臺灣的蝴蝶谷課件(精選13篇)

臺灣蝴蝶谷課件。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家?guī)砹俗钚略敿毜挠嘘P“臺灣的蝴蝶谷課件”的介紹，歡迎大家來閱讀，同時希望你們能夠喜歡并分享。教案課件是教學工作中的起點，每位老師都應該設計好自己的教案課件。教案是協(xié)調教學過程中不可缺少的手段。

臺灣的蝴蝶谷課件 篇1

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 學會本課的8個生字詞，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的成語。

3、 了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情

教學重點：

在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。

1、 能正確、流利地朗讀課文。

2、 學會8個生字，，理解由生字詞組成的詞語。

3、 初步感知臺灣蝴蝶谷的美境。

1、 同學們，你們喜歡蝴蝶嗎？

2、 祖國的臺灣氣侯溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方，今天我們就來學習19課，齊讀課題。

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音？

E把書翻到筆順表，按筆順描紅。

3、全文一共有幾個自然段？

5、 默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

7、 再讀課文，把文中你認為難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。

8、 交流課前收集到的關于臺灣的蝴蝶的圖片、文字資料。

課時目標：

1、 能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、 了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷米人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情

一、復習：

師：上一堂課，我們學習了《臺灣的蝴蝶谷》，這一課，我們繼續(xù)學習。

1、 聽錄音看圖。

2、 提出交流話題：欣賞了課文第一小節(jié)，你知道祖國寶島臺灣有什么特點？

3、 各自朗讀課文第一小節(jié)。

1、過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現(xiàn)在咱們就去蝴蝶谷去看一看，請同學們認真觀察圖。

4、 觀察圖，理解“山谷”。

5、 觀察圖，理解“色彩斑斕”（點擊“圖片”），引導學生說出蝴蝶多，色彩多，色彩鮮艷，在直觀上理解詞語。

6、 引讀課文第二句。（兩種方式：師讀動詞，學生跟讀；女生讀讀動詞，男生跟讀。）

7、 指導朗讀：

1. 創(chuàng)設情境，把握感情：蝴蝶飛過花叢，穿過樹木，越過小溪，多么輕快活潑呀！大家來聽一聽，課文錄音是怎樣傳達這種輕松愉快的心情的。

3. 交流聽錄音的感受，把握語速、語調：第一句中“也”應重讀；第二句語速稍快，表現(xiàn)蝴蝶飛行的輕快；第三句語速稍慢，解釋蝴蝶谷得名原因，應讀得清楚明白。自由練讀第2自然段。

9、 課文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齊讀第一句。（板書：景象迷人）

10、 指名讀第二句，觀看插圖。

師：黃色的蝴蝶，在陽光照耀下，金光閃閃，多么美麗呀！齊讀第二句。

11、 如果幾種顏色的蝴蝶集聚在同一個山谷，是怎樣的景象呢？

12、 觀察圖片：引導學生說出蝴蝶色彩美麗，舞姿輕盈的景象。

13、 書上將這上下飛舞的彩蝶比作什么呀？

15、 聽錄音看圖，直觀理解第三句。

16、 引讀第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。

17、 模仿語言訓練，造句。

18、 自由讀課文。

1、 蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的游人的呢，請大家自由朗讀第四小節(jié)。

3、 觀察圖像，欣賞課文錄音。

4、 指導朗讀。

5、 指名讀。

6、 齊讀第四小節(jié)。

（五）跟錄音朗讀全文。

（六）引導學生談體會，激發(fā)對寶島臺灣的熱愛之情。

1、假如你們也來到這美麗迷人的蝴蝶谷，心里會想些什么，說些什么呢？（展開想象，暢所欲言）

2、讓我們帶著想象，有感情地朗讀課文。

三、小結，同學們，這節(jié)課我和大家初步領略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請同學們搜集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底

[臺灣的蝴蝶谷 教案教學設計]

臺灣的蝴蝶谷課件 篇2

一．教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課八個生字，兩條綠線內的五個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

二．教學重難點：

在朗讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。

三．使用教具：

1．制作課件、搜集簡介臺灣風光的圖片及錄象資料。

2．課前向學生展示各類蝴蝶標本、蝴蝶圖片、蝴蝶剪紙。

四．教學過程：

㈠．導入：小朋友，你們看，這是中國的地圖，在祖國的東南部有一個小島，那就是我們祖國的寶島？？臺灣。你了解臺灣嗎？

小朋友，你們的知識真豐富，是呀，臺灣是一座美麗富饒的寶島，那里氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，有著名的旅游勝地：日月潭、阿里山。臺灣還有很多適合蝴蝶生長的山谷，讓我們一起走進臺灣的蝴蝶谷吧。

1．自由讀課文第二自然段，說說你知道了什么？

2．播放“飛過、穿過、越過”，說說你看到了什么？

3．如果你就是其中的一只小蝴蝶，你會在這里干什么呢？

師：對！小蝴蝶就是這樣快樂幸福地生活著，一起把書捧好，齊讀第二段。

1．過渡：你們讀得多美啊，把老師也帶入了蝴蝶谷，讓我們來讀一讀它那迷人的景象。

2．自由讀第三自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍。

⑴．你喜歡讀哪句？

⑴．你想去欣賞你喜歡的蝴蝶谷嗎？把時間交給你。

點擊五彩的.蝴蝶，就帶你進入五彩的蝴蝶谷。

電腦朋友給你提供了三種好的方法，你可以選擇“跟我讀”“我想讀”，也可以選擇“我會背”。

⑶．下面你可以去欣賞美景，讀好下面的句子。

⑷．指名匯報讀。

5．拓展：每一只蝴蝶都是一個可愛的小精靈，你想和它們交朋友嗎？點擊標本盒看看是什么呢？

6．小結：這就是蝴蝶的世界，你喜歡它們嗎？不僅咱們喜歡，到蝴蝶谷的每一位游客都非常喜愛。

1．過渡：蝴蝶們不僅漂亮而且非常的熱情，吸引了大批中外游客。

3．你這位小游客最想干什么呢？

4．讓我們帶著美好的愿望，再次走進臺灣的蝴蝶谷。

1．蝴蝶邀請小朋友們一起去它們的知識寶庫，看看里面有什么？

今天，電腦朋友陪伴我們一起上了一節(jié)特別的語文課，今后我們可以常常和電腦做朋友，幫助我們學得更好、學得更多、學得更有趣。

臺灣的蝴蝶谷課件 篇3

教學過程：

一、復習舊知，導入下文

通過上節(jié)課的學習，我們知道了祖國臺灣是蝴蝶生長的好地方。為什么呢？誰再來說一說。

二、欣賞蝴蝶趕來聚會的情景

1過渡：正因為臺灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，所以每年都有許多的蝴蝶趕去山谷聚會?，F(xiàn)在讓我們變成一群快樂的蝴蝶去那兒看看吧。（媒體出示：蝴蝶趕去山谷聚會的情景）你看到了什么？能說一說嗎？

2、那書上是怎么向我們介紹的呢？誰來把第二小節(jié)給大家讀一讀。

3、相機指導朗讀。（尤其是第二句）

4、要求學生讀好第二句，找出動詞，把這些動詞換成飛，（媒體出示）讀一讀改變之后的句子，說說哪句好，為什么？

5、學生齊讀第二節(jié)，讓學生再用因為……所以……說說這一節(jié)的意思。

三、欣賞美麗的蝴蝶谷

過渡：那么多的蝴蝶從四面八方趕去山谷，此時的蝴蝶谷會是什么樣的情景呢？

1、誰能從第三小節(jié)中找出一句概括介紹蝴蝶谷景象的句子，給大家讀一讀。（指導讀好這一句）

2、蝴蝶谷的景象到底怎么樣迷人呢？大家想不想去看一看啊，好下面請大家跟老師去蝴蝶谷看一看吧。（媒體演示：黃蝶谷）

3、你看到了什么？把眼前的美景說一說。（用自己的話說）課文中又是怎么介紹的？誰能找出來讀一讀。（機指導朗讀）你覺得哪些詞語用得比較好。

4、如果許多種蝴蝶聚在一個山谷里，會是什么樣的情景呢？（媒體演示：彩蝶谷）

來，把眼前的美景說一說。用自己的話說）

5、書上又是如何來介紹彩蝶谷的，誰能找出來讀一讀，（指導朗讀），在這句話中你喜歡哪些詞語呢？

6、這么美的景色，真想把它永遠記在心里，我們一起來讀一讀好嗎？

7、還有的山谷里是什么樣的情景呢？書上可沒介紹，下面就請同學們發(fā)揮想象，營造一個你們心目中的蝴蝶谷，先同桌相互交流一下，再說給大家聽，好嗎？

四、感受蝴蝶熱情的歡迎會

過渡：蝴蝶谷的景象如此美麗、迷人，以至于它吸引了大批的中外游客，那么這些美麗的蝴蝶是怎么歡迎前來參觀的客人的呢？誰愿意給大家讀讀最后一節(jié)??？（指導朗讀）

1、如果你是一只會說話的蝴蝶，見了前來觀光的游客，你最想說些什么呢？

2、請學生表演蝴蝶歡迎游客的壯觀景象。

五．課堂總結，課外延伸

1、小朋友，臺灣的蝴蝶谷這么美麗，這么迷人，讓人留戀往返，讓我們拿起手中的書，再次讀一下課文，讓迷人的景象永遠留在我們腦海中吧，齊讀全文。

2、今天我們一起領略了臺灣蝴蝶谷的美麗景色，同學們，臺灣是一座美麗而富饒的寶島，昨天老師讓大家回去了解有關臺灣的知識，那你了解到了哪些知識呢？

3、剛才聽了同學們的介紹，我們對祖國寶島臺灣有了更多的了解，我相信同學們一定深深愛上了寶島臺灣，是不是？其實，只要你平時多看看書，多上上網(wǎng)多接觸祖國的山山水水，你會發(fā)現(xiàn)，祖國的山水是那么豐富多彩，生機勃勃。

臺灣的蝴蝶谷課件 篇4

教學目標：

1、知識目標：學會本課7個生字，認識兩條綠線內的5個字。學習一個新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、情感目標：借助多媒體、圖片等，引導學生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。切實感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛。

3、能力目標：通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。

教學重點、難點：

引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。

1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？

（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）你知道臺灣嗎？

臺灣是個美麗的地方，那里有著名的阿里山、日月潭等風景名勝。今天老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷旅游，想去嗎？

3、好，我們現(xiàn)在就出發(fā)！ 請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦！飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋…… 睜開眼睛，到了。（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）

二、初讀課文、整體感知。

1、聽了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎？想不想自己去看看？那還等什么呢！趕快打開書，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

（1）、自由讀。

（2）、誰愿意把你讀得最好的一個詞讀給我們聽？

（3）、字音讀得真準！下面給每個同學一個機會，開火車讀。

3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個自然段，標出序號；你覺得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。

4、把你喜歡段落讀給大家聽，指名讀課文。

5、齊讀課文。

三、精讀課文第一、二自然段 1、同學們讀的真好，現(xiàn)在讓我們一起走進課文，去近距離的了解美麗的蝴蝶谷！

首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受寶島臺灣的美。

指名讀。

2、 通過剛才的朗讀，你覺得臺灣是個怎樣的地方？ 出示：氣候溫暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛

引導學生理解詞語，指名讀。

3、 誰能用“因為……所以”將這段話再說說呢？

出示：因為祖國的寶島臺灣______________，所以說它是蝴蝶生長的好地方?！?/p>

指三到四名學生答。

4、臺灣真是個好地方啊，讓我們一起帶著贊美的語氣來讀這段話。5、臺灣是蝴蝶生長的好地方，據(jù)科學家的統(tǒng)計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看（依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學生欣賞） 。所以人們又把臺灣叫做“蝴蝶王國”。（指著蝴蝶圖片）問：這些蝴蝶因種類不同，顏色也各不相同。課文第二節(jié)是用這樣一個詞來形容蝴蝶的顏色多的。（出示色彩斑斕，理解詞語）一起讀。

6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，臺灣的山多，山谷也多。

出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的`蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

（1）蝴蝶多嗎？從哪個詞看出來的？（一群群）“一群群”可以換成“一群”嗎？

（2）這些蝴蝶是怎么來的？誰來演一演這些蝴蝶呢？引導說出三個動詞：飛過、穿過、越過。 其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？

師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過；樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。

（3）在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣？師采訪：“這只穿過樹林的小蝴蝶，你的心情怎樣？這只越過小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣？”多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——趕到。

（4）誰愿意做一只參加聚會的小蝴蝶來讀讀這一句？還有哪些想去參加聚會？指讀，齊讀。這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。齊讀。 8、這么多的蝴蝶飛來，那時的蝴蝶谷是什么樣的景象呢？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學習課文。四、指導寫字

書大家讀得真不錯，字能寫好嗎？寫字時間到了，你們瞧！兩個生字寶寶已經(jīng)排隊等著大家了。

3、動腦筋，想辦法記字形。

4、師范寫，生書空筆順，

小朋友們，今天我們一起去感受了臺灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書的同學可以把你自己喜歡的詞語和句子摘抄下來，再去美美地讀一讀；喜歡畫畫的同學把這迷人的景色畫下來。另外請小朋友繼續(xù)查找臺灣蝴蝶谷的相關資料。 下節(jié)課我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣。

臺灣的蝴蝶谷課件 篇5

一、教材分析：

本課以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個自然段。語言優(yōu)美，富有韻律;還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。

二、教學目標：

《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。針對本課內容，依據(jù)上述要求，確定本課的教學目標及重難點：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線的5個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。

如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學的難點，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。

三、教法及學法指導：

新的課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。因此本課的教學設計，老師不作繁瑣的分析，而是在學生讀書的過程中，滲透兩種學習方法，引導學生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。

在學法指導上我打算引導學生用自主探究的方式學習。充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點，讓學生自主讀書、表演、評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

四、教學過程：

課前準備：蝴蝶頭飾、導游帽、教學課件

我打算用兩課時完成本課的教學內容，下面是第一課時的教學設計

(一)出示掛圖，創(chuàng)設情境

同學們，你見過成千上萬只蝴蝶聚會的場面嗎?看，老師給大家?guī)砹耸裁?(出示蝴蝶飛舞的課件)在臺灣的一些山谷里，就有這種可以稱得上奇觀的景象。今天，讓我們走進臺灣的蝴蝶谷，去領略那奇特迷人的景象吧!板書課題齊讀。

[通過情境創(chuàng)設和懸念設置，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊]

(二)初讀課文，整體感知

初讀環(huán)節(jié)學生肯定會遇到難度不同的障礙，通過讓學生自由讀、同桌互讀、開火車讀、指名讀等方式，使學生掃清生字障礙，了解課文內容，并把課文讀通順達到流利。

(三)細讀課文，讀中感悟

1、新的課程標準強調：閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學第一自然段時我鼓勵學生多讀幾遍，保證充分的讀書時間，讀后交流，你讀懂了什么?通過學生的回答，小結蝴蝶生長的有利條件是：氣候溫暖水源充足花草茂盛這樣通過學生自己讀懂的東西，遠比老師灌輸?shù)囊浀美?。然后再指名讀、齊讀第一自然段。

2、學生對表演的興趣非常濃厚，我抓住學生這一心理，充分調動他們的學習積極性，喚起主體參與的激情，課文的第二自然段我是這樣設計的：

“通過認真讀書，不用老師教，同學們自己讀懂了這么多，真了不起。課文的第二自然段非常優(yōu)美，請同學們仔細讀讀，待會老師要請同學們到前面來，把這一小結描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的認真?！苯又鴮W生自由朗讀。

讀完后檢查學生對這一段的理解(教師請一個學生帶上蝴蝶頭飾)老師問：只請一只蝴蝶行不行?為什么?

學生會回答不行，因為這里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會了。

教師又隨機請幾位學生分別帶上不同顏色的蝴蝶頭飾，你們看，這些蝴蝶有的是紅色的，有的是黃色的，有的是藍色的?？梢杂靡粋€什么詞語來形容呢?學生會根據(jù)以往積累的詞語回答：五顏六色五彩繽紛色色俱全

書中用了一個什么詞語?板書：色彩斑斕[解釋詞語的方法是多種多樣的，教師通過創(chuàng)設情境，激活了學生的思維活動]

第二段中的第二句話是本文的重點及難點部分，我讓學生帶上蝴蝶的頭飾通過表演飛過、穿過、越過來體會蝴蝶趕到山谷里來聚會的生動情景

[通過師生共演及評委的點評，使學生在活動中真正讀懂課文，真切的體會到用詞的準確性。另外學生整體的參與充分體現(xiàn)了學生的主體性，使表演不再留于形式。]

然后再指導朗讀第二段?，F(xiàn)在我們都是要去聚會的蝴蝶，誰愿意向大家表露一下你的快樂心情?(指一名學生朗讀，突出“飛過、穿過、越過”三個詞語)(如果讀的感情不夠)老師可以這樣說，紅蝴蝶讀得很認真，但感情不夠，想象一下，要跟朋友見面了，多開心啊，再來試試看。再指導學生有感情的朗讀。

[通過師生共演創(chuàng)設課文情境，讓學生在情境中通過自己的角色體驗，在情感上產(chǎn)生共鳴，體悟語言魅力，從而以演促讀，達到感情朗讀的目的。]

3、學習第三自然段時我放手讓學生確定品讀感悟的句子，讓學生真正成為學習的主人，充分發(fā)揮學習的主動性。

我是這樣設計的：

請大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：迷人在哪里?(學生自由讀，找句子。)

如果有的學生選“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀?！边@時出示相應的句子

然后讓學生細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?這時板書：金光燦燦

可讓學生聯(lián)系生活實際說說什么東西是金光燦燦的?

比如金子，珠寶……

那就讓我們一起來看一看。這時多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄像，師配樂敘述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!(學生練習朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

如果有的學生選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去?！?出示相應的句子)

讓學生再讀讀，說說迷人在哪里?根據(jù)學生的回答，教師板書：五彩繽紛像……花瓣

接著多媒體放映一段蝴蝶飛舞的錄相。刺激學生的感官，不斷加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。

4、小組合作，爭當小導游

師：請四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷?！边@個句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。

(學生自由練說，師巡視輔導。然后，教師給學生帶上導游帽介紹。)

[設置的這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學生通過爭當“小導游”的活動，引導學生將書面語言內化為自身的語言，訓練學生的口頭表達能力。同時，培養(yǎng)學生團結合作、互幫互學的精神。]

5、第四自然段主要讓學生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來參觀，說明在世界上很有名。我是這樣設計的：

蝴蝶谷的景象這樣壯觀，這樣迷人，會怎么樣呢?(會吸引許多中外游客)

學生自由讀第四自然段。想一想游客們?yōu)槭裁磿怀扇旱暮麍F團圍住?(蝴蝶多)

(四)小結：

讀完這篇課文，你知道了什么?

最后讓學生有感情的把課文再讀一讀。

臺灣的蝴蝶谷課件 篇6

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！

我說課的內容是蘇教版第四冊第19課《臺灣的蝴蝶谷》

一、說教材

1、教材分析：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國風光和民族風情。《臺灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁

2、教學要求：

知識目標：讀熟課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。

能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情朗讀課文。

情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

3、教學重難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導學生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進一步體會語言文字的優(yōu)美，作為第二課時的重點。通過圖片和簡介，課內外知識相結合，引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以達到突破難點的效果。

二、學生分析：

二年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗，有了一些自己理解課文的能力，語言的表達能力，但是，低年級學生好動，好想象，對一些直觀的東西比較感興趣，本文語言形象優(yōu)美，富有韻律，具有較強的畫面感，但是，對于神奇美麗的蝴蝶谷卻仍然比較陌生，因為他遠在臺灣，學生不可能達到身臨其境的境地。因此要努力通過多媒體課件，課內外知識相結合，引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

三、說教法、學法：

《臺灣的蝴蝶谷》一課4個自然段沒有嚴密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，利用多媒體教學手段，借助圖片、音樂、表演等輔助手段，充分調動學生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結合，從而指導有感情朗讀，達到內化的'效果，體現(xiàn)學生學習的自主性，促進學生主動學習。同時，在學習過程中，充分體現(xiàn)學生學習的自主性，促進學生主動學習，針對低年級學生好勝，好表揚的心理，在課堂中我及時鼓勵、表揚，讓黑板上的蝴蝶和學生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學習積極性。

四、設計理念：

為了體現(xiàn)語文的工具性，我設計了以讀為主線來組織各項訓練活動。并充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。為學生創(chuàng)設了理解語言，運用語言的情境。讓學生在理解語言文字的過程中去感受、領悟、升華。

五、說教學過程及特色：

本節(jié)課的教學，是以讀貫穿始終的。因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。加之媒體以其優(yōu)勢開辟了更寬廣的學習渠道和空間，為學生自主、探究學習提供了豐富的資源。在學好教材的同時，有利于學生個性發(fā)展。要引導學生學會發(fā)現(xiàn)、學會選擇，學會提出問題。

六、教學流程：

變換角色，復習導入→品讀課文，感悟文本→升華提煉，知識延伸→結束行程，拓寬視野

（一）變換角色，復習導入：

（1）上課伊始，我手拿五彩斑斕的蝴蝶圖片問：同學們，今天老師給你們帶來一些好朋友（蝴蝶）喜歡嗎？老師送給你們每人一只，快貼在頭上，你們現(xiàn)在就變成一只只美麗的小蝴蝶了。學生轉換了角色感受到蝴蝶的美麗、迷人。我再問：美麗的蝴蝶們，你們知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？那就讓我隨你們一起飛向臺灣的蝴蝶谷去欣賞那里的美景吧！

（2）復習檢查字詞，把學生引入第二課時的學習，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學生自由選擇自己感受深的段落來學習、體會、感悟，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。

（二）品讀課文，感悟文本

教師根據(jù)學生選擇的內容，進入相關自然段。正確的讀出內容，是理解感悟的基礎。在這節(jié)課設計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導學生從文中找出相關的內容來讀一讀。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。當然，學生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點詞語。接著，我利用多媒體課件播放相關的動畫，給學生一種直觀的表象，這時再指導朗讀就比較生動。在此基礎上，我引導學生再來結合文中的詞句理解，這樣就內化成自己的感受了，此的朗讀就會聲情并茂。這個學習過程是一個探索感悟的過程，學生的朗讀也循序漸進，富有層次。

在二、三、四自然段的細節(jié)上，我是這樣處理的。當學生談到第二段內容時，我采用抓住重點詞句，品味悟讀的方法引導學習。例如在教學“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會?！边@句話時，我抓住重點字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會”體會蝴蝶的快樂。并通過朗讀、欣賞動化讓學生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個美麗的名字“蝴蝶谷”。

第三段是全文重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學這段時，我讓學生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，刺激學生的感官，不但幫助學生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學生在對比當中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學生如臨其境，有感而發(fā)。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。

第四段通過寫中外游人側面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團團圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設情境，讓學生通過表演來理解。愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的表演……這時，形象、色彩、聲音齊全，學生的多種感官被調動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，孕育了美的情趣。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

（三）升華提煉，知識延伸

本環(huán)節(jié)設計了“爭做小導游，介紹蝴蝶谷”的環(huán)節(jié)。在這過程中，學生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即鞏固了課文內容，又發(fā)展了語言，拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”。

沒有課堂評價的課堂教學是不完整的，結束課文的學習后，我問學生：如果此刻你就是這批游客中的一員，你想對蝴蝶谷說些什么？

“蝴蝶谷太美了！”可能會說：“臺灣這樣好，我真想去看看。”還可能會說：“我還想多了解一些臺灣和蝴蝶谷的知識。”對這些想法我都加以肯定、贊揚，并鼓勵學生放手去做，達到課堂向課外拓展、延伸的目的。

（四）結束行程，拓寬視野

在學生讀后，我馬上說：“剛才我們一起去游覽了臺灣的蝴蝶谷，我們都被那美麗神奇的景象所吸引住了，知道嗎？這美麗的蝴蝶谷可是在我國的寶島臺灣，我們知道臺灣一直以來是我們國家不可分割的一部分，在我們的寶島臺灣還有許多美麗的地方了，如：風景秀麗的阿里山，等等。師介紹時，多媒體課件出示相關內容圖片，讓學生欣賞。這樣通過課內外的結合使學生更進一步的體會到：臺灣是祖國的寶島，那里風景優(yōu)美、資源豐富。對臺灣有了大體的了解，會使孩子們向往臺灣，熱愛臺灣，從而感情上得到了升華。最后讓我們再一次自豪地來讀讀課題臺灣的蝴蝶谷，同學們喜歡臺灣嗎？想再了解它嗎？利用多媒體出示寶島臺灣的其他一些美麗地方，不僅拓展了學生的視野，還從中激發(fā)了學生的愛國之情。

七、說教學板書：

好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，。我這節(jié)課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，輔助貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，內容突出了文章的重點，符合兒童的特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并引導發(fā)散學生創(chuàng)造性思維。

板書設計：

臺灣的蝴蝶谷

金光燦燦

景色迷人

五顏六色

八、對整合教學的幾點反思

在教學本課時，我充分利用多媒體課件來輔助教學，實踐證明，課文中一些抽象的，離學生實際生活較遠的內容，通過圖片等直觀現(xiàn)象拉近了文本內容與學生實際的生活，來幫助學生學習與理解課文，還可以激發(fā)起學生的想象能力，使學生通過想象更加理解課文的內容，這樣，可以突破重點與難點，在整個教學過程中，多媒體的加入激發(fā)了學生的學習興趣，使得學生主動學習，主動讀書，希望讀書，整個教學非常流暢，學生樂于接受，教學效果很好。

只有把信息技術與課程教學有機地結合在一起，信息技術的優(yōu)勢才能得到最充分的發(fā)揮。這需要教師對教學內容的充分理解，還需要教師對信息技術的靈活掌握。

臺灣的蝴蝶谷課件 篇7

《臺灣的蝴蝶谷》教學實錄 作者：執(zhí)教：張燕霜 評析：陸彩亞 師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？（生答略）師：（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫--臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）師：你知道臺灣嗎？（生答略）師：臺灣是個美麗的地方，那里有許多山（多媒體出示一座座山）人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎？生：想！（齊讀課題）［評：“良好的開端是成功的一半”。一上課，教師就由學生們很感興趣的“旅游”話題談起，并通過自己優(yōu)美生動的語言和多姿多彩的圖畫，給學生創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習氛圍，也為下面教學的順利展開打下了扎實的基礎。］師：出發(fā)之前，你最想知道什么？生：蝴蝶谷的景色怎么樣？生：人們?yōu)槭裁唇兴昂取保可号_灣為什么會有蝴蝶谷？……師：小朋友想知道的可真多！只要我們認真讀書，就一定能從課文中找到答案。［評：學起于思，思源于疑。在初讀之前，讓學生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調動了學生讀書的積極性。］師：先請大家自由試讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子；（2）讀完后標上自然段的序號。（學生自由讀課文，教師巡視，輔導一些讀書稍差的學生。學生讀完之后，交流：課文共有幾個自然段？然后，讓學生挑選自己最喜歡的段落來讀一讀，相機正音，表揚讀準音、讀通句的同學。）師：請大家默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題：蝴蝶谷的景色怎么樣？人們?yōu)槭裁唇兴昂取保浚▽W生默讀課文思考，師巡視。）師：你知道了什么？［評：教師大膽地放手讓學生通過默讀尋找答案，并根據(jù)學生的答案來確定品讀感悟的段落，讓學生真正成為學習的主人，充分發(fā)揮了學生的主體性。］生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。師：從哪一自然段中知道的？生：第三段。師：請你讀一讀，其余學生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象？生：蝴蝶谷很迷人。師：請大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：迷人在哪里？（生自由讀，找句子。）師：你覺得哪一句很迷人？［評：教師再次放手讓學生確定品讀感悟的句子，又一次讓學生真正成為了學習的主人，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。］生：有的山谷里有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，美麗極了?。ǔ鍪鞠鄳木渥樱煟赫埓蠹壹毤氉x讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人？生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。師：蝴蝶和花瓣哪里像？生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風飄舞很像。師：想看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的錄象。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。）［評：教師在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。］師：除了這句，你還覺得哪句話也很迷人？生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。師：自己讀讀，說說迷人在哪里？生：這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。師：說說什么東西是金光燦燦的？生：金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”）師：它們怎么會這么美？生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。師：我們一起來看一看。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄象，師配樂敘述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀?。。ㄉ毩暲首x，讀出黃蝴蝶的迷人。）［評：教師再次利用錄象，刺激學生的感官，再次加深了學生對蝴蝶谷迷人景色的印象。］師：你還知道了什么？從哪段知道的？生：我還知道了人們?yōu)槭裁唇兴昂取?，我是從第二段知道的。（生自由讀第二段，想想人們?yōu)槭裁唇兴昂取?？）師：誰能用“因為 ，所以人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷?！保ǔ鍪揪涫剑┱f說？生：……［評：在精讀感悟的同時，對學生進行說話訓練，從而以讀促說，讀說結合。］師：這些蝴蝶是怎么飛來的？（出示句子）請大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好象看到了什么？生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。生：我好象看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪，越過山嶺。生：我好象看到蝴蝶們在山谷里聚會。師：這些蝴蝶可真多，真美呀！請你來想想這些蝴蝶會有些什么顏色呢？生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。師：小朋友的想象力可真豐富啊！想出了這么多的顏色，這真是--誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？生：五彩斑斕。生：五彩繽紛。生：五顏六色。［評：在訓練學生想象力的同時，通過學生的舉例，又加深了對“五彩斑斕”、“五顏六色”、“五彩繽紛”這三個近義詞的理解。］師：讓我們一起來看一看。（多媒體放映蝴蝶“飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪，越過山嶺”的動畫，師配樂朗讀。然后，學生練習為動畫配音。）師：剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景色，并了解人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我們來學做小導游，把知道的介紹給大家聽，好嗎？生：好！師：請四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。 ”這個句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。（生自由練說，師巡視輔導。然后，教師給學生帶上導游帽介紹。）［評：教師設置的這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學生通過爭當“小導游”的活動，引導學生將書面語言內化為自身的語言，訓練學生的口頭表達能力。同時，教師要求學生“四人小組合作介紹”，無形中也培養(yǎng)了學生團結合作、互幫互學的精神。］

[臺灣的蝴蝶谷(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

臺灣的蝴蝶谷課件 篇8

教學要求：

1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2 、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3 、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學重點：

在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。

要求：學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

要求：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象。

1、 快速讀全文，找找那一段寫蝴蝶谷的.迷人景象？

3、 哪些句子具體寫了迷人景象？自己讀一讀。

再自己練讀，看怎么讀才能讀得很美。

你最喜歡哪些詞句，讀到這里，讓你想到了什么？

出示第三句話，讀讀，把什么比做什么？說明什么？

想象還有什么顏色的蝴蝶？練讀，讀出美。

4、 齊讀第三段。

5、 臺灣為什么會有這么多蝴蝶？齊讀第一段。說一說原因。

6、 出示填空題：

祖國的寶島臺灣 、（） 、 （），是蝴蝶生長的好地方。

7、 這么美的名字從哪得的？那一段告訴我們了？

老師范讀第二段，你聽出了什么？

蝴蝶是怎么趕來的？讀讀，畫出表示蝴蝶動作的詞語。

齊讀第二段。

8、 指名朗讀第四段。

1） 蝴蝶谷為什么能吸引游客？

2） 還有別的原因嗎？

9、 朗讀課文，把你喜歡的句子做上記號，互相交流。

1、 讀課后第四題的句子。

2、 背誦課文。

臺灣的蝴蝶谷課件 篇9

一、說教材

《臺灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學語文二年級下冊的內容。本文生動形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。我用兩課時完成這篇課文的教學內容。本設計方案介紹的是第二課時的教學方案。通過本課時的學習，學生將理解課文內容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網(wǎng)絡資源拓寬視野，練習說話，能發(fā)自內心地愛上祖國的`寶島，愛上美麗的蝴蝶谷。

二、說教法

在教學中我利用電教手段為學生創(chuàng)設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環(huán)境學習生字。從而培養(yǎng)學生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。

1、借助多媒體幫助學生說。在課前，我收集了許多有關于蝴蝶的照片，并將這些照片輸入電腦，采用交互的方式進行編制。當學生了解到作者描寫臺灣蝴蝶是抓住它們的特點來寫時，我就要求學生以小組為單位，操作電腦，在瀏覽了我為他們找的蝴蝶圖片之后，選擇一種他們所喜歡的蝴蝶，通過觀察，找出該種蝴蝶的主要特點，然后根據(jù)觀察結果為這種蝴蝶的圖片配上一段解說詞。

2、借助多媒體給予學生直觀的感受?！逗鯂愤@篇中，描寫蝴蝶谷的一段寫得最精彩。但由于學生沒有見過蝴蝶谷，所以對這一段的描寫無法產(chǎn)生共鳴。因此，我在課前，找到了一盤拍攝了蝴蝶谷奇異景色的錄象，并轉錄到電腦中。當我教學到這一段時，我就播放這段錄象，給予學生直觀的感受。讓學生能有身臨其境的感覺。

3、借助多媒體幫助學生拓展知識。在信息技術與課程整合教育模式的探究與實踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網(wǎng)絡中下載了大量關于蝴蝶的信息資料，并加以整理，制作成網(wǎng)頁，在教學中留下五分鐘的時間，讓學生通過操作電腦，查看網(wǎng)頁中的資料，拓寬學生的知識面，提高學生對學習的興趣。

三、說學法

四、教學過程

（一）復習導入

1、 上節(jié)課我們初步學習了第19課，你還認識它們么？誰來讀一讀？（臺灣 氣候溫暖 水源充足 吸引 蝴蝶

花草茂盛 色彩斑斕 迷人）

2、你能用上面一兩個詞語，向我們介紹一下臺灣么？（生：臺灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶?！?/p>

（二）學習第二自然段，欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景

1、臺灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流 借助簡筆畫或多媒體理解

2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚，是蝴蝶生長的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。你想不想去那里看看？誰來讀讀第二節(jié)？

（2） 指名讀第二小節(jié)。

（3） 你能通過讀文、看圖、欣賞動畫弄懂它么？

（交流：生：我點了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。

生：我也點了“色彩斑斕”，看見有的蝴蝶藍白相間，有的綠藍黑相間，還有白的、紅的、黃的，真是光彩奪目。

生：我知道這些山谷為什么叫蝴蝶谷了。我看見許許多多的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會， ……）

（4） 它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里還會看到什么？

（5） 是呀，有誰不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開心 興奮）

能通過朗讀表達出來嗎?指名讀指導朗讀（讀出“趕”）。（學生練習有感情朗讀）

3、齊讀

（三）學習第三自然段，走進蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸

1、 臺灣有10多個著名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？

2、 自讀第三自然段。

指名回答。

出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）

3、 蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流，說說它什么地方吸引了你。

出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

你能把這種喜愛之情讀出來么？

是啊，在陽光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）

⑴金光燦燦

a黃蝶谷里的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。

b這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀??！瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。

⑵這么多的蝴蝶在花叢中翻飛，一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。

（3）這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。

出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，那樣的景象一定更加迷人。想去看看臺灣的彩蝶谷么？（播放FLASH）

你看到了什么？

生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。

生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？你能用自己的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？

生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點化的花朵，一下子飛了起來。蝴蝶谷真美??！

我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來飄去，真是神奇極了！

我看到蝴蝶們在花叢中跳舞，捉迷藏…

（6） 五彩繽紛的蝴蝶美么？喜歡么？你能用你的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？

（7） 學生練習有感情朗讀。）

配樂指讀、齊讀。

4、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？

指名讀導游的話。（看，臺灣有這么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一處，一睹為快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說詞，參加旅游團舉行的蝴蝶谷解說詞大賽，大獎等你拿哦?。?/p>

（生：進入各蝴蝶谷游覽）

交流：生：臺東的云紋蝶谷雖然只有一種云紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排著整齊的隊伍，上下翻飛，美不勝收。

生:女士們先生們，大家好，我們來到了面天山，這里是臺灣北部最適合觀賞蝴蝶的圣地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這里的蝴蝶有大有小，種類繁多，還有許多名貴種類，等著你們去瞧呢。……）

5、 你們看得多么仔細，想象多么豐富啊。學完課文第三小節(jié)后，你能用自己的話來介紹一下蝴蝶谷中的美景么？

（發(fā)現(xiàn)“。”變成“…”）

（4） 學習第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎

6、 引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人們一——

（1） 多熱情的小蝴蝶??！他們會對你說些什么呢？（隨機抽學生表演）

（2） 多么好客的小精靈?。∽屛覀円粔K兒學著蝴蝶的熱情勁兒讀一讀這一小節(jié)。

（四）齊讀課文

清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，著裝艷麗的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀圖?。∽屛覀兟暻椴⒚刈x一讀這優(yōu)美的句篇。

（3） 總結留言

a) 美麗的蝴蝶，美好的象征，看著眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

（生：用數(shù)碼相機把蝴蝶拍下來。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

生：寫一首贊美蝴蝶的詩。

b) 請各小組進入我話蝴蝶留言室，把你們組對蝴蝶谷的贊美、祝愿留下吧。

討論、留言、交流。

（4） 后續(xù)學習

到了和蝴蝶谷說再見的時候了，不過，如果你有興趣，蝶谷留言里還有一些趣味題和小游戲呢，當然，得瀏覽了這個小小的網(wǎng)站才能完成哦。

a) 把你的蝴蝶谷解說詞與大家共享吧。

b) 摘抄描寫蝴蝶谷美景的句子。

c) 上網(wǎng)認識并了解更多的蝴蝶谷吧。

d) 出蝴蝶小報辦個展覽吧?！绻氵€有更富創(chuàng)意的點子，別忘了發(fā)帖子告訴大家哦。

五、教后反思：

本課設計充分體現(xiàn)了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網(wǎng)絡技術的運用改變了傳統(tǒng)的教學結構，改變了知識的呈現(xiàn)方式，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富的教育環(huán)節(jié)和有效的學習工具，使學生樂于進行個性化閱讀，能“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

反思本課的教學，既發(fā)揮了網(wǎng)絡的優(yōu)勢，又不失語文教學的本質，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡與語文閱讀教學的有機整合。

臺灣的蝴蝶谷課件 篇10

作為一名老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的臺灣的蝴蝶谷第二課時說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

1、教材分析：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國風光和民族風情?！杜_灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁

根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時完成。第一課時：初讀課文，認識生字詞；第二課時：有感情的朗讀課文，感受臺灣蝴蝶谷的美麗。第三課時：指導書寫生字詞，完成課后練習。我今天說課內容為第二課時

2、教學要求：根據(jù)《語文新課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材特點和學生情況，從知識、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學目標：

1、知識目標：在第一課時讀通，讀熟課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。

2能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情朗讀課文。

3、情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

3、教學重難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導學生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進一步體會語言文字的優(yōu)美，作為第二課時的重點。我班學生都沒有去過臺灣，對臺灣的了解有限，要激發(fā)他們對臺灣的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點。（通過圖片和簡介，課內外知識相結合，以達到突破難點的效果。引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

二、說教法、學法

《語文新課程標準》中指出，閱讀教學是學生個性化的活動。每個學生都是一個獨立的個體，他們對課文的感悟有深有淺。《臺灣的蝴蝶谷》一課4個自然段沒有嚴密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調動學生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結合，從而指導有感情朗讀，達到內化的效果，體現(xiàn)學生學習的自主性，促進學生主動學習。同時，在學習過程中，我及時鼓勵、表揚，讓黑板上的蝴蝶和學生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學習積極性。

三、說教學過程

1、復習檢查，引入第二課時

上課伊始，我問：同學們，通過上節(jié)課的學習，臺灣的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？這一問題非常簡單，在第一課時學習的基礎上，學生都能感受到蝴蝶谷的美麗、迷人。我再問：你是從文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？這個問題把學生引入第二課時的學習，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學生自由選擇自己感受深的段落來學習、體會、感悟，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。

2、學習課文，感受蝴蝶谷的美景。

教師根據(jù)學生選擇的內容，進入相關自然段。正確的讀出內容，是理解感悟的基礎。在這節(jié)課設計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導學生從文中找出相關的內容來讀一讀。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。當然，學生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點詞語。接著，我利用多媒體課件播放相關的動畫，給學生一種直觀的表象，這時再指導朗讀就比較生動。在此基礎上，我引導學生再來結合文中的詞句理解，這樣就內化成自己的感受了，此的朗讀就會聲情并茂。這個學習過程是一個探索感悟的過程，學生的朗讀也循序漸進，富有層次。

在二、三、四自然段的細節(jié)上，我是這樣處理的。當學生談到第二段內容時，我采用抓住重點詞句，品味悟讀的方法引導學習。例如在教學“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會?！边@句話時，我抓住重點字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會”體會蝴蝶的快樂。并通過朗讀、欣賞動化讓學生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個美麗的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重點，直接描寫了蝴蝶谷中的.蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學這段時，我讓學生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，刺激學生的感官，不但幫助學生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學生在對比當中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學生如臨其境，有感而發(fā)。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。在這一段的教學中，為了激起學生對蝴蝶谷的向往，我還向學生介紹臺灣是著名的“蝴蝶王國”，不僅有黃碟谷、彩碟谷，還有一個神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特別喜歡光，夜晚人們舉起火把，立刻會有成群的紫蝴蝶飛來，在火光地照耀下像一條紫色的長龍……根據(jù)我的描述，學生展開想象，對蝴蝶谷美景的感受就更深了這樣再讓學生讀，他們一定會讀得津津有味。第四段通過寫中外游人側面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團團圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設情境，讓學生通過表演來理解。老師再引導學生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？提出這一問題，是想基于課文，又掙脫課文，讓學生的思緒在想象的王國中遨游。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

3、感情提升，激發(fā)熱愛之情。

在學習第二、三、四自然段的基礎上，我設疑：為什么蝴蝶都喜歡到臺灣去呢？引導學生學習第一自然段，了解臺灣的地理環(huán)境，氣候特點，知道臺灣是蝴蝶生長的好地方。

如果單單感受到蝴蝶谷的美，還不足以激發(fā)孩子們對臺灣的熱愛之情，所以在此基礎上我又播放了一段錄像，讓孩子們在音樂聲中走進蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美麗，感受人和蝴蝶親密無間，感受人和自然是多么的親和。接著我又出示一組臺灣風景畫，并簡單的介紹臺灣的名勝古跡，這樣通過課內外的結合使學生更進一步的體會到：臺灣是祖國的寶島，那里風景優(yōu)美、資源豐富。對臺灣有了大體的了解，會使孩子們向往臺灣，熱愛臺灣，從而感情上得到了升華。

4、課外延伸拓展視野

沒有課堂評價的課堂教學是不完整的，結束課文的學習后，我問學生：學習了這篇課文你有什么想法？學生可能會說：“蝴蝶谷太美了！”可能會說：“臺灣這樣好，我真想去看看?！边€可能會說：“我還想多了解一些臺灣和蝴蝶谷的知識?！睂@些想法我都加以肯定、贊揚，并鼓勵學生放手去做，達到課堂向課外拓展、延伸的目的。

四、說教學板書：

好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，。我這節(jié)課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，內容突出了文章的重點，符合兒童的特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并引導發(fā)散學生創(chuàng)造性思維.

臺灣的蝴蝶谷課件 篇11

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、豐富語言，感受文字和大自然的美。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對寶島臺灣的熱愛之情。

教學重難點：

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學重點，如何讓學生進入課文描寫的情景是教學的難點。

教學準備：

教師：制作多媒體.課件。

學生：通過圖書、網(wǎng)絡查閱有關資料。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引領美、探求美。

１、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。

２、僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的震撼，而有一個地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千、百萬倍，想象一下那該是何等壯觀的場面！今天，老師就和大家一起去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，好嗎？

３、不過，老師有問題先考考各位小游客，你知道臺灣是個怎樣的地方嗎？（出示相應.課件）了解臺灣，并簡要復習第一自然段。

二、自主感悟，欣賞美、品味美。

過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？

學生質疑。

1、自由讀文，在文中尋找答案。重點解決：蝴蝶谷的景色怎樣？人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>

2、感悟交流。

說說你讀懂了什么？根據(jù)學生匯報情況，相機點撥。

（1）品讀第二段——人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>

a指名朗讀，其余同學思考：人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>

b用“因為……所以……”的句式說一說。

c教師配樂朗讀重點語句，請同學閉眼想象：你好像看到了什么？都有什么顏色？你能用一個詞來表示它們的顏色多且美嗎？

d體會動詞使用的準確性、生動性?！帮w過、穿過、越過”。

e指導感情朗讀。

（2）品讀第三段——蝴蝶谷的景象

a自讀課文，說說蝴蝶谷給你留下什么印象？哪句話概括說明了這一點？

b文中介紹兩個蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個，反復讀一讀，說說為什么？

c品讀二三句時，出現(xiàn)相關動畫，重點感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。

d多種方式感情朗讀，幻化美的形象。

三、有機整合，豐富美、創(chuàng)造美。

過渡：臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在大家快快去尋找、發(fā)現(xiàn)其他的蝴蝶谷吧！

１、分組討論(選擇感興趣的一兩個話題交流): a.臺灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發(fā)現(xiàn)的和大家分享一下。

B.展開想象的翅膀，用心靈去創(chuàng)造你理想中的蝴蝶谷。

C.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。

D.臺灣還有許多風景名勝，你知道哪些？

2、學生以小組的形式交流自己感興趣的話題。

3、全班交流匯報，出示相關要求。

豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和臺灣其他風景名勝）

創(chuàng)造美（放飛想象、創(chuàng)造理想中的蝴蝶谷）。

四、激發(fā)情感，表達美、升華美。

1、同學們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現(xiàn)在最想說的心里話是什么？

2、學生抒發(fā)情感，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

3、為了表達對寶島臺灣的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課對臺灣所了解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣！

臺灣的蝴蝶谷課件 篇12

一、教學內容：

理解課文內容，有語氣的朗讀課文，背誦指定的課文。

二、教學目標：

1、學會9個生字，認讀6個字，會讀12個新詞。會用“非?！睂懸痪湓挕?/p>

2、會按原文給句子填空。

3、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

4、知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

三、教學重難點：

理解文中詞語的含義，體會作者是用怎樣的詞句寫出蝴蝶的美的。

四、教學過程：

（一）導入

1、同學們你們看，今天老師給你們帶來了一個好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么??？喜歡嗎？老師送給你們每人一只。快貼在身上，你們現(xiàn)在就是一只只美麗的小蝴蝶了?。ㄗ寣W生進入角色）

2、知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？我特別想去，你們這些小蝴蝶帶我去看看好嗎？

（二）復習

1、快打開書，借助拼音讀讀課文，注意讀準字音。

2、看看這些詞你讀準了沒有？（學生認讀生字詞）

3、出示詞語：臺灣祖國寶島花草茂盛氣候溫暖你能用這幾個詞語說一句話嗎？

4、出示詞語“大小不一五顏六色因此吸引”，把這些詞都用上，圍繞課文內容說一說？

（三）學習課文

學習課文第一段：

1、臺灣的蝴蝶為什么這么吸引人呢？來看一看（看蝴蝶圖片）。誰來說說你此時的感受??？（學生邊說邊出示句子：臺灣的蝴蝶數(shù)量多，品種全，色彩艷，在世界上很有名。）

2、哪只小蝴蝶能夠讀出蝴蝶的特點呢？

學習課文第二段

1、過渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書上第二段，學生讀后，老師問：你們到哪去了？（山谷）

2、（看板畫）你知道哪是山谷嗎？誰能把這兩只小蝴蝶送回家呢？（板書上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是臺灣的蝴蝶谷。

3、這只小蝴蝶你是怎樣去的??？

學生讀句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。

4、讓我們一起來看一看，（課件演示蝴蝶飛向山谷的情景）。說說從中你感受到什么了？

啟發(fā)談話，使學生產(chǎn)生親身感受，聯(lián)系上文體會蝴蝶趕到山谷時喜悅、急切的心情

5、把你的感受讀一讀。

學習第三自然段：

1、過渡：這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象啊？快讀讀第三自然段。誰來說一說？

2、體會黃蝶幽谷：

（1）（看黃蝶幽谷圖：只有幾只蝴蝶）我們先來看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰來說說這里是什么樣的景象呢？（學生讀句子：在陽光照耀下，成千上萬只黃蝴蝶金光燦燦，十分壯觀?。┛纯瓷焦壤镉谐汕先f那么多嗎？這樣的畫面怎樣說合適呢？

（2）歐，又飛來一些蝴蝶，這回有成千上萬那么多嗎？那怎樣說合適？

（3）再來看看（給學生放實錄片）這回呢？夠了嗎？

小結：成千上萬的蝴蝶，金光燦燦，這種景象才稱得上是壯觀。快把這種壯觀的景象讀出來。（哪只黃蝴蝶自豪得讀一讀??？）

注：這一環(huán)節(jié)的目的是通過畫面的不斷變化，讓學生體會“成千上萬”和“壯觀”的含義以及之間的關系。

3、體會彩蝶幽谷：

（1）有的蝴蝶谷跟黃蝶谷的景象截然不同，哎，這么多只小蝴蝶都在這個山谷里，有各種顏色的蝴蝶呢，我看看（手指學生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是紅蝴蝶，你是什么顏色的

這個蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），書中是用怎樣的詞句來介紹你們的呢？（同時出圖和句子）。

（2）哪只小蝴蝶來介紹介紹自己的家呢？

（3）這么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飛舞），這將是一幅怎樣的景象??？誰能用書中的句子說一說？

（4）在柔柔的春風里，你們像五顏六色的花瓣飛來飛去，什么樣呢？可以自己做動作來體會，還可以閉眼想象一下，然后試著把你體會到的讀出來。

（5）你想象一下，臺灣除了這兩個蝴蝶谷，還會有什么樣的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、細蝶谷）（學生能說到什么程度就是什么程度）

（6）老師小結：黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。

（7）這種景象老師看也看不夠，愿意帶我再看看嗎？（指導背誦）一會看誰能背著給大家介紹？

學習課文第四段：

1、過渡：聽了你們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢？。

1）我從遙遠的北京來到蝴蝶谷觀光，小蝴蝶怎么歡迎客人?。浚▽W生把老師團團圍?。?/p>

2）師生以游客和蝴蝶的身份進行口語交際練習。

（四）小結

1、通過同學們的學習，你們讓老師感受到臺灣蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課下趕快把你自己喜歡的詞語和句子收集在積累本上。

臺灣的蝴蝶谷課件 篇13

《臺灣的蝴蝶谷》是國標版第4冊語文教材中的一篇課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。全文有4個自然段，先說祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來，接著具體描寫蝴蝶谷奇異迷人的景象，最后講蝴蝶谷吸引了大批中外游客。對教學作如下反思：

一、極力引導學生感受蝴蝶谷的美。

(1) 比較中體味美。第二小節(jié)中的關鍵句“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”，教學時我把它刪改成“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，一起飛到山谷里來” 讓學生讀一讀，比一比，說說兩個句子的不同，強調“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性?！熬蹠币辉~體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急、快樂的心情，怎樣才能幫助學生體會呢?我通過欣賞動畫，采用引導學生聯(lián)系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶的心情。

(2) 想象中感悟美。第三節(jié)介紹了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一種黃蝴蝶的山谷，“在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”;二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去”。教學時，引導學生展開想象，與誦讀結合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。學生回答后出示多媒體畫面，再次給學生以心靈的震撼，理解與想象結合，有感情地朗讀也就水到渠成了。

二、與文本進行對話，介紹蝴蝶谷的美。

(1)如果你就是臺灣蝴蝶谷的導游，你會怎樣介紹臺灣的蝴蝶谷呢?出示：“大家好，歡迎大家來到我們的臺灣蝴蝶谷。 ……”設計這一教學環(huán)節(jié)的目的：熟讀課文，內化書面語言;在積極的情感體驗中，使學生自然受到情感的熏陶和環(huán)保教育。

(2)“蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己當成小蝴蝶，想想如果你是當時的一只小蝴蝶，你會對游客說些什么呢?”這種設計不光讓學生把自己當成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且鍛煉了學生的口語表達能力。

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