語文園地六教案系列(11篇)

語文園地教案。

這篇文章題目為“語文園地六教案”，是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精心編寫的。在老師的日常教學中，教案和課件都扮演著重要的角色，而寫教案和制作課件也是老師每天都要完成的任務。它們是現(xiàn)代教學理念得以實現(xiàn)的必備工具。我建議您收藏本文并分享給有需要的朋友！

語文園地六教案 篇1

【訓練要求】

這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

【設計理念】

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作 “要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現(xiàn)《課程標準》精神，主要表現(xiàn)在：

1．減少束縛，引導自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態(tài)。

2．誘發(fā)興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作當文宗旨得以實現(xiàn)。

[導寫過程]

一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設情境，引發(fā)真情

1、吟頌詩文

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

2、錄像引入。

師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。

3、引發(fā)回憶。

師：這是一段什么內容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

4、閉目想象。

師

：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。 （學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學

可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發(fā)言，其他同學補充、評議）

②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結果怎么樣？

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。

④誰愿意講講其他有關“愛”的方面的內容？

3．小結：同學們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認為最受感動的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫父愛、母愛——引導習作，抒發(fā)真情

1．習作導入。

還有許多同學要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

四、品父愛、母愛——評析習作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達清楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3．小結延伸:

①同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。

②讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。

語文園地六教案 篇2

【學習目標】

１、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

２、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

３、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。

【課前準備】

１、搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

２、小黑板，詞語卡片。

第一課時

〖口語交際

１、揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？

２、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

３、可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

結合照片或圖片 說具體說清楚

語言生動形象

４、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

５、全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

６、拓展延伸。

⑴ 祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們缺乏環(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

⑵ 學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

第二課時

〖習作

１、聯(lián)系口語交際導入。

上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

２、教師聯(lián)系本組課文具體指導。

按順序──寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

３、學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

４、學生自我修改，同桌互改。

５、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。

６、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

第三課時

〖我的發(fā)現(xiàn)

１、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

２、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

３、學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

４、引導學生，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。 深──久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封──密閉。

５、拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

〖讀讀背背

１、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

２、指名讀。集體齊讀。

３、學生試著說說詩句的大概意思。

４、學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

５、指名背誦。小組背誦。集體背。

６、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

第四課時

〖讀讀記記

１、學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

２、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實

ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

３、學生讀讀記記這三組詞語。

４、學生根據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

〖寬帶網(wǎng)

１、引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

２、指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產類；文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

３、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

語文園地六教案 篇3

【教學目標】

１、了解標點在句子中的作用。

２、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節(jié)氣。

３、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。

４、通過課內外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作、交流共享。

【教學準備】

投影儀、生字卡片、收集資料。

【課時安排】

三課時。

【教學流程】

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

２、介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。

３、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。

全班交流后歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。

４、組內讀句子的，比比誰讀得好。

５、拓展：

⑴游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。

如：生１：吃飯啦！

生２：吃飯啦？

⑵進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

１、讀讀認認：

⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

⑵小組內互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報。

⑷游戲鞏固生字。

２、我會連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵交流。

⑶拓展練習：

打開（）茂密的（）（）的烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

尋找（）清新的（）（）的枝葉

３、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱。

⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

第二課時

口語交際

一、創(chuàng)設情景，感知動物的奇妙

１、引用書中的第一段話導入。

２、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

３、交流看后的體會。

二、交流互動

１、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

２、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？

同桌互說，全班交流。

三、組內交際，生生互動

１、當解說員：

選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

如：我是小白兔，非常可愛、活潑……

２、派代表全班交流，大家補充。

四、由說到寫，實現(xiàn)遷移

學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。

五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改

第三課時

一、展示臺

１、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

２、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。

３、全班交流。

二、寬帶網(wǎng)，拓展學習導語

課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們去發(fā)現(xiàn)呢。

１、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動植物。

２、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。

３、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

【課后反思】

學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話。“展示臺”“寬帶網(wǎng)”的設計，都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學后，可以在父母的指導下搜集，但我班這么多學生，光靠老師一人指導，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。

語文園地六教案 篇4

教學目標：

1．通過交流，初步學習做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。

2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準確進行說話練習的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。

3．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。

4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。

教學重點：提升感悟、運用語言文字的能力。

教學難點：真正掌握并能運用學到的做讀書筆記的方法。

教學準備：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》

第一課時

課時目標：

1．通過交流，初步學習做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。

2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準確進行說話練習的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。

教學過程：

一、交流激趣，引入學習

1．教師出示自己的讀書筆記本，學生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時告訴他們這是自己讀中學時代用心做的讀書筆記本，同時展示給學生看，并引導學生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進行比較）。

2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進“語文園地”，聽一聽同學們的看法。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學內容，自然激發(fā)了學生探究更多關于讀書筆記知識的興趣。

二、教學“交流平臺”

1．引導學生自主朗讀“交流平臺”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內容。

2．學生交流，教師適時引導他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。

3．再讀四句話，看看自己對哪種方法最感興趣，為什么？

生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時間。

師：這也是我們平常最常用到的一種方法。

生：我對其他三種方法比較感興趣，因為寫感受的過程中我會認真思考句子的含義。

師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時的說話、中呢。

生：我對第二段話比較感興趣，因為這樣以后在文的時候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。

師：是的，這種方法雖然有點費事，但對我們的大。

生：我覺得最后一種方法也不錯，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內容啦。

師：同學們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀和習作都有很大的好處，不但能夠提升我

們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。

4．拓展學習：引導學生拿己的讀書筆記，通過與平臺中給出的方法進行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時再次引導他們學以致用，提高自己的讀書筆記的質量。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主學習法，讓學生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進行比較的過程中進一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識。

三、教學“詞句段運用”

1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導學生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點。

(1)教師根據(jù)學生的回答適時用著重號聚焦句子中的“得”。

(2)學生再次認真朗讀句子，想一想加點字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關聯(lián)？教師根據(jù)學生的回答引導他們明確“得”后面半部分是對前面動作詞狀態(tài)、程度等的補充說明，因而使句子表達得更加完整具體。

(3)引導學生有感情地朗讀體會，同時試著補充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時引導學生體會“累”的樣子、程度等，同時對他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點兒力氣都沒有了”等）。

(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習“ 得 ”，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導學生準確把握“得”前后兩部分之間的關系，注意前半部分一定要有動作詞。

2．引導學生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話，注意加點詞語在句子中都有什么特點。

(1)指名學生回答（一句話中，幾個分句子前后詞語是一樣的……），教師適時引導他們明確：這種含有幾個分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。

(2)教師補充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導學生進一步感受頂真修辭的有趣特點。

(3)指導學生有感情地朗讀文中的兩個句子，邊讀邊體會句子的特點。

(4)引導學生展開想象，試著照樣子補充第二句后面的`省略號，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時補充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時引導他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。

(5)課件播放歌曲，引導學生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了讀寫結合法，讓學生通過朗讀句子，初步感知句子中加點字詞的有趣特點，同時在寫話練寫的過程中進一步實現(xiàn)了認知內容，提升了感悟語言文字的能力。

四、課堂

1．引導學生簡單交流自己本節(jié)課的學習收獲，教師適時再次引導他們回顧關于讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認知。

2．教師：這節(jié)課的學習，大家確實有不少收獲，老師希在今后的語文學習過程中，一定要真正把學到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質量，并讓它真正為我們學習語文服務。

第二課時

課時目標：

1．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。

2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。

教學過程：

一、回顧舊知，引入學習

1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎？

2.學生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學習：接下來我們繼續(xù)掌握關于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了回顧舊知法，讓學生通過交流已有書寫認知進行書寫要領內化鞏固，同時激發(fā)了學生了解更多書寫要領的積極性。

二、教學“書寫提示”

1．課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個生字，引導學生分別找出撇、捺在每個字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點。

2．學生觀察、比較、交流，教師適時引導他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。

3．指名四位同學板演生字（每位同學按照順序分別板演2個生字），其他同學認真觀察他們的書寫并予以，教師重點提醒他們看看撇、捺兩個筆畫的書寫是否做到了“舒展”。

4．教師根據(jù)學生的適時予以修正、范寫，重點提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對稱之勢}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長，下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對稱；“霧”下面“務”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。

5．學生自主臨寫8個漢字，教師巡視了解書寫情況，重點看看他們有沒有注意撇、撩兩個筆畫的書寫舒展到位。同時挑選書寫較好的同學的作業(yè)進行展示交流。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結合的方式，讓學生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領，進一步提升了漢字書寫能力。

三、教學“日積月累”

1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導學生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學們，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。

2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導學生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。

3．指名朗讀詩歌，教師適時進行范讀指導，重點提醒學生注意“芙”是第二聲，同時．注意指導學生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）。學生齊讀詩歌。

4．引導學生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個季節(jié)，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音？

5．學生朗讀思考，與同學、老師交流：

生：這首詩歌描寫的應該是夏天的景色。

師：你是怎么知道的呢？

生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時引導學生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。yJs21.com

師：同學們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？

生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。

師：這畫面中并沒有人呀？你又是怎么知道的？

生：我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。

師：你的想象非常準確。那你們猜一猜，這會是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？

生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。

師：對！其實這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等

手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。

6．指導學生有感情地朗讀詩歌，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時想象詩歌中的聲音美。

7．學生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示，學生齊背古詩。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了邊讀邊想象法，讓學生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，進而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。

四、課堂

美好而又短暫的一節(jié)課學習很快就結束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進行漢字書寫鞏固，同時還能把今天學到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽。

語文園地六教案 篇5

教學目標

1．完成習作。

2．準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

3．交流自己前一階段的課余生活。

教學過程

一、口語交際我們的課余生活

1．導入

通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

2．生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

3．全班交流

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

4．評議

（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）

（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。

（3）生談交流后自己的打算。

二、習作指導

1．導入。

2．生選擇寫作題材。

游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩

課余輔導訓練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽

個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家

家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生

3．寫法指導。

這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。

4．生擬定提綱、評議。

5．生起草。

6．生交流，師生共同評議。

7．生各自修改。

8．謄寫文章。

三、日積月累

1．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

2．指名橫著誠。

3．揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。

4．齊讀鞏固。

四、讀讀認認

1．生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。

2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談談這一題中每一組字的共同之處。

4．齊讀鞏固。

5．單獨指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背

1．師范讀古詩。

2．師引導。

3．生模仿讀。

4．比賽讀。

5．師生合作、表演。

6．競賽背誦。

六、展示臺

1．小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。

2．了解展示準備。

3．舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。

4．評選優(yōu)秀展示組。

語文園地六教案 篇6

【教材說明】

家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習作，本單元的主題就是大自然的美景，學生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學生第一次寫有關景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細的指導。本次作文教學的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改，本教案是作文教學的第一環(huán)節(jié)。

【設計理念】

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當今素質教育的核心、教師肩上的重任。小學語文教學作為一門重要的基礎學科，教師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學生在自由、和諧的氛圍內主動探究、合作學習、產生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學生盲目觀察──交流信息──指導寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改。是為了讓學生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學生在具體的學習過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。

【教學目的】

1、初步掌握寫景作文的方法。

2、養(yǎng)成寫作文先準備后下筆的習慣。

【教學過程】

一、以歌動情導課 進入寫作主題

1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?

3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?

4、今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學習的內容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書：家鄉(xiāng)景物)

設計意圖：用歌聲進入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學生學習寫作的興趣，學生對家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。

二、回顧所學課文 掌握寫景要素

1、寫景要素之位置。

⑴ 我們學過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)

⑵ 觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑶ 我們寫景要先寫什么?(板書：位置)

⑷ 說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?

設計意圖：讓學生通過探究性學習，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。

2、寫景要素之特點。

⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什么?

⑵ 想一想課文的題目與這些特點有什么關系?(板書：抓特點 寫題目)

⑶ 這次作文的題目，你打算怎樣寫?

設計意圖：此處是為了讓學生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統(tǒng)領全篇。

⑷ 這些特點都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)

⑸ 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)

⑹ 試著去觀察一位同學的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?

⑺ 通過對同學的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：順序)

⑻ 我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。

⑼ 小結：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀察你將要寫的景物。

設計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點，對于三年級的學生來說，是一個難點。通過同學間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學的外貌，就是為了讓學生在合作學習中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。

3、寫景要素之想象。

⑴ 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)

⑵ 聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?

⑶ 想象對于我們的作文有什么好處?(小組討論)

⑷ 小結：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

設計意圖：課文、范文都是指導寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

4、寫景要素之感情。

⑴ 你喜歡學校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?

⑵ 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)

⑶ 小結：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。

設計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。

三、師生共同建議 完善寫作方法

1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書：優(yōu)美詞句 動靜結合)

2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

3、總結：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學到的方法，利用課余時間去仔細觀察，為寫景作文做好準備，并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準備后下筆的習慣。

設計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導又多了一種形式，總結中的習慣教育可以使學生的寫作永遠受益。

【板書設計】

家鄉(xiāng)景物

了解

位置

觀察 特點 感情 抒發(fā)

想象

展開

語文園地六教案 篇7

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

課時分配：

三課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

（3）請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時

【魔力話題】

同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。

可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動物王國

世界動物之最

最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）

最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動物：北極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

第三課時

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處。

4、小組同學交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結，布置作業(yè)。

語文園地六教案 篇8

教學要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點：

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

課前準備：

生字卡片、課件

教學過程：

2課時

第一課時

一、交流平臺

1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

2．點名讓學生大聲朗讀出來。

3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2．學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4．師點撥。

5．課下讓學生積累詞語。

6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7．老師引導學生思考。

8．同學間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組。

1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。

2．小組內為取小組名字獻計。

3．最后把小組名字定下來。

4．學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾热菀獓@小組名字來。

5．老師總結，學生課后思考。

二、日積月累

1．師范讀古詩。

2．師引導。

3．生模仿讀。

4．同學間比賽讀

5．師生合作、表演。 然后競賽背誦。

教學反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在復習整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內容看，有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內容上，把重點放在了認字上，應該是把重點放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學習，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。

語文園地六教案 篇9

學習目標

1.了解標點在句子中的作用。

2.學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。

3.感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。

4.通過課內外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

課前準備

1.有關二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。

2.制作語文園地中出現(xiàn)的`生字詞卡片。

3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。

教學設計

我的發(fā)現(xiàn)

學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環(huán)節(jié)：

1.學生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。

3.拓展。進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不？留。

下雨天留客，天留我不留。

日積月累

本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的二十四個節(jié)氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。

1.讀讀認認。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組交流識記10個生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識字方法。

d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

2.我會連。

a.明確。

b.動手連一連。

c.同桌交換，互相訂正。補充練習：

追趕羽毛

攪拌羊群

抖動水泥

晴朗的饅頭

香甜的財富

寶貴的天空

3.讀讀背背。

a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦“節(jié)氣歌”。

口語交際

本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學習的興趣，展現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛。

1.進入動物王國。

播放《動物世界》的片段，讓學生談想法。

2.學做解說員。

a.示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性、可愛之處，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事，準備發(fā)言。

c.分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。

d.小組推薦代表比賽交流。

寫話

寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。

展示臺

這是一個內容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語，又可以展示自己查閱的有關自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。

1.在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。

2.布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）

3.學生從不同方面展示才能。

百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。

寬帶網(wǎng)

教學這部分內容，有條件的可帶學生到電腦房上課，培養(yǎng)學生主動收集和處理信息的能力。

1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識。

2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。

3.進入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內容包括：

a.動物、植物的圖片資料。

b.有關的文字資料。

c.人類仿生學的一些淺顯例子。

1.把自己從中了解到的感興趣的內容說給家長聽。

2.建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習，了解的知識。

建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際和寫話用1～2課時。

語文園地六教案 篇10

教學目標：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學準備：1、詞語卡片。2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

教學安排：四課時

第一課時

一、導入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

1、根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？

如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。

（1）在小組內展示

（2）在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的

（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦：抓住詩寫的對了特點

（6）抄寫詩句。

語文園地六教案 篇11

教學設計理念：

本節(jié)課在設計中，我把全班學生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學。做到以學生為課堂的主體，學生有主動參與的機會和合作學習的意念。在合作中主動體驗學習，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴展思路，分享學習的快樂。以鞏固識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生能主動識字的興趣。

教學目的：

1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學生識字的興趣。

教學重難點：

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。

教學準備：

幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，

1、復習聲母：zzhcchsshnl

今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。

生：zzhcchssh

師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。

2激情談話，引入新課。

小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。

4、學生評價?？纯茨墙M最快，有貼得最好。

師：同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

5、完成課文《我會連》，老師評議。

二、完成《讀讀比比》。

1、出示生字卡片，學生讀一讀。

師：你們看老師手上拿著什么呀？

生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、區(qū)別音、形、義。

（1）四人小組合作比較。

師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

三、完成《我會找》。

1、激情談話。

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起?！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學生自己評議。

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

四、擴展練習。

1、 用下的詞組成句子。

（ 1 ）下雨了 同學們 打著 雨傘

（ 2）小河 小馬 想 過

（ 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服

2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。

天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的細縫里吹進來，帶來了涼意。??！秋天來了。

口語交際我們的畫

一、設計意圖：

1、在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

二、教學目標：

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

三、教學過程：

（一）、激發(fā)學生興趣，導入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、學生組內學習并交流.。

4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

5、學生自由組合進行交流。

（三）、活動：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5、學生活動、教師參與。

（四）、活動；畫展（活動升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）

3、師生共享“豐碩的果實”。

（五）、評價小結

1、評出班級最佳：

（1）大大方方獎

（2）熱情獎

（3）微笑獎

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

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