登飛來(lái)峰課件8篇

飛來(lái)峰課件。

教案課件也是老師工作中的一部分，因此老師最好能認(rèn)真寫(xiě)好每個(gè)教案課件。?教案和課件的完善是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，大家是不是在為寫(xiě)教案課件發(fā)愁呢？熱烈推薦這篇有關(guān)“登飛來(lái)峰課件”的文章讓我們一起來(lái)欣賞，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！

登飛來(lái)峰課件 篇1

教學(xué)目的要求：

（1）進(jìn)一步了解作者王安石；

（2）背誦、默寫(xiě)全詩(shī)；

（3）利用想象和聯(lián)想閱讀詩(shī)歌、理解詩(shī)意；

（4）了解哲理詩(shī)的特點(diǎn)。

重、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：背誦、默寫(xiě)全詩(shī)；利用想象和聯(lián)想閱讀詩(shī)歌、詩(shī)意理解

（2）難點(diǎn)：最后兩句蘊(yùn)含的哲理、哲理詩(shī)的特點(diǎn)

課型:講授

教學(xué)主要步驟及內(nèi)容：

導(dǎo)入

猜一猜，他是誰(shuí)？（教師逐次口述下列內(nèi)容）

①他官至宰相，且多次任相，多次罷相；

②他是現(xiàn)在的江西臨川人；

③他堅(jiān)持變法，雖然最后以失敗告終，但卻被列寧譽(yù)為“中國(guó)11世紀(jì)的政改家”。

④他還是著名的思想家、文學(xué)家；

⑤他是“唐宋八大家”之一；

⑥“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！笔俏覀儗W(xué)過(guò)的他的名句。⑦他字介甫，晚號(hào)半山，被封荊國(guó)公，世稱(chēng)王荊公，卒謚文，亦稱(chēng)王文公；

⑧前不久我們才學(xué)過(guò)他的《傷仲永》。

【此環(huán)節(jié)由教師依次逐條口述內(nèi)容，或者用課件逐條展示，直到學(xué)生猜出人物，然后直接引出本課主題，板書(shū)課文題目：登飛來(lái)峰】

融入文本一：題解

（教師簡(jiǎn)介如下內(nèi)容）

浙江紹興城外有一座塔山，此山又稱(chēng)寶林山。山上有一座應(yīng)天塔。傳說(shuō)寶林山是從瑯琊東武海中飛來(lái)的，因此又得飛來(lái)山之名。越王勾踐曾在山上筑游臺(tái)以觀天象。塔山始建于晉末，高30余米，分七層，塔山因此而得名。公元1050年，王安石登上此山，觸景有感，寫(xiě)下《登飛來(lái)峰》一詩(shī)。

融入文本二：朗讀

（一）教師板書(shū)全詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們琢磨琢磨每句詩(shī)，想一想該怎么朗讀，試著劃分一下朗讀的節(jié)奏。

（二）溫故

1、格律詩(shī)常見(jiàn)的是哪兩大類(lèi)？一般多為幾言？

（古典格律詩(shī)分律詩(shī)和絕句兩大類(lèi)；一般多為五言和七言）

2、詩(shī)歌（格律詩(shī)）節(jié)奏的劃分

七言：

（1）基本：“二五”式和“四三”式

（2）細(xì)分：①二二三②二三二③二二二一④二二一二

五言：①二三②二一二③二二一

【一般情況是綜合“音節(jié)”和“意義”兩個(gè)方面，常以“二”起頭，且上、下句節(jié)拍勻稱(chēng)】

（三）學(xué)生讀寫(xiě)

齊讀——自由朗讀——試背——在筆記本上默寫(xiě)

（確實(shí)默寫(xiě)不下來(lái)的同學(xué)，可以抄寫(xiě)）

融入文本三：全詩(shī)簡(jiǎn)析

（一）①②句：

導(dǎo)問(wèn)：

1、按課本注釋折算，“千尋”等于多少“尺”？

這應(yīng)當(dāng)看著是什么手法的運(yùn)用？

作者的目的何在？

【“千尋”，夸張手法，極言塔高?！?/p>

2、第②句還在寫(xiě)“塔高”沒(méi)有？

這應(yīng)當(dāng)看著是什么寫(xiě)法？

【“見(jiàn)日升”，側(cè)面襯寫(xiě)古塔高聳，直入云霄，這還是寫(xiě)塔高?！?/p>

（二）③④句

導(dǎo)問(wèn)：

1、這兩句和前兩句在內(nèi)容上有何不同？

（前兩句落筆于“景”，后兩句著筆于“情”，亦可說(shuō)“理”）

2、③、④句之間是何關(guān)系？

（因果關(guān)系，〈相機(jī)釋“緣”之義〉）

3、你從這兩句詩(shī)中明白了一個(gè)什么道理？

（掌握了正確的觀點(diǎn)和方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象所迷惑——教師可以先舉出生活中蘊(yùn)含此理的例子，然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出這一結(jié)論）

融入文本四：閉目構(gòu)畫(huà)

一、學(xué)生閉目，聽(tīng)老師吟誦全詩(shī)，在頭腦中構(gòu)畫(huà)。

二、學(xué)生繼續(xù)緊閉雙目，聽(tīng)老師提示，豐富頭腦中的畫(huà)面。

提示1、怎樣的飛來(lái)山？“千尋塔”給你怎樣的感覺(jué)？讓你想到了哪些詞語(yǔ)？

提示2、雞鳴時(shí)是怎樣的景象？“日升”的畫(huà)面又是怎樣的？你又想到了哪些詞語(yǔ)？

提示3、想象一下：

此時(shí)的“登山者”身居何處？是怎樣的精神風(fēng)貌？

此時(shí)他在思考一個(gè)什么問(wèn)題？

是在心中默念，還是在吟唱？

（此步驟的關(guān)鍵是學(xué)生必須“閉目”，教師的吟誦和提示，最好重復(fù)一次）

融入文本五：言傳構(gòu)畫(huà)

一、畫(huà)外音（說(shuō)一說(shuō)）

下面我們請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才頭腦中的畫(huà)面。

（同學(xué)們可難會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你睜開(kāi)眼睛時(shí)，剛才頭腦中的畫(huà)面一下子就消失了。所以，現(xiàn)在我們?nèi)跃烷]著眼，一邊回想頭腦畫(huà)面，一邊口述畫(huà)面內(nèi)容。學(xué)生舉手發(fā)言）

二、畫(huà)外文（寫(xiě)一寫(xiě)）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠P記本上寫(xiě)一寫(xiě)你頭腦中的畫(huà)面。

（完成后，請(qǐng)一、二位同學(xué)朗讀）

融入文本六：內(nèi)容拓展

請(qǐng)同學(xué)們好好想一想：在你們小學(xué)學(xué)過(guò)的詩(shī)中，曾有一首詩(shī)，在形式和內(nèi)容上頗似此詩(shī)。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)？（在學(xué)生或教師引導(dǎo)明確之后，老師邊對(duì)比簡(jiǎn)析邊板書(shū)。一個(gè)注意點(diǎn)：兩首詩(shī)最后兩句的異同）

課外作業(yè)

（1）在方格本上用楷書(shū)默寫(xiě)此詩(shī)。

（2）修改“言傳構(gòu)畫(huà)”環(huán)節(jié)中自己所寫(xiě)的稿子。

要求：①以本詩(shī)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步聯(lián)想和想象，充實(shí)畫(huà)面內(nèi)容；

②自己可以酌情擬題。

登飛來(lái)峰課件 篇2

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

請(qǐng)欣賞：飛來(lái)峰

我國(guó)共有四川龍門(mén)、江蘇、杭州、浙江紹興、安徽五處此景觀。

本詩(shī)中的飛來(lái)峰，又名靈鷲峰，即浙江紹興城外的寶林山，唐宋時(shí)期上有應(yīng)天塔，俗稱(chēng)塔山。古代傳說(shuō)此山從東武縣飛來(lái)，故因此而得名。飛來(lái)峰宋有王安石題詩(shī)《登飛來(lái)峰》，從此聞名天下。

二、走近作者，了解背景

王安石（1021—1086），字介甫，號(hào)半山，撫州臨川（今江西）人。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。嘉祐三年（1058）上書(shū)，提出改革政治的主張。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權(quán)，但遭到保守派的激烈反對(duì)。晚年退居江寧（今南京），封荊國(guó)公，世稱(chēng)荊公。他的散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。著有《臨川先生文集》。

三、感知詩(shī)歌內(nèi)容

登飛來(lái)峰

北宋王安石

飛來(lái)山上千尋塔，

聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，

自緣身在最高層。

翻譯：我登上了飛來(lái)峰上的高塔，聽(tīng)人說(shuō)清晨雞鳴時(shí)從這兒能看到太陽(yáng)升起。

翻譯：不怕浮云層層遮住視野，都（只）因?yàn)榈歉咄h(yuǎn)心胸寬廣。

哲理：

觀察事物，解決問(wèn)題，要站得高，看得遠(yuǎn)，否則會(huì)被眼前的小事物所羈絆。

《登飛來(lái)峰》是一首哲理詩(shī)。這首詩(shī)借寫(xiě)景抒發(fā)了詩(shī)人廣闊的政治胸懷，以理入詩(shī)，表現(xiàn)了作者高瞻遠(yuǎn)矚、不畏困難的心懷。一二句敘述自己行動(dòng)，為后文議論打好基礎(chǔ)。三四句議論，由前兩句自己的生活經(jīng)驗(yàn)體悟到一種人生哲理。

“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升?！蔽覀冎?，在通常情況下雞鳴時(shí)分是看不到日出的。據(jù)說(shuō)在泰山的日觀峰，“雞一鳴時(shí)，見(jiàn)日始欲出”。在飛來(lái)峰上能不能看到這一奇景呢？從“聞?wù)f”二字推斷，詩(shī)人沒(méi)有看到。他不寫(xiě)親眼看到的景物，而寫(xiě)傳聞之景，為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景，也是詩(shī)人美好前程的象征。

“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”轉(zhuǎn)入議論，其實(shí)也有寫(xiě)景的形式?！案≡啤倍?，既是實(shí)寫(xiě)，也是比喻，比喻當(dāng)時(shí)的保守勢(shì)力（邪官）。“不畏”二字，道出了“身在最高層”的獨(dú)特感受，反映了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神?！白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔樱瑢?shí)則暗喻政治上的最高決策。

問(wèn)題：

1、“最高層”有了什么樣的深層含義？?jī)H僅指的是他站的比別人高嗎？還指他身上的哪些方面？（變形題）

“最高層”字面上指千尋塔的最高層，指他站的比別人高。實(shí)則暗喻政治上的最高決策。也指他有雄心壯志，勇往直前，不畏艱難。這無(wú)疑是人生的最高層！

2、學(xué)了這首詩(shī)，你從中明白了什么道理？（主題思想）

觀察事物，解決問(wèn)題，要站得高，看得遠(yuǎn)，否則會(huì)被眼前的小事物所羈絆。

四、拓展學(xué)習(xí)

書(shū)湖陰先生壁

王安石

茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，

花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，

兩山排闥送青來(lái)

登飛來(lái)峰課件 篇3

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登飛來(lái)峰》說(shuō)課稿

《登飛來(lái)峰》說(shuō)課稿

教學(xué)目的：

1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情境。

2、想象詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解身在最高層和身在此山中看峰、認(rèn)識(shí)事物的不同，理解詩(shī)中蘊(yùn)涵的站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。

3、有感情地朗讀兩首詩(shī)并背誦教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

想象詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解身在最高層和身在此山中看峰、認(rèn)識(shí)事物的不同，理解詩(shī)中蘊(yùn)涵的站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山？（出示幻燈片）？？你們覺(jué)得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì)有如此的一座山呢？今天我們來(lái)看王安石是怎么看的？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌。（播放歌曲）

二、初讀古詩(shī)《登飛來(lái)峰》

1、出示幻燈片，播放錄音。

2、全體學(xué)生齊讀古詩(shī)。

3、介紹作者：（幻燈片出示：王安石，字介甫，號(hào)半山。政治家，思想家，當(dāng)過(guò)宰相主持過(guò)王安石變法。今有輯本《臨川先生文集》。唐宋八大家之一。）

三、了解古詩(shī)大意

1、大家想想我們以前都是通過(guò)什么辦法了解詩(shī)的大意的？（根據(jù)課前查閱的資料，根據(jù)書(shū)中的圖片，和同學(xué)們討論解決。）

2、請(qǐng)大家用自己喜歡的方法小組合作弄懂詩(shī)的大意。

3、生匯報(bào)交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)理解：飛來(lái)峰：一峰獨(dú)立入云，它海拔1424米，整座山峰為一整塊巨石構(gòu)成，頂有一石渾圓如蓋壓在頂峰，似從天外飛來(lái)，石稱(chēng)飛來(lái)石，峰因石名，故稱(chēng)飛來(lái)峰。

聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。緣：因?yàn)椋捎?。（我登上飛來(lái)峰頂高高的塔，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，在這兒可以看見(jiàn)太陽(yáng)升起。我不怕浮云遮擋視線，眼底的景物可以一覽無(wú)余，只因?yàn)槲艺驹谒淖罡邔?。?/p>

四、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩(shī)。（重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩(shī)中的哲理。）

1、本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？點(diǎn)撥要點(diǎn)：首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫(xiě)，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上千尋塔之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地寫(xiě)出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是主旨句，全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

2、本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的？

點(diǎn)撥：

①哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。

②哲理是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以表達(dá)的。即哲理的詩(shī)化，詩(shī)化的哲理。

③由學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩(shī)的理解。

五、質(zhì)疑活動(dòng)。

1、《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？

2、不畏浮云遮望眼中的浮云在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類(lèi)的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？板書(shū)：不畏浮云遮望眼只緣身在最高層。

3、詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（通過(guò)不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層表達(dá)了站得高才能看得遠(yuǎn)的道理）板書(shū)：登高望遠(yuǎn)小結(jié)：《登飛來(lái)峰》這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來(lái)，初顯才能，胸懷包負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩(shī)人躊躇滿(mǎn)志的情懷。全詩(shī)將寫(xiě)景與抒懷緊密結(jié)合起來(lái)，從而突出了詩(shī)的主題。

六、作業(yè)：

1.背誦《登飛來(lái)峰》。

2.拓展學(xué)習(xí)：王安石的《書(shū)湖陰先生壁》

登飛來(lái)峰課件 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：《登飛來(lái)峰》

1、老師背誦《登飛來(lái)峰》這首古詩(shī)并走上三尺講臺(tái)。

老師要求學(xué)生背誦這首古詩(shī)。

2、老師讓會(huì)背誦這首古詩(shī)的同學(xué)說(shuō)出這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么，說(shuō)出它是一首什么詩(shī)，以及它表現(xiàn)的是什么。

老師解題：《登飛來(lái)峰》描寫(xiě)的是王安石眼中的飛來(lái)峰上的應(yīng)天塔，是一首詠物抒懷詩(shī)，表現(xiàn)的是詩(shī)人治國(guó)理政的政治抱負(fù)和富國(guó)強(qiáng)兵的家國(guó)情懷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道《登飛來(lái)峰》是怎樣寫(xiě)成的。

2、讓學(xué)生產(chǎn)生《登飛來(lái)峰》詩(shī)的閱讀興趣和創(chuàng)作欲望。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、詞語(yǔ)注釋?zhuān)?/p>

飛來(lái)峰：在紹興城外的林山。

千尋塔：形容塔很高。

尋，古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。

聞：聽(tīng)。

浮云：浮動(dòng)的云霧。

望眼：視線。

緣：以為。

2、概念解釋?zhuān)?/p>

意象：就是蘊(yùn)涵著作者主觀想象的客觀物象。比如這首詩(shī)中的京口，瓜洲，一水間，鐘山，數(shù)重山，春風(fēng)，江南岸，明月，照我還等。

賦比興：詩(shī)歌創(chuàng)作中的表達(dá)方式。賦，意思是鋪陳；比，意思是比喻；興，意思是有意拔高結(jié)局。

結(jié)構(gòu)：是指部分和整體的關(guān)系。

起句：指的是絕句詩(shī)的第一句。意思是絕句詩(shī)的開(kāi)始。相當(dāng)于詩(shī)文結(jié)構(gòu)形式里的開(kāi)端部分。

承句：指的是絕句詩(shī)的第二句，是秉承上句的意思，相當(dāng)于詩(shī)文結(jié)構(gòu)形式里的發(fā)展部分。承句是上句結(jié)果，也是下句的原因。

轉(zhuǎn)句：指的是絕句詩(shī)的第三句，意思是轉(zhuǎn)移到談話的正題，相當(dāng)于詩(shī)文結(jié)構(gòu)形式里的高潮部分。

合句：又叫結(jié)句，指的是絕句詩(shī)的最后一句即第四句，意思是結(jié)束，相當(dāng)于詩(shī)文結(jié)構(gòu)形式里的結(jié)局部分。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

1、王安石簡(jiǎn)介：

一千多年以前，王安石出生在一個(gè)小官吏家庭。北宋慶歷二年(公元1042年），王安石高中進(jìn)士第四名，開(kāi)始了他入仕又出仕，拜相又罷相的精彩人生。他是中國(guó)杰出的政治家、文學(xué)家、思想家，改革家。在文學(xué)方面，位列唐宋八大家，有《臨川先生文集》存世?！兜秋w來(lái)峰》是他的代表作。

2、說(shuō)明《登飛來(lái)峰》的結(jié)構(gòu)形式：

《登飛來(lái)峰》是一個(gè)整體，這個(gè)整體由四個(gè)組成部分即四個(gè)句子所組成：第一句，飛來(lái)山上千尋塔，第二句，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。第三句，不畏浮云遮望眼，第四句，自緣身在最高層。這四個(gè)句子組成了《登飛來(lái)峰》這個(gè)整體。從七言絕句詩(shī)的結(jié)構(gòu)角度講，這四個(gè)句子依次是起句、承句、轉(zhuǎn)句和合句。通常我們稱(chēng)之為“起承轉(zhuǎn)合”。

3、介紹《登飛來(lái)峰》的創(chuàng)作背景：

北宋皇佑二年（公元1050年），30歲的王安石，從浙江鄞縣回江西臨川故里，途經(jīng)紹興，登上飛來(lái)峰攬勝，被飛來(lái)峰上的應(yīng)天塔所感動(dòng)，決定寫(xiě)登飛來(lái)峰詩(shī)一首，詠物抒懷，借以表達(dá)自己治國(guó)理政的政治抱負(fù)，抒發(fā)自己富國(guó)強(qiáng)兵的家國(guó)情懷。這坐落在峰頂?shù)膽?yīng)天高塔，就像志存高遠(yuǎn)的自己。自緣身在最高層，自然而然就成了這首詩(shī)的合句。

順便解釋“合句” 。

4、敘述《登飛來(lái)峰》的構(gòu)思過(guò)程：

深諳作詩(shī)之道的王安石知道，有了絕句詩(shī)合句以后，按照七言絕句詩(shī)構(gòu)思的順序，接下去就是要構(gòu)思詩(shī)的起句。起句是什么？王安石知道，起句就是合句的前提。王安石還知道，合句即自緣身在最高層的前提，就是飛來(lái)山上的高聳入云的應(yīng)天塔，就像大宋王朝的志存高遠(yuǎn)的王安石一樣。所以，自己的起句就是飛來(lái)山上千尋塔。

順便解釋“起句” 。

王安石知道，按照七言絕句詩(shī)構(gòu)思的順序，構(gòu)思絕句詩(shī)完合句和起句，接下去就是要構(gòu)思七言絕句詩(shī)的轉(zhuǎn)句。轉(zhuǎn)句是什么？王安石知道，轉(zhuǎn)句就是合句產(chǎn)生的主要原因。

王安石還知道，合句即自緣身在最高層產(chǎn)生的主要原因，就是高塔不怕高空的浮云遮住自己的視線，就像自己不怕大宋王朝積貧積弱的弊政遮蔽自己的視線一樣。因此，這首詩(shī)的轉(zhuǎn)句就是不畏浮云遮望眼。

順便解釋“轉(zhuǎn)句”。

王安石知道，按照七言絕句詩(shī)構(gòu)思的順序，構(gòu)思完合句起句和轉(zhuǎn)句，最后需要構(gòu)思的就只剩下七言絕句詩(shī)的承句了。承句是什么？承句就是轉(zhuǎn)句的前提。王安石還知道，轉(zhuǎn)句即不畏浮云遮望眼的前提，就是聽(tīng)說(shuō)雄雞啼鳴時(shí)分就能看到太陽(yáng)初升，就像自己能夠最早看到弊政革除后的國(guó)富兵強(qiáng)的大宋盛世一樣。所以，這首詩(shī)的承句就是聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升?！?/p>

順便解釋“承句”。

這就是近千年來(lái)廣為流傳的千古名詩(shī)《登飛來(lái)峰》的構(gòu)思過(guò)程。

作為老師，我要讓學(xué)生明白，構(gòu)思創(chuàng)作七言絕句古詩(shī)，就是要按著上面的順序上面的理念去構(gòu)思創(chuàng)作。又或者說(shuō)，所有的大師都是這樣構(gòu)思創(chuàng)作他們的七言絕句的。

六、指出《登飛來(lái)峰》的解讀誤區(qū)

老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)《登飛來(lái)峰》的不同解讀。

老師指出歷來(lái)的教育者對(duì)《登飛來(lái)峰》的解讀誤區(qū)：

有教育者說(shuō)王安石的這首詩(shī)反映了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神；更有教育者說(shuō)這首詩(shī)與王之渙的“欲窮千里目更上一層樓”相似，又說(shuō)與蘇軾的“不識(shí)廬山真面目只緣身在此山中”一脈相承，真是信口開(kāi)河，滿(mǎn)嘴胡說(shuō)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、課前，由板書(shū)值日生板書(shū)全詩(shī)：

《登飛來(lái)峰》

飛來(lái)山上千尋塔，

聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，

自緣身在最高層。

2、課內(nèi)，由老師標(biāo)注絕句詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式“起承轉(zhuǎn)合”：

題：《登飛來(lái)峰》

起：飛來(lái)山上千尋塔，

承：聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

轉(zhuǎn)：不畏浮云遮望眼，

合：自緣身在最高層。

八：課后作業(yè)

1、創(chuàng)作一首七言絕句詩(shī)。題目是《登……》；如果實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)，再默寫(xiě)《登飛來(lái)峰》三遍。

2、用時(shí)10分鐘。

登飛來(lái)峰課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思，大致理解詩(shī)中描述的情景。

2、想像詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

3、有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、以王之渙的《登鸛雀樓》，引入新課

1、誰(shuí)能背王之渙的《登鸛雀樓》？

2、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

3、揭示課題：這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有著同樣道理的詩(shī)—《登飛來(lái)峰》。

4、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，有什么想問(wèn)的？

5、哪個(gè)同學(xué)可以幫忙？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、出示古詩(shī)。

2、初讀、正音

3、檢查預(yù)習(xí)情況

通過(guò)預(yù)習(xí)，你獲得哪些知識(shí)？還想知道哪些事情？

三、品讀古詩(shī)

1、齊讀

2、討論：如何讀好這首詩(shī)？

（要求：讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的節(jié)奏）

3、師指導(dǎo)朗讀，并范讀。

4、學(xué)生試讀

5、指名讀（兩三個(gè)）

6、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀

7、自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

8、交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。

9、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情

同學(xué)們，這首詩(shī)從表面上來(lái)看，是一首登高游覽的小詩(shī)，其實(shí)詩(shī)人是要借景來(lái)抒情，請(qǐng)同學(xué)們想一想：詩(shī)人是借什么景，抒什么情？

10、教師小結(jié)：

四、學(xué)生暢談生活經(jīng)驗(yàn)

1、說(shuō)一說(shuō)自己登山觀景的體會(huì)。

2、師小結(jié)：在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面，難道不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎？

登飛來(lái)峰課件 篇6

上課前，我準(zhǔn)備了課件。把古詩(shī)及重點(diǎn)字詞的注釋寫(xiě)在了上面。一開(kāi)始上課，我就把重點(diǎn)出示，提出用自己的力量來(lái)解決這一古詩(shī)意義的要求。學(xué)生們聽(tīng)了我的要求都在愣神。接著，我對(duì)其進(jìn)行了研究方法的指導(dǎo)：把注釋中關(guān)鍵詞的意思帶入古詩(shī)，然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思，如果是在理解不了，可以通過(guò)查字、詞典解決。開(kāi)始，我讓學(xué)生試著通過(guò)自己的力量來(lái)解決問(wèn)題，然后，進(jìn)行小組合作的探究。把自己思考的結(jié)果告訴小組成員，經(jīng)過(guò)小組成員的集體評(píng)議達(dá)成共識(shí)。

小組合作中每一個(gè)學(xué)生都充分參與了探究過(guò)程。對(duì)于那些學(xué)生在探究過(guò)程中的難點(diǎn)，在巡回指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)其解決，及時(shí)糾正他們?cè)谔骄繒r(shí)所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍中，很快就有小組寫(xiě)出了古詩(shī)的正確意思。

為課文配圖，在小組合作的過(guò)程中，成員之間把“太陽(yáng)”、“人”、“飛來(lái)峰”的位置擺放在一張圖片上，這樣既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有利于對(duì)文章哲理的理解。

成果匯報(bào)后，根據(jù)小組解決問(wèn)題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎(jiǎng)勵(lì)，第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴(kuò)大并填色的獎(jiǎng)勵(lì)。

在理解了文章所蘊(yùn)含的哲理后，我開(kāi)始讓學(xué)生背了背古詩(shī)。由于對(duì)古詩(shī)的意思理解的透。不少學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都可以背下來(lái)，但是并不熟練。

登飛來(lái)峰課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)意，想象詩(shī)中所描述的情景。

2.體會(huì)身在最高層和身在此山中的不同寓意，感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

3.有感情地朗讀、背誦兩首詩(shī)。會(huì)默寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.飛來(lái)峰、廬山的圖片介紹。

2.課前搜集的有關(guān)作者的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、背誦古詩(shī)，渲染氣氛。

1.引言：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)北宋大詩(shī)人王安石的很多詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的一首來(lái)背一背。

2.師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。

3.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首王安石的詩(shī)--《登飛來(lái)峰》。

二、流資料，了解背景。

1.課件出示飛來(lái)峰的圖片。

師介紹：飛來(lái)峰又名靈鷲峰，在今杭州西湖靈隱寺附近，有東南第一山、武林第一峰等多種稱(chēng)呼，為西湖八大景之一。

2.學(xué)生交流關(guān)于作者的資料。

師補(bǔ)充介紹：1050年夏，王安石在浙江鄞縣（今寧波）任知縣，任職期滿(mǎn)后回江西臨川老家時(shí)，路過(guò)杭州，登上飛來(lái)峰塔頂，面對(duì)眼前廣闊的視野，想到雞鳴見(jiàn)日升的情景，心中不免感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。這一年他正好三十歲。

三、解詩(shī)意，誦讀體會(huì)。

〈一〉、初讀，逐句理解詩(shī)句的意思。

1.自讀。

2.指名讀，正音。

3.齊讀。

4.借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

尋：古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。

聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。

畏：害怕。

遮：遮擋，遮住。

緣：因?yàn)?、由于?/p>

5.逐句理解，并把自己的理解說(shuō)給同伴。

6.指名說(shuō)每句詩(shī)的意思，師生補(bǔ)充評(píng)議。

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

（我登上飛來(lái)峰高高的塔頂，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，就能看見(jiàn)太陽(yáng)升起。）

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

（不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來(lái)峰的最高層。）

二、再讀，整首理解，提出疑問(wèn)。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

2.生自由說(shuō)詩(shī)意，教師巡視，掌握學(xué)生的理解程度。

3.指名說(shuō)詩(shī)意，師生補(bǔ)充。

4.誰(shuí)還有不懂得地方，就請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

5.師生共同解決疑問(wèn)。

三、品讀，體會(huì)詩(shī)的含義。

1.師范讀，生閉目想象詩(shī)的意境。

2.生自讀體會(huì)。

3.為什么說(shuō)不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層，說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？

4.生自由發(fā)言。

5.師小結(jié)：

要想看得遠(yuǎn)，視野更開(kāi)闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩(shī)人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫(xiě)的（師生齊背）：欲窮千里目，更上一層樓。

四、誦讀，表達(dá)情感。

1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿(mǎn)懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí)，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，把詩(shī)人的這種感情讀出來(lái)。

2.學(xué)生練讀。

3.指名朗讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。

4.齊讀。

五、練習(xí)背誦。（個(gè)人背，指名背，齊背。）

六、嘗試默寫(xiě)這首詩(shī)。

七、寫(xiě)完后同座檢查訂正。

登飛來(lái)峰課件 篇8

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山嗎？（出示圖畫(huà)）你們覺(jué)得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì)有如此的一座山呢？今天我們來(lái)看王安石是怎么看的？

二、朗讀

1、教師范讀，學(xué)生輕吟。

2、全體學(xué)生齊讀并背誦。

王安石《登飛來(lái)峰》原文和譯文

登飛來(lái)峰

宋王安石

原文：

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，自（只）緣身在最高層。

譯文：

飛來(lái)峰上聳立著極高的寶塔，

我聽(tīng)說(shuō)雞叫時(shí)可以看見(jiàn)太陽(yáng)升起。

不怕會(huì)有浮云遮住了遠(yuǎn)望的視線，

只因?yàn)槿艘呀?jīng)站在山的最高峰。

全詩(shī)解釋:

飛來(lái)峰即浙江紹興城外的寶林山。唐宋時(shí)其上有應(yīng)天塔，俗稱(chēng)塔山。古代傳說(shuō)此山自瑯琊郡東武縣（今山東諸城）飛來(lái)，故名。

千尋古以八尺為一尋，形容高。

不畏反用李白《登金陵鳳凰臺(tái)》總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁句意。

浮云浮云：暗喻奸佞的小人。漢陸賈《新語(yǔ)》：邪臣蔽賢，猶浮云之障白日也。唐李白《登金陵鳳凰臺(tái)》：總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

緣因?yàn)椤?/p>

最高層:最高處。

寫(xiě)作背景

《登飛來(lái)峰》為王安石30歲時(shí)所作?；实v二年（1050）夏，他在浙江鄞縣知縣任滿(mǎn)回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫(xiě)下此詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。此時(shí)年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，可看作萬(wàn)言書(shū)的先聲，實(shí)行新法的前奏。

三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩(shī)。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩(shī)中的哲理。

1、本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫(xiě)，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上千尋塔之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地寫(xiě)出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟巍＿@兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

2、本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的？

點(diǎn)撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。

②哲理是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以表達(dá)的。即哲理的詩(shī)化，詩(shī)化的哲理。

③由學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩(shī)的理解。

四、質(zhì)疑活動(dòng)

1、《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？

2、不畏浮云遮望眼中的浮云在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類(lèi)的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？

3、詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

五、討論活動(dòng)，邊討論邊板書(shū)

①②描寫(xiě)景物充滿(mǎn)生機(jī)

③④抒發(fā)情懷躊躇滿(mǎn)志

小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來(lái)，初顯才能，胸懷包負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩(shī)人躊躇滿(mǎn)志的情懷。全詩(shī)將寫(xiě)景與抒懷緊密結(jié)合起來(lái)，從而突出了詩(shī)的主題。

六、競(jìng)賽搶答活動(dòng)

搶答題

1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，為_(kāi)_____之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家）

2、解釋加點(diǎn)字的意思

①千尋塔（?。ㄖ笐?yīng)天塔）

②聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升（

）（這里是聽(tīng)到的意思）

③不畏浮云遮望眼（）（怕）

④只緣身在最高層（

）（因?yàn)椋?/p>

3、飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升一句采用（

）手法，點(diǎn)明飛來(lái)峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張）

4、《登飛來(lái)峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿(mǎn)志的情懷的句子是：______________（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再?gòu)哪惴e累的古詩(shī)文中寫(xiě)出一句借物抒情的句子。______________（可多寫(xiě)一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；颍撼鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖）

5、《登飛來(lái)峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？（前：寫(xiě)景，后：抒情）

6、《登飛來(lái)峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是___________________（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）

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