2023小人國(guó)觀后感(系列9篇)

小人國(guó)觀后感。

電影觀后感是我們走出影院的必經(jīng)之路，每每回憶起那些讓人難以忘懷的情節(jié)，總能讓我們心生感慨。優(yōu)秀的電影作品，總能夠讓我們眼前一亮，深深地感受到其中蘊(yùn)含的情感和思想。將這些感悟總結(jié)成觀后感，不僅可以回味電影的精彩，也是一個(gè)鍛煉自己思考能力的過(guò)程。然而，如何寫一篇優(yōu)秀的觀后感，卻常常讓我們感到困惑。今天小編為大家?guī)?lái)了一篇關(guān)于“小人國(guó)觀后感”的精選文章，希望為你提供一些寫作思路和參考，愿你喜歡！

小人國(guó)觀后感(篇1)

看過(guò)電影《小人國(guó)》嗎？說(shuō)是電影，其實(shí)是在北京巴學(xué)園實(shí)景拍攝的，應(yīng)該算是紀(jì)錄片吧?，F(xiàn)談一下我看完的感受：

1、班車上印著一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子只有適合腳，腳才會(huì)舒服，才會(huì)正常發(fā)育。如果鞋子不舒服，腳就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題！

2、電影里的孩子沒(méi)有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕老師批評(píng)，家長(zhǎng)批評(píng)。正是因?yàn)榕屡u(píng)才會(huì)守規(guī)矩！電影里的孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，勇于表達(dá)自己。因?yàn)樗麄儾挥脫?dān)心受大人的呵斥。但卻要遵守規(guī)則、集體的規(guī)則。我們的孩子可以嗎？他們由于怕受批評(píng)，而不愿流露自己的想法！我想我們的孩子們也應(yīng)該和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規(guī)則！

3、電影里有一個(gè)反思角，犯了錯(cuò)誤的小朋友們就要坐到這里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會(huì)！只是通過(guò)和集體的隔離，使他懂得，這樣做是不對(duì)的，違反了規(guī)則。我想這個(gè)反思角我們可以借鑒！

在電影中還出現(xiàn)了三個(gè)個(gè)性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學(xué)園老師的教育很值得我們學(xué)習(xí)：

池亦洋，一個(gè)調(diào)皮搗蛋，有暴力行為，經(jīng)常欺負(fù)小朋友的小男孩！曾經(jīng)有一群家長(zhǎng)要求池亦洋離開(kāi)幼兒園，可是大李老師卻說(shuō)：“池亦洋確實(shí)有他自己的問(wèn)題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)非常男子漢式的示范！”的確，在他的身上我們看到了現(xiàn)在許多小男孩缺的一些品質(zhì)—堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、敢作敢當(dāng)、果敢……而且，他在小伙伴中也很具領(lǐng)導(dǎo)才能！我想這應(yīng)該是老師對(duì)他的調(diào)皮搗蛋不打壓的結(jié)果！后來(lái)在大李老師的耐心教導(dǎo)下，他的暴力行為少了很多！

錫坤，一個(gè)2歲處于探索期的小男孩！這時(shí)的他還未建立起規(guī)則。當(dāng)他把球和許多鞋扔進(jìn)垃圾筐時(shí)，老師對(duì)他并不是批評(píng)，而是旁觀，直到他失去興趣。當(dāng)他把一筐珠子全都撒到地上時(shí)，老師對(duì)他并不是指責(zé)，而是陪他一筐一塊探索，并引導(dǎo)他把珠子放到筐子里。我想這里最值得我們學(xué)習(xí)的是：老是對(duì)他探索的興趣保護(hù)、支持、引導(dǎo)。孩子在探索中成長(zhǎng)、發(fā)展。

辰辰，一個(gè)非常執(zhí)著的四歲小女孩！他喜歡南德這個(gè)小男孩，每天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門口等南德，直到南德來(lái)；哪怕下大雪也要等南德來(lái)一塊換鞋進(jìn)教室！然而把學(xué)院的老師并沒(méi)有干涉，強(qiáng)行讓辰辰進(jìn)教室。而是詢問(wèn)了辰辰地意見(jiàn)，尊重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友誼、愛(ài)和尊重！更重要的是她無(wú)比細(xì)膩的情感和耐心被很好的保護(hù)了！

巴學(xué)園的老師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！

現(xiàn)向家長(zhǎng)朋友們推薦一下?？赐暾勔幌履母惺埽?/p>

小人國(guó)觀后感(篇2)

周一的晚上，園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》。聽(tīng)到這個(gè)小消息時(shí)，我的心里是有些小小的激動(dòng)的，早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部片子，特別的想看，可是因?yàn)榉N種原因一直都無(wú)緣觀看這部紀(jì)錄片?，F(xiàn)在終于可以好好看看這部片子了，心里真的是很高興的。

在看《小人國(guó)》的過(guò)程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè)的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對(duì)他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì)，因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋€(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國(guó)，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。

看完整個(gè)紀(jì)錄片，我總結(jié)出紀(jì)錄片了著墨最多的是三個(gè)孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個(gè)兒童世界關(guān)于權(quán)利、情感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心里真的很酸，當(dāng)我看到辰辰的沉默時(shí)，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛(ài)說(shuō)話，不喜歡和小朋友老師交流，很多時(shí)候，都是一個(gè)人安安靜靜在做自己的事情?？吹匠匠教於汲聊恼驹陂T外期待南德的出現(xiàn)，我給辰辰的等待起了一個(gè)名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來(lái)。看完紀(jì)錄片后，我一直在想，每當(dāng)十一在安靜的做自己的事情時(shí)，當(dāng)她安靜的看著老師和小朋友時(shí)，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的走入她的內(nèi)心，走入她的世界，成為她的朋友“南德”。想到這里，我覺(jué)得，在以后的活動(dòng)中，我要更用心的去對(duì)待十一，想法設(shè)法去走進(jìn)十一的內(nèi)心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個(gè)舉動(dòng)，早日成為十一的好朋友“南德”。

紀(jì)錄片里的故事發(fā)生在一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園里，提起巴學(xué)園，我想起了那本很著名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是講述了一個(gè)發(fā)生在巴學(xué)園里的真實(shí)故事，幸好手邊也有這本書，趁著看完《小人國(guó)》的一些感觸還在，我會(huì)抓緊時(shí)間重溫一下教育經(jīng)典名著《窗邊的小豆豆》。

本周，我們?cè)趯W(xué)前兒童教育課上觀看了《小人國(guó)》這部電影，說(shuō)是電影不如說(shuō)是一部紀(jì)錄片。它記錄的是一所叫做巴樂(lè)園的幼兒園，以及在這里的一些小朋友，不同的是這里的幼兒園教師采用的教育方式很特別。在這部紀(jì)錄片中給我留下了幾個(gè)很深的印象，也引發(fā)了我的一些思考。

第一，辰辰每天都會(huì)等待南德，只和他玩

在這部紀(jì)錄片中總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)鏡頭，辰辰每天總是很早的就到了幼兒園，但是她沒(méi)有進(jìn)屋子里，而是默默地等在門口，直到南德來(lái)了，她才和他一起開(kāi)始一天的.幼兒園生活。這個(gè)現(xiàn)象很奇怪，為什么辰辰不和其他小朋友玩呢？畢竟她所面對(duì)的是很多很多的小朋友，她完全可以和別的小朋友一起玩。辰辰的這種行為，老師并沒(méi)有去制止她，只是在辰辰等待時(shí)，輕聲的問(wèn)她：“要等南德來(lái)嗎？天冷了，我們先到屋子里等他，你的手涼嗎？老師可以摸摸你的手嗎？”我看過(guò)一些報(bào)道，采訪了幼兒園的大李老師，她說(shuō)辰辰等待南德也是出于某種需要，但是目前的科學(xué)還不能解釋這種需要到底是什么。那不去追究為什么辰辰要等南德，就老師不去制止她給我了一些啟發(fā)，孩子也有他自己的需要，而這些需要往往是作為家長(zhǎng)和老師不能給他的，所以老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給他們一些空間，讓他去實(shí)現(xiàn)，畢竟這樣的行為并沒(méi)有危機(jī)其他人的利益，或是對(duì)于他自己也沒(méi)有傷害，記錄片的后續(xù)報(bào)道中，辰辰?jīng)]有像一般人的擔(dān)心她會(huì)不會(huì)沒(méi)有朋友，辰辰現(xiàn)在已經(jīng)上了二年級(jí)并且結(jié)交了很多的朋友，所以給孩子一些自由的空間是十分必要的。

第二，池亦洋這個(gè)“孩子王”

紀(jì)錄片中，有個(gè)叫做池亦洋的小男孩，他總是喜歡領(lǐng)導(dǎo)其他小朋友，或是在課堂中搗亂，在最開(kāi)始，他搶了佳佳小朋友的棍子，老師鼓勵(lì)佳佳去要回屬于自己的東西，但是池亦洋并沒(méi)喲那么聽(tīng)話，而是情緒非常激動(dòng)，最初不肯給棍子，并且氣急敗壞的聲稱要打其他小朋友。后來(lái)，老師關(guān)他禁閉，他嘴上不承認(rèn)自己錯(cuò)了，但是他心里很明白，給我感覺(jué)他是一個(gè)特別聰明的小孩子，在他之后又有小朋友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，將別人的矛盾用老師的方式化解了。我想很多老師對(duì)待他這樣的頑皮小孩一定會(huì)絞盡腦汁去制止他的一些行為，或是消極的對(duì)待他，但是記錄片中的大李老師對(duì)待他非常的耐心，和他講道理，不厭其煩的告訴他需要怎樣對(duì)待他人，怎樣是有禮貌，鼓勵(lì)他向著正確的方向發(fā)揮他的特長(zhǎng)，我覺(jué)得他這樣的小朋友其實(shí)特別有天賦，教師應(yīng)該好好教育這樣的小朋友，他長(zhǎng)大一定會(huì)很有男子氣概，特別的勇敢。但是一味的壓制他可能會(huì)讓他更加的叛逆，后果未必好。

第三，錫坤小朋友很有發(fā)現(xiàn)精神，老師給了他很多探索的機(jī)會(huì)

錫坤小朋友的出現(xiàn)我想更體現(xiàn)了這所幼兒園的與眾不同，最開(kāi)始錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了很濃厚的興趣，于是他抱著一個(gè)足球，將它扔到了垃圾桶里，然后他又拿來(lái)一雙鞋將它扔了進(jìn)去，在后來(lái)，他學(xué)會(huì)了小籃子放幾雙鞋再扔到垃圾桶里，老師并沒(méi)有阻止他的探索，等到他失去興趣時(shí)老師耐心的將垃圾桶中的東西一樣樣收回來(lái)。當(dāng)他在一個(gè)屋子里時(shí)他對(duì)書架上的東西產(chǎn)生了興趣，將里面的東西弄了下來(lái)，后來(lái)還試圖爬上去，他把一籃子的小珠子弄在了地上，并且樂(lè)此不疲的玩著，其實(shí)這是老師特地為他安排的讓他去自己探索發(fā)現(xiàn)。想必這個(gè)小孩子在這樣自由的自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定學(xué)到了很多的東西，體會(huì)到了探索的樂(lè)趣?？梢?/p>

說(shuō)老師的教育方式別具一格，因材施教，因?yàn)槔蠋熥⒁獾搅诉@個(gè)小孩子有這樣的特點(diǎn)，給他自由不受束縛的自己發(fā)現(xiàn)，他可以樂(lè)在其中的自己學(xué)習(xí)，得到了快樂(lè)也得到了知識(shí)。

第四，佳佳的懦弱

在受到池亦洋的欺負(fù)時(shí)，佳佳表現(xiàn)出的是十分的懦弱，不敢去面對(duì)，只是在一旁哭泣。老師注意到了這一點(diǎn)，去告訴他你應(yīng)該站出來(lái)，去要回屬于自己的東西，佳佳得到這樣的鼓勵(lì)后勇敢地去面對(duì)了，后來(lái)，池亦洋說(shuō)要打人時(shí)，他卻偷偷的溜走了。面對(duì)這樣的孩子，教師采取的方式多多鼓勵(lì)他，告訴他不要畏懼。

第五，不一樣的幼兒園環(huán)境

這個(gè)幼兒園與現(xiàn)在其他幼兒園有一個(gè)很大的不同就是里面的游戲環(huán)境，讓我想到了前不久老師給我們看的一段關(guān)于英國(guó)幼兒教育的短片，這個(gè)幼兒園很像那所幼兒園，有非常自然非常自由地游戲場(chǎng)所，比如說(shuō)孩子可以去玩土，放肆的在土地上打滾，玩塑料泡沫，我想這可能是很多孩子家長(zhǎng)平時(shí)不愿讓他們孩子去玩的，有些家長(zhǎng)怕臟，怕亂。其實(shí)他們忘了自然是孩子最好的教材。孩子們?cè)谶@所幼兒園中，可以對(duì)老師直接叫大李而一定是大李老師，可以說(shuō)這所幼兒園的很多教育方法都非常先進(jìn)。

看過(guò)這部記錄片其實(shí)真的讓我感觸很多，孩子的世界時(shí)單純的，他們可喜歡發(fā)現(xiàn)，去自由的學(xué)習(xí)，自由的游戲，其實(shí)我們可以為他們提供這樣的環(huán)境供他們度過(guò)這樣的童年，這種積極地，鼓勵(lì)式的教育方式我覺(jué)得是一種應(yīng)該被廣大家長(zhǎng)和教師采用的教育方法。這樣孩子們可以自由的成長(zhǎng)，發(fā)揮他們天賦，培養(yǎng)出他們自己的個(gè)性。

小人國(guó)觀后感(篇3)

觀看了紀(jì)錄片《小人國(guó)》，看完這部影片，心里感觸頗多，讓我走近了一位孩子們深愛(ài)的老師，一群可愛(ài)充滿稚氣的孩子，一所充滿尊重與愛(ài)的自由的幼兒園。劇中我非常佩服大李老師，她的耐心，她對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁，真的是一個(gè)很慈愛(ài)的老師。她教會(huì)了我們?nèi)绾巫鹬睾⒆?，我們要蹲下?lái)和孩子說(shuō)話，說(shuō)話時(shí)候要心平氣和，對(duì)孩子也要說(shuō)“請(qǐng)你”怎么樣。

其中有位小朋友叫池亦洋，他淘氣搗蛋，還有暴力行為，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，引起了眾多家長(zhǎng)的不滿。但是，大李老師卻發(fā)現(xiàn)了他身上的發(fā)光點(diǎn)，在他身上看到了堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、敢作敢當(dāng)，男子漢式的典范，很有領(lǐng)導(dǎo)才能。經(jīng)過(guò)大李老師日復(fù)一日的教導(dǎo)，使他的行為得到了很大的改善。

還有一位叫西坤的小男孩，他喜歡把鞋子，足球等東西放到垃圾桶里面去，這時(shí)老師沒(méi)有阻止他，而是在之后把他丟在垃圾桶里的東西一件件的拿出來(lái)放好。在教室里面時(shí)，總是喜歡把放在柜子上的東西翻倒在地上，而老師也沒(méi)有制止，而是慢慢地引導(dǎo)他將翻到的東西收起來(lái)。

在影片中很多時(shí)候都是在播放辰辰等待南德的鏡頭，片中的辰辰是一位非常執(zhí)著的孩子。秋去冬來(lái)，日復(fù)一日，她都在門口等南德，南德沒(méi)有來(lái)，她就不肯進(jìn)教室。老師也沒(méi)有干涉她的行為，鍛煉了她堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的品質(zhì)。在這所幼兒園里，孩子們和老師都是平等的，老師們尊重孩子的選擇，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，耐心的教育孩子，都是值得我們學(xué)習(xí)的。老師是孩子的援助者、引導(dǎo)者、支持者、領(lǐng)導(dǎo)者。

和我們現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒園相比，我們現(xiàn)在的幼兒園都是定制了一款一樣的鞋，給孩子們定了一個(gè)固定的模式，是孩子們的天性和創(chuàng)造力沒(méi)有有效的發(fā)揮出來(lái)。孩子是腳，教育是鞋，不光要穿鞋，還要合腳。我們要用最合適的方法去對(duì)待孩子，這樣孩子才能幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。

小人國(guó)觀后感(篇4)

愛(ài)和耐心——孩子般世界的通行證。給我印象最深的是遲益陽(yáng)，他認(rèn)為自己很帥。他總是打人，責(zé)罵和欺負(fù)孩子。他不遵守紀(jì)律，也不懂禮貌。他的叛逆心理很嚴(yán)重。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班可能會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)孩子讓老師感到頭疼或無(wú)助。面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該如何教育他們？生氣？怪誰(shuí)呢？在電影中，李老師就是這么做的。她沒(méi)完沒(méi)了地教育他們一個(gè)接一個(gè)，在每個(gè)孩子的錯(cuò)，告訴他們?cè)趺醋霾攀菍?duì)的，怎么做是錯(cuò)的，和把握的flash和進(jìn)展他欣賞他，即使flash是輕微的熒光，即使進(jìn)步是短暫的，它指出了正確的方向?yàn)楹⒆拥男愿衩妊侩A段。遲益陽(yáng)后來(lái)的表現(xiàn)，如幫助孩子們說(shuō)服畫框，逐漸能夠接受李先生，可以看出老師的教育方法是正確的，她在做孩子的時(shí)候改變了許多缺點(diǎn)。這不僅體現(xiàn)了教師的愛(ài)心教育，也體現(xiàn)了教師的耐心教育，這是進(jìn)入孩子世界的必經(jīng)之路。

尊重與平等：開(kāi)啟孩童世界的鑰匙。電影中也有一個(gè)小主人公，就是那個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向又執(zhí)著的小女孩。早上，她總是等待南德的孩子們每天早上。當(dāng)Nande來(lái)的時(shí)候，她很高興和他一起玩。如果Nande不來(lái)，她總是傻傻的等待，這讓人很傷心。孩子們很珍惜好朋友之間的友誼，友誼對(duì)孩子也很重要。在這里我很欣賞劉老師的教育方法。她尊重孩子們的愿望，早上和好朋友一起等著。它體現(xiàn)了教師尊重兒童的原則。

兒童的欣賞—兒童成功的基石。視頻中喜歡探險(xiǎn)的孩子奚坤把鞋子、玩具、球等扔進(jìn)垃圾箱。原來(lái)他想知道垃圾箱的肚子有多大。他還把塑料玩具撒得到處都是。在普通人眼中，這是一個(gè)喜歡給老師搗亂的孩子。但是在視頻中，李先生非常欣賞這個(gè)孩子，他說(shuō)這是一個(gè)孩子可以自由探索的空間，這種教育方法是值得學(xué)習(xí)的。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，就像視頻中校車上寫的“孩子是腳，教育是鞋”一樣。只有適合兒童的教育才是最好的教育。讓我們用欣賞的眼光，根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教育。用我們自己的愛(ài)心和耐心，按照教材進(jìn)行教學(xué)，給孩子們一片自由的天空，回報(bào)他們一個(gè)快樂(lè)的童年。

小人國(guó)觀后感(篇5)

《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感

sweet 《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片電影，記錄下了巴學(xué)園里每為孩子的成長(zhǎng)歷程，在他們純凈的世界里也充滿了酸甜苦辣，苦樂(lè)喜悲。雖然他們是孩子，但巴學(xué)園里的“天使”教師們卻給予了他們成年人的自由，讓每一個(gè)還子在自己的天空下翱翔。教師們知道“孩子是腳教育是鞋”?？础缎∪藝?guó)》的過(guò)程中，總是會(huì)有忍不住的感動(dòng)和會(huì)心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的場(chǎng)景、孩子們天真的笑臉和他們看似幼稚卻充滿探索精神的行為總會(huì)讓觀看的人們印象深刻。其中影片中著墨最多的三個(gè)孩子最顯示出了他們的個(gè)性與共性，這三個(gè)孩子在巴學(xué)園中扮演著重要的角色……

在巴學(xué)園這個(gè)大集體中，有一位性格暴躁，愛(ài)用言語(yǔ)威脅小朋友甚至?xí)梦淞鉀Q問(wèn)題的大男孩，他就是五歲的孩子王池亦楊。在記錄片開(kāi)始，池亦楊給我的感覺(jué)就是一個(gè)有暴力傾向的男孩：因?yàn)樗团笥淹鎺浕蛄奶熘兄灰獙?duì)方不服從他或者他不順心，總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)“我會(huì)打死你。我一會(huì)兒就掐死你“的話，讓人聽(tīng)了心驚膽戰(zhàn)。所以在影片的一開(kāi)始我還是對(duì)他有一些偏見(jiàn)的，但看完影片我的對(duì)他的印象也有很大改變，而且喜歡上這位有個(gè)性的大男孩。但巴學(xué)園的老師們一直用一個(gè)態(tài)度對(duì)待孩子們，在影片中還錄有一段巴學(xué)園教師和一些參與者晚上坐在一起討論的視頻，內(nèi)容大體是：參與錄制的人中有一位建議說(shuō)應(yīng)該把池亦楊送出巴學(xué)園，他在這里只會(huì)擾亂園中的正常生活，可大李老師一句話扔我明白，孩子是可以教育的，正如她所說(shuō)

“孩子是腳教育是鞋”她認(rèn)為池亦楊雖然淘氣但卻給園里的孩子們樹(shù)立了男子汗的榜樣。這讓我想到了以前課上學(xué)過(guò)的:給學(xué)齡前兒童樹(shù)立好榜樣，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是特別重要的。從影片后面的發(fā)展看，池亦楊在大李老師的教導(dǎo)與循循善誘下漸漸的蛻變、成熟起來(lái)，雖然過(guò)程是漫長(zhǎng)的，其中不免有和大李老師的沖突，但最終他的改變還是顯而易見(jiàn)的。她照顧園里小朋友、組織男孩子一起做探險(xiǎn)，士兵偵查等游戲活動(dòng)?？匆?jiàn)他的改變我真的很開(kāi)心，在巴學(xué)園老師們的教育和與小朋友們的相處中池亦楊保留著自己的個(gè)性成長(zhǎng)起來(lái)！

在影片中總能看見(jiàn)一個(gè)走路都不穩(wěn)，卻停不下來(lái)一直“搞破壞”充滿探索精神的錫坤。在他的世界里任何事物都是神秘的，他的好奇引領(lǐng)他去探索一切。當(dāng)看見(jiàn)他把好多園里的東西一個(gè)一個(gè)放進(jìn)垃圾桶里，我已張嘴大笑，這些看似幼稚卻充滿探索精神的行為會(huì)覺(jué)得他既可愛(ài)又聰明。巴學(xué)園里的老師也很欣賞和尊重他的這一“癖好”，大李老師不僅給錫坤一個(gè)自由的探索空間更是時(shí)而參與到他和活動(dòng)中。影片中大李老師跟錫坤一起在地上撒積木印象很深刻，大李老師一直站在孩子們的角度看問(wèn)題，其實(shí)巴學(xué)園中的每一位教師都一樣，都是孩子們的好朋友，正因如此錫坤才能無(wú)拘無(wú)束的探索自己好奇的事物。 另外，清晨，在巴學(xué)園的門口總有一位眉頭深鎖的小姑娘在張望園外，等候一個(gè)她熟悉的身影。她就是為友情四季等候的辰辰。辰辰的嘴里總會(huì)念叨的就是“南德呢”，好像她只有南德一個(gè)朋友，只有和南德在一起才能看見(jiàn)辰辰的笑臉，看見(jiàn)她憂郁的面孔，總會(huì)感覺(jué)有些揪心。這么一個(gè)可愛(ài)幼小的女孩的世界里為什么被孤獨(dú)籠罩。她的

性格特點(diǎn)大李老師是了解的，所以每天等候南德的身影都不只一個(gè)她一個(gè)，還有一位愛(ài)他們的大李老師，每當(dāng)?shù)鹊侥系聛?lái)時(shí)她的臉上總會(huì)掛著喜悅，讓影片的人也被感染著。她等待南德的習(xí)慣一直延續(xù)到冬季巴學(xué)園遷園的一天早晨，那天還下了雪，她在冰冷的室外等著南德，這是他最后一次等南德了，進(jìn)入教室后大李老師和他們兩個(gè)聊天并告訴他們要遷新園并且南德要去其他班三個(gè)月不能和辰辰在一起了，在交談中辰辰答應(yīng)老師南德走后她會(huì)嘗試著交新朋友，看到這被辰辰的話微暖了心窩，她的世界并不孤獨(dú)，因?yàn)樗趪L試走進(jìn)大家的生活！ 巴學(xué)園也遷進(jìn)了新園，大家都開(kāi)始了新的生活！

在巴學(xué)園中的每一位孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每一位老師也尊重孩子們的特點(diǎn)因材施教，相信他們以后的成長(zhǎng)和生活也是豐富多彩的！

小人國(guó)觀后感(篇6)

《小人國(guó)》就是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現(xiàn)了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識(shí)。透過(guò)此次學(xué)習(xí)令我受益匪淺，下方就談?wù)勎易晕业囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì)。

一．教師扮演的主角

此刻存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象仍然就是教師們把自我置于絕對(duì)權(quán)威的地位，就是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、表演者；而幼兒則處于絕對(duì)服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾，一切都要耳提面命。當(dāng)然我也一樣，總就是期望孩子能完全的聽(tīng)從我的安排，按照我說(shuō)的做，一旦發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有聽(tīng)我的話，不管三七二十一先阻止了再說(shuō)。雖說(shuō)了解我們就應(yīng)以孩子為中心，教師應(yīng)處于引導(dǎo)的地位，但就是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì)拋到腦后了。但就是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的親密關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調(diào)皮、霸道的孩子對(duì)于我自我來(lái)說(shuō)就是最頭疼的，對(duì)于這類型的孩子我還真沒(méi)那么多的耐性去對(duì)待，但就是看到李老師對(duì)池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導(dǎo)，不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果，而不就是籠統(tǒng)的對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)。

我們只就是他們生活的一個(gè)參與者，對(duì)于他們的活動(dòng)我們要充當(dāng)?shù)木褪呛献髡?，不就是干預(yù)者。他們犯錯(cuò)了，我們就應(yīng)就是讓他們自我了解自我行為對(duì)錯(cuò)與否的引導(dǎo)者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì)影響到教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為方式。因此，我們就應(yīng)確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關(guān)系，把自我看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛(ài)去感染幼兒，讓幼兒感到教師就是他們中的成員而不就是約束限制他們的成人。我們就應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自我的情緒，始終用和藹可親的態(tài)度去對(duì)待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)環(huán)境。細(xì)心觀察幼兒的行為表現(xiàn)，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自我的意見(jiàn)和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。

二．孩子就是腳，教育就是鞋

在巴學(xué)園的校車上有這么一句標(biāo)語(yǔ)“孩子就是腳，教育就是鞋”。這句話其實(shí)在我理解就就是：不管你用多么完美的教育觀念，如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法，那就就是一句空話，甚至就是阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教育要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，當(dāng)問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要思考“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛(ài)的心。

透過(guò)觀看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不一樣的收獲。

小人國(guó)觀后感(篇7)

《小人國(guó)》觀后感

《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片記錄了在巴學(xué)園中，一群性格迥異的孩子們是如何上幼兒園，玩耍，學(xué)習(xí)；以及老師是如何對(duì)待這些性格不同的孩子的。每當(dāng)發(fā)生一些令我們手足無(wú)措的情況時(shí)，巴學(xué)園的老師總能用自己的方式巧妙的化解。這很值得我去思考，使我受益匪淺。

這部紀(jì)錄片當(dāng)中有好幾個(gè)令我印象非常深刻的人物。首先是每天早晨在巴學(xué)園門口等待南德的辰辰，每天辰辰都會(huì)花一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間等待南德。雖然辰辰是一個(gè)比較沉默寡言的兒童，很少與老師交流，但是她與南德之間的關(guān)系，使她獲得了真正的同伴交往。兒童在與同齡人的交往中，需要由自己引起并且維持，而且同伴給予的反應(yīng)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)和老師要來(lái)的模糊和缺乏指導(dǎo)性。因此，兒童從與同伴的交往中，更能學(xué)習(xí)親社會(huì)性的行為。相比起親子關(guān)系，同伴交往更加平等并且要適應(yīng)各種不同的情境，對(duì)孩子的親社會(huì)發(fā)展有很大的幫助。所以老師對(duì)于辰辰的尊重順應(yīng)了孩子的天性和發(fā)展，并且做出了許多支持辰辰的行為，例如陪辰辰一起等待，在南德到達(dá)幼兒園以后，也幫助促進(jìn)辰辰和南德之間的交流。教導(dǎo)辰辰和南德之間的社會(huì)交往行為。

第二個(gè)令我印象深刻的是池亦揚(yáng)，這個(gè)孩子很頑劣，喜歡欺負(fù)人，搞點(diǎn)小破壞。這是孩子同伴交往中帶有攻擊性的行為。雖然池亦揚(yáng)常常欺負(fù)別人，老師經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行教導(dǎo)，但并未因此而放棄他，也不會(huì)非常嚴(yán)厲的指責(zé)他。仍然采取循循善誘的方式，并且在池亦揚(yáng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，告訴被池亦揚(yáng)欺負(fù)的小朋友池亦揚(yáng)身上的閃光點(diǎn)，努力讓池亦揚(yáng)融入進(jìn)小朋友之中。

第三個(gè)令我印象深刻的是錫坤，這個(gè)孩子非常具有探索精神。他經(jīng)常把自己和別人的東西扔進(jìn)垃圾桶里來(lái)度量垃圾桶的深度。這種行為在不了解情況的人眼里可能非常匪夷所思。但是老師在這當(dāng)中起到了一個(gè)非常好的作用，她細(xì)心地了解了情況，并且鼓勵(lì)錫坤的這種行為，讓他在巴學(xué)園當(dāng)中盡情的探索。

最后我覺(jué)得最重要的是，老師在當(dāng)中起的作用，她對(duì)這些孩子們非常耐心，而且因材施教。在孩子們之間起到了非常積極的作用。這位老師非常明白這些孩子們具有不同的生活經(jīng)驗(yàn)和背景，因此他們對(duì)于相同事物也會(huì)做出不同的具體反映。老師在當(dāng)中起到了引導(dǎo)的作用，使孩子們能夠更好的相互交流和互相模仿。同伴交往為兒童提供了更廣泛的交流討論和協(xié)商的機(jī)會(huì)，讓他們一起探索，發(fā)現(xiàn)事物的新方面。豐富對(duì)于生活的認(rèn)知，發(fā)展自身解決問(wèn)題的原因。

這部紀(jì)錄片，讓我們看到了真實(shí)的兒童，讓我們明白，應(yīng)該順應(yīng)兒童的天性，這樣他們才能更好的發(fā)展，促進(jìn)兒童同伴之間的交往，這樣孩子們才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

小人國(guó)觀后感(篇8)

“小人國(guó)”聽(tīng)起來(lái)這個(gè)名字很罕見(jiàn)，小人國(guó)里的人究竟有多小，讓我們一起去了解一下吧！

1699年5月4日格列佛 醫(yī)生接受了“羚羊號(hào)”船長(zhǎng)威廉。皮利查的建議作為隨船醫(yī)生和他一起到南太平洋去航行。他們從利伯斯多起啟航。在向東印度群島航行途中，遇到了大風(fēng)暴，一陣猛烈的風(fēng)勢(shì)，驅(qū)趕著他們的船。后來(lái)想方設(shè)法脫離沉船和礁石，因?yàn)榉N種的自然環(huán)境，同伴們都葬身海中，格列佛則幸存下來(lái)，于是他帶了一個(gè)島上。

當(dāng)他想試圖起身時(shí)，可是卻動(dòng)彈不得，后來(lái)發(fā)現(xiàn)手腳都被釘在低上，頭發(fā)也死死地釘在地上，渾身上下都用繩子綁住了。他聽(tīng)到一陣嘈雜的聲音，后來(lái)終于看到一個(gè)6英寸高的小人，受里拿者“武器”，這個(gè)小人后面站著40個(gè)這樣的小人，他們都爬到格列佛身上玩耍，后來(lái)格列佛的一聲大叫，把小人們都嚇跑了。有一個(gè)小人從格列佛身上跳下來(lái)，竟然把腿摔折了。

在痛苦中他受到了小人們的攻擊，當(dāng)他餓的時(shí)候，小人們拿來(lái)的東西都不過(guò)他塞牙縫，小人國(guó)的皇帝下令用600張小人過(guò)普通的床墊拼成一張格列佛能躺下的床墊，大約3個(gè)星期，他在學(xué)習(xí)小人國(guó)的語(yǔ)言有了很大的進(jìn)步，他也可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和他們交流。

他在小人國(guó)學(xué)到不少東西，也了解了小人國(guó)的民風(fēng)民俗，在那里生活將近兩年的時(shí)光后，于公元1701年9月24日早上6點(diǎn)，格列佛揚(yáng)帆離去，在1702年4月13日到達(dá)唐斯港，他把從小人國(guó)帶回來(lái)的牛羊放到格林威治的一座彈球場(chǎng)上。在英國(guó)停留短時(shí)間內(nèi)，他將牛羊都賣了，后來(lái)在家住了兩個(gè)月后又出還碰運(yùn)氣啦！

小人國(guó)觀后感(篇9)

原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫片，可看著看著，那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。

教師們尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)成員都必須遵循社會(huì)的

相關(guān)規(guī)則！

在這所幼兒園里，教師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的辰辰。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德。看到那里，我在想辰辰一向堅(jiān)持每一天都等，可南德真正把她當(dāng)成是自我的好朋友

了嗎？就像大李教師不經(jīng)意間對(duì)南德說(shuō)的一句話：“辰辰每一天等南德，南德來(lái)了卻裝著沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭，我明白南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺(jué)、起床后顧不

上自我穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來(lái)得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感，僅有孩子能夠理解。

一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng)，會(huì)心一笑！微笑過(guò)后，又總讓我們深思！

作為一個(gè)幼兒教師，看著影片，對(duì)照著自我的工作。佩服大李教師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下

來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會(huì)：授之以魚不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩

子的。可是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權(quán)利，再愛(ài)也要有

規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預(yù)，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌?，之后就是謙卑的看著

他們成長(zhǎng)。