同？計(jì)算時(shí)注意什麼？
9、67頁(yè)2題小袋鼠找媽媽，學(xué)生獨(dú)立完成。
10、奪紅旗，68頁(yè)3題
記時(shí)練習(xí)
課后記：
第二課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：6869頁(yè)46題
練習(xí)目的：1、熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減見(jiàn)一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)的方法。
2、熟練計(jì)算。
3、聯(lián)系實(shí)際，提出問(wèn)題并解答。
練習(xí)過(guò)程：一、對(duì)比練習(xí)
1、36+379-8
36+4079-50
36+4279-67
他們的計(jì)算方法有什麼不同？
3、計(jì)算69頁(yè)5題
學(xué)生獨(dú)立做，學(xué)生板演。
4、填出被蟲(chóng)子咬掉的數(shù)
2○4○
+○5-○○
7610
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、68頁(yè)4題
學(xué)生看圖，根據(jù)兩位小朋友的話，你可以提什麼問(wèn)題？
2、69頁(yè)6題
你會(huì)提什麼問(wèn)題？
觀察：一本書(shū)，小紅看了24頁(yè)，小名看了35頁(yè)
（1）小名比小紅多看了幾頁(yè)？
（2）小紅比小名少看幾頁(yè)？
再根據(jù)小說(shuō)32本，連環(huán)畫(huà)44本，畫(huà)報(bào)21本，你會(huì)提什麼問(wèn)題？
課后記：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的對(duì)位問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。
2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知作引，做好鋪墊
口算并說(shuō)出算法：
32＋7＝30＋23＝21＋7＝
40＋35＝28＋60＝
二、合作探究，獲得新知
（一）動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新知。
出示flash動(dòng)畫(huà)。內(nèi)容是剛開(kāi)學(xué)不久，值周老師到一年級(jí)教室清點(diǎn)人數(shù)。老師問(wèn)班長(zhǎng)王明：班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？王明說(shuō)：有23個(gè)男同學(xué)，25個(gè)女同學(xué)。老師問(wèn)班上一共有多少個(gè)同學(xué)？這時(shí)動(dòng)畫(huà)暫停，老師提問(wèn)，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？待學(xué)生回答后，師說(shuō)：讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)。老師板書(shū)題目和算式。用寫(xiě)好的紙條貼上去。讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》
（二）動(dòng)手操作，形成表象。
師問(wèn)：同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下。自由計(jì)算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報(bào)?？赡苡幸韵聨追N算法。
生1：口算法：23＋20＝4343＋5＝48或者20＋25＝4545＋3＝4820＋20＝405＋3＝840＋8＝48。
生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計(jì)4捆零8根。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。
生3：先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個(gè)珠子，個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來(lái)是48。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。
生4
學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)老師適時(shí)板書(shū)，用紙條寫(xiě)好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃爍。
（三）拋出問(wèn)題，合作解決。
我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。
1.媒體展現(xiàn)，感知豎式。
356878535
＋42－15－1423
7753643105
2.小組合作探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問(wèn)題
a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。
b、為什么這樣列式，說(shuō)出理由。
c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計(jì)算。學(xué)生合作，老師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。
3.小組匯報(bào)合成新知。
通過(guò)小組收集可能有以下幾種列式方式。
23232325
＋25＋25＋25＋234825527348
師問(wèn)：出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對(duì)的。2.3是錯(cuò)誤的。）贊成的說(shuō)明理由，不贊成的也說(shuō)明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說(shuō)不完整時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充，（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說(shuō)明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說(shuō)明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時(shí)板書(shū)。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己寫(xiě)一寫(xiě)同桌互相檢查看誰(shuí)寫(xiě)得更好，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題
1.35＋23＝43＋26＝
抽生板演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。
2.當(dāng)醫(yī)生診斷。
3547178
＋4＋12＋22＋11
755819291教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。
2.能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。
3.通過(guò)觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
4.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P.8-10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的筆算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力和合作交流能力以及解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）初步經(jīng)歷在具體情景中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
（2）具有認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、多媒體課件、實(shí)物投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：今天XX學(xué)校要組織二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，我們來(lái)看學(xué)校先安排了哪幾個(gè)班去參觀？
（課件出示第8頁(yè)的主題圖）
（學(xué)校安排二（1）二（2）二（3）二（4）班的同學(xué)去參觀）
2、問(wèn)：那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車(chē)，每輛車(chē)又只準(zhǔn)乘70人，大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？（課件出示）
（想好后小組交流再匯報(bào)）
二、探究新知
（一）學(xué)習(xí)例1：
1、在學(xué)生匯報(bào)中抽出問(wèn)題：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車(chē)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答列出算式36+30
2、怎樣算36+30呢？（各種算法讓學(xué)生自由回答）
3、師：大家真能干，這道題除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。（課件出示小棒圖）你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？
4、學(xué)生獨(dú)立嘗試（不會(huì)的小朋友可以看看課本第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友）
5、指名匯報(bào)（課件出示演算過(guò)程）
6、小組討論：
①師：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)，你有什么要提醒大家注意？（課件出示）請(qǐng)小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說(shuō)說(shuō)。
②學(xué)生思考、討論：
③匯報(bào)：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？計(jì)算時(shí)要注意什么？
7、提出要求：獨(dú)立完成課本第9頁(yè)做一做
（學(xué)生反饋時(shí)，教師對(duì)書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行講解）
（二）學(xué)習(xí)例2：
1、師：我們來(lái)看二（3）和二（4）班能不能合乘一輛車(chē)？該怎樣列式計(jì)算呢？（板書(shū)：35+34）
2、請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（請(qǐng)學(xué)生板演）
3、提出要求：完成課本第10頁(yè)做一做
（學(xué)生反饋，教師再次強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位相加，列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊）
4、問(wèn)：通過(guò)計(jì)算二（1）班和二（2）班，二（3）班和二（4）班分別可以合乘一輛車(chē)嗎？
三、小結(jié)出示課題
1、今天你學(xué)會(huì)了什么？
師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。（板書(shū)課題）
2、還有什么不明白的嗎？
四、練習(xí)
1、（課件出示課本13頁(yè)第1題）老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋，一個(gè)足球共用多少錢(qián)呢？一身運(yùn)動(dòng)服要用去多少錢(qián)呢？你能幫小明算一下嗎？
（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流評(píng)價(jià)）
2、練習(xí)二第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，在練習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)巡視，了解情況，幫助有困難的學(xué)生。
五、作業(yè)（見(jiàn)作業(yè)本）
【平陽(yáng)縣小提供】
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四P24-25第3-8題
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算練習(xí)課，設(shè)計(jì)時(shí)努力體現(xiàn)這樣一個(gè)理念：避免計(jì)算練習(xí)課機(jī)械呆板的練習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以提高練習(xí)課的質(zhì)量。圍繞這一目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中努力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
1．通過(guò)觀察感知、選擇練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的梳理。
2．設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次性和趣味性的練習(xí)，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。
3．創(chuàng)設(shè)情景，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
2、正確熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。
3、結(jié)合教材主題圖，有意識(shí)地滲透愛(ài)國(guó)主義教育和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、選擇材料，梳理知識(shí)
1．展示材料，導(dǎo)入練習(xí)（課件演示）
出示：69+21=70-25=18+23=56-34=
42-24=54+13=90-69=50+36=
這些都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式，你覺(jué)得哪幾題很快就能算出。誰(shuí)能一眼就看出來(lái)。
（54+1356-3450+36）
剩下的這幾題為什么不能像剛才那樣隨口報(bào)出答案？
（因?yàn)樗鼈兪沁M(jìn)位加法、退位減法。）
進(jìn)位加法、退位減法在我們平常的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就專門(mén)來(lái)進(jìn)行進(jìn)位加法和退位減法的練習(xí)。（板書(shū)）
2．動(dòng)手筆算，復(fù)習(xí)算法
（1）很多小朋友心里很不服氣，想展示展示自己的計(jì)算能力，是嗎？把剩下的幾道題筆算一下吧！
（2）進(jìn)位加法和退位減法各選擇一道說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3．交流評(píng)價(jià)，抽象算法
（1）校對(duì)得數(shù)。
（2）選擇你喜歡的一題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
（3）抽象進(jìn)位加法、退位減法算法。
筆算加法應(yīng)注意什么？筆算減法呢？(課件演示)
它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？
二、反饋測(cè)試，靈活掌握
1．做書(shū)本P25的第8題（課件演示）
（1）接下來(lái)我們就做一組題來(lái)考考自己，做對(duì)一題就可以得到一顆星。
（2）學(xué)生計(jì)算，教師巡視。
（3）課件演示，集體訂正。
（4）反饋評(píng)價(jià)：得到6顆星的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍！
2．改錯(cuò)（課件演示）
啄木鳥(niǎo)診所，比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)糜挚煊趾茫?/p>
82399527
-17+48-16+73
79777990
集體訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？
3．計(jì)算比賽：（解決問(wèn)題的策略）（課件演示）
（1）比賽規(guī)則：給一組算式按得數(shù)比50大與比50小的進(jìn)行分類。
（2）反饋：你是否計(jì)算所有的算式？（課件演示）請(qǐng)舉例說(shuō)明。（滲透估算意識(shí)）
（3）如果再請(qǐng)你分類，按你自定的標(biāo)準(zhǔn)分，你又可怎樣分？
三、知識(shí)應(yīng)用、解決問(wèn)題
我們?cè)谟脭?shù)學(xué)中，學(xué)習(xí)了一些實(shí)踐應(yīng)用題，現(xiàn)在老師有幾道用數(shù)學(xué)的題目，你們想做一做嗎？
1．出示上屆奧運(yùn)會(huì)五個(gè)國(guó)家獲獎(jiǎng)牌的數(shù)量（課件演示）
美國(guó)俄羅斯中國(guó)澳大利亞德國(guó)
9788595857
（1）看上面表中的數(shù)據(jù)，你想到了哪些問(wèn)題？根據(jù)自己的興趣和能力選擇幾個(gè)問(wèn)題列式計(jì)算。
（2）反饋交流學(xué)生所解決的各個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)梳理。
（3）20xx年的奧運(yùn)會(huì)上，我們中國(guó)取得了怎樣的成績(jī)？嘗試提出問(wèn)題并解決。預(yù)測(cè)：20xx年的奧運(yùn)會(huì)上我們中國(guó)可能會(huì)取得怎樣成績(jī)。
2．課件分題出示書(shū)本P25的第6題和第7題
練習(xí)后，請(qǐng)你選擇感興趣的一題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí)。
四、課堂總結(jié)、課后延伸
1．小朋友，這節(jié)課你快樂(lè)嗎？你有什么收獲？你有什么要提醒大家？
2．課后小朋友可以找一找，身邊還有哪些能用今天練習(xí)的知識(shí)來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，自己試著算一算。
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（人教版）第三冊(cè)第18頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
一、情境引入：
今天，我給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰(shuí)？（出示：聰聰、明明）
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：聰聰、明明在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對(duì)明明說(shuō)：我們來(lái)幫助他們，好嗎？明明說(shuō)：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書(shū)：
61-58、81-56
68-51、81-65
68-15、85-61
65-18、85-16
86-15
86-51
你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎(jiǎng)大家是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
【設(shè)計(jì)意圖：編制低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)兒童化，既激趣，又有引起學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>
2、明確課題。
58-16等于幾？你會(huì)算嗎？
學(xué)生口答后教師說(shuō)明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。
56-18等于幾？你能猜想一下嗎？
學(xué)生猜想后引導(dǎo)學(xué)生比較58-16和56-18有何異同？
【通過(guò)編題、比較、討論、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生過(guò)程，主動(dòng)感知和明確問(wèn)題，為進(jìn)一步解決新知識(shí)問(wèn)題的探索活動(dòng)作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>
二、展開(kāi)：
1、猜測(cè)活動(dòng)。
怎樣列豎式計(jì)算58-16和56-18。
2、試一試。
用豎式計(jì)算58-16和56-18。不會(huì)做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證?！?/p>
4、大家討論。
怎樣計(jì)算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機(jī)板書(shū)：個(gè)位不夠減，從十位退1。）
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用題形
成初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、應(yīng)用題的列式計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)
45+34 54+33 61+9 78+2 64+7 35+22 77-12 56-5 36-10 19-9 47-17 39-7
二、應(yīng)用題練習(xí)
1、出示題目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？（先請(qǐng)一位同學(xué)讀，再請(qǐng)全班讀）
怎么列式？列豎式計(jì)算要注意哪些問(wèn)題？
應(yīng)用題需要具備哪些條件？（條件和問(wèn)題）
找出這道應(yīng)用題的條件和問(wèn)題。
2、出示圖：球鞋45元 足球34元
誰(shuí)先來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)題目的意思？誰(shuí)能根據(jù)剛才的那道題，利用上面的條件也編出一道應(yīng)用題？
列式計(jì)算
3、解決課本15頁(yè)的第10題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，請(qǐng)四人小組一起討論解決。
三、課外練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、計(jì)算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝
2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？學(xué)生發(fā)言，選出北京比巴黎多多少票？讓學(xué)解決。
二、自主探究：
1、學(xué)生列式。該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
學(xué)情預(yù)測(cè)：
（1）先拿出1捆拆開(kāi)，從中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開(kāi)，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再?gòu)?捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆開(kāi)與2根合在一起，再?gòu)闹心贸?根，再拿出1捆。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開(kāi)1捆）從幾里拿走了8？
2、你能試著列豎式嗎？
你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫(xiě)豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與56－28在計(jì)算上有什么不同？
4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。
問(wèn)：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝
問(wèn)：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
三、拓展運(yùn)用：
1、你自己出兩道今天學(xué)的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。
2、做練習(xí)三第7題。
3、數(shù)學(xué)門(mén)診：
47806490
－28－51－23－17
29393187
4、螞蟻傳遞信息。
38－18（）－8（）+35（）－25
（）+40（）－26＝（）
實(shí)踐調(diào)查：回家調(diào)查一下?tīng)敔斈棠?、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
課后小結(jié)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。
2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。
教學(xué)模式：自主探究教學(xué)模式。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第16～17頁(yè)。
教具準(zhǔn)備：圖片、圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
誰(shuí)知道20xx年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？師：我國(guó)北京在全世界申辦20xx奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國(guó)的綜合國(guó)力，所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？
二、自主探究：
1、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，觀察圖，問(wèn)：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)情預(yù)測(cè)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？
北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？
學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。
學(xué)生計(jì)算。問(wèn)：筆算加法要注意什么？
2、師：56－22該怎樣解決呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。
B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。
3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么？
三、拓展運(yùn)用：
1、解決剛才沒(méi)有解決完的問(wèn)題。
2、完成19頁(yè)做一做第1題。小組內(nèi)交流算法。
3、48－18＝35－31＝
強(qiáng)調(diào)筆算35－31時(shí)，十位怎樣算？0用不用寫(xiě)？為什么？
4、樹(shù)上有35個(gè)桃子，被小猴摘了以后還剩12個(gè)，小猴摘了幾個(gè)？
5、猜一猜。
9465890
－4－25－1－70
0720
開(kāi)放題：五一節(jié)，建強(qiáng)量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價(jià)錢(qián)如下：
25元30元18元
根據(jù)上述信息，你能解決什么問(wèn)題？
課后小結(jié)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
能力點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。
德育點(diǎn)：1、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。
教學(xué)模式：自主探究教學(xué)模式。
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計(jì)算
能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。
2、解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演）
二、課堂練習(xí)
同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到的知識(shí)去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。
1、出示公園門(mén)牌，首先進(jìn)公園要買(mǎi)票，如果說(shuō)你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢(qián)？
誰(shuí)能根據(jù)買(mǎi)門(mén)票和事編一道應(yīng)用題？
2、公園里開(kāi)設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛(ài)心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)
3、你想買(mǎi)哪只汽球？算對(duì)上面的得數(shù)，這只汽球就是你的
三、課外作業(yè)：課本13頁(yè)第4題
教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)教材Ｐ９１－９２
教學(xué)目標(biāo)：
１、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在１００以內(nèi)）。
２、通過(guò)自主探究，小組合作交流，讓學(xué)生掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
３、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
４、自然地滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法（和在１００以內(nèi)）
教學(xué)難點(diǎn)：
探索多種口算方法，構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，答題紙若干。
教學(xué)方法：
運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
３＋９＝５＋８＝３０＋３０＝５３＋９＝３＋５９＝
(2)說(shuō)出下面數(shù)的組成：３１可以分成（）和３０；３９可以分成（）和３０；
２３可以分成２０和（）；３２可以分成３０和（）。
二、新授
１、我們附小二年級(jí)正準(zhǔn)備組織大家去旅游，你們想去嗎？好，現(xiàn)在我們馬上進(jìn)行報(bào)名，而其它三個(gè)班的同學(xué)都已經(jīng)報(bào)名了，請(qǐng)看屏幕，你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？
限乘６８人表示什么意思？
２、請(qǐng)大家估算一下，一條船能坐得下４個(gè)班的同學(xué)嗎？最少要幾條船才能夠坐？
３、你能想出怎樣的乘船方案？請(qǐng)同學(xué)出來(lái)匯報(bào)演示，老師板書(shū)。
４、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
５、31+32=？請(qǐng)你說(shuō)出怎樣算的，你想到了幾種不同的口算方法？說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
6、學(xué)生匯報(bào)自己的算法：方法一（略）板書(shū)方法二（略）板書(shū)，老師小結(jié)。
7、請(qǐng)用你最喜歡的方法來(lái)算一算２３＋３９＝
方法一（略）板書(shū)方法二（略）板書(shū)
方法三：把３９看成是４０，２３＋４０＝６３６３－１＝６２
8、比較兩條算式算法的異同。
9、用剛學(xué)的算法計(jì)算另外的幾道算式，并選擇合適的乘船方案。
10、質(zhì)疑：今天我們?cè)趯ふ液线m的乘船方案的同時(shí)，學(xué)習(xí)了書(shū)本
我P91---92的內(nèi)容，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)閱讀，把得數(shù)填好，有不明白的提出來(lái)。
三、練習(xí)
１、①上船啦，慢著，還沒(méi)買(mǎi)船票呢！不用急，船票就在小組長(zhǎng)手中，只要大家把上面的算式都準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫(xiě)好，那我們就可以登船了，做完之后，小組內(nèi)互相檢查。
53+36=□37+54＝□32+46=□15+65=□
②選擇一題說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
③每人選一題講講算法。
2、（游戲一）
鳥(niǎo)島上面新增了好玩的擲髓子游戲，請(qǐng)拿出游戲記錄卡，4人小組一起，每人拋髓子兩次，得到兩個(gè)數(shù)字，列出加法算式并計(jì)算。
□+□=□□+□=□□+□=□□+□=□
請(qǐng)做完的同學(xué)組內(nèi)互評(píng)，都做對(duì)的表?yè)P(yáng)自己。
3、（游戲二）
①接著我們就來(lái)到了沙灘上，進(jìn)行撿貝殼比賽，看誰(shuí)撿得快又多。
②游戲規(guī)則：這兩組的同學(xué)為聰聰隊(duì)，你們撿的貝殼的得數(shù)得大于50，另兩組的同學(xué)為明明隊(duì)，撿的貝殼的得數(shù)得小于50。
24+1235+1454+1637+48
36+（）這個(gè)你想要嗎？請(qǐng)你想到的把式子寫(xiě)在本子上。
（）+（），先在本子上寫(xiě)下來(lái)，再互相檢查。
4、撿夠了貝殼，我們來(lái)到了鳥(niǎo)島商店，小明只帶了一百元，請(qǐng)你幫他算一算，他能買(mǎi)哪些紀(jì)念品？得花多少錢(qián)？
①輪船模型６２元②貝殼飾品３８元
③海豚２７元④海星精品１９元
（見(jiàn)購(gòu)物卡）小明只有１００元，他買(mǎi)_____算式是___
_________，花了_________元。
匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)全課
同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們得坐船回家了，在這次旅游中，你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎樣？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
星期天，小花和媽媽要去游樂(lè)場(chǎng)，在游樂(lè)場(chǎng)的門(mén)口貼著一張海報(bào)：如果哪一位小朋友過(guò)了下面的難關(guān)，可以免費(fèi)進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)。小朋友你們?cè)敢夂托』ㄒ黄痍J關(guān)嗎？
二、自主探究：
1、看誰(shuí)算的正確？
57+12＝40+38＝16+52＝23+72＝
36+47＝28+59＝8+75＝43+37＝
24+68＝19+49＝85+9＝18+47＝
2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。
單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照
姐姐（張）1924222617
妹妹（張）2118233720
合計(jì)（張）
3、第15頁(yè)的第8題，分組完成。
4、那兩個(gè)數(shù)相加得和是100？請(qǐng)寫(xiě)出算式，寫(xiě)得越多越好。
384027608562735015
開(kāi)放題、第15頁(yè)第10題。
第（2）小題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計(jì)算其價(jià)錢(qián)，實(shí)際上也是讓兩個(gè)數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會(huì)計(jì)劃開(kāi)支。
課后小結(jié)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
能力點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)模式：自主探究教學(xué)模式。
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做好充分的準(zhǔn)備，是一名成功的教師所應(yīng)當(dāng)?shù)?教案不是說(shuō)課本的重點(diǎn)重要，其他知識(shí)不重要。教案可以幫助教師讓課堂更具實(shí)效性，什么樣的教案算得上標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范呢？為滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地編輯了“認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！
教學(xué)目的
1.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第32頁(yè)，及相應(yīng)的練習(xí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實(shí)物。
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)疑激情
1.說(shuō)學(xué)具。
a.師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）
b.生說(shuō)：對(duì)！機(jī)器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）
c.匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）
2.提要求。
這么多學(xué)具中，你們能把形狀相同的放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。
[進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)新，處理話。設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的機(jī)器人引入，抓住了童心，激發(fā)了興趣。由說(shuō)禮物，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的嘗試將形狀相同的禮物放在一起，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。]
操作感知
1.分──揭示概念。
a.活動(dòng)：按教師的提要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
b.匯報(bào)。
老師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)祥你們是怎么分的？
學(xué)生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒放在一起；把骰子、魔方、積木放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。
教師按學(xué)生所說(shuō)用電腦出示各類實(shí)物。
老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）。
c.揭示概念。
教師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？
學(xué)生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長(zhǎng)方體。
老師按學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
d.活動(dòng)。
教師板書(shū)：球。問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回學(xué)具籃）
[評(píng)析：對(duì)于籃子里的禮物，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨(dú)立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，同時(shí)又體驗(yàn)了合作成功的喜悅。]
2.摸──感知特點(diǎn)。
a.感知長(zhǎng)方體。
①活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你你手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
②匯報(bào)。
教師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？
學(xué)生：①長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，我是看出來(lái)的。
②長(zhǎng)方體有6個(gè)面，我是數(shù)出來(lái)的。
③我摸到長(zhǎng)方體有疙棱。
④我摸到長(zhǎng)方體這里尖尖的。
⑤我覺(jué)得長(zhǎng)方體不能滾動(dòng)。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)并在表?yè)P(yáng)中規(guī)范名稱棱、頂點(diǎn)。
b.感知正方體、圓柱、球。
①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感覺(jué)。
②匯報(bào)。
學(xué)生依照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)。
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)。
球：光光的，能滾動(dòng)。
學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。
c.比較。
①電腦出示P33做一做1題第一幅圖。
教師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？
學(xué)生：為什么圓柱能滾，而長(zhǎng)方體卻不能滾動(dòng)呢？
學(xué)生討論解決后，教師：其實(shí)這里還有深?yuàn)W的知識(shí)等你長(zhǎng)大后繼續(xù)探索。
②電腦出示圓柱和球的滾動(dòng)圖。
教師：叮當(dāng)想問(wèn)大家，圓柱和球都能滾動(dòng)，但它們滾的一樣嗎？
d.形成表象。
教師：去掉長(zhǎng)方體的花卦衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）
教師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體（老師依次分四種圖形）一樣嗎？
e.出示課題。
今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
f.聯(lián)系實(shí)際。
說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
[空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)，這里教師設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)：看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，由生活中具體的物體，到脫去花外衣的抽象的幾何圖形，自然過(guò)渡，水到渠成。]
活動(dòng)
1.數(shù)一數(shù)（電腦出示）。聰明的叮當(dāng)是由更聰明的人制造的，數(shù)一數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
學(xué)生可獨(dú)立數(shù)，也可自由組合。
2.搭學(xué)具。
a.活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
b.匯報(bào)。
城堡、火車(chē)、世貿(mào)大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車(chē)
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊(cè)P32第四單元第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生：（每個(gè)小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個(gè)；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
師：同學(xué)們，你們都帶來(lái)了哪些朋友啊？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們組里有不同的嗎？
生分組活動(dòng)：說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱
師：大家?guī)У臇|西可真多??！看看這些物體，你想提出什么問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)質(zhì)疑）。
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體（板書(shū)課題）
二、自主探索
1、學(xué)具分類，初步感知
A、動(dòng)手操作
師：你們看一看這么多物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢？你們能把形狀相同的放在一塊兒?jiǎn)?？?qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）
B、匯報(bào)反饋
師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘）
讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？
C、小結(jié)概念
師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類物體起個(gè)名字嗎？
指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范各種名稱，并板書(shū)名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）
2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)
A、感知長(zhǎng)方體
師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請(qǐng)你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對(duì)了嗎？
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。（2分鐘）
B、匯報(bào)反饋
師：誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的？你是怎么感覺(jué)到的？（5分鐘）
師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范語(yǔ)言名稱。并板書(shū)：長(zhǎng)方體：平面
C、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
D、集體反饋各種物體的特征
師：哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的什么物體？有什么感覺(jué)？
師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種，老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。
E、比較
師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？
指名生說(shuō)出自己的想法，能說(shuō)清楚就要鼓勵(lì)。
3、抽象思維，形成表象
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。
師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎？
4、揭示課題，
今天我們一起認(rèn)識(shí)了各種物體，它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)
師：說(shuō)一說(shuō)你身邊的物體還有哪些是這些形狀的？
三、基本練習(xí)，鞏固知識(shí)
1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請(qǐng)4名小演員分別扮演長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來(lái)給大家看。（如生：我是長(zhǎng)方體，我的朋友在哪里？余生響應(yīng)）
2、摸一摸：請(qǐng)各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱，另幾個(gè)同學(xué)摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
3、數(shù)圖形：電腦出示畫(huà)有各種圖形的燈片，師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長(zhǎng)方體用了幾個(gè)，正方體用了幾個(gè)，圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，說(shuō)出每種圖形的名稱及其數(shù)量。
4、搭一搭：在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個(gè)小組合作得最好。你們?cè)敢鈫?？看看桌上的學(xué)具，可以先討論一下，你們組里想搭什么？然后開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧！
5、匯報(bào)：城堡、火車(chē)、樓房、.
四、總結(jié)
今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見(jiàn)到它們，課后大家都留心去找一找吧！今天的課就上到這里了，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
一、教學(xué)內(nèi)容
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。
長(zhǎng)方形、正方形和圓是通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來(lái)的。
這樣安排好處有三：①能充分利用舊有知識(shí)，②能體會(huì)面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。
三角形和平行四邊形是通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行折疊、拼合自己制造出來(lái)的，三角形是用正方形紙對(duì)折得到的，平行四邊形是用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼合成的。
這樣安排的原因有二：①有這兩種圖形特別是平行四邊形的面的實(shí)物不多，學(xué)生不易觀察到；②自己制造出圖形來(lái)，學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。
教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理：
教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：找出體--觀察面--想象形--畫(huà)圖形--給名稱--找實(shí)例。這種過(guò)程是由具體到抽象再到具體的過(guò)程。
教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫(huà)圖形--找實(shí)例。這種過(guò)程是由特殊到一般的過(guò)程。
2．安排了大量的圍圖形、畫(huà)圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。
想想做做中有在釘子板上圍，在方格紙上畫(huà)，用一個(gè)正方體或一個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)幾個(gè)圖形再比較，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼平行四邊形，用兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形，用正方形、長(zhǎng)方體紙對(duì)折，從長(zhǎng)方形紙上折剪正方形，把長(zhǎng)方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。
其目的是通過(guò)操作加深對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。
教學(xué)時(shí)注意三點(diǎn)：
①準(zhǔn)備好操作材料，讓學(xué)生充分活動(dòng)，體驗(yàn)感受。
②要循序組織活動(dòng)。雖然都是操作活動(dòng)，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫(huà)，圍能使學(xué)生看到圖形的頂點(diǎn)在哪里，畫(huà)時(shí)就好在方格紙上確定圖形的頂點(diǎn)。再如P22第3題用正方形對(duì)折兩次，其中一次是沿對(duì)角線折，第4題就安排學(xué)生用長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)完全一樣的三角形，也要沿對(duì)角線折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進(jìn)行。
③不要拔高教學(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認(rèn)識(shí)圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實(shí)物的面能說(shuō)出圖形名稱；能從各種圖形中識(shí)別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當(dāng)方式（舉實(shí)例，在釘子板上圍，在方格紙上畫(huà)等）表示出來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：投影8盒積木
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激趣
1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來(lái)做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。
2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌啊！
3、展示作品并說(shuō)說(shuō)怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩(wěn)固啊
（多用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說(shuō)不出名稱，只要那出積木就行。）
它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢？（因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫?/p>
同學(xué)們真了不起，你們說(shuō)的對(duì)級(jí)了。它們都有平平的面就叫平面。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書(shū)名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
學(xué)生一邊摸一邊說(shuō)長(zhǎng)方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面，圓柱有兩個(gè)平面，球沒(méi)有平面。
（2）匯報(bào)交流
大家都數(shù)出來(lái)了嗎？你是怎樣數(shù)的？
（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)）
三、聯(lián)系實(shí)際
小朋友們，除了這些積木，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰(shuí)說(shuō)得好！
學(xué)生聯(lián)系生活回答。
看來(lái)，積木有不同的形狀，我們周?chē)暮枚辔矬w也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個(gè)有心人，會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征
1.做一做第1題。
（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
2.游戲看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）
（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓（能說(shuō)出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。
2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)面在體上。
3.讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第34～35頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1.參觀圖形王國(guó)。
a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)物體一課中認(rèn)識(shí)了四種圖形，它們都住在圖形王國(guó)里（課件演示），請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
b.師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國(guó)里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)介紹一下。
2.揭示課題。
師：今天我們就來(lái)研究這些圖形──板書(shū)課題。
動(dòng)手操作，探索新知
1.觀察發(fā)現(xiàn)，感知面在體上。
a.觀察操作。
師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？
c.課件演示──面在體上及分離過(guò)程。
2.自主探索，合作學(xué)習(xí)。
a.啟發(fā)再創(chuàng)造。
①師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來(lái)，住在紙上嗎？
②學(xué)生獨(dú)立思考。
③匯報(bào)交流（描、印、折、畫(huà)）。
④看書(shū)第34頁(yè)，你們想的辦法和書(shū)上的小朋友一樣嗎？
⑤小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書(shū)上的小朋友還要多，真棒！
b.動(dòng)手操作。
①提要求。
師：你們想不想也來(lái)動(dòng)手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來(lái)制作。B、每種圖形至少要有2個(gè)。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。D、請(qǐng)小組長(zhǎng)先分工，再動(dòng)手做。比一比哪一組合作得好。
②小組合作。
③準(zhǔn)備交流。
④全班交流：我們小組采用了哪些方法其他小組補(bǔ)充并給予評(píng)價(jià)。
⑤小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。
b.分類（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)）。
①師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。
②學(xué)生分類。
③評(píng)價(jià)──他們分對(duì)了嗎？
④抽象。
⑤變式。
師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？
3.小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來(lái)，留在紙上，還懂得通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)辨析各種圖形的類型。
鞏固深化，質(zhì)疑拓展
1.游戲1。
a.師說(shuō)出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。
b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說(shuō)出圖形的名稱）。
c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）
2.游戲2。
三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個(gè)當(dāng)小老師出題并作評(píng)價(jià)。）
3.說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）
4.找一找，說(shuō)一說(shuō)：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開(kāi)座位去觀察、去尋找）。
a.學(xué)生觀察，尋找。
b.全班交流。
5.想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎？
全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會(huì)給大家留什么作業(yè)？
專家評(píng)析
本教材的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律：立體平面立體。學(xué)生在這之前，通過(guò)認(rèn)識(shí)物體一課已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、思考、再創(chuàng)造的特點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是人教版一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在趣上下功夫。如：在課的導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀圖形王國(guó)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程；在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生舉、辨、摸、找、說(shuō)的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。
2.獨(dú)立思考，有效合作
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程。思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考，自主地思考。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)空，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是探索創(chuàng)新或是鞏固深化或是聯(lián)系實(shí)際，者是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計(jì)既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問(wèn)：這些圖形的家是安在哪里？你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來(lái)，單獨(dú)住到紙上嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說(shuō)：可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周?chē)?huà)一圈。有的孩子說(shuō)：可以沾一些印泥，再扣在紙上。有的孩子說(shuō)：可以把紙包在盒子的周?chē)?，用手使勁折，就有一個(gè)圖形的痕跡了。還有的孩子說(shuō)：還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描真是八仙過(guò)海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行再創(chuàng)造。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一、形狀各異的印章，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料做數(shù)學(xué)，在做中創(chuàng)新，在做中再創(chuàng)造。第三，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
教材分析
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛铩Ｔ趨⑴c一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。
設(shè)計(jì)理念
1．注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
2．在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)，注重設(shè)計(jì)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語(yǔ)言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過(guò)程中進(jìn)行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來(lái)。/PGN0114.TXT/PGN
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察、操作與討論，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。
2．通過(guò)摸、畫(huà)、找、說(shuō)等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)流程
課前交流：今天我們請(qǐng)來(lái)了三位老朋友和大家一起來(lái)上這節(jié)課，來(lái)看看它們是誰(shuí)？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，最會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開(kāi)始這節(jié)課吧！
一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)搿?/strong>
師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來(lái)的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時(shí)間。）開(kāi)始完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作。）
生交流匯報(bào)：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？
找兩個(gè)小組介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說(shuō)，師將其用到的形狀貼在黑板上。）
二、組織活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)。
1．畫(huà)面。
（1）吸引學(xué)生注意力。
師：看看老師做了什么？（師取盒子。）
這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個(gè)你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個(gè)面邊說(shuō)），請(qǐng)你也摸摸你拿的物體的一個(gè)面，有什么樣的感覺(jué)？
師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個(gè)面呢？你來(lái)想個(gè)好辦法。/PGN0115.TXT/PGN
（學(xué)生回答：畫(huà)的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法......如果學(xué)生只說(shuō)出畫(huà)的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）
師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多種方法，請(qǐng)你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個(gè)面吧！
生操作，師收集作品。
（2）智力游戲。
師：老師邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)玩一個(gè)智力競(jìng)猜的游戲。
（師出示一張作品，問(wèn)：猜猜看，這個(gè)圖形是從什么形狀上畫(huà)下來(lái)的？你知道它是什么圖形嗎？）
（3）出示三棱柱。
師簡(jiǎn)介三棱柱，并按照剛才的方法從三棱柱上畫(huà)下一個(gè)圖形（在展示臺(tái)上畫(huà)）展示。提問(wèn)：你知道這是什么圖形嗎？
（4）小結(jié)。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形。（師拿圖形，生說(shuō)，師貼。）請(qǐng)你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的物體的形狀有什么不同？
今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個(gè)面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形。）
【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)由體出面?！?/p>
2．找面。
師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個(gè)長(zhǎng)方體，看看能不能從長(zhǎng)方體上找到一個(gè)長(zhǎng)方形。
（指名演示，邊摸邊說(shuō)從什么形狀上找到的什么圖形。）
拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。/PGN0116.TXT/PGN
【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體上試找出不同的長(zhǎng)方形，之后，又提出拓展性的問(wèn)題，那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形？意在根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，先扶后放，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到面由體得，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問(wèn)題的能力。】
3．總結(jié)。
師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)），揭下長(zhǎng)方體并同時(shí)板書(shū)長(zhǎng)方形（邊說(shuō)邊揭）......今天我們認(rèn)識(shí)的圖形有......（生回答，師板書(shū)。）
我說(shuō)你想：試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫(huà)一畫(huà)。（給學(xué)生留出想的時(shí)間。）
三、練習(xí)。
1．說(shuō)面
（1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。
問(wèn)：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全。
（制成課件，在道路上滾動(dòng)出標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行搜集，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問(wèn)題分別做成可閃動(dòng)狀，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到時(shí)，可方便大家辨認(rèn)。）
（2）討論、交流。
你在生活中認(rèn)真觀察，還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？
【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，即：在生活中，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些平面圖形？創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！?/p>
2．找名字（第38頁(yè)：連一連）。
師：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧！
獨(dú)立練習(xí)，同桌互查。
3．猜謎語(yǔ)。/PGN0117.TXT/PGN
師：我們今天請(qǐng)來(lái)的三個(gè)朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來(lái)考考我們了。他們出了幾道謎語(yǔ)，你有信心猜出來(lái)嗎？
（演示課件：出示三個(gè)朋友，可出聲，出示謎語(yǔ)，點(diǎn)擊謎語(yǔ)會(huì)變大。淘氣：先看我的謎語(yǔ)。）
指名扮演淘氣、笑笑、機(jī)靈狗，給大家讀謎語(yǔ)。
指名說(shuō)答案，老師畫(huà)連線。
4．涂顏色。
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）
五、布置作業(yè)。
回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看，你們家里有哪些今天認(rèn)識(shí)的圖形。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]:
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)獨(dú)立思考、合作討論，并結(jié)合相關(guān)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷摸一摸、描一描等學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)面在體上、面從體來(lái)，感知體、面之間的關(guān)系，經(jīng)歷從體抽象出面的過(guò)程，體會(huì)面在體上；
能力目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形及圓的特征，并通過(guò)猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這三種圖形。
2、滲透分類統(tǒng)計(jì)的思想；
3、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在；
情感目標(biāo)：
1、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究與合作交流等活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有用，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
[教學(xué)重點(diǎn)：]
通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、分一分、說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng)，使學(xué)生感知長(zhǎng)方
形、正方形、圓形，經(jīng)歷從體抽象出面的過(guò)程，體會(huì)面在體上；
[教學(xué)難點(diǎn)：]
從物體表面抽象成平面圖形
[設(shè)計(jì)理念]:
本節(jié)課我主要以讓學(xué)生在快樂(lè)中求知，在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)為指導(dǎo)思想，力求從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作精神和創(chuàng)新能力，注重知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠正確地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，深刻地體會(huì)面在體上。
[設(shè)計(jì)思路]:
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說(shuō)一說(shuō)、議一議、找一找、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、數(shù)一數(shù)，在具體的操作情境中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的過(guò)程。體驗(yàn)面在體上，體驗(yàn)長(zhǎng)方形和正方形在生活中的廣泛應(yīng)用；感悟長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，感悟面和體的關(guān)系。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：今天老師想帶你們到圖形樂(lè)園去玩一玩，大家愿意嗎？
（生：愿意。）
師：瞧，圖形樂(lè)園到了。（出示：由圓柱、長(zhǎng)方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂(lè)園）
師：圖形樂(lè)園漂亮嗎？她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的，誰(shuí)愿意介紹介紹？（生：有圓柱、長(zhǎng)方體、正方體、球。）
師：對(duì)，圓柱、長(zhǎng)方體和正方體都是咱們的老朋友，它們呀都是立體圖形。在圖形樂(lè)園里還有許多新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（生：想﹗）
師：小朋友，在我們的新朋友沒(méi)有露面之前，你想知道些什么呢？
（生：它們長(zhǎng)的什么樣兒？叫什么名字？它們喜歡做什么？它們的家在哪里呢？）
師：瞧，它們來(lái)了！這些圖形你認(rèn)識(shí)嗎？（出示長(zhǎng)方形、正方形、圓）
師：誰(shuí)知道它們的名字呢！
師：你能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？還有誰(shuí)知道？今天，老師請(qǐng)來(lái)了許多長(zhǎng)方形、正方形和圓形朋友和我們一起活動(dòng)，大家歡迎嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]:興趣是最好的老師，想象是創(chuàng)造的靈魂。在教學(xué)中能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將從內(nèi)向外推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維和樂(lè)于探索。這節(jié)課由帶領(lǐng)孩子走進(jìn)圖形樂(lè)園去玩這一生動(dòng)有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，由熟悉的立體圖形朋友引入，更是引起學(xué)生很大的興趣和學(xué)習(xí)欲望，為本課的數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)良好的開(kāi)端。另外教學(xué)中安排到小白兔家去參觀和幫助小白兔圍各種形狀的空地這樣生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
二、引導(dǎo)探究、理解面從體出。
師：你看，它們正在和小朋友捉迷藏呢，他們呀，藏在了你們桌面上的積木上了，不信，你仔細(xì)地看一看，摸一摸，看誰(shuí)先找到他們！
（生開(kāi)始找。）
師：都找到了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？
（學(xué)生可能說(shuō)：在圓柱上找到了圓形，在長(zhǎng)方形上找到了長(zhǎng)方形，在正方體上找到了正方形。）
師：再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。）所以呀，他們有一個(gè)共同的名字，叫平面圖形。這些平面圖形的家都住在立體圖形上。長(zhǎng)方形最調(diào)皮了，它想從長(zhǎng)方體上下來(lái)，單獨(dú)到紙上玩一玩，你能想辦法幫幫它嗎？（生：能。）
師：請(qǐng)小組討論一下，有什么辦法？比一比，哪一組的辦法多？
（生小組討論）
組織交流。
師：你們小組想出了什么辦法？真聰明﹗想不想自己動(dòng)手把長(zhǎng)方形請(qǐng)下來(lái)？（想﹗）
師：請(qǐng)小組合作，用你們喜歡的方法（生小組合作）
1、組織交流。
師：小朋友們真聰明，想出的方法都很好，老師也想出了一種辦法，一起來(lái)看看行不行，（師拿長(zhǎng)方體）我將長(zhǎng)方體的一個(gè)平平的面靠緊黑板，用粉筆貼著長(zhǎng)方體描一轉(zhuǎn)，就把長(zhǎng)方體的一個(gè)面表示出來(lái)了。我用的是描一描的好辦法。（教師板書(shū)：描一描）小朋友們看一看這個(gè)描下來(lái)的面長(zhǎng)什么樣兒的？（學(xué)生：長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的等等）像這樣的圖形就叫做長(zhǎng)方形。
師小結(jié)：剛才大家一起用各種不同的方法表示出了長(zhǎng)方體的一個(gè)面。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這個(gè)平平的長(zhǎng)方形和這個(gè)長(zhǎng)方體有什么不一樣的地方？（指?jìng)€(gè)別學(xué)生回答）
教師小結(jié)：對(duì)了，平面圖形平平的，它是長(zhǎng)方體的一個(gè)面。那請(qǐng)小朋友們看一看，你的課桌上除了長(zhǎng)方體還有其他哪些物體呢？你能從剛才那么多種方法中選擇一種自己喜歡的方法在這些物體的面上找到其他不同的平面圖形嗎？（教師隨機(jī)拿著正方體、圓柱體）試一試吧！可以自己找，也可以和同桌小朋友合作進(jìn)行。（學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)然后指生匯報(bào)，邊匯報(bào)教師邊板書(shū)）
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你用什么方法找到了哪些圖形圖形朋友？你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。（學(xué)生涂色）
2、分一分。
師：每個(gè)人選出你最滿意的作品，貼到黑板上，讓大家一起欣賞。
師：小圖形們擠在一起很不舒服，怎么辦呢？（生：讓他們分開(kāi)站。）
師：怎么個(gè)分法？（學(xué)生分類，師板書(shū)長(zhǎng)方形、正方形、圓。）
3、抽象圖形。
師：剛才小朋友們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了這些圖形朋友的家都在立體圖形
上，還通過(guò)小組合作，想辦法把這些圖形朋友從立體圖形上請(qǐng)到了紙上。（師演示從立體圖形上分離出平面圖形的過(guò)程，展示三個(gè)平面圖形）
現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個(gè)招呼吧，你想怎么跟你的新朋友打招呼呢？（學(xué)生可能說(shuō)；你好，長(zhǎng)方形、Hi,正方形Hello,圓形。）
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生的語(yǔ)言交流對(duì)于發(fā)展學(xué)生空間觀念具有重要作用，為此，要重視學(xué)生的合作與交流，盡力為學(xué)生提供思考與交流的機(jī)會(huì)。不管是說(shuō)，還是檢查、糾正，學(xué)生都有自己的空間進(jìn)行交流。特別是以小組為單位請(qǐng)出正方形和圓時(shí)，學(xué)生有更廣闊的空間進(jìn)行合作交流。這些自由充足的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅培養(yǎng)了交流合作能力，而且養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探索、交流中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、游戲教學(xué)，快樂(lè)體驗(yàn)
1、師：用自己的小手、胳膊或者整個(gè)身體來(lái)比劃出這些圖形。你可以一個(gè)人比劃，也可以2人或者一個(gè)小組合作。想好比劃什么圖形？準(zhǔn)備開(kāi)始。
2、游戲：我說(shuō)你想
師：老師想看看大家對(duì)我們的新朋友到底有多了解，我說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
四、聯(lián)系生活，深入理解，體會(huì)面在體上。
1、師：象這樣的圖形在我們的生活中到處都有，小朋友仔細(xì)看看我們的教室，你能在我們的身邊找找哪些物體的面上有這些平面圖形嗎？（長(zhǎng)方形、正方形教師用手勢(shì)指著黑板上的平面圖形提示）（學(xué)生思考，指生匯報(bào)）
（生：黑板的面是長(zhǎng)方形。）
問(wèn)：想想看我們的家里、大街上哪些物體上有這些圖形？（生：電視機(jī)的面是正方形。）
師：：物體小精靈也在自己的身邊找到了一些平面圖形，我們一起看看吧。（各種實(shí)物出現(xiàn)在大屏幕上）你能說(shuō)說(shuō)小精靈在哪些物體的面上找到了什么平面圖形嗎？（生：小精靈在門(mén)的一個(gè)面上找到了長(zhǎng)方形。）
2、圍一圍
老師這兒有一個(gè)釘子板，你能在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？誰(shuí)來(lái)試一
試？你能?chē)粋€(gè)正方形嗎？你能?chē)鲆粋€(gè)圓嗎？為什么不能？
3、折一折
拿一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折一次，展開(kāi)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？拿一張正方形紙，對(duì)折一次，展開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？再對(duì)折、展開(kāi)，你又能發(fā)現(xiàn)什么？
拿一張圓形紙，折一折，展開(kāi)，還是圓形嗎？
4、吃餅干。
師：今天，我還給大家?guī)?lái)了禮物--（生：餅干?。。。?/p>
師：對(duì)！看看這塊餅干是什么形狀？（生：正方形。）
師：誰(shuí)能把它咬成長(zhǎng)方形？（生：我來(lái)，我來(lái)?。。。?/p>
選幾名代表，比賽。
師：誰(shuí)能咬出其它形狀？（生：我能?。。。?/p>
5、猜圖形
師：今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物，這是一個(gè)魔術(shù)袋，里面裝滿了各種圖形，聰明的孩子能夠蒙住眼睛都能知道自己摸到的是什么，你相信嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生出來(lái)示范）
問(wèn)：你是怎么知道的？
師：現(xiàn)在允許小朋友睜開(kāi)眼睛，（教師用卡紙遮住圓，只露出一小部分）誰(shuí)來(lái)猜猜是什么圖形，你是怎樣想的？
師：在猜一個(gè)，（教師用卡紙遮住長(zhǎng)方形，露出一小部分）這次你知道是什么圖形嗎？
師：你們能說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的嗎？（學(xué)生可能說(shuō)：是正方形；也可能是長(zhǎng)方形）
師：你們都想的很好，是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考的。我們要想知道誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，那就把卡紙拿開(kāi)看一看。（教師展示）原來(lái)是長(zhǎng)方形啊?？磥?lái)，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，不僅要會(huì)思考，還要注意全面地看問(wèn)題。
6、拼圖
出示各種圖形組合成的美麗的圖畫(huà)。
師：小朋友看，這幅美麗的圖畫(huà)用就是我們的新朋友拼成的，你能說(shuō)說(shuō)它是由那些平面圖形組合成的嗎？（指?jìng)€(gè)別學(xué)生匯報(bào)）
師：你也想用這些漂亮的平面圖形拼出一幅美麗的圖畫(huà)嗎？小組合作進(jìn)行吧，說(shuō)說(shuō)你們都用了那些平面圖形。（學(xué)生隨著音樂(lè)分組合作拼圖，然后請(qǐng)小組展示并匯報(bào)）
交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？
[設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生動(dòng)手描出物體的面一樣長(zhǎng)方形，感受平面圖形是從具體實(shí)物中抽象出來(lái)，體會(huì)面在體上；在釘子板上圍長(zhǎng)方形正方形，學(xué)生從中可以認(rèn)識(shí)這種平面圖形的基本特征；把一個(gè)正方形餅干咬成長(zhǎng)方形餅干，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，形成表象；摸一摸、折一折的過(guò)程，是在觀察、操作中認(rèn)識(shí)這些圖形；閉上眼睛想一想樣子，學(xué)生在頭腦中形成表象，建立空間觀念；說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西的面是長(zhǎng)方形、正方形或圓形，在說(shuō)中學(xué)生從抽象的事物又回到具體的實(shí)物上，進(jìn)一步體會(huì)面在體上。整個(gè)操作過(guò)程從眼、手、口等感官充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在參與操作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，嘗到學(xué)習(xí)成功的滋味，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、聯(lián)系生活，觸類旁通。
師：今天，學(xué)到了什么？你開(kāi)心嗎？誰(shuí)為今天這節(jié)課取個(gè)名字？
平面圖形在我們的生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)以后，老師希望小朋友們以后仔細(xì)地觀察，將你看到的告訴爸爸媽媽，好嗎？下課。
[設(shè)計(jì)意圖]:《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。每種平面圖形都是從生活中的實(shí)物抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。還有課外實(shí)踐作業(yè)：跟父母說(shuō)說(shuō)生活中什么東西的面是今天學(xué)過(guò)的平面圖形。引導(dǎo)學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)中與生活聯(lián)系，而且在課外實(shí)踐中與生活聯(lián)系。學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能服務(wù)于生活。
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。?學(xué)生反應(yīng)的改變可以幫助教師更好地掌握課堂進(jìn)度。以下是欄目小編花時(shí)間整理的《順序一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案》，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
重點(diǎn)分析十位不同看十位，十位相同看個(gè)位
1、掌握比較100以內(nèi)的數(shù)的大小的方法，能正確運(yùn)用“>”“
2、通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)的大小，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
難點(diǎn)分析學(xué)生合作交流能力較差，孩子們要合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)比較兩個(gè)數(shù)的相同點(diǎn)，找出不同點(diǎn)，從而歸納出兩位數(shù)比較兩位數(shù)的比較方法。
教學(xué)方法情景教學(xué)法、引導(dǎo)探索法、合作交流（通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試通過(guò)小組討論來(lái)解決問(wèn)題并總結(jié)歸納。）
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
1、出示情景導(dǎo)入
下課了，孩子們?cè)谛@里自由玩耍，小華和小麗在一起跳繩，你能判斷出他們誰(shuí)跳得多嗎？
知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
（二）探究新知
1、教學(xué)例5。
問(wèn)：42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一，37呢？42和37里面分別有幾個(gè)十？指名在計(jì)數(shù)器上撥一撥，通過(guò)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)42>37
師小結(jié)：兩位數(shù)進(jìn)行比較，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
設(shè)計(jì)意圖：這道題意在根據(jù)數(shù)的組成，明確兩位數(shù)進(jìn)行比較，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大
2、完成例5圖下面的題
小組合作，怎樣比就能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)?。繉W(xué)生匯報(bào)交流
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法。
學(xué)生小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)的大小可以先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同，在看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流與討論中知道了十位上數(shù)字不同和個(gè)位上數(shù)字不同這兩種情況下兩位數(shù)的比較方法再結(jié)合卡片比數(shù)字大小吸引學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
1、“做一做”第一題和第二題
學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)離開(kāi)實(shí)物、小棒、計(jì)數(shù)器等物，自己是怎樣比較這幾組數(shù)的大小的。
2、排排隊(duì)。（按順序排列，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成）
設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的練習(xí)設(shè)計(jì)成生動(dòng)的場(chǎng)景，使學(xué)生的注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)
小結(jié)
100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：首先要看十位，一般可以分為兩種情況。1。十位不同的情況下，就看十位比大小十位大的數(shù)大；。2。十位相同的情況下，要看個(gè)位比大小，個(gè)位大的數(shù)就大。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第11頁(yè)的例題，第12~13頁(yè)想想做做的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。
2、運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合顯示背景，了解單數(shù)、雙數(shù)并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。
3、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索，整理百數(shù)表
1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的？
要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn)：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？
2、小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫(xiě)，在書(shū)上完成百數(shù)表。
二、小組合作，探索規(guī)律
1、各小組展示百數(shù)表。
2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、......50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)一次是1、2、3、......9，最右邊是整十?dāng)?shù)等等）
再讓學(xué)生指著不同橫排說(shuō)一說(shuō)。
進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！
3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)魔力框，大家仔細(xì)觀察，在魔力框里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。
4、提問(wèn)引導(dǎo)：（出示帶一個(gè)數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、想想做做第1題。
出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號(hào)，說(shuō)明35號(hào)還沒(méi)有看，已經(jīng)看了34人。
2、想想做做第2題。
讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，在交流各自的思考和體會(huì)。
3、想想做做第3題。
先填一填，在討論。
4、想想做做第4題。
先出示分類標(biāo)準(zhǔn)：
（1）個(gè)位是5的數(shù)；
（2）個(gè)位是0的數(shù)；
（3）十位是5的數(shù)。
要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作我們的朋友。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
5、想想做做第5題。
出示表格。教師示范在表格中一次圈3個(gè)雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺(jué)得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒(méi)有圈出來(lái)的數(shù)呢？指出：圈出來(lái)的是雙數(shù)，沒(méi)有圈出來(lái)的是單數(shù)。
進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)是單數(shù)還是雙數(shù)。
6、想想做做第6題。
先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對(duì)意義，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的判斷的理由。
7、想想做做第7題。
先讓學(xué)生回憶一下，生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導(dǎo)怎樣看。然后進(jìn)行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個(gè)月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
提問(wèn)：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？
教學(xué)后記：尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好.
教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)42頁(yè)《比較大小》
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法。
2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。
3.能正確運(yùn)用“>”“
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“>”“
難點(diǎn)：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。
教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）
再大一些的數(shù)，會(huì)比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題）
二．新知探究。
1.出示情景問(wèn)題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。
（1）大家當(dāng)裁判：誰(shuí)贏了？
小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰(shuí)跳得多？用什么符號(hào)連接？
（學(xué)生獨(dú)立思考）
（2）交流比較的方法。
預(yù)設(shè)：
（1）根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比較。42在37的后面，所以42>37。
（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37
（3）根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。
出示小棒圖，一對(duì)一對(duì)應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十，37夠3個(gè)十，第4個(gè)十就不夠了，4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。
小結(jié)：十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大，誰(shuí)的十多誰(shuí)就大。
（4）42夠減37，所以42>37.
42>37，換個(gè)說(shuō)法什么？（37
2.比較十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)。
如果老師把42改成32，32和37哪個(gè)數(shù)大？
學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。
預(yù)設(shè)：
（1）32
為什么直接比較個(gè)位數(shù)字？
（十位數(shù)字相同）
小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小的，這個(gè)數(shù)就小。
（2）按順序，37排在32大后面，所以32
（3）用計(jì)數(shù)器，十位上珠子一樣多，個(gè)位上珠子多的數(shù)就大。
用計(jì)數(shù)器，怎樣比較42和37？
數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進(jìn)一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32
3.歸納比較的一般方法。
同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小。
三．課堂檢測(cè)。
1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
41○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
四．課堂小結(jié)：
這節(jié)課用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知，解決了100以內(nèi)數(shù)的大小比較這個(gè)新問(wèn)題，比較的方法有多種。再練習(xí)中大家要選擇自己能理解的，最簡(jiǎn)單的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
100以內(nèi)數(shù)的大小比較
42>37. 32
十位數(shù)字不同十位數(shù)字不同
十位數(shù)字大的，個(gè)位數(shù)字大的，
這個(gè)數(shù)就大。這個(gè)數(shù)就大。
一、說(shuō)教材
1教學(xué)內(nèi)容
《數(shù)的順序比較大小》是人教版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第38頁(yè)的內(nèi)容。
2、教材地位、作用和意義
《數(shù)的順序比較大小》是在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以100以內(nèi)數(shù)數(shù)為延伸為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的橋梁。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）掌握100以內(nèi)數(shù)的順序
（2）初步學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序比較大小的方法。
二、說(shuō)教法
1、情景教學(xué)法
教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，因此，課堂上我以讓學(xué)生先學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試通過(guò)小組討論來(lái)完成，教師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同存在的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)展示他們的自學(xué)成果，并給予肯定，教師點(diǎn)撥的是學(xué)生想不到的或想不全的，如果學(xué)生懂的或理解的教師晝不說(shuō)或少說(shuō)。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念。
2、引導(dǎo)探索法
自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，在教新知識(shí)用引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，相互學(xué)習(xí)，由會(huì)的帶動(dòng)不會(huì)的學(xué)生，通過(guò)自主學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)，先學(xué)兵團(tuán)教的方法，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
為了更好發(fā)揮生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，做一做，先學(xué)后教的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，互學(xué)來(lái)獲得知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激趣引入
1、先由復(fù)習(xí)，由簡(jiǎn)入深，從38數(shù)到50的數(shù)數(shù)，通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)，激活課堂氣氛，循循序漸進(jìn)揭示課題。
2、出示教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）自主探索、學(xué)習(xí)新知
1、出示例7在百數(shù)圖，讓學(xué)習(xí)帶著以下幾個(gè)要求學(xué)習(xí)，小組討論：
（1）按數(shù)的順序填數(shù)
（2）給十位是3的數(shù)涂上藍(lán)色
（3）給個(gè)位是3的靈敏涂上黃色
（4）給個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上紅色
（5）55的相鄰數(shù)是（）和（）
[這樣的目的是讓學(xué)生通過(guò)小組合作，相互學(xué)習(xí)，由會(huì)的帶動(dòng)不會(huì)的一起學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)時(shí)間表和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]學(xué)習(xí)主人，也就是先學(xué)后教的教學(xué)模式，學(xué)生完成后發(fā)現(xiàn)共同存在的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。]
2、出示例8(兩位數(shù)比較大小)同樣讓學(xué)生先嘗試做，后通過(guò)討論找到兩位數(shù)比較的方法，再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
[在這里教師讓學(xué)生先試完成，探索自已的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。在新課程的指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實(shí)為意義，富有情趣的親切第一人，以滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)欲望。]
（三）巧固新知
關(guān)于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，出示兩道關(guān)于本課的練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，先讓學(xué)生做，再上臺(tái)展示，師生共同訂正。
[通過(guò)練習(xí)當(dāng)堂測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握管程度，讓老師心里有個(gè)數(shù)做好下一節(jié)的教學(xué)與輔導(dǎo)。]
（四）總結(jié)收獲
讓學(xué)生說(shuō)這節(jié)課有什么收獲還可同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)？
[目的是讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，這不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度、與價(jià)值觀。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：7頁(yè)例78頁(yè)例8練習(xí)二1－5題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序
能力：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小
突破方法：講解法
教具：小黑板、投影機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一復(fù)習(xí)
1、讀出下列各數(shù)
46、64、38、58、80、100
2、寫(xiě)數(shù)
八十五、七十九、六十、二十、九十七、一百
二、新授
1、教學(xué)例7
（1）看書(shū)7頁(yè)，100以內(nèi)數(shù)目表填、填寫(xiě)
（2）回答例7、3個(gè)問(wèn)題
2、例2
（1）出示羽毛球圖
左邊有多少個(gè)羽毛球？右邊有多少個(gè)羽毛球？
左右兩邊的羽毛球哪邊的多？25和23兩個(gè)數(shù)相比較哪個(gè)數(shù)大？
（2）出示計(jì)數(shù)器圖
先觀察：左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？38（）45
38和45兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小應(yīng)該怎樣表示？
3、做課本8頁(yè)做一做
三、練習(xí)
1－5題
板書(shū)設(shè)計(jì)：第四課：數(shù)的順序、比較大小
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第五課：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：9頁(yè)例9和做一做練習(xí)九6題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)的組成。
能力：比較熟練的口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：比較熟練的口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
突破方法：練習(xí)法，講解法
教具：小黑板、投影機(jī)
教學(xué)教程
一、復(fù)習(xí)
1、在（）里填上＞＜或＝
68（）7870（）6989（）98
2、口答
（1）45里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（2）3個(gè)十和8個(gè)一是（）。
（3）67是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
（4）5個(gè)一和3個(gè)十組成（）。
二、新授
1、教學(xué)例9
（1）看圖，圖上的方塊，每條有幾個(gè)方塊？一共有多少方塊？又出現(xiàn)5個(gè)方塊，問(wèn)現(xiàn)在一共有多少個(gè)方塊？怎樣列式？40＋5＝？40加5應(yīng)該怎樣想？等于多少？
（2）從45個(gè)方塊圖中去掉5個(gè)方塊，問(wèn)：還剩幾個(gè)方塊？怎樣列式？
45－5＝？
（3）、先出示5個(gè)方塊再出示4條方塊，一共多少個(gè)方塊？怎樣列式？
5＋40＝？
2、做課本上35頁(yè)做一做題
三、練習(xí)
做練習(xí)二的第6題
板書(shū)設(shè)計(jì)：第五課：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法
例9：（1）40＋5＝45（2）40－5＝35（3）5＋40＝？
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
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