猜猜我是誰(shuí)教案(系列9篇)

猜猜我是誰(shuí)教案。

每名老師都需要事先準(zhǔn)備教案和課件，以此來(lái)給學(xué)生上課。寫好教案和課件可以讓老師更充分地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂氛圍。以下是關(guān)于《猜猜我是誰(shuí)教案》的資料，希望它們能對(duì)您的工作和生活帶來(lái)幫助！

猜猜我是誰(shuí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、 激趣導(dǎo)入

師：老師請(qǐng)來(lái)了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰(shuí)，才出來(lái)先不要講出來(lái)，舉手示意。

大部分同學(xué)都猜出來(lái)了，一起說(shuō)這是誰(shuí)呀？

生：孫悟空！

師：你是從第幾步，看到了什么猜出來(lái)的?

生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的。

生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來(lái)的。

師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰(shuí)。（板書課題：猜猜我是誰(shuí)）

二、 主題探索

活動(dòng)一 ：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們先來(lái)猜猜這是誰(shuí)呀？

生：是老師。

師：你為什么能猜出來(lái)，從那看出來(lái)的？

生：頭發(fā)是（卷）的……

師：我們通過(guò)頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來(lái)踩出這個(gè)人是誰(shuí)。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？

生：男生是平頭，女生有長(zhǎng)發(fā)，也有短發(fā)……

師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線條？

小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。

生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）

師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線的組織。

活動(dòng)二：欣賞畫家的作品。

師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請(qǐng)大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發(fā)飾真么樣？

生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。

師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會(huì)給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過(guò)人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）

請(qǐng)來(lái)看王曉明的《未來(lái)世界》，小朋友在干什么？

生：看畫。

師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？

生：認(rèn)真地看，聚精會(huì)神的看。

師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個(gè)人的背影，發(fā)型呢？下面我們來(lái)看不同發(fā)型的線描作品，體會(huì)線條的變化。（作品欣賞）

活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞

師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？

生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細(xì)。

師：對(duì)大家有什么啟示嗎？

三、創(chuàng)作實(shí)踐

作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來(lái)。然后我們?cè)俨虏履惝嫷氖钦l(shuí)。

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

四、作品展評(píng)

1、猜猜這是誰(shuí)。

2、互評(píng)：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見。

3、這節(jié)課你有什么收獲。

五、課后拓展

課后以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。

猜猜我是誰(shuí)教案 篇2

活動(dòng)過(guò)程基本流程：談話導(dǎo)入聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物演一演，猜測(cè)動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入提問(wèn)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（開火車說(shuō)一說(shuō)）小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。

談話導(dǎo)入活動(dòng)，回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物師:聽！誰(shuí)來(lái)了?

教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來(lái)。

回應(yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會(huì)是誰(shuí)？

教師小結(jié)：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過(guò)聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。

根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。

三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物1.出示大象和長(zhǎng)頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測(cè)。

師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？

師：你是怎么知道的？

教師小結(jié)：大象有長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子，我們看一看就猜出來(lái)了。

2．出示豹子、老虎的皮毛，根據(jù)相似的局部特征猜測(cè)師：這些動(dòng)物是誰(shuí)？你是怎樣看出來(lái)的？

回應(yīng)1：（追問(wèn)）你是怎么看出來(lái)的？比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。

回應(yīng)2：誰(shuí)能看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。

回應(yīng)3：比一比，想想你以前見到的動(dòng)物。

教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。

長(zhǎng)頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測(cè)豹子、老虎存在差異資源。

根據(jù)動(dòng)物的局部特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。

四、演一演，猜測(cè)動(dòng)物1.師表演，請(qǐng)幼兒猜測(cè)。

師：猜猜，這是什么動(dòng)物？為什么？

小結(jié)：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來(lái)。

2.個(gè)別幼兒表演，集體猜測(cè)。

回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。

回應(yīng)2：請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說(shuō)出理由。

回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。（或者提示幼兒十二生肖操）3.兩兩結(jié)隊(duì)，互相表演猜測(cè)。

師：兩個(gè)小朋友一起來(lái)玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。

根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。

師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測(cè)小動(dòng)物。

五、延伸活動(dòng)出示陰影動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)找一找。

師：這些小動(dòng)物你能找出來(lái)嗎？

猜猜我是誰(shuí)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，體驗(yàn)猜一猜的快樂(lè)。

2.鞏固對(duì)熊貓、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物名稱及外形特征的認(rèn)識(shí)，并嘗試說(shuō)出他們的本領(lǐng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：體驗(yàn)猜一猜的快樂(lè)，感受動(dòng)物世界的奇妙，鞏固對(duì)熊貓、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2.難點(diǎn)：鞏固對(duì)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子觀看動(dòng)物世界等節(jié)目，調(diào)查幼兒對(duì)奇妙的動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2.活動(dòng)課件及相關(guān)音樂(lè)。

3.魚缸里的小魚、動(dòng)物手偶40個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.律動(dòng)：《動(dòng)物模仿操》。

2.游戲猜猜我是誰(shuí)，看小時(shí)候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)猜一猜的快樂(lè)。

3.看動(dòng)物的小時(shí)候猜一猜是誰(shuí)，鞏固對(duì)大刺猬的認(rèn)識(shí)。

4.看動(dòng)物的家猜一猜是誰(shuí)住在這兒，鞏固對(duì)國(guó)寶熊貓的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

5.聽一聽《誰(shuí)在叫》，一起做動(dòng)物韻律操。

6.看尾巴猜動(dòng)物，鞏固對(duì)馬、松鼠、長(zhǎng)臂猿的認(rèn)識(shí)。

7.比較動(dòng)物身上的斑紋，鞏固對(duì)斑馬、長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

8.猜謎并詩(shī)畫烏龜，請(qǐng)幼兒一起參與。

9.幼兒選擇動(dòng)物手偶，參加動(dòng)物party.

活動(dòng)延伸：

1.出示魔術(shù)袋，請(qǐng)幼兒摸一摸它是誰(shuí)，激發(fā)進(jìn)一步探索動(dòng)物奧秘的欲望。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

猜猜我是誰(shuí)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點(diǎn)，模仿卡通形象進(jìn)行表演，《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課。

2.能夠結(jié)合卡通形象的特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)思，進(jìn)行生動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動(dòng)手能力。

3.在表演過(guò)程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點(diǎn)，進(jìn)行模仿、演繹。

2.充分感受生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)想，展示自己對(duì)卡通的熱愛，感受動(dòng)手設(shè)計(jì)卡通人物的樂(lè)趣。

教師準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)單、課件、小組統(tǒng)計(jì)表。

活動(dòng)過(guò)程

一、師生交流，觀看動(dòng)畫主題MTV引入活動(dòng)

猜猜我是誰(shuí)教案 篇5

一直覺得，夜幕降臨，喧囂初靜的睡前時(shí)光，應(yīng)該是柔軟而芬芳的。溫暖的燈光，喜歡的書和抱枕，當(dāng)然，還有心尖上的小家伙和偏愛的睡前讀物。

《猜猜我有多愛你》是兒子和我一起看的第一本繪本。所謂繪本，是針對(duì)低幼兒童所創(chuàng)作的一種文學(xué)作品，以色彩鮮艷、淺顯易懂的圖畫為主要表現(xiàn)形式，文字大多為直白口語(yǔ)。這本蜚聲世界的繪本是由英國(guó)的著名作家山姆?麥克布雷尼與繪畫家安妮塔?婕朗創(chuàng)作的，講的是一只小兔子和他的母親在睡前攀比自己有多愛對(duì)方的故事。在故事中，小兔子用自己身體上的部位或動(dòng)作來(lái)比喻自己對(duì)媽媽的愛。但是是無(wú)論小兔子怎么想、怎么說(shuō)、怎么比喻、怎么形容，大兔子總是輕而易舉地超過(guò)他―他的雙臂沒有大兔子長(zhǎng)，他的胳膊沒有大兔子舉得高，他倒立著腳趾不如大兔子夠得遠(yuǎn)，甚至跳起來(lái)也不如大兔子高，最后小兔子想累了，看著月亮告訴大兔子：“我愛你，一直到月亮那里”，而大兔子沒有急著回答，他把栗色的小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來(lái)，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛你，一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽熄D―回到這里來(lái)。”從月亮上繞回來(lái)！多么絕妙的一句話，如此的樸素，一點(diǎn)不動(dòng)聲色，大兔子甚至是在把小兔子安置得妥妥貼貼之后才淡然的、近乎于自言自語(yǔ)的說(shuō)了出來(lái)，根本沒準(zhǔn)備要小兔子或者哪一個(gè)人知道他的愛有多深遠(yuǎn)無(wú)盡，就像是珍藏著自己最鐘愛的一個(gè)秘密，小心翼翼的甜蜜中有著無(wú)比驕傲與驕傲，但是是就是這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話卻觸動(dòng)了我們心房中最柔軟的那個(gè)地方，使我們無(wú)比的震撼了。

在小的時(shí)候，總是理所當(dāng)然的享受著父母的愛，還可以非常理直氣壯的以為自己對(duì)父母的愛有好多?！安虏挛矣卸鄲勰悖俊碑?dāng)看到小兔子拼命往兩邊張開雙臂說(shuō)“我愛你有這么多”時(shí)，我不禁啞然失笑：愛，還可以這樣來(lái)衡量嗎？而書中的那只大兔子清楚知道雙方愛的差距，卻只是寵溺的陪著小兔子進(jìn)行著睡前游戲，因?yàn)樗?，終有一天，他的小兔子也會(huì)擁有和他相同的理解和感情，擁有和他一樣足夠從月亮上繞回來(lái)的愛，會(huì)同樣迅速流暢、順理成章的回答一個(gè)又個(gè)小兔子的突發(fā)奇想。當(dāng)小兔子長(zhǎng)成了大兔子后，他的愛就又超過(guò)了小兔子。這就是生命與愛的傳承，是一件神奇又易懂的事。養(yǎng)兒方知父母恩，只有自己成為了付出的那一方，才會(huì)驚覺，哦，原來(lái)不論自己有多以為的愛著父母，父母的無(wú)所不在的愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們所能給予的。愛，是一門學(xué)問(wèn)，它需要我們用一生來(lái)學(xué)習(xí)，用一生來(lái)傳授，用一生來(lái)表達(dá)。

作為一本圖畫書，小孩子不會(huì)有和大人相同的理解和感情，他們只會(huì)對(duì)這兩只兔子的故事有興趣，他們會(huì)記住它們的愛的表達(dá)，記住小兔子的挖空心思、大兔子的深情靈感、小兔子的天真可愛、大兔子溫馨詩(shī)意，記住那些比方，那些聯(lián)想，那一句句巧妙、睿智的話和里面的溫暖，所以在這本書里畫家沒有使用濃墨重彩，而是特意挑選了三種近乎苔蘚色調(diào)的原色：土色、淡橄欖綠色和暗藍(lán)色。土色畫兔子、大樹和柵欄，淡橄欖綠色畫草和樹葉，暗藍(lán)色畫天。因?yàn)檫@是一個(gè)愛意綿長(zhǎng)的故事，淡粉的色彩恰到好處地沖淡了故事的甜膩。那一大一小兩只兔子，也是畫得相當(dāng)拙樸，并沒有精巧的外形和鮮艷的色彩，少許土色加上一個(gè)鋼筆墨線勾畫出的輪廓，就是他們的全部了。但是這種神似卻畫活了兩只母子情深的兔子，非常富于表現(xiàn)力，使我們能更深走進(jìn)兩只兔子的內(nèi)心世界。

小家伙自從看了這本書之后，就愛上了這個(gè)上睡前游戲而樂(lè)此不疲，他總是要興致勃勃的把書中小兔子的動(dòng)作都演示一遍，還臨場(chǎng)發(fā)揮自創(chuàng)了許多比方，比如我愛你，有我丟的小皮球蹦得那么遠(yuǎn)；我愛你，有我拉線的小飛機(jī)飛得那么高；我愛你，有我發(fā)動(dòng)的陀螺轉(zhuǎn)得那么快……感謝這本書，讓我們母子見識(shí)到了愛的千姿百態(tài)和無(wú)限可能，讓我們的睡前時(shí)光定格在甜蜜溫馨、滿足幸福以及一切美好的詞語(yǔ)里！如果這睡前的柔軟時(shí)光能成為兒子走向成熟、面對(duì)挫折、接受考驗(yàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的力量源泉，我愿足矣。

猜猜我是誰(shuí)教案 篇6

一、教材分析：

《猜猜我是誰(shuí)》是義務(wù)教育教科書小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺觀察力。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生及造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

四、教學(xué)方法：

教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過(guò)程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：

1、創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂。

2、強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。

4、發(fā)揚(yáng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家想不想和老師一起來(lái)做個(gè)小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)，請(qǐng)你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰(shuí)，并且要告訴老師你是怎么猜出來(lái)的？（課件展示）同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕，我們的謎底即將揭曉?。ㄒ曨l展示）通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們從觀察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結(jié)出人物的背影特點(diǎn)來(lái)。

（二）、新課講授

剛剛的游戲我們通過(guò)仔細(xì)觀察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著手來(lái)學(xué)習(xí)猜猜我是誰(shuí)。（課件展示）日常生活中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來(lái)描繪。

對(duì)人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國(guó)古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。

背影中也有不同的美?！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國(guó)）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。

“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請(qǐng)打開美術(shù)書第12頁(yè)?！薄段磥?lái)世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會(huì)神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?/p>

欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學(xué)的背影作品？（課件展示）說(shuō)說(shuō)看，哪個(gè)背影最吸引你？我聽到有的同學(xué)喜歡第二個(gè)女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫的很細(xì)致，有的同學(xué)喜歡第三個(gè)男孩子服裝，畫的很精致。他們確實(shí)畫的都很棒，但是老師相信你們會(huì)畫的更好！讓我們接著來(lái)看一看,圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區(qū)別？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線條比較短，女生的頭發(fā)線條比較長(zhǎng)，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡，你們觀察的真仔細(xì)。

（三）、教師范畫

大家想不想和老師一起來(lái)合作一幅畫兒？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)我來(lái)畫。（課件展示）畫畫之前我們一定要認(rèn)真觀察，通過(guò)那幾個(gè)方面來(lái)觀察呢？發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來(lái)我們要把人物頭部及身體的輪廓線畫出來(lái)，盡量把人物畫的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的細(xì)節(jié)，我們要對(duì)整幅圖進(jìn)行細(xì)致刻畫。頭上的發(fā)飾，可以簡(jiǎn)單地勾出輪廓。頭發(fā)應(yīng)該怎么畫呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫的時(shí)候咱們一定要注意頭發(fā)線條的走向，畫的時(shí)候要有耐心，認(rèn)真觀察。并且要注意咱們畫的時(shí)候頭發(fā)線條的疏密關(guān)系。畫辮子的時(shí)候，同樣也要注意這幾點(diǎn)，我們可以選擇用彎彎的線條來(lái)畫。這樣，我們的頭發(fā)部分就畫好了，用線條勾勒出耳朵的的'輪廓，在衣服上進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)綴，一副美麗的背影作品就呈現(xiàn)在我們面前了，你對(duì)我們的作品滿意嗎？

（四）、藝術(shù)實(shí)踐

咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了？讓我們一起來(lái)看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一位前排同學(xué)的頭部背影特征，用線描的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背影的作品。同學(xué)們，隨著動(dòng)聽的音樂(lè)聲，咱們一起開始創(chuàng)作吧，如果在創(chuàng)作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學(xué)生繪畫練習(xí))

作業(yè)要求：

1.從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來(lái)。然后我們?cè)俨虏履惝嫷氖钦l(shuí)。

2.以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

（五）、繪畫展評(píng)

哪組同學(xué)畫好了？抓緊時(shí)間把你們組認(rèn)為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來(lái)吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰(shuí)嗎？在這些作品里，有的同學(xué)畫的構(gòu)圖很棒，有同學(xué)把頭發(fā)線條畫的精細(xì)，有同學(xué)畫的服裝很有特色。

（六）、拓展

在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學(xué)到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師給大家?guī)?lái)了一些社團(tuán)同學(xué)的線描作品，咱們大家一起來(lái)欣賞吧。（課件展示）同學(xué)們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美一路同行！

猜猜我是誰(shuí)教案 篇7

活動(dòng)目的：

1、要求幼兒根據(jù)聲音來(lái)辨別同伴。

2、練習(xí)疑問(wèn)句。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

全班幼兒坐成半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背．坐著的幼兒?jiǎn)枺海⑹钦l(shuí)敲我的門啊？＂敲門的幼兒說(shuō)：＂是我．你猜我是誰(shuí)？＂如猜不出，可再問(wèn)：＂你是什么人？＂答：＂我是你的好朋友，＂猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

活動(dòng)注意：

游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音．也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門，同時(shí)回答問(wèn)題，要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：

1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過(guò)，但畫的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過(guò)分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂(lè)意看到的線描畫中不易的效果。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。

其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫面，如果在畫時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

猜猜我是誰(shuí)教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試根據(jù)聲音、動(dòng)作、局部特征來(lái)辨別猜測(cè)動(dòng)物。

2.在猜測(cè)的過(guò)程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。

3.體驗(yàn)猜測(cè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.樂(lè)于探索、交流與分享。

5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見動(dòng)物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰(shuí)》、猜謎設(shè)計(jì)表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)演演動(dòng)物，引發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣。

1.說(shuō)說(shuō)喜歡的動(dòng)物

師：喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?

2.演演看過(guò)的動(dòng)物

師：誰(shuí)能用表情和動(dòng)作來(lái)演一演你喜歡的動(dòng)物，讓大家猜猜看。

小結(jié)：小朋友知道的動(dòng)物可真多。剛才我們用表演來(lái)猜小動(dòng)物，用聲音你行嗎?

二、根據(jù)聲音猜動(dòng)物，初步感受猜測(cè)的樂(lè)趣

1.利用聲音猜動(dòng)物

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰(shuí)?

(前面兩個(gè)比較簡(jiǎn)單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測(cè)，教師出示動(dòng)物驗(yàn)證，并表?yè)P(yáng)，如果然是中班的孩子，會(huì)聽，一下子就猜得出。)

小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過(guò)聲音可以猜出是誰(shuí)。

(2)師：(同時(shí)播放狗、公雞的叫聲)：還有誰(shuí)呢?

(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個(gè)動(dòng)物叫聲就說(shuō)出動(dòng)物名稱，教師可讓幼兒聽時(shí)等一等或直接告訴他們判斷錯(cuò)了，不止一個(gè)動(dòng)物，形成強(qiáng)烈的對(duì)比后再來(lái)播放圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：看來(lái)耐心點(diǎn)、仔細(xì)聽很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動(dòng)物

師(播放兔子叫聲)：再聽一個(gè)。

(憑聲音幼兒難聽出，猜測(cè)不同答案，教師出示兔子耳朵進(jìn)行提示，幼兒猜測(cè)正確后圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：有時(shí)不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

三、根據(jù)局部特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)猜測(cè)的樂(lè)趣

1.根據(jù)簡(jiǎn)單局部特征猜測(cè)

(1)師(出示大象鼻子、長(zhǎng)頸鹿脖子)：看，可能是什么動(dòng)物?你是怎么知道的?

(特征明顯，較簡(jiǎn)單，幼兒都能猜得出，教師要追問(wèn)猜測(cè)的過(guò)程。)

小結(jié)：根據(jù)每個(gè)動(dòng)物特別的地方可以猜出來(lái)是誰(shuí)。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來(lái)一個(gè)，是誰(shuí)?

(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中容易出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同伴闡述，進(jìn)行資源之間的互動(dòng)。)

2.根據(jù)局部相似特征猜測(cè)

師(出示小雞絨毛)：這是誰(shuí)呢?

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計(jì)幼兒答案，詢問(wèn)幼兒猜測(cè)的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示，最后用歌曲來(lái)驗(yàn)證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)。驗(yàn)證幼兒猜測(cè)結(jié)果，過(guò)程中極力調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。)

小結(jié)：有時(shí)候靠一個(gè)特點(diǎn)是猜不出來(lái)的，需要我們更加全面地了解小動(dòng)物。

四、嘗試設(shè)計(jì)動(dòng)物謎，進(jìn)一步體驗(yàn)猜測(cè)的樂(lè)趣

1.了解設(shè)計(jì)表，明晰操作要求

師(出示猜謎設(shè)計(jì)表)：剛才通過(guò)演一演、聽一聽和看一看的方式來(lái)玩猜動(dòng)物的游戲，能用畫一畫的方式來(lái)玩猜謎的游戲嗎?

教師示范設(shè)計(jì)，請(qǐng)幼兒來(lái)猜。

2.動(dòng)手操作

師：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡動(dòng)物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過(guò)畫動(dòng)物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.玩猜謎游戲

師：孩子們，帶著你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)物謎語(yǔ)，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰(shuí)》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手，以猜猜的形式展開活動(dòng)，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過(guò)程中通過(guò)各種方式來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問(wèn)猜測(cè)的過(guò)程中追問(wèn)其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)興趣點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于教師現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語(yǔ)的運(yùn)用。

小百科：動(dòng)物是生物的`一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。

猜猜我是誰(shuí)教案 篇9

活動(dòng)目的：

通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始。

活動(dòng)過(guò)程:

一、規(guī)則：

1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問(wèn)。

2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。

3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次，一旦超過(guò)了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。

4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。

二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問(wèn)的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是，已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對(duì)了。（以此類推。）

三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。

注意：

1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說(shuō)明。

2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問(wèn)；人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn)，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。

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