亡羊補(bǔ)牢說課稿集錦(10篇)

亡羊補(bǔ)牢說課稿。

教師為了學(xué)生而畢生奉獻(xiàn)，而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教案也是不可或缺的。教案常常放在講臺上，供教師查閱，這有助于教師有條不紊地教學(xué)，避免在上課時(shí)手忙腳亂。如果您需要一份教案，可以考慮使用《亡羊補(bǔ)牢說課稿》這個(gè)欄目小編整理的資料作參考。希望大家能夠共同學(xué)習(xí)！

亡羊補(bǔ)牢說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。正確理解詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解語言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書課文題目)

二、解題，引出主要內(nèi)容

1、請同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈?！?/p>

2、你能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。

亡羊補(bǔ)牢 羊圈 窟窿

叼走 街坊 勸告 后悔

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最后一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意

1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?

2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)

(2)請你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)

(3)句式訓(xùn)練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來_______。

因?yàn)樾←惿×?，所以_______。

(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽街坊的勸告。)

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。

(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因?yàn)樗恍扪蛉?，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會(huì)再丟羊。)

同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。

“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)

由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說明養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)

(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)

這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進(jìn)步，想問題想得全面了。

(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)

(5)投影出示插圖。

請你用“因?yàn)椤浴本涫秸f說圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)

(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

“再也”一詞說明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對了什么?(做錯(cuò)了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)

2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。)

總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識，越讀越聰明。

六、齊讀課文

亡羊補(bǔ)牢說課稿 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

（預(yù)設(shè)板書：寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢）

一、問答導(dǎo)入(4分鐘)

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？ （ 齊讀課題） 你們知道什么是寓言嗎？

師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？ （板書：道理）

師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？（板書：故事）

師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請給“亡”組詞。(板書：死亡) 請給“牢”組詞。（板書：監(jiān)牢）

師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

二、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）

師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。

（一）學(xué)生自由讀課文

要求：1、小組長帶領(lǐng)讀課文，聽到誰讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。

2、交換小組長檢查讀書。（小組長匯報(bào)讀書情況）

師：以后小組檢查時(shí)，就要齊心協(xié)力，爭取好成績。

（二）出示三句話：（課件）

原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

師：請小組分讀三句話。（生讀這三句話）

師：哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀。）

三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會(huì)小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，把它劃下來。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。

（學(xué)生自學(xué)，小組交流）

師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

學(xué)生匯報(bào)：

師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字?！巴觥辈皇恰八劳觥眴?？現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？

師：“牢”是什么意思？“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來，自由練讀。

四：精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）

師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問題不明白，想請你們幫忙解答一下：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

師：請默讀課文，思考這個(gè)問題。（生請默讀課文，思考）

師：齊讀這句話。（生齊讀）

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱?，注意“坊”讀輕聲。

師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。）他讀的怎么樣？

師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？

師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

（討論交流）

師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

師：養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

師：讀出

亡羊補(bǔ)牢說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，懂得要聽取別人的勸告，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究

教學(xué)流程

一、猜成語導(dǎo)入，感知寓言

A 、同學(xué)們喜歡猜成語嗎？生答?，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評。

B 、請問學(xué)生這些成語屬于哪一類？

C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過一個(gè)簡單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。

D 、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文

A 、請同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊標(biāo)自然段序號。

B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結(jié)果分別在哪些自然段。

C 、請生說。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書起因，經(jīng)過，結(jié)果。

D 、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”

中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案?，F(xiàn)在請各組組長帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。

三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案

（1）、說說“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語中“亡”和“牢”的意思（XX）

（2）、養(yǎng)羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結(jié)果如何？完成表格

（3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過，想想他們會(huì)說些什么？請動(dòng)起你的金手指，寫下他們可能說的話。

鄰居說

養(yǎng)羊人說

（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個(gè)事例。

過渡語：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在來交流匯報(bào)，碰出咱們的“智慧之花”吧！

四、交流匯報(bào)

A 、請小組代表來說說“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?。康谝淮螢槭裁磿?huì)丟呢？引導(dǎo)生看書中第一段，齊讀相應(yīng)語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導(dǎo)生找

由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊

C 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊.

D 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽?。╔X），及時(shí)（XX），所以沒有再（XX）?？梢娝莻€(gè)（XX）的人。生活中，我們犯了錯(cuò)誤，也要（XX），也不算晚。板書寓意：知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。

五、拓展延伸

A 、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會(huì)說的話語說出來吧。請一學(xué)生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

B 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來說說類似的例子。生說，師引導(dǎo)。師評。

六、課堂小結(jié)

亡羊補(bǔ)牢說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)生字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。

3.指名讀，齊讀。

二、理解題意

1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的.意思。

4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學(xué)。

2.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4.小結(jié)：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容

1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3.同桌互議。

4.集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲?！翱吡本褪恰ǘ矗?。

（2）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4自然段，評議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4自然段。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

8.討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

五、體會(huì)寓意

1.再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2.同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。

3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、總結(jié)全文，書寫生字。

1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4.老師范寫生字，注意提示學(xué)生難寫字和易錯(cuò)字，學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。

亡羊補(bǔ)牢說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題

2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。

二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果

1、默讀課文，提出要求

(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。

(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來。

交流“亡羊”

交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個(gè)詞語最難記??？抓重點(diǎn)詞語

跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。

(3)齊讀句子。

(4)用上因?yàn)?.....所以.......說話

相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時(shí)要注意什么）

(5)在田字格上寫一寫。

(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）

交流“補(bǔ)牢”

交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請生再讀。

因?yàn)樗律狭丝吡蛉π薜媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——

板書：堵上、再也沒丟

聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）

2小結(jié)：

(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎？（請兩人說）

所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。

過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過）

三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞

1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>

2、分角色朗讀

(1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語氣來勸他呢？板書：勸說

再著急一些。（請兩三人讀）

(2)但是這個(gè)人卻說——出示句子。用你的理解來讀。

就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽

(3)同桌合作，分角色朗讀。

3、結(jié)果如何，用上因?yàn)?......所以......說話 板書：又丟了

4、回到結(jié)果，體會(huì)含義

(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。

(2)你能給劃線的句子換個(gè)說法嗎？換個(gè)說法，意思一樣。

最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒丟。

從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？

寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流

(3)通過一個(gè)簡短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。

四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。

1、小結(jié)方法：剛才我們在學(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠?，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。

2、請兩人說，再四人小組里說

亡羊補(bǔ)牢說課稿 篇6

【教學(xué)思路】

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。

２、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

３、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。

２、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

３、激發(fā)閱讀寓言的情趣 。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

相關(guān)教學(xué)課件、投影。

【教學(xué)過程 】

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

師：我們做個(gè)游戲好嗎？成語接龍

師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）

二、導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，你們記得老師說的第一個(gè)成語嗎？

生：葉公好龍 。

師：對了，這個(gè)成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？

生：寓言。

（板書：寓言）

師：你們認(rèn)為什么是寓言？

（生發(fā)表見解，師捕捉重點(diǎn)詞）

師：你們給了我很大的啟發(fā) ，我歸納了六個(gè)字，同意嗎?

（板書 :小故事大道理)

２、師：我們本節(jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？

（板書：亡羊補(bǔ)牢）提醒：“補(bǔ)”的左偏旁

生：齊讀“亡羊補(bǔ)牢”

空筆和老師一起寫。

師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

生：“亡”的意思是失去?！袄巍鄙蟮娜?。

師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語中的意思，辨別能力真強(qiáng)！

師：誰能把題目解釋一下？

生：羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。

三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)

１、師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。

（生起立，準(zhǔn)備齊讀）

師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò)，匯報(bào)一下。（師利用課件出示生字詞）

生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。

師隨機(jī)指導(dǎo)：

窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；

多音字“圈”：羊圈（juàn） 圓圈（quān）

２、師：交流一下對詞語的理解

生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表揚(yáng)勤動(dòng)手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評價(jià)，表揚(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。）

師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。

四、讀中感悟，理解寓意

１、小組合作學(xué)習(xí)：

師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價(jià)，不知對不對，待你們解決完第一個(gè)問題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個(gè)問題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們討論。師

巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）

２、交流：

生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。

師：你們同意嗎？ 誰讀讀相應(yīng)的語句

生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?/p>

師：(評價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？

生：“ 一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?/p>

師：(評價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。“叼走了”這三個(gè)字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。

（全體學(xué)生齊讀）

師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。

生：第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀妗?/p>

（見解相同的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見的）

師：誰讀讀相應(yīng)的語句。

生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

“他說：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”

“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！?/p>

師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何？

生：他讀得很流利！

生：他的聲音很洪亮！

師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？

生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）

（課堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的）

生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì)再來了。

師：你很執(zhí)著，老師注意你很長時(shí)間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說的有道理嗎？

生：我認(rèn)為他說的有道理，因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。

師：你分析得真對，那位同學(xué)說的也沒錯(cuò)，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。

師：甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？

生：他還有后悔的心理。

師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?

生：文中最后一個(gè)自然段寫到了。

師：老師真不仔細(xì)，其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎？

師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）

師：哪幾位同學(xué)愿意站起來有感情地朗讀。愿意當(dāng)評委的同學(xué)請注意了。

（選擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯(cuò)覺）

生：讀得挺有感情的。

生：有的同學(xué)沒跟上。

……

師：誰再來試試？

師：我的評價(jià)對嗎？

生：你的評價(jià)不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。

師：還有那些同學(xué)和他們組的意見一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯(cuò)就改）

師：你們對養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理？

出示投影：

１、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。

２、冬天到了，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰，他一出門差點(diǎn)兒滑倒。

３、養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問經(jīng)過刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。

（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會(huì)讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）

五、激發(fā)閱讀情趣

師：我知道咱們班同學(xué)讀過的寓言故事可多了，我考考你們。

（出示兩張?jiān)⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。對知道的同學(xué)表揚(yáng)的同時(shí)請他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過，把好書介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）

六、布置作業(yè)

１、必作：

把這個(gè)寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。

２、選作：

收集并閱讀寓言故事。

【板書設(shè)計(jì)】

小故事 大道理

亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改

亡羊補(bǔ)牢說課稿 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，注意多音字圈、鉆的讀法和窟窿、街坊的輕聲讀法。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

3、體會(huì)寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀一讀詞語。

亡羊補(bǔ)牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)狼狗街坊

2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

二、理解題意。

1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說亡羊補(bǔ)牢的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)（14）自然段。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流

羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。

（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

街坊勸告，他不聽。

（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)第五自然段。

二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

1．教師出示重點(diǎn)語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢？

學(xué)生①：他后悔什么？

學(xué)生②：街坊勸告他什么？

學(xué)生③：他修了什么？

師：此時(shí)，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢？這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。

①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告

②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告

2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受．

師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣？

⑵你覺得哪個(gè)詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會(huì)重蹈覆轍。找一找，畫一畫。

板書：趕快．從此在這里是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此說一句話。

3．教師手指著后悔、接受、趕快提問：想一想，從這三個(gè)詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么？把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。（對有困難的小組，教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。）

4．小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個(gè)例子嗎？（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）

5．師：所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著未為遲也。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補(bǔ)牢未為遲也。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

板書設(shè)計(jì)：

亡羊補(bǔ)牢

滿不在乎亡羊

養(yǎng)羊人

后悔接受趕快補(bǔ)牢

未為遲也

亡羊補(bǔ)牢說課稿 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。

２、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

３、練習(xí)用從此造句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。

【教學(xué)用具】

錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

１、說出掩耳盜鈴的意思。

２、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

反復(fù)朗讀，悟出道理。

聯(lián)系分析，加深理解。

二、講讀

第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

１、釋題：

亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。

２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

３、看錄象，思考問題，理解大意。

那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

４、細(xì)讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

⑴ 把這個(gè)反問句換成肯定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

⑵ 問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）

⑶ 比較句子：

羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

⑷ 討論：

如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？

過渡：

由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

① 理解填空：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。

② 比較句子：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

（前一句兩個(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

③ 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

④ 討論：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

５、朗讀全文，思考：

這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？

四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。

小結(jié)：

這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想

四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

四、堂上練習(xí)

指導(dǎo)造句：從此

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業(yè)

１、熟讀本則寓言，試背。

２、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。

亡羊補(bǔ)牢說課稿 篇9

【教學(xué)目的】：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；

2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、有感情朗讀課文，體會(huì)寓言故事的寓意；

2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

二、初讀課文，整體感知：

1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；

2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

三、讀中感悟，理解寓意：

1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；

c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

2、第二次丟羊又是什么原因呢？

ａ、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；

ｂ、讀到這兒，你想對放羊人說什么？

３、生齊讀第五自然段，思考：

ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么精神？

ｂ、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會(huì)怎么處理？

１）有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個(gè)洞；

２）他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯(cuò)；

３）一天，他家的墻因?yàn)槟昃檬薜沽恕?/p>

ｃ、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。

四、課外延伸：

生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。

五、作業(yè)布置：

把這個(gè)故事講給他人聽。

【板書設(shè)計(jì)】：

亡羊補(bǔ)牢

小故事大道理

亡羊補(bǔ)牢知錯(cuò)就改

亡羊補(bǔ)牢說課稿 篇10

教學(xué)思路：

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)過程：

一、問答導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》）

師：今天學(xué)習(xí)第一則《亡羊補(bǔ)牢》

師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）

師：蘊(yùn)涵著道理的故事。

（它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）

寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇

師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理

師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？（要知道故事）板書：故事）

師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）(板書：死亡)

師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）

師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？

（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）

（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）

師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。

（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）

師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

二、找證據(jù)，初讀課文

師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。

師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）

原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

師：老師這里有三句話，分別請三個(gè)小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。

師：抽生讀這三句話

師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。

三、研讀，弄清“亡”和“牢”

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來。

師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

生：匯報(bào)：

（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）

師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）

師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。

師：“亡”不是“死亡”嗎？

匯報(bào)：

（是羊被叼走，他丟失了羊。）

（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！保?/p>

（“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過?！保?/p>

（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過?！保?/p>

師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）

師：“牢”是什么意思？

（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑?。）

師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”）

師：街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。

師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：請把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。

四：精讀課文，理解內(nèi)容

師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問題不明白，想請你們幫忙解答一下：

師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

師：請默讀課文，思考這個(gè)問題。

（生默讀課文，思考）

匯報(bào)：

（我知道羊圈破了個(gè)窟窿?！霸瓉硌蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?/p>

師：請齊讀這句話。（看黑板）

（我還知道街坊勸告，他不聽。）

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保?/p>

師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

師：街坊是怎么勸的？

（指名讀，讀出勸告的語氣。）

師：他讀得怎么樣？

（還應(yīng)該讀出勸告的語氣。）

（應(yīng)該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心。）

師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？

（他說“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。

（指名讀，評議。）

師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？

（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）

師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（板書想法已經(jīng)丟）

（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）

（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）

師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)。（板書做法不補(bǔ)）

師：請同桌分角色朗讀。

（指名讀，評議。）

師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）

（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書（結(jié)果又少）

師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

（同桌討論交流）

師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請看圖說說。）

（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）

師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

（不能，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）

（加上趕快說明他不想再丟羊了。）

師：養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）

師：讀出他的后悔之情。（板書后悔）

（指名讀）

師：將這句話換一種說法。（用上“要是……就”……或者“如果…就”……）

（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）

（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）

師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（因?yàn)樾藓昧搜蛉Γ筒粫?huì)再丟羊了。）

（因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）

師：他的想法對不對？從哪兒讀出？

（從此，他的羊再也沒丟過。）（板書再?zèng)]丟）

師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。

（生齊讀最后一個(gè)自然段）

五：明理

師：我們說過，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？

（丟失了東西要找出原因。）

師：僅僅是丟失東西嗎？

（如果……）

師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。

（要樂于聽別人的意見）

師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。

（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）

師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？

（做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）

師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）

（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）

師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。

師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。

（齊讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。（板書為時(shí)不晚）

六：復(fù)述故事

1.師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀?，羊再也沒有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會(huì)對街坊做什么？

（謝謝、道謝）

2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。

（生相互視作街坊，道歉）

七：作業(yè)

（出示生字詞）

1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？自由讀、齊讀。

2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。

3.回家向家長講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

板書設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（為時(shí)不晚）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

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