小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件14篇

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件。

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小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

能夠通過(guò)觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；

能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案；

能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。

知識(shí)與技能

知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；

知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；

了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；

關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開(kāi)瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書(shū)、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、設(shè)置情境，引入斜面。

1、提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用？

2、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。

3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來(lái)更容易些呢？

4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。（畫(huà)示意圖）

二、觀察斜面，分析斜面要素。

1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？

2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。

3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書(shū)：斜面）

4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）

5、圖片出示兩座高度相等、引橋長(zhǎng)度不等的拱橋的圖片。提問(wèn)：如果你騎自行車上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說(shuō)說(shuō)你以往的體驗(yàn)和感受。

6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？當(dāng)引橋變得更長(zhǎng)些時(shí)，引橋這一個(gè)斜面的坡度變得更小了。

三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對(duì)力的影響。

1、出示問(wèn)題：一個(gè)斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L(zhǎng)短）到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？

2、學(xué)生提出假設(shè)。

3、如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)）。

5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長(zhǎng)度和斜面的長(zhǎng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。

6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫(xiě)活動(dòng)記錄。

斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄

斜面坡度

（書(shū)本數(shù)）豎直提起所需的拉力、斜面的長(zhǎng)度對(duì)小車?yán)Φ挠绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄

斜面的長(zhǎng)度豎直提起60厘米、90厘米、120厘米所需的拉力

7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

8、提問(wèn)：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9、小結(jié)：如果斜坡的長(zhǎng)度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長(zhǎng)度，斜坡越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。

10、出示盤山公路的圖片，提問(wèn)：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？

四、認(rèn)識(shí)變形的斜面。

1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？

3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？

5、出示一段圓木，你可以把它掰開(kāi)嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開(kāi)？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。

6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開(kāi)。說(shuō)說(shuō)感受。

7、還有哪些工具也是楔形的？

8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過(guò)用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開(kāi)或者合上呢？

實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作作用。

9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。

1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.能夠通過(guò)觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素;

2.能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案;

3.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。

知識(shí)與技能

1.知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成;

2.知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用;

3.了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣;

2.關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案;

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開(kāi)瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書(shū)、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、設(shè)置情景，引入斜面。

1、提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械?這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用?

2、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做?小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。

3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來(lái)更容易些呢?

4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。(畫(huà)示意圖)

二、觀察斜面，分析斜面要素

1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)?

2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度;都具有一個(gè)傾斜面。

3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。(板書(shū)：斜面)

4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些?你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜度?(影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。)

三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對(duì)力的影響

1、出示問(wèn)題：一個(gè)斜坡的坡度大小(斜面的長(zhǎng)短)到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢?

2、學(xué)生提出假設(shè)。

3、如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)?小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的?需要什么材料?(鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn))。

5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長(zhǎng)度和斜面的長(zhǎng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。

6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫(xiě)活動(dòng)記錄。

7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

8、提問(wèn)：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

9、小結(jié)：如果斜坡的長(zhǎng)度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大;如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長(zhǎng)度，斜坡越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。

10、出示盤山公路的圖片，提問(wèn)：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變?盤山公路為什么要修成這樣呢?

四、認(rèn)識(shí)變形的斜面

1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系?

3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎?為什么要把釘子做成螺旋狀的?

5、出示一段圓木，你可以把它掰開(kāi)嗎?借助于什么工具可以把這段圓木分開(kāi)?(出示：斧子)觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。

6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開(kāi)。說(shuō)說(shuō)感受。

7、還有哪些工具也是楔形的?

8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過(guò)用手把拉鏈的兩邊扣到一起?怎么樣把拉鏈的兩邊分開(kāi)或者合上呢?

實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作用。

9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展

1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的?

2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么?

板書(shū)：斜坡的啟示

斜面的高度長(zhǎng)度不變，坡度越大→拉力越大

影響斜面傾斜度的因素：

斜面的長(zhǎng)度高度不變?cè)黾娱L(zhǎng)度→拉力越小

斜面省力

課后小節(jié):

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面的作用，以及斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。

2．他培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獣?huì)做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)。

3、愿意與同學(xué)交流使用斜面的好處和不足。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生研究斜面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：（零思考方案網(wǎng) zhe135.com）

了解斜面在生活中的應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、多媒體課件等。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

一、導(dǎo)入

談話：要把一大桶油從地面運(yùn)到汽車上，可以有不同的方法，其中有一種既簡(jiǎn)單又省力的方法，是從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去。一塊木板，當(dāng)把它從低處到高處搭成一個(gè)傾斜的平面，并沿著它向上搬運(yùn)物體時(shí)，它就成為一種簡(jiǎn)單的機(jī)械——斜面。（板書(shū)課題：斜坡的科學(xué)）

二、研究斜面的作用

1、討論：一大桶油很重，一個(gè)人搬不動(dòng)；可是沿著斜面，一個(gè)人就能把它推上汽車。這說(shuō)明斜面有什么作用？

2、感受：把一個(gè)物體提高到一定的高度，體驗(yàn)利用斜面和不利用斜面由什么不同。

3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：

（1）重物被抬高的高度是否相同？

（2）重物被抬高時(shí)所走的距離是否相同？

（3）重物被抬高時(shí)是否有其他物體幫助托住了該物體？

我們小組的猜想是 。

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

①把木塊立在桌上，將木板（光滑面朝上）的一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成為一個(gè)斜面。

②每組滾輪用測(cè)力計(jì)把它提起，觀察用多少力？

③把滾動(dòng)的圓木放在斜面下端，通過(guò)測(cè)力計(jì)拉著它沿斜面向上滾動(dòng)，速度要慢、勻，觀察用多少力？

④及時(shí)記錄好有關(guān)數(shù)據(jù)。

5、分析整理。

6、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第二課時(shí)

三、把斜面“卷”起來(lái)

1、照?qǐng)D做一做，看看斜面卷起來(lái)會(huì)變成什么樣子？

2、討論交流：

（1）分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同？有什么不同？

（2）卷起來(lái)的斜面由什么優(yōu)點(diǎn)？

3、畫(huà)出幾個(gè)不同坡度的斜面，將它們剪下來(lái)，卷在鉛筆上，看看它們有什么不同？

4、交流本組的發(fā)現(xiàn)。

四、斜面的應(yīng)用

1、多媒體課件出示斜面在生活中的應(yīng)用實(shí)例，學(xué)生分析。

2、說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些生活中應(yīng)用斜面的實(shí)例？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、斜坡的科學(xué)

斜面能省力

斜面不省距離

斜面越長(zhǎng)越省力

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)用扦插、壓條等方法繁殖植物;

學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物;

能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。

知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;

知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的;

能夠堅(jiān)持栽培好一株植物;

體驗(yàn)到創(chuàng)造生命的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的

難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際參與關(guān)于植物繁殖的中長(zhǎng)期研究

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的資料（最好利用照片等制作圖文并茂的課件）；常見(jiàn)的可供營(yíng)養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋果或蘋果樹(shù)等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最好在學(xué)校的苗圃進(jìn)行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的）

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.提問(wèn)揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書(shū)課題）

二、認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖

1.提問(wèn)：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。你見(jiàn)過(guò)這樣的植物嗎？

2.課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧

3.學(xué)生分組交流，并把交流結(jié)果記錄在交流記錄表上。（小組內(nèi)根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行整理，教師指導(dǎo)了解學(xué)生搜集資料的情況）

交流記錄表：

植物名稱

繁殖后代的方法

各小組匯報(bào)交流結(jié)果

4.教師整理，在黑板上記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式：

根、莖、葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官?？墒窍裎覀儎偛庞懻摰倪@些植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。（板書(shū)：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）

6.提問(wèn)：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來(lái)繁

7.師生共同探討。

三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法扦插、壓條、用地下莖繁殖。

1.談話：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)繁殖，你有信心利用這樣的方法來(lái)培育一株植物嗎？

2.討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來(lái)繁殖？

3.學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法來(lái)培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對(duì)呢？老師課前查了一些資料，做了一個(gè)課件，我們一起來(lái)看看。

5.播放電腦課件。

講解：

有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過(guò)些天，這根枝條被土壓埋的部位會(huì)長(zhǎng)出根來(lái)；待根長(zhǎng)比較多、扎得比較牢的時(shí)候，把已生了根的枝條剪下來(lái)，它就會(huì)長(zhǎng)成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條

有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來(lái)，插進(jìn)土里；過(guò)些天，這段枝條埋在土里的部位就會(huì)生出根來(lái)，逐漸長(zhǎng)成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書(shū)），扦也是插的意思。

有些植物的根比較粗壯，貯藏營(yíng)養(yǎng)比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過(guò)幾天，在貯藏根上就會(huì)長(zhǎng)出許多幼芽；再過(guò)些天，幼芽逐漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)出莖和葉，把它們剪下來(lái)，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里，便長(zhǎng)成新的甘薯。

四、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。

1.談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來(lái)試驗(yàn)一下了。

2.學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。

3.教師小結(jié)

五、總結(jié)全課并布置作業(yè)：

用我們今天學(xué)到的方法，回家種植一棵課堂上沒(méi)來(lái)得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來(lái)展示給我們大家看并進(jìn)行介紹

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇5

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末考試講評(píng)材料

城關(guān)二?。宏慃悑?/p>

學(xué)科：科學(xué)

2015年2月1日

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末考試講評(píng)材料

教學(xué)內(nèi)容：

期末考試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。

2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、整體回顧，介紹本次考試的整體情況

平均分82.07。優(yōu)生人數(shù)8人，優(yōu)生率30.7%；差生人數(shù)2人，差生率7.6%；及格率92.3%。最高分94分，最低分14分。90分以上的有8個(gè)，比較少。80——89.5的有12人，60——80的4個(gè)，不及格兩人。測(cè)試完了我們就要分析一下，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中加以重視的，以便于我們今后更好的學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

二、自我分析試卷

1、首先由自己去訂正一下錯(cuò)題，看看哪幾題是自己能做卻失分的？（學(xué)生自己先訂正一下試卷上的錯(cuò)題）

想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊？

2、學(xué)生交流反饋

3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。

三、典型錯(cuò)題講評(píng)

（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。

（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

（四）、典型錯(cuò)題

第一題，填空題，滿分16分，滿分人數(shù)2人，學(xué)生一般得分在13分左右，第3小題“18世界，英國(guó)科學(xué)家普利斯特曾用 合聚光線獲得 去加熱一種化學(xué)物質(zhì)，從而制得氧氣”錯(cuò)誤率最高，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在每一個(gè)單元后的補(bǔ)充材料里。第7小題“世界上第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)是 ”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)多次，在模擬測(cè)試中也反復(fù)出現(xiàn)過(guò)，但都是在選擇題中出現(xiàn)，第二題，判斷題，滿分22分，其中17人得滿分，錯(cuò)1題：4人，除了“陳弘毅”外最多錯(cuò)2題，答題情況比較好。答錯(cuò)率較高的是第3小題

第三題，選擇題，滿分20分，滿分1個(gè)都沒(méi)有，錯(cuò)1題的有4人，錯(cuò)兩題的有1人，錯(cuò)三題及三題以上的有12人，失分比較嚴(yán)重。答錯(cuò)率較高的是第22題和25題,22題，部分同學(xué)出錯(cuò)原因?yàn)椴焕斫忸}意

第五題，有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的題。滿分11分，滿分人數(shù)13人，其他同學(xué)得分一半在10分左右，答錯(cuò)率較高的是讀取數(shù)值，“如何正確讀取數(shù)值”我一直在強(qiáng)調(diào)，但很多孩子讀書(shū)時(shí)非常粗心，常常導(dǎo)致不必要的錯(cuò)誤。拓展訓(xùn)練：

圖所示的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是_____N．

第六題，有關(guān)“食物鏈”的題，滿分21人，錯(cuò)誤原因：“貓頭鷹是否吃蛇”同學(xué)無(wú)法正確判斷。生活常識(shí)比較差。

第七題,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，滿分20分，錯(cuò)誤原因：回答不完整。從表述中可以看出同學(xué)們?cè)矶家呀?jīng)掌握，但是表述能力有待加強(qiáng)。

第八題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。滿分4人，基本上都是被扣1分，本題做過(guò)實(shí)驗(yàn)，在課堂作業(yè)本及平時(shí)考卷上上也做過(guò)。被扣的那1分，基本上是表述有問(wèn)題。

第八題，閱讀材料回答問(wèn)題，滿分1人，第二小題失分最嚴(yán)重，失分原因：回答不夠完整。

四、談?wù)勈斋@

1、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！

2、請(qǐng)考的最好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹考試經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)需要，從多種渠道搜集有關(guān)的資料。能對(duì)探究的問(wèn)題做出初步的結(jié)論。能運(yùn)用語(yǔ)言.圖表.等多種方式表達(dá)研究的過(guò)程和結(jié)論。

2.愿意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。愿意參加中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。

3.通過(guò)栽培辣椒了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)植物種植的方法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生親自播種一種植物，并設(shè)計(jì)制作記錄植物生長(zhǎng)的表格。

難點(diǎn)是知道并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持持久地觀察植物的生長(zhǎng)變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)種辣椒的音像資料.在水中浸泡過(guò)的辣椒種子。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.課前搜集的有關(guān)辣椒的種植方法。

2.小鐵鏟.噴壺.花盆.土壤.辣椒種子（浸泡過(guò)的）等

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和種子發(fā)芽所以來(lái)的外界條件，那么常見(jiàn)的植物是怎樣長(zhǎng)大的呢？在整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化呢？

同學(xué)們，你種植過(guò)什么植物呀？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)種辣椒。（板書(shū)課題）

探索交流，解決問(wèn)題

活動(dòng)一.交流課前搜集到的材料。

1.師：同學(xué)們，課前布置你們搜集辣椒種植的方法，相信同學(xué)們都搜集了不少的材料，現(xiàn)在就在各小組內(nèi)先交流一下帶來(lái)的材料吧！

學(xué)生小組交流，教師巡視，了解同學(xué)們掌握材料的情況。

2.匯報(bào)討論結(jié)果。

師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)交流你們獲得了哪些信息？

生說(shuō)。

3.師生總結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但主要都體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：①選擇種子②選擇土壤③要有適宜的溫度

④育種或直接播種⑤濕度⑥播種的深度⑦播種的密度等。

那么不同品種的辣椒對(duì)環(huán)境的要求也不盡相同，老師準(zhǔn)備的是尖椒，你們準(zhǔn)備的是什么品種呀？

4.小組匯報(bào)所帶品種。（沒(méi)有帶的可從老師這里要）

5.小組根據(jù)所帶辣椒品種，完成表格內(nèi)容。（師分發(fā)表格，巡視指導(dǎo)）

附表格：

1.根的樣子

2.植株高度

3.花的樣子

4.

對(duì)環(huán)境的要求溫度水分光照土壤

活動(dòng)二.一起種辣椒。

1.提出問(wèn)題。

同學(xué)們對(duì)表格完成的不錯(cuò)，但你們所帶的辣椒種子結(jié)出的辣椒是不是像你們表格描繪的一樣呢？你準(zhǔn)備怎么去證明呢？

實(shí)踐是獲得第一手資料的重要方法和途徑。就讓我們親自種一種辣椒吧。

2.制定種植方案。（師給予必要的指導(dǎo)）

3.實(shí)施方案。（小組分工合作種植辣椒，沒(méi)有種子的小組去講臺(tái)領(lǐng)。師巡視指導(dǎo)）

4.問(wèn)題反饋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在種植過(guò)程在發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

5.師生總結(jié)：同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)一一破解，各小組都種植的不錯(cuò)。同學(xué)們想一想，辣椒在生長(zhǎng)過(guò)程中是怎樣的？你想知道哪些知識(shí)？

6.學(xué)生討論交流。（可能的問(wèn)題：辣椒開(kāi)花是什么樣的？一棵辣椒能結(jié)多少辣椒？辣椒多長(zhǎng)時(shí)間能結(jié)果等等）

7.師：那么我們可以用什么方法來(lái)記錄辣椒成長(zhǎng)的過(guò)程呢？

8.同學(xué)們各抒己見(jiàn)。（拍照.畫(huà)圖.制定表格做記錄等）

9.制定記錄表格。

師：這些方法相結(jié)合可以幫助我們記錄辣椒的生長(zhǎng)過(guò)程。那么如何制訂一個(gè)植物記錄圖呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，一起設(shè)計(jì).制訂你們的圖表吧！

10.小組討論交流，制做記錄表格。

（師可出示范例，供學(xué)生參考）

師：表格設(shè)計(jì)好之后，希望同學(xué)們長(zhǎng)期不懈地觀察，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不能半途而廢。

鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.小組間交流。（小組間可以交流種辣椒的體會(huì)，也可以互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等）

2.小結(jié)

同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里有什么收獲？（學(xué)生說(shuō)收獲.體會(huì)等）

3.課外延伸

師：請(qǐng)同學(xué)們持續(xù)觀察你們種植的辣椒，待辣椒成熟后，交流我們的收獲。

4.布置作業(yè)

將自己種植的辣椒取出種子，再進(jìn)行種植，看能不能長(zhǎng)出新的辣椒。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

種辣椒

種辣椒的基本方法：

選種.松土.施肥.澆水.播種

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。

過(guò)程與方法：

會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車，能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：實(shí)驗(yàn)用小車一輛、粗線一捆、鐵墊圈20個(gè)（實(shí)驗(yàn)袋中已有），掛鉤一個(gè)（回形針制成）、秒表、記錄單。

教師：課件（不同車輛的圖片）

教學(xué)過(guò)程：

課前談話

活動(dòng)一：測(cè)試訓(xùn)練秒表的使用

上課之前我們先來(lái)訓(xùn)練一下秒表的使用，請(qǐng)材料盤所在位置的那位同學(xué)拿起盤中的電子表，并調(diào)到秒表功能，不會(huì)的同學(xué)可以將電子表交給其他組員，準(zhǔn)備好了嗎？當(dāng)老師拍第一下手時(shí)開(kāi)始記時(shí)，拍第二下手時(shí)停止記時(shí)，好開(kāi)始。

學(xué)生聽(tīng)老師口令開(kāi)始記時(shí)。

請(qǐng)每一小組匯報(bào)一下你們的時(shí)間，第一組？好，你是記時(shí)員，第二組？好你也是記時(shí)員……（在此將每小組的記時(shí)員首先確定下來(lái)并進(jìn)行了訓(xùn)練）

活動(dòng)二：感受重力

同學(xué)們，今天有那么多的老師來(lái)聽(tīng)課，大家緊張嗎？那我們來(lái)做個(gè)運(yùn)動(dòng)輕松一下吧，全體起立，老師先說(shuō)一下規(guī)則：當(dāng)老師說(shuō)跳的時(shí)候大家就蹲，當(dāng)老師說(shuō)蹲的時(shí)候大家就跳。好現(xiàn)在開(kāi)始。

學(xué)生聽(tīng)老師口令，游戲。蹲、跳、蹲、蹲（做3—4次）

為什么我們使勁的往上跳，跳了半天還是回到了地面，而沒(méi)有飛到空中呢？

（學(xué)生可能會(huì)回答：因?yàn)榈厍蛴幸?，因?yàn)槲覀冇兄亓?，因?yàn)槲覀冇兄亓Φ龋?/p>

小結(jié)：對(duì)。因?yàn)榈厍蛴幸?，我們都受到了它的力，所以我們用力向上跳，跳得再高還是很快落到地面。剛才的游戲，絕大部分同學(xué)做得很好，這說(shuō)明我們班的.同學(xué)很聰明，反映很敏捷。希望大家上課時(shí)也要多動(dòng)腦筋，積極探索，踴躍發(fā)言，完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、出示圖片，談話導(dǎo)入

1.判斷各種車輛的動(dòng)力

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這些車，它們都是靠什么提供動(dòng)力的？

課件出示各種車輛的圖片，包括：馬車、手推車、火車、卡車

讓學(xué)生集體回答后師重復(fù)一遍。馬車靠馬力，手推車靠人力，火車靠電動(dòng)機(jī)的力或靠發(fā)動(dòng)機(jī)的力或靠蒸汽機(jī)的力，卡車靠發(fā)動(dòng)機(jī)的力。

這輛車你還能判斷嗎？

課件停留出示“纜車”圖片

2.引出課題

不同的車可以使用不同的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)前進(jìn)，纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車，它可以輕松的爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。今天我們也要做一回小科學(xué)家來(lái)研究小纜車的運(yùn)動(dòng)。

板書(shū)并課件出示課題：我們的小纜車

二、實(shí)驗(yàn)論證

（一）、活動(dòng)一

1.安裝、測(cè)試、調(diào)整小纜車

（1）老師為大家準(zhǔn)備了一輛小車，你能想個(gè)辦法讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？（推，電機(jī)）你還有其他辦法嗎？

（2）老師還為大家準(zhǔn)備了一條帶有掛鉤的繩子，你能再想個(gè)辦法讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？（學(xué)生回答時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示）

學(xué)生回答，師進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)和補(bǔ)充。

2.需多大的力才能拉動(dòng)小車

（1）猜測(cè)

這輛小車現(xiàn)在的狀態(tài)是靜止的，那請(qǐng)你來(lái)猜測(cè)一下：究竟需要幾個(gè)鐵墊圈，剛好能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？（PPT究竟怎樣才是剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？）

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

這只是同學(xué)們的猜測(cè)，怎樣才能知道自己的猜測(cè)是否正確？（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

你覺(jué)得我們?cè)撊绾巫鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)？

如果沒(méi)有學(xué)生舉手就請(qǐng)小組討論一下，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)，比如：小車該如何放置？（知道小車應(yīng)該放正）怎么放置鐵墊圈？（知道墊圈應(yīng)輕輕地放；在放置的過(guò)程中應(yīng)保持小車的靜止，等放完掛線平穩(wěn)之后再放開(kāi)小車；墊圈應(yīng)一個(gè)一個(gè)的增加）

實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

注意點(diǎn)：

1.墊圈放置時(shí)應(yīng)該保持小車靜止；

2.掛線平穩(wěn)之后再放開(kāi)小車觀察；

3.一個(gè)一個(gè)的增加墊圈

（3）請(qǐng)同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄表一中。

學(xué)生安裝小纜車、對(duì)小纜車進(jìn)行調(diào)整，并完

成“至少需要多大的力，剛好能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？”

下面開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后記錄下來(lái)，迅速將物品放回原處，并用端正的坐姿告訴老師。

（4）匯報(bào)交流、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

哪個(gè)小組愿意告訴大家，需要幾個(gè)墊圈剛好能拉動(dòng)小車？

老師聽(tīng)到了幾種不同的聲音，請(qǐng)你來(lái)猜測(cè)一下：為什么結(jié)論會(huì)有所不同？可能與哪些因素有關(guān)？（小車的重量不同，輪子靈活性不同，墊圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，還有其他因素）

不同的實(shí)驗(yàn)條件就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。雖然我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有所不同，但我們可以知道“一定的力，能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)”。

課件出示：一定的力，能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

3.認(rèn)識(shí)重力

剛才我們實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵墊圈起到了什么作用？為什么掛上一定數(shù)量的墊圈小車就運(yùn)動(dòng)起來(lái)了？（生答因?yàn)閴|圈有重量，有拉力，有重力）

小結(jié)：是鐵墊圈的重力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。板書(shū)：重力

這個(gè)力的方向是怎樣的？為什么有這個(gè)力？

對(duì)了，在地球上，由于地球的引力，所有的物體包括空氣都受到一個(gè)豎直向下的力，這個(gè)力就是重力。板書(shū)：

上課前的游戲我們都體會(huì)到重力的存在。

（二）、活動(dòng)二：研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1.思考：大小不同的拉力如何影響小車的運(yùn)動(dòng)？

剛才我們已經(jīng)讓小車動(dòng)起來(lái)了，怎么做才能讓小車運(yùn)動(dòng)的更快？（增大拉力，增加墊圈）那么請(qǐng)你來(lái)猜測(cè)一下：拉力的大小與小車的運(yùn)動(dòng)速度有什么關(guān)系？

學(xué)生回答，師板書(shū)：拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)速度越快

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

這是同學(xué)們的猜想（板書(shū)“？”）我們需通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜想。

怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。（學(xué)生回答）

3.補(bǔ)充提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？墊圈應(yīng)該怎么增加？為什么要多個(gè)多個(gè)的增加？怎樣才能知道小車運(yùn)動(dòng)的快慢，可以用什么方法？（控制好運(yùn)動(dòng)距離，規(guī)定起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)記時(shí)并記錄）

為什么同種拉力條件下要多做幾次實(shí)驗(yàn)？（目的是為了減小誤差）

4.老師還有一個(gè)溫馨提示，邀請(qǐng)我們班的班長(zhǎng)來(lái)提示大家，課件出示溫馨提示：

（1）控制好小車運(yùn)動(dòng)的距離,每一次實(shí)驗(yàn)以透明膠帶為起點(diǎn)，桌沿為終點(diǎn)。

（2）三個(gè)三個(gè)的增加鐵墊圈，觀察小車的運(yùn)動(dòng)速度怎樣變化，并記錄時(shí)間。

（3）四人小組分工明確：確定兩人為操作員（一人控制小車，一人放置鐵墊圈），一人為記錄員，一位為口令員兼記時(shí)員，操作員嚴(yán)格聽(tīng)口令員指揮。（喊“放、?！保?/p>

（4）實(shí)驗(yàn)完成后，迅速將物品放回盤中，并用端正的坐姿告訴老師

大家能接受班長(zhǎng)的提醒嗎？好，下面開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

5.學(xué)生根據(jù)屏幕提示與要求，小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并記錄，師巡視并適當(dāng)協(xié)助。

6.全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證之前猜想

（1）請(qǐng)把你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與大家分享吧！

請(qǐng)三到四組上實(shí)物展示臺(tái)，學(xué)生介紹

仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

剛才我們的猜想，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，與我們實(shí)驗(yàn)結(jié)論一致嗎？

并板書(shū)：將原有問(wèn)號(hào)改為感嘆號(hào)！

（2）小結(jié)

是什么拉動(dòng)了小車？拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？

課件出示：拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)速度越快。

三、課堂小結(jié)，拓展

這輛小車是靠拉力讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)，你想出其他辦法讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？請(qǐng)你課后自己去試一試。（停頓一下）

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（能回答的回答，不能回答的回避）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：地球有引力，使地球上的所有物體都受到一個(gè)豎直向下的力，這個(gè)力就是重力；并知道一定的拉力能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快；最后，老師還有一個(gè)穩(wěn)馨提示：請(qǐng)同學(xué)們整理好自己的桌面，將物品放回盤中！

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇8

蒸發(fā)

一 【教學(xué)目標(biāo)】

1、探究影響蒸發(fā)快慢原因，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的方法。

2、激發(fā)主動(dòng)進(jìn)行探究的意識(shí)，樂(lè)于了解蒸發(fā)現(xiàn)象中所含道理，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。

3、知道生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)會(huì)使溫度降低，解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

二 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、探究液體蒸發(fā)和影響液體蒸發(fā)快慢原因。

2、科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)和探究方法的引導(dǎo)。

三 【教學(xué)方法】探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。四 【教學(xué)過(guò)程】

（一）、導(dǎo)入：學(xué)生小游戲引入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望 師：咱們班有沒(méi)有小書(shū)法家啊？ 生：有。（很多學(xué)生舉手）

師：現(xiàn)在找一個(gè)書(shū)法最好的學(xué)生為大家“水”字。師：同學(xué)們，耐心觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

交流：請(qǐng)你描述一下觀察到的現(xiàn)象。想一想水跑到哪里去了？

這節(jié)課，我們就來(lái)一起研究研究這種現(xiàn)象——蒸發(fā)。（板書(shū)課題：蒸發(fā))

（二）、探究活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生提出探究的問(wèn)題。師：水跑到哪里去了？

師：同學(xué)們想一想生活中還有什么現(xiàn)象和這差不多? 展示生活中蒸發(fā)現(xiàn)象圖片。

師：那么你們能不能用自己的話描述一下這種現(xiàn)象呢？

教師歸納：水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

2、聯(lián)系所舉生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，小組交流，蒸發(fā)有什么特點(diǎn)？ 匯報(bào)交流結(jié)果： 夏天溫度高，會(huì)蒸發(fā)；

冬天溫度低，也會(huì)蒸發(fā)，這說(shuō)明蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生。教師總結(jié)：對(duì)，同學(xué)們考慮很全面，水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。

3、探究實(shí)驗(yàn)一： 水蒸發(fā)吸熱實(shí)驗(yàn)

（1）師：剛才那位用抹布寫(xiě)字的同學(xué)手有什么感覺(jué)？ 生：涼颼颼

你能解釋一下為什么有這種感覺(jué)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的猜想。（水分蒸發(fā)了，溫度降低了）

（2）小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想：將溫度計(jì)的液泡包上棉球，浸入水中讓它“洗澡”，然后讓溫度計(jì)離開(kāi)水面掛在鐵架臺(tái)上，每隔2分鐘觀察溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)有什么變化？ 實(shí)驗(yàn)一 水蒸發(fā)吸熱實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：水 鐵架臺(tái) 溫度計(jì) 棉球

方法：將棉球包在溫度計(jì)玻璃泡上，蘸水，掛到鐵架臺(tái)上，每隔2分鐘觀察溫度計(jì)讀數(shù)

我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：

（3）交流：溫度計(jì)讀數(shù)有什么變化？由此可以知道溫度計(jì)液泡及周圍的熱量是增加了還是減少了？這說(shuō)明蒸發(fā)時(shí)伴隨著什么現(xiàn)象發(fā)生？

（4）小結(jié)；水蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱量，使溫度降低。（板書(shū)：吸熱）

（5）聯(lián)系生活：為什么夏天扇風(fēng)扇會(huì)感覺(jué)涼爽?(風(fēng)扇使汗水蒸發(fā)，吸收熱量，使人感覺(jué)涼爽)

4、探究實(shí)驗(yàn)二： 影響水蒸發(fā)原因

（1）教師隨手拿學(xué)生用過(guò)的濕抹布，問(wèn)怎么使抹布干更快？請(qǐng)各組同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出盡量多的辦法。學(xué)生分組討論、猜想。

（2）教師總結(jié)，水蒸發(fā)的快慢和溫度、面積、空氣流動(dòng)有關(guān)。（3）學(xué)生動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（4）學(xué)生試說(shuō)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

師：同學(xué)們！說(shuō)說(shuō)你們是怎樣研究的呢？通過(guò)做實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？

(5)教師小結(jié)：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)都做得很好，通過(guò)探究知道加熱、增大蒸發(fā)面積、加快空氣流動(dòng)都可以使水蒸發(fā)變快。

（三）、拓展應(yīng)用：

1、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是水蒸發(fā)的有關(guān)知識(shí)，那么生活中有什么地方應(yīng)用蒸發(fā)呢?學(xué)生舉例。

2、展示生活應(yīng)用圖片：

有的植物的葉子為什么是表面積小? 葉子表面積小，減少蒸發(fā),保持水分

怎樣使?jié)褚路傻酶?

曬在陽(yáng)光下、展開(kāi)、晾在通風(fēng)處

3、教師歸納：

同學(xué)們舉的例子很多，老師歸納成2方面，水蒸發(fā)有利的方面和不利的方面。水蒸發(fā)是大氣水循環(huán)重要部分，我們要節(jié)約用水。播放節(jié)約用水視頻。

（四）、課堂小結(jié)：

1、師：同學(xué)們就要下課了，讓我們回憶一下這節(jié)課你有什么收獲。小結(jié)：水蒸發(fā)會(huì)吸熱，溫度、表面積、空氣流動(dòng)影響蒸發(fā)。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書(shū)5面）

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。

3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。 三是充足的氧氣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

科教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書(shū)7面），三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。

二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括： …植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書(shū)8面）：

1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇10

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期中考試講評(píng)材料

JX小學(xué)：ZHP 2012年11月9日

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期中考試講評(píng)材料

教學(xué)內(nèi)容：

中考試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。

2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況

我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：最高分96分，90分以上有12人，80—89分的有13人，60—79分的有5人，測(cè)試完了我們就要分析一下，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中加以重視的，以便于我們今后更好的學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

二、自我分析試卷

1、首先由自己去訂正一下錯(cuò)題，看看哪幾題是自己能做卻失分的？

（學(xué)生自己先訂正一下試卷上的錯(cuò)題）想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊？

2、學(xué)生交流反饋

3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題

三、典型錯(cuò)題講評(píng)

1、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。形近字組詞

惕（）淌（）戀（）

踢（）倘（）巒（）

2、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）

3、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

4、講評(píng)第九題：按要求改寫(xiě)句子。

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？（主要是做題不認(rèn)真，有少寫(xiě)字、寫(xiě)錯(cuò)字現(xiàn)象）

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

四、習(xí)作講評(píng)

1、分析習(xí)作的要求

2、指出要求：

（1）選擇你印象最深的一個(gè)人，如老師、同學(xué)、叔叔、阿姨等把題目補(bǔ)充完整。

（2）寫(xiě)出你留下深刻印象的原因。

（3）語(yǔ)句要連續(xù)通順，敘述要有條理，中心要明確。

3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)并不是寫(xiě)人，而是些事；有些同學(xué)寫(xiě)了爸爸關(guān)心自己的兩件事，但兩件事之間沒(méi)寫(xiě)好過(guò)渡語(yǔ)……，寫(xiě)作文前先認(rèn)真審題，再下筆習(xí)作。

五、談?wù)勈斋@

1、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！

2、請(qǐng)考的最好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹考試經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用。

2、會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。

知識(shí)與技能：

1、知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。

2、知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣。

2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

教學(xué)重難點(diǎn)：

做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩;

分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題

1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我打不開(kāi)罐頭。你們誰(shuí)能幫助我?

【說(shuō)明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開(kāi);如果打不開(kāi)，再問(wèn)學(xué)生是否需要什么工具來(lái)幫忙。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。

3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦?(學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn))

4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。

二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料?

(一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。)

2、教師畫(huà)杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。

3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。

⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

⑵把鉛筆(支點(diǎn))放在尺子的中間刻度下方。

⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么?

⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@?

5、討論：

⑴杠桿是否都省力?

⑵杠桿在什么情況下省力?在什么情況下費(fèi)力?在什么情況下不省力也不費(fèi)力?(作簡(jiǎn)單示意圖表示。)

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎?

2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿?(剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)

⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿?為什么費(fèi)力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚(yú)桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。)

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力?(天平、蹺蹺板)

3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費(fèi)力的?

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎?你覺(jué)得是否可行?

四、課后小結(jié)：

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇12

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)月考試卷講評(píng)課教案

中心校方明

教學(xué)內(nèi)容：月考試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。

2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況

前天，我們進(jìn)行了1—2單元的測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：最高分96分，90分以上有12人，80—89分的有13人，60—79分的有5人，測(cè)試完了我們就要分析一下，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中加以重視的，以便于我們今后更好的學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。不過(guò)考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、自我分析試卷

1、首先由自己去訂正一下錯(cuò)題，看看哪幾題是自己能做卻失分的？（學(xué)生自己先訂正一下試卷上的錯(cuò)題）

想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊？

2、學(xué)生交流反饋

3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題

三、典型錯(cuò)題講評(píng)

1、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。

形近字組詞

噪（）緩（）末（）壞（）俠（）衰（）

躁（）援（）未（）懷（）峽（）衷（）

燥（）暖（）本（）杯（）狹（）哀（）

易錯(cuò)字音

調(diào)教（diào tiáo）似的（shì sì）相似（shì sì）空閑（kōnɡ kònɡ）露珠（lòu lù）姓華（huáhuà）

2、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？

（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）

3、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

4、講評(píng)第三題“在原句上用修改符號(hào)修改下面的病句?！?/p>

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)病錯(cuò)誤一般可以分為哪幾類？（句式雜糅、重復(fù)、缺少主語(yǔ)、搭配不當(dāng)……）

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

（3）補(bǔ)充課外病句：

A：我們要虛心改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。

B：看了這部電影，都留下了深刻的印象。

C：汽車在公路上飛快的疾馳。

四、習(xí)作講評(píng)

1、分析習(xí)作的要求

2、指出要求“回憶你的父親曾為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中選擇一兩件事，寫(xiě)一篇作文，融入父親對(duì)你的愛(ài)，寫(xiě)出你的真情。”這是一篇些人的習(xí)作，這人不是別人，而是你的爸爸，要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)爸爸對(duì)你的關(guān)愛(ài)！

3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)并不是寫(xiě)人，而是些事；有些同學(xué)寫(xiě)了爸爸關(guān)心自己的兩件事，但兩件事之間沒(méi)寫(xiě)好過(guò)渡語(yǔ)……，寫(xiě)作文前先認(rèn)真審題，再下筆習(xí)作。

五、談?wù)勈斋@

1、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！

2、請(qǐng)考的最好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹考試經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。

2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。

3、能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。

4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。

難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。

四、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)。

第一課時(shí)：完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí)，完成交流及總結(jié)部分。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？

（二）指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。

1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。

4、學(xué)生進(jìn)行猜想。

5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

（1） 學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。

（2） 學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。

（3） 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

（4） 歸納小結(jié)。

6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。

7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、小苗的誕生

適當(dāng)?shù)乃?/p>

適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>

陽(yáng)光

2、 土壤與植物的生長(zhǎng)

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保

水能力。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件 篇14

傳熱比賽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的2、像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的`不良導(dǎo)體。過(guò)程與方法：1、進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)2、分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)探究的濃厚興趣。2、意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異。即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。

【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每組準(zhǔn)備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。

教師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能演示器。

【教學(xué)過(guò)程】一、引入：在我們生活當(dāng)中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕?。二、哪個(gè)導(dǎo)熱快：（1）金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽1、老師為大家提供實(shí)驗(yàn)材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設(shè)計(jì)一個(gè)傳熱比賽的實(shí)驗(yàn)方案，比一比哪種試驗(yàn)材料的傳熱速度快。在實(shí)驗(yàn)前可以請(qǐng)為同學(xué)來(lái)預(yù)測(cè)一下那種材料的傳熱快，那種慢，下面請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且通過(guò)你們的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證你們的預(yù)測(cè)是否正確。（要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全、分工合作、做好記錄）2、小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案3、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。5、小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。（當(dāng)學(xué)生有了對(duì)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步認(rèn)識(shí)后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會(huì)加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)新概念的認(rèn)識(shí)。）（2）銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱比賽1、如果都是金屬，它們傳遞熱的速度是否相同呢？2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自主研究。（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出推測(cè)，并設(shè)計(jì)方案。教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要控制的因素，還要強(qiáng)調(diào)如何做到安全地實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這個(gè)導(dǎo)熱比賽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要給予較多時(shí)間，讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)際條件自主研究）3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。4、匯報(bào)交流：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？三、演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能：1、教師演示教科書(shū)42頁(yè)下部設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。2、說(shuō)說(shuō)觀察到的現(xiàn)象和想法。（通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有著很大的影響）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

傳熱比賽不同材料物體導(dǎo)熱性能不一樣熱能力好的物體-----熱的良導(dǎo)體金屬傳熱能力弱的物體-----熱的不良導(dǎo)體塑料、木頭......

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