一寸蟲(chóng)教案分享

一寸教案。

在教師的日常工作中，教案和課件也是重要的一環(huán)，然而制作教案和課件的時(shí)候，需要設(shè)計(jì)好知識(shí)點(diǎn)。教案不僅可以指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，還可以對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行監(jiān)控。筆者為了制作出這份令人滿意的“一寸蟲(chóng)教案”，努力付出了很多時(shí)間和精力，建議您收藏本頁(yè)和本站，以備后續(xù)閱讀之需！

一寸蟲(chóng)教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：1、在測(cè)量過(guò)程中養(yǎng)成做事細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)測(cè)量成功的快樂(lè)。

2、學(xué)會(huì)用首尾相接和做記號(hào)的方法測(cè)量不同動(dòng)物身體各部位，能對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

3、喜歡將自己探索的過(guò)程及結(jié)果和同伴交流分享，學(xué)會(huì)分析解決測(cè)量中遇到的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、“一寸蟲(chóng)”卡片若干；小圖片若干（知更鳥(niǎo)的尾巴、巨嘴鳥(niǎo)的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥(niǎo)的全身）、筆若干。

出示課件，提問(wèn)：“這里是哪里，它是誰(shuí)？”問(wèn)：“一寸有多長(zhǎng)”

二、運(yùn)用“一寸蟲(chóng)”測(cè)量不同動(dòng)物的部位，探索測(cè)量方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用首尾相接和做記號(hào)的方法進(jìn)行測(cè)量。

（一）運(yùn)用多條一寸蟲(chóng)測(cè)量知更鳥(niǎo)的尾巴。

1、出示課件，介紹一寸蟲(chóng)，講述知更鳥(niǎo)請(qǐng)一寸蟲(chóng)幫忙量尾巴的故事。提問(wèn)：猜猜知更鳥(niǎo)的尾巴有多長(zhǎng)？

2、幼兒用一寸蟲(chóng)量知更鳥(niǎo)尾巴的長(zhǎng)度。

3、幼兒交流測(cè)量的結(jié)果和方法，解決測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）出示課件，觀看一寸蟲(chóng)測(cè)量知更鳥(niǎo)尾巴的片段，共同首尾相接的方法。

觀察課件，引導(dǎo)幼兒一條一寸蟲(chóng)量知更鳥(niǎo)尾巴的方法。提問(wèn)：一寸蟲(chóng)是怎樣量的？它把身體的什么地方連接在一起呢？

（三）用一條一寸蟲(chóng)測(cè)量三種動(dòng)物身體的不同部位。

1、出示課件，提問(wèn)：又有許多的朋友想找一寸蟲(chóng)幫忙，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、幼兒自由選擇自己喜歡的一種鳥(niǎo)類圖片測(cè)量長(zhǎng)度。要求：只能用一條一寸蟲(chóng)進(jìn)行測(cè)量。

3、幼兒交流測(cè)量結(jié)果，測(cè)量方法，鼓勵(lì)幼兒測(cè)量時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

5、看課件，幼兒檢查自己測(cè)量的結(jié)果。用一條一寸蟲(chóng)進(jìn)行測(cè)量。

1、用一寸蟲(chóng)量一量五官，再次體驗(yàn)測(cè)量的方法。

講訴故事的結(jié)尾部分，當(dāng)一寸蟲(chóng)碰到夜鶯，是怎么逃脫的。（因?yàn)樗袛?shù)學(xué)家的腦袋，他能快樂(lè)的解決困難）。在今后我們也會(huì)碰到很多困難，我們也能快樂(lè)的解決，因?yàn)槲覀円灿袛?shù)學(xué)家的腦袋。

一寸蟲(chóng)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量，引發(fā)測(cè)量的興趣。

2、欣賞、理解故事內(nèi)容，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

師：就這樣，一寸蟲(chóng)快樂(lè)的生活著，可是這天他碰到了誰(shuí)？會(huì)發(fā)生什么事呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

要求：請(qǐng)你們幫個(gè)忙，去量一量知更鳥(niǎo)的尾巴，看看他的尾巴到底有多長(zhǎng)？

提問(wèn)：知更鳥(niǎo)的尾巴有多長(zhǎng)？你能告訴我你們是怎么量的嗎？

討論：一寸蟲(chóng)說(shuō)了，你們的辦法真好，可是現(xiàn)在只有一條一寸蟲(chóng)，這該怎么量呢？

師：你認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎？他們會(huì)讓一寸蟲(chóng)幫忙量什么呢？

要求：這些部分你們都會(huì)量嗎？那這次難度提高了，每人挑選一種小鳥(niǎo)，它想讓你們幫忙量的那個(gè)部位，還有一個(gè)要求更難就是每人只有一條一寸蟲(chóng)，行嗎？如果需要記號(hào)筆幫忙在籃子里自己拿。

師：你量的是誰(shuí)，量了是什么部位，量出來(lái)的結(jié)果是多少？

小結(jié)：一寸蟲(chóng)做完這些工作和你們一下得意的不得了，可快活了。

師：就在他幸福的時(shí)候，又遇到了一個(gè)新朋友，這是誰(shuí)？夜鶯會(huì)讓一寸蟲(chóng)幫忙量什么呢？

師：喜歡這條一寸蟲(chóng)嗎？為什么？如果給你一條一寸蟲(chóng)。你想讓他量你的什么？

小結(jié)：看來(lái)每個(gè)人都有自己覺(jué)得很自豪的地方，很喜歡地方，送你一條一寸蟲(chóng)，你想量什么地方就量什么地方。

一寸蟲(chóng)教案 篇3

教案整理 TITLE=華師大培訓(xùn)：繪本《一寸蟲(chóng)》立足認(rèn)? 繪本《一寸蟲(chóng)》――立足認(rèn)知 教案整理 上海東余杭路幼兒園 教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) 12.17 【活動(dòng)目標(biāo)】： 1、嘗試運(yùn)用繪本“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量，萌發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。 2、欣賞理解繪本故事內(nèi)容，感受一寸蟲(chóng)的機(jī)智和勇敢。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】： 繪本《一寸蟲(chóng)》PPT（音樂(lè)） 幼兒兩次操作的測(cè)量材料。 【活動(dòng)過(guò)程】： 一、談話引題，激發(fā)興趣。 1、師：前陣子，醫(yī)生老師給大家測(cè)量了身高，還記得自己的身高是多少嗎？ 2、幼：我的身高是113。（回應(yīng)：你對(duì)自己很了解，你記得真清楚） 幼：我的身高是121。（回應(yīng)：那你和剛才的妹妹比，誰(shuí)比較高？）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng) 3、小結(jié)承接語(yǔ)：有一位朋友也想把自己的身高介紹給大家。 我的思考：第一環(huán)節(jié)從孩子的身高引入，對(duì)大班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是一大觸動(dòng)，但老師的提問(wèn)和回應(yīng)非常到位，一個(gè)小小的提問(wèn)也蘊(yùn)含著老師與孩子巧妙的師幼互動(dòng)，讓我印象深刻。 二、你好，一寸蟲(chóng)――繪本推進(jìn)。 1、教師通過(guò)PPT，講述繪本故事內(nèi)容。 師：一寸蟲(chóng)住在草地上…… 2、關(guān)鍵性提問(wèn)：一寸蟲(chóng)有多長(zhǎng)？（幼：1厘米，手指一樣長(zhǎng)……） 我的思考：這個(gè)提問(wèn)對(duì)孩子而言有點(diǎn)難，事實(shí)上，一寸長(zhǎng)是一個(gè)不太明確的長(zhǎng)度概念，教師可以通過(guò)筆畫動(dòng)作，幫助幼兒建立1寸長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。 3、PPT故事推進(jìn)，知更鳥(niǎo)和一寸蟲(chóng)的畫面。 提問(wèn)：知更鳥(niǎo)看見(jiàn)一寸蟲(chóng)笑了，為什么？（幼：想吃掉一寸蟲(chóng)……） ? 一寸蟲(chóng)會(huì)怎么做？（爬到樹(shù)干上、逃走……） 4、故事小結(jié)：一寸蟲(chóng)對(duì)知更鳥(niǎo)說(shuō)：“我會(huì)量東西?！?5、師：知更鳥(niǎo)請(qǐng)一寸蟲(chóng)量尾巴，并說(shuō)：“如果你量不好，我就要吃掉你?！?三、初次測(cè)量，了解原有經(jīng)驗(yàn)。 師：請(qǐng)小朋友幫幫一寸蟲(chóng)吧。 1、請(qǐng)幼兒倆倆合作，運(yùn)用“一寸蟲(chóng)”當(dāng)測(cè)量工具，依次擺放一寸蟲(chóng)，測(cè)量一寸蟲(chóng)的長(zhǎng)度。 2、通過(guò)PPT動(dòng)畫操作，集體驗(yàn)證測(cè)量方法。 3、小結(jié)：原來(lái)知更鳥(niǎo)的尾巴長(zhǎng)度是3寸。 4、拓展經(jīng)驗(yàn)，引出提問(wèn)：故事里只有一條一寸蟲(chóng)，怎么量呢？（幼：一寸蟲(chóng)就是三寸的長(zhǎng)，用其他工具幫忙測(cè)量……） 5、介紹首尾相連的測(cè)量方法：一寸蟲(chóng)爬一次作記號(hào)，爬一次作記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長(zhǎng)。 提問(wèn)：從記號(hào)里你能數(shù)出來(lái)嗎？ 小結(jié)：3寸長(zhǎng)。（PPT幫助梳理經(jīng)驗(yàn)） 我的思考：初次測(cè)量的目的在于了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的教育理念。當(dāng)然教師的經(jīng)驗(yàn)拓展，通過(guò)PPT生動(dòng)的路徑展示，給孩子們很好的測(cè)量方法的引導(dǎo)和梳理。 四、結(jié)合故事情節(jié)，開(kāi)展二次測(cè)量。 師：知更鳥(niǎo)放走了一寸蟲(chóng)，這個(gè)故事就在森林里傳開(kāi)了。 1、點(diǎn)擊PPT，圖片中出現(xiàn)了三幅圖（三種鳥(niǎo)） 師：又有三只鳥(niǎo)請(qǐng)一寸蟲(chóng)來(lái)測(cè)量，它們是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)嗎？（巨嘴鳥(niǎo)、蒼鷺、蜂鳥(niǎo)） （從圖片上的方位開(kāi)始介紹） 2、關(guān)鍵性提問(wèn)：它們量的地方一樣嗎？它們會(huì)請(qǐng)一寸蟲(chóng)量什么？ （巨嘴鳥(niǎo)――嘴巴長(zhǎng)度；蒼鷺――腿的'長(zhǎng)度；蜂鳥(niǎo)――全身長(zhǎng)度） 圖片上用紅筆標(biāo)注出所要測(cè)量的位置和長(zhǎng)度。 備注：幼兒表述不完整時(shí)，老師的回應(yīng)是：把你們剛才說(shuō)的話，連起來(lái)更精彩！) 3、二次測(cè)量要求：用一條一寸蟲(chóng)，運(yùn)用首尾相連的方法測(cè)量上述三種鳥(niǎo)的嘴巴、腿和全身的長(zhǎng)度。 4、交流驗(yàn)證，PPT三種鳥(niǎo)豎的呈現(xiàn)方式。 提問(wèn)：三種鳥(niǎo)量出來(lái)的結(jié)果是幾寸呢？（請(qǐng)了三位小朋友分別介紹） l? 第一個(gè)：直接說(shuō)測(cè)量出某種鳥(niǎo)的測(cè)量結(jié)果。 l? 第二個(gè)：看測(cè)量記號(hào)，讓其他幼兒猜測(cè)結(jié)果。 l? 第三個(gè)：說(shuō)出測(cè)量結(jié)果，讓幼兒猜是那種鳥(niǎo)。 我的思考：這是活動(dòng)最亮的提問(wèn)和互動(dòng)，平時(shí)我們會(huì)在該環(huán)節(jié)處理上，以平行的方式讓幼兒直接呈現(xiàn)測(cè)量的結(jié)果即可，而這位老師卻用了三個(gè)不同的角度提問(wèn)，彰顯師幼互動(dòng)和教育機(jī)智，讓我倍受啟發(fā)。 五、再見(jiàn)，一寸蟲(chóng)――感受一寸蟲(chóng)的機(jī)智。 1、聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)旋律。（誰(shuí)在唱歌？） 提問(wèn)：夜鶯這么美妙的歌聲，會(huì)請(qǐng)一寸蟲(chóng)來(lái)量什么呢？（眼睛、身體、嘴巴……） 2、繼續(xù)故事：夜鶯要請(qǐng)一寸蟲(chóng)來(lái)量它的歌聲。 提問(wèn)：請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫忙，幫一寸蟲(chóng)想想夜鶯的歌聲該怎么量？ 幼：歌能唱多遠(yuǎn)，就量多遠(yuǎn)；量夜鶯的喉嚨…… 師：一邊唱，一邊量，量到聲音沒(méi)有為止。 3、故事小結(jié)：（借助PPT）一寸蟲(chóng)聽(tīng)著歌聲，一寸又一寸，歌聲聽(tīng)不見(jiàn)的時(shí)候，一寸蟲(chóng)就逃走了…… 我的思考：美妙的歌聲升華了活動(dòng)的主題，不禁讓孩子們通過(guò)繪本本身的寓意，表達(dá)并感受著一寸蟲(chóng)的機(jī)智，這里更多體驗(yàn)的是情感的要素。其間，一位男孩巧妙的回答更讓我欣喜萬(wàn)分。 六、情感遷移，延伸活動(dòng)。 1、提問(wèn)：你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？ 如果送你一寸蟲(chóng)，你會(huì)讓它幫你量什么？ 幼兒：量手指；（回應(yīng)：手指很修長(zhǎng)，可能會(huì)成為鋼琴家） 量嘴巴；（回應(yīng)：也許也能像夜鶯，成為歌唱家） ? ?量鼻子；（回應(yīng)：翹翹的鼻子，是個(gè)漂亮的小姑娘） 2、師：現(xiàn)在把一寸蟲(chóng)分給你們老師，回教室后再去量一量，試一試吧。 ? 我的聽(tīng)課感受： ? 這個(gè)《一寸蟲(chóng)》的繪本對(duì)于我而言并不陌生，在幼兒園大教研組進(jìn)行自然測(cè)量專題研討中，就有老師開(kāi)展過(guò)以這個(gè)繪本為載體的測(cè)量活動(dòng)。同時(shí)，也通過(guò)謝老師深情并茂的說(shuō)過(guò)，南京一幼老師開(kāi)展相同繪本的教學(xué)實(shí)例。此次在東余杭路的教研現(xiàn)場(chǎng)觀摩這個(gè)活動(dòng)，可謂是三地教學(xué)理念的一次全新碰撞。眾觀上海老師對(duì)本次活動(dòng)的處理和挖掘，我個(gè)人感受剖深，繪本不再是引子或是開(kāi)頭的序曲，而是貫穿整個(gè)活動(dòng)，蘊(yùn)含情感元素的認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)孩子的而言，徜徉在這么一本童趣有意義的繪本中學(xué)習(xí)測(cè)量是多么幸福而巧妙的事！當(dāng)然感動(dòng)之二是上海老師的臨場(chǎng)互動(dòng)，以及對(duì)每個(gè)提問(wèn)的細(xì)細(xì)斟酌，都成為活動(dòng)不可多得的精彩部分！這也是我此次學(xué)習(xí)之旅教學(xué)活動(dòng)的一大觸動(dòng)和感悟

一寸蟲(chóng)教案 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用繪本“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量，萌發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。

2、欣賞理解繪本故事內(nèi)容，感受一寸蟲(chóng)的機(jī)智和勇敢。

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的身高，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（二）你好，一寸蟲(chóng)——繪本推進(jìn)。

2. ppt故事推進(jìn)，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

（三）初次測(cè)量，了解原有經(jīng)驗(yàn)。

1、請(qǐng)幼兒倆倆合作，運(yùn)用“一寸蟲(chóng)”當(dāng)測(cè)量工具，測(cè)量知更鳥(niǎo)尾巴的長(zhǎng)度。

2、通過(guò)ppt動(dòng)畫操作，集體驗(yàn)證測(cè)量方法，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

（四）結(jié)合故事情節(jié)，開(kāi)展二次測(cè)量。

1.出示三種鳥(niǎo)，猜測(cè)測(cè)量的位置。

2.提出新的要求測(cè)量，二次測(cè)量。

3.通過(guò)ppt動(dòng)畫操作，了解新的測(cè)量方法。

（五）再見(jiàn)，一寸蟲(chóng)——感受一寸蟲(chóng)的機(jī)智。

1、聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)旋律。

2、繼續(xù)故事，：（借助ppt）隨著夜鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲，一寸蟲(chóng)拱起身體悄悄地，悄悄地逃走了……

（六）情感遷移，延伸活動(dòng)。

一寸蟲(chóng)教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用繪本中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量，了解首尾相連的測(cè)量方法。

2、欣賞繪本，感受一寸蟲(chóng)的機(jī)智和勇敢。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《一寸蟲(chóng)》PPT ，幼兒兩次操作的測(cè)量材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、你好，一寸蟲(chóng)

1、出示PPT

師：今天老師和你們來(lái)分享一個(gè)關(guān)于一寸蟲(chóng)的故事。這個(gè)一寸蟲(chóng)只有一寸長(zhǎng)，找一找它在哪里?

2、出示一寸蟲(chóng)：一寸蟲(chóng)是以它身體的長(zhǎng)度“一寸”起的名字;一條一寸蟲(chóng)就是一寸長(zhǎng)。

二、初次測(cè)量

1、PPT故事推進(jìn)

師：一寸蟲(chóng)生活在美麗的草叢里，過(guò)著自由自在的生活。在一個(gè)春天的早晨，天氣晴朗，一寸蟲(chóng)決定出去散步，就在這個(gè)時(shí)候，它遇見(jiàn)了一只肚子餓得咕咕叫的知更鳥(niǎo)。(課件第二頁(yè))

師：知更鳥(niǎo)看見(jiàn)一寸蟲(chóng)就笑了,為什么?原來(lái)知更鳥(niǎo)遇到了美食。一寸蟲(chóng)會(huì)怎么辦呢?

師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一寸蟲(chóng)怎么說(shuō)。一寸蟲(chóng)忙說(shuō)：不要吃我，我是一寸蟲(chóng)，我很有用，我會(huì)量東西。一寸蟲(chóng)怎么說(shuō)的，它有什么本領(lǐng)?

知更鳥(niǎo)聽(tīng)了之后會(huì)說(shuō)什么呢?(課件第三頁(yè))真的嗎?那你量量我的尾巴。如果你量不好，我要吃掉你。

師：一寸蟲(chóng)說(shuō)，那容易。說(shuō)完它就用自己的身體幫知更鳥(niǎo)量尾巴了，那我們小朋友想不想和一寸蟲(chóng)一起量一量知更鳥(niǎo)的尾巴呢?

師：老師為你們準(zhǔn)備了每人一張知更鳥(niǎo)的圖片和許多的一寸蟲(chóng)，看看知更鳥(niǎo)的尾巴在哪里?我們和一寸蟲(chóng)一樣，用它的身體測(cè)量知更鳥(niǎo)的.尾巴，從尾巴的最上面一直量到尾巴的底部。

2.幼兒嘗試測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)。

師：一條一寸蟲(chóng)是一寸長(zhǎng)，量一量知更鳥(niǎo)的尾巴有幾寸長(zhǎng)?別量錯(cuò)咯，量錯(cuò)了知更鳥(niǎo)會(huì)吃了它。

3.交流

師：一寸蟲(chóng)已經(jīng)量好了，我們小朋友量好了嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，知更鳥(niǎo)的尾巴有幾寸長(zhǎng)?你是怎么量的?(視頻展示)

師：從尾巴的上面開(kāi)始，一條接著一條往下量，中間不能有空隙也不能疊起來(lái)，一直量到尾巴的底部。

4.通過(guò)PPT動(dòng)畫操作，集體驗(yàn)證測(cè)量方法。

師：我們來(lái)看看一寸蟲(chóng)是怎樣量的。它也是從尾巴的最上面，一條接著一條往下量，中間不能有空隙也不能疊起來(lái)，一直量到尾巴的底部。原來(lái)知更鳥(niǎo)的尾巴有三寸長(zhǎng)。知更鳥(niǎo)說(shuō)：你量對(duì)了，我的尾巴就是三寸長(zhǎng)，你走吧!

三、第二次測(cè)量。

師：一寸蟲(chóng)量出來(lái)了知跟鳥(niǎo)尾巴的長(zhǎng)度，順利躲過(guò)了一場(chǎng)災(zāi)難。它能量尺寸的本領(lǐng)也被大家知道了，看!還有很多鳥(niǎo)都來(lái)找它幫忙!

1.點(diǎn)擊PPT，圖片中出現(xiàn)了三種鳥(niǎo)

2.師：巨嘴鳥(niǎo)請(qǐng)它量它的嘴巴有幾寸?蜂鳥(niǎo)要量一量它嘴巴到尾巴得全身有幾寸?蒼鷺要量一量它的腳有幾寸?

3.測(cè)量要求：運(yùn)用首尾相連的方法測(cè)量上述三種鳥(niǎo)的嘴巴、腿和全身的長(zhǎng)度。

師：這么多鳥(niǎo)兒我們來(lái)幫一寸蟲(chóng)一起量吧。測(cè)量的時(shí)候要一條接著一條，中間不能有空隙。

4.交流驗(yàn)證

師：你告訴大家你量的是什么?它有幾寸長(zhǎng)?誰(shuí)和他一樣的?來(lái)演示一下。

師：剛剛小朋友幫助一寸蟲(chóng)量了巨嘴鳥(niǎo)的嘴巴、蜂鳥(niǎo)的全身和蒼鷺的腳，大家都十分開(kāi)心。

四、再見(jiàn)，一寸蟲(chóng)

1.師：這時(shí)，森林里最最會(huì)唱歌的夜鶯也讓一寸蟲(chóng)量一量它的歌聲。一寸蟲(chóng)說(shuō)：我要怎么量歌呢?我只量東西，不量歌聲，夜鶯說(shuō)，不，我就要你量出我的歌聲，也不許別人幫忙，如果量不出我的歌，我就把你當(dāng)早點(diǎn)吃掉。

2.借助PPT故事

師：一寸蟲(chóng)想了想，想出了一個(gè)辦法。說(shuō)，你唱吧，唱的越多越好，夜鶯唱啊唱，一寸蟲(chóng)一寸一寸量啊量量啊量量啊量，越量越遠(yuǎn)，一直量到夜鶯看不見(jiàn)，它跑到草叢里逃走了。

五、延伸活動(dòng)。

你喜歡一寸蟲(chóng)嗎?為什么?

：一寸蟲(chóng)特別機(jī)智、勇敢，它用自己本領(lǐng)，兩次逃脫了被吃掉的危險(xiǎn)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)化、探究化、過(guò)程化、多元化”的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒隨著一寸蟲(chóng)遇到的種種危險(xiǎn)去感知、去思索、去尋找方法，將預(yù)設(shè)的目標(biāo)融入游戲活動(dòng)中，使幼兒主動(dòng)依據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，愉快地學(xué)習(xí)；同時(shí)，也告訴孩子，在生活中，我們隨時(shí)都會(huì)遇到許多困難，但是有很多事情并不是靠強(qiáng)壯的身體或力氣大就可以解決的，而動(dòng)動(dòng)腦、用智慧來(lái)解決問(wèn)題，往往會(huì)比那些外表看似強(qiáng)大的力量來(lái)得更有力！就像一寸蟲(chóng)一樣，它脆弱得不堪一擊，但它化解危機(jī)、解救自己生命的方法，無(wú)關(guān)身體大小，也無(wú)關(guān)力氣大小，而是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和善用自己的智慧。

一寸蟲(chóng)教案 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《一寸蟲(chóng)》進(jìn)入班級(jí)后，很快成為了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)。他們常常在一起討論一寸蟲(chóng)是怎么樣量夜鶯的歌聲的，夜鶯的歌聲到底有多長(zhǎng)……根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，巧妙地將書中主人公“一寸蟲(chóng)”請(qǐng)出來(lái)，讓他來(lái)測(cè)量紙盒，逐步引導(dǎo)幼兒探索正確的測(cè)量方法，使數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在操作活動(dòng)中探索正確的測(cè)量方法，發(fā)現(xiàn)測(cè)量單位不一樣其結(jié)果也不一樣。

2.能夠沿邊測(cè)量，學(xué)會(huì)在第一次測(cè)量的終點(diǎn)做記號(hào)并把它作為第二次測(cè)量的起點(diǎn)。

3.與同伴合作完成測(cè)量任務(wù)，共同討論、解決測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.繪本《一寸蟲(chóng)》的PPT（演示文稿）。

2.包裝盒1個(gè)（包裝盒的一面貼有磁鐵），一寸蟲(chóng)卡片1張，放大的記錄表1張，磁性黑板1塊。

3.每?jī)擅變汗灿?套學(xué)具：一寸蟲(chóng)卡片1張（長(zhǎng)度為3.33厘米），兩寸蟲(chóng)卡片1張（長(zhǎng)度為6.66厘米），記錄表1張（如圖），記號(hào)筆1支，包裝盒1個(gè)（包裝盒長(zhǎng)邊長(zhǎng)度是寸的偶數(shù)倍數(shù)，如4寸、6寸等）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼共同觀看《一寸蟲(chóng)》PPT

師：我們都看過(guò)、學(xué)習(xí)過(guò)繪本《一寸蟲(chóng)》，現(xiàn)在我們一起來(lái)看PPT，說(shuō)說(shuō)哪里出現(xiàn)了一寸蟲(chóng)。

二、出示一寸蟲(chóng)卡片、包裝盒，鼓勵(lì)幼兒探索測(cè)量的方法

1.出示一寸蟲(chóng)卡片，小結(jié)故事內(nèi)容。

師：瞧，這就是一寸蟲(chóng)。原來(lái)他就這么一點(diǎn)長(zhǎng)。不過(guò)一寸蟲(chóng)雖然個(gè)子小，本領(lǐng)可大呢。他量知更鳥(niǎo)的尾巴、火烈鳥(niǎo)的頸子、巨嘴鳥(niǎo)的喙、蒼鷺的腳、雉雞的尾巴、蜂鳥(niǎo)的全身，還有夜鶯的歌聲呢。

2.出示包裝盒，鼓勵(lì)幼兒探索測(cè)量的方法。

師：今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用一寸蟲(chóng)量東西的本領(lǐng)。這是一個(gè)包裝盒，請(qǐng)你也用一寸蟲(chóng)量一量它的長(zhǎng)邊。兩個(gè)小朋友一組，商量一下怎么測(cè)量，量后把測(cè)量結(jié)果記錄在記錄表的第一格里。

3.幼兒探索測(cè)量方法，教師觀察幼兒測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題并在后面的環(huán)節(jié)中進(jìn)行小結(jié)。

三、師幼共同交流、討論，探索正確的測(cè)量方法

1.師幼分享測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：你量出來(lái)的結(jié)果是幾寸？為什么同樣的盒子，小朋友們測(cè)量出來(lái)的結(jié)果卻不一樣呢？（幼兒分享時(shí)，教師將結(jié)果記錄在大記錄表上。）

2.請(qǐng)不同答案的幼兒演示測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：黑板上也有一個(gè)一樣的.包裝盒，誰(shuí)愿意上來(lái)量一量？其他小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察，他的方法和你的一樣嗎？有什么問(wèn)題？ 應(yīng)該怎樣測(cè)量才正確？

3.引導(dǎo)幼兒沿著邊測(cè)量。

師：大家看，包裝盒的長(zhǎng)邊是哪一條？怎樣做才能只量這條邊而不量到其他地方去？（沿著包裝盒的長(zhǎng)邊測(cè)量。）

4.示范測(cè)量，啟發(fā)幼兒制作標(biāo)記。

師：我量第二下的時(shí)候忘記要從什么地方接著量了。你們覺(jué)得應(yīng)該從什么地方接著量？誰(shuí)有好方法可以記錄每次量到哪里了？（可以用記號(hào)筆在第一次測(cè)量結(jié)束的地方做個(gè)記號(hào)，第二次測(cè)量就從這個(gè)記號(hào)開(kāi)始，接下去也是這樣。）

5.小結(jié)正確的測(cè)量方法。

師：從包裝盒長(zhǎng)邊的頂端開(kāi)始，一寸蟲(chóng)和長(zhǎng)邊頂端對(duì)齊，沿著邊量；第一次測(cè)量結(jié)束的地方用筆做個(gè)記號(hào)，第二次測(cè)量的時(shí)候就從這個(gè)記號(hào)開(kāi)始，接下去也是這樣。這樣就可以準(zhǔn)確地量出長(zhǎng)度了。

6.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的測(cè)量方法再次測(cè)量并記錄。

師：和你的好朋友再測(cè)量一次，看看包裝盒的長(zhǎng)邊到底是多長(zhǎng)。要記住請(qǐng)記號(hào)筆來(lái)幫忙，并把結(jié)果記錄在記錄表的第二格里。

四、引導(dǎo)幼兒嘗試用兩寸蟲(chóng)卡片測(cè)量，并發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具長(zhǎng)短與結(jié)果之間的關(guān)系

1.出示兩寸蟲(chóng)卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩寸蟲(chóng)與一寸蟲(chóng)的不同。

師：這是兩寸蟲(chóng)，他和一寸蟲(chóng)有什么不同的地方？

2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)測(cè)量結(jié)果。

師：現(xiàn)在我們用兩寸蟲(chóng)來(lái)測(cè)量包裝盒的長(zhǎng)邊。猜一猜，測(cè)量的結(jié)果和剛才會(huì)一樣嗎？為什么呢？

3.引導(dǎo)幼兒用正確的測(cè)量方法測(cè)量并記錄。

師：下面每?jī)蓚€(gè)小朋友為一組進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)要沿著邊量，在第一次測(cè)量結(jié)束的地方用記號(hào)筆做上記號(hào)，最后把測(cè)量結(jié)果記在記錄表的第三格里。

4.分享測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)。

師：你量出的結(jié)果是多少？和用一寸蟲(chóng)量出來(lái)的結(jié)果一樣嗎？為什么不一樣呢？

師（小結(jié)）：同樣的長(zhǎng)邊，一寸蟲(chóng)短，量出來(lái)的數(shù)量就大；兩寸蟲(chóng)長(zhǎng)，量出來(lái)的數(shù)量就小。

活動(dòng)延伸：

1.區(qū)角活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)提供一寸蟲(chóng)卡片、兩寸蟲(chóng)卡片、回形針、積木等多種量具，讓幼兒測(cè)量班上的桌子、椅子、書等，并提供記錄表讓幼兒記錄測(cè)量結(jié)果。

2.親子活動(dòng)。家長(zhǎng)和幼兒一起用筷子、尺子等多種量具測(cè)量家中的電視機(jī)、茶幾等，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)量具的長(zhǎng)短和測(cè)量結(jié)果的函數(shù)關(guān)系，即量具越長(zhǎng)，測(cè)量結(jié)果越小。

活動(dòng)反思：

1.簡(jiǎn)單復(fù)述故事。繪本《一寸蟲(chóng)》給幼兒留下的印象非常深刻。在這個(gè)讓幼兒瀏覽畫面的環(huán)節(jié)中，我用最短的時(shí)間把幼兒自然帶入故事情境，激發(fā)幼兒的興趣。

2.兩兩結(jié)伴探索測(cè)量方法。在制作一寸蟲(chóng)卡片時(shí)，我嚴(yán)格地把一寸蟲(chóng)做成3.33厘米，把兩寸蟲(chóng)做成6.66厘米。我這么做的原因是想傳遞給幼兒一個(gè)觀念，我們要用嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)參與科學(xué)活動(dòng)，并且讓幼兒與同伴合作探索測(cè)量的方法。綜上考慮，我提出了“兩個(gè)人一組，用一寸蟲(chóng)卡片測(cè)量盒子的長(zhǎng)邊”的要求。

3.集體交流、討論，探索正確的測(cè)量方法。幼兒的發(fā)展具有個(gè)體差異，所以他們的測(cè)量結(jié)果五花八門。對(duì)此，我沒(méi)有去評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是請(qǐng)持有不同結(jié)論的小組在集體面前演示自己的測(cè)量方法，并讓孩子們互相觀察、判斷，尋求正確的測(cè)量方法。在活動(dòng)中，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了影響測(cè)量結(jié)果的因素，“他沒(méi)有沿著邊量”“他量第二下的時(shí)候不是從第一下結(jié)束的那個(gè)地方開(kāi)始的”……結(jié)合孩子們的發(fā)現(xiàn)，我很自然地總結(jié)出正確測(cè)量的兩個(gè)要素：（1）沿邊測(cè)量。（2）測(cè)量時(shí)，第一次量的終點(diǎn)是第二次量的起點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒想出用記號(hào)筆來(lái)給每個(gè)終點(diǎn)做記號(hào)的方法。在這樣的演示、討論、總結(jié)中，孩子們明白了正確測(cè)量的方法。

4.嘗試使用兩寸蟲(chóng)卡片測(cè)量。安排這一環(huán)節(jié)的用意是，首先鞏固正確測(cè)量的方法，其次打開(kāi)幼兒的思路。當(dāng)測(cè)量的工具改變時(shí)，隨之而來(lái)的答案也會(huì)跟著改變，于是孩子們會(huì)產(chǎn)生新的疑問(wèn)和探索欲望，繼續(xù)邁出探索的步伐。

同樣，在延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)，我建議幼兒用生活中唾手可得的回形針、積木等測(cè)量工具去測(cè)量桌子、椅子、床等生活用品，讓他們真切地感受到“生活中處處都有數(shù)學(xué)”，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

一寸蟲(chóng)教案 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《一寸蟲(chóng)》進(jìn)入班級(jí)后，很快成為了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)。他們常常在一起討論一寸蟲(chóng)是怎么樣量夜鶯的歌聲的，夜鶯的歌聲到底有多長(zhǎng)……根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，巧妙地將書中主人公"一寸蟲(chóng)"請(qǐng)出來(lái)，讓他來(lái)測(cè)量紙盒，逐步引導(dǎo)幼兒探索正確的測(cè)量方法，使數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣一些環(huán)節(jié)：

1.簡(jiǎn)單復(fù)述故事。繪本《一寸蟲(chóng)》給幼兒留下的印象非常深刻。在這個(gè)讓幼兒瀏覽畫面的環(huán)節(jié)中，我用最短的時(shí)間把幼兒自然帶入故事情境，激發(fā)幼兒的興趣。

2.兩兩結(jié)伴探索測(cè)量方法。在制作一寸蟲(chóng)卡片時(shí)，我嚴(yán)格地把一寸蟲(chóng)做成3.33厘米，把兩寸蟲(chóng)做成6.66厘米。我這么做的原因是想傳遞給幼兒一個(gè)觀念，我們要用嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)參與科學(xué)活動(dòng)，并且讓幼兒與同伴合作探索測(cè)量的方法。綜上考慮，我提出了"兩個(gè)人一組，用一寸蟲(chóng)卡片測(cè)量盒子的長(zhǎng)邊"的要求。

3.集體交流、討論，探索正確的測(cè)量方法。幼兒的發(fā)展具有個(gè)體差異，所以他們的測(cè)量結(jié)果五花八門。對(duì)此，我沒(méi)有去評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是請(qǐng)持有不同結(jié)論的小組在集體面前演示自己的測(cè)量方法，并讓孩子們互相觀察、判斷，尋求正確的測(cè)量方法。在活動(dòng)中，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了影響測(cè)量結(jié)果的因素，"他沒(méi)有沿著邊量""他量第二下的時(shí)候不是從第一下結(jié)束的那個(gè)地方開(kāi)始的"……結(jié)合孩子們的發(fā)現(xiàn)，我很自然地總結(jié)出正確測(cè)量的兩個(gè)要素：(1)沿邊測(cè)量。(2)測(cè)量時(shí)，第一次量的終點(diǎn)是第二次量的起點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒想出用記號(hào)筆來(lái)給每個(gè)終點(diǎn)做記號(hào)的方法。在這樣的演示、討論、總結(jié)中，孩子們明白了正確測(cè)量的方法。

4.嘗試使用兩寸蟲(chóng)卡片測(cè)量。安排這一環(huán)節(jié)的用意是，首先鞏固正確測(cè)量的方法，其次打開(kāi)幼兒的思路。當(dāng)測(cè)量的工具改變時(shí)，隨之而來(lái)的答案也會(huì)跟著改變，于是孩子們會(huì)產(chǎn)生新的疑問(wèn)和探索欲望，繼續(xù)邁出探索的步伐。

同樣，在延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)，我建議幼兒用生活中唾手可得的回形針、積木等測(cè)量工具去測(cè)量桌子、椅子、床等生活用品，讓他們真切地感受到"生活中處處都有數(shù)學(xué)"，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

目標(biāo)：

1.在操作活動(dòng)中探索正確的測(cè)量方法，發(fā)現(xiàn)測(cè)量單位不一樣其結(jié)果也不一樣。

2.能夠沿邊測(cè)量，學(xué)會(huì)在第一次測(cè)量的終點(diǎn)做記號(hào)并把它作為第二次測(cè)量的起點(diǎn)。

3.與同伴合作完成測(cè)量任務(wù)，共同討論、解決測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

準(zhǔn)備：

1.繪本《一寸蟲(chóng)》的PPT(演示文稿)。

2.包裝盒1個(gè)(包裝盒的一面貼有磁鐵)，一寸蟲(chóng)卡片1張，放大的記錄表1張，磁性黑板1塊。

3.每?jī)擅變汗灿?套學(xué)具：一寸蟲(chóng)卡片1張(長(zhǎng)度為3.33厘米)，兩寸蟲(chóng)卡片1張(長(zhǎng)度為6.66厘米)，記錄表1張(如圖)，記號(hào)筆1支，包裝盒1個(gè)(包裝盒長(zhǎng)邊長(zhǎng)度是寸的偶數(shù)倍數(shù)，如4寸、6寸等)。

過(guò)程：

一、師幼共同觀看《一寸蟲(chóng)》PPT

師：我們都看過(guò)、學(xué)習(xí)過(guò)繪本《一寸蟲(chóng)》，現(xiàn)在我們一起來(lái)看PPT，說(shuō)說(shuō)哪里出現(xiàn)了一寸蟲(chóng)。

二、出示一寸蟲(chóng)卡片、包裝盒，鼓勵(lì)幼兒探索測(cè)量的方法

1.出示一寸蟲(chóng)卡片，小結(jié)故事內(nèi)容。

師：瞧，這就是一寸蟲(chóng)。原來(lái)他就這么一點(diǎn)長(zhǎng)。不過(guò)一寸蟲(chóng)雖然個(gè)子小，本領(lǐng)可大呢。他量知更鳥(niǎo)的尾巴、火烈鳥(niǎo)的頸子、巨嘴鳥(niǎo)的喙、蒼鷺的腳、雉雞的尾巴、蜂鳥(niǎo)的全身，還有夜鶯的歌聲呢。

2.出示包裝盒，鼓勵(lì)幼兒探索測(cè)量的方法。

師：今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用一寸蟲(chóng)量東西的本領(lǐng)。這是一個(gè)包裝盒，請(qǐng)你也用一寸蟲(chóng)量一量它的長(zhǎng)邊。兩個(gè)小朋友一組，商量一下怎么測(cè)量，量后把測(cè)量結(jié)果記錄在記錄表的第一格里。

3.幼兒探索測(cè)量方法，教師觀察幼兒測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題并在后面的環(huán)節(jié)中進(jìn)行小結(jié)。

三、師幼共同交流、討論，探索正確的測(cè)量方法

1.師幼分享測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：你量出來(lái)的結(jié)果是幾寸?為什么同樣的盒子，小朋友們測(cè)量出來(lái)的結(jié)果卻不一樣呢?(幼兒分享時(shí)，教師將結(jié)果記錄在大記錄表上。)

2.請(qǐng)不同答案的幼兒演示測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：黑板上也有一個(gè)一樣的包裝盒，誰(shuí)愿意上來(lái)量一量?其他小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察，他的方法和你的一樣嗎?有什么問(wèn)題? 應(yīng)該怎樣測(cè)量才正確?

3.引導(dǎo)幼兒沿著邊測(cè)量。

師：大家看，包裝盒的長(zhǎng)邊是哪一條?怎樣做才能只量這條邊而不量到其他地方去?(沿著包裝盒的長(zhǎng)邊測(cè)量。)

4.示范測(cè)量，啟發(fā)幼兒制作標(biāo)記。

師：我量第二下的時(shí)候忘記要從什么地方接著量了。你們覺(jué)得應(yīng)該從什么地方接著量?誰(shuí)有好方法可以記錄每次量到哪里了?(可以用記號(hào)筆在第一次測(cè)量結(jié)束的地方做個(gè)記號(hào)，第二次測(cè)量就從這個(gè)記號(hào)開(kāi)始，接下去也是這樣。)

5.小結(jié)正確的測(cè)量方法。

師：從包裝盒長(zhǎng)邊的頂端開(kāi)始，一寸蟲(chóng)和長(zhǎng)邊頂端對(duì)齊，沿著邊量;第一次測(cè)量結(jié)束的地方用筆做個(gè)記號(hào)，第二次測(cè)量的時(shí)候就從這個(gè)記號(hào)開(kāi)始，接下去也是這樣。這樣就可以準(zhǔn)確地量出長(zhǎng)度了。

6.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的測(cè)量方法再次測(cè)量并記錄。

師：和你的好朋友再測(cè)量一次，看看包裝盒的長(zhǎng)邊到底是多長(zhǎng)。要記住請(qǐng)記號(hào)筆來(lái)幫忙，并把結(jié)果記錄在記錄表的第二格里。

四、引導(dǎo)幼兒嘗試用兩寸蟲(chóng)卡片測(cè)量，并發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具長(zhǎng)短與結(jié)果之間的關(guān)系

1.出示兩寸蟲(chóng)卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩寸蟲(chóng)與一寸蟲(chóng)的不同。

師：這是兩寸蟲(chóng)，他和一寸蟲(chóng)有什么不同的地方?

2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)測(cè)量結(jié)果。

師：現(xiàn)在我們用兩寸蟲(chóng)來(lái)測(cè)量包裝盒的長(zhǎng)邊。猜一猜，測(cè)量的結(jié)果和剛才會(huì)一樣嗎?為什么呢?

3.引導(dǎo)幼兒用正確的測(cè)量方法測(cè)量并記錄。

師：下面每?jī)蓚€(gè)小朋友為一組進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)要沿著邊量，在第一次測(cè)量結(jié)束的地方用記號(hào)筆做上記號(hào)，最后把測(cè)量結(jié)果記在記錄表的第三格里。

4.分享測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)。

師：你量出的結(jié)果是多少?和用一寸蟲(chóng)量出來(lái)的結(jié)果一樣嗎?為什么不一樣呢?

師(小結(jié))：同樣的長(zhǎng)邊，一寸蟲(chóng)短，量出來(lái)的數(shù)量就大;兩寸蟲(chóng)長(zhǎng)，量出來(lái)的數(shù)量就小。

延伸活動(dòng)：

1.區(qū)角活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)提供一寸蟲(chóng)卡片、兩寸蟲(chóng)卡片、回形針、積木等多種量具，讓幼兒測(cè)量班上的桌子、椅子、書等，并提供記錄表讓幼兒記錄測(cè)量結(jié)果。

2.親子活動(dòng)。家長(zhǎng)和幼兒一起用筷子、尺子等多種量具測(cè)量家中的電視機(jī)、茶幾等，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)量具的長(zhǎng)短和測(cè)量結(jié)果的函數(shù)關(guān)系，即量具越長(zhǎng)，測(cè)量結(jié)果越小。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)化、探究化、過(guò)程化、多元化”的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒隨著一寸蟲(chóng)遇到的種種危險(xiǎn)去感知、去思索、去尋找方法，將預(yù)設(shè)的目標(biāo)融入游戲活動(dòng)中，使幼兒主動(dòng)依據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，愉快地學(xué)習(xí);同時(shí)，也告訴孩子，在生活中，我們隨時(shí)都會(huì)遇到許多困難，但是有很多事情并不是靠強(qiáng)壯的身體或力氣大就可以解決的，而動(dòng)動(dòng)腦、用智慧來(lái)解決問(wèn)題，往往會(huì)比那些外表看似強(qiáng)大的力量來(lái)得更有力!就像一寸蟲(chóng)一樣，它脆弱得不堪一擊，但它化解危機(jī)、解救自己生命的方法，無(wú)關(guān)身體大小，也無(wú)關(guān)力氣大小，而是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和善用自己的智慧。

一寸蟲(chóng)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.和同伴一起嘗試使用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行測(cè)量，引發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。

2.理解故事內(nèi)容，喜歡一寸蟲(chóng)的機(jī)智，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

故事中角色的局部圖、用紐紐繩制作而成的一寸蟲(chóng)、記號(hào)筆。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹角色，引起興趣

1.今天要講的故事名字叫《一寸蟲(chóng)》。

2.你估計(jì)一寸蟲(chóng)大概有多長(zhǎng)呢？

【設(shè)計(jì)思路：幼兒大膽自由猜測(cè)“一寸”有多長(zhǎng)，既可幫助教師了解幼兒對(duì)長(zhǎng)度單位的理解情況，同時(shí)也讓幼兒在猜測(cè)中體驗(yàn)樂(lè)趣，對(duì)故事充滿期待。】

3.【出示圖片）這就是“一寸蟲(chóng)”，是故事中的主角，讓我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事吧！

二、閱讀故事，實(shí)踐操作

1.欣賞故事第一段，嘗試簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。

（1）講述故事第一段：一寸蟲(chóng)是森林里的小不點(diǎn)兒，誰(shuí)也不把它當(dāng)回事，它總是獨(dú)自慢慢地向前爬著。一天，一只饑餓的知更鳥(niǎo)看見(jiàn)了它，想要一口吞掉它。一寸蟲(chóng)說(shuō)：“請(qǐng)不要吃我，我是一寸蟲(chóng)，我會(huì)量東西?！薄罢娴膯幔俊敝B(niǎo)說(shuō)：“那你來(lái)量量我的尾巴吧！量錯(cuò)了我可要吃掉你?！?/p>

（2）操作：幫幫一寸蟲(chóng)，兩個(gè)朋友一起，試著用一寸蟲(chóng)量量知更鳥(niǎo)的尾巴有多長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)思路：鼓勵(lì)幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，兩名幼兒一起合作是為了讓幼兒彼此學(xué)習(xí)他人的測(cè)量方法，數(shù)量充足的一寸蟲(chóng)也為幼兒的成功測(cè)量作了準(zhǔn)備，教師可從中觀察幼兒測(cè)量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！?/p>

（3）交流：你量出知更鳥(niǎo)的尾巴有多長(zhǎng)？是怎么量的？

（通常幼兒會(huì)用三條一寸蟲(chóng)連接起來(lái)進(jìn)行測(cè)量，如圖）

（4）你們用幾條一寸蟲(chóng)量出結(jié)果的，7

幼兒：我用三條一寸蟲(chóng)量出來(lái)的。

教師：這三條一寸蟲(chóng)是怎么排列的？

幼兒：一條接著一條，尾巴接著頭……

（5）小結(jié)：我們用三條一寸蟲(chóng)量出了知更鳥(niǎo)尾巴的長(zhǎng)度，一寸蟲(chóng)從知更鳥(niǎo)尾巴的頂端開(kāi)始量起，它們挺直了身子，一條蟲(chóng)的尾巴緊緊挨著另一條蟲(chóng)的頭，三條一寸蟲(chóng)首尾相接連在一起，知更鳥(niǎo)的尾巴剛好三寸長(zhǎng)。

（6）一寸蟲(chóng)量出了知更鳥(niǎo)尾巴的長(zhǎng)度，順利躲過(guò)了一場(chǎng)災(zāi)難。它能量尺寸的本領(lǐng)也被大家知道了，看！還有很多鳥(niǎo)都來(lái)找它幫忙。

2.理解故事第二段，嘗試測(cè)量。

一寸蟲(chóng)教案 篇9

設(shè)計(jì)思路：繪本《一寸蟲(chóng)》，講述了森林里一個(gè)微不足道的小家伙，利用自身的優(yōu)勢(shì)，在求生的同時(shí)為森林里的其他伙伴帶來(lái)方便和快樂(lè)。與一般繪本不同的是，幼兒在閱讀繪本的同時(shí)，不僅體驗(yàn)到文學(xué)作品帶來(lái)的樂(lè)趣，也引發(fā)了他們對(duì)測(cè)量的興趣。

根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，活動(dòng)中我為幼兒提供了兩次操作（測(cè)量）的機(jī)會(huì)，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，或許方法并不正確，結(jié)果也不一致，但卻讓幼兒在操作中積累了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒嘗試操作后，教師用課件演示相應(yīng)的測(cè)量方法，便于幼兒理解和掌握正確的方法。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行第二次測(cè)量，以達(dá)到掌握新方法，積累新經(jīng)驗(yàn)的目的。通過(guò)本次活動(dòng)，可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用不同的工具測(cè)量不同的物品，激發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.和同伴一起嘗試使用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行測(cè)量，引發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。

2.理解故事內(nèi)容，喜歡一寸蟲(chóng)的機(jī)智，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事中角色的局部圖、用紐紐繩制作而成的一寸蟲(chóng)、記號(hào)筆。

1.今天要講的故事名字叫《一寸蟲(chóng)》。

2.你估計(jì)一寸蟲(chóng)大概有多長(zhǎng)呢？

3.【出示圖片）這就是“一寸蟲(chóng)”，是故事中的主角，讓我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事吧！

1.欣賞故事第一段，嘗試簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。

（1）講述故事第一段：一寸蟲(chóng)是森林里的小不點(diǎn)兒，誰(shuí)也不把它當(dāng)回事，它總是獨(dú)自慢慢地向前爬著。一天，一只饑餓的知更鳥(niǎo)看見(jiàn)了它，想要一口吞掉它。一寸蟲(chóng)說(shuō)：“請(qǐng)不要吃我，我是一寸蟲(chóng)，我會(huì)量東西?！薄罢娴膯幔俊敝B(niǎo)說(shuō)：“那你來(lái)量量我的尾巴吧！量錯(cuò)了我可要吃掉你?！?/p>

（2）操作：幫幫一寸蟲(chóng)，兩個(gè)朋友一起，試著用一寸蟲(chóng)量量知更鳥(niǎo)的尾巴有多長(zhǎng)。

（5）小結(jié)：我們用三條一寸蟲(chóng)量出了知更鳥(niǎo)尾巴的長(zhǎng)度，一寸蟲(chóng)從知更鳥(niǎo)尾巴的頂端開(kāi)始量起，它們挺直了身子，一條蟲(chóng)的尾巴緊緊挨著另一條蟲(chóng)的頭，三條一寸蟲(chóng)首尾相接連在一起，知更鳥(niǎo)的尾巴剛好三寸長(zhǎng)。

（6）一寸蟲(chóng)量出了知更鳥(niǎo)尾巴的長(zhǎng)度，順利躲過(guò)了一場(chǎng)災(zāi)難。它能量尺寸的本領(lǐng)也被大家知道了，看！還有很多鳥(niǎo)都來(lái)找它幫忙。

2.理解故事第二段，嘗試測(cè)量。

（1）出示巨嘴鳥(niǎo)、蜂鳥(niǎo)、蒼鷺，你們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎？

教師：你們猜巨嘴鳥(niǎo)會(huì)讓一寸蟲(chóng)量哪個(gè)部位？為什么？

教師：蜂鳥(niǎo)是世界上最小的鳥(niǎo)，小小的身材是它最自豪的地方，它想讓一寸蟲(chóng)量全身。量全身要從哪兒量到哪兒？

教師：（演示課件）蒼鷺要求一寸蟲(chóng)量它的什么地方？

（2）操作：請(qǐng)幼兒為一種鳥(niǎo)測(cè)量它最喜歡的部位有多長(zhǎng)，使用的一寸蟲(chóng)越少越好。

（3）交流、記錄測(cè)量的結(jié)果。

一寸蟲(chóng)教案 篇10

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《一寸蟲(chóng)》進(jìn)入班級(jí)后，很快成為了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)。他們常常在一起討論一寸蟲(chóng)是怎么樣量夜鶯的歌聲的，夜鶯的歌聲到底有多長(zhǎng)……根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，巧妙地將書中主人公"一寸蟲(chóng)"請(qǐng)出來(lái)，讓他來(lái)測(cè)量紙盒，逐步引導(dǎo)幼兒探索正確的測(cè)量方法，使數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣一些環(huán)節(jié)：

1.簡(jiǎn)單復(fù)述故事。繪本《一寸蟲(chóng)》給幼兒留下的印象非常深刻。在這個(gè)讓幼兒瀏覽畫面的環(huán)節(jié)中，我用最短的時(shí)間把幼兒自然帶入故事情境，激發(fā)幼兒的興趣。

2.兩兩結(jié)伴探索測(cè)量方法。在制作一寸蟲(chóng)卡片時(shí)，我嚴(yán)格地把一寸蟲(chóng)做成3.33厘米，把兩寸蟲(chóng)做成6.66厘米。我這么做的原因是想傳遞給幼兒一個(gè)觀念，我們要用嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)參與科學(xué)活動(dòng)，并且讓幼兒與同伴合作探索測(cè)量的方法。綜上考慮，我提出了"兩個(gè)人一組，用一寸蟲(chóng)卡片測(cè)量盒子的長(zhǎng)邊"的要求。

3.集體交流、討論，探索正確的測(cè)量方法。幼兒的發(fā)展具有個(gè)體差異，所以他們的測(cè)量結(jié)果五花八門。對(duì)此，我沒(méi)有去評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是請(qǐng)持有不同結(jié)論的小組在集體面前演示自己的測(cè)量方法，并讓孩子們互相觀察、判斷，尋求正確的測(cè)量方法。在活動(dòng)中，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了影響測(cè)量結(jié)果的因素，"他沒(méi)有沿著邊量""他量第二下的時(shí)候不是從第一下結(jié)束的那個(gè)地方開(kāi)始的"……結(jié)合孩子們的發(fā)現(xiàn)，我很自然地總結(jié)出正確測(cè)量的兩個(gè)要素：（1）沿邊測(cè)量。（2）測(cè)量時(shí)，第一次量的終點(diǎn)是第二次量的起點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒想出用記號(hào)筆來(lái)給每個(gè)終點(diǎn)做記號(hào)的方法。在這樣的演示、討論、總結(jié)中，孩子們明白了正確測(cè)量的方法。

4.嘗試使用兩寸蟲(chóng)卡片測(cè)量。安排這一環(huán)節(jié)的用意是，首先鞏固正確測(cè)量的方法，其次打開(kāi)幼兒的思路。當(dāng)測(cè)量的工具改變時(shí)，隨之而來(lái)的答案也會(huì)跟著改變，于是孩子們會(huì)產(chǎn)生新的疑問(wèn)和探索欲望，繼續(xù)邁出探索的步伐。

同樣，在延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)，我建議幼兒用生活中唾手可得的回形針、積木等測(cè)量工具去測(cè)量桌子、椅子、床等生活用品，讓他們真切地感受到"生活中處處都有數(shù)學(xué)"，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在操作活動(dòng)中探索正確的測(cè)量方法，發(fā)現(xiàn)測(cè)量單位不一樣其結(jié)果也不一樣。

2.能夠沿邊測(cè)量，學(xué)會(huì)在第一次測(cè)量的終點(diǎn)做記號(hào)并把它作為第二次測(cè)量的起點(diǎn)。

3.與同伴合作完成測(cè)量任務(wù)，共同討論、解決測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.繪本《一寸蟲(chóng)》的PPT（演示文稿）。

2.包裝盒1個(gè)（包裝盒的一面貼有磁鐵），一寸蟲(chóng)卡片1張，放大的記錄表1張，磁性黑板1塊。

3.每?jī)擅變汗灿?套學(xué)具：一寸蟲(chóng)卡片1張（長(zhǎng)度為3.33厘米），兩寸蟲(chóng)卡片1張（長(zhǎng)度為6.66厘米），記錄表1張（如圖），記號(hào)筆1支，包裝盒1個(gè)（包裝盒長(zhǎng)邊長(zhǎng)度是寸的偶數(shù)倍數(shù)，如4寸、6寸等）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼共同觀看《一寸蟲(chóng)》PPT

師：我們都看過(guò)、學(xué)習(xí)過(guò)繪本《一寸蟲(chóng)》，現(xiàn)在我們一起來(lái)看PPT，說(shuō)說(shuō)哪里出現(xiàn)了一寸蟲(chóng)。

二、出示一寸蟲(chóng)卡片、包裝盒，鼓勵(lì)幼兒探索測(cè)量的方法

1.出示一寸蟲(chóng)卡片，小結(jié)故事內(nèi)容。

師：瞧，這就是一寸蟲(chóng)。原來(lái)他就這么一點(diǎn)長(zhǎng)。不過(guò)一寸蟲(chóng)雖然個(gè)子小，本領(lǐng)可大呢。他量知更鳥(niǎo)的尾巴、火烈鳥(niǎo)的頸子、巨嘴鳥(niǎo)的喙、蒼鷺的腳、雉雞的尾巴、蜂鳥(niǎo)的全身，還有夜鶯的歌聲呢。

2.出示包裝盒，鼓勵(lì)幼兒探索測(cè)量的方法。

師：今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用一寸蟲(chóng)量東西的本領(lǐng)。這是一個(gè)包裝盒，請(qǐng)你也用一寸蟲(chóng)量一量它的長(zhǎng)邊。兩個(gè)小朋友一組，商量一下怎么測(cè)量，量后把測(cè)量結(jié)果記錄在記錄表的第一格里。

3.幼兒探索測(cè)量方法，教師觀察幼兒測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題并在后面的環(huán)節(jié)中進(jìn)行小結(jié)。

三、師幼共同交流、討論，探索正確的測(cè)量方法

1.師幼分享測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：你量出來(lái)的結(jié)果是幾寸？為什么同樣的盒子，小朋友們測(cè)量出來(lái)的結(jié)果卻不一樣呢？（幼兒分享時(shí)，教師將結(jié)果記錄在大記錄表上。）

2.請(qǐng)不同答案的幼兒演示測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：黑板上也有一個(gè)一樣的包裝盒，誰(shuí)愿意上來(lái)量一量？其他小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察，他的方法和你的一樣嗎？有什么問(wèn)題？ 應(yīng)該怎樣測(cè)量才正確？

3.引導(dǎo)幼兒沿著邊測(cè)量。

師：大家看，包裝盒的長(zhǎng)邊是哪一條？怎樣做才能只量這條邊而不量到其他地方去？（沿著包裝盒的長(zhǎng)邊測(cè)量。）

4.示范測(cè)量，啟發(fā)幼兒制作標(biāo)記。

師：我量第二下的時(shí)候忘記要從什么地方接著量了。你們覺(jué)得應(yīng)該從什么地方接著量？誰(shuí)有好方法可以記錄每次量到哪里了？（可以用記號(hào)筆在第一次測(cè)量結(jié)束的地方做個(gè)記號(hào)，第二次測(cè)量就從這個(gè)記號(hào)開(kāi)始，接下去也是這樣。）

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