2023雨中課件(必備8篇)

雨中課件。

看看下面小編收集的關(guān)于“雨中課件”的信息，很高興能為大家提供參考。通常在新課程的教學(xué)中，老師都會準(zhǔn)備教案和課件，并要求學(xué)生認(rèn)真編寫每一份教案和課件。編寫教案需要注意知識點(diǎn)的合理組織和安排。

雨中課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀春天畫面，能細(xì)致地觀察種子，正在開花的樹，人物的動作、表情和旁邊的工具，能有順序地描述畫面。

2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內(nèi)容，能從中獲得知識的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

春天圖片幼兒用書磁帶錄音機(jī)字卡

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對春天來了，小朋友那你們是怎么知道春天來了呢？（小動物出來、可以出來玩、天氣暖和、小草長高……）

2、教師小結(jié)：春天到了，花兒開了，小草綠了，小動物們都出來玩了。春天來了，春天無處不在，今天老師給大家?guī)砹艘环禾斓腵畫，我們一起出找一找春天在哪里。

二、閱讀畫面

1、大屏幕出示畫面，讓孩子仔細(xì)觀察看到了什么。

2、閱讀畫面后提問

師：畫面上都有誰啊？在干嘛呢？（根據(jù)幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”）

師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興？小孩子想做什么？（出示字卡“瓜”）

3、引導(dǎo)幼兒完整地描述畫面

三、欣賞作品

1、師：剛才小朋友們都認(rèn)為下雨了，所以大家才都這么高興，那接下來我們一起來欣賞一首兒歌，聽聽種子，梨樹，孩子為什么那么喜歡下雨。

2、發(fā)書，請幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。

3、欣賞后提問

師：兒歌的名稱是什么？（春雨）春雨怎么樣下？（滴答）

師：（出示字卡種子）種子看到下春雨說什么？還有誰看到下春雨也很高興，是怎么說的？（梨樹、麥苗）

師：（出示字卡孩子）孩子看到下春雨說什么？

4、請幼兒結(jié)合畫面說一說“春雨”的故事。

四、分角色表演

教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。

教師說：滴答，滴答下小雨了，種子說，表演種子的孩子一邊說：下吧下吧我要發(fā)芽，一邊做發(fā)芽的動作。

雨中課件【篇2】

教學(xué)目的：

1.教幼兒學(xué)會唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，在反復(fù)傾聽中感受歌曲的旋律。

2.通過觀察圖片，情景表演等方法理解并記憶歌詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練的演唱歌曲，能以情帶聲的演唱。

1.聽音樂《紅蘋果》做律動。

2.播放課件，以談話的方式引出課題。

“聽，什么聲音?看，那邊走來了誰?這么大的雨，他要干什么?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)歌曲《雨中接媽媽》。

1 2 3 4| 5 - | 5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2|1 - ||

1.教師范唱，讓幼兒完整欣賞歌曲，然后回答問題：

(1)歌詞里面說了誰?

(2)歌曲是幾拍子的?歌曲有幾段?

(3)剛才發(fā)生了一件什么事?他做了什么事?

2.教師范第二遍范唱歌曲，幼兒記憶歌詞。

3.引導(dǎo)領(lǐng)幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。

節(jié)奏：XX XX|XX X0|XX XX|XX XO||

4.教幼兒整體朗誦歌詞并理解詞義，提出要求：朗誦歌詞要清晰準(zhǔn)確。告訴幼兒這首歌曲是說唱形式的，說的部分要跟隨節(jié)奏并吐字清楚。

5.教幼兒學(xué)唱新歌，用整首演唱的方法教唱，要求幼兒用自然地聲音唱歌。

6.引導(dǎo)幼兒有感情的演唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)說唱部分。

7.教師帶領(lǐng)幼兒完整的演唱歌曲。

8.幼兒引導(dǎo)幼兒以情帶聲的演唱歌曲，并激發(fā)幼兒愛媽媽的.情感。

1.小結(jié)學(xué)習(xí)情況，對幼兒進(jìn)行思品教育。

2.幼兒聽音樂出活動室。

教學(xué)反思：

通過這次教學(xué)，幼兒不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，激發(fā)了幼兒愛媽媽的情感，更懂得如何去關(guān)愛媽媽，能夠有感情的去演唱歌曲，讓幼兒懂得了愛媽媽的一些實(shí)際行動。

雨中課件【篇3】

【故事導(dǎo)讀】

嘩啦啦，下雨了，雨下得可真大呀！花草上面都掛滿了水珠。兩只小螞蟻急急忙忙地往前跑著。前面有一個小蘑菇，兩只小螞蟻就一起擠到了小蘑菇下面避雨。蘑菇雖小，但擠一擠，兩只螞蟻躲雨剛剛好，再也淋不著雨了。雨水打在蘑菇上，漸漸地流下來，在地上匯聚成了一灘水，兩只小螞蟻顯得都很高興。

一只小老鼠跑過來了，他被雨淋得渾身濕透了，他站在蘑菇前，問螞蟻們：“能讓我躲到蘑菇下嗎？我渾身都濕透了?！眱芍恍∥浵仈D了擠，讓小老鼠躲了進(jìn)來。蘑菇雖小，但三個小動物擠一擠，大家都不用淋雨了。又有一只小鳥跳過來，小鳥的毛都被打濕了，飛不動了，“能讓我躲到蘑菇下嗎？我渾身都濕透了?！崩鲜蠛臀浵亗円黄饠D了擠，讓小鳥躲了進(jìn)來。蘑菇雖然小，但大家擠一擠，都不用淋雨了。一只小兔跳過來，請求讓他避雨，因?yàn)樗硪脖挥晁軡窳?。螞蟻、老鼠和小鳥又?jǐn)D了擠，讓小兔躲了進(jìn)來。雖然有點(diǎn)擠，但大家都不用淋雨了。突然大家都覺得很驚訝，不約而同地說：“我們怎么都能擠進(jìn)小蘑菇下面呢？”

雨過天晴，太陽出來了。大家從蘑菇下面走了出來，回頭一看，他們剛才避雨的那個小蘑菇，長大了，長成了大蘑菇！螞蟻還驚喜地發(fā)現(xiàn)，地上又長出了好幾個小蘑菇呢！

【活動目標(biāo)】

1、懂得傾聽意見，能理解別人的語言信息，嘗試與別人協(xié)商。

2、學(xué)習(xí)多方面考慮問題，并能清楚、大方、正確地表達(dá)自己的想法。

3、懂得換位思考，想到別人的處境，知道包容與接納，體驗(yàn)友愛互助的情感。

【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事ppt，黃藍(lán)兩種底板的展示板，地板上畫好黃藍(lán)兩種線，每個幼兒的名字胸卡（圓形，白底黑字）。

【活動過程】

1、談話導(dǎo)入：

2、閱讀和討論：

l出示P1：“兩只螞蟻在做什么？”“你從哪里看出來的？”

（畫面信息：螞蟻跑得快；雨下得很大；路邊有蘑菇……）

Δ第一個問題：“假如你是螞蟻，想留下來躲雨呢還是趕快回家？

要求：幼兒認(rèn)真思考后，再作選擇。

交流：自己的選擇及理由。

互動要點(diǎn)：鼓勵幼兒勇敢說出自己的選擇和理由。

l出示P2：“兩只螞蟻選擇了躲雨。蘑菇夠兩只螞蟻躲雨嗎？”“你從哪里看出來的？”

（畫面信息：蘑菇夠大；螞蟻的表情）

l出示P3：“一只小老鼠過來了，他想干什麼？”“兩只螞蟻是怎么想的？”

（畫面信息：老鼠渾身濕透，兩只螞蟻表情不一）

Δ第二個問題：“假如你是螞蟻，想讓老鼠留下來一起躲雨還是叫他另找地方？

要求：幼兒兩兩討論，自己做出選擇。作出選擇后，按地上標(biāo)志線分開站立。

交流：不同選擇的幼兒交流自己的.選擇和理由。

互動要點(diǎn)：拋出問題，引導(dǎo)幼兒關(guān)注事情的不同方面……

情景：老師扮演老鼠，“親愛的小螞蟻，你好，雨下得很大，我全身淋濕了，能不能讓我進(jìn)來躲雨，我們擠一擠，行不行？”

互動要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“擠一擠”，從語言到動作感受。

l出示P4：“誰又來了？”“小鳥想干什麼？”

（畫面信息：大家擠了擠，都躲進(jìn)蘑菇里了；小鳥飛來了，渾身濕透，嘰嘰喳喳地叫著）

Δ第三個問題：“假如你是螞蟻和老鼠，想讓小鳥留下來一起躲雨還是叫他另找地方？

要求：四個小伙伴一組（座位稍作調(diào)整，形成圓弧狀），商量以后，做出你們小組的選擇。

交流：每組選一名幼兒交流小組的選擇，并說出理由。

互動要點(diǎn)：了解一組意見是否一致及如何達(dá)成一致的。

l出示P5：“誰又來了？”“小兔也想，也想……”“螞蟻、老鼠、小鳥會怎么想？”

（畫面信息：大家又?jǐn)D了擠，小兔很大，螞蟻的表情……）

Δ第四個問題：“假如你是螞蟻、老鼠和小鳥，想讓小兔留下來一起躲雨還是叫他另找地方？要求：幼兒相互商量，自己做出選擇，并把自己的名字卡貼到不同選擇的板上。

交流：不同選擇的幼兒交流自己的理由。

互動要點(diǎn)：鼓勵肯定勇敢表達(dá)自己想法的幼兒。

l出示P6：“小兔也擠進(jìn)蘑菇里面躲雨了。小動物們是怎樣的表情？”

（畫面信息：小動物們的疑惑“我們怎么都能擠進(jìn)小蘑菇里呢？）

l出示P7：“為什麼蘑菇變大了？”

l出示P8（和P6相同）：（畫面信息：雨還沒?！?/p>

Δ第五個問題：“小動物們，是繼續(xù)留下來躲雨呢還是趕快回家？”

要求：考慮到各種可能性，續(xù)編故事的結(jié)尾。

交流：幼兒續(xù)編的故事結(jié)尾。（看時間而定，是否進(jìn)行）

3、教師小結(jié)：

雨中課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1.能有節(jié)奏的念兒歌

2.嘗試用動作表演兒歌

3.進(jìn)行合理創(chuàng)編

活動準(zhǔn)備：麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

（一）引出主題：（若當(dāng)天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什么呀？（回答）

（若當(dāng)天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？（集體回答后請個別小朋友站起來回答）

（二）第一遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

（三）第二遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

（四）第三遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序）

（五）第四遍：教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

（六）第五遍：教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學(xué)學(xué)動作吧，下小雨可以怎么做啊···（讓幼兒自己說自己做，如果實(shí)在想不到，教師再提供信息）好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

（七）創(chuàng)編：師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編 附（兒歌）：

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！”

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！”

小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”

雨中課件【篇5】

【設(shè)計理念】

傳統(tǒng)的“灌輸注入機(jī)制”所造成的結(jié)果，必然是“教”與“學(xué)”失衡，“懂”與“會”分離，“學(xué)”與“用”脫節(jié)。而嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，先練后講，其本質(zhì)是讓學(xué)生自主地解決問題，讓他們在自讀嘗試中獲得成功的喜悅。本文內(nèi)容淺顯，文字樸實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生完全有能力自己嘗試讀懂課文。

【設(shè)計特色】

學(xué)生自主嘗試探索，在嘗試中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

一、從解題入手，嘗試整體感知。

1、 從課題中你知道了什么？

2、 初讀課文，讀后嘗試填空：

雨中，__________和__________幫助____________。

雨中，因?yàn)開____________，________和________幫助______，結(jié)果___________。

__________和__________在雨中，幫助__________，結(jié)果_______________________。

（通過填空，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，同時，又為下一步的嘗試分段作了鋪墊。）

二、嘗試分段，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

1、 課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序）

2、 怎樣給這類文章分段？（出示分段方法與步驟）

3、 學(xué)生讀文，并按這一方法嘗試給課文分段。

4、 交流嘗試成果（重點(diǎn)說清為什么這樣分段的道理）。

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元閱讀提示的內(nèi)容，嘗試分段。重點(diǎn)是說清分段理由。學(xué)生既獲得分段的本領(lǐng)，又訓(xùn)練了思維能力及表達(dá)能力。）

三、 嘗試研讀，感悟人物品質(zhì)。

1、 出示嘗。試題：

姑娘看到打翻的蘋果，心里（著急）。

姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果，心里（焦慮）。

姑娘看到蘋果回到車上，心里（感動）。

2、 嘗試解釋：

說清填什么？為什么這樣填？從哪兒讀懂的？

3、 匯報嘗試成果：

通過多種形式讀書，品味文中的詞句，深入領(lǐng)會文章運(yùn)用語言文字的妙處。適時穿插朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì)。

（1）從姑娘的“著急”中，體會到姑娘愛惜“可愛的蘋果”和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

（2）從姑娘的“焦慮”中，感受到了孩子們樂于助人的美好心靈。

（3）從姑娘的“感動”中，感受到了孩子們和過往行人的崇高品質(zhì)。

（這一設(shè)計，抓住文章隱含著的另一條行文線索——姑娘的心理活動，由“著急——焦慮——感動”的變化展開教學(xué)，讓學(xué)生的研讀興趣，又促使了學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。）

四、 點(diǎn)明中心，升華情感。

教師導(dǎo)入：然而姑娘什么也來不及說，人們都走了。

引導(dǎo)學(xué)生討論：人們?yōu)槭裁炊甲吡耍浚ㄈ藗儫嵝闹?，不求回報?/p>

此時，學(xué)生理解“閃著亮晶晶的光芒”這句話的含義已是水到渠成?？梢髮W(xué)生用“那一筐蘋果，閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是國為__________，更是因?yàn)開_________”這個句式寫幾句話，再次深刻領(lǐng)會人們助人為樂的精神。

【評點(diǎn)】

實(shí)行嘗試教學(xué)法是倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效課堂教學(xué)策略。本案的設(shè)計體現(xiàn)了“嘗試——探究——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)思想，既是對嘗試教學(xué)法的發(fā)展，又是對探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化動作，富有時代精神和指導(dǎo)意義。

雨中課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

一、進(jìn)一步積累重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義

二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩片斷，品味形象而優(yōu)美的語言

三、領(lǐng)會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情

重點(diǎn)：賞析“泰山日出”景物描寫片斷，學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。難點(diǎn)：結(jié)合本文寫景狀物的寫法，進(jìn)行藝術(shù)審美，從而能夠知識遷移。

安排二課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：

第一教時

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，我國風(fēng)景秀美，名山眾多，你們知道古代的“五岳yuè”之說嗎？

明確：它們是：東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩sōng山。“五岳”是遠(yuǎn)古山神崇拜五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為道教名山。

2、問：“五岳”之中誰為長？

明確：泰山。泰山崛起于華北大平原東側(cè)的齊魯古國，東臨煙波浩淼的大海，西靠源遠(yuǎn)流長的黃河，南有汶泗淮之水?？v覽東部沿海廣大區(qū)域的地理形勢，泰山突兀挺拔雄偉壯麗踞高臨下，成為萬里原野上的“東天一柱”。歷代封建帝王都把泰山當(dāng)作神的化身，常常登山封禪建廟塑神。泰山因而成為游覽的圣地，歷代文人給我們留下了許多的記游作品，姚鼐的《登泰山記》就是其中的一篇。

二、了解姚鼐（1731——1815）清散文家。字姬jī傳，一字夢谷，室名惜抱軒xuān，人稱惜抱先生，安徽桐城人。主張文章必須以“考據(jù)”、“詞章”為手段，以闡揚(yáng)儒家的“義理”，并以陽剛、陰柔區(qū)別文章的風(fēng)格。為“桐城派”主要作家。與方苞、劉大櫆并稱“桐城三祖”。

三、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音及句子的節(jié)奏

鼐nài磴dèng

徂徠cúlái

戊wù樗蒲chūpú

罅xià須臾xūyú膝xī

濟(jì)jì：◎渡，過河：同舟共～。 ◎?qū)Э嗟娜思右詭椭骸馈＞取?。賑～。周～。接～。 ◎補(bǔ)益：無～于事。

濟(jì)jǐ：〔～水〕古水名，源于今中國河南省，流經(jīng)山東省入渤海。人才濟(jì)濟(jì)réncáijǐ jǐ

四、學(xué)生小聲朗讀1遍,對照注釋看懂課文，不明白處注上記號

五、齊讀一遍，教師及時指出問題并督促學(xué)生予以糾正

六、教師點(diǎn)撥：

1、泰山之陽：山的南面水的北面

其陰：山的北面水的南面

2、越長城之限：界限，這里指城墻

今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒撸洪T坎，像門坎一樣

3、亭東自足下皆云漫：彌漫其遠(yuǎn)古刻盡漫失：磨滅

4、翻譯：

半山居霧若帶然。譯文：停留在半山腰處的云霧，又象是一條舞動的飄帶似的。

稍見云中白若樗蒲數(shù)十立者，山也。譯文：依稀可見云中幾十個小白點(diǎn)象“五木”骰子一樣立在那里，都是遠(yuǎn)山。

七、請同學(xué)們速讀課文，想想每一段都寫了什么內(nèi)容學(xué)生回答后教師明確：第一段：總寫泰山的地理形勢

譯文

泰山的南面，汶河向西流去；泰山的北面，濟(jì)水向東流去。南面向陽山谷中的水流汶河，北面背陰山谷中的水流進(jìn)濟(jì)水。正在南北山谷分界的地方，是古長城。最高的日觀峰位于長城南十五里的地方。

第二段：敘述從京師來到泰山、偕友登山的經(jīng)過以及所見之景

譯文：我在乾隆三十九年十二月從京城里出發(fā)，冒著風(fēng)雪，經(jīng)過齊河縣、長清縣，穿越泰山西北的山谷，跨過長城的界限，到達(dá)泰安。這月丁未日，我和泰安知府朱孝純從南邊的山腳登山。行走四十五里遠(yuǎn)，道路都是石板砌成的臺階，共有七千多級。泰山正南面有三條山谷，當(dāng)中那條山谷的水環(huán)繞泰安城，這就是酈道元書中所說的環(huán)水。我開始沿著中間這條山谷往里走。道路不到一半，翻過中嶺，再沿著西邊的那條山谷走，就到了泰山的頂巔。古時候登泰山，沿著東邊的山谷進(jìn)入，道路中有座天門。東邊的山谷，古時候稱它為“天門溪水”，是我沒有到過的?，F(xiàn)在經(jīng)過的中嶺和山頂，象門檻一樣阻擋道路的山崖，世上人都稱它為“天門”。一路上大霧迷漫、冰凍溜滑，石板石階幾乎無法攀登。等到已經(jīng)登上山頂，只見深青色的山被白雪覆蓋，明亮的雪光照耀著南邊的天空。遠(yuǎn)望夕陽映照著泰安城，汶水、徂徠山就象是一幅美麗的山水畫，停留在半山腰處的云霧，又象是一條舞動的飄帶似的。

第三段：寫山頂看日出的過程，描繪泰山日出前后的優(yōu)美景色

譯文：戊申日正是十二月的最后一天，五更時，我和朱孝純坐在日觀亭上，等著看日出。這時大風(fēng)揚(yáng)起的積雪撲面打來。日觀亭東面從腳底往下一片云霧迷漫，依稀可見云中幾十個小白點(diǎn)象“五木”骰子一樣立在那里，都是遠(yuǎn)山。天邊云彩上有一線奇異的顏色，一會兒又變成五顏六色。太陽升起來了，純正的紅色象朱砂一樣，下面有紅光晃動搖蕩著托著它。有人說，那就是東海?；厥子^望日觀峰以西的山峰，有的被日光照著，有的沒有，紫紅、淡白，

各種深淺不同的顏色，又都象彎腰曲背的.樣子。第四段：返記泰山的人文景觀

譯文：日觀亭西面有一座東岳大帝廟，又有一座碧霞元君廟。皇帝的行宮就在碧霞元君廟的東面，這天看見途中路兩旁刻寫的石碑，是從唐顯慶年間以來的；那些更古老的石碑都磨滅不清了。至于偏僻不在路邊的石碑，都沒來得及去看。

第五段：補(bǔ)記泰山的自然景觀

譯文：山上石頭多，泥土少。山石都呈青黑色，大多是平的、方形的，很少圓形的。雜樹很少，多是松樹，松樹都生長在石頭的縫隙里，樹頂是平的。冰天雪地，沒有瀑布溪水，也沒有飛鳥走獸的聲音和蹤跡。日觀峰附近幾里以內(nèi)沒有什么樹木，積雪厚得同人的膝蓋一樣平齊。

桐城派姚鼐記述。

第二教時

一、再讀課文，討論下列問題

1、弄清第一段記述的順序：總寫泰山的地理形勢，點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。

討論后明確：面——線——點(diǎn)。作者鳥瞰泰山采用由“面”到線再到“點(diǎn)”的寫法：先寫汶水和濟(jì)水的分流，是面；再引出兩水的分界線——古長城，是線；然后以古長城作為參照物，點(diǎn)明最高峰——日觀峰的位置，是點(diǎn)。這個“點(diǎn)”為下文敘述登山路線和觀日出作好了鋪墊。

2、第二段記述登泰山的經(jīng)過，敘寫登泰山的艱難和到達(dá)山頂后所見的景物。

弄清作者登山的路線（討論后明確）：南麓登山——循中谷——越中嶺——復(fù)循西谷——遂至其巔

3、第三段集中描寫泰山日出的動人景象。思考作者是按照什么順序?qū)懭粘鰰r景物的變化的？討論后明確：時間順序（待日出——稍見——須臾——日出——回看）

4、第四段介紹泰山的人文景觀。寫泰山的建筑和古跡，表現(xiàn)泰山的古老風(fēng)貌。第五段介紹泰山的自然景觀。這是作者游山之后的總體印象。補(bǔ)記人文景觀和自然景觀有什么好處？

增加了泰山的人文內(nèi)涵和景物特點(diǎn)，也使文章顯得豐富深刻，體現(xiàn)了桐城派重考據(jù)的文風(fēng)。

二、本文寫景十分優(yōu)美，把這些文字找出來，讀一讀，回答問題這些文字美在何處？作者用什么方法來進(jìn)行描繪的？學(xué)生討論后明確：（媒體顯示）

1、“蒼山負(fù)雪，明燭天南”：這是初登山頂時剎那間的感受。作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山背負(fù)著皚皚白雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎傳神；“明燭天南”運(yùn)用了比喻手法，形象生動地繪出了積雪的光彩。

2、“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”：這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得的畫面。作者縱目遠(yuǎn)眺夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好象自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好象飄帶一樣。這個比喻不僅把動態(tài)的物寫成了靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。

3、“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂”；“皆若僂”這一比喻，不僅寫出了西南諸峰的特點(diǎn)，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的情感，形象而生動。

三、集體朗讀二三段，體會本文寫景之美

四、小聲再讀課文，談?wù)劚疚乃囆g(shù)上的成功之處

明確：

1、抓住特征巧妙烘托：其級七千有余半山居霧若帶然足下皆云漫……又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色”等作側(cè)面烘托，給人以想像，又生動有趣。

2、比喻擬人巧妙新奇：而皆若僂，蒼山負(fù)雪，明燭天南……

3、語言簡潔生動：這篇文章全文只有八九百字，卻充分表現(xiàn)出雪后登山的特殊情趣。比如從京師到泰安，只用“自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安”，簡潔生動地點(diǎn)出了季節(jié)、路程，并照應(yīng)了第一段的古長城。又如寫登山的情形，用“道中迷霧冰滑，磴幾不可登”，不僅簡潔，而且生動形象。最后一段介紹泰山的自然景觀最能體現(xiàn)這個特點(diǎn)，寥寥幾句，就把它的多石、多松、冰雪覆蓋的景色描寫出來了。

五、小結(jié)全文

這篇山水游記，敘述作者偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過。文章以精練的語言生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景象和日出時的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對泰山的向往，使人們感受祖國山河的無限壯美。

六、思考與練習(xí)：

1、文章詳寫了登泰山的過程。根據(jù)文中線索，請你畫出作者登山的路線圖。

“由南麓登”；然后是“循（中谷）以入”；最后是“道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔”。

2、辨析下列多義詞在句中的含義。

陰：其陰，濟(jì)水東流（山的北面）朝暉夕陰，氣象萬千（陰天）孫臏以刑徒陰見，說齊使（暗中，暗地里）。

始：千里之行，始于足下（開始）唐浮圖慧褒始舍于其址（當(dāng)初）余始循以入（開始）至丹以荊卿為計，始速禍焉（才）。

雨中課件【篇7】

下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。

幼兒情況分析：

小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。（www.zfw152.com 趣祝福）

活動目標(biāo)設(shè)計：

1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達(dá)自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關(guān)注。

設(shè)計思路：

《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。所以設(shè)計整個活動時，我注重強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)?；顒又?，我通過幾個問題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的.過程中去充分感受、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師幼互動。

活動準(zhǔn)備：

1、選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因?yàn)樵谡鎸?shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達(dá)。

活動過程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時象什么？”這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開想象，如：象線、象珠子等等。

2、聽雨?！坝曷湎聲r有什么聲音呢？讓我們仔細(xì)聽一聽！”孩子對聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。

3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠?，會有什么感覺？”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。

4、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進(jìn)一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

雨中課件【篇8】

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在欣賞活動中感受雨天優(yōu)美意境，從而受美、表現(xiàn)美的情趣。

2、豐富詞匯：“一行一行的”。學(xué)習(xí)用“有的……一段話，擴(kuò)展幼兒想像。

3、愿意欣賞詩歌，感知詩歌語言的風(fēng)趣。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

活動準(zhǔn)備：

1、木偶臺（背景布置有大森林、小草坪、荷花塘、有點(diǎn)由線穿成若干行）。

2、四幅圖片（表現(xiàn)下雨時的優(yōu)美意境）。

3、錄音機(jī)、磁帶、液晶投影儀。

4、小雨點(diǎn)、花、草、樹、小動物等頭飾。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒興趣，欣賞散文詩。

（1）播放下雨時的聲音，導(dǎo)人課題。

①“小朋友們聽，這是什么聲音？”（下雨的聲音）

②“下雨了，小雨點(diǎn)來了，小雨點(diǎn)是怎樣從天上跑一跑到大地上干什么？讓我們一起聽一聽，看一看?！?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒邊看表演邊完整地欣賞散文詩。

老師操作布置在木偶臺上的小雨點(diǎn)使其跑動起來

問“散文詩的名字叫什么？”

2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞散文詩，幫助幼兒感受下雨環(huán)境。

（1）欣賞散文詩第一段。

①“小雨點(diǎn)是怎樣從天上跑下來的？”

②“小朋友們會像小雨點(diǎn)那樣一行一行排好隊(duì)嗎？

試試。”（引導(dǎo)幼兒用身體動作感受一行一行地排好隊(duì)）。

（2）欣賞散文詩第二段。

①“小雨點(diǎn)跑到大地上干什么？”（上幼兒園）

②“小雨點(diǎn)都進(jìn)了哪些幼兒園？”（引導(dǎo)幼兒用有自……完整地說一段話。）

③“小雨點(diǎn)到過的地方會怎么樣？你們想看嗎？

認(rèn)真仔細(xì)，把小雨點(diǎn)到過的地方——森林、草坪、荷花耀些什么，都要講一講，還可以和其他小朋友討論討論。”觀察，討論四幅畫的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)幼兒講述。）

④“小雨點(diǎn)到過的地方有什么變化？”（引導(dǎo)幼兒用連貫的語言講述自己觀察到的情景，還可以用動作表現(xiàn)出來，如：竹筍鉆出來，小螞蟻頂著小樹葉，小雨點(diǎn)把青草當(dāng)滑梯，“哧溜”一下滑下來……）

⑤“還有的小雨點(diǎn)到哪里去了？”

⑥“小雨點(diǎn)跑到我們的幼兒園，我們的幼兒園怎么樣？”

3、欣賞散文詩第三段。

小結(jié)：散文詩《小雨點(diǎn)來了》有三段，第一段是寫小雨點(diǎn)怎樣從天上跑下來的，第二段寫小雨點(diǎn)跑到大地上干什么，第三段寫大家都?xì)g迎小雨點(diǎn)。這首散文詩真好聽，讓我們邊聽邊講述。

4、擴(kuò)展幼兒思維：“小雨點(diǎn)還會跑到哪里，去干什么？”

引導(dǎo)幼兒邊說邊用動作表示，如小雨點(diǎn)來到菜園里，給蔬菜澆水，幼兒模仿小雨點(diǎn)做澆水的動作……

5、幼兒戴上頭飾表演散文詩。

幼兒自選頭飾（小雨點(diǎn)、動物、植物等表演），當(dāng)小雨點(diǎn)來大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚、幼兒園、來到花園里、街道上、田野里、大海里……來到整個大地，扮演動物、植物的小朋友便盡情用動作展現(xiàn)小雨點(diǎn)來到后的各種變化，如：花兒使勁喝水，魚兒歡快地游著，小兔們洗洗澡……

附散文詩： 小雨點(diǎn)來了

小雨點(diǎn)來了，小雨點(diǎn)來了。

瞧，小雨點(diǎn)們一行一行的，排著隊(duì)，跑下來了。一路上，大家都好好地走呀走呀，快快地走呀走呀，不貪玩，不亂跑，不像那個孫悟空，從天上跑下來，一路上翻十八個筋……

小雨點(diǎn)來了，小雨點(diǎn)來了。

小雨點(diǎn)們跑到大地上干什么？上幼兒園呀。它們有的'進(jìn)了大森林幼兒園，有的進(jìn)草坪幼兒園，有的進(jìn)了荷花塘幼兒園，有的進(jìn)了葡萄架幼兒園……還有的小雨點(diǎn)呀，啪噠啪噠跟著我們跑，跑進(jìn)我們的幼兒園里來了。

小雨點(diǎn)來了，小雨點(diǎn)來了。

歡迎啊，天上來的小朋友——我們的好朋友。

課題評價：

一、效果分析

散文詩以擬人的手法描述下雨時的優(yōu)美意境，小雨點(diǎn)就像孩子們熟悉而親切的小伙伴，引人遐想。本活動能夠針對孩子學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)讓幼兒在聽聽、說說、看看、做做中欣賞、感受雨天的美好，使孩子的思維得到鍛煉，發(fā)展口語表達(dá)能力。

教學(xué)過程以“下雨聲”自然引出，用“跑動”的小雨點(diǎn)來表演散文，引導(dǎo)幼兒感受意境，讓人感覺自然，別具匠心。欣賞散文第二段時，用四幅清新優(yōu)美的圖片，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由觀賞講述下雨后大森林、小草坪、荷花塘、葡萄架的變化，充分發(fā)揮美好的想像，引人遐思。他們仿佛看到了小雨點(diǎn)來了以后，樹兒艷綠、花兒更鮮、小草兒青翠欲滴；葡萄純凈晶瑩、透亮，竹筍兒使勁鉆出地面；小動物歡歌齊舞，盡吸甘甜的雨水等情景，達(dá)到了散文欣賞的目的，讓幼兒在自主輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)?！靶∮挈c(diǎn)還會跑到哪兒呢？”一句提問又引起幼兒遐想無限，在發(fā)展語言的同時，拓展了幼兒思維。結(jié)束部分幼兒自由選擇角色，邊聽散文邊參加表演，有表情、身體的動作去表現(xiàn)詩歌意境，興趣盎然，使活動進(jìn)一步得以鞏固和深化。

二、專家點(diǎn)評

文學(xué)欣賞，重在幼兒的感受。本活動設(shè)計用視聽一體的歲讓幼兒感受，再用動作表現(xiàn)感受體驗(yàn)，調(diào)動了幼兒多種感官自入，使活動過程清新、趣味、歡快。

惟一缺憾是，本活動過程的欣賞次數(shù)較少，可能是教師因時限所制約。其實(shí)，只要是幼兒感興趣的活動，特別是后半段自己表演，教學(xué)時間稍長，是可以的。

三、反思與討論

很多活動受時問限制，不能充分挖掘教材的內(nèi)涵，就需要將教學(xué)活動與游戲活動結(jié)合。聯(lián)系本活動設(shè)計，請你談?wù)勗撛娊虒W(xué)的時間劃分？怎樣和游戲活動關(guān)聯(lián)？

小百科：雨從云中降落的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度后遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了云，它們在云里互相碰撞，合并成大水滴，當(dāng)它大到空氣托不住的時候，就從云中落了下來，形成了雨。

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