報春的說課稿匯總

報春說課稿。

作為一個認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師，老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，為了讓每一個孩子都體驗幼兒園的快樂，我們通常會在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？以下是小編精心收集整理的報春的說課稿匯總,帶給大家。請收藏并分享給你的朋友們吧！

報春的說課稿【篇1】

同學(xué)們對家燕都比較熟悉，它們就是常常在你家屋檐下筑窩的小燕子。

春天的時候，家燕們隨著溫暖的春風(fēng)來到它們的故鄉(xiāng)，在那時，家燕們大量地繁殖，遍布我國大部分地區(qū)。在天氣轉(zhuǎn)涼的秋天，它們成群結(jié)隊地向南移，飛到印度、南沙群島等暖和的地方，再建一個新家。

家燕有一個怪癬：它們總是在夜深人靜、明月當(dāng)空的夜晚遷飛，而且飛得很快，有時只能看見它們的影子一閃而過，根本看不清楚它的模樣。

家燕還有著驚人的記憶力，無論遷飛多遠(yuǎn)，哪怕隔著千山萬水，它們也能夠靠著自己驚人的記憶力返回故鄉(xiāng)。

家燕返回家鄉(xiāng)后，頭一件大事便是雌鳥和雄鳥共同建造自己的家園，有時補補舊巢，有時建一個新的巢穴。家燕們不斷地用嘴銜來泥土、草莖、羽毛等，再混上自己的唾液。沒多久，一個嶄新的碗型的窩便出現(xiàn)在你家的屋檐下了。

有時，霸道的麻雀會坐享其成，強(qiáng)占家燕們舒適的窩，家燕可不會就此罷休，它們?nèi)浩鸲ブ?，把麻雀轟走。有時實在趕不走麻雀，家燕便會十分殘忍地銜來泥土、樹枝，封死巢穴，把麻雀們統(tǒng)統(tǒng)活埋了。

家燕體態(tài)輕盈，一對翅膀又窄又長，飛行時好像兩把鋒利的鐮刀，家燕飛行時似一根剛離弦的箭，嗖地一聲發(fā)射出去，它是個捕蟲能手，幾個月就能吃掉25萬只昆蟲，所以我們千萬不能傷害它喲！

報春的說課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課4個生字，在預(yù)習(xí)時通過查字典理解賜的意思，掌握插的書寫筆順。

2、了解故事的內(nèi)容，通過品讀詞句，感受達(dá)爾文的敢想、敢說、敢做的科學(xué)品質(zhì)，從而理解課文最后一句話我的花園里又多了一種新的報春花，英國又多了一種紅色的報春花的含義。

3、通過動畫演示，了解報春花變成紅色這一現(xiàn)象中的科學(xué)知識。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、媒體出示：報春花

每年的早春，當(dāng)大部分植物仍是枯萎之時，有一種花卻一簇簇地怒放了，它們或白或黃，開得那么的賞心悅目，像是在迎接著春天的到來。人們都說它是春天的希望，所以稱她為報春花。（指導(dǎo)讀課題）板書：報春花(2人)

在一般情況下，報春花只有兩種顏色：白色和黃色，今天，我們卻要看到一種紅色的報春花，這真是難得一見。誰來讀好它？

（指導(dǎo)讀課題）板書：紅色的報春花

2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（齊讀課題：46、紅色的報春花）

3、這朵紅色的報春花與一個叫達(dá)爾文的人有關(guān)，課文的第一節(jié)就直接告訴了我們他是一個怎樣的人，讓我們一起來讀一讀。

（出示第1節(jié)）

這節(jié)課我們要通過品讀語句體會他的敢想敢說敢做,想一想這又與他長大后成為一名科學(xué)家有什么聯(lián)系呢

二、品讀課文，體會敢想、敢說、敢做。

1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，一定發(fā)現(xiàn)了課文中的對話描寫比較多，我請大家來讀一讀：一人做爸爸，一人做小達(dá)爾文，其余同學(xué)念旁白。

2、讀了課文，誰知道這紅色的報春花是怎么來的？

板書：46、紅色的報春花

（變）

白色的報春花

（一）體會敢說

1、居然把白色報春花變成紅色的報春花，真是不可思議。難怪他會這么說誰來讀一讀。

（出示句子）小達(dá)爾文自豪地說：爸爸，這不是大自然賜給的，是我讓它改變了顏色。

2、句子中的自豪就是驕傲、了不起的意思，誰再來自豪地讀讀這句話？

3、讓我們帶著自豪的語氣一起來讀一讀。小達(dá)爾文自豪地說：

從他如此自豪的言語中，結(jié)合課文第1節(jié)，說說你體會到了什么？（敢說）

師：是呀，這句話能體現(xiàn)他的想、說、做，但是更能體現(xiàn)的是他的敢說。

4、文章中有很多語句都說明他是個敢說的人，讓我們一起就來讀讀達(dá)爾文的話體會一下。

師：讀

生：

師：嗬！達(dá)爾文真是敢說，報春花只有兩種顏色，他卻要報春花開出許多顏色。當(dāng)爸爸否定他的想法時，他又說

生：

師：達(dá)爾文居然還有了一個實現(xiàn)的辦法，真是敢說。但最終，他真的變出一朵紅色的報春花，他自豪地說

生：

師：你們覺得他敢說嗎？

（二）體會敢想

1、他不僅敢說還敢想呢！課文中有一句話直接寫出了他的想（出示句子）

2、指名讀句。（1人）

3、課文里是不是就這一處描寫達(dá)爾文的想法呢？快速默讀28節(jié)找一找？

（表面上看只有一處，能不能透過文字看到呢？）

（你找得真好！說的內(nèi)容就是想的內(nèi)容，所謂言為心生，有了想法才會說）

4、自己再把這些語言輕聲讀一讀，體會他的想法。（學(xué)生再讀）

5、從達(dá)爾文的語言中讀到了想法嗎？光讀到了，還不夠，達(dá)爾文的想法其實是不同的，我們還要去讀懂他的這些想法。

6、你們可不要小看這個想呀，前一個階段我們讀了許多科學(xué)家的故事，發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)家的成功就與這個想有關(guān)。想有很多種，有奇思妙想、有聯(lián)想、有設(shè)想、有預(yù)想、有猜想還有許多的想，你能在達(dá)爾文的身上體會到這些想法嗎？小組討論一下。

（師在巡視中糾正，如：有些想法很難區(qū)分，設(shè)想是針對過程，預(yù)想是針對結(jié)果，看看哪個同學(xué)聰明）

●爸爸，報春花只有白的和黃的兩種嗎？

要是紅的、藍(lán)的、黑的都有，那該多好?。?/p>

（是呀，我們不難發(fā)現(xiàn)，世界上許多的發(fā)明都源于科學(xué)家的奇思妙想，所以它也是科學(xué)家的一種的科學(xué)品質(zhì)）

●能，我看一定能！小達(dá)爾文自信地說。他跑到家里拿來一把噴壺，對爸爸說：辦法就在這里，要它開紅花就澆紅色的水，要它開藍(lán)花就澆藍(lán)色的水

（很會讀文章呀，你讀明白了達(dá)爾文對自己的妙想設(shè)計了實現(xiàn)的方法?？茖W(xué)家要成功，也離不開自己的設(shè)想。）

●他想：我一定要讓花兒改變顏色，變出一朵紅色的報春花，給爸爸看看。

（聯(lián)系自豪地說理解）

（最后，達(dá)爾文的實驗成功了，而他在沒有試驗前對自己的實踐結(jié)果就有了預(yù)先的想法。人類的許多發(fā)明都離不開預(yù)想。）

7、板書小結(jié)：看起來是一個簡單的想，卻能夠讓我們讀出它不同的含義，從這個想字，我們看出了小達(dá)爾文的一種科學(xué)思維。

8、讓我們把這些對話再來讀一讀，感受達(dá)爾文的不同想法。

言為心生，達(dá)爾文不僅敢說他還敢想

（3-5節(jié)）

他展開了奇思妙想，當(dāng)爸爸否定他的想法時，他說

（7節(jié)）（要他開黑的花，要它開綠的紫的話）

他對試驗的方法進(jìn)行了設(shè)想，可爸爸認(rèn)為他是亂來。小達(dá)爾文表面不作聲，其實，他早對實踐結(jié)果有了預(yù)想

（8節(jié)）

（三）體會敢做

1、心動不如行動，我們看看他又是怎樣去做的呢？他原先的設(shè)想是什么？最終的做法又是什么？請你們找出文中的語句。

（1）生交流句子（媒體出示句子）。

（2）指名一生讀達(dá)爾文的設(shè)想，一生讀達(dá)爾文做的句子。在兩者的做法上你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

（交流做法的不同在于澆和插）

教學(xué)插的筆順，生書空

（3）澆能理解，那么插呢？它是怎么會讓白色報春花變紅的呢？讓我們來看一看這個試驗。（動畫）

（文字介紹）紅墨水通過莖部的毛細(xì)管被吸到花瓣上，把白色的花瓣染紅了，這樣的現(xiàn)象叫虹吸現(xiàn)象。

2、你覺得哪種方法更科學(xué)呢？那么從當(dāng)初的設(shè)想到最后改變做法，這中間可能發(fā)生些什么呢？

（出示）在試驗中，達(dá)爾文可能，于是他改變了做法。（遇到困難、挫折、失??；會）

你們說的都是困難，那么當(dāng)他遇到困難后，達(dá)爾文可能又會怎樣做呢？

（出示）在試驗中，達(dá)爾文可能，遇到困難后，他可能，于是他改變了做法。

可見，達(dá)爾文的試驗成功并不是偶然，盡管遇到了許多的困難，盡管尋求了許多的方法，但他敢于嘗試、敢于實踐，（板書：實踐）最終找到了科學(xué)的方法使白色報春花變成了紅色。（難怪他自豪地說（齊讀）

3、達(dá)爾文敢于把自己的所思所想付諸于實踐，并且獲得了成功，爸爸又是怎樣說的？

（出示）爸爸激動地舉著手中的報春花說：我的花園里又多了一種新的報春花，英國又多了一種紅色的報春花。

（齊讀）

4、爸爸所說的新的報春花就是指（紅色的報春花），難道在他的

花園里、在英國真的多了一個新品種？

（是，紅色的報春花到底是哪里來的？他是從土里長出來的嗎？）

（它不是新品種，因為它不是從土里長出來的，是紅墨水染的）

（板書：染）

5、這并不是報春花的新品種，為什么爸爸激動地說

生：我的花園里又多了一種新的報春花。

師：爸爸從小達(dá)爾文的身上看到了他所具備的這些科學(xué)思維，看到了他所具備的敢想、敢說、敢做的科學(xué)品質(zhì)，他看到了一個小小的科學(xué)家即將誕生。

（板書：（科學(xué)品質(zhì)）敢）

生讀

（出示）長大后，達(dá)爾文成為了英國著名的生物學(xué)家，他提出了震動世界的進(jìn)化論。

師：所以，爸爸激動地說，他還說（出示）

師：當(dāng)時的英國人才輩出，在每個領(lǐng)域都有許多偉大的科學(xué)家

（這是工業(yè)革命中的一朵報春花、物理領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域）

生：讀達(dá)爾文的資料

師：他雖然沒有真正培育出紅色的紅色報春花，但是，在爸爸的心里，在所有人的心里，他預(yù)示著（生讀：英國生物學(xué)界的希望）

報春的說課稿【篇3】

課題：報春

總課時數(shù)：第2節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、綜合訓(xùn)練

2、欣賞《纜車》

教學(xué)目的：1、指導(dǎo)同學(xué)運用節(jié)奏連接的初步知識，選擇通順、流暢的節(jié)奏連接方式。

2、復(fù)習(xí)鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強(qiáng)弱規(guī)律。

教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強(qiáng)弱規(guī)律。

教學(xué)難點：選擇節(jié)奏

教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)

二、檢查復(fù)習(xí)：

１、請同學(xué)們齊唱《報春》。

２、請同學(xué)們兩人一組互相提問：3/4拍含義、強(qiáng)弱規(guī)律和三拍子指揮圖式。

３、集體演唱報春，一局部用樂器伴奏，一局部打三拍子（注意要體現(xiàn)出強(qiáng)弱規(guī)律）

三、綜合訓(xùn)練

1、請同學(xué)分別視唱第一題的兩條旋律。

然后分組作兩條旋律，每組派出代表將本組做出的題目寫在黑板上，看那組做得又正確又好。

教師做評委

2、請同學(xué)們分別拍擊第二題的兩條旋律，仍然按兩組作競賽的形式，看哪一組排列的節(jié)奏比較合理，又準(zhǔn)確。

四、欣賞《纜車》

1、同學(xué)們，你們都做過纜車嗎？請同學(xué)說說纜車是什么樣子的？

今天，我們就來欣賞《纜車》

教師簡介：《纜車》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著名的意大利現(xiàn)代歌曲，它以樂觀灑脫、粗曠熱情的情緒和風(fēng)格贏得人們的喜愛，流傳于世界各地。歌曲表示了乘坐在登山纜車上的旅游者們歡樂興奮的心情。歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿纜車在纜繩上滑動的聲音。

2、初聽樂曲，請同學(xué)說說這首歌曲和《我們的田野》在情緒上有什么不同？

3、復(fù)聽樂曲

總結(jié)這首樂曲的速度、力度、和節(jié)奏。完成聽聽想想。

板書設(shè)計：

課后小記：

報春的說課稿【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：用輕盈、有彈性的聲音歌唱，用靈巧、清晰的咬字吐字表現(xiàn)歌曲，并通過動作表現(xiàn)三拍子。

過程與方法：讀、聽、唱結(jié)合。讓學(xué)生在吟唱中體會春天的情趣。

情感態(tài)度與價值觀：體驗春天帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

二、教學(xué)突破：

三拍子的動作與節(jié)奏表現(xiàn)。

三、課時安排：3課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴課件

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：唱一唱《報春》

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、聽歌曲《報春》，引出主題————春天。

2、課件出示“迎春花開”、“冰雪初融”、“南國春天”等攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生尋找春天的足跡，描述自己家鄉(xiāng)春天的景象。

3、聆聽布谷鳥的叫聲，讓學(xué)生了解布谷鳥是春天的使者，也叫它報春鳥。

4、除了布谷鳥的叫聲，你還知道哪些小動物也是春天的使者？

5、引導(dǎo)學(xué)生知道燕子、青蛙等許多小動物也都是春天的使者，并讓學(xué)生要保護(hù)我們的動物朋友。

二、歌曲學(xué)唱：

1、聆聽歌曲，感受旋律；

2、跟琴唱歌譜，感受三拍子；

3、讀歌詞，按節(jié)奏拍手；

三、感受歌曲：

1、學(xué)生做律動。

2、聽聲音，尋找春天。

（1）播放聲音效果：青蛙齊鳴、流水淙淙、布谷鳥叫、小雨沙沙、蜜蜂嗡嗡等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：

A、這些聲音，你在哪個季節(jié)里能聽到？

B、你喜歡春天嗎？

3、把春天領(lǐng)進(jìn)課堂：

（1）啟發(fā)學(xué)生用各種方式表現(xiàn)春天到了。

模仿小鳥飛；學(xué)青蛙叫；表演小呀破土而出；用人聲表現(xiàn)春雨沙沙；詩歌朗誦“春眠不覺曉……”等。

（2）用即興創(chuàng)作的方式進(jìn)行音樂問答。

師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？

生唱：春天在那小青蛙的叫聲里；春天在那沙沙的小雨里；春天在那小朋友的歌聲里……

四、歌曲表演唱，結(jié)束新課。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：唱一唱《嘀哩嘀哩》

教學(xué)流程：

一、“春之舞”進(jìn)入春天。

1、學(xué)生欣賞《春曉》舞蹈進(jìn)入。

2、提問：這段音樂描寫的是什么季節(jié)？（春天）

有人說春天像個大畫家，只要它一來，樹綠了，花紅了，世界就變得五彩繽紛了，而我說呀，春天倒像個音樂家，因為它會給我們帶來了許多獨特的聲音。剛才在欣賞《春曉》時，你都聽到了什么獨特的聲音？（風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲）你能模仿一下嗎？

二、“春之聲”表現(xiàn)春天。

1、學(xué)生講出，教師出示。

雨聲沙沙|沙沙O |沙沙|沙沙O

提示：雨聲要念的輕巧。

風(fēng)聲呼—— |呼—— |呼—— |呼——

提示：風(fēng)聲要念得圓滑、連貫

小鳥的叫聲嘀哩嘀哩|嘀哩哩|嘀哩嘀哩|哩——

嘀哩理嘀哩|嘀哩哩O |嘀哩哩嘀哩|哩——

2、出示曲譜，教師范唱，學(xué)生跟唱。

讓我們隨著小鳥一起來唱唱歌吧！

3、分組唱

4、齊唱。

三、“春之樂”，學(xué)唱歌曲《嘀哩嘀哩》

導(dǎo)入：在這充滿生機(jī)、充滿活力的春天里，最高興的就要數(shù)這群黃鸝鳥了，它們笑著、鬧著、讓我們隨著歌曲《嘀哩嘀哩》與它們一起去尋找春天把！

1、聽范唱（播放課件，學(xué)生欣賞）

提問：你們找到春天了嗎？（找到了）

2、出示歌詞，教師與學(xué)生接龍念。

3、學(xué)生與教師接龍唱。

你們能不能用音樂來回答老師呢？

4、歌曲處理

（1）提問：歌曲的速度是怎樣的？應(yīng)用什么聲音來演唱歌曲？（活潑、明亮、有彈性的聲音）老師唱的時候情緒是怎么樣的？（歡快、活潑）唱的時候也要跳躍點，唱出歡快、活潑的情緒。

（2）學(xué)生齊唱，教師彈琴伴奏。

（3）配詞演唱，提示節(jié)奏。

（4）學(xué)生聽伴奏齊唱。

（5）合唱。分三組，一組演唱、一組當(dāng)雨聲、一組當(dāng)風(fēng)聲。

四、“演春天”創(chuàng)設(shè)情景。

教師導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們把我們找到的春天完整的展現(xiàn)一下吧！

1、學(xué)生誦《春曉》

教師導(dǎo)入：春天在哪里？你聽！同學(xué)們正在尋找自己的春天呢！

2、學(xué)生演唱歌曲《嘀哩嘀哩》

教師導(dǎo)入：春天來了，帶著春風(fēng)和春雨，帶著幸福和憧憬悄悄的回到了我們的身邊。

3、 小結(jié)：

春天像一首詩，春天像一段舞，春天像一幅畫，春天像一首歌，春天是我們的希望，讓我們乘著春天的列車到室外再去尋找我們的春天吧！

（播放音樂，學(xué)生隨音樂出教室）

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：聽一聽《杜鵑圓舞曲》

教學(xué)流程：

一、聽春天

課件完整聆聽手風(fēng)琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

提問：

1、你喜歡這首樂曲嗎？

2、你在樂曲中仿佛聽到了什么聲音？你能告訴大家嗎？

[樂曲以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律描繪了一幅生機(jī)盎然的春天的景象，婉轉(zhuǎn)的模仿杜鵑的叫聲和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。]

二、找春天

師：春天，杜鵑快樂地歌唱，告訴我們春天來了，同學(xué)們想一想，除了杜鵑給我們報春外，你還能從哪里找到春天？

[教師播放有關(guān)春天的課件或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天]

生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了......

三、唱春天

1、師：剛才我們聽到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來了，瞧：它們在森林里叫著、唱著，多么高興?。∽屛覀円黄鹑タ纯窗桑。ǘ霹N又名布谷）

[課件欣賞德國兒歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。]

2、請同學(xué)們模仿布谷鳥在森林里自由快樂地飛翔；

[教師可以將教室簡單布置成一個美麗的大森林，且為孩子們準(zhǔn)備一些布谷鳥的頭飾，學(xué)生在表演時一定樂此不疲]

3、隨著音樂用嚕。哼唱歌曲

4、有感情地朗讀歌詞，教師用鋼琴輕聲伴奏

5、跟音樂演唱《布谷》，可以加上自己即興創(chuàng)編的動作。教師及時給予評價，以鼓勵為主。

四、畫春天

1、剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了濃濃的春意。此時此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？

2、展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點評。

[學(xué)生在聆聽音樂的同時，發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作一幅春天意境圖，讓學(xué)生充分感受春天的美好，全身心投入到音樂中，展示學(xué)生的藝術(shù)才能，還可以合作交流，互相評價]

課后反思

一年級的學(xué)生還處于充滿好奇、活潑好動的年齡階段，愛幻想、愛表現(xiàn)是他們的特點，他們渴望通過各種生動有趣的音樂實踐活動來表現(xiàn)自己心中的音樂形象，我在設(shè)計這一課的同時，也充分考慮到了學(xué)生的這一特點，把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放重要位置上來加以處理，將春天的聲音、景色、動物、植物和音樂結(jié)合起來，讓學(xué)生在模擬、合作、欣賞、表演中積極熱情地去表現(xiàn)春天的`音響，突出趣味性、游戲性，合作性，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在此情此景學(xué)生對音樂進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境。在教學(xué)過程中，我堅持讓學(xué)生安靜充分地聆聽每首音樂作品的每個樂段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解，和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，獲得了好教學(xué)效果。

報春的說課稿【篇5】

活動目標(biāo)：

1．欣賞并學(xué)唱歌曲《報春》，感受三拍子音樂的強(qiáng)弱變化。

2．了解春天是布谷鳥叫、人們播種的季節(jié)。

3．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

4．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

活動準(zhǔn)備：歌曲錄音及圖片。

活動過程：

1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識布谷鳥。

出示布谷鳥的圖片，告訴幼兒名稱。這是什么鳥？你們見過嗎？為什么會叫它布谷鳥呢？

幼兒觀察畫面：畫面上有什么？布谷鳥在做什么？怎么叫得？這是什么季節(jié)？

教師小結(jié)。

2．欣賞歌曲《報春》。

聽錄音欣賞。

你聽到了什么？聽起來有什么感覺？

3．學(xué)唱歌曲教師有節(jié)奏、有感情地朗誦歌詞。

幼兒跟著教師念歌詞。

教師用鋼琴伴奏，幼兒用嚕哼唱。

教師范唱，引導(dǎo)幼兒感受音樂中三拍子的強(qiáng)弱變化，唱出歌曲明朗、優(yōu)美的感覺。

教學(xué)反思：

在教學(xué)《報春》這首歌曲時，我首先以模擬布谷鳥的叫聲進(jìn)入教室，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，于是我抓住時機(jī)展開教學(xué)，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)效果明顯提高。但是學(xué)生歌曲唱會了后，他們就有一種完成任務(wù)的感覺，各自干著自己感興趣的事情。為了使課堂教學(xué)始終如一，我就根據(jù)所編故事中的小動物讓同學(xué)們分角色表演，然后相互評價，并頒發(fā)優(yōu)勝獎，給予表彰鼓勵。因此學(xué)生始終興趣濃厚，極大的提高了課堂教學(xué)效果。

小百科：中國節(jié)令生產(chǎn)習(xí)俗。立春前幾日,有人手執(zhí)小鑼、竹板，一邊敲擊，一邊口唱贊春詞，挨戶送一張春牛圖。被送人家相贈幾個小錢，稱為報春。

報春的說課稿【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀怒、拔、賜等6個生字，并能正確、美觀地書寫達(dá)、冒、握等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法

1、在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。

2、學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語言的熏染、習(xí)得語言、發(fā)展語感。

情感、態(tài)度與價值觀

教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學(xué)會求真。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)達(dá)爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、師：同學(xué)們，《達(dá)爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達(dá)爾文是個什么樣的孩子？

學(xué)生暢談。

2、課前你還搜集了達(dá)爾文的資料，又了解到什么？學(xué)生據(jù)資料自由匯報。

3、今天，老師又帶來一個達(dá)爾文小時候的故事，想讀嗎？

教師板書課題

二、初讀課文

1、課文講了達(dá)爾文的什么事呢？學(xué)生帶著問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)會它。

2、全班交流課文講了達(dá)爾文的什么事？

3、檢查學(xué)生讀文情況。

4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻(xiàn)上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動（組織學(xué)生自讀、個別讀、開火車讀，）

5、哪個詞語不明白，學(xué)生提出來問一問。

三、理解課文

1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，有什么感受？

（教師隨機(jī)追問，從哪里體會到，順勢指導(dǎo)朗讀，反復(fù)品味。）

2、分角色朗讀課文，回歸整體。

3、教師總結(jié)全文。

四、拓展延伸

1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。

2、閱讀有關(guān)達(dá)爾文的其它故事。

3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準(zhǔn)備參加我的奇思妙想交流、展示會。

五、指導(dǎo)書寫

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