小學(xué)古詩(shī)課件11篇

小學(xué)古詩(shī)課件。

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。?教案是教師的工具之一，承載著難點(diǎn)和注重的方向，什么樣的教案課件才是好課件呢？我們已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了所需的“小學(xué)古詩(shī)課件”，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

小學(xué)古詩(shī)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。

3、積累語(yǔ)言。

4、感受春天的美好與生機(jī)。

二、師范讀《草》。

1、出示生字，認(rèn)讀。

1、自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。

3、小組且討論后匯報(bào)解決。

（1）理解“離離原上草”意思。

（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

4、朗讀全詩(shī)。

六、背誦詩(shī)歌。

七、讀課本P7的詩(shī)。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

3、師范寫，生書寫。

1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩(shī)，找出生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。

1、自由讀詩(shī)，畫出節(jié)奏。

3、出示圖畫，找出以下景物。

4、自由講詩(shī)意，師歸納。

5、小組表演詩(shī)歌。

6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。

7、朗讀詩(shī)歌。

8、背誦詩(shī)歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

1、指名認(rèn)讀生字。

2、分析字形。

小學(xué)古詩(shī)課件【篇2】

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

3．理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句的大意。

根據(jù)詩(shī)意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩(shī)人的心情。

1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2．填句：接天蓮葉無(wú)窮碧，______________________。

3．揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。

1．自由朗讀，畫出生字新詞。

2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

3．匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

“行”是多音字，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。

4．同桌互認(rèn)生字新詞。

5．指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2．看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)

3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，師生一起答疑)

4．看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))

5．梳理詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

1．找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬(wàn)里船。)

3．詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

1．出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

4．老師范寫。

5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

搜集描寫春天的古詩(shī)，試著背一背。

小學(xué)古詩(shī)課件【篇3】

教學(xué)目的：

1、理解詩(shī)意，體會(huì)作者感情。

2、有感情的朗讀、背誦。

3、學(xué)會(huì)收集、整理資料。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)作者感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、積累匯報(bào)

1、毛澤東詩(shī)詞

2、關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。

導(dǎo)語(yǔ)：如果學(xué)生說(shuō)出就直接問(wèn)（沒說(shuō)就問(wèn)）“少壯不努力，老大徒傷悲”這句是不是珍惜時(shí)間的警句？你知道它出自哪首詩(shī)嗎？詩(shī)人看到了什么？想到了什么？為什么會(huì)有如此感慨呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課《古詩(shī)三首》中的第一首《長(zhǎng)歌行》。

二、學(xué)詩(shī)悟情

1、出示題目，匯報(bào)收集的材料。（投影出示：行，漢樂府的意思）

2、學(xué)詩(shī)悟情

（1）自由讀，指出生字詞。

（2）指名讀，你能說(shuō)說(shuō)圍繞哪句話寫的嗎？（少壯不努力，老大徒傷悲）

（3）詩(shī)人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川歸海）

（4）結(jié)合書中注釋和收集的資料，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。

（5）匯報(bào)：

春天：（1、2句）朝露易逝

（3、4句）春色盎然、生機(jī)勃勃（指導(dǎo)讀出對(duì)春天的贊美）

秋景：（5、6句）花草枯萎（讀出惋惜、無(wú)耐、凄涼）

（7、8句）百川歸海

3、小結(jié)：

指名讀，其他學(xué)生閉眼聽：你看到了什么？聯(lián)想到了什么？（也可用詩(shī)中話來(lái)說(shuō)）

板書：時(shí)光易逝時(shí)光一去不復(fù)返

師：也正因如此，詩(shī)人才勸誡人們：（少壯不努力，老大徒傷悲）

三、總結(jié)寫法

借物喻理借景抒情

四、課外延伸

出示珍惜時(shí)間的詩(shī)，找出中心句。

五、談收獲

小學(xué)古詩(shī)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō))。

2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩(shī)。

3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽)：《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作，他寫的田園山水詩(shī)很有名。

二、整體感知：

1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩(shī)中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。

(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩(shī)大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。

(2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來(lái)分析)充分想象。

(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。

(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī)，學(xué)生答出來(lái)詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩(shī)及注釋，有助于學(xué)生理解詩(shī)句意思)。

2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。

四、準(zhǔn)確把握。

1、自讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。2、指名讀。

3、指導(dǎo)朗讀：?jiǎn)l(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢?

(3)和同學(xué)交流(4)指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，并配樂朗讀。

五、課外拓展：

古詩(shī)中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩(shī)?說(shuō)一說(shuō)大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)

六、總結(jié)方法：

掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦，望大家通過(guò)自己的努力多學(xué)古詩(shī)。

小學(xué)古詩(shī)課件【篇5】

一、設(shè)計(jì)理念

1、古詩(shī)教學(xué)重在反復(fù)的吟誦，由于這兩首詩(shī)課前學(xué)生都已經(jīng)會(huì)讀了，所以課中我著重讓生吟，吟得有滋有味。2、我們班是小班化教學(xué)，課中對(duì)詩(shī)的理解我讓學(xué)生在小組中互相幫助解決（低段詩(shī)的教學(xué)對(duì)意思并沒有強(qiáng)調(diào)，而且這樣還可以真正發(fā)揮小組的作用提高孩子的合作、自主探究學(xué)習(xí)的能力）3、分散寫字是寫好字的關(guān)鍵，因此我把生字分開兩課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，而且有比較的學(xué)習(xí)黃、童。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小詩(shī)人頭飾、生字卡片、輕音樂、簡(jiǎn)筆畫

第一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話激趣，導(dǎo)入課題

a)逐幅出示簡(jiǎn)筆畫圖，讓生用背過(guò)的古詩(shī)句來(lái)猜一猜

例：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

b)師小結(jié)：我們中華民族的文字的確是非常的了得，竟然短短地幾個(gè)字就能把一幅畫表達(dá)得淋漓盡致，你們覺得有趣嗎？這節(jié)課，我們也來(lái)學(xué)學(xué)古詩(shī)吧！

Su jin

c)出示課題：所 見（1）教學(xué)所準(zhǔn)平舌音并進(jìn)行生字開花。（2）理解題意。

導(dǎo)語(yǔ)：袁枚在鄉(xiāng)間到底看到了什么美景呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛。

（二）、初讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、出示掛圖（師：這就是袁枚的所見），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)袁枚看到了什么？

導(dǎo)語(yǔ)：那你知道袁枚是怎么向我們介紹這幅美景圖嗎？

2、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，至少5遍。

3、小組合作讀，注意互相正音。

4、齊讀，圈出不理解的詞語(yǔ)和句子。

（三）、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面

導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友找出了一些不懂的詞句該怎么辦呢？生討論得出須自己解決。

1、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來(lái)理解。）

2、生談?wù)勍ㄟ^(guò)小組學(xué)習(xí)學(xué)到了什么 ，師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)抓?。阂庥而Q蟬理解這是一幅描寫夏天的古詩(shī)。

3、生看掛圖，師簡(jiǎn)述詩(shī)意

4、指導(dǎo)朗讀（師范讀小組合作朗讀小組競(jìng)賽讀，評(píng)評(píng)爭(zhēng)取從不同角度理解自由讀齊讀配樂讀）

5、生帶上小詩(shī)人的頭飾配樂讀。

6、想想詩(shī)中的牧童捉到蟬了嗎？

（四）、小詩(shī)人背誦會(huì)

1、準(zhǔn)備階段2、小組選代表背3、齊背

（五）、指導(dǎo)書寫詩(shī)、林、閉

1、觀察詩(shī)、林、閉在田字格的位置。

2、師范寫并講注意點(diǎn)

3、生書寫，互相評(píng)價(jià)

4、師反饋。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1、看口型猜生字游戲所、枚、蟬、閉、立、捕

2、有感情地背誦所見，引出今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首夏天的古詩(shī)小池，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住池

二、初讀感知，理解詩(shī)歌大意

1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，至少5遍。

2、小組合作讀，注意互相正音。

3、齊讀，圈出不理解的詞語(yǔ)和句子。

3、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來(lái)理解。）

4、師簡(jiǎn)述古詩(shī)意思

三、再讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌韻味

d)配樂自由讀（通過(guò)多種形式的朗讀，讓生對(duì)古詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口。）

e)說(shuō)說(shuō)覺得這首古詩(shī)哪里寫的最美？你能用簡(jiǎn)單的幾筆把它畫下來(lái)嗎？

f)生作畫。

四、學(xué)習(xí)生字

g)出示帶拼音的生字認(rèn)讀

h)小組合作，認(rèn)記字形

五、指導(dǎo)書寫童、黃、立

5、觀察童、黃的異同點(diǎn)

6、師范寫并講注意點(diǎn)

7、生書寫，互相評(píng)價(jià)

8、師反饋。

六、課外拓展 1、 找找背背描寫夏天的古詩(shī)。2、找找夏天的有關(guān)圖片

小學(xué)古詩(shī)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。

朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀了解古詩(shī)的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

《所見》

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)看圖和誦讀了解古詩(shī)的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、讀《識(shí)字4》中的兒歌。

2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蟬）

3、出示圖，認(rèn)記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。

4、揭題，讀題。

二、初讀古詩(shī)。

1、出示情景圖，師范讀（感知課文）。

2、自由讀《所見》，要求讀準(zhǔn)字音。

3、圈出生字，多讀幾遍。

4、同桌互讀。

5、指名讀，評(píng)議。

三、認(rèn)記生字。

1、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。

2、認(rèn)讀生字（各種形式）。

3、小老師認(rèn)讀不帶拼音的生字。

4、組長(zhǎng)考察大家。

5、說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住的。

四、精讀古詩(shī)

1、自讀古詩(shī)，小組交流自己的'感受。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、找自己的好朋友讀一讀。

5、當(dāng)一當(dāng)詩(shī)人（配樂讀）。

五、指導(dǎo)背誦《所見》。

六、指導(dǎo)寫字“詩(shī)、閉、童、立”。

第二課時(shí)

《小池》

課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫“池、惜、陰、晴、柔、露”6個(gè)字。

2、朗讀古詩(shī)

，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀了解古詩(shī)的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、背《所見》。

二、出示課題《小池》，讀題。

三、自學(xué)古詩(shī)《小池》。

個(gè)體自學(xué)

1、學(xué)生自主讀古詩(shī)。

2、自主圈出生字，學(xué)一學(xué)。

3、自主提出不明白的地方。

小組合作學(xué)習(xí)

1、小組互相讀讀這首詩(shī)。

2、請(qǐng)讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學(xué)。

3、小組負(fù)責(zé)認(rèn)記生字。

4、討論組員中不明白的地方。

全班交流反饋

1、卡片開火車認(rèn)讀生字。

2、夸一夸，幫一幫。

（1）各組派代表讀古詩(shī)，評(píng)議。

（2）展示：說(shuō)說(shuō)你們組自己學(xué)懂了什么？

（3）幫一幫：說(shuō)出需要幫助的地方。

4）點(diǎn)撥（結(jié)合指導(dǎo)朗讀）。

四、誦讀古詩(shī)。

1、朗讀比賽。

2、背誦古詩(shī)。

小學(xué)古詩(shī)課件【篇7】

一、走近作者

1．組織交流作者的資料

（板書課題及作者）王昌齡的詩(shī)歌創(chuàng)作。王昌齡工七絕，堪與李白爭(zhēng)勝。清人葉燮《原詩(shī)》云：七言絕句，古今推李白、王昌齡。李俊爽，王含蓄。王昌齡的詩(shī)歌有邊塞詩(shī)，宮怨、閨情詩(shī)，送別詩(shī)等。其邊塞詩(shī)講究立意構(gòu)思，風(fēng)格蒼涼悲壯，清剛勁健，帶有透視歷史的厚重感；宮怨、閨情詩(shī)善于細(xì)節(jié)描寫、心理刻劃和藝術(shù)概括?？傮w來(lái)看，王昌齡的詩(shī)意境高遠(yuǎn)而情致深長(zhǎng)，語(yǔ)言婉曲含蓄，風(fēng)格偏于清逸明麗，纏綿婉轉(zhuǎn)。

2．教師出示幻燈片

二、練習(xí)朗讀古詩(shī)

1．組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

2．組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)（指名讀、同桌間合作讀、齊讀）

三、指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的大概意思

1．組織學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解古詩(shī)的意思。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考:這段話主要講的是什么？

3．組織學(xué)生小組討論：作者怎樣把自己的意思講清楚的？

學(xué)生小組討論并匯報(bào)

《從軍行》組詩(shī)是王昌齡采用樂府舊題寫的邊塞詩(shī)，共有七首。這一首，刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。這首小詩(shī)，筆法簡(jiǎn)潔而富蘊(yùn)意，寫法上很有特色。詩(shī)人巧妙地處理了敘事與抒情的關(guān)系。前三句敘事，描寫環(huán)境，采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法，創(chuàng)造氣氛，為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位，使抒情句顯得格外警拔有力。烽火城西，一下子就點(diǎn)明了這是在青海烽火城西的瞭望臺(tái)上?；募诺脑?，四顧蒼茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起王昌齡善于運(yùn)用層層深入的手法，反復(fù)渲染環(huán)境氣氛，為突出主題而服務(wù)。詩(shī)歌由背景寫到人物，由所見寫到所聞，由外在行動(dòng)寫到內(nèi)心世界，層轉(zhuǎn)層深。正如陸時(shí)雍所言：昌齡作絕句往往襞積其意，故覺其情之深長(zhǎng)，而辭之飽決也。法不與眾同。

四、指導(dǎo)品讀課文，讓學(xué)生體會(huì)著讀一讀

1．學(xué)生有感情讀課文

2．個(gè)人讀-自愿讀-齊讀

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦

1、學(xué)生默背，準(zhǔn)備參加比賽

2、全班一齊背誦

六．課外延伸

教師用幻燈出示，組織學(xué)生閱讀積累。

小學(xué)古詩(shī)課件【篇8】

學(xué)情分析：

這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。

3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀察。

師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？

老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開書12頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩(shī)）

2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書上的這首詩(shī)給大家讀一讀？

3、這么好聽的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

三、識(shí)記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥眩疲捍?、曉、眠、覺、啼、多、少、處

2、合作識(shí)字。

來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。

3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：――――（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！

2 指導(dǎo)讀第一句。

春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？

1）生試讀。

2）指名讀。

3）全班讀。

3、 指導(dǎo)讀第二句。

詩(shī)人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。

4、 把1、2句連起來(lái)讀一讀。

5 、男女生賽讀。

五、導(dǎo)背。

1、看圖試背。

2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。

3、全班齊背。

六、指導(dǎo)寫字。

1、了解“春”的由來(lái)。

你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

（師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）

2、指導(dǎo)寫“春”。

1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。

邊寫邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。

3、組詞。

4、用上“春天”說(shuō)一句話。

5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。

七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。

1、講解游戲辦法。

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。

2、分組競(jìng)賽。

八、布置作業(yè)。

小學(xué)古詩(shī)課件【篇9】

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

王昌齡的七絕詩(shī)尤為出色，甚至可與李白媲美，故被冠之以“七絕圣手”的名號(hào)。尤其是他的邊塞詩(shī)，流暢通脫，高昂向上，深受后人推崇。這首《出塞》，慨嘆守將無(wú)能，意境開闊，感情深沉，有縱橫古今的氣魄，確實(shí)為古代詩(shī)歌中的珍品，被譽(yù)為唐人七絕的壓卷之作。（唐人七絕的壓卷之作）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

張繼流傳下的作品很少，全唐詩(shī)收錄一卷，然僅《楓橋夜泊》一首，已使其名留千古，而「寒山寺」也拜其所賜，成為遠(yuǎn)近馳名的游覽勝地。這首七絕，是大歷詩(shī)歌中最著名之作。唐代詩(shī)人張繼的這首千古絕唱，不僅家喻戶曉，而且名揚(yáng)海外，在中華詩(shī)壇上有著非同尋常的地位。（名揚(yáng)海內(nèi)外）

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

這首有名的七絕，不無(wú)夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，美輪美奐，自然天成，讀來(lái)是那樣悠揚(yáng)、輕快，令人百誦不厭。全詩(shī)給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動(dòng)之感。然而只賞其氣勢(shì)之豪爽，筆姿之駿利，尚不能得其圜中。詩(shī)中快船快意，使人神遠(yuǎn)，后人贊此篇謂：“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣”。在盛唐詩(shī)人中，王維、孟浩然長(zhǎng)于五絕，王昌齡等七絕寫得好，兼長(zhǎng)五絕與七絕而并至極境的，只有李白一人。（美輪美奐）

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

陸游是南宋偉大的的愛國(guó)詩(shī)人。《示兒》是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。如今，距陸游寫出他的《示兒》雖已過(guò)去七、八百年，但詩(shī)中所表現(xiàn)的愛國(guó)熱誠(chéng)，仍然催人淚下，發(fā)人深省?！傍B之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善?！边@首詩(shī)里“但悲不見九州同”的哀音，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一，認(rèn)同回歸，仍然是一個(gè)有力的呼喚！（中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)）

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

王翰寫有《涼州詞》兩首，慷慨悲壯，廣為流傳。而這首《涼州詞》被明代王世貞推為唐代七絕的.壓卷之作。詩(shī)的三、四句是寫筵席上的暢飲和勸酒。過(guò)去曾有人認(rèn)為這兩句“作曠達(dá)語(yǔ)，倍覺悲痛”。還有人說(shuō)：“故作豪飲之詞，然悲感已極”。這詩(shī)給人的是一種激動(dòng)和向往的藝術(shù)魅力，這正是盛唐邊塞詩(shī)的特色。千百年來(lái)，這首詩(shī)一直為人們所傳誦。（唐代七絕的壓卷之作？！喜此詩(shī)者甚多）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

此詩(shī)新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個(gè)形象變得更為豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，又給人以想象的余地，顯示出李白那種“萬(wàn)里一瀉，末勢(shì)猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。真美呀！“入乎其內(nèi)，發(fā)乎其外。想落天外，形神兼?zhèn)?。”這是古人對(duì)此詩(shī)的評(píng)價(jià)。這首千古名篇，一直激發(fā)著國(guó)人的愛我中華的豪情，此詩(shī)乃李白代表作之一。（絕對(duì)是古代最出名的詩(shī)之一）

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

該詩(shī)又名《出塞》，全詩(shī)句句精采，情景交融，妙絕千古。王之渙，曾官文安縣（今屬河北）尉，其邊塞詩(shī)與王昌齡、高適等齊名。他的詩(shī)雖只流傳下六首，但確為我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)的精華。其中《登鸛雀樓》、《涼州詞（其一）》最膾炙人口，也正是這兩首詩(shī)給詩(shī)人贏得了百世流芳的顯著地位。（也是百世流芳的詩(shī)歌）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

這是一首極負(fù)盛名的送別之作，在盛唐時(shí)代廣泛流傳。它沒有特殊的背景，而自有深摯的惜別之情，這就使它適合于絕大多數(shù)離筵別席演唱，后來(lái)編入樂府，成為最流行、傳唱最久的歌曲。這是一首七言絕句，王維的五言或七言絕句，可與李白、王昌齡的絕句比美，代表了盛唐絕句的最高成就。（王維最著名的七絕）

小學(xué)古詩(shī)課件【篇10】

1、識(shí)字寫字。

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。

2、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？

2、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

4、兩首古詩(shī)的題目是什么？看──看書，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

1、借助拼音自讀古詩(shī)，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

讀──詩(shī) 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居

1、自由讀。

2、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。

3、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

1、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）

2、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

3、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩(shī)，聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

⑴ 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

⑵ 教師描述，引領(lǐng)大家讀。

教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？

教師：剛一醒，就聽到四處傳來(lái)鳥兒叫聲，聲音真好聽。

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

⑶ 自由練習(xí)背誦。

⑷ 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。

2、指導(dǎo)寫字。

3、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。

〖教具準(zhǔn)備〗

實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

1、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、背誦《春曉》。

3、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽。

2、這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

4、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。

⑴ 自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）

⑵ 同桌互相聽讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫好哪幾個(gè)字？讀一讀。

2、學(xué)生描字，說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫？教師具體指導(dǎo)。

多：上下兩部分一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。

3、其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。

1、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

2、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

3、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。

小學(xué)古詩(shī)課件【篇11】

生：春天樹葉長(zhǎng)出了新芽，像是換上了一件新衣服。

……

師：是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——（揭題齊讀）

師：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

師：下面請(qǐng)大家自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字。

生自由讀。

師，出示生字“鸝”“鷺”。這兩個(gè)字你讀準(zhǔn)了嗎？

師：人們常說(shuō):詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。讀了這首詞，你的腦海里有了怎樣的畫面?

師相機(jī)出示圖片。

師：同學(xué)們讀懂了詩(shī)意，才能在腦中形成完整的畫面。這是一幅生趣盎然的圖畫。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？

生交流，讀。同桌互相評(píng)析。指名讀。嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。

師：引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了春天的什么景物。

生背誦。

師：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫一寫古體詩(shī)，題目自定。小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！

（評(píng)析：在這一教學(xué)步驟中，讓學(xué)生先背一背曾經(jīng)記過(guò)的其他詩(shī)人描寫春天的古詩(shī)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高其鑒賞能力，再引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的寫法，出示相關(guān)春景圖，引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫關(guān)于春天的詩(shī)。）

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