鋤禾課件通用

鋤禾課件。

筆者非常用心地向您推薦一篇“鋤禾課件”的文章，如果符合您的需求，請不妨立即將此頁收藏。針對教材中的核心教學內(nèi)容，老師會將其精心整理至教案和課件中?，F(xiàn)在正是老師著手編寫備課教案和課件的時候，只有認真撰寫備課教案和課件，才能杜絕教學遺漏的情況。

鋤禾課件 篇1

這首詩對于一年級學生來說早熟記于心，甚至能夠倒背如流。然而對于物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且要在行為上進行指導，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動。

教學目的

1.學會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動辛苦糧食來之不易。教育學生要尊重農(nóng)民的勞動，愛惜糧食。

3.練習用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。

教學時間2課時

教學重點

1.理解詩意及作者的感情。

2.學會本課生字并正確背誦全詩。

教學難點

理解詩中每個字的意思。

教學準備

一幅彩色掛圖。

教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話：

今天我們學習一首古詩，題目是“鋤禾”。很多同學都會背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們一起來學習。

板書：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學們認真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動，指動作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽。

當：正是什么時候的意思。

午：中午。

2.請同學們講解上述字的意思。

3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說說后半句詩的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩的意思。

中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤：盤子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩的意思：

（提示：可以讓同學自己來說。）

（參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動的汗水換來的。）

（四）說說這首詩的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩。

四、小結(jié)：這首詩告訴我們一個什么道理？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動，知道糧食來得不容易，表達了對農(nóng)民勞動的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。）

鋤禾課件 篇2

教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成?！朵z禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。

教學目標：

知識目標：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認識9個生字，學會5個生字。

能力目標：

1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。

教育目標通過學習古詩、書寫生字，向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

學情分析：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。

教學構(gòu)想：在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

教學媒體：實物投影、電腦、生字卡片

師生互動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識字：

學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動智慧小火車，

師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

師：UU—

學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)

三、寫字：

我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、出示“當”：

(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(演示“當”的書寫筆順)。

(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。

2、出示“汗”：

(1)這個生字朋友是誰?學生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學生以鼓勵)。

3、出示“知”：

(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學生跟生字朋友書空。

(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么；寫右半部分時要注意什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小。

(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請學生自己先來評價，再讓其他小評委評價。

4、出示“午、禾”；

(1)請“小老師”帶大家書空。

(2)再播放“生字朋友”的要求：請學生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

(3)學生獨立觀察寫字，教師及時指導。

(4)在小組長的帶領(lǐng)下，每個組評出“小小書法家”，進行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學生到黑板上拼字)

五、演示五個生字朋友，教師進行總結(jié)

課后小記：學生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字，通過教師的引導、點撥，的演示，學生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置，認真書寫生字?！拔?、禾”放手讓學生獨立觀察寫字，效果較好?；ハ嘣u價、自我評價、小組評價有實效，增強了學生的興趣，提高了學生的自信心，使學生愿意寫字。

鋤禾課件 篇3

教學要求；

1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫；認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3．通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。

教學重、難點：

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．能正確、美觀地書寫生字。

3．指導學生觀察插圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。

課時劃分：三課時

教學設(shè)計：

第一課時

教學目的：

1．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．知道糧食來之不易，培養(yǎng)愛惜糧食的習慣和熱愛勞動人民的思想感情。

教具準備：教學掛圖、生字卡片

教學過程：

一、導入

1．小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

2．今天，我們來學習的兩首詩，就是反映農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，米來之不易的古詩。

二、學習古詩《鋤禾》

1．出示古詩圖文。

看圖讀詩，讀準字音，讀通詩句。

2．解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。

禾：禾苗。

“鋤禾”是什么意思呢？

3．講讀詩句第1句。

(1)自讀。

看圖：圖上畫了什么？

(2)看圖理解：“日當午”：太陽當頭照的意思。

“汗”：汗水。

“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？

(4)小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4．講讀第2句。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

(1)自己邊讀邊想：這句詩告訴我們什么？

(2)指名說一說。

(3)指導朗讀。

(4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習背誦

1．用自己的話說說詩意。

2．輕聲地和老師一起說。

3．指名說。

4．背誦表演古詩。

5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導寫字

1．“禾”：獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

“午”：獨體字，與“干”、“?！毕啾容^。

“?！保鹤笳覍?。

“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。

2．師范寫“禾、粒、辛、苦”。

3．生描紅、臨寫。

第二課時

教學目的：

1．學會剩余的生字，并會正確、美觀地書寫。

2．能有感情地朗讀、背誦古詩。

3．通過朗讀體會作者對農(nóng)民的同情。

教具準備：教學掛圖、生字卡片

教學過程；

一、指導看圖

1．這幅圖上畫了什么樣的場面？

2．第二首詩正是寫了這幅圖的內(nèi)容。

二、講讀詩句

1．“春種一粒粟，秋收萬顆子”。

粟：小米。泛指谷粒。

子：這里讀第三聲，也指谷粒。

2．體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。

3．聯(lián)系詞句，學會擴展成語，積累成語。

春生夏長秋收冬藏精耕細作千倉萬箱

4．可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出現(xiàn)像詩句中的悲慘景象呢？

5．學習“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。

四海：普天下，全中國。

無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6．指導朗讀。

體會“無閑田”與“猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農(nóng)民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。

7．此時此刻，你們想說什么？想問什么？

8．小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。

三、鞏固詩意，指導背誦

四、指導寫字

1．收：左窄右寬。

豐：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑：“門字框”要寫得舒展些。

2．師范寫，生描紅、仿寫。

鋤禾課件 篇4

教學目標：

1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農(nóng)、當、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學重點：

1、學會8個生字，會寫四個生字“農(nóng)、當、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

教學難點：

1、理解詩句的含義。

2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教學過程：

一、看圖導入

1、師生共同觀察課本插圖，交流：你看見了什么？

2、導入新課，共同板書課題。

二、解詩題

1、引導學生結(jié)合插圖，理解“鋤禾”的意思。

2、結(jié)合自讀要求（讀準字音，讀通詩句，圈出難讀的字），自讀古詩。

三、讀詩句

1、指名讀詩，生生評價，相機展示生字、詞語，小游戲鞏固。

2、教師范讀，注意讀出節(jié)奏。

3、帶領(lǐng)學生打停頓符號，再帶讀，體會節(jié)奏。

四、明詩意

1、學習第一二行：

1）引導學生將畫面與詩句聯(lián)系起來；

2）再讀詩句，想象畫面，并用朗讀表現(xiàn)；

3）聯(lián)系生活加強體驗。

2．第三四行：

1）指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！蹦銓υ娭械哪男┰~不太理解？（估計學生會說“盤中餐”、“皆”）

幫助學生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的呀?。?/p>

2）指導朗讀：

解釋“辛”的含義，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。在此基礎(chǔ)上，引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

五、悟詩情

1、配樂讀詩：男女生賽讀，齊讀。

2、師生交流：通過這首詩，你有哪些收獲？

六、學寫生字

展示生字，學生爭當識字小高手，共同學習：禾、午、辛、苦。

七、總結(jié)、拓展

1、總結(jié)本課收獲；

2、作業(yè)：背誦這首古詩并把它編成一個小故事，講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

古詩兩首

鋤禾

看：辛苦

想：珍惜

教學反思：

1、應(yīng)注意學生的讀音，尤其是“l(fā)和n”；

2、在引導學生觀察插圖時，應(yīng)注意為后面的學習作鋪墊；

3、對“古詩”的理解，低年級只要理解為“古代的詩”即可，而非“古體詩”；

4、情境教學時，音樂很重要，但何時起，何時收，更重要；

5、生字教學中，形近字的出現(xiàn)時機很重要，應(yīng)該及時。對橫比較多的字，應(yīng)提醒學生注意。另外，生字教學時，應(yīng)該是講一個寫一個。選擇學習的生字時，應(yīng)注意其結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)各選一個即可；

6、識字方式應(yīng)針對學生的年齡、心智特點，低年級仍然需要以游戲為主。

7、導入語、過渡語、結(jié)束語需精心準備，課堂機智也很重要。

鋤禾課件 篇5

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設(shè)計等。下面是一年級教案:《鋤禾》教案，請參考！

教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成?！朵z禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的`方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認識9個生字，學會5個生字。

能力目標：

1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。

教育目標通過學習古詩、書寫生字，向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

學情分析：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。

教學構(gòu)想：在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

鋤禾課件 篇6

教學目的要求：

1、學會本課6個生字和由生字組成的詞，能正確流利地朗讀并能背誦全詩。

2、理解每行詩句的意思和全詩的內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動的辛苦，糧食來之不易。教育學生要尊重農(nóng)民的勞動，愛惜糧食。

教學重點難點：

通過對重點詞的理解，理解詩句。

教學思路：

指導看圖，理解詩題；讀講結(jié)合，理解詩意；品味詞語，朗讀成誦；總結(jié)課文，深化理解；分析字形，指導書寫。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、我們每天都吃飯，吃些什么？（學生思考回答）

小結(jié)：剛才你們說的有的是水果，有的是蔬菜，可米飯、面條、饅頭等就是由糧食加工而成的！

2、你們知道糧食是怎么來的嗎？農(nóng)民伯伯又是怎么樣種的呢？今天我們來學習一首古詩《鋤禾》。

二、指導看圖，理解詩題。

1、齊讀課題，“鋤禾”什么意思？先看圖：

（1）圖上畫著誰？（拿著什么？）在什么地方？農(nóng)田里長著什么？

（2）農(nóng)民伯伯干什么？

小結(jié)：剛才說的就是“鋤禾”的意思，“鋤”指鋤草，“禾”指禾苗，也就是幼小的莊稼苗。

2、指名練說“鋤禾”的意思。

三、初讀課文，掌握字音。

1、教師范讀，學生聽準字音。

2、學生借助拼音讀準字音。

3、教師指名讀，檢查字音，注意糾正“鋤、餐、辛、皆”的讀音。

四、讀講結(jié)合，理解詩意。

過渡：同學們，有的同學已經(jīng)會背這首詩，但你們卻不知詩的意思，現(xiàn)在就一行一行地學習。

（一）讀講第一句：鋤禾日當午。

1、“鋤禾”已明白，看圖，這是什么時候？（中午）從哪看出是中午？

2、出示“日當午”，講“當”（指的是“正是”的意思）。

3、看看圖，讀讀句，說說“日當午”的意思。

4、用自己的話講講這句的意思。（告訴學生：為了使句子說得清楚、明白，可以顛倒古詩中詞語的順序，并且引導學生按什么時候，誰在哪干什么的順序?qū)⒌谝痪湔f完整）

1、仔細觀察圖上農(nóng)民老爺爺中午在地里鋤禾會感到怎樣？從哪看出他非常熱呢？（太陽當空照，他抬頭看空中太陽用手巾擦汗，汗水還一滴一滴往下掉）

2、他的汗水一滴一滴落到哪里？詩中怎么寫農(nóng)民熱得汗水一滴一滴落到禾苗下面的土里的呢？

3、齊讀第二句，指名說說這句詩的意思。

4、誰來

把以上兩句意思連起來講一講？

小結(jié)：詩中前兩句寫農(nóng)民辛勤勞動的情景。使我們明白了農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦。

（三）讀講三、四句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

1、農(nóng)民伯伯這樣辛苦，當我們端起飯碗吃飯時，會想到什么呢？

2、齊讀三、四句，說說大概意思。（教師提示：“盤”不單指盤子，主要指飯碗；“餐”就是飯；“皆”是“都”的意思）

3、引導學生完整、準確地講出詩意。（根據(jù)老師的提示講解三、四句之意）

小結(jié)：這兩句是作者看到農(nóng)民伯伯的辛苦所想到的。

五、總結(jié)課文，深化理解。

1、引導學生練習完整地講清楚這首詩的意思。

2、這首詩通過描寫農(nóng)民種地的辛苦，說明糧食來之不易，那么我們今后應(yīng)該怎么做呢？

六、指導朗讀，練習背誦。

1、教師范讀，學生一邊聽一邊畫，哪些地方停頓，哪個詞重音（用規(guī)定的符號）。

2、指名讀，齊讀。

3、自由練習背誦，指個別學生背誦。

第二課時

一、復習檢查字音掌握情況。

1、有感情地齊讀。指名讀。

2、集體背誦。指名背誦。

二、復習檢查字義理解程度。

1、詩中哪句講了農(nóng)民伯伯勞動的辛苦？怎樣辛苦？哪句寫糧食來之不易？

2、用自己的話講講詩的意思，并加上合理的想象。

三、分析記憶字形。

1、分析結(jié)構(gòu)進行歸類。

（1）課文要求掌握的生字有幾個？在詩句中畫出來。

（2）左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字各有哪些？

（3）誰愿意幫助同學記憶字形？并說出你用什么方法記住這個字的？（可按部件組成記憶“苦”等字，可用形聲字的方法記憶“?！钡?，也可以用數(shù)筆畫方法記憶“當”等。）

（4）指導筆順，如“盤”字的筆順是。

四、觀察筆畫在田字格中各部分的位置，指導書寫生字。

1、要求看好字形、結(jié)構(gòu)，抓住生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫，在書中的生字格中描一描，記一記。

2、教師示范書寫生字，要求學生邊看邊寫，要求一氣寫成，不能看一筆寫一筆。

五、掌握字形、鞏固運用。

1、找朋友，組字。

米氵艸立舟

干立皿十古

（）（）（）（）

2、擴詞練習。

3、聽寫生字。

汗水米粒日光辛苦

板書：

29鋤禾

鋤禾課件 篇7

教學目標：

1、通過學習課文，體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食的來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的習慣。

2、能夠背誦古詩，理解詞語和句子的含義。體會“辛苦”的意思，會用“辛苦”寫句子。

教學過程：YjS21.CoM

一、導入：

昨天，老師和同學們一起對中午小飯桌的同學的吃飯情況作了調(diào)查，出示統(tǒng)計表，看到這些數(shù)字,你想說些什么?

在回答這個問題時，有的`同學說：“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，不應(yīng)該浪費糧食?！币灿械耐瑢W來自農(nóng)村，可以結(jié)合自已家的實際情況談一談。如果有的同學說出有一首古詩是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時板書課題。

小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？

二、引導自學

（一）初讀課文，感知詩意。

1、聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。

2、過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。

（二）認讀生字

1、下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認識的生字。

2、引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師、也可以查字典。）

3、小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）

4、學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

（教師幾次強調(diào)學生指讀，其目的就是讓學生手、口一致，隨文識字。把識字落到實處。）

5、匯報學習情況：

（1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強調(diào)讀詩，在讀中認識生字。）

（2）以演示文稿的方式逐個出示以下詞語，進行詞語搶答，如果你認識就站起來大聲說出來：

日當午 鋤禾 汗滴 盤中餐 粒粒 辛苦

當讀到以下的詞語時，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關(guān)系，后面還要深入理解詩意，“日當午、鋤禾、盤中餐”是什么意思？

（3）猜詞游戲：一個同學背對黑板，另一個同學任意指一個詞請他猜，其他同學不能出聲音，可以用動作提示他。目的是讓學生認字，理解詞意。

（4）在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？抽讀生字卡片，當讀到“禾、午”時進行擴詞。

（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）

（在識字中關(guān)注學生的認知規(guī)律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學句、學詞，然后學字，最后回到文中。）

三、交流釋疑

（一）小組合作，理解詩意

1、讀課文，提出問題

過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，看看還有哪些問題。

（學生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知皆禾下土；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）

2、合作討論，解決問題

如果有小組不能解決的問題請記下來，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問題，進行適當?shù)攸c播。

（發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓小組成員相互補充，注意培養(yǎng)學生認真傾聽別人的講話的習慣。）

（二）匯報學習成果

1、哪個小組還有解決不了的問題，提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>

2、下面，老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動的，你們愿意去嗎？（看一段錄像，錄像內(nèi)容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農(nóng)民在田間勞動。此處，教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景，加深學生對課文的理解。）

3、看圖談感受，讓學生把這種感受讀出來。學生評讀，教師適時范讀。

4、誰還愿意讀？愿意讀的同學都起立，一起讀一讀。

5、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

四、鞏固拓展

（一）撿稻穗游戲，復習生字

錄像：配上喜慶的音樂，播放農(nóng)民收割稻子的情景。

秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺，兩次完成）

（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）

教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生發(fā)散，讓學生自己感悟道理，體會出勞動帶來的快樂。同時進行口語訓練，幫助學生積累語言。）

（二）指導寫字

從生字中找出你認為難寫的字，我們一起來學習了。（學生認為難寫的字可能是“知、當”）

1、用電腦課件演示字的筆順，學生認真觀察，然后書空。

2、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字，邊寫邊說出這個字要注意的地方。

3、學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結(jié)全文

通過這節(jié)課的學習了，你有什么收獲？

六、當堂檢測：

1、背誦詩歌。（必做題）

2、收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。（選做題）

板書設(shè)計：

看： 鋤禾

想： 辛苦

懂得： 來之不易

愛惜糧食

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