李時(shí)珍教案

李時(shí)珍教案。

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李時(shí)珍教案【篇1】

教材分析：

《李時(shí)珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文，

課文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

課文共13個(gè)自然段，以時(shí)間為序展開故事情節(jié)。課文第1自然段寫了李時(shí)珍領(lǐng)著弟子在各地察訪藥材。第2到13自然段寫了一天李時(shí)珍和弟子因一心趕路，錯(cuò)過客店便夜宿古寺，并借著月光記載尋訪收獲。而第2到13自然段又可以分為三層。(2——4)欲宿古寺;(5——6)寺中談苦;(7——13)夜記藥材。

整篇文章有三個(gè)地方突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的高貴品質(zhì)，是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點(diǎn)所在。

第一處是課文第4自然段：這一段具體描寫了李時(shí)珍夜宿古寺的破敗。其中“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”、“長滿青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等關(guān)鍵詞都突出體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。這里也是通過環(huán)境烘托來表現(xiàn)李時(shí)珍以苦為樂，甘于付出的精神品質(zhì)。

第二處是第5——7小節(jié)，是李時(shí)珍和弟子龐憲的一段對(duì)話。這段對(duì)話講述的是李時(shí)珍和龐憲談苦。教學(xué)時(shí)可以抓住“枯枝雜草、舀來泉水、長年累月地奔波、破廟果業(yè)”等詞句來引導(dǎo)學(xué)生感受為了修訂《本草》，為了萬民得福，李時(shí)珍甘愿?jìng)€(gè)人吃得苦、住得苦、奔波得苦。

第三處是課文的第12小節(jié)——李時(shí)珍親自嘗記草藥的過程。教學(xué)這一段時(shí)除了可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀李時(shí)珍的一系列動(dòng)作來感受他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度外，還可以適時(shí)地通過補(bǔ)充相關(guān)資料(如《本草》共記載了多少種草藥;李時(shí)珍多少次冒著生命危險(xiǎn)吞服有毒藥物)來加深學(xué)生對(duì)這一人物的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過讀教材，我們可以看出《李時(shí)珍夜宿古寺》一文處于課本第五單元的第二篇課文。而縱觀這一單元的四篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元的課文有一個(gè)共同的主題，那就是“走向成功”的主題學(xué)習(xí)，這對(duì)于四年級(jí)處于學(xué)習(xí)疲乏期的孩子們無疑具有積極的意義，是信心的扶持，是方向的指領(lǐng)。

其次再看本單元后的練習(xí)，如：《說勤奮》課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”;《李時(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”;《維生素C的故事》課后4“默讀課文，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”;《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無不指向?qū)W生復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的培養(yǎng)。

第三《李時(shí)珍夜宿古寺》是敘事文體，相對(duì)于人教版第六冊(cè)和浙教版第七冊(cè)的《李時(shí)珍》，故事情節(jié)更為集中、完整，人物形象更為鮮明、生動(dòng)。

為此，這篇課文可以確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解文中重點(diǎn)詞語;

3、能抓住課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

4、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。

針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。

“李時(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修《本草》來說，只是其中的一個(gè)小故事?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。所以，在處理教材時(shí)，我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。

由于學(xué)生對(duì)李時(shí)珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時(shí)珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評(píng)價(jià)、說一說體會(huì)，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，我把文中出現(xiàn)的“察訪藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進(jìn)行了知識(shí)的擴(kuò)充，幫助學(xué)生體會(huì)要修一本藥書是何等的艱難。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對(duì)修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時(shí)珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時(shí)珍的一生，正因?yàn)槿绱?，他的事業(yè)才獲得了成功，同時(shí)又是對(duì)課文中的難點(diǎn)“修好本草，萬民得福”這句話的深化理解。

二、以課文為背景的詞語教學(xué)。

本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思。我有選擇地把生字、多音字等詞語在一起出示，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達(dá)的意思——艱辛與困苦。由此產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學(xué)詞的效率。

三、突出重點(diǎn)、讀中感悟。

本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的.千難萬險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：1、古寺的破敗景象;2、李時(shí)珍親自嘗草藥;3、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹立起李時(shí)珍的高大形象。

本課可以分兩課時(shí)來完成教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)字詞、理清課文脈絡(luò)和學(xué)會(huì)概括課文段落大意及主要內(nèi)容。教學(xué)生字詞時(shí)可以把課文里的詞語分為四類進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一類是有關(guān)于描寫夜色的;第二類是有關(guān)于描寫勞苦的;第三類是有關(guān)于草藥的;第四類是有關(guān)于描寫李時(shí)珍謹(jǐn)慎地記載草藥的。教學(xué)概括段落大意時(shí)可以適時(shí)知道概括的方法。如：概括第一段可以運(yùn)用找關(guān)鍵詞法。概括地二段時(shí)可以運(yùn)用抓主要人物，主要事件法。另外還可以使用列小標(biāo)題法。

教學(xué)過程：

一、研讀課文感知苦

1、讀題導(dǎo)入。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎?

(交流：主要內(nèi)容)

3、是呀，為了編寫《本草》，李時(shí)珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié))

4、然而，對(duì)于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為：

出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀)

5、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?

6、他們到底吃的是什么苦?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。

(生讀文)

學(xué)生自由交流，老師點(diǎn)撥

交流一：課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺。)

1、(卡片出示：破敗)課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?(請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì))

2、學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

3、理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：你讀出了古寺的荒涼;你讀出了古寺的殘破;你讀出了古寺的危險(xiǎn)。

4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險(xiǎn)……)

5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請(qǐng)快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。)

6、這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)

7、師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”(出示，齊讀)

8、一個(gè)“就”字，你讀出了什么?(隨便;對(duì)住哪兒沒有過多的要求)

9、看來，李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀)

交流二：課文5——7小節(jié)

1、他們還吃了那些苦呢?

2、學(xué)生繼續(xù)交流。(吃得苦，行得苦……)

3、吃這樣的苦僅僅是一天?一個(gè)月?或是一年?

師補(bǔ)充：李時(shí)珍35歲時(shí)就開始編寫《本草》了，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎?

出示：

冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……

夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……

4、同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

5、在這里你注意到他說話時(shí)的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來)（Tv2288.coM 通知范文吧）

交流三：課文8——13小節(jié)

1、你們知道嗎?其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫中還要吃什么苦?

2、學(xué)生交流：(整理各種各樣的草藥;每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化;進(jìn)行詳細(xì)記錄;親自品嘗草藥)

3、回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。

4、通過文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢?寫下來。

5、交流

6、小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀——讀出崇敬之情)

二、認(rèn)識(shí)《本草》

1、讀到這兒，我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢?

2、學(xué)生發(fā)言。

3、請(qǐng)聽聽世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧——

(出示課件)李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》?！?/p>

4、讀一讀，你感受到了什么?

三、凸現(xiàn)人物形象

1、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍);世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍)，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么?

2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。

李時(shí)珍教案【篇2】

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、初步感知課文內(nèi)容，了解李時(shí)珍的不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

3、精讀課文的第一部分。

教學(xué)過程：

一、 揭題導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。

2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。

3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說說課文寫的是一件什么事呢？（學(xué)生理解課題）

看，你們的眼睛多么雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今天我們學(xué)習(xí)的課文題目，就概括了文章的主要內(nèi)容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫的對(duì)象……

4、讓我們一起來讀課文了解，李時(shí)珍為什么會(huì)夜宿古寺的？他會(huì)在這里度過怎樣的一個(gè)夜晚？

二、初讀課文：

1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來看看，誰預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文體會(huì)到了李時(shí)珍怎樣的精神！

真是不錯(cuò)，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。

2、出示詞語：

察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎

饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

（1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）

（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，下面的這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。

（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個(gè)嗎？

（開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）

（5）這些詞語簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

（6）齊讀詞語。

三、再讀課文：

1、誰來說說，讀了這篇課文后，李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩？（學(xué)生交流）

板書：不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民

2、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。

3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。

四、研讀課文：

1、能不能根據(jù)課文的先后順序來交流呢？課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神？

地方多：安徽、河南、湖北、等

路途長：好幾個(gè)月

條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

工作細(xì)：查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查

訪：走訪許許多多的人

2、有感情地朗讀第一小節(jié)。

3、課文中讓你感動(dòng)的地方一定還有很多，下一街課我們繼續(xù)交流！

五、作業(yè)：

寫《習(xí)字冊(cè)》

讀《補(bǔ)充閱讀》

李時(shí)珍教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。能夠讀準(zhǔn)字音：宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1．出示：金銀花的照片，介紹忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。 你知道寫的？出自哪部著作嗎？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師準(zhǔn)備的資料，合起來是這樣的：

總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

下面請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：

李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年。《本草綱目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。

3．李時(shí)珍的基本情況，我們已經(jīng)從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動(dòng)的是什么呢？

師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。板書課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解宿， 宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。

二．初讀課文

這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們來讀讀課文。怎么樣，還要準(zhǔn)備一下嗎？

1．出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）對(duì)于文中的長句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。

2．

（1）學(xué)生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。

（2）指讀剛才指出來的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來說說。

（3）難讀的段落可以一起讀讀。

3．出示生字：

（1）讀準(zhǔn)字音：

宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯

（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。

4．除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。

饑餐渴飲 曉行夜宿 長年累月

灰塵 斷垣殘壁 破敗 端詳

呃逆 察訪 生嚼涎滑 生嚼無涎

（1）認(rèn)讀生字詞

（2）打亂順序重新排列

長年累月 饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪

破敗 灰塵 斷垣殘壁 青苔

端詳 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎

（3）學(xué)生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。(重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。)

（4）找找哪些詞語不理解。

a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫龐憲，他們就成為師徒倆

b.饑餐渴飲：餓了就吃，渴了就喝。李時(shí)珍師徒倆餓了吃什么，渴了喝什么？（啃干糧 喝山泉水）你從文中哪些段落中看出來的？

出示：龐憲用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)于詞語的意思的理解。

c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子，體會(huì)內(nèi)容。

出示：這天晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫曉行夜宿。這樣的情況時(shí)常在這對(duì)師徒身上發(fā)生。讀句子。

d.察是什么意思？訪呢？ 仔細(xì)地搜尋，拜訪。

e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語句。

出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來形容它？（破敗的廟）

青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李時(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎。

4．再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)：圍繞夜宿古寺給課文段：

為什么要夜宿古寺？

李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？

李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？

5．這篇課文按照什么順序?qū)懩?？（事情發(fā)展順序）以前表現(xiàn)事情發(fā)展順序的才有兩種形式；

（1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：

a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語作為標(biāo)識(shí)。如：首先接著最后

b.用具體數(shù)字來表示事情的發(fā)展變化作為標(biāo)識(shí)。如：上午，下午，九點(diǎn)十一點(diǎn)兩點(diǎn)

c.快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙?？并說出理由。

出示：時(shí)間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。

談體會(huì)：寫文章抓住課題夜，寫好這些環(huán)境描寫的句子，不僅對(duì)品讀人物有用，而且對(duì)學(xué)生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫，習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

出示一幅圖，加上哪一句襯托？

6.認(rèn)讀生字，提醒學(xué)生注意字形，書寫要求。

宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯

7．描紅

三．布置作業(yè)：

繼續(xù)描紅

板書設(shè)計(jì)：

16 李時(shí)珍夜宿古寺

錯(cuò)過夜宿

寺中談苦

連夜記錄

李時(shí)珍教案【篇4】

一、說教材

本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，體會(huì)李時(shí)珍為編寫好《本草》而不怕吃苦，一心為病人著想的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

2、指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文中滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

其中，我將通過具體的語言材料讓學(xué)生感受李時(shí)珍的品質(zhì)作為了教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)程序

下面我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想。

設(shè)想一：版塊式教學(xué)，理清思路

《李時(shí)珍夜宿古寺》這個(gè)故事是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草》中的一個(gè)故事，通過這個(gè)故事反映了李時(shí)珍的可貴精神。文章明是寫事，實(shí)則寫人，因此在教學(xué)中我設(shè)想為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)3滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，我將整堂課設(shè)置成三大版塊，即通過環(huán)境描寫感受人物甘于吃苦的精神，通過語言描寫體會(huì)人物苦中作樂的品質(zhì)，以及通過抓動(dòng)作品悟人物嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。這樣的設(shè)計(jì)不僅使教學(xué)條理清晰，更向?qū)W生滲透了要寫好一個(gè)人，可以通過一件事，并抓住環(huán)境、語言。動(dòng)作等要素的描寫達(dá)到使文字更生動(dòng)，使人物形象更豐滿的目的，為學(xué)生平時(shí)的寫作打基礎(chǔ)。

設(shè)想二：抓重點(diǎn)字詞，感悟課文

1、 在環(huán)境這一版塊教學(xué)中，我重點(diǎn)抓的是直接描寫古寺破敗的這一段，抓住“到處是灰塵”和“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”讓學(xué)生體會(huì)這是一座荒涼的古寺，這里沒有人來打掃，更沒有人居住。抓住“長滿了青苔”讓學(xué)生品悟到古寺的陰暗潮濕。而對(duì)“斷垣殘壁”的處理則先讓學(xué)生聯(lián)想古寺的樣子，然后出示一幅圖讓學(xué)生直觀地感受，通過這些品讀，感悟到古寺的破敗，由此牽一發(fā)而動(dòng)全身，在文中找到其他環(huán)境描寫的句子，感受條件之差，在此生活之苦。而李時(shí)珍要住在這里，就是不怕苦，用個(gè)詞語來說就是“甘于吃苦”。

2、 抓人物語言這一版塊中，我主要抓了李時(shí)珍說的“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”這句話中的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？聯(lián)系課文得出（住破廟、啃干糧、以磚為桌椅、月光下記載，饑餐渴飲，曉行夜宿等等），而這樣的苦從時(shí)間上來說又是“長年累月”的，這又是苦上加苦，對(duì)于“長年累月”的理解我是以補(bǔ)充資料的形式讓學(xué)生理解李時(shí)珍如今快50歲的人了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了，那是多少個(gè)日日夜夜?。?/p>

那么在這一版塊中又怎樣凸顯人物品質(zhì)呢？我于是抓了一個(gè)“笑”字，這是李時(shí)珍說話時(shí)的神態(tài)，通過這個(gè)字的點(diǎn)到為止，學(xué)生就能理解李時(shí)珍長年累月在外奔波很苦，但他卻能笑對(duì)這一切，說明他能“苦中作樂”。

3、 動(dòng)作版塊中，抓住“端詳”、“扯”、“嚼嚼”這三個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能體會(huì)到李時(shí)珍做事非常認(rèn)真，為了弄清藥草的藥性，不考慮自己的生命去品嘗草藥，這又是一種一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。

設(shè)想三：情景的創(chuàng)設(shè)，豐富聯(lián)想

情景創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)我放在了李時(shí)珍說的“我們修訂號(hào)《本草綱目》萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”這里，李時(shí)珍察訪藥材很吃苦，為什么是值得的？為什么這樣心甘情愿？因?yàn)樾抻喓谩侗静菥V目》本身是件為民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李時(shí)珍也能笑著面對(duì)。這種情況下，我一次又一次創(chuàng)設(shè)情景，就能使李時(shí)珍的品質(zhì)更顯高尚，形象更顯高大。

四、總結(jié)

縱觀我的課堂教學(xué)，盡管我的本意是如此的，但課堂上又是靈動(dòng)的，因此我的教學(xué)在實(shí)際操作過程中也有不盡人意的地方，敬請(qǐng)大家提出寶貴意見。

李時(shí)珍教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。

2、理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。

3、初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。

教學(xué)過程：

課前談話：

同學(xué)們，我們今天剛剛認(rèn)識(shí)。初次見面，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個(gè)人和一部書》。

一、微課導(dǎo)課：

1、導(dǎo)課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？

2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學(xué)“宿”。

引讀過渡：

李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。在此過程中會(huì)生什么呢？

二、初讀課文：

自讀要求：

1、讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)自然段序號(hào)。

2、思：劃出一天內(nèi)時(shí)間變化的語句，思考在這些時(shí)間段內(nèi)分別發(fā)生了什么事？分別在文章的那幾個(gè)自然段？

檢查初讀情況：

饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月

皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺(tái)

師徒倆、舀來泉水、壘成桌子

忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草

（1）請(qǐng)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)讀一組詞語，相機(jī)正音。

（2）找最后一組詞語特點(diǎn)，指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。

（3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。

（白板出示：“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”）

（3）理解不理解的詞語。（相機(jī)總結(jié)方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）

（4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。（相機(jī)板書小標(biāo)題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）

對(duì)應(yīng)總結(jié)：隨著時(shí)間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文“古寺”部分，體會(huì)住的“苦”：

1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？

2、請(qǐng)同學(xué)自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡(jiǎn)陋……）

3、你從哪看出來的呢？（教師圈：到處、長滿、厚厚……）

4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞，會(huì)讀書）

5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來，讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）

6、練習(xí)說話：

李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是 ，是 ，是 ，是 。在這里，沒有 ，沒有 ，沒有 。

7、如果你就是李時(shí)珍，李時(shí)珍輕輕推開門，讀……（配樂朗讀）

四、仿寫一個(gè)地方：

1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過哪幾個(gè)景物，來描寫古寺的破敗的？

2、仿照課文第四自然段，通過幾個(gè)景物的描寫展現(xiàn)一個(gè)地方的特點(diǎn)。

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，我們這節(jié)課體會(huì)了李時(shí)珍和龐憲住的苦，學(xué)會(huì)了寫一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么？面對(duì)這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說。

六、布置作業(yè)：

1、完成課后習(xí)題第四題。

2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。

七：板書設(shè)計(jì)

17、李時(shí)珍夜宿古寺

投宿古寺

月下談苦

記載嘗藥

八、教學(xué)反思：

李時(shí)珍教案【篇6】

一、導(dǎo)入。

1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一位了不起的人物，他就是——李時(shí)珍（讀），你們了解他嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

2、從同學(xué)們的發(fā)言中，老師捕捉到了一個(gè)信息：李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢？學(xué)生發(fā)言。請(qǐng)聽聽世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧——（出示課件）讀一讀，你感受到了什么？

述：是啊！作為中國人，我們?yōu)橛羞@樣一部驚世之作而自豪?？墒悄銈冎览顣r(shí)珍是如何編寫這部巨作的嗎？就讓我們一起來讀一個(gè)李時(shí)珍編《本書》的小故事。（板書：夜宿古寺）齊讀課題。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

出示詞語：

饑餐渴飲 曉行夜宿 行囊 前不見村、后不著店 啃干糧 斷垣殘壁

先指名讀2遍，再齊讀，說一說讀后的感受（很辛苦）

過渡：是??！為了修《本草》，李時(shí)珍歷盡了千辛萬苦。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想他們吃了哪些苦？你能找到文中語句來體會(huì)嗎？

三、學(xué)習(xí)課文。

一）、體味生活之苦。

1、自由讀課文。

2、交流：

1）第一節(jié)。

“饑餐渴飲” 飲食差； “曉行夜宿” 一天的工作時(shí)間長；

“……等地……”路程遠(yuǎn)； “好幾個(gè)月” 連續(xù)時(shí)間長。

述：好幾個(gè)月，多少個(gè)日日夜夜，李時(shí)珍師徒跋山涉水（板書：跋山涉水），為的是什么呀？（板書：訪藥材）

因?yàn)橐幰槐舅帟?，必須?duì)每一種藥材進(jìn)行考察，有時(shí)還要去拜訪有經(jīng)驗(yàn)的村民，以獲得最準(zhǔn)確的資料。讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。

2）第4節(jié)。

① 學(xué)生找到后出示語段。

② 交流：住宿條件差。古寺荒涼、破敗。

③ 誰能用朗讀，讓我們感受古寺的荒涼、破敗呢？指名讀。

④ 評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，老師好象看到在古寺的每一個(gè)角落都布滿了灰塵，因?yàn)樗幸粋€(gè)詞讀得特別好——“到處”（點(diǎn)擊紅點(diǎn)）你們也能學(xué)著老師的樣子評(píng)一評(píng)這位同學(xué)的朗讀嗎？

⑤ 學(xué)生抓住關(guān)鍵字評(píng)價(jià)。一一點(diǎn)擊詞語“斷垣殘壁” “長滿”、“厚厚”。

⑥ 同學(xué)們真像個(gè)小老師，評(píng)價(jià)很到位。那你能讀好這段話嗎？指名讀。

3）第5節(jié)。 吃得苦。

4）第9第1句。 工作條件簡(jiǎn)陋。

小結(jié)：是啊，為了察訪藥材，李時(shí)珍師徒白天跋山涉水察訪藥材，晚上就只能在破敗不堪的古寺中過夜，有時(shí)連最起碼的生活都得不到保障。面對(duì)生活上的苦，李時(shí)珍師徒的態(tài)度用書上的一個(gè)字，就是——“笑”。從這個(gè)字你體會(huì)到了什么？

過渡：要編好一本藥書，除了要承受生活上的苦，他們還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的工作，你們知道有哪些嗎？請(qǐng)讀一讀課文8——12節(jié)。

二）品味工作之苦。

1、學(xué)生自由讀課文8——12節(jié)。

2、交流：

①做記錄。“把尋訪所得記下來”“邊憶邊寫”讀一讀相關(guān)句子。

②試藥性。（板書：試藥性）

述：同學(xué)們，藥性的準(zhǔn)確與否，可是與人們的身體健康、生命安全息息相關(guān)的呀，所以試藥性至關(guān)重要。有時(shí)，兩種草藥——讀“葉子十分相似”李時(shí)珍就會(huì)——讀“端詳了一陣子”，點(diǎn)擊“端詳”什么意思？外形看不出，就只能——讀“放在嘴里嚼嚼”親自嘗試，“若有所悟”，他悟出了什么？——讀“雞腸草 ……”藥性的不同區(qū)別開了，只因?yàn)槔顣r(shí)珍的“放在嘴里嚼嚼”同學(xué)們，這只是一個(gè)普通的咀嚼動(dòng)作嗎？不是，在不知道藥性的情況下，親自嘗草藥是十分危險(xiǎn)的，李時(shí)珍是冒著生命危險(xiǎn)在研究呀。此時(shí)此刻，你想對(duì)李時(shí)珍說些什么呢？

那就讓我們讀出深深的敬意吧。8——11節(jié)自言自語，12節(jié)齊讀。

3、拓展。

述：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。古寺內(nèi)，李時(shí)珍師徒…… 拿出筆來，把你腦海中的畫面描繪出來。

3、如果白天他們是為了查訪藥材跋山涉水，那么夜晚他們又為了記錄與試驗(yàn)藥性——披星戴月（板書：披星戴月）

三）揭示中心。

述：生活的苦，生命的危，李時(shí)珍師徒早已置之度外，他們只有一個(gè)信念——出示：“修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

為了幫助大家理解，蔡老師補(bǔ)充說一下：中醫(yī)給人治病，要根據(jù)藥書開藥 ，在以前，有許多種藥書，但是記載有很多錯(cuò)誤，有的一種藥有幾個(gè)名稱，有的種類不齊全，有的藥性不明確，有的甚至還摻雜迷信荒謬的東西。這可是關(guān)系到人的身體健康、生命安全的大事呀。

現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？

拓展：課件。古今中外，有多少人因?yàn)椤侗静菥V目》而受益得福，李時(shí)珍的夙愿得以實(shí)現(xiàn)了，讓我們?cè)僖淮蔚刂販剡@一句樸素的話語——齊讀。

李時(shí)珍教案【篇7】

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

1、朗讀生字新詞。

2、說說課文主要講了什么。

二、學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論：

李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）

“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？

錯(cuò)過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？

正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？

3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

4、用一句簡(jiǎn)潔的話概括這一段的主要意思。

三、學(xué)習(xí)第二部分。

1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。

2、討論，交流。

3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。

5、說說這部分的意思。

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）

3、他們?yōu)槭裁匆@么做？

4、12段中有兩個(gè)“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）

6、分角色讀這一部分，注意語氣。

7、小結(jié)。

五、作業(yè)

查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

板書設(shè)計(jì) ：

16、李時(shí)珍夜宿古寺

（破?。?/p>

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

教學(xué)后記：

《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會(huì)李時(shí)珍和弟子龐憲的對(duì)話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當(dāng)天的尋訪所得，以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí)，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，通過讓學(xué)生說，分角色朗讀等來體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這是很好的思想教育的材料。

李時(shí)珍教案【篇8】

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住課文三處主要內(nèi)容精讀，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚(yáng)的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，《李時(shí)珍夜宿古寺》。（學(xué)生讀題）

2、李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真……）（板書：不怕吃苦）

3、課文是怎樣反映出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫出反映李時(shí)珍精神的句子，并說說為什么。

4、小組交流。

二、交流讀書體會(huì)。

課文從哪些地方可以看出李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？

（一）第一段（從李時(shí)珍夜宿古寺中看出。）

1、 展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？

（出示：只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）

（討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng)）

練習(xí)朗讀。

繼續(xù)展開想象：你還看到些什么？

這樣的寺院，你可以用哪個(gè)詞來形容？（破敗、荒涼、簡(jiǎn)陋。板書）

（學(xué)生朗讀）

2、 你知道李時(shí)珍住破廟的原因嗎？（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過了客店。）

a) “一心”什么意思？李時(shí)珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來交流）

b) 錯(cuò)過了客店，就沒人家住宿了嗎？（抓“前不見村，后不著店”，“ 隱隱約約”理解）

c) 是啊，長時(shí)間的長途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，這時(shí)，李時(shí)珍輕輕推開門……（學(xué)生朗讀）看到這一切，李時(shí)珍會(huì)說些什么呢？（出示。句中無“就”字。學(xué)生辨析?！熬汀弊终f明李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）

（二） 第二段（從師徒談?wù)摗翱唷弊挚闯觯?/p>

1、師徒倆在什么時(shí)候談?wù)摰?？（板書：啃干糧）

2、可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們——撿樹枝雜草；沒有豐盛的晚餐，他們——燒開水，啃干糧。他們談笑風(fēng)生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。學(xué)生朗讀）

這種生活苦不苦？為何覺得不“苦”？

（“破廟”——“家里”的對(duì)比，看出現(xiàn)在的“苦”，“萬民得?！薄俺渣c(diǎn)苦”的對(duì)比，看出李時(shí)珍——“以苦為樂”。）

因此，他是怎樣和徒弟談?wù)摗翱唷弊?？（出?笑）李時(shí)珍是何等讓人敬佩！怎樣來讀好這段話？

3、分角色表演朗讀。（同桌互練，個(gè)別表演。）

（三） 第三段

1、過渡：

“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧?！彼鼈児ぷ鞯绞裁磿r(shí)候？（寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。這時(shí)已是深夜，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個(gè)成語來說說——夜以繼日，日理萬機(jī)，怎么不辛苦呢？（板書：連夜記）

2、雖然這么辛苦，師徒倆對(duì)工作采取什么態(tài)度呢？（出示第12自然段。朗讀。）

（1）“雞腸草……”這兒用了一個(gè)省略號(hào)，什么意思？“鵝腸草，生嚼無涎……”

這兒又用了一個(gè)省略號(hào)，表達(dá)的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草”時(shí)，有點(diǎn)吃不準(zhǔn)，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。后面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）

（2）李時(shí)珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時(shí)珍的這樣做將遇到什么樣的危險(xiǎn)？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎？可見，李時(shí)珍對(duì)科學(xué)是那樣的——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（板書）

（3）親自嘗草藥是很危險(xiǎn)的，李時(shí)珍這樣做就是為了——萬民得福。我們?cè)鯓觼碜x好這段話“（敬佩、贊揚(yáng)）

學(xué)生練讀，個(gè)別讀，齊讀。

三、總結(jié)課文

（建議：最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍ｎ}介紹他的節(jié)目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點(diǎn)大，但相信你?。?/p>

1、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示）。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？（可讓學(xué)生寫一些，再交流。）

2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。

四、作業(yè)

1、搜集有關(guān)中藥或中成藥（包裝盒或說明書），了解藥效。

2、課外搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事或像李時(shí)珍一樣的科學(xué)家的故事，舉行一次故事會(huì)。

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