續(xù)寫小攝影師作文分享8篇。
寫作是我人生中最棒的頭腦鍛煉，它可以讓我們更好地領(lǐng)悟周遭的種種事物。如果談到“續(xù)寫小攝影師作文”，那么這篇文章絕對值得一讀。供你參考和應(yīng)用，請勿忘記添加到收藏夾并分享給大家！
小男孩哭著回家了，心想：我沒有完成任務(wù)，所以明天還要去高爾基家。
早晨，小男孩早早來到高爾基家門前，秘書看見小男孩說：孩子，你終于來了。嗯小男孩點點頭，我現(xiàn)在就領(lǐng)你去高爾基的房間。謝謝您!他們來到高爾基的房間，秘書說：孩子，你先在外面等著我，我進(jìn)去轉(zhuǎn)告一下高爾基。好的。小男孩應(yīng)到。秘書走進(jìn)高爾基的屋子說：昨天來給您照像的小男孩就在門外。那就快讓他進(jìn)來。不一會兒，小男孩就站在高爾基面前，小男孩看見高爾基在認(rèn)真的寫作，感到來的不是時候，正在這時，高爾基抬起頭笑著說：孩子，你來了!小男孩緊張的連話都說不出來了。高爾基站起來，拿了一張報紙，又坐上了沙發(fā)。小男孩流利的擺弄了一會兒，說：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。高爾基側(cè)過臉對小男孩微笑。這樣，一張照片就照完了。
第二天早晨，那個小男孩來到學(xué)校，把照片貼在墻報上，同學(xué)們都用羨慕的眼光看著小男孩。
晚上，小男孩給高爾基寫了一封信表示感謝。幾天后，高爾基就收到了這封信，高爾基打開信，上面寫著：
親愛的高爾基同志：
我是昨天給您照相的那個小男孩，謝謝您讓我給您照相，我得到了同學(xué)們的羨慕，謝謝您!
高爾基讀著信，笑容浮上了他的臉龐。
第二天，高爾基早早地起床了，他來到陽臺上，伸了伸懶腰，這時候一只紙飛機飛到他眼前，高爾基打開一看，上面寫著：
親愛的高爾基同志，我是昨天那位少先隊員，由于我丟三落四，忘帶膠卷，所以沒給您照成相。我今天想再給您照一次，請您讓他們放我進(jìn)去吧！
高爾基從窗口望去，看到了焦急的小男孩，和藹的說：進(jìn)來吧！不一會兒小男孩站在了高爾基面前。他請高爾基重新坐在沙發(fā)上，拿起報紙。小男孩立刻按下了快門，小男孩說：謝謝您，高爾基同志。高爾基說：沒關(guān)系，我們再照一張合影吧！小男孩高興地跳了起來。高爾基熱情地?fù)е∧泻⒌募绨?，秘書給他們照了一張合影。
小男孩的任務(wù)終于完成了，他把照片貼在班級里的墻報上，同學(xué)們都稱贊他是了不起的小攝影師呢！
小男孩回到家后，把膠卷裝到照相機里，然后高興地入睡了。第二天，小男孩早早地來到高爾基先生居住的地方。秘書看見了小男孩就問：“你是昨天給高爾基先生拍照的小男孩嗎？”小男孩說：“是的。”秘書說：“快進(jìn)來高爾基先生在里面等著你呢！”小男孩提著照相機進(jìn)了高爾基先生的辦公室。這時高爾基先生正在修改文章，小男孩只好靜靜地在旁邊等著。
過了一會兒，高爾基先生抬起頭來看見了小男孩說：“你等了很久嗎？”小男孩說：“沒關(guān)系。昨天耽誤了您的珍貴的時間，我等會兒照完相立刻走?！备郀柣α诵φf：“我就喜歡知錯就改的孩子?！备郀柣謫枺骸笆遣皇亲鲎蛱煲粯拥淖藙?？”小男孩說：“是的。”高爾基擺好昨天的姿勢，"咔嚓咔嚓“兩張完美的照片出來啦！
高爾基摸了摸小男孩的頭說：”小男孩你的技術(shù)真好！“小男孩高興地笑了說高爾基先生，我要走了。謝謝您！”高爾基先生說：“路上小心點孩子。”小男孩說：“好的。"小男孩飛快地跳上了一輛電車，車漸漸走遠(yuǎn)了。
第二天，天氣格外晴朗，高爾基正在讀書，心理總是想著那個男孩.他今天會來嗎?高爾基自言自語地說.過了幾分鐘，高爾基像往常一樣走到窗子旁邊,坐下來繼續(xù)看書.
過了一會，秘書告訴高爾基：外面來了一位攝影師.
是個小男孩嗎?高爾基問.
是的.
高爾基微笑著說：快點讓他進(jìn)來吧!
一會兒，小男孩就站在了高爾基面前.
小男孩抱歉地說：親愛的高爾基同志，昨天，真是非常對不起，耽誤了您寶貴的時間，今天，我不會再像昨天一樣了.
高爾基風(fēng)趣的說：是不是還和昨天同樣的姿勢?
小男孩連忙點點頭說：是的.
高爾基坐在沙發(fā)上，拿了張報紙，擺好姿勢.
只聽咔嚓一聲，就把相片拍好了.
過幾天，我把照片洗出來，貼在我的墻報上.
小男孩高興地說:非常感謝您,親愛的高爾基同志.
小男孩跟高爾基再見后，唱著歡快的歌曲，高高興興地離去.
幾天后，學(xué)校的墻報上貼出了一張高爾基同志坐在沙發(fā)上看報紙時的照片.同學(xué)們都紛紛跑來觀看這位偉人，小男孩站在這個隊伍的后邊.他望著同學(xué)們那興奮的表情和自己拍攝的照片，臉上露出了滿意的微笑.
一個陽光明媚的早上，小男孩又出現(xiàn)在了高爾基的窗前。他一想到就要給高爾基照相，就興奮得不得了。這時，高爾基微笑的招招手，示意他進(jìn)來。
“你帶膠卷了嗎？”高爾基和藹可親地問道?！皫Я恕！毙∧泻⒁槐菊?jīng)地回答道。說完，高爾基隨手拿了一張報紙，端坐在沙發(fā)上，認(rèn)真地讀報。
小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。小男孩用鏡頭對準(zhǔn)了高爾基的臉，咔嚓一聲，照片出來了。小男孩卻愁眉苦臉，正猶豫著能不能向高爾基提出再照一次相呢？高爾基看到小男孩愁眉苦臉的樣子，問：“你怎么了，孩子？”小男孩鼓起勇氣，小聲地說道：“我可不可以再照一次？”“可以”高爾基安慰道。小男孩再次舉起相機，按下快門，照片出來了。小男孩左看右看，上看下看，覺得非常滿意。于是，他說了一聲：“謝謝您，高爾基叔叔，再見！”高爾基還沒來得及回一聲“謝謝！”小男孩就已經(jīng)歡蹦亂跳地跑出去了。
幾天后，高爾基收到了小男孩的來信和他的照片，信上寫道：親愛的高爾基叔叔，兩次照相用掉了您許多寶貴的時間，在此說聲：“謝謝您！”
二十年后，小男孩成為了一名真正的攝影師。
《小攝影師續(xù)寫》
一天之后，高爾基和以前一樣在窗邊讀書。突然，一只白色的小飛機緩慢的飛到了高爾基的桌子上。這時高爾基希望是那是小男孩來的信，他打開一看，果真如此，信上寫著：親愛的高爾基同志：對不起，親愛的高爾基同志。我還是之前那個小男孩，昨天我忘帶膠卷了。耽誤了您那么寶貴的時間，但是我今天已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。請讓我再給你照相，然后把您那“美麗的容貌”貼在我們班的相冊上好嗎？高爾基對著窗外的那個小男孩說：“孩子快進(jìn)來吧，我等這一天很久了?！比缓笮∧泻⒆尭郀柣緮[了許許多多的姿勢，高爾基同志也照著小男孩的吩咐去做。大約過了半個小時后終于照完了，然后那個小男孩把相片放在相冊里。之后有許許多多的同學(xué)在這里圍觀，那個小男孩感到很自豪。又是一個春光明媚的早晨，高爾基讓服務(wù)員端來了咖啡、三明治。當(dāng)他一邊吃三明治一邊讀報時，秘書進(jìn)來說，外面來了個七歲左右的小男孩。高爾基說，請他進(jìn)來。
不一會兒，一個小男孩站在了高爾基面前，他穿著綠色長袖上衣，一頭金色短發(fā)，很緊張地說，高爾基先生，我是昨天那個想給您拍照的小男孩的弟弟，哥哥他昨天一到家就感冒了。醫(yī)生說他要給您照張相病會好的更快。高爾基問，他在哪里？在家里，小男孩說。高爾基說，帶我去看看他。
到了小男孩家，高爾基快步進(jìn)門。請問那個小男孩在哪里？小男孩的爸爸說，在小臥室休息。高爾基走進(jìn)小臥室，看到小男孩正躺在床上，他見高爾基進(jìn)來，很驚訝，連忙說，對不起，昨天白白浪費您的時間了。
高爾基和藹可親地說，孩子，我不生氣啊，我那里就有膠卷啊。你快給我照張相，讓你的病快點好。爸爸給小男孩拿來了相機。咔嚓一聲，小男孩給高爾基拍下了照片，他還和高爾基合了影。不用說，他的病很快會好起來的啦！
小男孩哭著跳上了一輛電車，電車馬上開走了。
回到家，小男孩懊惱極了，想到由于自己的疏忽，沒有抓住機會，又大哭了起來。這時，小男孩的媽媽走了過來，奇怪地問：孩子，你怎么了?小男孩把事情的經(jīng)過跟媽媽說了一遍。媽媽摸著他的頭，笑著說：傻孩子，你想一想，既然高爾基叔叔讓你進(jìn)去給他拍照，這說明他很喜歡你這個小攝影師呀!明天，你準(zhǔn)備好了，再去一次吧。小男孩聽了媽媽的話點點頭。
第二天早晨，秘書告訴高爾基：您要找的那個小男孩來了。高爾基高興地說：快讓他進(jìn)來吧!不一會兒，小男孩站在了高爾基面前，他顯得很不安。高爾基溫和地詢問：是不是又忘了帶膠卷了?小男孩不好意思地說：不是的，因為上次我浪費了您的寶貴時間，我很抱歉。高爾基微笑著拍了拍小男孩的肩膀，親切地說：沒事，讓我們開始吧!小男孩太高興了。他忙讓高爾基擺好姿勢，咔嚓一聲，相片照好了。小男孩激動地向高爾基行了一個禮，然后說：再見，打擾您了。小男孩轉(zhuǎn)身向門外跑去，你看他多么象一只快樂的小鳥呀!舞動著雙臂向?qū)W校奔去。
高爾基望著小男孩的背影自言自語：多好的孩子啊!
指導(dǎo)教師：崔心會
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說起中國的四大名著來，那肯定是家喻戶曉、人盡皆知的，而我最喜歡的書籍之一便是四大名著之中的《西游記》了。
《西游記》里所寫情節(jié)都很生動曲折，人物也很有趣，我非常喜歡讀。在所讀的這些故事之中，我最喜歡的當(dāng)屬車遲國斗法了。
唐僧師徒四人來到了車遲國，可是孫悟空卻發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，這里的和尚整天都在外面當(dāng)苦力，聽別人的擺弄。在悟空疑惑之時，正好走過來一個和尚，孫悟空便拉住了他，仔細(xì)詢問了一番。他這才知道，原來這個國家已經(jīng)很長一段時間沒有下過雨了，非常干旱。有一天，車遲國來了三個道士，這三個道士自稱自己可以與上天的神仙聯(lián)系，可以讓雷神和雨神幫助降雨，國王也聽信了這三個道士的謊言，還認(rèn)為和尚們都非常沒有用，便拆了他們的和尚廟。
但是在孫悟空見到這三個道士之后，立馬就認(rèn)出他們是妖怪所變，而妖怪在這時也提出要和唐僧比禪坐。在比試的過程中，羊力大仙卻變出了一個小蟲子，唐僧受到干擾，差點跌落禪坐。這時，孫悟空也定了神，變了蟲子去到虎力大仙的衣服里，就這樣，虎力大仙敗下陣來。
第二場是鹿力大仙要和唐僧隔著柜子猜東西。孫悟空連續(xù)幾次進(jìn)入柜子，偷偷換掉了里面的東西，幫助唐僧順利過了關(guān)。
第三場是虎力大仙和孫悟空比下油鍋?；⒘Υ笙上仁菬艘诲仢L熱的油，他進(jìn)出鍋里竟然毫發(fā)無損。原來啊!這妖怪施了法力，在這口鍋下面放了一種冷氣，可以使自己感受不到熱油的熱量。眼看就要輪到孫悟空了，孫悟空連忙找來了天上的神仙幫忙，神仙吹了口仙氣收走了妖怪的冷氣，那妖怪也在油鍋里現(xiàn)出了原形，被燙死了。
類似的這些故事還有很多，每個故事里孫悟空都特別聰明伶俐、機智勇敢，我非常喜歡他。取經(jīng)路上，無論遇到什么困難，孫悟空都敢于和那些妖怪斗爭，巧妙地戰(zhàn)勝妖怪，這種斗戰(zhàn)勝佛精神讓我學(xué)會了如何面對生活，面對生活中的種種困難。
這些就是我記憶里的《西游記》故事和我讀這本書的一點收獲了。
《西游記》是描寫孫悟空、豬八戒、沙和尚保護(hù)唐僧到西天取經(jīng)的故事。故事雖以西天取經(jīng)為主軸，但其中的主人翁并非唐三藏，而是孫悟空。全書從石猴誕生開始，便充滿不凡的氣勢?！改窟\兩道金光，射沖斗府」并驚動玉皇大帝。人們讀到這里，自然被這種不凡的氣勢所吸引。自孫悟空誕生之后，歷經(jīng)拜師學(xué)藝，大鬧天宮，以至后來保護(hù)唐三藏到西天取經(jīng)，終于得成正果。
在這段期間，孫悟空上天下地，出生入死，唐僧歷經(jīng)劫難，幾乎每次都靠他的智慧與本事而化險為夷，他代表積極勤奮與勇敢的角色;豬八戒正好相反，他代表的是好逸惡勞，膽小怕事，每當(dāng)遇到困難時，總是第一個提議散伙，在他身上，我們可看到部分真實的人性，全書以孫悟空與豬八戒最具有鮮明的特色，他們之間的過招，也是西游記一書中最有趣、最吸引人的部分。唐三藏在西游記之中，變成一個軟弱且毫無主見的人，總是較偏袒豬八戒，但一心向佛的心志卻始終堅定如一。雖然胡適與魯迅都主張西游記的內(nèi)容純粹是趣味之作，并不是為某一宗教傳揚理念，也不是忠義孤憤之作。但我們除了領(lǐng)略其幽默的玩世主義之外，還是能從其間得到不少的啟發(fā)。西游記具有天馬行空的想象力，馳騁于三教之中，卻不受羈絆，就像書中的主人翁——孫悟空一樣。
此外，因為西游記的內(nèi)容有濃厚的三教合流色彩，這也使得各種宗教人士得以各取所需，皆視西游記為自己教派的發(fā)揚者。在公說公有理，婆說婆有理的情況下，使西游記在幽默風(fēng)趣之中，又增添了熱鬧的氣氛。許多宗教傳說中的`人物，更是附會之下的產(chǎn)物，若以通俗文學(xué)的角度觀之，西游記對民間的影響力亦不亞于三國演義。再加上筆調(diào)極盡幽默風(fēng)趣，更為一般大眾所接受，是一部相當(dāng)成功的奇書。
“師父，我走了”畢竟做了幾年師徒，豬八戒哭著向師父道別，師父正要說服八戒別走。孫悟空急忙上前，說：“別勸，讓他走，少一個豬倒也清靜?！?/p>
豬八戒走后，孫悟空不僅降妖除魔，還要喂馬，更重要的是沒人斗嘴，任務(wù)加重了不少。終于，有一天，孫悟空承受不住了，向師父抱怨。師父也沒辦法，提議讓悟空去找回八戒。
找到了八戒后，悟空說明了來由，八戒正閑得無事可做，正希望回去，于是，便收拾東西走。村民為了報答他，讓他倆飽吃了一頓，接著，依依不舍的告別了八戒。
回來后，悟空和八戒分別述說自己不對。后來，他們倆更加友愛，親如哥弟，師父高興的笑了。他們繼續(xù)他們的取經(jīng)道路。
周末，我閑著沒事，隨手抄起一本書，一看，原來是《西游記》。早就看過這本書的我隨即將書丟在一旁，又心想：我雖然看過《西游記》，但卻沒有記錄下自己獨特的見解，何不再看一遍?于是，我拿起《西游記》，津津有味地看了起來。
《西游記》講述了孫悟空被如來佛祖壓在五指山下，后被唐僧救起，與豬八戒、沙和尚師徒四人跋山涉水，經(jīng)歷九九八十一難，如三打白骨精、智勝紅孩兒等艱巨考驗，最后取得真經(jīng)，修成正果的故事。
其中我最欣賞的是孫悟空。令我敬佩的是，它不像豬八戒，好吃懶做，它在取經(jīng)路上，碰到妖魔鬼怪就竭盡全力保護(hù)師傅，雖然三打白骨精中多次被師傅冤枉，但仍然一片忠心。孫悟空不在困難面前認(rèn)輸?shù)木裉貏e讓我佩服!
再想想自己，就缺乏了他那樣的斗志。有一次媽媽讓我步行上補習(xí)班，正巧下雨了，我便怎么也不肯上補習(xí)班，媽媽只好拉著我的手，去車站趕車?？墒抢咸觳婚L眼，車遲遲沒來，我就大哭大鬧，要爸爸開車載我去上補習(xí)班，于是爸爸只好請假趕來車站接我。
一路上，爸爸教育我：“你看，人家都風(fēng)里來雨里去上補習(xí)班的，你自己應(yīng)該也能做到的!”我望著窗外那些大大小小，背著書包、撐著雨傘匆忙的身影，覺得自己這樣做很不應(yīng)該，我連冒雨上補習(xí)班都做不到，而唐僧師徒沿途經(jīng)歷九九八十一難都能堅持下來，在他們面前，我真的是自愧不如啊!
生活道路上，處處都有兇猛的攔道虎，如果不勇往直前，遲早被社會淘汰，也永遠(yuǎn)不可能到達(dá)西天，取得真經(jīng)。
在故事《西游記》中有很多厲害的神仙與怪物，他們都有自己的法寶，其中我認(rèn)為最厲害的就是鐵扇公主所使用的芭蕉扇了。
在取經(jīng)的過程中，唐僧師徒四個人路過吐魯番的火焰山，那里燃燒著八百里火焰，周圍寸草不生。賣糕點的少年告訴他們，當(dāng)?shù)赜幸晃昏F扇仙，拿著一把芭蕉扇，那個扇子扇一下熄火，扇兩下刮風(fēng)，扇三下可以下雨，用這把扇子，就能幫助師徒四人度過火焰山。
后來孫悟空得知這位鐵扇仙，就是他的結(jié)拜大哥牛魔王的老婆，因為先前紅孩兒過結(jié)，鐵扇公主不借扇子給孫悟空，還一把將孫悟空扇到了靈吉菩薩居住的小須彌山。靈吉菩薩對孫悟空講述了芭蕉扇的來歷以及用途：那把芭蕉扇來自昆侖山，混沌開辟時候，用來撲滅火，能把人都扇飛，是件天地間難得的法寶。芭蕉扇像孫悟空的如意金箍棒一樣，還可以隨意變大、變小，只要念動咒語，就可以隨意變化。
利用聰明才智借到了扇子之后，孫悟空在火焰山邊，用力揮了一扇，那火焰山的山火就平息了，再一扇清風(fēng)微動，第三扇，滿天開始出現(xiàn)烏云，降落了小雨。
火焰山?jīng)]有了火，師徒四人安心的上路取經(jīng)了。
小編陸續(xù)為大家整理了小攝影師的讀后感，歡迎您參閱讀本網(wǎng)頁。好的書籍對一個人的氣質(zhì)品格以及言談舉止有著潛移默化的影響，當(dāng)讀完作品后，我們內(nèi)心會獲得極大的滿足。讓我們好好寫份讀書心得，把你的收獲和感想記錄下來吧。
小攝影師第一課時
一、師：同學(xué)們好，先請同學(xué)們看大屏幕，你們看圖上畫的是什么？
生1：圖上畫的是一位先生，他坐在沙發(fā)上看報紙，一個小男孩正在給他照相
師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰嗎？他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基，曾寫過《童年》《海燕》《在人間》等作品，深愛讀者的喜愛，今天，我們就學(xué)習(xí)一個發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來讀課題，“小攝影師”。（板書：小攝影師）
二、師：先請同學(xué)們自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自學(xué)課文，師：通過自學(xué)，你們一定能讀詞語了，我們一起來看看大屏幕上的詞語，請同學(xué)讀這些詞語。（高爾基，陽光明媚，鞠躬，膠卷，秘書，雜志社）師：這些詞語中有沒有比較難讀的？
生1：“雜志社”這個詞語比較難讀，雜是平舌音，志和社是翹舌音。師：請大家再來一起讀一讀。
師：讀得真好，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來我請幾個同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)注意聽，看看同學(xué)有沒有讀的不準(zhǔn)的地方。
師：好，剛才我們讀了課文，接下來我們要學(xué)習(xí)生字請大家看大屏幕，（出示詞語表中的詞語）
師：這些詞語當(dāng)中帶有我們這課要學(xué)的生字，我們先一起來讀一讀。再點名讀。生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，側(cè)過臉，膠卷，車輛，秘書，雜志社
師：好，請大家把課本翻到24頁，我們來看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢？
生1：按和擺都是和手有關(guān)的動作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說扔，打，拾，撿等師：你的這個發(fā)現(xiàn)很好，那么請大家再看看田字格里的生字，你學(xué)得哪個字特別難寫呢？生2：膠卷的卷下半部分特別難寫。橫折勾，堅彎勾
師：好，那就請大家看老師來寫寫這個卷字吧師范寫卷字
生在田字格里寫生字，每個生字寫兩遍，
三、師：好，寫完了生字，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事呢？生自讀課文
師：誰能來說說課文主要講了些什么？
師：同學(xué)們先讀讀這幾個詞，“紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告”，誰能用上面的詞來說說課文的主要講了什么？
生：課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊員沒帶膠卷，照片沒有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)1-5自然段。師：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易啊！那么小男孩是怎么見到高爾基的呢？誰來告訴我。
師：那我們就一起來看看紙團(tuán)上寫了些什么呢？請同學(xué)們一起把紙團(tuán)上寫的內(nèi)容讀出來。生讀。
1、師：請同學(xué)們自由讀讀這段話，說說你覺得小男孩是一個怎樣的人呢？生：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影（隨機板書）師：你是從哪里看出來的呢？
生：從“親愛的、您、請、立刻”可以看出這是一個有禮貌的小攝影師。
師：請同學(xué)們，在“親愛的、您、請、立刻”下加上“°”，并在旁邊寫上“有禮貌的小攝影師”。
2、師：如果老師就是高爾基。你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？你們可以先自己試著讀讀，等等老師請同學(xué)來讀。
3、大家讀得非常好，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！現(xiàn)在請同學(xué)們想想，高爾基看到這個紙團(tuán)后，心里會想些什么呢？（學(xué)生自由回答）第二課時
師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞語請大家看大屏幕，我們一起來讀讀。
“高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車輛，秘書，雜志社，按照，側(cè)過臉，鞠躬，陽光明媚，攝影師”生齊讀詞語
師：上節(jié)課我們知道了，有禮貌的小攝影師是如何見到高爾基的，學(xué)習(xí)了小攝影師給高爾基紙團(tuán)的內(nèi)容，誰來把紙團(tuán)的內(nèi)容有感情的讀讀？師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。請同學(xué)們讀讀1-5自然段，找出高爾基看完紙團(tuán)后怎么做的？（出示高爾基和小男孩的對話）
師：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊員才十歲。一個充滿稚氣的小孩給一位人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊默讀課文6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“—”畫出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“﹋”畫出來。生默讀課文，畫出句子。
師：誰來說說小男孩是如何給高爾基照相的？
生：小男孩是先站在高爾基面前，仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指著沙發(fā)說：“請您坐在這兒看報子。”接著小男孩擺弄了很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！睅煟汉芎茫业暮苷_。同學(xué)們說說什么是“打量”？生：打量就是從頭到腳的看。
師：為什么會仔細(xì)打量？會咧嘴笑呢？說明了這個時候小男子是怎樣的心情？生：高興、開心、興奮、激動
師：那就請同學(xué)們帶著這種心情一起來把小男孩如何給高爾基照相的句子讀讀。生齊讀。
師：我們已經(jīng)知道了小男孩是如何給高爾基照相的，那誰來告訴我，高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的呢？
生：高爾基拿了張報子，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。師：同學(xué)們，“吩咐“是什么意思？誰來說說。
生：“吩咐在這里是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做”
師：是啊，高爾基已經(jīng)是個大作家了，卻按小男孩的要求去做，說明高爾基怎么樣??？生：“沒有架子，把小男孩當(dāng)朋友看。尊重他的意見。師：就在一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)臅r候，發(fā)生什么了？生：小男孩往地上一坐，哭了起來。
師：誰來告訴大家，小男孩為什么突然哭了起來呢？生：因為小男孩把膠卷忘在家里了。
師：在小男孩告訴高爾基膠卷忘在家里時，高爾基怎么做的？生：高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！睅煟簭倪@句話中我們可以感受到高爾基怎么樣？生：從這句話中我感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他的愿望。師：可是，小男孩沒有聽到高爾基的叫喊，跳上一輛電車走了。
師：晚上，當(dāng)秘書告訴高爾基外面來了一位攝影師時，高爾基怎么樣？生：高爾基問是不是小男孩。
師：“是小男孩嗎？”高爾基問。從這句話我們知道高爾基”生：“他一直記掛著小男孩，希望他再來?！?/p>
師：“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢？”“記者是干什么的？”
生：“記者是宣傳，采訪高爾基的。”
師：“是啊，記者來采訪是讓他名氣更大，而小男孩只是為了墻報照相，從中我們可以體會到高爾基對少先隊員的關(guān)系和愛護(hù)，不在乎自己的名利。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們告訴我，高爾基喜愛小男孩嗎？從課文哪些地方可以看出來。請大家讀讀課文找一找
生：我從“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個偉大的文學(xué)家，它居然會聽小男孩的吩咐，說明他很喜歡小男孩
生：“小男孩準(zhǔn)備了很久很久，側(cè)過臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒有厭煩，而且還對著他微笑這也能說明高爾基非常喜歡小男孩
生：當(dāng)小男孩哭的時候，他馬上就問，“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩
生：當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時候，趕緊站起來，說明高爾基很著急
生：當(dāng)小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著：“孩子，回來，我給你膠卷，我這兒有很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩
師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到，高爾基的確非常喜歡那個孩子，讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對話部分，我們來分角色朗讀一下吧師：我們能感受到高爾基真的很喜歡那個孩子，那么接下來我們就來討論最后那個問題吧！小男孩會不會再來？請你先跟同桌討論師：誰來說一說你的想法
生：我覺得會來，因為小男孩還沒有給高爾基拍照呢
生：我學(xué)得小男孩不會再來了，因為他太粗心了，耽誤了高爾基寶貴的時間，所以他沒好意思再見高爾基了
師：那小男孩如果還會再來，事情會怎么發(fā)展，小男孩不來了，高爾基又會怎么做呢？請大家根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，把故事接著寫下去。
優(yōu)質(zhì)課
《小攝影師>>教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1．聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。2．練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)重、難點：
理解重點詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。教學(xué)過程：
一、默讀課文，提出問題。
老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。（1．小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？
2．為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來？
3．小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？
4．小男孩為什么哭著跑了？5．高爾基為什么要喊他回來？
6．高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？）附板書注：
為什么扔紙團(tuán)？在出示附板書時，為什么同意進(jìn)？不標(biāo)序號，順序可以為什么聽吩咐？是亂的。為什么跑？為什么喊？為什么態(tài)度不同
二、細(xì)讀課文，釋疑解難。
師：剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標(biāo)上序號，然后一個問題一個問題地攻破。1．請一名同學(xué)讀1—5自然段，解決質(zhì)疑中的第
一、二個問題。（1）先小組討論，然后班上交流。（2）匯報交流：
①小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因為，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后，一定會同意他進(jìn)去的，因為，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說明他很機智。
②攝影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。”紙條上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。
（3）有感情地朗讀1—5自然段。板書：扔紙團(tuán)放他進(jìn)2．自由讀6—11自然段，解決質(zhì)疑中的第
三、
四、五個問題。（1）三人一組討論，一個人說一個問題，說的不對，不全，其他同學(xué)補充糾正。
（2）按小組在班上交流匯報，可以說可以讀。
①投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！睆摹皵[弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機的角度，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。板書：擺弄微笑
②“孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來？這兩個問題可以用讀的方式匯報。在讀“突然”一詞時，速度要急而快，說明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時摸不著頭腦，等反應(yīng)過來，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成功，實現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛?！卑鍟鹤⒖拚?、喊
（3）練習(xí)分角色朗讀，也可加動作。
3．讀12—15節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個問題。大家一起交流。
從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！笨闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視。
師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？
聯(lián)系全文，小組討論：要說出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象?？砂聪旅娴木涫秸勛约旱目捶?。
小攝影師（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂文中的語句，理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點：讀懂文中的語句，理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，介紹人物，激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話。
昨天林老師在書架上找到了一本書《童年》，讀過這本書的同學(xué)請舉手，知道這本書的作者嗎？（板書：“高爾基”學(xué)習(xí)生字“基”，給“基”找?guī)讉€朋友：基本基礎(chǔ)地基基地）誰能向大家介紹一下高爾基？
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié)，課件出示：
高爾基是前蘇聯(lián)著名的文學(xué)家，他寫了很多書，最著名的作品有自傳三部曲：《童年》《在人間》、《我的大學(xué)》。
4、今天我們學(xué)的課文《小攝影師》就是和他有關(guān)的故事。板書課題:“小攝影師”學(xué)習(xí)生字“攝”誰有辦法記住這個這么難記的字？什么是攝影師？（專門拍照的人。）也就是說攝影師是一種職業(yè)，林老師是專門教書的叫（教師），高爾基專門寫書我們可以叫他（作家），你還能舉出其他職業(yè)嗎？
二、初讀課文
1、聽課文朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況重點理解：膠卷、陽光明媚
2、自由朗讀課文：出示讀書要求，
借助拼音，讀準(zhǔn)生字和詞語，讀通文章，有困難的地方多讀幾遍。
3、交流
讀了課文你有什么要說的嗎？（你讀懂了些什么？或說說課文寫了什么事情？還有哪些疑問？）
三、研讀課文
（一）體會高爾基的矛盾之處
出示句子
請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。
1、高爾基這么忙連雜志社記者都不見，卻要見小男孩？⑴找出高爾基話中矛盾的詞語。
⑵“很忙”是對誰說的？真不真？“一定”是對誰而言的？⑶如果你是高爾基的秘書你會怎么轉(zhuǎn)告他？（對不起高爾基先生很忙，沒有時間接受采訪，請回吧！）如果來的是剛才那個小男孩，秘書又會這么說呢？（高爾基先生已經(jīng)等你很久了，快進(jìn)去吧?。茸x句子體會高爾基對孩子喜愛。
（二）體會高爾基對小男孩的喜愛
過渡：課文中還有哪個地方也看出高爾基雖然很忙卻很愿意讓小男孩照相？幫他完成布置墻報的任務(wù)。
出示句子：
高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。a、在這里“吩咐”是什么意思？（“吩咐”在這里是說小男孩讓高爾基按他要求的姿勢坐下。）下面請小朋友按照老師的吩咐去做。說說你有什么感受？
小男孩是怎么吩咐的？（找句子讀讀）小男孩還會怎么吩咐，高爾基會怎么聽孩子吩咐呢？b、練習(xí)：
小男孩指了指沙發(fā)說：“請你坐在這兒看報紙?！敝灰姼郀柣昧藦垐蠹堊?。
小男孩往后退了幾步，看了看，說：“請你把手放高點！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小男孩側(cè)著腦袋，若有所思地說：“請你把臉側(cè)過來一點！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小男孩又說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小男孩擺弄了很久很久，終于看到了滿意的造型。
小結(jié)：小男還不停地吩咐高爾基這樣做，那樣做，其實就是課文中的一個詞（擺弄）
c、“擺弄很久很久”你體會到什么？（高爾基很有耐心，對小男孩的工作非常尊重，小男孩對工作的一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)。）d、高爾基花那么多時間為小男孩完成任務(wù)一點兒也不生氣，從高爾基的“微笑”中你讀懂了什么？（高爾基是一個非常關(guān)心孩子的人）
e、朗讀指導(dǎo)！
（三）體會高爾基對下一代的關(guān)心
過渡：高爾基就是這樣一個關(guān)心孩子成長的人，他把對未來的希望寄托在下一代身上，為下一代的成長他真是煞費苦心。我們還可以從他說過的一些話中得到證實。
1、讀高爾基的名言：你能聽懂高爾基說的話的意思嗎？學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/strong>
天才出于勤奮。——高爾基
書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?/p>
把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。——高爾基
世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間?！郀柣?/p>
其實文章中還有很多處地方可以看出高爾基是關(guān)心孩子的人。你能快速地瀏覽課文找出來嗎？（⑴孩子冒昧的請求他沒有拒絕；⑵孩子沒帶膠卷高爾基主動給他膠卷；⑶孩子沒回來他一直牽掛著）
2、看高爾基介紹片
過渡：這讓林老師想起了魯迅先生說的一句話“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！备郀柣赃@樣，其實與他自己的成長過程有著密切的關(guān)系?？唇榻B片
你看懂了什么？（高爾基的童年很不幸；他是靠自學(xué)成才的。）所以他希望下一代的孩子能健康快樂地成長。
3、朗讀體會，
高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。
請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。
現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，高爾基對雜志社記者的斷然拒絕和對小男孩的欣然接受，讓你明白了什么？（高爾基不記個人得失，卻關(guān)心下一代的成長。比得到金錢和名利更有意義的是關(guān)心下一代的成長。）
四、巧設(shè)疑問，升華感情
1．提問：高爾基希望孩子來嗎？小男孩會回來嗎？結(jié)課：小男孩會回來嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)研究。
五、寫字
指導(dǎo)：“卷”“秘”“雜”
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計
臨河五小
高
利
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情教學(xué)重、難點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情課時安排
兩課時課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。教學(xué)過程（第二課時）
一、口語訓(xùn)練
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？
誰來說一說讀書有什么好處？有沒有被哪本書迷住過？說一說自己被迷住后的情形？
二、導(dǎo)入
有一位偉人說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，他是誰今天我們要深入的了解他（板書課題：小攝影師）
三、復(fù)習(xí)生詞：
看大屏幕，復(fù)習(xí)一下生詞（自由讀、指名讀。2組，每人一個）回憶近義詞：停當(dāng)（妥當(dāng)）、轉(zhuǎn)告（轉(zhuǎn)達(dá)）、打量（端詳）、吩咐（囑咐）
多音字：當(dāng)、量、轉(zhuǎn)
四、品讀學(xué)習(xí)
1、指名讀課文，思考小男孩和高爾基給你留下了怎樣的印象，（小男孩：有禮貌、高爾基：關(guān)心、愛護(hù)孩子）板書
2、課文中哪些地方讓你感覺到高爾基很喜歡孩子（匯報，根據(jù)匯報大屏出示相關(guān)內(nèi)容，并讓說為什么這些地方讓人感覺高爾基喜歡孩子）
3、還有哪些地方表現(xiàn)出高爾基對孩子的關(guān)愛呢？請大家快速默讀課文，再找一找、劃一劃（匯報、大屏出示相關(guān)內(nèi)容、并說一說理由）
4、根據(jù)大屏上的內(nèi)容，逐一提問、指導(dǎo)、應(yīng)該怎么讀？并指名練讀（孩子的話應(yīng)該怎么讀？）看時間決定
5、指名分角色讀，評一評誰哪些地方讀的好（2組，看時間決定）
五、總結(jié)：高爾基這位無產(chǎn)階級的偉大作家，他的作品激勵著一代又一代的熱血青年奮進(jìn)、拼搏。而通過今天的學(xué)習(xí)，我們又見識了他關(guān)愛孩子、關(guān)愛祖國下一代的崇高品質(zhì)。
六、拓展
現(xiàn)在讓我們來想象一下，小男孩再來找過高爾基嗎？把故事繼續(xù)續(xù)編下去（可以提前布置、想一想、說一說）
6、《小攝影師》
教材簡說：
這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝爢T要為自己照相時，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準(zhǔn)備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進(jìn)來。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護(hù)。
本文在表達(dá)上的主要特點是，通過對話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！薄笆莻€小男孩嗎？”高爾基問。從對話中，可以看出他仍在掛念著那個少先隊員。再如男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細(xì)節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生通過對話和細(xì)節(jié)描寫體會人物的心理活動，感受文學(xué)家高爾基對少先隊員的和藹可親和關(guān)懷愛護(hù)；二是認(rèn)識引用對話的不同方式，并通過對話讀出人物的感情。
教學(xué)重難點：本文的重點內(nèi)容是高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過，通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是本文教學(xué)的難點。教學(xué)目標(biāo)：
１、會認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”８個生字，會寫“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”１４個生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
２、分角色有感情地朗讀課文。
３、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
４、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
５、續(xù)寫這個故事。教學(xué)時間
3課時。教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
１、會認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”８個生字，會寫“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”１４個生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，初步感受男孩對高爾基的崇敬熱愛。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了偉大領(lǐng)袖列寧，今天我們又要認(rèn)識一位名人，他是誰呢？
（出示高爾基圖片）隨機學(xué)寫“基”。
師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。
師：《灰雀》講述了列寧和一個小男孩的故事，今天要學(xué)習(xí)的課文講述的是高爾基和一個小男孩的故事。（板書：小攝影師。）讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。
聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
二、初讀課文
１、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共１５段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第１自然段。
3、檢查朗讀情況：
①指名朗讀課文，糾正錯誤讀音，指出需要注意的地方：
字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準(zhǔn)確。
字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記?！肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨?！懊亍迸c“密”，經(jīng)?；煜?，可通過組詞比較，加以區(qū)別。
字義方面：讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。
貼（tiē）：（動作演示，重點讀準(zhǔn)字音。）
突（tū）然：事先沒預(yù)料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）
吩咐（fēnfù）：交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。
側(cè)（cè）過臉：（動作演示。舉例：側(cè)過身子、側(cè)面）
②開火車讀詞語（出示），重點指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”做動作理解詞義、“膠（jiāo）卷”出示實物或圖片感知并寫字指導(dǎo)，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。
４、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”“輛”“秘”“擺”都是左窄右寬的字。
6、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。（生說：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀，你從中獲得什么信息？自由讀，交流讀后的感受。
（1）師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎？提示：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進(jìn)去。（2）師：小男孩是如何辦到的？提示：扔紙團(tuán)。
（３）師：這說明小男孩是怎樣一個人？提示：很聰明、大膽。（板書）
（４）師：小男孩在紙團(tuán)里怎么稱呼高爾基？說明了什么？
提示：他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。（５）師：小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？提示：說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。
2、再讀，仿寫句子。（課堂作業(yè)本第三題）
一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
3、詞語積累（課件出示）
天氣真好啊，讀這些詞語，我的心情非常輕松愉快。
陽光明媚風(fēng)和日麗天高云淡晴空萬里碧空如洗秋高氣爽
第二課時
教學(xué)過程：
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
3、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
一、引入
讀課題：小攝影師
師：文中要給高爾基照相除了小攝影師之外還來了一位攝影師。出示12—15自然段
指名讀，講解秘書的職責(zé)。
師：這攝影師是——（生）一家雜志社的記者。講解雜志社和記者的職責(zé)
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”
①自由讀，你讀出了什么？
②那怎樣讀讀出高爾基不愿意見記者，但他特別希望小男孩能再來。試讀。
3③指名讀，評價。（在評價中指導(dǎo)朗讀）
三、學(xué)習(xí)課文（第1～11自然段）
師：高爾基他特別希望小男孩能再來給自己照相，為什么？默讀課文1—11自然段。
交流出示：
（一）紙團(tuán)內(nèi)容
（二）“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€躬，“請讓我進(jìn)去吧！”
指名讀，讀懂什么了？從哪兒讀懂的？（他鞠了一個躬，提出要求時使用“請”字。）
師：誰來讀出小男孩的有禮貌。指名讀，表演讀。
（三）過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了。
師：高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請求，小男孩就進(jìn)來了，見到了高爾基。請看這個句子“他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什么？
請讀出小男孩見到高爾基非常開心和激動，指名讀。
（四）師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？
提示：他往地上一坐，哭了起來。
師：課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。交流出示：
⑴小男孩往地上一坐，哭了起來。
⑵小男孩哭著說。
⑶小男孩哭著，跳上一輛電車。為什么他哭得那么傷心？
⑴小男孩好不容易得到機會見到高爾基，高爾基答應(yīng)他的請求，而且很配合他，但是，最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很著急，所以哭。
⑵他知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經(jīng)占用了高爾基很多時間，他可能覺得很對不起高爾基，同時也可能擔(dān)心高爾基會責(zé)怪他。
⑶想見高爾基并不容易，他這次照不成相，他想很可能以后再沒有機會了，高爾基再也不會答應(yīng)他了。
⑷他是為班級墻報來給高爾基照相的，現(xiàn)在任務(wù)完不成了，他可能覺得辜負(fù)了大家的信任，擔(dān)心大家責(zé)怪他。
⑸他很崇敬高爾基，但是他沒有做好準(zhǔn)備工作他覺得很內(nèi)疚。⑹他還是個孩子。
師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？
（很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。）
4師小結(jié)過渡：
小男孩是如此的有禮貌、聰明、有責(zé)任心，難怪高爾基那么希望小男孩再來。再讀15自然段，讀出了什么？（喜愛）
讀課文，從哪兒感受到高爾基對小男孩的喜愛。
交流出示：
（一）師：小紙團(tuán)扔進(jìn)來時，高爾基在讀書，他有沒有生氣？有沒有答應(yīng)小男孩的請求？他怎么說？沒有生氣，他答應(yīng)了小男孩的請求。他說：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！闭堊x出高爾基滿身心的溫柔和對小男孩的喜愛之情。指名，范讀，齊讀。
師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請求？而且答應(yīng)得那么爽快，說明了什么？
提示：他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。讀出高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友的情感。指名、范讀、齊讀。
（二）高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。
想象小男孩是怎么吩咐的？高爾基是怎么做的？高爾基這樣聽小男孩的指揮，你有什么想法？
（三）高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷?！?/strong>
（1）從高爾基“趕緊”站起來，“大聲喊”體會高爾基對孩子十分關(guān)心疼愛。（2）結(jié)合自己的理解，有感情的朗讀。
（四）“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來。”——從高爾基不見來采訪的雜志社記者，卻要見小男孩，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。
三、感情朗讀，角色表演。
師：課文給我們描述了一個可愛的小男孩，他對高爾基充滿了崇敬，高爾基對孩子也倍加關(guān)愛。課文什么地方使你最感動？帶著自己的理解，有感情地讀課文，用心體會。
1、自由練讀
2、分角色朗讀，表演讀四、理清文章脈絡(luò)
師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事，體現(xiàn)了高爾基對孩子的理解、愛護(hù)。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子，認(rèn)真體現(xiàn)作者是如何通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動的。課件出示：
小攝影師男孩扔紙團(tuán)擺弄坐哭↘襯托
5（明寫）關(guān)心愛護(hù)高爾基放他進(jìn)微笑站喊↗對比（暗寫）
五、寫字
寫字“突、、弄、準(zhǔn)、備、雜”
1、認(rèn)讀生字。
2、個別指導(dǎo)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
續(xù)寫故事教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)１、鞏固詞語：
紙團(tuán)、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。２、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、展開想象，續(xù)寫故事。
1、如果你是這個小男孩，你還會再來嗎，打來你想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)寫下去吧！
討論幾種可能情況（課件出示）
2、重點指導(dǎo)小男孩再來
（1）高爾基希望小男孩再來，你認(rèn)為小男孩會再來嗎？（2）如果他再來，門衛(wèi)會怎么說？怎么做？
（3）小男孩和高爾基再次見面時，他們會說些什么？做些什么？（4）出示課件學(xué)習(xí)對話的各種形式。
3、交流、評議。
4、修改。
三、結(jié)合資料，拓展學(xué)習(xí)。
續(xù)寫《小攝影師》例文：
小攝影師沒照到相，心里非常難受。他拿起被子，蓋住自己的全身。心里難受極了。心想：\\"我怎么這么可惡，這么粗心呢？我到底給不給高爾基照相呢？\\"最后，小攝影師決定給高爾基照相。
6第二天早上小攝影師拿著照相機和膠卷去給高爾基照相了。他來到高爾基家門前，跟門衛(wèi)說：\\"我是上次那位小男孩，請讓我進(jìn)去吧！\\"守衛(wèi)說：\\"快！快！請進(jìn)去，高爾基在里面等你很久了。\\"小攝影師進(jìn)去以后，敲了敲門。門開了，高爾基驚喜地說：\\"請進(jìn)！請進(jìn)！小男孩。\\"小男孩很有禮貌地說：\\"親愛的高爾基先生，打擾您了，真不好意思！\\"高爾基說：\\"沒關(guān)系，沒關(guān)系。\\"高爾基邊說邊坐在了窗口旁邊看報紙。小男孩打量著高爾基很久，說：\\"一切準(zhǔn)備停當(dāng)。\\"高爾基側(cè)過臉，沖著小男孩微笑。\\"咔嚓\\"，照相機響了一聲。高爾基親切地說：\\"照好了嗎？\\"小男孩說：\\"我忘記裝膠卷了，真實粗心哪！\\"\\"沒關(guān)系，再來一次。\\"\\"咔嚓！\\"高爾基問：\\"照好了嗎？\\"高爾基問。\\"照好了。再見，高爾基先生！\\"\\"再見，可愛的小男孩！\\"小男孩高興地回家睡覺去了。
第三天，小攝影師帶著高爾基地相片和書包回學(xué)校上學(xué)去了。
教后感：
在教學(xué)《小攝影師》一課時，小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，盡管高爾基一再喊著：\\"孩子，我這兒有膠卷！\\"此時，\\"小攝影師\\"聽到高爾基的喊聲了嗎？他回來了嗎？他為高爾基拍照了嗎┄┄這一系列問題，成了學(xué)生們心中的疑團(tuán)。把握住他們對此的好奇心，我為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路，就此提出問題：小攝影師為什么沒回來？后來他為高爾基拍照了嗎？你覺得可能會怎樣，把你的想法說一說。學(xué)生原以為文中沒寫結(jié)局，無從尋找結(jié)果，一聽老師讓自己續(xù)尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的說：\\"那個小男孩只顧傷心，沒聽到高爾基喊他。\\"另一個說:\\"他聽到了喊聲，但他不好意思回去。\\"孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。\\"有的說，他在車上太傷心了，哭著哭著就睡著了，第二天才來，門衛(wèi)領(lǐng)他上去了。他按上次的設(shè)計讓高爾基坐好，完成了拍攝。\\"我很贊同幾個同學(xué)的想法并說：\\"完全有這種可能，你們說得真好！\\"其他同學(xué)聽了，也不甘示弱，一個男生站起來說：\\"小男孩出色的完成了任務(wù)，老師表揚了他，同學(xué)們都很羨慕他……經(jīng)過大家的討論，形成了多種猜測，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情也高漲起來。在后來的五分鐘練筆中，學(xué)生都奮筆疾書。在日常教學(xué)中，在深入領(lǐng)會貫徹新課程精神的前提下，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，發(fā)揮孩子們身上蘊藏著的無限的創(chuàng)造潛能，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，讓創(chuàng)造的\\"幼苗\\"在如母愛般的呵護(hù)中茁壯成長。
課題：18鳥島本課題教時數(shù)：3本課時為第1教時教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會本課的生字。3．初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：正確識讀識記生字，通順地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入。
1．親愛的小朋友，您們好！我是青海湖鳥島旅行社的特約導(dǎo)游。今天我將帶領(lǐng)大家去個美麗而神奇的地方——鳥島。2．板書課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書空。3．齊讀課題。修改：導(dǎo)入
1、鳥兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥兒，想去看看嗎？
好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。（板書：鳥島）一起讀課題——
2、點擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥島。你看到了什么？請你說說看。
3、課文里是怎樣介紹鳥島的呢？打開書，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀。
1．看圖聽老師讀課文，初步感受鳥島的景象。
聽了介紹后，你知道了什么？
2．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出生字詞和小節(jié)號。3．(出示)海西皮解凍筑巢安家養(yǎng)育密密麻麻玉白色伸手拾到人類（1）自瀆詞語。（2）正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音?！坝⒂瘛保憾际钦w認(rèn)讀音節(jié)，韻母是U?！邦悺笔沁呉?。
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4.你想親自走進(jìn)這個鳥島嗎？那就大聲讀一讀吧，選擇自己喜歡的一段讀給大家聽。
5、指名朗讀自己喜歡的段落，其余的小朋友仔細(xì)聽，看有沒有讀錯的，教師相機正音，在學(xué)生朗讀過程中認(rèn)識生字。三．初步理解課文內(nèi)容。
1．通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？2．課文主要講了什么？
四、教學(xué)生字。1．分析字形。
“育”：上寬下窄。“類”：上窄下寬。
2、老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生書空。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)
《習(xí)字冊》描紅、仿影、臨寫。
課題：18鳥島本課題教時數(shù)：3本課時為第2教時教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。教學(xué)重點：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，今天，老師想帶你們一起去參觀鳥島，你們想去嗎？
（設(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？學(xué)習(xí)第一自然段（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。（出示地圖，點擊放大）（2）、你們知道第一自然段講了什么？
過渡：鳥島有一個很奇怪的名字叫——海西皮。海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？
a.出示：聞名中外
指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣c.齊讀（3）、填空：鳥島在（）。（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？出示第二自然段（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多讀好“一群一群”（速度放慢些）理解“陸續(xù)”
師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀（3）、因為（），所以叫鳥島。（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學(xué)生接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
（設(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點形象而直觀。）
學(xué)習(xí)第三自然段（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示圖片，練習(xí)說話）b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說
修改：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。學(xué)生自由練說
c.指名說第一句話（4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。自己讀、指名讀、齊讀（5）、島上除了鳥多，還有什么多？指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？a.板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
指名讀，請一個學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之處再請人補充。
b.“挨”可以換哪個詞？（靠）（6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話（7）、小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧?。?）、齊讀（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段（1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧??！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（）。（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥
（出示圖片）看，藍(lán)天碧水間鳥兒飛得多么自由，多么快樂??！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個愛鳥、護(hù)鳥的好公民。更要讓全社會的人來愛鳥、護(hù)鳥。修改：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人多）現(xiàn)在，讓我們再次踏上鳥島，游一游吧！1．指生讀第四自然段。
2．采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢？3．齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。
（設(shè)計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，及時性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多
游人多（愛鳥護(hù)鳥）
課題：18鳥島本課題教時數(shù)：3本課時為第3教時教學(xué)目標(biāo)：1．背誦課文。
2．會用“最”造句。教學(xué)重難點：練習(xí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．前面我們一起學(xué)習(xí)了《鳥島》這篇課文，誰來說說課文向我們介紹了什么？2．齊讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1．想一想每個自然段的意思，自己背一背。2．（出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。3．自背，同座位互背。4．指名背，全班齊背。5．配樂背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1．讀一讀課后練習(xí)4的句子。2．請你仿照例句造句。3．指名說。
修改：總結(jié)課文，拓展延伸
1．師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國家就特設(shè)鳥島為自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個個護(hù)鳥小隊，試著用簡短的宣傳標(biāo)語來號召人們愛護(hù)我們的小鳥朋友吧！
四、做課堂練習(xí)。
（一）按課文填空。1．每年春天，（），（），一群一群的鳥兒就（）從遠(yuǎn)方飛來，它們再這里（），（）。2．一眼望去，（）的鳥窩（），窩里窩外，到處是（）、（）的鳥蛋。復(fù)習(xí)檢查
修改：按課文內(nèi)容填空
1、六月的鳥島鳥兒多，（
）的鳥兒（
），鳥島成了（
）。鳥窩多，一眼望去，（
），（
）。鳥蛋也多，（
），（
）玉白色的、青綠色的鳥蛋。
2、鳥島上游人很多。（
）就能（
）幼鳥。（
）都能（
）鳥蛋，可是卻沒有人去（
）。
3、來鳥島游玩的人為什么這樣愛護(hù)鳥？
（二）造句。最：（）
（三）把這里的盛景介紹給你的朋友們。
（四）在括號里填上合適的詞。
一（）鳥島（）的鳥島
一（）鳥兒（）的鳥兒
一（）鳥蛋（）的鳥蛋一（）鳥窩（）的鳥窩
板書設(shè)計最：（）
三年級語文《小攝影師》教學(xué)設(shè)計
第二課時執(zhí)教者壽熾群
〖教學(xué)目的〗
１、聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
２、練習(xí)分角色朗讀課文?！冀虒W(xué)重、難點〗
理解重點詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c〖教學(xué)過程〗
一、默讀課文，提出問題
老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。
１、小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？
２、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來？
３、小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？
４、小男孩為什么哭著跑了？
５、高爾基為什么要喊他回來？
６、高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？
附板書：（在出示附板書時，不標(biāo)序號，順序可以是亂的。）
為什么扔紙團(tuán)？
為什么同意進(jìn)？
為什么聽吩咐？
為什么跑？
為什么喊？
為什么態(tài)度不同？
二、細(xì)讀課文，釋疑解難
師：剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標(biāo)上序號，然后一個問題一個問題地攻破。
１、請一名同學(xué)讀１～５自然段，解決質(zhì)疑中的第
一、二個問題：
⑴先小組討論，然后班上交流。
⑵匯報交流：
①小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因為，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后，一定會同意他進(jìn)去的，因為，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說明他很機智。
②攝影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走?！奔垪l上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。
⑶有感情地朗讀１～５自然段：
板書：扔紙團(tuán)放他進(jìn)
２、自由讀６～１１自然段，解決質(zhì)疑中的第
三、
四、五個問題：
⑴三人一組討論，一個人說一個問題，說的不對，不全，其他同學(xué)補充糾正。
⑵按小組在班上交流匯報，可以說可以讀：
①投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！睆摹皵[弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機的角度，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。
板書：擺弄微笑
②“孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來？
這兩個問題可以用讀的方式匯報。在讀“突然”一詞時，速度要急而快，說明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時摸不著頭腦，等反應(yīng)過來，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成功，實現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛?！?/p>
板書：坐、哭站、喊
⑶練習(xí)分角色朗讀，也可加動作。
３、讀１２～１５節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個問題。
大家一起交流。
從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！笨闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視。
師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？
聯(lián)系全文，小組討論：要說出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象。
可按下面的句式談自己的看法：
小男孩還會再來，因為____________________________________。
他給高爾基照相的愿望十分強烈，所以他必然會來。
高爾基那么熱情地接待他、配合他，他相信自己再來，高爾基還會熱情地接待他。
三、有感情地朗讀全文
借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個偉大的文學(xué)家。說話的語氣應(yīng)該慢一些，穩(wěn)重一些。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切。例：“是你扔的紙團(tuán)嗎？”要讀出非常親切詢問的語氣。“怎么了？”要讀出非常關(guān)切的語氣?！昂⒆樱貋?！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”聲音要加大，讀出親切、熱烈的語氣。“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，如果來的是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！钡谝痪湔Z調(diào)很平靜；第二句則表現(xiàn)出對小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀，然后分角色朗讀。
四、作業(yè)
朗讀課文三遍；練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
—教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個生字，會寫“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語
2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛
5、續(xù)寫這個故事。
教學(xué)重點、難點：
體會高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題
師：同學(xué)們好！生：老師好！
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容??？你們還記得嗎？誰愿意站起來告訴大家？
生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。那么今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個怎樣故事呢？
生：想
師：好，請同學(xué)們翻開書21頁，題目是？板書（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實際），“攝影師”是做什么的？（簡單地說是拍照，攝影是一門藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動的集合體）
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在呢請同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過程中要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會的生字詞把它劃下來，問同桌或者老師，也可以自己查字典。
師：恩，同學(xué)們都很認(rèn)真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來考考大家
師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認(rèn)識的？（舉手）站起來帶同學(xué)們讀一遍（讀錯的生字老師糾正）
生：舉手讀生字
師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開火車讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著老師帶讀）
師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記住？（當(dāng)場組詞）生：識字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）
師：同學(xué)們的識字方法可真多啊，豐富多彩，接下來我們來看詞語，現(xiàn)在我們分男女生來賽讀，看男生讀得好還是女生讀得好？隨機拓展：詞義、近反義詞等，重點指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。
三、熟讀課文，了解大意
師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來說應(yīng)該沒問題，現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標(biāo)出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。
師：出示詞語（紙團(tuán)、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容
第二課時
四、精讀課文，把握情意
師：課文大意同學(xué)們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來，都找到了嗎？誰站起來告訴大家？
生：第一自然段
師：說對了嗎？生：恩
師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說起?。贸鲆粋€紙團(tuán)），誰來揭開這個秘密？（請一位學(xué)生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）生：舉手站起來讀紙團(tuán)內(nèi)容
師：恩，讀得不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？想好的舉手回答
生1：我覺得小男孩是一個很聰明、很會想辦法的人，因為高爾基不隨便見人，而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話的辦法，所以我認(rèn)為他很聰明、會想辦法
師：恩，說得很好，小男孩能想出這種辦法確實很聰明，你還認(rèn)為小男孩是個怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機會啊，認(rèn)真讀這段話就知道的哦。生2：我認(rèn)為小男孩是一個很懂事、很愛攝影的人，從紙團(tuán)上關(guān)鍵字“親愛的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來的。
師：這位同學(xué)很認(rèn)真，也很細(xì)心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦?，F(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？先在下面練習(xí)2分鐘。
師：看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰想用你讀的方式感動我，我就讓你照相。
生：老師，我來讀
師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過程中要注意停頓，“請”“您”兩個字語氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學(xué)們認(rèn)真聽
師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學(xué)們來讀了，記住老師剛才說的生：有感情的讀
師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團(tuán)后，心里會怎么想呢？生：驚訝、奇怪
師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。生：自由讀
師：通過朗讀，我們還可以從哪些細(xì)節(jié)看出他們的內(nèi)心活動呢？生：鞠躬、請、來吧、我讓他們放你進(jìn)來
師：恩，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語師：同學(xué)們都找到了嗎？
生：回答（鞠躬、擺弄相機、打量、咧開、笑、指了指、說）師：男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”說明了什么？生：開心、興奮
師：對，這個細(xì)節(jié)呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與興奮
師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫動作、神態(tài)的詞語，那現(xiàn)在請一位同學(xué)上來表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機”這幾個詞語，誰愿意上來表演？生：表演
師：恩，有感覺，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？小男孩會想什么？
生：很傷心，很遺憾，自責(zé)，小男孩會想高爾基給自己機會自己都沒有把握好師：這說明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？生：敬愛
師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情，面對著小男孩這樣的舉動，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來，待會我們來交流交流。生：讀書
師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，這些說明了什么呢？同學(xué)們思考下生：自由回答（高爾基很有耐心）
師：回答不完全哦，從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對高爾基的敬愛之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來后，高爾基是怎么問這小男孩的？如果你是高爾基，你會怎樣問呢？誰來試一試？生：你怎么了？
師：恩，差不多，語氣應(yīng)更溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔，因為這一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們再來看看這句話，出示（孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過這句話你讀懂了什么？生：說明高爾基很想幫助小男孩
師：對，這反映出他主動幫助男孩的一片愛心
五、巧設(shè)疑問，升華感情師：小男孩會回來嗎？如果你是小男孩你會回來嗎？為什么？生：會，因為這是一個很難得的機會
師：確實，一個大名鼎鼎的大作家能讓一個普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？生：自由回答（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來”）師：那么這個句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？哪位同學(xué)來試試？
生：讀句子
師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來了。同學(xué)們注意看高爾基說的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個詞說明了什么？聯(lián)系上下文思考一下生1：說明了高爾基希望小男孩能回來生2：說明他很關(guān)心小男孩
師：恩，說得真好，從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視，這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)
六、課外延伸，布置作業(yè)
師：如果小男孩回來了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。
師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么？生：要關(guān)心別人
師：對，我們要學(xué)會關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時要會想辦法，現(xiàn)在我們再把生字詞復(fù)習(xí)一遍，明天聽寫，還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫情況生：讀生字
師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫錯，有時間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見！
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。閱讀朱自清寫的背影后，心中感觸頗多，讓人忍不住吐露出來，一篇讀后感應(yīng)該體現(xiàn)自己對書中內(nèi)容的見解。一份優(yōu)秀的背影讀后感需要我們從哪些方面著手呢？以下是小編精心收集整理的寫一份《背影》 的讀后感,帶給大家?；蛟S你能從中找到需要的內(nèi)容。
我的爸爸就是一個慈愛的父親。他已經(jīng)年近五十，平時對我的管教很嚴(yán)厲，不管我做什么事，只要稍有不對就會說我，輕則嘮叨幾句，重則痛罵，所以我一向不喜歡他。但我讀了《背影》這篇文章后，我才知道天下的父親沒有不疼愛自己的孩子的，爸爸這樣做也是有他的苦衷的。如果我有毛病，他不說我，任我那樣放肆，我將來就不會學(xué)會好好做人，就不會成為有用的人，我還明白了小樹不剪不成材這句話的意思。
父愛是沉重的，父愛是無聲的。父愛是那拐彎處的回頭，父愛是那危難中的吶喊，父愛是那黑暗中的一盞明燈，父愛是那迷失時的指南針；父親是那大船的舵手，父親是我們永遠(yuǎn)的老師，讓我們感悟父愛，理解父親，回報父親吧！
少年朋友，你是不是對父母的細(xì)心呵護(hù)感到過不快你是不是面對父母的嘮叨心存埋怨，甚至，有時會粗暴地打斷或報以斥責(zé)以前，我也有過類似的行為，但是，當(dāng)我讀了《背影》之后，我最想說的一句話是：朋友，請理解父母的愛。
《背影》中，父親送別兒子時親自照看行李、和腳夫講價錢、送兒子上車、選好坐位、囑咐再三、托茶房照應(yīng)等等，真是無微不至！這和我們的父母何其相似。吃飯時，生怕我們吃不飽、吃不好；天氣變化，生怕我們熱著、凍著；我們學(xué)習(xí)成績的“脈搏”，他們巴不得比班主任掌握得還清楚；我們一旦犯錯誤，他們更是著急得說個不?！蛟S他們的言行確實有過不甚妥當(dāng)?shù)牡胤?，但是可以這么說：他們之所以這么做，是基于“愛”。他們的關(guān)愛很大程度上就體現(xiàn)在被有些人認(rèn)為的“關(guān)心過度”和“嘮嘮叨叨”之中的。
年輕氣盛的朱自清，一開始也不理解父親，曾在心里暗笑父親的迂，認(rèn)為父親太不聰明，太嘮叨。然而，父親蒼老、肥胖的背影打動了兒子的心，兒子終于理解了他那至純至美、寬容、博大的愛心。然而，現(xiàn)實生活中，不少少年朋友對父母的關(guān)愛卻視而不見；甚至認(rèn)為父母這也做得不對，那也說得不好，總是來煩自己，很是討厭。更有甚者，完全以逆反心理對抗父母。要知道，父母往往是通過很瑣碎的言談舉止表達(dá)著愛子之情的；即便有不妥之處，為什么我們就不能像朱自清那樣去理解父母此言此行的出發(fā)點為什么不能平心靜氣地說出自己的想法而卻去傷害自己的父母難道兩代人之間非要設(shè)置一條鴻溝才好嗎
我倒是要奉勸少年朋友們，不妨都來認(rèn)真讀讀《背影》，仔細(xì)想想：我是否理解父母之愛，我又該怎樣去回報父母的愛。
讀完《背影》有種很強烈的心靈撞擊，雖然這是個被寫爛的話題。
朱自清說，我最不能忘記的是他的背影。父親的背影誰又能忘得了，不管我們遇到什么挫折，總有父親的肩膀做避風(fēng)港，當(dāng)風(fēng)雨歇后，父親便張開雙手任我們飛翔，默默的轉(zhuǎn)身，留給我們一個背影做前行的力量。
父親辛勞攀過石欄為兒子買朱紅的橘子，離開時的一步三回頭，雖然作者已經(jīng)20歲了，但父親還是放心不下，畢竟再大在父親的心里也還是個孩子。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！弊髡邔Ω赣H買橘子時背影的描寫平平淡淡，樸實無華，但卻是最真實的聲音，看了讓人心酸，我們會不自覺的想到自己，想到自己的父親。
我們小的時候坐在父親是肩上，父親抓著我們的小手，幸福的帶著我們到處轉(zhuǎn)，仿佛我們的一切父親的肩膀都可以扛得動，當(dāng)我們慢慢長大，慢慢從不諳世故變得懂事，然后在這個青春的大好年紀(jì)開始叛逆，渴望獨立，開始忘記小時候看見父親離開的背影就開始無助的哭泣，仿佛整個世界的離去都不敵父親轉(zhuǎn)身一瞬的凄涼。
從小就知道父愛如山的道理，卻很少真正體會其中的道理，就像沒經(jīng)歷過風(fēng)雨又怎能感受到太陽的熱量。只有當(dāng)我們彷徨、不知所措的時候才想起，曾經(jīng)父親的身影在我們的心中是多么的高大，家里的什么東西壞了、自己遇到什么困難了，都會自豪的說，沒關(guān)系，我爸爸會修，我爸爸會做，我爸爸什么都會。
當(dāng)我們以后長大的時候還會不會這樣說？
當(dāng)父親老去的時候，會自言自語的說，不老不行了啊，孩子都這么大了。當(dāng)我們有一天真的發(fā)現(xiàn)父親真的老了，心里該會有多么悲傷！
最近，我讀了朱自清的散文《背影》，文中描寫的父愛令我深深感動，讀《背影》有感。
這篇散文記述朱自清的祖母過世了，父親也失去了工作。當(dāng)喪事完畢后父親要謀事了，朱自清也要回去念書了，他們便同行。當(dāng)朱自清要去車站時，本來父親準(zhǔn)備讓茶房陪他去，但父親臨時又改變主意，親自送朱自清上火車。他父親又準(zhǔn)備買桔子給兒子路上吃，而買桔子要穿過鐵軌，父親人又胖，爬上爬下月臺非常艱難，朱自清看著父親的背影，被父親的慈愛所感動，眼淚也禁不住流下來了。
我讀完后發(fā)現(xiàn)朱自清的父親是多么關(guān)愛他啊，當(dāng)他們到了南京后，父親原打算找人代為送行，自己去找工作，認(rèn)為找到工作是最重要的，但朱自清的父親最后自己親自送行，擔(dān)心出遠(yuǎn)門的孩子。另外，從朱自清的父親去買桔子的背影這段，也可以看出父親對兒子真誠的無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)。
文中盡管沒有詳細(xì)描寫父親的言語和神態(tài)，只是多次提到了父親的“背影”，體現(xiàn)了一個父親對出遠(yuǎn)門的孩子放心不下，關(guān)切、愛護(hù)的心情，以及兒子對父親的感激思念之情。
我也有一位慈父，父親也曾多次費盡周折為我安排生活和學(xué)習(xí)，有時我考試考砸了，他不但不責(zé)怪我，反而安慰我，幫助我查找原因。我每次見到父親頭上漸多的白發(fā)，便會想到父親為我的操勞。我長大了，我才愈加感受到這深深的父愛。
朱自清是中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者，他的代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等，其中我最喜歡的一篇是《背影》。
《背影》這篇文章主要寫了作者要回北京教書，到了火車站，父親看到對面攤上有賣橙子的，爬過月臺為作者買橙子，作者望著父親的背影，被眼前的一幕感動了。
這篇文章讓我深深感受到父親對朱自清深沉的愛。其實，朱自清從小到大和父親的關(guān)系并不是很好，但父愛和母愛是獨一無二的，什么也不可替代。朱自清的故事讓我想起了我5歲生日的那一天。
我生日那天，下起了傾盆大雨，本來要去飯店吃飯，去不成了，我感到十分傷心，“哇哇哇”大哭起來。爸爸又說要去上班，三下五除二，穿好鞋就出門了，我就哭得更傷心了。誰知，過了一會兒，爸爸氣喘吁吁地提著大包大包的KFC來了，全身都淋濕了。爸爸幫我擦去眼角的淚痕，笑瞇瞇地對我說：“寶貝，祝你生日快樂！”每當(dāng)回想起這件事，我都會被爸爸的愛所感動。
父愛如山。父親的愛是深沉的，只有用心的人才能體會。
秋雨連綿，而我，便喜歡獨自坐在書桌前，聽著窗外似有若無的雨聲，手捧一本《朱自清散文集》，細(xì)細(xì)品味。已記不清是多少次再讀《背影》。中學(xué)時的我并不能體味其中深意。如今，我已日漸成長，書中父親提著橘蹣跚的背影，已定格在我的腦海里，像一根敏感的琴弦，一經(jīng)撥動，便會引發(fā)我無限的感慨。
在中國幾千年的浩瀚文海中，歌頌父母的文章不計其數(shù)，而《背影》卻是最讓我感動的一篇。也許就在于作者用普通人的眼睛去發(fā)現(xiàn)普通的父親一個最普通不過的動作。而這恰恰觸碰到了我心里某個最敏感的部分，讓我想起我的父母，細(xì)膩的情感綿綿不絕，匯集成一條溫柔的小溪，在我心中緩緩流過。
我敬佩和羨慕那些作家或擅于寫作的人，可以把對父母的情感通過筆尖，自然而然地流瀉于紙上，讀來總能帶動讀者的心靈隨之躍動，讓心靈深處的情感也隨之點燃，繼而蔓延，情到深處，禁不住淚眼模糊，就像《背影》帶給我們的感動。
于是我情不自禁地想到我的父母。想著雖然生活艱辛，但他們卻樂觀幸福的笑容；想起我放假回家，母親見我時孩童般的喜悅；想到他們冬日里依然在凜冽的寒風(fēng)中，守著收入微薄的小攤，任冷風(fēng)吹痛了臉頰的身影；想起他們?nèi)諠u加深的皺紋、愈加清晰的白發(fā)……真的，想到此處，我便忍不住淚眼濛濛。
平凡的父母給了我不平凡的。我有一個很簡單的愿望：早日讓父母卸下沉重的擔(dān)，安享晚年的幸福。我只有盡我的努力讓他們過得更好，因為我知道，父母，都是無私而偉大的。
我們現(xiàn)在多像一只雛鷹，一心向著陽光，朝著未來，展翅高飛，但請不要忘記，在你身后卻留有牽掛你的人的殷殷目光。
《背影》是現(xiàn)代作家朱自清先生寫的一篇回憶性散文，文章記敘作者離開南京北上讀書，父親在火車站站臺為自己送行時的情形，作者用樸素的文字，展現(xiàn)了父親在平凡生活中對兒女的關(guān)愛，真摯感人。
讀這篇文章，很多人都將注意力停留在父親為兒子買橘子時背影的刻畫，那個背影的細(xì)節(jié)細(xì)膩地折射出父對子的深深愛意。我卻注意到作者寫父親買完橘子囑咐離開后的背影，望著父親進(jìn)入人群之中，一直望到再也看不見父親的身影。我想這時的作者，眼里肯定有著不舍，如果父親能轉(zhuǎn)個身或回個頭，是不是也能看到兒子對他的愛？
我不由得想到我們，我們有時只專注于自己的生活，卻常常將那些牽掛著你的人落在背后。例如父母、師長，當(dāng)我們在揚帆起航時，他們只會在你的背后用滿含慈愛的目光，目送著你走出自己的一片天地，希望你的人生能一帆風(fēng)順，他們不求感恩，只是寄情，而我們往往習(xí)慣于心安理得消費著這份愛，很少想到他們。而當(dāng)我們正春風(fēng)得意轉(zhuǎn)頭來，你會發(fā)現(xiàn)他們的雙鬢不知何時已經(jīng)花白。他們看見我們轉(zhuǎn)頭，眼里也會因為你的轉(zhuǎn)頭而生出了欣慰的淚光；他們看見我們轉(zhuǎn)頭，心里也會真切感受到我們的愛意，這是不是會更好？
所以，讓我們在生活中多多回頭吧，讓愛你的人也感知你的愛。
那是一個暮春的向晚，太陽即將落下，火紅的陽光映襯著天邊的晚霞。路上車水馬龍，行人熙攘，陽光下他們的背影拉得很長。
晚飯后，我到樓下散步?！靶」媚?，可以幫我們拍張照片嗎？”身后傳來突兀的話語聲。我轉(zhuǎn)身一看，是一位面目慈祥的老奶奶，她手里拿著一部款式陳舊的手機。
“嗯！”我點了點頭，并雙手接過老人手中的手機。“等一下，我們在這里照！”老奶奶面含微笑，拉著身邊的老爺爺，選了一個背朝晚霞的方向，頭輕輕地靠在老爺爺?shù)男厍?，臉上掛著燦爛的笑容，在晚霞的映襯下，既美麗，又溫馨！
天空，是將落的太陽，五彩的晚霞；遠(yuǎn)處，是嫩綠的枝葉在微風(fēng)中飄揚；眼前，是一對慈祥的老爺爺老奶奶，面對我的鏡頭擺出新潮的姿勢。“哇！”，夕陽西下，還能有這么相映成趣的美景，我興奮地幾乎不能自已。調(diào)整情緒，屏住呼吸，穩(wěn)住雙手，“咔咔咔”，我快速而又穩(wěn)健地照了好多張，生怕這夕陽下的美景由于失誤而從我的指間悄悄溜走。回看相片，漫天紅霞，悠長的樹影，兩位老人攜手相伴，幸福感充滿整張照片。
照片拍完了，兩位老人相互攙扶，慢慢遠(yuǎn)離我。夕陽下，金色的光芒映照在他們的背上，把他們的背影拉得很長，正如他們攜手走過的漫長歲月。兩人手牽著手，走得很慢，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們的背影，很久很久，直到消失在林間小路的盡頭。
我仍然沉浸在剛才的那個情景當(dāng)中，那對晚霞中的背影深深地印在我的腦海里，揮之不去。那一刻我似乎明白了世間最美好的情感就是相濡以沫。而那對背影就是這種美好情感的生動體現(xiàn)。
我在心里默默為他們祝福；愿那對相互扶持的背影在晚霞里能長久地走下去……
我在微博上看到一篇關(guān)于“寫奮斗的作文”的文章覺得寫得很好，作文能夠讓我們在語文學(xué)習(xí)中更快地進(jìn)步，寫作可以深入挖掘內(nèi)心思維和感受的深處。一篇優(yōu)秀的作文一定要注意寫作的方式，您是不是不太清楚作文的寫作要點呢？
最近，我有幸閱讀了一本新的紅色經(jīng)典，書名叫《建黨大業(yè)》。讀罷該書，我不禁感從中來、獲益良多，激動難抑、油生敬意！為什么這么說呢？因為這本書以真實確鑿的史料為依據(jù)，寫出了中國共產(chǎn)黨90周年來的偉大歷程，寫得實在太精彩了！
歷程曲折偉大，成就輝煌矚目。這本書主要介紹了中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史和輝煌成果。從革命戰(zhàn)爭與和平建設(shè)兩方面突出了我國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，自力更生、艱苦風(fēng)斗，自強不息、開創(chuàng)未來的恢宏歷史，栩栩如生地再現(xiàn)了許多英雄戰(zhàn)士舍生取義、感人肺腑的戰(zhàn)斗故事，使我有如身臨其境，看到了他們視死如歸的驚人壯舉和無比豪邁的英雄氣概。中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程充滿艱辛與挫折，卻取得了令世人矚目的輝煌成就！
故事傳奇感人，壯舉永記心中。這本書里有許許多多的英雄人物和傳奇故事，感天動地、激蕩心胸。誓死如歸的劉胡蘭、堅貞不屈的江姐、功勛卓著的陳獨秀……英雄人物層出不窮、舉不勝舉，這其中也包括放牛小英雄王二小在內(nèi)的平民英雄，真是讓我如癡如醉、敬佩不已??！讀了這一個個傳奇感人的故事，好像英雄模范們一個個都站立在我的面前，告訴我革命的道理、人生的感悟，鼓勵我牢記黨的重托、繼承先烈的遺志，戒驕戒躁、不斷前進(jìn)，真使我獲益匪淺?。∷麄兊膫ゴ髩雅e與崇高形象，將永遠(yuǎn)銘記在我的心中！
落后必將挨打，勝利來之不易。書中還揭露了日本侵略者的滔天罪行，將他們永遠(yuǎn)釘在了歷史的恥辱之柱上。日本鬼子們一到中國就無惡不作、肆意妄為，殺人、搶劫、放火、迫害，一系列兇殘的行徑、惡毒的手法暴露出其嗜血非人的本性。特別是在殘殺百姓方面，他們真是一群無恥的禽獸！不！連禽獸都不如??！他們殺人的方法多種多樣：活埋、掃射、嶄刺、槍斃……使無辜的老百姓死的死、傷的傷，無處伸冤、無以茍活。他們甚至舉行鮮血淋漓的殺人比賽。在陽光下，他們奸笑著用罪惡的子彈穿透老百姓的胸脯，用鋒利的刀子進(jìn)行活剖……真是罪大惡極、殘忍到了極點！每每讀著讀著，我就氣得握緊拳頭，真想跟他們拼命一搏。當(dāng)然，英勇無畏的革命戰(zhàn)士也絕不是吃醋的，他們挾著一股不可阻擋的銳氣和視死如歸的決心，拼死保衛(wèi)我們的祖國。他們臨危不懼，用自己的血肉之軀擋住了那罪惡的子彈……那種悲壯激烈、氣壯山河的場景真讓人忍不住潸然淚下啊！終于，走投無路的日本鬼子無條件投降了，勝利的曙光重新籠罩在中國的上空……
光輝的歷程，不懈的奮斗。閱讀革命經(jīng)典《建黨大業(yè)》，我思潮翻涌、感受多多，啟迪深刻、獲益多多！請讓我們銘記黨的光輝歷程，牢記黨的殷切囑咐，努力學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取，為把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
父親退休時已有60多歲了。在那以前，他做了大約30年的鄉(xiāng)間郵差，一個星期有6天他都跋涉在佐治亞州東部的山區(qū)里，為人們送信。
在他80歲生日時，我送給他一封信，信中特別說了幾句表示孝心的話。我說我們?nèi)胰硕枷Ｍ眢w健康，心情愉快，能夠在歡樂中安度晚年?？傊?，我希望他永遠(yuǎn)快樂。最后，我建議他和我母親不要再干活了，應(yīng)當(dāng)完全放松自己，好好歇息。我認(rèn)為，父親操勞了一輩子，現(xiàn)在他們終于有了舒適的家和豐厚的退休金，幾乎有了他們想要的一切，應(yīng)該學(xué)學(xué)如何享受生活了。
后來，父親回信了。他首先感謝了我的好意，然后筆鋒一轉(zhuǎn)：“雖然我很感謝你的贊美，但是你讓我完全放松自己卻嚇了我一跳?！备赣H承認(rèn)沒有人喜歡走坑洼不平的路，就像他走了30年的崎嶇山路那樣，“但是如果我們事事都順心如意，從來都碰不到困難的話，那或許是世界上最糟糕的事了?！?/p>
父親在信中寫道：“人生的意義不在于馬到成功，而在于不斷求索，奮力求成。每一件有意義的事都需要我們以堅強的信念去完成，這樣，我們的生活才會更加充實，意志更加堅強?！?/p>
從他流暢的行文中，我似乎看到了父親寫信時高興的表情：“我們一生中最美好、最愉快的日子，不是還清了所有欠缺的時候，也不是我們真正得到這套靠血汗換來的住所的時候，這些都不是。我記得在很多年前，我們?nèi)覕D在一套很小的住宅里，為了糊口，我們拼命工作，根本分不清白天還是黑夜。你還記得嗎？我最多每天只睡4個小時。直到現(xiàn)在，我都不明白當(dāng)時為什么不知道什么叫黑，又怎么會覺得生活是那么美好。我想大概是因為我們那時是在為自下而上而奮斗，是為保護(hù)和養(yǎng)活我們所愛的人而拼搏吧?！?/p>
“在奮斗中求成功這方面，我認(rèn)為最有意義的，不是那些獲得成就的偉大時刻，而是那些小小的勝利，或是那些遇到挫折、僵局甚至失敗的時刻。我想，假如人人都輕而易舉地成功了，那么我們就不是人生的參與者，而是生活的旁觀者了。要記住，重要的是追求，而不是到達(dá)?！?/p>
坐在班中，聽著認(rèn)識的鋼琴曲，奮筆疾書，這是奮斗的自己。
站在操場上，尖利的口號聲，是奮斗的號召，氣喘吁吁，這是奮斗的自己。
躺在床上，一次仰臥起坐，咬牙堅持，這是奮斗的自己。
面對一堆堆的功課，奮斗！
“唉，又發(fā)資料了！”同桌又在訴苦，“政史物化語數(shù)外，樣樣俱全?！本褪牵覀兒喼焙谠诠φn的天堂，學(xué)生的地獄！”后面的同學(xué)也忍不住說了一句。我只是微微一笑，頓著新發(fā)的資料，順口回了一句：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！薄拔业却旖荡笕斡谖乙病！蓖佬呛堑貞?yīng)道。我翻開嶄新的書頁，提筆寫下自己的名字，開始闖過一道道困難。究竟，功課兄弟不能對不住，我要像一把利刃，讓困難迎刃而解，化敵為友，爛熟于心。
面對一次次的體育練習(xí)，奮斗！
九年級，一個樞紐的時期，一個揮灑汗水的時期，一個拼搏奮斗的時期！
我，身體瘦弱，個頭矮小，典型的營養(yǎng)不良！體育老師口口聲聲說：“送的，白送的70分！”然而，我只能低頭嘆息，在我看來，連及格都難，滿分更是可望而不可及?？吹酵瑢W(xué)們一次次跳遠(yuǎn)滿分、擲實心球滿分，不中斷地創(chuàng)造著奇跡，令我羨慕不已，讓我熱血沸騰。為了刷新自己的的紀(jì)錄，我只能咬牙堅持，拼命訓(xùn)練。燈滅人息時，我在做仰臥起坐；放假雞鳴天亮?xí)r，我在搖轉(zhuǎn)著跳繩；蕭瑟的寒風(fēng)中，我在迎風(fēng)奔跑，平時的日常，用跑代替走，用跳代替跨，用空閑的時間來鍛煉自己，只因這七十分不能丟！奮斗之后，方能贏得成功的喜悅，一份份的汗水方能贏得一分分的成績！
面對一次次的誘惑，奮斗！
放假了！一堆堆的功課，一個個的體育練習(xí)項目，還有一種種的誘惑！“手機、電腦、小說、零食……”都像一個個可愛的尤物，施盡魅力勾引著好不收留易放假回家的自己。來者不拒，形如糟踐了時間和自己。我只能用自己的意志鑄成一堵墻，阻擋那一個個誘人的小妖精。究竟，對于學(xué)子寒窗數(shù)載苦讀成名，才能換得金榜落款。我要保持著自己的全部特征：愛糊口，愛奮斗，精神抖擻，頭腦活躍。我要如鮭魚迎著歲月的激流，由于我天賦的本性就是迎向人生的激流。
相信，奮斗的自己，終會迎出一條平坦的大路。路上春色正好，天上太陽正晴。
有人問我，自信、奮斗和喜悅是什么？我回答：自信是播下的種子，奮斗是艱難生長的過程，而喜悅則是豐富的果實。真正的喜悅有著它獨特的韻味，是汗水、努力的結(jié)合，只有真正付出了，才品得出其中之奧妙……
記得小學(xué)三年級時，我的作文寫的雖好，可每次參加競賽卻都“榜上無名”。這難免對我的自尊心有所打擊?？粗渌@獎同學(xué)興致勃勃的樣子，我每次都持以緘默沉靜，甚至覺得自己的作文水平還不如班上一般的同學(xué)。失望至極的我對自己徐徐失去了決心信念，無數(shù)的問號一瞬間涌入我的腦海中，不知該如何是好。
“我公布一下參加作文競賽中的同學(xué)的名字……”我在七個名字中，好像聽到了我的名字，那是我嗎？我還行嗎？“怎么了，劉影，不愿參加競賽？”我猶豫未定，參加吧，怕又一次名落孫山，不參加吧，我也不甘落后。于是，我肯定地回答了老師四個字“我并不差！”
失去的決心信念又回到了我的懷抱中，我相信自己一定能行！我為什么要落到別人后面！
想獲得勝利的喜悅，就必需付出艱苦的代價。俗話說的好“書讀百遍，其意自見?！蔽姨焯煸缟衔妩c半準(zhǔn)時起床，快速閱讀書籍和摘抄柔美的詞句，把它們深印在腦海中，用在訓(xùn)練上。平時玩的時間也減少了，大部門時間用在訓(xùn)練上，學(xué)到的好詞好句隨時都能用上。
一禮拜過去了，我的詞匯量大大增多了，句子也不再枯燥乏味了，大量的閱讀量使我的作文水平有了顯著的進(jìn)步。
競賽成績出來了，我冷靜的坐在教室里，聽同學(xué)們給我報來喜訊：“劉影，你作文競賽得了一等獎！”我并沒聽同學(xué)們在說什么，只是細(xì)細(xì)地品味著真正的喜悅特有的韻味，回憶著克服難題的每一個細(xì)節(jié)。
我所追求的只是這些嗎？除了內(nèi)心喜悅，還應(yīng)有更多思索。
人生的路很不平坦，彎彎曲曲、布滿荊刺，即使鳥兒也有飛累的時候，即使是魚兒也有游不到的地方。它有無數(shù)條十字路口待你選擇，無意偶爾的成功算不了什么，重要的是增強決心信念、繼承努力。成功來自奮斗，來自勤奮，沒有辛酸，哪有喜悅！
朋友們，請讓驕陽因我們更輝煌，花兒因我們更嬌艷，星星因我們更閃亮！讓我們共同譜寫一曲因自信、奮斗而喜悅的歌！
人的一生，是奮斗的一生，不去奮斗，便會被這布滿競爭的.世界拋棄。
糊口中無處沒有這樣的奮斗呢?最近有一個熱播的節(jié)目《中國好聲音》給我留下了很深的印象。參加比賽的每一個人都很努力，為了去取得好的成績?nèi)^斗。好比說吉克雋逸無法理解整首歌曲的真諦，就去上課，理解歌曲的內(nèi)涵;吳莫愁唱歌覺得氣上不來，就和她的導(dǎo)師庾澄慶去騎單車，去做有氧運動;金志文沒有什么臺感，他的女朋友就天天讓他頂一個蘋果之類的生果，讓自己不那么的拘謹(jǐn)，假如生果掉了，他就沒晚飯吃了……實在他們上臺表演的每一個人早都火了，但他們依舊在奮斗，努力，去取得最后的成功，更何況是我們呢?
我要向他們學(xué)習(xí)，為了自己的夢想，去不外一切的完成，去奮斗，不怕一路上有多么的艱難，痛苦。一些有名的人都這樣了，我們又有什么資格理由去逃避，全退縮?？荚嚊]考好，沒事，去奮斗了，一定能成功的。跟何況，你奮斗了，你就沒失敗。碰到難題就退宿，那便會被這布滿競爭的世界淘汰。
良多人不覺得幸福，那是由于幸福來自于奮斗與夢想的氣力。人生就是如斯，每時每刻都需要自己再去創(chuàng)造輝煌。無論年少，年邁，我們都應(yīng)該去奮斗。
巴爾扎克曾說：“拼著一切代價，奔你的前程?！眾^斗是實現(xiàn)夢想的途徑，奮斗是青年的姿態(tài)。這個世界上能夠輕而易舉、毫不費勁做到的，只有貧窮和衰老，其他都需要努力。人生沒有捷徑，踏踏實實地奮斗才是成功的秘訣。
人生就是需要一種拼搏的態(tài)度和不懈的努力，無論面對怎樣布滿荊棘的道路，我們都應(yīng)該永存信念，堅定奮斗。成功是留給有準(zhǔn)備的人，而不是整日幻想，無所事事之人。
著名物理學(xué)家史蒂芬·霍金是耳熟能詳?shù)娜宋铮麆?chuàng)立新的宇宙學(xué)說，著有《時間簡史》。但他被診斷為肌肉萎縮癥，醫(yī)生認(rèn)為他只能活兩年，他卻堅持了那么久，取得卓越的成就。對于他而言，他后來許久都是在奮斗中成長和成功，與病魔的斗爭他從未放棄，著書立說他從未放棄，他的人生充滿的奮斗的底色，熠熠生輝。
在當(dāng)代，奮斗也是民族不斷崛起，強國夢實現(xiàn)的不可或缺的精神。面對疫情的突如其來，白衣天使們勇敢走上一線，與病毒直接斗爭，從惡魔和死神手中搶過每一條生命。奮斗是他們的信念，是他們流淌在熱血里的堅定。臉上的一條條勒痕以及悶熱的臉頰和強忍不流的淚水都是他們的奮斗，他們的努力。
新時代是一個奮斗者的時代，青年所蘊含的無限生機和創(chuàng)造力將散發(fā)出蓬勃的正能量，心中永存的使命感將督促我們不斷奮斗。卡萊爾說:“停止奮斗，生命也就停止了。”有的人靈魂在二十歲就早已死去，只因為他們早已變得世俗和麻木不仁，不懂得堅定奮斗，將命運掌握在自己的手中。
與天奮斗，其樂無窮！與地奮斗，其樂無窮！與人奮斗，其樂無窮。奮斗吧！奮斗是生命的底色。
東風(fēng)吹過去，夏蟬又鳴叫了，雖萬事萬物在不停息的運轉(zhuǎn)、變化，然一直在我們的父母，仍是一如既往地關(guān)心我們。最是難忘，我們心情低落，父母比我們還頹廢;最是難忘，我們身體有狀況，父母比我們還茶飯不思。父母正如陽光雨露一樣哺育我們。而對于我們這一代剛踏入大學(xué)的人來說，中高考時父母的緊張感已深烙于我們心中。所謂啃老族，不僅僅指在財力、物力上，至少，我以為，在感情上，我們欠了父母一大筆債。把我所擁有的都給你，你的悲傷就是我的痛苦。父母并非只是嘴皮上說說而已。真心付出了，他們無怨無悔，我們有所愧疚。
估計，我奮斗至今，對老師抱有感情頗深。正所謂嚴(yán)師如嚴(yán)父，名師出高徒(并非自夸)。在鳥鳴啾啾，樹陰叢叢的小道上，碰到一些談笑風(fēng)生的師生，相對于如今的師生相接觸較少來說，我真懷念恩師。有時，發(fā)現(xiàn)自己的身上的確有一些原來老師的影子。無論是舉手投足，仍是言語交涉。就現(xiàn)在擇選的專業(yè)來講，我都覺得自己是某些老師的復(fù)本。無論是嚴(yán)肅的，仍是和藹的;無論是相遇較早，仍是相見恨晚;無論是相處較短，仍是相待較長，老師就是老師，無論所有的細(xì)節(jié)如何，深刻地影響了我的學(xué)習(xí)與糊口。當(dāng)我碰到挫折、難題時，老師老是安慰、鼓勵我。有時老師也與同學(xué)們打得火熱。有時恩師教授教養(yǎng)方法格外有特點，能夠即時地鼓勵、獎勵我們。我的一位英語老師說，你們的前途是光明的，切勿渾渾噩噩的過一生。這樣一來，我的那些老師們之所以魅力十足，是由于建立在豐碩的經(jīng)驗之上，給予了諸如我之類的學(xué)生們高尚的品德及無價的人生哲理。
再次，感謝自己。勇敢的奮斗主角乃是自己。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。十幾年的學(xué)習(xí)生活生計，享受了不少的榮譽，獲得了不少的快樂。然而，承受了好些的痛苦，承受了好些的不安。面對無限的難題和接連的窘境，我們堅持奮斗。正所謂少年強則中國強。緊握拳頭，鍛煉自己的毅力，晉升自身的品質(zhì)。也曾頹廢無奈過，而決心信念的擁有則是至今風(fēng)云叱咤的任何一人的財富。能夠在人生的長河中，持一柄長槳，揚一股白帆，悠閑地賞識岸邊的風(fēng)景，作為掌舵人，決定方向的人，強調(diào)點說，是值得尊敬的。
又呷了一口茶，拉開窗簾，沐浴著夸姣的晨光。一日之計在于晨啊!一生之計在于少年!奮斗到這一階段，并非為為人生的超顛峰了。一諺語曰：這一切都會過去!過去的已經(jīng)由去，逝去的終不會回來。輝煌只是以前得榮譽，努力過也就不甚后悔的。
現(xiàn)在，我們前進(jìn)的舟已揚起了帆，而在長河中向前行進(jìn)時，一定程度上是順著風(fēng)的。那些好的政策，良好的社會前提及風(fēng)采，博學(xué)的老師及可愛的同學(xué)。好像在此之前，奮斗是只顧粗略的賞識岸邊的風(fēng)景，而忘了天空的繁星和皎潔的月亮。
獲取的或許不可能良多，感謝的或許很少。一直需要并必定要堅持的是豐碩知識與經(jīng)驗。一直奮斗，目的并非能夠得到一份高薪的工作，并非是為能夠有一個安心、無波濤的家庭。有人會常常問：人，生在這個世上，到底是為了什么?科學(xué)的總結(jié)，為了知足感與成功感。詩意的回答，只不外是做個過客。人在世上，匆匆一過，獨一要做的，是將自己的糊口充實。
因而，在人生這張白紙上，我們已經(jīng)繪了一些背景，或彩色，或灰白。就像普通的烹飪一樣，需要加菜，加調(diào)料?；蛟S奮斗的一些小目標(biāo)已定，但一直需要的一定是努力
吃得苦中苦，方為人上人一直是我用來激勵自己的一句話。
一個肯吃苦、肯奮斗、不怕失敗的人，即使尚未成功，但我相信他的前途是飛黃騰達(dá)的。天生我材必有用，只要我們不怕吃苦，不管是遇到什么大風(fēng)大浪，或是急湍暗礁，也惟有在這種環(huán)境之下才能激起美麗的浪花；反倒是風(fēng)平浪靜的海面只能引起小小的漣漪，況且現(xiàn)在我們正值年輕，如果現(xiàn)在不奮斗何時再奮斗呢？
西諺說：年輕的本錢，就是有時間去失敗第二次。等到我們老了，就已經(jīng)沒人肯請我們?nèi)スぷ髁?，所以現(xiàn)在好好奮斗是很重要的。
曾經(jīng)看過一則報道，這則報道的主角是謝坤山，他沒有雙手和一條腿，他的人生過得非?？部?，
但他從不放棄希望；他用他的嘴巴畫出許多栩栩如生的畫，他的妻子和小孩現(xiàn)在過得幸福美滿，他的恒心與毅力，愈挫愈勇的精神深受人欽佩。
有恒為成功之本。做任何事情恒心與毅力必先具備，天助自助者成功之日必指日可待。維持現(xiàn)狀就是落伍，我們要不斷地求進(jìn)步，未來是虛幻的，惟有把握當(dāng)下才是最重要的。
放眼古圣先賢也都是奮斗所換取來的，沒有人一生下來就會說話、走路，都是靠后天的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，所以不管是天才或是笨蛋，只要肯上進(jìn)，一樣能闖出屬于自己的天空。
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