三年級孔子拜師教學設計集錦11篇

三年級拜師教學設計。

太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師，教案根據(jù)大綱要求，需要深入闡述的知識。老師需要根據(jù)自己的授課思路把教案編寫完成，下面是幼兒教師教育網(wǎng)為您整理的三年級孔子拜師教學設計相關內(nèi)容敬請查看，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

三年級孔子拜師教學設計 篇1

《孔子拜師》曾經(jīng)在去年聽過，當時就覺得這篇課文挺難的，特別是一些詞語的理解，對三年級的學生來說有點深奧，怎么把難理解的詞語進行深入淺出的教學，可能這也就是課文的重點和難點吧？

郁老師的課給我一種非常淳樸又自然的感覺，一節(jié)課下來，沒有華麗的語言，沒有熱鬧非凡的場面，有的只是涓涓如細流般地品味，學生們的思維在不斷的碰撞中得到提升，問題也就迎刃而解了。

一、深入淺出解析重點詞

感受最深的就是在對一些重點詞語的理解上，郁老師真正做到了潤物細無聲，讓學生在不知不覺中體會到了詞語所包含的意思。比如在理解風餐露宿時，郁老師沒有直接問學生是什么意思，我想假如問也只會是照著詞語手冊讀一讀而已，但卻沒有真正落實這個詞的意思的。而郁老師的處理我認為相當精彩，她先讓學生想象當時孔子趕路時是怎么樣？學生說到了：他可恩能夠因為沒地方睡而睡在地上；衣服穿得很單薄，晚上睡覺會很冷。老師又問：當他餓了的時候又怎么樣呢？學生說：他會挖野菜吃。老師糾正可能是摘野果子吃。學生還說會吃樹皮吧？（但這郁老師說那沒這樣辛苦的。）渴了只能喝一點河里的水等等。通過學生的想象，得出了饑一頓，飽一頓，孔子在走去洛陽的路上異常的辛苦，這就是可以說是風餐露宿，使人覺得這個詞語的理解是水到渠成，信手拈來。同樣的，對日夜兼程、風塵仆仆、納悶的理解也讓人覺得很自然，有種順理成章的感覺。特別是納悶的理解，因為這個詞有點只可意會不可言傳的感覺，很難說得清，而郁老師卻非常巧妙地引著學生朗讀老子的話，并感悟到老子對眼前的年輕人的不解，在反復地讀和說中，老子的疑問在增加，學生的問題也在增加，接著老師就很自然地說這么多的問題一下子就涌進了老子的腦海中，這就是納悶呀。這真是天衣無縫??！從這也看出了老師的教學基本功非常的扎實，又對課進行了精心的預設，才能在實施的過程中體現(xiàn)的較為完美。

二、簡潔、干練的導入

由于這是第二課時，在課的導入時往往有老師從字、詞到段的使人疲累，但郁老師顯得那么簡潔又干練。從聽課老師的到來想起孔子的一句話：有朋自遠方來，不亦樂乎。既與課文有著密切的聯(lián)系，又幫學生在實際的環(huán)境中運用了孔子的話，真可謂是一舉兩得啊！接著，郁老師還非常謙虛地對學生們說三人行，必有我?guī)熝桑凳疚覀儗⒃谙嗷サ慕涣髦袝W到更多。然后再出示課文的第一段，在老師的引讀中，讓學生們再次感受了孔子其實已經(jīng)是一位年輕的老師了，但他卻希望自己的學問更淵博一些。短短的幾分鐘卻涵蓋了老師的一番苦心，也讓每一位聽課的老師對課文有了大概的了解，看死平淡的開頭，卻為沉靜的課堂注入了生命的活力。

三、精彩的延續(xù)（拓展）

當課進行到人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行時，我們對孔子和老子這兩個人已經(jīng)有了一定的了解。這時，郁老師向?qū)W生們拓展了孔子的弟子們編的《論語》，并出示了溫故而知新、三人行，必有我?guī)熝伞W而時習之，不亦樂乎、知之為知之，不知為不知，是知也，在學生讀后，想知道它們的意思嗎？（想！學生們大聲的回答。）那就要像孔子那樣，多學習，就會知道的。郁老師沒有當場解決問題，而是把問題進行了延續(xù)，這就使得一部分學生會因為好奇而去看書，想了解其義；一部分學生因為好學而去查找有關資料，從而就會把課文中學的知識進行延續(xù)，從課內(nèi)走向了課外，也充分地體現(xiàn)了大語文教學觀，真正落實了學習是沒有止境的這句話的含義，使我們的學習沒有終結的時候，只有不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、學習，才會像孔子那樣有淵博的知識。

看似平平淡淡的課堂，卻是那么的暗潮洶涌，學生就在這份看似平淡的氛圍中知道了孔子的謙虛好學、不怕辛苦、彬彬有禮，知道了老子的毫無保留、誨人不倦；在這份平淡中，學生們被感動了，被感染了，課也就不再平淡了。

當然，假如郁老師本身能再投入一些，也許課堂還能有一些小小的高潮，一點粗淺之見

三年級孔子拜師教學設計 篇2

教學目標：

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

一．文學小常識（判斷）

1.孔子名丘，字仲尼。（）

2.孔子著有《論語》一書。（）

3.孔子是戰(zhàn)國時期魯國人。（）

4.孔子是儒家學派的創(chuàng)始人。（）

2.孔子簡介

孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是中國歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻和深遠影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。

3.孔子拜師，他是拜誰為師？（老子）能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來認識一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃（dān）。華夏族，道家學派創(chuàng)始人，著有《道德經(jīng)》（又稱《老子》）。

4.子（第三聲）是古代對品德高尚，學識豐富的男子的尊稱。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子）。同學們可真了不起，這節(jié)課我們就一起穿越時空，回到20xx多年前，看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。

二．初讀課文.學習生字

1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。

檢測生字詞

①出示曲阜洛陽（及地圖）讓學生說發(fā)現(xiàn)。（感嘆句子的遙遠）

②出示遠近聞名知識淵博風餐露宿不遠萬里日夜兼程風塵仆仆（點名讀，齊讀）

③出示第三組詞語：迎候等候毫無保留傳授。（請學生讀）找近義詞，說區(qū)別。

三．再讀課文，概述大意。

請同學們概括課文大意。誰來補充完整。

四．研讀課文，品味語言。

1.我們的同學真是會讀書的`孩子，能把長長的文章都成這么短短的一段話?，F(xiàn)在請同學們默讀第二段，用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（生齊讀）從這句話中感受到了什么？距離遙遠。從哪些詞感受到的？（上千里，幾個月，終于）出示圖片（曲阜到洛陽）誰能讀出距離的遙遠。（個別讀，齊讀）。

2.重點分析“風餐露宿，日夜兼程”（在風里吃飯，露天睡覺，白天黑夜一直在趕路）不是一天，他風餐露宿，日夜兼行的時間是漫長的好幾個月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著對孔子的敬意，再來讀讀這段話。

2.現(xiàn)在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對他說什么？

①（這么累，不如放棄吧）

②路途太遠了，還是回曲阜去吧。

③孔子你真厲害，這么辛苦都不怕。真是太了不起來。

你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬世師表，后世楷模。

3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線畫出來。

①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（感受孔子的虛心好學）

②于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子三十歲的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師，可他覺得自己的知識還不夠淵博。感受孔子的虛心好學。

③孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。(感受孔子的謙虛有禮）（并教寫“止”“境”）兩個生字。學生寫生字，爭取一個比一個好。

五．總結課文

總結孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學的品行，下節(jié)課讓我們走進老子。

附課文：

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?/p>

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

三年級孔子拜師教學設計 篇3

教學目標

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點

懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

教學準備：

教師準備：孔子及老子的圖片及資料；

學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

第一課時

教學目標

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點

生字的認讀及書寫。

教學難點

了解孔子和老子，感知背景。

一、情景導入

1．談話：

通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）

2．學生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認記丘。）

3．讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀感知

1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。

2、認讀生字和詞語。重點指導：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應長短不一。

境：右邊是竟。

授：形聲字，右邊是受，不是愛。

3、指名分段讀課文，評價正音。

4、同桌讀文，相互正音。

三、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

（2）背一背。

2、你還知道那些名言？

四、綜合性學習

布置任務。

三年級孔子拜師教學設計 篇4

學習目標

①認識兼、仆等7個生字。會寫聞、塵等12個生字。能正確讀寫遠近聞名、相距、學問等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

A案

課前準備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

②自制生字詞卡片。

③學生自讀課文，記下疑問。

第一課時

情境導入

①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

初讀感知

①學生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。說說課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用一標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

a．談孔子。

◆他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮

◆孔子連忙說：學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。

◆學習是沒有止境的。

◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

b．談老子。

◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

◆老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

c．學生綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子，我心中的老子讀書匯報會。

第二課時

復習引入

①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面小字的寫法。然后練習寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展閃光的金鑰匙活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

①自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。

②明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。

③商定方案：各小組在組長帶領下，商定準備了解哪些內(nèi)容、準備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。

（江蘇建湖周志高）

三年級孔子拜師教學設計 篇5

【教學內(nèi)容】

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。

課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如拜見拜訪、等候迎候等理解有一定的難度，要在課堂教學時有機滲透。

文章的重點內(nèi)容孔子誠心拜師很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時完成教學任務。

設計意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進入人物的真實內(nèi)心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。

【教學目標】

一、知識與能力

1、學會本文的生字和有關詞語；認識7個生字，會寫12個生字，掌握遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

二、過程與方法：

1、能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

2、學會借助課外資料學習語文。

3、參考資料：孔子拜師資料目錄

三、情感態(tài)度和價值觀：

1、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

2、學會借助課文資料袋來學習語文。

教學重點

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點

懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

課前準備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）

第一課時

一、導入新課，課題解讀。

1、談話：同學們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音子）。

2、大家已經(jīng)預習過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學問可大著呢！誰來給大家介紹一下？

3、簡介孔子的情況。

（1）學生自由發(fā)言所收集的材料。

（2）教師歸納總結。（課件展示）

4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過關。

1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

2．檢查詞語掌握情況。：

（1）讀準生字詞（2）認清字音。

3．理解詞語意思。

（1）互相解詞意。（2）查工具書解詞意。

聞名：有名、著名。淵博：學識深而廣

風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。

4、檢查課文朗讀情況。

5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。

三、課堂作業(yè)

1、請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如迎字不要多一點，塵字上面的小不要帶鉤。

2、書寫生字，課后抄寫生詞。

3、熟讀課文，搜集孔子名言。

第二課時

一、復習詞語，練習概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習概括課文大意。

1．上節(jié)課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意?，F(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學的詞語就更好了。

板書：決定拜師前往洛陽認真求學受到敬重

2．小結：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

遠近聞名，還覺得不夠淵博，決定

1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2．學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用──勾出相關的句子。板書：默讀做說

曲阜和洛陽相距風餐露宿、日夜兼程

（課件）曲阜和洛陽相距風餐露宿、日夜兼程

1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

重點理解：風餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面??？孔子會遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子不管風雨）指導學生說話。

③小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善于運用積累的成語。

現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅持不懈）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）

每天不離隨時請教

1．孔子在向老子學習的過程中又是怎么做的呢？

2．理解隨時請教。

3．評價孔子這個學生。

多謝老師等候，您的學問淵博學習是沒有止境的

（課件）您的學問淵博學習是沒有止境的

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2．能說說你對這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。

聽說你要來，我就在這兒迎候

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解迎候。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

4．分角色讀對話。

老子也毫無保留

1．什么叫毫無保留？

2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？

四、講故事

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1．孔子又一次風塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

2．小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學無止境！

五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認識。

1、《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大?？鬃拥牡茏舆€把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子三千門生的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

板書：

17、孔子拜師

孔子老子

求知若渴彬彬有禮謙虛有禮

決定拜師前往洛陽認真求學受到敬重

三年級孔子拜師教學設計 篇6

教學目標

1、會認7個生字，會寫12個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點

懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

教學準備：

教師準備：孔子及老子的圖片及資料；

學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

第一課時

教學目標

1、會認7個生字，會寫12個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點

生字的認讀及書寫。

教學難點

了解孔子和老子，感知背景。

一、情景導入

1．談話：

通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）

2．學生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認記丘。）

3．讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀感知

1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。

2、認讀生字和詞語。重點指導：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應長短不一。

境：右邊是竟。

授：形聲字，右邊是受，不是愛。

3、指名分段讀課文，評價正音。

4、同桌讀文，相互正音。

三、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

（2）背一背。

2、你還知道那些名言？

四、綜合性學習

布置任務。

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點

懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

一、研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點詞語理解：

風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于：曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠，因此用終于。）

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮......

④孔子連忙說：學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。（謙虛禮貌）

⑤學習是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（謙虛禮貌）

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。（學詞毫無保留、傳授。）

（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。

學生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。

①通過對比朗讀，細細品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。

②迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好？為什么？

（4）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）

所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

二、再讀全文，再感受。

三、作業(yè)

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

板書設計：

17孔子拜師

孔子老子

學生拜師

課后反思：

學生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。

三年級孔子拜師教學設計 篇7

教學目標：

1、引導學生在理解課文的基礎上，有感情的朗讀課文。

2、通過學習課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過和結果，激發(fā)對孔子刻苦好學的學習態(tài)度和老子誨人不倦的教學品格產(chǎn)生崇敬之情并體會到學無止境的道理。

教學重點：

1、體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡單的評價。

教學難點：

從文中體會到學無止境的道理。

教學過程：

一、引入課題

引導學生觀察插圖，讀好課題。

二、回顧課文內(nèi)容，填一填

1、生快速回顧課文，完成題目

孔子（）歲的時候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。

2、師引導生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問。

師預設：①孔子為什么要拜師？

②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重？

3、引導學生找出課文中心句，用﹏勾畫出來。

4、出示中心句，生讀。

三、品讀課文，學習孔子和老子崇高的品行

（一）、學習課文第一自然段

1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？

生交流，理解詞語（淵博）

問：孔子前往求學的時候，他的學識怎么樣？

生交流，理解詞語（遠近聞名），師學法指導：聯(lián)系上下文

2、出示第一自然段，抓重點詞語（年輕、已經(jīng)、遠近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學）的品行。

3、師補充：孔子30歲時已博學多才，成為當時比較有名氣的一位學者，可他依然堅持求學，說說你心中的孔子是一個怎樣的人？

4、生感情朗讀第一自然段。

5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

（二）、學習課文第二自然段

1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語，體會孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。

2抽生交流

①出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

②抓關鍵詞“相距上千里”體會行程之遠，抓詞語“風餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。

③出示地圖，學生利用地理位置直觀感受“行程之遠”。

④想象情景，師生對話

師采訪：假如你是孔子，會怎么做？

驕陽似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來休息一會兒，好嗎？

冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？

……

⑤指導學生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。

出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

⑵學習“師生相見”

師：功夫不負有心人，孔子終于在洛陽城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會對老師說什么？

①師讀文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。

②抽生交流：

③抓詞語“風塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會行程艱難。

④從動作（上前行禮、再次上前行禮）體會孔子的謙遜有禮

⑥出示孔子的幾句話，從語言體會孔子的謙遜有禮。

師學法指導（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語言、動作來表現(xiàn)）

出示句子：學習是沒有止境的。（師引導學生突破難點）

師預設師：孔子把老子的知識學完了，是不是就到了學習的盡頭了呢？

生：不是

師：你們現(xiàn)在上小學，將來還要上中學，再讀大學，學習就完了嗎？

生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學習。

師：這就叫“學無止境”師板書

出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

3、談“老子”，感悟老子高尚的品行

⑴生交流“老子”的資料

⑵同桌合作學習，感悟老子的品行

出示學習提示：小組合作學習提示：

①邊讀邊畫，畫出描寫老子言行的句子。

②說一說，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。

⑶交流老子的品行

從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學問你不比我差”

（體會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）

出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

⑷角色對話，補充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱。）

⑸角色朗讀（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀）

出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

（三）、學習第三自然段

出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

抽生讀、評價（抓關鍵詞：每天、隨時，體會孔子求學孜孜不倦，從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。）

出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

四、小結升華

1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長的歷史長河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學問，更敬重他高尚的品行。）

五、拓展延伸

1、出示《論語》的精典句子，學生感悟中國的傳統(tǒng)文化

2、師生吟誦論語：

溫故而知新。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學而時習之，不亦說乎。

知之為知之，不知為不知，是知也。

三年級孔子拜師教學設計 篇8

教學目標：

1．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。（重點）

2．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重難點）

3．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習詞語，練習概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習概括課文大意。

1．上節(jié)課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意?，F(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學的詞語就更好了。

板書：決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

2．小結：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

“遠近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2．學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關的句子。板書：默讀 做 說

“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

（課件）“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

重點理解：風餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，在幾個月的時間里，上千里的路途中，孔子會遇到哪些困難？指導學生朗讀句子。

③小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善于運用積累的成語。

④現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

“每天不離……隨時請教”

1．孔子在向老子學習的過程中又是怎么做的呢？

2．理解“隨時請教”。

3．評價孔子這個學生。

“多謝老師等候，您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

（課件）“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2．能說說你對這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。

“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解“迎候”。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。

4．分角色讀對話。

“老子也毫無保留……”

1．什么叫“毫無保留”？

2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？

四、講故事

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1．孔子又一次風塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

2．小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學無止境！

五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認識。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在今年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

板書：

三年級孔子拜師教學設計 篇9

《孔子拜師》是關于孔子謙虛求學的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠近聞名的學者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設計上這節(jié)課時要注意引導學生從孔子的言行中學習其謙虛的精神。

一．教學目的：

1. 欣賞文章中的簡練句子。

2. 能夠用自己的話句復述孔子拜師的故事。

3. 歸納總結孔子和老子的為人處世及求學上進的心態(tài)。

二．教學重難點：

1. 如何精要簡練地把事情進行表達。

2. 如何讓學生體會到典型事例在表達文章時候的重要性及形象性。

三．教學過程：

1. 引入：多媒體引用老子的名言警句。

2. 快速閱讀：叫學生把文章讀一遍，然后回答下列問題：

（1）孔子為什么要拜師？

（2）孔子與老子的一番話表明了孔子當時也是一個什么樣的人？

（3）孔子拜師這個故事你得到了什么啟發(fā)？

練習的設計可以采用合作學習的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。

（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學面前說出來。為了讓學生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學生回家上網(wǎng)搜索有關孔子的資料。反思方面，就是覺得學生對當時的情景難以想象。

三年級孔子拜師教學設計 篇10

【教學內(nèi)容】

《孔子拜師》是三年級語文上冊第17課內(nèi)容.這是一篇精讀課文,講了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護學生的品行.

課文有幾組近義詞,如"拜見——拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要注意在教學時洋的引導有機滲透.

文章順序："孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽拜師——認真求學——受到人們的敬重”。

設計意圖：

孔子、老子的內(nèi)心可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注和發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富的詞句，通過理解體會意思，自然進入人物的真實內(nèi)心。這樣，學生把對語言的學習融入他們的感情和生活世界。

【教學目標】

一、知識與能力

1、學會本文的生字和生詞;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2、了解故事的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

二、過程與方法：

1.能用工具書、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.

2.學會借助資料學習語文.

三、情感態(tài)度和價值觀：

１、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

２、學會借助課文資料袋來學習語文。

教學重點

了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。

教學難點

懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

課前準備：

老師準備：孔子`老子畫像。

學生準備：觀察自家中堂神榜中央豎直的大字。

教學課時數(shù)：二課時。

第一課時

教學流程：

一、檢查導入，略知孔子。

1、檢查課前布置給學生的觀察任務，引導學生說出：“天、地、君、親、師”，并告訴學生其中的“師”指的就是孔子。這說明了什么？（說明孔子十分受人敬重）

2、他為何如此受人敬重呢？讀課后資料袋，感受孔子形象。

3、你認識孔子了吧？他是個什么樣的人，說說看？

4、教師小結：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍?，學了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。

5、名氣這么大的一個人，為什么還要拜師呢？板書課題：17孔子拜師

二、釋題。

1、讀課題。提示：“子”在這里不讀輕聲，要讀讀第三聲，古代特指有學問的人。

2、年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人。

三、初讀感知課文。

1、教師范讀課文，注意聽老師的讀音。

2、自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？

3、指名朗讀，及時正音。

4、問題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。教師板書：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學生回答，要求語句通順，語言連貫。）

第二課時

一、走進課文，邊讀邊悟。

（一）、感悟孔子為什么要拜師。

1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句，然后仔細體會，從這些詞句中你知道了什么，體會到了什么？

（遠近聞名總覺得還不夠三十歲……）

2、學生暢談體會：（虛心、好學、對知識永不滿足等）。教師板書：學無止境。

3、感情朗讀第一自然段。

（二）、感受孔子拜師的艱辛，感悟孔子學習的精神。

1、學生讀第二、三自然段，完成填空：

2、檢查學習效果。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教）。老子也把自己的學問（毫無保留）的傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思。

5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞（風雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)）

6、你怎么理解“毫無保留”？能用“毫無保留”說句話嗎？

7、可見孔子拜師歷盡（艱辛），求學極為（認真）。也能看出老子（誨人不倦）（胸襟博大）。

8、分組朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛砭鸵阎R淵博的，現(xiàn)在跟老子學習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學習是沒有止境的”，用四個字來概括？（學無止境）。

（三）、對話朗讀，感受人物形象

通過以上的學習我們對孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌等）

1、把對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當時的神情、心情。

2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。

3、男女生分角色朗讀。

二、談收獲。

1、有感情的朗讀課文。

2、你受感動了嗎？

3、你覺得自己以后在學習上應該怎么做。

三、生字學習。

學生通過說、寫、用學習生字

四、品孔子的名言。

1、溫故而知新。

2、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

3、學而時習之，不亦說乎？

4、知之為知之，不知為不知，是知也。

板書：

孔子學習老子教育

謙虛好學毫無保留

永不滿足悉心教導

學無止境誨人不倦

作業(yè)：

結合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”小文章。

三年級孔子拜師教學設計 篇11

學習目標：

1、了解本單元的學習目的，能夠知道綜合性學習的教材設計，學生積極參與活動。

2、認識7個生字，會寫12個生字，掌握遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

4、懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

5、學會借助課外資料學習語文。會做好摘抄筆記。

課前準備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

教學過程：

一、了解整組教材

師：上一個單元，我們知道了，奧秘就在我們身邊，只要我們耐心觀察，善動腦。那么本組又會給我們帶來怎樣的驚喜呢？翻開書本66頁。

師：我們一起讀一讀，看看本組課文有什么要求

學生齊讀第五組單元提要，簡要了解本組課文

二、新課導入

1、孔子的了解

師：是的，我們中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，今天我們乘坐時光飛梭機，開啟這扇大門，去與古代大思想家、大教育家孔子面對面。（出示孔子頭像）

板書：孔子

師：上個學期，我們通過學習論語初步認識了孔子。你能來說一說關于他的事跡嗎？只要是你知道的，記載的，都可以來交流交流。

學生交流反饋，學生間補充。

資料袋內(nèi)容進行補充。

師：：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。2、課題出示

師：今天我們就來學習孔子那么多燴炙人口的小故事中的一篇，叫做--

孔子拜師

板書：孔子拜師

生讀課題。質(zhì)疑。

三、感知，生字詞的學習

1、、初讀課文

師：拿好書本，自己邊體會邊讀書，讀的時候注意要讀準字音。畫出不懂的字詞。準備好的同學，老師要開啟寶庫的大門了。

學生自讀課文，老師巡視，關注后進生的學習習慣，隨機表揚好習慣的孩子。

2、、暢所欲言

師：剛剛走進古代，我們都有驚奇的發(fā)現(xiàn)?；蚴怯袉栴}要問的，或是有話要說的?，F(xiàn)在請同學們暢所欲言，談談你的看法，提提你的問題。

學生可以指出不懂的字詞，可以是說對孔子的進一步看法等等。

老師相機指導。

3、激趣學習生字詞

師：孔老夫子要來收徒了，必須先闖關，讀對讀準了以前生字詞的。會送你一條名言，能夠大聲讀準備的。你可以拜師了。

黑板出示生字詞。

抽讀。

獎勵出示一句名言，學生齊讀。

師：弟子們，一起讀讀這孔子的精典妙語吧。是送給大家的禮物。可不會空手而回了?！緔xW777.CoM 怡心句子網(wǎng)】

師：你能帶回去了嗎？能？那請你來背一背，背幾條送你了！

抽生背名言。

四、再讀課文

1、師：我們在寶藏里收到了寶貝，先別沾沾自喜，再來看看這個故事。讀一讀，說說，你知道講了一件什么事？

師：老師以開時光飛梭機的方式，指到誰誰往下讀，你可千萬別打瞌睡，不然要飛機要迫降了。

學生根據(jù)句子輪流讀課文。

2、師：說一說大致寫了什么？

抽學生回答，補充。

3、師：哪個自然段你一讀就知道了整篇大意呢？快速瀏覽下。

反饋：第一自然段。

交流分段

師：那我把第一自然段單獨分為一個段落，下面的怎么分。自己想一想，分好后，和小組的同學討論一下。

4、分段的反饋與方法的指導。

五、摘記

師：今天很高興與大家一起重返古代，我們帶回了禮物，還有其它別的什么收獲。趕快拿出記錄本記錄一下?？凑l收獲大。

師：當然除了語文書，很多地方也有類似的內(nèi)容?？纯茨隳懿荒苷业絼e人沒有的寶藏。

反思：從期中考試情況看，學生對拼音越來越陌生，有的甚至不會基本的拼讀，本課中，我把生字教學重新定位，拼音再現(xiàn)結合，讀寫中再次鞏固與掌握，力求讓學生掌握扎實。三年級以來，自我感覺上課有些模式化，學生漸漸有點視覺、聽覺疲勞，感到索然無味，甚至昏昏欲睡。今天，我為了調(diào)動學生的積極性，穿插了一些故事性的語言，如：老師帶你們一起打開寶庫大門一起乘坐時間飛梭機?？桌戏蜃右伎即蠹夷銜尺@句名言，就送你當作禮物帶回家。等等，通過這些生動語言的串聯(lián)，學生興趣盎然，直到下課還是意猶未盡。最后讓孩子們摘抄喜歡的名言與句子時，大家都有積極性，為了收獲更多的禮物。還在課外書上找一些別人沒有的禮物。

都說上課要樸實，要真實，但作為老師，我認為絕對應該是天生的演員，自己進入角色，還得帶領學生走進你所制造氛圍，這樣才是成功的，暫且不看上課多么豐富多樣化，作為老師就得能夠吸引學生注意，在學生在整個課堂上，眼睛閃著光、思維閃著光、智慧閃著光。

第二課時

一、學習課文

1、第一自然段

師：昨天，我們初讀了課文，知道了從第一自然段就可以了解文章大意。讓我們一起回顧一下第一自然段吧。

師：既然是可以知道內(nèi)容的，你從中了解了什么？

（孔子、老子的家鄉(xiāng)，孔子年輕的時候就是有名的老師，等等。）

根握學生的回答，相機引導。

師：孔子自己是個有名的老師，他還要去找老師學知識。我們繼續(xù)往下讀，劃一劃讓你感動的詞句。并在文中注一注你的感受。

2、第二、三自然段。

反饋與朗讀指導。

師：你讀到哪里特別受感動，說說你找到的。

評價學生朗讀上的優(yōu)缺。

（1、讀得真好，果然受感動了。）

（2、我聽完你朗讀我才被感染的，謝謝你）

（3、顯然這不是你認為受被感動的句子，不然你會讀得更好，再試試好嗎？）

◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮......

◆孔子連忙說：學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。

◆學習是沒有止境的。

◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

學生陸續(xù)反饋，老師抓住重點詞板書

板書：相距上千里風餐露宿日夜兼程

進入情境，交流想象

師：曲阜與洛陽有多少路？

師：孔子怎么去的？

學生：（騎馬、坐馬車、走路、跑等等）

相機指導學生理解詞語。

師：那時可是春秋時期，條件沒現(xiàn)在好，一路上會出現(xiàn)怎樣的困難？

師：用自己的理解讀一讀這句話，孔子給你留下什么印象？

填一填的孔子

學生反饋：堅韌不拔、勤奮積極等等

師：孔子不畏堅難險阻，不畏路途遙遠，他虔誠地拜師，更是為了自己獲得更多的知識。所謂書山有路勤為徑，他對知識如此地如饑似渴，怎么讓人不尊敬，讓他帶我們一起尋找知識的寶庫吧，讀--

師：除此之外，你認為孔子還是一個怎樣的人？

填一填的孔子

（有禮貌、尊老愛幼、尊師重教等）

找出相關詞句。

學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

分角色讀一讀。

師：我們剛才所學，看到了一個好學而尊師重教的孔子形象，那么老子給大家留下什么印象呢？

3、談老子。

◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

◆老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

填一填的老子

學生綜合談對孔子、老子的印象。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

師：我們可以用兩個詞說說對他們的印象

學習最后一個自然段。

六、拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展閃光的金鑰匙活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

①自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。

②明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。

③商定方案：各小組在組長帶領下，商定準備了解哪些內(nèi)容、準備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。

反思：學生的學習熱情較高，思緒如潮，特別是讓他們談談孔子一路的堅難的時候，學生個個有自己的看法，有的說：可能穿著一雙草鞋，磨破了底，血跡斑斑。有的說：可能馬累死在半路，或者盤纏用光了，吃不飽穿不暖。有的說：可能一路上很累，到的時候都是灰塵，頭發(fā)胡子都好久沒剃了。我從中指導學生理解體會風餐露宿日夜兼程風塵仆仆，我說：是啊，同學們，路上有這么多可以想到的困難，孔子又求知心切，只得日夜都趕路。在學生想象的空間中，這幾個詞語便迎刃而解了。有些學生甚至還想說一說夜里趕路的堅難。在想象中，孔子的形象更是深入人心，對于他的那份求知的執(zhí)著，學生對他又多了幾分恭敬

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