加法課件(匯編8篇)

加法課件。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面是小編為你精心整理的“加法課件(匯編8篇)”，相信能對大家有所幫助。

加法課件【篇1】

一、 對教材的理解和學情的分析

異分母分數(shù)加減法是第十冊第四單元的一個學習內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學會了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理。其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。

五年級的學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

根據(jù)對教材的分析及對學情的把握，我把本節(jié)課的教學目標擬訂為：

二、 教學目標

1、使學生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確地進行計算。

2、引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的、成功的情感體驗。

教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則

教學難點：理解異分母分數(shù)加減計算時必須先通分的算理

教學關鍵：通分

三、 教學理念

通過學習新課標，使我明白了：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。

基于新課標的上述理念，我把本節(jié)課的教學流程預設為：創(chuàng)設情境，激趣引入——合作探究，自主建構(gòu)——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認知。

四、 教學流程

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1、 課件播放：千島湖美麗的風光，感受大自然的美景。畫面定格在千島湖的最高峰 。

今天老師帶大家一起去千島湖游玩好嗎？

2、出示一組千島湖游玩的信息：

游船碼頭千島湖最高峰

坐纜車要 小時

爬山要 小時

賓館 游船碼頭

乘汽車要 小時

騎自行車要 小時

要求學生分組討論：你準備怎樣游千島湖，并用算式表示你所需的時間。

得出：1/2＋ 1/3 5/8 ＋7/81/2＋7/8 5/8＋1/3

【設計意圖： 我創(chuàng)設這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學的教學理念。其次在這個情境中，給學生提供了一組開放性的學習素材，有利于學生提出問題，自主探究。

在學生列出的4個算式中，其中5/8＋7/8是同分母分數(shù)的加法，意圖是復習同分母分數(shù)的加法，意圖是復習同分母分數(shù)的計算法則。另外3個是導分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材?！?/p>

（二）合作探究，自主建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生的主體作用，我安排這樣的五個小環(huán)節(jié)。

1、獨立探險究

每人獨立嘗試3個算式，注意留給學生充足的時間。

2、小組合作，集體反饋

4人小組交流方法，再各組派代表全班交流

3、算法優(yōu)化

在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計算。

有的學生可能出現(xiàn)以下的算法：

（1）化成小數(shù)計算

（2）通分計算

（3）畫圖解決。當學生出現(xiàn)這幾種方法后，引導學生展開討論，體會并感悟出：化成小數(shù)計算時有一定的局限性；畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。

4、驗算得出異分母分數(shù)減法

你能把自己的計算結(jié)果驗算一下嗎？（學生有的用加法，有的用減法）

通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)的減法，然后讓學生通過獨立計算，掌握異分母分數(shù)的減法的計算方法。

5、歸納概括出異分母分數(shù)加減法計算法則

6、 再一次請學生選擇游玩路線

【設計意圖：此環(huán)節(jié)中教師將學習的自主權完全交給了學生，使學生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中學生經(jīng)歷了自主探索，合作交流，算法多樣化、優(yōu)化的過程，使他們在體驗中理解、掌握了異分母分數(shù)相加減的方法，同時既培養(yǎng)了良好的驗算習慣，又使學生的探究能力、自學能力得到了相應的提高。最后通過對計算結(jié)果的比較，再次請學生選擇哪種登山方式，并說明你的想法。有的學生會說乘纜車，這樣節(jié)省時間；也有的學生會說爬山，這樣可以節(jié)省金錢。這一小小的環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)自己的情況靈活解決現(xiàn)實生活中的實際問題，又一次讓學生在選擇中體驗了數(shù)學與生活的聯(lián)系，展示了數(shù)學的魅力?！?/p>

（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

1、單一練習：把下面各組分數(shù)通分。

【設計意圖：因為異分母分數(shù)加減法最關鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設計的第一個練習是通分。接下來第二個練習我設計了一個發(fā)生在學生身邊的真實情景，在這個大情景中又包含了3個層次的練習?！?/p>

2、創(chuàng)設生活情境：

目前我校正在打造書香校園的品牌，圖書室最近新買了一批圖書。

（1） 買來的故事書占總數(shù)的 1/4

科技書占總數(shù)的 1/6

基本練習：出示兩條信息

要求學生根據(jù)這兩個信息，提出數(shù)學問題并解答學生可能列出 1/4＋1/6 1/4－1/6

【設計意圖：一方面是鞏固新知，另一方面當學生在計算時出現(xiàn)有12、24作公分母時，通過比較，感悟出用最小公倍數(shù)作公分母最簡便?！?/p>

（2） 綜合練習：

在前面2條信息的基礎上，再增加一條信息：連環(huán)畫占總數(shù)的 1/5。

要求學生求出：這三種書共占總數(shù)的幾分之幾？

學生列出：1/4＋1/6＋1/5

【設計意圖：一方面由2個異分母分數(shù)擴展到3個，這是知識的又一次拓展，也是對教材進行整合；另一方面對學生的學習提出了新的挑戰(zhàn)?！?/p>

（3） 思考練習；

在前兩個信息的基礎上，補充這樣一個問題：其他書占總數(shù)的幾分之幾？

讓學生嘗試解決：1－1/4－1/6

【設計意圖：為了體現(xiàn)不同的人學不同的數(shù)學，讓學有余力的同學得到進一步的發(fā)展，我給學生提出了一個思考性的問題。如果學生不能當場解決，可讓學生帶著問題出課堂，課后去思考。】

（四）回顧總結(jié)，完善認知

請學生談談，通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？從中滲透學習方法的指導。

（五）板書設計 通分

異分母分數(shù)相加減 同分母分數(shù)相加減轉(zhuǎn)化

【設計意思：通過學生的回顧總結(jié)，再次讓學生明白異分母分數(shù)加減法是通過通分轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)加減法，從而不斷完美學生的認知結(jié)構(gòu)?！?/p>

總之，整節(jié)課的教學內(nèi)容設計上力求體現(xiàn)：數(shù)學來源于生活；數(shù)學的教學內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學習方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時也讓學生體會到算法的多樣性。在教學評價上：我不僅關注計算法則的得出，更關注學生積極參與、主動探究知識的學習過程。

加法課件【篇2】

一、說教材

1、教學內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。

2、教材簡析

（1）課型：新授課。

（2）基礎知識: 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。

（3）主要知識點：小數(shù)加減法的算理和算法。

（4）后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減。

（5）教學重點：小數(shù)加減法筆算方法。

教學難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊。

3、教學目標

（1）學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

（2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點對齊。

（3）學生能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。

二、說教法

第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境。

第二，教師大膽放手，學生自主探索。

第三，重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

三、說學法

在學法指導上，我采取、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：

（1）問題讓學生提出；（2）算理讓學生發(fā)現(xiàn)；

（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。

四、說教學過程

本節(jié)課我準備按以下五個環(huán)節(jié)進行教學。

（一）、創(chuàng)設情境、復(轉(zhuǎn)自數(shù) 學吧 )習舊知，引入新課

出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=

師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生回答)

師：對，這是一道我們早已學過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？

算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。

學生獨立計算，并選其一展示。

師：同學們，誰來說說你是怎么算的。

點一名學生說說算理。

師：好，在整數(shù)加減的基礎上，今天我們就來學習《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

師：請大家看課本，是2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

學生回答。

師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學習的榜樣嗎？

1、交流信息，看課本決賽成績統(tǒng)計表。

師：同學們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？

學生回答。

師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

學生回答。

2、提出問題，解決問題。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

(要求學生把問題寫

在預備好的紙條上)

隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。

（二）、自主探索、探尋解決問題的方法

師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。

(1)探索嘗試。

(2)匯報交流。

①小數(shù)加法

師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。

53.40＋58.20=111.60(分)

53.40＋58.20=111.60

首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。

師：他算得對嗎？誰有補充？

師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學生的發(fā)言靈活把握。)

②小數(shù)減法

師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。

53.40－49.80=3.6(分)

53.40－49.80=3.6

首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。

(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。

師：在計算小數(shù)加、減法時應該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。

師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？

師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結(jié)果中點上小數(shù)點。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

師：對，計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。

(4)驗算

師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

（三）、設置情境，練習實踐

1、數(shù)學小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術高（設計一些出錯的小數(shù)加減運算題讓學生改正）。

2、計算下面各題，并驗算。

①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

3、解決生活中的實際問題。

4、思考題。

（四）、全課總結(jié)

通過今天的學習，你都有哪些收獲？

（五）、布置適量的課外作業(yè)

加法課件【篇3】

教學目標

1、知識與技能：①結(jié)合具體的情境，引導學生認識和理解結(jié)合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學會應用加法結(jié)合律進行一些簡便運算。

3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。②培養(yǎng)學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。

教學重點

認識和理解加法結(jié)合律的含義。

教學難點

引導學生抽象，概括加法結(jié)合律。

教學用具

多媒體課件。

教學過程

一、自主學習

（一）出示自學提綱

自學提綱（P29頁例2并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

1、根據(jù)例2情境圖中信息列出算式。

2、用你喜歡的方法嘗試計算

3、同桌交流自己的算法

4、教師板書出學生的算式及答案

88+104+96 88+（104+96）

=192+96 =88+200

=288 =288

5、對比上面的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說一說。

（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P29頁例2，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學生學情）

（三）自學檢測

1、填空

387+425=（ ）+ 387 525+（ ）=137+ 525

300+600=（ ）+（ ） （ ）+65=（ ）+35

2、連線

56+68 150+（25+75）

150+25+75 50+B

B+50 68+56

A+B+100 A+(B+100 )

三、合作探究

（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解。）

（引導學生正確地計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)、收集學生存在的問題）

（二）師生互探

1、解答各小組自學中遇到不會的問題。

（1）讓學生提出不會的問題，并讓學生解決。

（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。

（3）如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律？

（4）用字母表示這些運算定律有什么優(yōu)點？

2、教師有針對性地請不同做法的同學匯報自己的解題思路與方法。

四、達標訓練（1--3題必做，4題選做，5題思考題）

1、根據(jù)加法結(jié)合律填空題。

（1）78+25+22 =78 +（ ）+25

（2）376+175+25=376 +（ + ）

2、連線。

147+（72+28） A+(B+100 ）

A+B+100 147+72+28

3、簡便計算下面各題。

52+27+73 285+15+77+23

課堂小結(jié)：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結(jié)不完整的地方，教師要適當補充總結(jié)）

五、堂清檢測

（一）出示檢測題

1、根椐加法的運算定律填空

（1）450+320=（ ）+ 450 65+95=95+（ ）

（2）（ ）+ 100 =100+150 250+（ ）=125+250

（3）78+25+22 =（78 + ）+（ ）

（4）495+125+75=495 +（ + ）

2、下面的哪些算式符合加法結(jié)合律，哪些算式符合加法交換律。

（1）A + （ 30+9 ）=A+ 30+9

（2）15+ ( 7+B )= (15 + 7 )+B

（3）10 + 20 + 30 + 40 =10 + (20 + 30) + 40

3、連線。

87+22+78 （79+83)+17

498+125+75 498+(125+75)

(138+136）+162 87+（22+78 ）

79+（83+17） 138+136+162

4、簡便計算。

98+72+28 215+85+73+27

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

加法課件【篇4】

一、說課標

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！边@是新的《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。同時《新課標》還指出：“在學習過程中要初步培養(yǎng)學生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學活動，發(fā)展學生的各種能力。”因此在教學本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設，讓學生更加感受到數(shù)學就在身邊。

二、說教材

《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學數(shù)學第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認識的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標：

1使學生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

3通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力和嘗試精神。

4通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學重點：使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。

三、說教法、學法

在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。

四、教學程序

（一）、創(chuàng)設情境

師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學問題呢？

過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富，那今天老師就帶同學們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。

（二）、探索交流，解決問題。

1、課件出示主題圖。

師：請同學們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？

課件出示例3

一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？

讀題。

師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。

板書：0.8 0.6=

師：你為什么用加法計算？

師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來學習簡單的小數(shù)加減法。（板書課題）

師：0.8 0.6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。

學生試算，教師巡視。

展示匯報。

師：這位同學是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。

師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？

生匯報

師板書：

元 角

0 . 8

0 . 6

1 . 4

答：一共1.4元。

師引導學生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊，關鍵什么要對齊？

師引導學生說說計算過程。

師：誰能完整地把計算過程說一說。（指名說，同桌說）

2、練習。

師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣東西呢？

師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。

展示，匯報。

3、教學例4

師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。

課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？

師：大家?guī)退纯?，買哪種便宜些呢？

師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）

讀題。

師：你們能幫他算嗎？

算式怎樣列呢？

板書：1.2-0.6=

師：你為什么用減法計算？

師：大家能不能也用豎式計算出來呢？

學生嘗試：（一人板演，其他同學在本子上做），教師巡視指導。

師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。

生匯報

師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能省略？為什么？

師小結(jié)：計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。

師：誰能完整地把計算過程說一說。

4、練習。

（1）師：同學們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？

學生提問題，解答。

展示，匯報。

（2）師：同學們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？

師：請同學們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？

匯報

（三）、小結(jié)：

1、師：同學們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計算小數(shù)加減法時我們應注意些什么呢？

2、師：同學們，我們今天學習的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學習的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

師：小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學的整數(shù)加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計算小數(shù)加法時，滿十進一，在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點對齊。

（四）、鞏固練習。

師：同學們，你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習二十二第1題），同學們，你們看，你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？

學生在課本上完成，指名說得數(shù)。

師：我們再來看下一道題（出示第2題）

學生獨立完成，指名回答。

（五）、全課總結(jié)。

師：同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

加法課件【篇5】

教學目標：

1、復習3的組成，學習按圖操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關系及學習列出算式。

2、讓學生來理解加法的含義，讓學生掌握得數(shù)是3的加法

3、使學生學會解答簡單的口述加法應用題，培養(yǎng)學生初步的分析問題的能力

4、在活動中體現(xiàn)游戲的愉悅，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

5、教育學生熱愛生活，平時仔細觀察，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并把學到的應用到生活中去。

A組同學通過實物和圖感知物體的數(shù)量關系能正確列出加法算式并計算，B組同學同學通過實物和圖感知物體的數(shù)量關系能正確列出加法算式并計算，c組同學掌握3的組成，能正確認讀3的加法算式

教學重難點：

1、重點：通過實物和圖感知事物的數(shù)量關系并能列出加法算式并正確計算

2、難點：能用所學的知識解答簡單的加法應用題

教具準備：

1、蘋果教具3個、香蕉教具3個、數(shù)字卡片

2、ppt課件

教學過程：

一、復習

1、復習3的組成（通過蘋果教具演示3的組成）

2、認讀3的組成（中重度學生）

前面我們學習了1+1=2，得數(shù)是2的加法，今天我們一起來學習得數(shù)是3的加法：板書得數(shù)是3的加法。

二、出示直觀教具，學習3的加法

1、出示ppt課件：一只小猴子，再出示2只小猴子，先讓學生數(shù)一數(shù)，分別標上相應的數(shù)字1和2，再讓學生一起數(shù)一數(shù)一共有多少只小猴子，標上3，告訴學生求合起來一共有多少只小猴子可以通過數(shù)一數(shù)知道，我們還可以用加法來計算，用1只小猴子加上2只小猴子，用加法算式可以這樣表示：1+2=3，出示加法算式，講講算式的意思。

2、師帶學生齊讀算式：1+2=3

3、依次出示兩只小猴，再出示一只小猴，讓學生數(shù)一數(shù)，列出算式：2+1=3

4、師帶學生齊讀算式：2+1=3

5、師出示課件：兔子圖片讓學生觀察，引導學生列出加法算式：2+1=3

6、師出示課件：西紅柿及花寶寶圖片，引導學生觀察并列出加法算式：1+2=32+1=3

7、師在生活中找出物體讓學生數(shù)一數(shù)，列出得數(shù)是3的加法算式

8、師小結(jié)：告訴學生得數(shù)是3的加法共有兩道：1+2=32+1=3（出示課件）

9、引導學生讀3的加法算式

三、引導學生看圖編3以內(nèi)的加法應用題

1、出示課件：先出示兩只熊，教學生認識一下，數(shù)一數(shù)，再跑出來一只熊，問學生現(xiàn)在一共有幾只熊？引導學生列式計算：2+1=3

2、師出示水果教具讓學生編一編，算一算，郭銳拿了1個香蕉，孫文嬌又拿了2個香蕉，現(xiàn)在他們兩個人一共有多少個香蕉？

請學生列式計算：1+2=3

四、鞏固練習

1、教師用算術卡片出題，比如：1+2=2+1=，輕度學生直接計算說出結(jié)果，把算式貼在黑板上并寫上結(jié)果。重度學生用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對，

2、填一填，連一連

3、看圖寫算式：樹上有2只小鳥，又飛來1只，現(xiàn)在一共有幾只？

五、師小結(jié)

六、作業(yè)

1、讓學生書寫加法算式

2、教師檢查，對書寫有錯誤的學生給予幫助

加法課件【篇6】

教學目標

1．通過實例，了解有理數(shù)加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法法則進行有理數(shù)的加法運算。

2．正確地進行有理數(shù)的加法運算；用數(shù)結(jié)合的思想方法得出有理數(shù)加法的法則。并能運用有理數(shù)加法解決實際問題。

3．對學生加強數(shù)感的培養(yǎng)，感受數(shù)的意義，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，既會獨立思考，又能勇于創(chuàng)新。

重點難點重點：了解有理數(shù)加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法進行運算。

難點：有理數(shù)加法中的異號兩數(shù)的加法運算。

教學過程

教學活動

師生活動

設計意圖

一、問題情境

小明在一條東西的跑道上先走了5m，又走了3m，如果以向東為正，他兩次運動后的總結(jié)果是什么？

5+3=8

如果小明先向西運動5m，再向東運動3m，兩次運動的結(jié)果是什么？

(-5)+(-3)=-8

如果小明先向東運動5m，再向西運動3m，兩次運動的結(jié)果是什么？

5+(-3)=2

足球循球賽中，通常把進球數(shù)記為正，失球數(shù)記為負數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。

圖中，紅隊進4個球，失2個球；藍隊進1個球，失1個球，那么紅隊和藍隊的凈勝球數(shù)如何表示？

二、知識點拔：

有理數(shù)加法法則：

1．同號兩數(shù)相加，取相同符號，并把絕對值相加。

2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，與為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0.

3．一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。

三、例題指導

例1 計算

(1) (-3)+(-9)

(2) (-4.7)+3.9

解：(1)(-3)+(-9)=-(3+9)

=-12

(2)(-4.7)+3.9=-(4.7-3.9)

=-0.8

四、練習鞏固：P22 1、2。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了哪些知識？

六、作業(yè)：

習題1.3 1、8、12題

加法課件【篇7】

[新知識點]

同分母分數(shù)加、減法

分數(shù)數(shù)的加法和減法異分母分數(shù)加、減法

分數(shù)加減混合運算

【教學要求】

1．理解分數(shù)加、減法的算理，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，并能正確計算出結(jié)果。

2．理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。

3．體會分數(shù)加、減法運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應用。

【教學建議】

1．加強直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數(shù)感。

學習分數(shù)加、減法的關鍵是讓學生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學生理解，在教學過程中，一方面應注意充分利用數(shù)形結(jié)合的方法，加強直觀認識，借助直觀圖的演示或?qū)W具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學生創(chuàng)設參與、探索、概括計算法則的空間，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗證的過程，鼓勵學生有條理地表達自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。

2．加強對比，溝通聯(lián)系，促進遷移。

本單元中教材從同分母分數(shù)加、減法的法則推導到異分母分數(shù)加、減法的法則推導，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計算法則，加減混合運算順序到分數(shù)加、減法的計算法則、加減混合運算順序直至加、減法運算定律和性質(zhì)的推廣，無一不體現(xiàn)著知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學中，應充分利用這種內(nèi)在聯(lián)系，注意對比和溝通，利用學生已有的知識和經(jīng)驗，感悟新舊知識之間的共同點，讓學生通過自己的探索學習新知，這樣不僅省時、突出重點，還培養(yǎng)了學生學習過程中的遷移、類推能力。重視口算，強化關鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分數(shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來，因此在計算正確的基礎上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學生的計算熟練程度和口算能力。

除重視口算訓練外，還應注意練習的針對性，抓住分數(shù)加、減法的重點、難點和關鍵進行練習。當學生計算熟練后，要注意指導學生的計算法則，適當省略式題計算的思考步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。同時根據(jù)計算式題的具體特點，鼓勵學生選擇靈活的算法或進行簡便運算，培養(yǎng)學生的計算能力及思維的靈活性。

4．認真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習慣。

在教學過程中，老師要重點關注學生審題能力的培養(yǎng)，要引導學生整體感知算式的特點，確定題目的運算順序。教學中還應重視教給學生險驗的方法，培養(yǎng)學生良好的檢驗習慣。

［課時安排］

1．同分母分數(shù)的加、減法……………………………………………………………3課時

2．異分母分數(shù)的加、減法……………………………………………………………2課時

3．分數(shù)加、減混合運算………………………………………………………………2課時

4．第五單元實力評價…………………………………………………………………1課時

1、同分母分數(shù)的加、減法

第一課時

一教學內(nèi)容

同分母分數(shù)加、減法

（一）教材第104一106的內(nèi)容及第108頁練習二十一的第1、2題。

二教學目標

1．通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)相加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則。

2．培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。

3．培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。

三重點難點

理解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。

四教具準備

多媒體課件。

教學過程

（一）導入

(1）的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。

(2）(）個是，里有（）個。

(3）3個是（），是4個（）。

2．談話：我們在三年級已經(jīng)學習過同分母分數(shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識。

（二）教學實施

1．出示例1。

提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學信息？

（把一張餅平均分成8份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。

提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么？

學生思考并口答：＋，表示把兩個分數(shù)合并起來，所以用加法計算。

提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？

學生可以這樣思考：是1個，是3個，合起來也就是。

提問：＋的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到”的？

（因為和的分母相同，也就是它們的分數(shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問：你會寫出計算過程嗎？

板書：＋===

利用多媒體課件演示上面的計算過程：

觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是。注意：計算結(jié)果，能約分的要約成最簡分數(shù)。

2．提問：通過解答上題，想一想分數(shù)加法的含義是什么？怎樣計算同分母分數(shù)加法？

小結(jié)：分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。在計算同分母分數(shù)加法時，分母不變，只把分子相加。

3．出示例2。

請學生看題，試列式并計算。

請學生匯報計算過程：—===

加法課件【篇8】

一、說教材

本節(jié)課的設計理念是把數(shù)學與解決生活中的實際問題結(jié)合起來，充分利用購物素材，引導學生從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用學生的已有經(jīng)驗，讓學生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動建構(gòu)新的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用。培養(yǎng)學生獨立探求數(shù)學知識的能力。

（一）、教學目標：

1、結(jié)合具體的情境，探索并掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。

2、能用小數(shù)加減法解決相關的一些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

3、讓學生在探索中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心。

（二）、教學重點：小數(shù)加減法的計算法則

例題以購物問題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元”為單位時，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。

（三）、教學難點：理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理

由于學生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法（不退位）的計算的基礎，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。

（四）、新知識點：小數(shù)加減法的計算法則

（五）、德育滲透點：書籍是人類進步的階梯

（六）、授課內(nèi)容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容：

第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學內(nèi)容學生在這冊教材第一單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，而且對一位小數(shù)的加減法（不退位）有了一定的感性認識的基礎上安排學習的，教材分為兩個層次，第一層次學習位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。第二層次學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學習第一層次的第一課時，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理，（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。

二、說教學設計

（一）導入環(huán)節(jié)

課件出示情境圖，書籍是人類進步的階梯，教育學生多看書，看好書，同時說明有很多數(shù)學問題，值得研究。

（二）新課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)首先引導探索小數(shù)加法的計算方法：讓學生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學問題，能不能用已學過的知識嘗試解決這些問題？讓學生嘗試計算、體驗認知的過程。又通過匯報交流，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計算法則。

（1）呈現(xiàn)信息，提出問題。

課件出示課外書的價格。

《童話故事》：6.62元 《科學家的故事》：2.75元

師問學生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你可以提出哪些數(shù)學問題？讓學生提問。

教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”

【設計意圖】教師創(chuàng)設課外書價格的情境，貼切近學生的生活，學生自主提問，根據(jù)學生編出的問題，教師及時捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時學生體會到數(shù)學知識來源于生活，激發(fā)學生的學習積極性。

●小數(shù)加法：

學生比較容易就列出算式，教師引導學生探究計算的方法

（2）自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。

①自主嘗試。師：要解決這個問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，可以在小組內(nèi)（或與同桌）交流。師巡視、指導。

【設計意圖】這是個預設性的的問題，學生能通過以往的學習，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學生探索新知的欲望。

②匯報交流。

A、估算這兩本書總價是多少元？對有估算意識的學生及時表揚還要抓住機會是加強培養(yǎng)學生的估算意識。

B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

C、用豎式計算6.62+2.75=9.37（元）

多數(shù)學生會選擇用豎式計算，一名學生匯報，師板書。

通過學生口述計算方法，抓住時機追問，（問：寫豎式時怎樣對位？為什么要這樣對位？為什么把小數(shù)點對齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點，理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理，小數(shù)點對齊了，就是把相同的數(shù)位對齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

口述完畢一起觀察整個豎式過程：再完整敘述小數(shù)加法的計算方法。

抓住三點：①小數(shù)點對齊②最低位加起③滿十向前進一

●小數(shù)減法：解決問題 “《童話故事》比《科學家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計算？學生獨立做。師巡視、指導。訂正時讓學生說說是怎樣想的？

讓學生仿照加法算理進行敘述，并加以比較總結(jié)。

【設計意圖】由于學生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學生去嘗試，經(jīng)學生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進一步理解“小數(shù)點對齊”的道理。

（3）引導總結(jié)小數(shù)加減法計算方法。

引導概括出：計算小數(shù)加減法時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是要把小數(shù)點對齊。

（4）看書36頁 讀小數(shù)加減法計算方法

（三）拓展練習：

1．用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84

【設計意圖】練習的目的是鞏固算法，同時暴露新的認知沖突，計算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，教師引導學生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認識和掌握計算結(jié)果末尾有“0”的時候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題。

2．解決實際問題

課件出示

【設計意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活，服務于生活。在解決問題中使學生進一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計算小數(shù)加減法，掌握新的本領。

（四）、課堂小結(jié)：

分為兩部分，先看書36頁，整理所學知識；再由學生談收獲、談體會。歸納總結(jié)是否達到知識情感的預定目標。

（五）、作業(yè)設計：37頁2題

（六）、板書設計：略

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