我的本領(lǐng)大教案合集5篇

本領(lǐng)教案。

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教師在備課時(shí)要認(rèn)真制定教案。編輯為您找到了以下與您需求相關(guān)的資訊：“我的本領(lǐng)大教案”，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

我的本領(lǐng)大教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本課生字新詞，能正確書寫本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”、“急”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。

3.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、字詞卡片、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

課件出示本課詞語(yǔ)，請(qǐng)生認(rèn)讀。

“反應(yīng)快”游戲：出示生字卡片，請(qǐng)生快速認(rèn)讀，比比誰(shuí)的反應(yīng)最快。

請(qǐng)生輪讀課文。

二、分角色表演課文內(nèi)容

1. 小組練習(xí)，分角色合作表演課文內(nèi)容。

2. 生戴上頭飾，班級(jí)匯報(bào)表演。引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動(dòng)作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評(píng)選出演員。

3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會(huì)合作做什么/同桌合作討論。

生交流，師總結(jié)，課件出示格言——單絲不成線，獨(dú)木不成林。

二人同心，其力斷金。

4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來(lái)一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關(guān)”。

三、鞏固識(shí)字：

1. 課件逐個(gè)出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，生開火車認(rèn)讀。

2. 換語(yǔ)境識(shí)字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。

3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認(rèn)真看，仔細(xì)想：你覺得還有哪個(gè)字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯(cuò)?你想提醒大家在書寫時(shí)需要注意些什么?重點(diǎn)指導(dǎo)：“考”“急”。

4. 生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。

5. 作業(yè)展示，師生評(píng)價(jià)。

課 文：

比 本 領(lǐng)

森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說(shuō)：“我來(lái)考考你們倆。河對(duì)岸有棵果樹，樹上結(jié)滿了果子。你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！泵坊瓜耄骸拔遗芸瓶欤乙欢芟日焦??！苯鸾z猴想：“我會(huì)爬樹，我一定能先摘到果子。”

比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大?！笨墒枪麡涮?，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來(lái)了。這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過(guò)不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。

大象伯伯走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們想想辦法，就能摘到果子?！?/p>

他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問(wèn)：“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

我的本領(lǐng)大教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等理解課文內(nèi)容。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，知道合作在學(xué)習(xí)、生活中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：了解合作的意義。

注重創(chuàng)新，選擇教法、學(xué)法

本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主、合作、探究的教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，充分利用情境法、朗讀法、討論法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握朗讀方法。

利用“課前四步預(yù)讀法”：一讀畫（找出生字詞）；二讀后查（學(xué)會(huì)借助工具書解決生字）；三讀思（文章的主要內(nèi)容、寫作順序）；四讀問(wèn)（對(duì)文章有什么疑惑？想法？）在此基礎(chǔ)上，試著放手讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)讀、畫、議，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

此處我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡這兩種小動(dòng)物嗎？它們有什么本領(lǐng)呢？同學(xué)們自由發(fā)言。梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，誰(shuí)都不服誰(shuí)，那到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

首先檢查課前預(yù)習(xí)：看是否將文章讀通順、讀流利。再請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)朗讀情況。

其次，通過(guò)朗讀，學(xué)生初步掃除閱讀障礙，幫助學(xué)生梳理脈絡(luò)，提出問(wèn)題：主要寫了一件什么事呢？

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。

1、小組合作，找到這個(gè)故事的起因，并在文中畫出來(lái)，多讀幾遍。指名匯報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)“都覺得”這個(gè)詞，你能體會(huì)到什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)“它們都很自信”“它們都很驕傲”等，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣。

2、故事的經(jīng)過(guò)。 比賽開始了，梅花鹿是怎樣表現(xiàn)的呢？用橫線在文中畫出來(lái)。你能在文中找出梅花鹿表現(xiàn)的詞語(yǔ)嗎？“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”，這兩個(gè)詞是什么意思呢？提出問(wèn)題后，先讓學(xué)生自己解答，小組交流一下。 得意揚(yáng)揚(yáng)：指名答。然后讀一讀梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出自信的語(yǔ)氣。 垂頭喪氣：我請(qǐng)同學(xué)們用行動(dòng)找出答案。每個(gè)人都根據(jù)自己的理解來(lái)表演垂頭喪氣，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)到臺(tái)上表演。要讀出梅花鹿的感情變化。

金絲猴呢？哪個(gè)詞形容它此刻的表現(xiàn)最貼切？生答“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。誰(shuí)來(lái)表演一下，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)一下金絲猴的心情。此處為想象補(bǔ)白，意在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，貼近人物心靈。 過(guò)渡質(zhì)疑：梅花鹿和金絲猴的本領(lǐng)都很大，為什么都沒摘到果子呢？

3、故事的結(jié)局。 比賽進(jìn)行到這，你們說(shuō)金絲猴和梅花鹿誰(shuí)摘到了果子？讓我們來(lái)看看故事的結(jié)局吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鰜?lái)，讀給同桌聽一聽。

梅花鹿和金絲猴最后為什么能摘到果子？它們?yōu)槭裁炊夹α?？也許，它們會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么？請(qǐng)你試著和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

四、拓展延伸，深化中心。

生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)你與別人合作完成過(guò)的事嗎？

板書設(shè)計(jì)

梅花鹿 跑得快

比本領(lǐng) （合作）摘到果子

金絲猴 會(huì)爬樹

我的本領(lǐng)大教案 篇3

教材分析：

《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇主體課文，是一個(gè)非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫得非常生動(dòng)，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。

學(xué)情分析：

本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個(gè)小動(dòng)物在實(shí)踐中明白的道理，孩子們會(huì)很自然地接受和理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“賽、揚(yáng)”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，愿意與他人合作，知道合作在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字卡、小黑板、課件。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入明晰目標(biāo)

你們喜歡童話故事嗎？童話故事不僅生動(dòng)有趣，而且還能告訴人們很多道理。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《比本領(lǐng)》，看你從中能感受到什么？

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把課文讀正確、讀流利，讀出小動(dòng)物對(duì)話的語(yǔ)氣。

2、認(rèn)讀4個(gè)生字及帶生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音。理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”的意思

3、懂得合作力量大的道理。

二、學(xué)案導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)

這節(jié)課我們圍繞這個(gè)目標(biāo)，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示的方式學(xué)習(xí)課文。

首先開啟我們的自學(xué)之旅，請(qǐng)看自學(xué)提示（出示大屏幕）輕聲自由讀

1．讀：自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．想：課文講了一件什么事？

3．畫：分別畫出梅花鹿和金絲猴在比賽中的表現(xiàn)，再有感情地讀一讀。

三、互助合作、釋疑解難

合作提示：

1．內(nèi)抽測(cè)字卡，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂正。

2．交流自學(xué)提示問(wèn)題

師：組長(zhǎng)要充分發(fā)揮自己的作用，字卡檢測(cè)后及時(shí)收好，再接著交流。做好匯報(bào)的分工，學(xué)習(xí)結(jié)束后帶領(lǐng)全組成員坐好，比一比，哪個(gè)小組合作的效果最好。

四、展示交流點(diǎn)撥提升

1．檢查字詞認(rèn)讀：賽、揚(yáng)、喪、馱、摘、就、最、怎、送（口頭組詞、每個(gè)字一張卡）

2．匯報(bào)讀文：開火車每人一段。課文講一件什么事？

3．師：這是一篇童話故事，梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)肯定有原因，有結(jié)果。

你能說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁幢龋拷Y(jié)果怎樣？課文是怎么說(shuō)的呢？

他們各自有什么本領(lǐng)？結(jié)果呢？它們?cè)趺凑拥?？其?shí)就是我們自學(xué)提示中的第3個(gè)問(wèn)題，也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

下面，我們就重點(diǎn)來(lái)匯報(bào)這個(gè)問(wèn)題。

4．匯報(bào)學(xué)文（分小組匯報(bào)）

生1讀出課文第二自然段中描寫梅花鹿的語(yǔ)句。生2讀出描寫金絲猴的語(yǔ)句。

生3、生4分角色朗讀課文。

（出示第二段課文）重點(diǎn)指導(dǎo)“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”。

指名讀表演讀齊讀

師：他們的本領(lǐng)都很大，為什么它們都沒摘到果子呢？

用“雖然……但是”這樣的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁礇]摘到果子呢

他們最終怎么摘到果子的？

齊讀第四自然段。結(jié)尾他們都笑了，你明白他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

五、當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)測(cè)試

根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)

形容非常稱心如意。（）

形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。（）

六、盤點(diǎn)收獲反思提高

通過(guò)這個(gè)故事又讓你明白了一個(gè)什么道理呢？

我的本領(lǐng)大教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知與能力：

1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)本課生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。

2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要。

情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會(huì)與人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、動(dòng)物圖片（梅花鹿和金絲猴）

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、（播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)）

同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去嗎？

2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。

a、伯 考 倆 結(jié) 摘 喪 擋 呀 象 垂 輕 誰(shuí)

讀字：齊讀，男女生讀

寫字：象 考 （書空，書上描）

b、游戲：摘果子 （讀詞語(yǔ)）

抽讀（評(píng)價(jià)），齊讀

3、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖

板書：梅花鹿 金絲猴

師：說(shuō)說(shuō)他們各有什么本領(lǐng)？今天，他們要在比賽場(chǎng)上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧！ 板書：比本領(lǐng)

二、學(xué)習(xí)課文

1、 自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的`題目。通過(guò)讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰(shuí)先摘到河對(duì)岸的果子）

面對(duì)考題他們是怎么想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）

2、 比賽開始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1

齊讀第二自然段

a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。

反饋（梅花鹿飛快、、、、、、）

b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。

c、師生互評(píng)

師：通過(guò)朗讀，你有沒感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的，把它畫下來(lái)。

d、用動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ)含義。 板書：跑 跳 過(guò)了河

e、可是果樹太高、、、、、、只好垂頭喪氣地回來(lái)了。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。

f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。

板書：急 過(guò)不了河

g、可見摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開始時(shí)都是信心滿滿，可是他們不一會(huì)就垂頭喪氣了，因?yàn)槊坊共粫?huì)爬樹，金絲猴過(guò)不了河。

（課件出示）梅花鹿雖然——但是——

金絲猴雖然——但是——

可見他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（ ）摘到果子的

3、他們的本領(lǐng)都大，但卻都完不成任務(wù)，怎么辦呢？

學(xué)習(xí)第三自然段段：

大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？

4、學(xué)習(xí)第四自然段：

a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）

于是，梅花鹿馱起金絲猴跳過(guò)河，來(lái)到樹下，然后讓金絲猴爬上樹，就摘到了果子。 板書 ：馱起 過(guò)河 爬樹 摘果

b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？

（因?yàn)槊坊购徒鸾z猴一開始都完不成任務(wù)，后來(lái)它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。）

（只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能完成任務(wù)。）

c、比賽結(jié)束了，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大嗎？

它們兩個(gè)的本領(lǐng)一樣大，因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也摘不到果子。

它們兩個(gè)誰(shuí)也不能說(shuō)自己本領(lǐng)大，它們?cè)诤献鞯臅r(shí)候才能摘到果子，它們合作的時(shí)候本領(lǐng)最大。

（板書：合作力量大）

5、課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個(gè)小動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀課文）

三、拓展

1、既然合作這么重要，在我們的生活中，有哪些事情是與別人合作才能完成，才能做好的呢？

師板書：合作

2、今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)合作讀一讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來(lái)旁白，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好。

師生合作分角色讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。

四、生小結(jié)本節(jié)課的收獲

同學(xué)們?cè)蹅兒献鞯奶袅?，給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。今天我們參加了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，你有哪些收獲呢？

學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲：

1、我學(xué)習(xí)了很多新生字。

2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲，別人的本領(lǐng)可能比我的大，我要向別人學(xué)習(xí)。

3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。

4、……

師：大家的收獲真不少。小朋友們都有自己的本領(lǐng)，今后，希望大家通過(guò)合作，充分運(yùn)用自己的本領(lǐng)，做好每一件事，好嗎？

五、師總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了很多生字，懂得了合作的重要。

六、布置作業(yè)

有語(yǔ)氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。

七、附：板書

合作：

比本領(lǐng)（摘果子）

梅花鹿 金絲猴

（圖片） （圖片）

最初：跑、跳 急

過(guò)了河 過(guò)不了河

？

后來(lái)： 馱 過(guò)河

爬樹 摘果

（合作力量大）

我的本領(lǐng)大教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。

2、積極參加辯論，大膽表達(dá)自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先排練好情境表演：“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。

2、幼兒對(duì)所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn)，了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)。

3、幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。

4、大紅花四朵。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞情景表演，導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）幼兒觀看情境表演。

（2）教師提問(wèn)，幼兒交流自己的想法：誰(shuí)的本領(lǐng)大。

教師：大象、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，可是到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？讓小朋友來(lái)做裁判吧，你們說(shuō)，誰(shuí)的本領(lǐng)大？

2、幼兒分組進(jìn)行辯論：誰(shuí)的本領(lǐng)大？

（1）教師交代辯論規(guī)則：a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時(shí)，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么自己支持的動(dòng)物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說(shuō)有關(guān)的故事。

2、教師設(shè)置情境，幼兒討論交流。

（1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對(duì)岸，它不會(huì)游泳，河里還有一只兇猛的鱷魚。請(qǐng)你們四個(gè)動(dòng)物幫忙，誰(shuí)能完成這個(gè)任務(wù)呢？

（2）師幼相互交流，并讓2～3個(gè)幼兒發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

（3）教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，小朋友們都說(shuō)的很對(duì)，給每組小朋友一朵大花。

【情境表演內(nèi)容】

大象、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥

大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大。

長(zhǎng)頸鹿：我的個(gè)子最高，看得最遠(yuǎn)，我的本領(lǐng)大。

小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。

小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會(huì)飛，只有我能飛上天。（zfw152.com 趣祝福）

森林里一片爭(zhēng)論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大

森林之王——獅子該如何裁定誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？

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