量的概念教案范文

概念教案。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，因此，老師會在授課前準備好教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？你也許需要"量的概念教案范文"這樣的內容，僅供參考，歡迎閱讀。

量的概念教案【篇1】

各位老師大家好。今天，有幸借此平臺與大家交流，希望各位專家和老師指導我的說課。我說課的題目是《復數的概念》我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學反思這幾個部分作具體的闡述。

首先是教材分析，復數的概念是北師大版職中數學職業(yè)模塊I第三章第節(jié)的內容。在本節(jié)之前，學生已經學習了自然數、整數、有理數、實數的概念和運算，這為過渡到本節(jié)的學習起到鋪墊的作用。本節(jié)內容是本章的基礎，也是學好復數的關鍵。

我所教的學生情況有如下幾個特征：他們在從小學到初中的學習中已經學習了自然數、整數、有理數、實數這些概念，掌握了相應的運算法則和運算律，同時又從政治和歷史課中了解到一些與數系擴充的有關的重要歷史事件，但是學生們對數的分類，主要依靠的是簡單記憶，對數系的擴充過程以及與人類發(fā)展史的必然聯(lián)系不甚了解。

鑒于以上對教材和學情的分析，確定本節(jié)課的教學目標如下：

知識目標：

1掌握復數的概念和復數的代數形式。

2會進行復數的分類及判斷復數相等。

情感目標：提高學生學習數學的興趣，激勵學生勇于創(chuàng)新。

運用多媒體手段，采用探究式教學方法，將復雜的思維過程轉化為事物的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學生形象思維能力，完成感性認識過程，進而過渡為抽象思維，完成理性認識過程，突破學習重難點，提高學生對數學知識的理解和掌握 。

為了達成以上教學目標，我將本節(jié)課教學過程設計成以下幾個環(huán)節(jié)：

首先是問題探究，讓學生觀看兩張幻燈片，通過幻燈片展示，用通俗易懂的語言向學生講解數的發(fā)展和數系的拓展的過程。通過興趣學習讓親自體會到數的產生和發(fā)展。同時在第二張幻燈片上提出一個問題：“實數能否再拓展？”充分活躍學生思維，從而提高學生學習興趣。。

通過第一環(huán)節(jié)的學習，學生已經了解了由自然數到實數的數系拓展過程。但是人們發(fā)現(xiàn)在實數范圍內仍然無法完全解決代數方程根的問題，例如在解方程x2=-1時，x如何解？ 這時，要鼓勵學生積極思考并嘗試創(chuàng)造，肯定學生的思維結果。由此自然地引入“虛數單位i，規(guī)定，i2=-1。然后用類比的思想引出它的`一些性質法則。進而引出復數的概念和復數的代數形式。即形如a+bi（a,b∈R）形式的數稱為復數，z = a + bi (a,b∈R)叫做復數的代數形式。并用幻燈片展示復數的相關概念，使學生能形象直觀的理解復數的相關概念。然后用講授法對復數集進行分類，利用多媒體技術，把復數集是如何分類的很清晰直觀的展示出來，這樣就自然而然的就完成了“實數系到復數系擴充”的教學任務，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。對復數集分類完成后，在用類比教學方法提出問題：實數可以比較大小虛數可否比較大??？充分活躍學生的思維。最后給出答案，虛數是不能比較大小的，但是可以相等的，進而引出復數相等的概念，使學生對復數有更深刻的理解。

為了鞏固學生對復數概念的理解，到了課堂練習這個環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)誘導式的教學方法，與學生一起分析第一題，注重實部和虛部的表述，z=a+bi虛部是b而不是bi，通過問答的方式使學生達到對本環(huán)節(jié)教學目標的掌握。為了加深對復數的進一步理解，引導學生完成例1變式例題2。為了鞏固復數相等的概念，采用探究式學習方法，和學生共同完成例題3，使學生在不斷地思考探索中完成對教學目標的掌握。

課堂練習完后，到了課堂小結這個環(huán)節(jié)，。用多媒體手段，采用講授法回顧本節(jié)課的主要內容，強調重點難點。讓學生自己也總結本節(jié)課知識點，加深對本節(jié)課的掌握。

作業(yè)布置是教學過程中的不可缺少的部分，我布置的作業(yè)分為兩部分，一個是書面作業(yè)，使學生通過練習達到鞏固本節(jié)課知識點的目的。一個是拓展作業(yè)。即“復數還能否再進行拓展？”培養(yǎng)學生的探究意識。

最后一個環(huán)節(jié)就是板書設計，我把黑板劃分為兩部分，左邊主要是本節(jié)課的概念，右邊主要是例題，練習，這樣看起來比較直觀，條理清晰，學生容易接受。

亮點:為了達到本節(jié)課的教學目標，我把數系的拓展作為本節(jié)課的一個亮點，采用多媒體展示，老師生動講解，以此來提高學生學習數學的興趣，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，進一步提高學生的數學素養(yǎng)。

不足及改正措施：學生積極性主動性還不夠。以后還要加強學生積極主動性的培養(yǎng)。

量的概念教案【篇2】

設計意圖：

我班幼兒這段時間對方位詞的概念含混不清，對物體空間位置的指認總是用這里或那里來表達，為此我以《小猴摘桃子》這個故事情節(jié)為主線設計了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數學活動。

活動目標：

1、學會以自身為中心區(qū)分上下。

2、教幼兒初步學習以客體為中心區(qū)別上下。

3、通過游戲，增強幼兒對方位的感性認識，激發(fā)幼兒對數學活動的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

活動準備：

多媒體課件《小猴摘桃子》。

活動過程：

一、談話導入游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎?(聽過)好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉一轉，看看有什么新任務。

二、播放課件，引導幼兒學習方位詞。

1、森林里有什么呀?(幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹上)現(xiàn)在小猴子去哪了?(幼兒回答：在樹下)現(xiàn)在小猴子開始摘桃子了，小猴子在哪呀?(幼兒回答：在樹上)先把上面兩個桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀(在樹下)。

2、我們又來到了小猴家，小猴請大家去家里做客?？纯凑l在椅子下?誰又跳到桌子上了，小豬在哪?最后來的兔子在哪，它又跳到什么上面了?小雞在哪(幼兒自由回答。)繼續(xù)切換PPT圖片，這間房子里都有誰，都在什么地方?按照先后點出來的動物讓幼兒分別回答。

3、打開最后PPT的最后一個圖，出現(xiàn)機器貓圖片和音樂。問：小朋友們，大家看這是誰，幼兒回答：機器貓、大雄和李靜。然后引導他們以人體為中心，分別認識身體的各個部位，如嘴在眼睛下面等。

三、結束活動。

我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機器貓和他的伙伴們。

活動反思：

整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標。

量的概念教案【篇3】

unit?one ? Lesson 1? Excuse me!? 對不起！ ? Excuse me! ? Yes? ? Is this your handbag? ? Pardon? ? Is this your handbag? ? Yes, it is. ? Thank you very much. ? ? 單? 詞 音 ?標 記 憶 方 法 ?詞義 excuse /ikskju:z/ u發(fā)本身音 重讀開音節(jié) v. 原諒 me? /mi:/ excuse me 打擾一下 賓格是放在動詞和介詞后使用 pron. 我（賓格） yes? /jes/ yes----no adv. 是的 is /iz/ 他,她,它 + 人名是第三人稱單數 v. be 動詞現(xiàn)在時第三人稱單數 this Tis that 那個 pron. 這個 your jC: 要(諧音)你的'東西 你的，你們的 單? 詞 音 ?標 記 憶 方 法 ?詞義 you ju: 你有(諧音)一套! 區(qū)別your 你的 你,你們 handbag 5hAndbA^ hand 手 bag 包 n. （女用）手提包 pardon 5pB:dn 有r 發(fā)兒化音 int. 原諒，請再說一遍 it? /it/ ? pron. 它 thank WANk 有th 時,注意舌頭的位置 謝謝 thank you ? ? 感謝你（們） very much ? ? 非常地 pen /pen/ hen 母雞 ten 十 注意小口e的發(fā)音 n. 鋼筆 pencil 5pensl pencil 比 pen 寫的嗖(諧音)嗖快 n. 鉛筆 book /buk/ look 看 注意 oo 發(fā)短音u n. 書 watch wCtF watch(手表)嘆口氣說：“哎，我可以看電視、看比賽（watch TV/games）， 就是不能看書、看報紙（read books/newspapers）” ?n. 手表 v. 看 coat kEut boat? 小船 goat? 山羊 n. 上衣，外衣 dress /dres/ 別使勁拽死(諧音)連衣裙 n. 連衣裙 skirt skE:t 區(qū)別 shirt n. 裙子 shirt FE:t T-shirt 體恤衫 n. 襯衣 car /ka:/ 卡(諧音)車 n. 小汽車 house /haus/ mouse 老鼠 housework 家務活 區(qū)別 horse 馬? 的寫法與發(fā)音 n. 房子 ? 作業(yè): 一、???? 看詞義,默寫單詞。 二、???? 默寫課文。

量的概念教案【篇4】

Unit 10 I’m ten

? 重點詞匯：

one two three four five six seven eight nine ten ? 新課標詞匯：

one two three four five six seven eight nine ten

? 課文重點：

1)、年齡的表達方式I’m…..e.g: I’m ten.我十歲啦 2)、詢問年齡的方式

e.g: How old are you？

3)、口語表達：

Be quite！? 重點語法：

I’m

you’re

教案：一周一次

Period 1 Step1:

Greeting(1m)Step2；Grouping（3m）

借由分組來Call number，讓小朋友先熟悉今天要學的單詞（數字）Step3:

warm up(3min)Let’s play XX says

Step 4: Review words(復習前面一個單元所學單詞和句型)(8min)Step 5: Presentation(10min)小朋友要過生日了，但是他今天到底是多少歲的生日呢，讓大家猜猜他的年齡，由此引出今天的重點單詞1 2 3 4 5 6 7 8 9 10，并且復習所學過的舉行Is……? Step6: Practice(5min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Drill：1.touch and say

2.jump and say

3.paper scissor stone

Step6: 整合單詞，整體操練 Drill：Play hopsctch

Period 2 Step 1: warm up(2min)Play a game：London Brige falling down Step 2: Review

(5min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 單詞比較簡單，多用游戲操練。讓小朋友們能夠按順序背出來，適當增加幾個數字 Step 3：

(5min)聽寫所學的1-10的單詞 Step 4：開書認讀第一篇課文 Step 5：開書認讀第二篇課文

Step 6：Role play（讓小朋友分角色來朗讀課文）Step 7：語法

首先由T向學生作自我介紹，由此引出今日的重點語法 T：Hello，I’m XX，I’m 22.How old are you, Ada? 接著請學生上臺來作自我介紹，介紹自己的名字和年齡。Ss：I’m Ada, I’m 9

I’m=I am You’re= You are He’s=He is Step 8：分小組來進行對話

T：This time I want you to find your partner to make a conversation.Use these two sentences“How old are you？”and“I’m…”ok？ Step 9：課堂小結

今日所學重點單詞：one two three four five six seven eight nine ten 口語練習：Be quite！How old are you？ 重點語法：I’m=I am You’re= You are

教案：一周兩次（第一次課）

Period 1 Step1: Greeting(1m)Step2；Grouping（3m）

借由分組來Call number，讓小朋友先熟悉今天要學的單詞（數字）Step3:

warm up(3min)Let’s play XX says

Step 4: Review words(復習前面一個單元所學單詞和句型)(8min)Step 5: Presentation(10min)小朋友要過生日了，但是他今天到底是多少歲的生日呢，讓大家猜猜他的年齡，由此引出今天的重點單詞1 2 3 4 5 6 7 8 9 10，并且復習所學過的舉行Is……? Step6: Practice(20min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Drill：1.touch and say

2.jump and say

3.paper scissor stone Step6: 整合單詞，整體操練 Drill：Play hopsctch Period 2 Step1:warm-up(call number)（2m）Step2:review the key words（10m）Step3：Listen and act 由此引出今日新學重點句型：How old are you？（筆稿范文網 gx86.com）

Are you…..? Yes,I am / No,I’m not.I’m=I am You’re=You are

I’m not=I am not

You aren’t=You are not T:Ada,come here please,can you tell me,how old are you? Ss:I’m 9 Step4：role play T：I want you to find your partner use these two sentences to make a conversation,ok?Now go find

your partner.Step5:課堂小結

今日所學重點單詞：one two three four five six seven eight nine ten 口語練習：Be quite！How old are you？ 重點語法： How old are you？

Are you…..? Yes,I am / No,I’m not.I’m=I am You’re=You are

I’m not=I am not

You aren’t=You are not

教案：一周兩次（第二次課）

Period1

Step1: Greeting and divide group（5min）Step2: warm up（5min）

Color song Step3: Review（15min）

1.Introduce yourself to everyone 2.Review words(上節(jié)課學過的單詞)Drill：whisper and say.Call number

Dictation(聽寫單詞)Step4:開書認讀(第一篇課文)（10m）T：Open your book turn to page 56 Step6：Role play（5m）分角色來表演課文

Step7：開書認讀（第二篇課文）（10m）T：Open your book turn to page 58 Step8：Role play（5m）分角色來表演課文

Period2 Step1：warm-up：Let’s play XX says(3m)Step2:Review the key words.(10m)Step3:Role play 自由對話和課文角色朗讀 Step4：課后練習

T:Open your book turn to page60 finish part A-C

Step5：Listen an say 語音：字母u在單詞中的發(fā)音 mum bug bus mug mud rug Step6:課堂小結

今日所學重點單詞：one two three four five six seven eight nine ten 口語練習：Be quite！How old are you？

重點語法：I’m=I am You’re= You are He’s=He is

量的概念教案【篇5】

Unit 1 Hello！

課題：Hello！教學目標：

1.學會元音字母a和e的短音自然發(fā)音[?]、[e].2.能聽懂、會說、會認讀以下單詞：hi,hello,fish,cat,dog,ball,apple,egg.3.能用hi, hello打招呼并且能簡單地用yes,no簡單地回答問題 教具準備：

1教師準備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準備DVD及教案。教學過程：

1.講授元音字母a、e的短音發(fā)音規(guī)則，并操練[?]和[e]的相關單詞及舌頭體操：a.Sad dad and mad Dan ran on the sand.b.My hen lay an egg everyday.2.視聽DVD，學習打招呼，用yes,no簡單地回答問題。3.做游戲。

教師戴上“elephant”頭飾做裁判，讓全體幼兒也戴好頭飾。大家手拉手成一圓圈，邊走邊念兒歌：“森林里，真熱鬧，小動物來賽跑，大象伯伯當裁判，點到誰，誰就跑！”念完時教師出示動物字卡，如：“dog”，戴著“dog”頭飾的幼兒就繞圈跑一周，跑回自己的位置。游戲反復進行。4.完成同步練習。

5.將學生分組進行分角色對話，練習口語交流。作業(yè)：

1.大聲朗讀自然發(fā)音、生詞并記憶。2.練習打招呼的對話以及用本單元學過的單詞與句型與搭檔互換角色相互問答。

教學反思：

一二年級的孩子已經具有了一定的詞匯量和口語表達量，但是要開始注重規(guī)范書寫了。

Unit 2 Yummy！

課題：Yummy！教學目標：

1.學會元音字母i、o、u的短音自然發(fā)音[i]、[?]、[u].2.2.了解一些口語俚語yummy,yuk,help,stop.3.掌握重點詞匯：girl,hat,insect,jelly,kite,green,red.教具準備：

1教師準備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準備教學果凍、卡片、DVD及教案。教學過程：

1.講授元音字母i、o、u的短音發(fā)音規(guī)則，操練[i]、[?]、[u]的相關單詞及舌頭操： 2.a.A big ship is sailing on the sea.b.Clock on the top of the box.c.The bug jumped up onto the bus.2.發(fā)給每位小朋友一個果凍，教其說“Yummy!”。

視聽DVD，學習一些口語俚語：Yummy！Yuk！Stop！Help！以及一些重點詞匯，完成趣味同步練習。3.根據課文內容分角色表演小對話。布置作業(yè)：

1.自制生詞卡片，看誰的卡片做的最好。2.把自己做的卡片展示給爸爸媽媽看，要一一讀給爸爸媽媽聽。教學反思：

對待每一位孩子應同等關切，（比如發(fā)果凍時要關注每一位孩子的口味）忽略了孩子的感受，他就會感到受挫，從而上課提不起積極性。

Unit 3 Look at your red nose

課題：Look at your red nose 教學目標：

1.學會半元音字母y的自然發(fā)音[ai]、[i].2.掌握表達look at...以及學會認讀顏色與身體部位。教具準備：1教師準備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準備教學彩筆、卡片、DVD及教案。教學過程：

1.講授半元音字母y的短音發(fā)音規(guī)則，并操練[ai]和[i]的相關單詞及舌頭體操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教師在一張大大的白色紙上畫出一個人，讓學生來標上其leg,mouth,nose等，然后給他這些部位涂上不同的顏色，大家一起來說出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。

3.認讀卡片：red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作業(yè)： 1.練習所學表達10遍。2.將顏色的歌謠唱給家人聽。

Unit 3 Look at your red nose 課題：Look at your red nose 教學目標：

1.學會半元音字母y的自然發(fā)音[ai]、[i].2.掌握表達look at...以及學會認讀顏色與身體部位。教具準備：

1教師準備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準備教學彩筆、卡片、DVD及教案。教學過程：

1.講授半元音字母y的短音發(fā)音規(guī)則，并操練[ai]和[i]的相關單詞及舌頭體操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教師在一張大大的白色紙上畫出一個人，讓學生來標上其leg,mouth,nose等然后給他這些部位涂上不同的顏色，大家一起來說出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。3.認讀卡片：

red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作業(yè)：

1.練習所學表達10遍。2.將顏色的歌謠唱給家人聽。

Unit 4 Thank you, Mum!課題：Thank you,Mum!教學目標：

1.學會元音組ai,ay的自然發(fā)音[ei]及ee,ea的自然發(fā)音[i:].2.通過情境游戲，理解、學習短句Thank you, Mum!讓孩子學會感恩。教具準備：

1教師準備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準備教學DVD及教案。教學過程：

1.講授元音組ai,ay及ee,ea的發(fā)音規(guī)則，并操練相關單詞及舌頭體操：a.The snail prayed.b.We will have a special meal in the jeep.2.Listen and say: boy,sun,table,umbrella.教師帶領學生學習并操練單詞。

Today, Miss Xu have a something.Look!What's this? Yes, umbrella.Now , guess,what am I doing ? Oh sorry, you're wrong.Now, look at me.The sun is shining outside.Please come in the umbrella！OK.Now let's have some juice.First, we need a table here.（這個過程中反復帶讀umbrella、sun、table等詞）3.小結并表揚全班小朋友。

4.作業(yè)：在家視聽DVD，練習口語內容。

Unit 5 Look!The zoo!課題：Look!The zoo!教學目標：

1.學會元音組air, are以及al, aw的自然發(fā)音[e?]、[?:].2.能聽懂、會說、會認讀以下單詞：air, hair, ware, care, ball, wall, saw, law.3.能說出動物園的幾種小動物。教具準備：

1教師準備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準備DVD及教案。教學過程：

1.講授發(fā)音規(guī)則，并操練相關單詞及舌頭體操。2.視聽DVD，學習動物名稱，用look，a …句型練習。3.做游戲。

教師和學生帶上畫有動物的頭飾：

panda，elephant，zebra，monkey等。教師點名稱，點到誰誰就轉個圈圈，并說英語：I’m(panda).4.完成同步練習

5.將學生分組進行分角色對話，練習口語交流。作業(yè)：

1.大聲朗讀自然發(fā)音、生詞并記憶。

2.練習生詞以及用本單元學過的單詞與句型與搭檔互換角色相互問答。教學反思：

課堂活躍起來小孩子的積極性更高，學習得更快。

Unit 6 This is my family！

課題：This is my family！教學目標：

1.學會oa, ow及oi, oy的自然發(fā)音[??]、[?i].2.學會向他人介紹自己的家人朋友。

3.掌握重點詞匯：mom, dad, sister, brother, friend..教具準備：

1教師準備自然發(fā)音的趣味練習在黑板上。2教師準備教學用具family tree、DVD及教案。教學過程：

1.講授發(fā)音規(guī)則并操練相關單詞：oa as o boat coat;ow as o window low;oi oil soil;oy as oi boy toy.2.在白板上貼好family tree，請小朋友上講臺盡其所能來指出各位家庭成員。在這個過程之后，教授mom, dad, sister, brother, friend.的讀法。3.視聽DVD，學習課文內容，學會表達：This is my(mom).4.根據課文內容分角色表演課文對話。布置作業(yè)：

1.寫單詞，每個10遍。

2.自己畫出自己家的family tree，用英語標上每位成員的名稱。教學反思：

孩子的行為習慣不容忽視，一旦出現(xiàn)，應及時制止。

Unit 7 Happy birthday！

課題：Happy birthday！教學目標：

1.學會ow, ou, oo的自然發(fā)音[a?]、[u]、[u:].2.掌握表達Happy birthday!以及相關禮物的詞匯。教具準備：

1教師準備自然發(fā)音練習在黑板上。2教師準備教學彩筆、卡片、DVD及教案。教學過程：

1.講授發(fā)音規(guī)則，并操練相關單詞：ow as ou how now;

ou housemouse;oo as long u food zoo;oo as short u look book.2.教師唱生日歌曲Happy birthday to you.讓課堂進入歡樂的氣氛。然后問小朋友們喜歡什么生日禮物，進而引導其學習新詞匯：van, doll, bike, rotot.3.認讀卡片。

4.Sing a song.Happy birthday to you!布置作業(yè)：

1.完成練習冊第七單元內容前兩頁。2.將所學歌謠唱給家人聽

量的概念教案【篇6】

教學目標：

這是一堂快節(jié)奏的聽說教學課，讓學生會聽會說。注重聽，能找出“聽力目標”daughter’s name,能做對話練習。教學順序：理解--回答--問--說

語言點：

? My name is...? Is this your/my pen?

----Yes, it is./ No, it isn’t.? Whose is this pen?

----It is my/your pen.----It’s my/your pen.教學重點：

把握課文對話的意思，有意淡化語言形式。（這樣，學生在聽的時候，他們的大腦可以隨意聯(lián)想，將在第2第3課時的課堂教學中進一步發(fā)展這些聯(lián)想并把其細化為具體的形式。避免詳細講解語音和語法。）

教學難點：

如何在沒有教授新單詞的情況下讓學生弄懂課文，這是一次嘗試課。

教學過程

一、Warm-up

1、問候全體學生（Good morning.)

2、自我介紹（My name is...)

3、詢問學生姓名（What’s your name?)教師讓學生做問候接力。方法同上的師生問候，新同學相互認識。（Hi.What’s your name?.....)

通過手勢和模仿動作來表達簡單的教學指令（Look!Listen!Open your books!)

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

（一）聽力理解（20分鐘）

1、介紹故事

Today we meet the Jenkins family.（這里不要先教單詞，可以把家庭成員每個人的名字教他們會讀，但是不能告訴他們每個人對應的名字是家庭成員的什么身份。）

這個環(huán)節(jié)只需花一點兒時間，用幾句話介紹一下就可以。應該盡量使用英語，盡管開始的時候需要用中文。只要讓學生理解對話/課文大意即可，不需要學生去

猜測。不要講授生詞，學完“對話”自然就理解生詞了。

2、理解情境

讓學生看圖片并用中文向老師解釋他們認為發(fā)生了什么事情，如有必要要，可以用中文提示學生。（讓學生每次講述一幅插圖，用中文說出故事的梗概。隨著課堂的教學的進展，老師會使用更多的英語，有些學生也會用英語來回答問題。如果簡短并符合班級總體水平，這種回答也是可以接受的。如果個別學生的回答對整個班級的學習幫助不大，就讓他們簡短回答，簡要地作出解釋然后繼續(xù)上課。千萬別讓少數幾名學“接管”課堂。）只需要學生能夠概略地理解課文情景，不要講授生詞。

3、聽力目標

T：Listen or watch the DVD and find the answer: What’s the name of William’s daughter?（給學生設定一個“聽力目標”，讓他們在聽的過程找出答案。這有助于學生從整體上把握要聽的內容，而不是把注意力集中在某些不熟悉的生詞上。聽力目標都用兩種語言列在學生用書“對話”標題的下面，僅供學生理解之用，不必詳細講解。）

這里可以不詳細解釋daughter這個單詞，但是要強調他們注意聽daughter.訓練聽力。題目上也給出中文意思，學生大概可以猜到daughter 的意思。（老師不會告訴你們daughter是什么意思喲，但是你們要找的東西就是跟daughter有關哦。）

4、播放錄音或朗讀對話

播放錄音或朗讀對話，不要停頓，學生聽對話，認真思考“聽力目標”的答案。

5、回答問題

讀完對話之后，再問學生一遍問題：What’s the name of William’s daughter?

培養(yǎng)學生不要齊聲回答，而是先問一個學生，然后再讓其他同學舉手表示是否同意。

（這樣做是讓學生不斷地猜測，把全班同學的積極性都調動起來?；卮餉/B：Lucy/Robert.用中文問：誰認為是Lucy？誰認為是Robert？ Yes.It’s Lucy.William’s daughter is Lucy.培養(yǎng)學生從一開始就養(yǎng)成聽的良好習慣，不事先準備，也不借助翻譯。他們很快就會適應英語的語音，并能聽懂大意。）

6、精讀

重放錄音或重讀對話，每句后稍稍停頓，檢查學生是否理解。老師應借助圖片，并通過手勢和模仿動作去傳達課文的意思，盡量使用英語?？梢宰尠嗌蠈W得好的學生給出單詞和準確譯文，以照顧其他尚未理解的學生。（這個步驟的目標是解釋這些聲音相關的意思，與此同時學生的大腦在下意識中把這些聲音加工成意思。講解結束時，學生應徹底理解整篇課文。使用英語而不是中文，靈活把握，不要把直接教學法應用到極端的程度。盡量用單詞、模仿動作手勢以及問題等方式啟發(fā)學生，引導他們告訴你課文中講了些什么。最重要的是讓學生思考課文的

意思：讓他們自己的弄懂！有些時候，最見成效的做法是翻譯一個單詞，逐字翻譯會產生錯誤，并影響口語流利度。不能看譯文）

7、再次播放錄音或朗讀課文

老師從頭到尾再次播放錄音或者朗讀課文，不要停頓。這一次，學生應該能夠毫不費力地聽懂課文了。

8、重復（全班重復，小組重復，單個學生重復）

再次播放錄音，每句之后停頓，讓學生按照下列方式重復全班重復，小組重復，單個學生重復。確保所有學生跟著齊聲重復。跟讀之前給出明確信號，要齊聲。要活潑有趣，讓那些害羞的學生也產生興趣，并參與到課堂活動中來。

老師：Hello!（給出“大家一起來”的信號）學生：（全班一起）Hello!老師：My name is William Jenkins.（給出“大家一起來”的信號）學生：（全班一起）My name is William Jenkins.等等。

9、大聲朗讀

找一兩名或者更多學生分角色朗讀課文。

語言教學重點

課文注釋（筆記在課本上）

（二）對話練習（40分鐘）

1、回答理解性問題（10分鐘）先與全班一起操練一個句型，然后與一兩個學生個別練習，最后再讓學生組成兩人或兩人以上的小組互相問候。讓學生盡量模仿語調，使語氣聽起來更友好。①與課文內容有關的問題 ②根據課文內容提問

③互相提問（與話題相關的）（一般）問題 ④提出（一般問題）

這部分比較困難的話可以省略。如：

Is Karen William’s wife?----Yes, it is.Is Lucy William’s daughter?----Yes, it is.Is Robert William’s son?----Yes, it is.Is Paul William’s nephew?----Yes, it is.Is Paul William’s son?----No, it isn’t.2、學生提出問題（10分鐘）

仿照例句，用中文和英文兩種語言向學生說明如何做練習，例如：

提出兩種問題：一般疑問句，特殊疑問句。

我說“Ask me if Robert is William’s son.”時，你就說“Is Robert William’s son?”（提醒學生注意疑問句的語序。）然后我說一個疑問詞Who…，你把疑問詞放在一般疑問句前面，然后省去疑問詞所代替的那個詞。于是我們就得出如下的句子：Who is William’s son?----Robert.找一位專心聽講而且自信的學生和老師一起演示例句，然后按照下列步驟進行練習：環(huán)視全班；清楚地提示全班同學；然后突然指定一位同學回答問題。T：（按照“提問—停頓—突然回答”的方法。Ask me if Robert is William’s son.S: Is Robert William’s son? T:(老師點頭表示贊許，提示一名學生)Who…？ S1：Who is William’s son? T: Good!Who is William’s son? S: Robert!老師用同樣的提示下一個問題，直到結束練習。如果某個學生答不出來，老師就讓另一個學生回答，并重復答案表示肯定，再繼續(xù)進行教學。

3.“關于你”的問答（10-15分鐘）第七單元以后才使用這部分。

數字

為學習第2課中標有數字的圖片作準備，讓學生跟老師讀數字1-12。先逐個數字地讀，然后三個一組地讀，讓學生感受節(jié)奏。

（三）歌謠或歌曲（5-10分鐘）One, two, this is my shoe(見“單元教學指導”第xii-xiv頁和學生A第122頁)One, two, this is my shoe.Three, four, that is the door.Five, six, pick up sticks.Seven, eight, open the gate.Nine, ten, say this again.教學步驟

1.讓學生看學生用書1A第122頁的歌詞。

2.老師清楚地讀兩遍歌謠，或者播放錄音。注意讓學生聽清歌謠的節(jié)奏和速度，這一點很重要。

3.讓學生集體跟你重復每一句歌謠。

4.簡要地解釋一下歌謠大意，但不要細致地講解所有單詞和短評的含義及區(qū)別。

5.讓全班學生一起或以小組的形式兩句兩句地重復歌謠。

歌曲：Where is the Sun? There aren’t any people in London today, The year is three thousand and one.There’s no noisy traffic, no children at play.No, there aren’t any people in London today.And where, oh, where, Yes, where is the Sun?

There aren’t any pigeons;there aren’t any flowers, No rubbish, on trains at the stations.There aren’t any travelers, or drinkers in bars.No, there aren’t any people and there aren’t any flowers.And when, oh, when, When will we see the Sun?

There aren’t any boats;there aren’t any planes.No tourists, no taxis, on buses.There aren’t any markets, and no football games.No, there aren’t any boats and there aren’t any planes.And why, oh why.Can’t we see the Sun?

量的概念教案【篇7】

Unit13

Late or early

晚了還是早了

課文注釋：

1：Come on — 固定短語。What time is it? — 固定用法。

It’s eight o’clock.—習慣用語。這里使用It是因為英語句子中必須有一個主語。我們把it的這種用法叫做“虛主語”，因為它滿足了語法要求，但并不指某個具體的名詞。

2：kids — 規(guī)則變化的名詞復數，在/d/后讀作/z/。

for school — 固定短語。如果表示school的一般目的（即“去上學”），那么前面不加冠詞。也就是說，如果指學校這所建筑物，就用the school；如果指眾多學校中的一所學校，就用a school；但指school的“總體的常見”目的時不用冠詞：for school。

3：Call me Daisy, please — me，賓格代詞，放在call的后面。4：Let’s go — Let’s+不定式表示第一人稱復數的祈使句。

What a speed/car!— What a/an+單數名詞，表示驚奇、羨慕、贊同/不贊同等感嘆。

5：The school gates — the，表示特指的定冠詞；school gates，復合名詞；第一個名詞school說明第二個名詞gates的所屬對象。

gates — 規(guī)則變化的復數，－s在/t/音后讀作/s/。

6：We’re both early now — both，分配詞，修飾we；放在動詞be的后面；now，時間副詞；通常放在句子或從句的末尾。其它：

一、詢問時間

詢問時間通常有以下兩種表示方法： What time is it?

What’s the time?

【注】對整點的回答，我們只要將整數 + o’clock，o’clock是“of the clock”的縮寫形式。

Unit14

One，two，three，catch!一、二、三、接??！

課文注釋：

1：Give me —（比較give me the ruler）

Please — 表示禮貌請求的標識語；通常放在主語前面，或者句子末尾。當它放在句尾的時候，前面要加一個逗號。

Which jar —（比較Which boy / which man?我們用which來表示從一個以上的人或事物中識別出一個。）

2：This one? — No, not that one.The one on the table.The empty one — this，that和the都是“限定詞”；也就是說，它們說明了是“哪一個”。不定代詞one代替名詞jar。

3：Here you are — 當主語是代詞時，here后面無需主謂倒裝。圖4：Stop — 祈使句。

5：I can’t catch it!— can’t catch的意思是“am physically unable to catch”（從體力上講沒有能力抓?。?。

Bring it here!— 祈使動詞+代詞賓語；it，單數中性賓格代詞，回指jar。其它:

一、用give提出請求

1.以動詞原形give開頭的祈使句表示“給某人某物”。Give me a book, please.請給我一本書。Give him a knife, please.請給他一把刀子。

【注】please是表示禮貌請求的標識語；通常放在主語前面，或者句子末尾。當它放在句尾的時候，前面要加一個逗號。2.提出請求也可以用情態(tài)動詞can。

Can you give me a glass, please? = Give me a glass, please.請給我一個杯子?！咀ⅰ壳閼B(tài)動詞can提出請求比用普通的祈使句聽起來更加禮貌。這里有三支鉛筆，哪一只是你的？這支？那支？還是在鉛筆盒里的那支？ I have two old bikes，but he has two new ones.我有兩輛舊自行車型，他有兩輛新的。

量的概念教案【篇8】

任意角教學設計

一．內容和內容解析

三角函數是基本初等函數，它是描述周期現(xiàn)象的重要數學模型。角的概念的推廣正是這一思想的體現(xiàn)之一，是初中相關知識的自然延續(xù)。為進一步研究角的和、差、倍、半關系提供了條件，也為今后學習解析幾何、復數等相關知識提供有利的工具。本節(jié)課是三角函數的第一節(jié)課，學生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要。本節(jié)課的教學重點是：理解正角、負角和零角和象限角的定義，掌握終邊相同角、象限角的表示方法及判斷。二．目標和目標解析

1．結合實例體驗角的概念推廣的必要性；從運動的觀點出發(fā)，進行角的概念推廣，理解并掌握正角、負角、零角的定義；

2．能用集合和數學符號表示終邊相同的角，即掌握所有與α角終邊相同的角（包括α角）的表示方法；

3．能建立適當的坐標系來討論任意角，理解象限角、坐標軸上的角的概念，并能用集合和數學符號表示；

4．在角的概念的推廣的過程中，樹立運動變化觀點，學會運用運動變化的觀點認識事物；

5．通過正角、負角、零角與正數、負數、零的類比，培養(yǎng)學生的類比思維能力； 6．通過畫圖和判斷角的象限，培養(yǎng)學生數形結合的思想方法； 三．教學問題診斷分析

本節(jié)課的教學難點是：把終邊相同的角、象限角用集合和數學符號語言正確地表示出來。1．學生在理解終邊相同的角的表示方法上，會出現(xiàn)障礙，其原因是：剛剛將角的概念推廣，還不是很適應終邊相同的角的“周而復始”這個現(xiàn)象的本質；

2．學生在學習了教材例1后，做p6第4題，仍然感到困難，其原因是：當角為負角時，在00～3600范圍內找出終邊相同的角，不知怎樣計算，教學時應給學生介紹計算方法； 3．學生在學習了象限角的概念后，怎樣用集合和數學符號語言正確地表示象限角（如：第一象限角），會出現(xiàn)障礙，其原因是：對第一象限角是有無數個區(qū)間構成，它們的終邊是“周而復始”的現(xiàn)象的刻畫還不了解，教師要進一步的解釋k·3600的運用特點。四．學習行為分析

1．初中學生已經接觸到角的定義，角的范圍僅限于00～3600。結合實際生活中的例子，由教材的“思考”問題出發(fā)，引發(fā)學生的的認知沖突，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生體會角的推廣的必要性。讓學生在好奇心的推動下，充分的調動學生的自主探究的內在動力，利用類比和數形結合的思想，借助信息技術工具（如：幾何畫板），讓學生在動態(tài)的過程中體會“既要知道旋轉量，又要知道旋轉方向”才能準確的刻畫角的形成過程的道理。學習本節(jié)角的概念的推廣困難不大。

2．“終邊相同的角之間的關系”的學習，可以從特例出發(fā)，通過填空的方式，使學生經歷由具體數值到一般的k值的抽象過程，學生易于接受。這里可以借助信息技術工具（如：幾何畫板），建立適當的直角坐標系，畫出任意角，并測出角的大小，同時旋轉角的終邊，讓學生觀察角的變化規(guī)律，從而將數與形聯(lián)系起來，使角的幾何表示和集合表示相集合。

五．教學支持條件分析

借助信息技術工具（如：幾何畫板），制作課件?！究蓞⒖既嗣窠逃霭嫔缗涮住督處熡脮泛蟮墓獗P中數學4的資源】

1．角的推廣在角的旋轉量、旋轉方向上給學生以動態(tài)的體會；

2．動態(tài)的表現(xiàn)角的終邊旋轉過程，有利于學生觀察到角的變化與終邊的位置關系，從特殊到一般，讓學生發(fā)現(xiàn)并驗證終邊相同的角的表示方法。六．教學過程設計 1．教學程序與環(huán)節(jié)設計

創(chuàng)設情境

↓ 組織探究

↓ 例題分析

↓ 嘗試練習

↓ ——

——

——

——

實際問題出發(fā)，激起學生的求知欲望。角的概念的推廣，象限角的定義、終邊相同的角的表示方法。

通過例題，進一步理解任意角、象限角和終邊相同的角。

象限角的判斷、終邊相同的角的表示方法。讓學生復習本節(jié)主要內容，完善學生的認知結構，體會數學思想方法。

作業(yè)與反饋，關注學生的能力差異。在實際生活中體驗數學的應用價值。小結與反思 ——

↓ 評價設計

↓ 課外活動

——

——

2．教學過程與操作設計：

環(huán)節(jié) 創(chuàng) 教學內容設計

設計意圖 提出問題，引發(fā)學生的認識沖突，說明角的概念擴展的必要性

師生雙邊互動

學生：針對上述問題，組織學生進行討論。學生容易回答前面一個問題，但在回答后面一個問題是會發(fā)現(xiàn)問題，從而引起認知沖突。思考:你的手表慢了5分鐘，你是怎樣將它校準的？假如你的手表 快了1.25小時，你應當如何將它校準？當時間校準以后，分針轉了設

多少度？

情

境

教師：[取出一個鐘表,實際操作]我們發(fā)現(xiàn)，校正過程中分針需要順時針或逆時針旋轉，有時轉不到一周，有時轉一周以上,這就是說角已不僅僅局限于00～3600之間，這正是我們這節(jié)課要研究的主要內容——任意角.1．任意角概念的引入

回顧已有知識 教師：提出問題

學生：回答問題

教師：[展示課件]角可以看成平面內一條射線繞著端點從一個位

置旋轉到另一個位置所成的圖⑴.問題：過去我們是如何定義一 個角的？角的范圍是什么？

組 ⑵.舉出不在織

探

究

⑷.給出任意角的定義 例，并加以說明。

⑶.你認為刻畫這些角的關鍵是什么？

讓學生認識到的角的實

舉例，再說明所舉例的結合具體的實形.學生：

00角為什么不在0～360。例，感受角的概念推廣的必要性

教師：提供教材中的幾個例子。

學生：組織討論

刻畫這些角不教師：引導學生從旋轉量、旋轉僅要用旋轉量，還要用旋轉方向。

教師：引導學生通過類比正數、負數和零，定義角的正角、負角

利用新概念重和零角的概念。

新認識問題。

學生：觀察圖1.1－3，進一步認

方向這兩個方面進行思考。

2．象限角

通過嘗試探

識正角、負角。

教師：讓學生利用任意角的定義，究，由學生感回答本節(jié)開始的“思考”中的表受沒有統(tǒng)一標的校正問題。

學生：畫圖探究，討論、交流，不難給出合理的放法。

（先讓學生以同一條射線為始邊作出下列角：210?/span>，－150?/span>，－660?/span>）

⑵.給出象限角的概念

3．終邊相同的角

探究：將角按照上述的方法放在直

探究終邊相同的角之間的關

⑴.問題：如果把角放在直角坐標準時，角的表系中，那么怎樣放比較方便、合示不方便。理？

系，理解并掌教師：在總結分析合理放法的基握改關系。礎上，給出象限角的概念，并說

從具體問題入手，了解終邊相同的角的關系。

然后通過具體例子使學生直接感受象限角的概念。

學生：思考每組角的數量關系。教師：引導學生用含有其中一個明在同一坐標系下討論角的好處。

角坐標系中后，給定一個角，就有 唯一的一條終邊與之對應。反之，對于直角坐標系內任意一條射線從具體到一ob（如圖1.1—5），以它為終邊的般，認識終邊角的關系式表示另外的角。角是否唯一？如果不唯一，那么終相同的角的關邊相同的角有什么關系？ ⑴.在直角坐標系內標出

系及其表示。由幾何位置“終邊相同”210?/span>，－150?/span>角的終探討其代數特

教師：[展示課件]讓學生利用計算機在旋轉終邊的過程中發(fā)現(xiàn)

“終邊相同”的角的關系，并利邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有怎樣的征的“統(tǒng)一”。數量關系？328?/span>、－32?/span>、－392?/span>角的終邊呢？

⑵.直角坐標系內，角α對應了唯一一條射線（終邊），那么是否存在與角α終邊相同的角？如果存在，如何表示？ 4．練習

教科書p6練習第1～2題 例1.在00～3600范圍內，找出與例-950012′角終邊相同的角，并判定 題

分 它是第幾象限角.例2.寫出終邊在y軸上的角的集合.例3.寫出終邊直線在y=x上的角

通過例題，進一步理解任意角、象限角和終邊相同的角。

用集合表示出來。

學生：口答

教師：通過提問的形式向學生傳遞答案。

教師：分析、板書例1。

學生：自學例2。

教師：指出這兩個集合求并集的關鍵是把2700改寫成900+1800，然后重新組合。

師生：共同完成例3，注意k的正確取值是關鍵。析 的集合s,并把s中適合不等式-3600≤α≤7200的元素β寫出來.1．教科書p6練習第3～5題 嘗 2．補充：

學生：嘗試獨立完成練習

通過練習，掌試 ①時針經過3小時20分，則時針握象限角的判教師：巡視，個別輔導

斷、終邊相同轉過的角度為，分針轉過的練 的角的表示方學生：回答結果

角度為。

法。

習教師：給出評價

②若角α是第二象限角，則180啊?i>α是第 象限角。問題：1.你知道角是如何推廣的小 嗎？象限角是如何定義的呢？

讓學生復習本學生：回答，討論交流，補充

結 2.你掌握了與角α終邊相同的角節(jié)主要內容，的集合的表示方法嗎？

完善學生的認與

知結構，體會3.本節(jié)課你體會到哪些數學思想教師：歸納總結，突出重點知識；

數學思想方反 方法？

解決學生的疑惑點。法。

思 4．在本節(jié)課的學習過程中，還有那些不太明白的地方？ 評 作業(yè)與反饋：

教科書p10習題1.1a組第1～3 1．題 價

2．選做題：

①.寫出終邊在坐標軸上的角的集設

②寫出終邊在y= 合。

3．【發(fā)展要求】

上的角的集能用集合和數

2．判斷角是第幾象限角；

1．終邊相同角的表示； 關注學生的能力差異。

計 合s,并把s中適合不等式-3600≤學語言表示終α

件的角；

③若α、β的終邊關于x軸對稱，則α與β的關系是 ；若α與β的終邊關于y軸對稱，則α與β的關系是 ；若α、β的終邊關于原點對稱，則α與β的關系是。

在實際生活中1．你能舉出一些日常生活中的“大于3600的角和負角”的例子嗎？與課

同桌交流，并熟練掌握它們的表

體驗數學的應用價值

外 示，進一步理解具有相同終邊的角的特點． 活

2．【探究學習】如果角α是第二動

象限角，那么 在哪里？

探究學習，激

等角的終邊落發(fā)學習興趣。

量的概念教案【篇9】

Unit 5

meet the family 重點單詞：neighbour, sports academy, art college, writer, husband, everybody, 重點句型：what do you do?

What’s your/ her/ his job?

Are you + 職業(yè)？Is he/ she + 職業(yè)？ 教學用具：碟片，帶有各色圖標的地圖，色子。教學過程： 單課lesson9 一，引入；

老師： I have a new friend, he is tall and thin, he has brown shoes…….Who is he ?(讓同學根據老師的形容猜出學生的名字)

T:Nowpaul has a new neighbor, she has short bair, black dress, Who is she?(讓學生閱讀課文，找出正確答案：she is Claire.(先回答出來的隊伍為獵豹隊，得到鄭凱頭像，另一隊為豬隊，得到陳赫頭像)二，生詞和短語

meet，neighbour, sports academy, nice, art college, aunt—uncle, writer, husband—wife, everybody, welcome, 1，寫出音標，分音節(jié)，讓學生拼讀，再糾正。

2，老師帶著學生讀單詞，快速指認單詞，回答總數最多的隊伍，投色子兩次，根據點數走地圖，吃圖標。3，游戲：“單詞勾勾樂”（將單詞打亂寫在黑板上，各隊同學跑到黑板前讀出單詞，并且打勾，用時最短的隊伍投色子，走步。）

4，讓同學從課文中圈出所學的單詞，備注音標，然后進行講解；

nice: 美好的，a nice name，口語句型：nice to meei you.How nice!Sports:體育的，運動的；

(sport 的復數形式短語do sports,)Art：名詞藝術，美術，如 I like art.形容詞，藝術的，art class;職業(yè) artist.Writer 作家，（write 寫，write homework= do homework）Welcome: you’re welcome.Welcome to our school.二，課文理解

1，看碟片回答問題。（一個問題一次投色子的機會）

Who is claire?

What does Claire do? Is she at the sports academy? ，2.重點句型；

A, what do you do ?

what does he/ she do? I’m a/an + 職業(yè)。復習所寫職業(yè)：（doctor, nurse, policeman,postman,singer,teacher,）

B, I’m at the sports academy.介詞 at 的用法（表示時間；“……點”如 at nine.）

（表示地點，用于詳細，小范圍的地方，如 at school, at the door）3.看碟片，模仿發(fā)音。然后分組分圖片，進行課堂對話。4.游戲“一只蛤蟆”被抓的隊伍讀課文，沒被抓的投色子。三，對話練習

A,講解Is ….?句型提問的回答方式，yes, it is.No , it isn/t.現(xiàn)場抽同學回答問題

B，復習特殊疑問詞，who whose，where，how many

限定的時間內，寫出正確的答案。游戲猜猜樂，猜中的隊伍回答問題，全對的可以投色子。

C，講解問題，學生回答。四，講解練習冊 五，課堂練習六，家庭作業(yè) 雙課lesson10 一，greeting what day is it today? What’s the weather like today? What colour is…..? how many…..are there? What do you do ? 二，speak a chant 三，Review 1． 提問課文相關內容，學生回答。

漢譯英：我是你的新鄰居。我在體育學院上學。過來認識一下凱倫。你好！

（回答正確的學生可以選擇一個顏色作為自己的隊名），2，句子接力賽（老師隨意說出課文里的一句話，學生接下一句）四，pronunciation 1復習音標/^// a: / 2寫出相應的音標，讓學生給音標找單詞。

2，集體分音節(jié)，拼讀發(fā)音。(表現(xiàn)好的隊伍，抽顏色，最先收集彩虹的隊伍獲勝)五，learning her , job ,housewife, policeman, postman, actor, actress, photographer，accountant 1,復習所學職業(yè)，較長的單詞，拆分音節(jié)后拼讀。3，擊掌傳單詞，photographer, accountant,加強練習。

4，游戲聽音搶單詞（老師提示一個發(fā)音，最先說出單詞的隊伍獲勝，可以得到一個顏色）

六，pattern practice 1, be 動詞的拍手歌，集體進行背誦。我用am，你用are，is 用于她他它 單數名詞用is，復數名詞要用 are，變否定，be后not莫丟棄

變疑問，往前提，結尾問號莫忘記。

2，現(xiàn)場提問學生，is he /she a teacher? 引導學生回答，并且引入句型。A；Look at him, Is he a teacher? B;No, he isn’t.He’s a student.ou 表格復習賓語

I

YOU

HE

she

we they Me you

him

her

us them 每個同學選擇一幅圖片，進行造句，完成的可以參加大風吹游戲，并且說出自己的句型，得到一種顏色。3，A;Are you a teacher?

B;No, I’m not.A’Are you a student?

B;Yes ,I am.提問學生，引入句型，然后進行拍賣句型。

5，由what do you do? 引入同義句 what’s your job?,然后延伸出句型

What’s his / her job? 復習形容詞物主代詞，的職業(yè)。

6，write the conversation.7，Written exercises.8，Exercise book.9，Homework.my , your, his, her.然后指出圖片提問學生相應

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