六年級(jí)優(yōu)秀教案(合集5篇)

六年級(jí)教案。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的首要任務(wù)是準(zhǔn)備好課堂教案和課件。每天，教師都需要仔細(xì)撰寫自己的教案和制作精美的課件。通過創(chuàng)新和獨(dú)特的教學(xué)課件制作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。那么，怎樣制作好課件教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編精心準(zhǔn)備了關(guān)于“六年級(jí)優(yōu)秀教案”的一些內(nèi)容，相信本文會(huì)對(duì)您有所啟發(fā)！

六年級(jí)優(yōu)秀教案 篇1

《大瀑布的葬禮》這篇課文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事。文章內(nèi)容淺顯，但含義深遠(yuǎn)。這是一篇略讀課文，宜粗不宜細(xì)，但又要讓學(xué)生品明白。為此，在整體感知的基礎(chǔ)上，我借助多媒體課件讓學(xué)生身臨其境地感受昔日瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)及美麗的景象，朗讀自己感受深的句子，以此來誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的贊嘆之情。學(xué)生品得深入，讀得有味。如品飄飄灑灑時(shí)，我借助手勢(shì)，補(bǔ)充葉圣陶《瀑布》一文中的相關(guān)句子，真正做到美讀。然后再以巧妙的導(dǎo)語昔日的大瀑布那樣輝煌，現(xiàn)在的它又是怎樣呢？過渡到第8自然段的教學(xué)，潛心會(huì)文后讓學(xué)生設(shè)想自己就和菲格雷特總統(tǒng)站在這枯竭的大瀑布腳下，會(huì)向誰說些什么？以此來表達(dá)內(nèi)心的惋惜、痛心與憤激之情，這種角色體驗(yàn)很好地促進(jìn)了未成曲調(diào)先有請(qǐng)的達(dá)成。再在哀樂的渲染中讀這一部分，學(xué)生的情感怎能不會(huì)被調(diào)動(dòng)起來呢？

閱讀需要平和的心情，更需要合適的氛圍。教師一定要為學(xué)生的潛心閱讀創(chuàng)設(shè)適宜的情境。那么閱讀的歡樂就會(huì)流淌，思維的花朵就會(huì)在接下來的閱讀中綻放。學(xué)生的閱讀期待就會(huì)在傾聽與感受的交融中得以點(diǎn)燃。在品味塞特凱達(dá)斯大瀑布前后不同景象時(shí)，我選擇創(chuàng)設(shè)語境引讀的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生用心感受這不同景象，在反復(fù)朗讀中造成陶醉和失望的強(qiáng)烈情感落差，在一唱三嘆中觸發(fā)內(nèi)心憤恨人類行為的感受。并在擬菲格雷特總統(tǒng)演講搞中領(lǐng)會(huì)了課文的真諦。

在欣喜之余，也有遺憾。遺憾的點(diǎn)滴也因這節(jié)課而牢記我心。課堂時(shí)間分配不夠得當(dāng)，出現(xiàn)前有點(diǎn)松后有點(diǎn)緊的現(xiàn)象。在指導(dǎo)朗讀時(shí)該如何把握好度才能不拖時(shí)間將是我以后注意的問題。

六年級(jí)優(yōu)秀教案 篇2

各位老師大家好：

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)中的實(shí)踐活動(dòng)課《節(jié)約用水》。

一、課前分析

1、教材分析

《節(jié)約用水》一課是結(jié)合前面學(xué)過的量的計(jì)量、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)設(shè)計(jì)的。旨在通過測(cè)量等操作活動(dòng)，一方面讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程；另一方面促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法，科學(xué)地認(rèn)識(shí)日常生活中水資源的浪費(fèi)問題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累節(jié)約用水的方法，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)水資源的缺乏與保護(hù)也有簡(jiǎn)單的了解。但從孟州的環(huán)境來講，學(xué)生沒有看到缺水的地方，因而對(duì)生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應(yīng)該做些什么，學(xué)生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認(rèn)識(shí)，因而在本節(jié)課中，關(guān)鍵要引起學(xué)生對(duì)缺水問題的關(guān)注，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自覺樹立節(jié)水意識(shí)，倡導(dǎo)節(jié)約用水，感染身邊人節(jié)約用水。

二、我的思考

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)思路大致確定為：

1、以小見大，通過一個(gè)小小的“漏水的水龍頭”用數(shù)據(jù)折射出浪費(fèi)的大問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說話”的意識(shí)和能力。

2、通過聯(lián)系孟州水資源現(xiàn)狀將學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生自主展開對(duì)孟州水資源現(xiàn)狀的研究，并在交流對(duì)話中增強(qiáng)孩子們的節(jié)水意識(shí)。

3、借助多媒體將孟州的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等各個(gè)領(lǐng)域的用水情況整合進(jìn)課堂與孟州淡水資源進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到水資源的匱乏，從而讓學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識(shí)。

1、說教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)以上思路我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為

知識(shí)與技能 通過收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

過程與方法 通過一個(gè)小小的“漏水的水龍頭”，用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說話”的意識(shí)和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，從小培養(yǎng)“節(jié)約用水、從我做起”的責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，自覺采用可持續(xù)發(fā)展的生活方式。

我將用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說話”的意識(shí)和能力作為本節(jié)課的重點(diǎn)，將綜合運(yùn)用知識(shí)分析數(shù)據(jù)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

2、課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查周圍浪費(fèi)水的情況，收集節(jié)水措施

教師準(zhǔn)備：課件、自制水龍頭和量杯（每組一個(gè)）、水

3、說教法、學(xué)法

本課教學(xué)將以活動(dòng)為中心，活動(dòng)以學(xué)生為中心，主要采取合作探究、討論交流、課堂展練等形式，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，將教法與學(xué)法有機(jī)的融合在一起，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、落實(shí)思考

（一）圖片欣賞，引發(fā)感受

1、在此環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生欣賞一組圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略水給我們的生產(chǎn)生活帶來的便利，由此告訴學(xué)生水是生命之源，各行各業(yè)都離不開水的滋養(yǎng)。

2、人們常用為藍(lán)色的星球來形容地球，那是因?yàn)榈厍虮砻?1%都是水，這么多水為什么還要節(jié)約用水呢？此問題一出，立即引發(fā)學(xué)生興趣，課前資料準(zhǔn)備充分的孩子躍躍欲試，急于告訴大家：“地球表面的這么多水中僅有2.6%的淡水，可供飲用的淡水少之甚少僅占1%”聽了這個(gè)介紹你有什么想法？通過談感受初次讓學(xué)生感知水的可貴。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中浪費(fèi)水的情況進(jìn)行考察的興趣。

（二）、交流探究，震撼心靈

1、水資源如此珍貴，我們的周圍有浪費(fèi)水的情況嗎？學(xué)生根據(jù)課前收集到的資料，談現(xiàn)象，談感受，在生生交流中，學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識(shí)。

2、做漏水試驗(yàn)，記錄1分鐘滴水量是多少毫升，填寫實(shí)驗(yàn)表。

水龍頭1分鐘滴水量

通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的過程，并引發(fā)思考“每個(gè)水龍頭漏水的速度不同，用什么數(shù)來代表這些水龍頭漏水的平均水平呢？”這一問題要求學(xué)生用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3、對(duì)整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

（1）計(jì)算1小時(shí)，1天，1年的漏水量

漏水量隨時(shí)間的增加而增多。這樣的對(duì)比可以加深學(xué)生對(duì)節(jié)約用水必要性的認(rèn)識(shí)。

（2）根據(jù)分析的數(shù)據(jù)，繼續(xù)利用平均數(shù)進(jìn)行推斷：我們學(xué)校有幾個(gè)水龍頭漏水？根據(jù)這個(gè)比例計(jì)算全國(guó)大約30萬學(xué)校使用自來水，全年大約要浪費(fèi)多少噸水？（1立方米約重1噸）按照孟州水價(jià)2.5元/噸，一共多付多少水費(fèi)？如果每人每年用30噸水，這些水可供多少人用一年？全孟州約37萬人，這些水可供全孟州人用多長(zhǎng)時(shí)間？通過聯(lián)系孟州實(shí)際讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（3）數(shù)據(jù)分析：通過收集資料了解到孟州水資源總量約為1.90億m3（1m3的水約重1t），孟州市約有37萬居民，如果按每人每年用水30噸計(jì)算，這些水大約可供人們用多少年？（孟州水資源污染網(wǎng)絡(luò)報(bào)道鏈接和缺水圖片介紹，如果不能做到環(huán)保、節(jié)約孟州也會(huì)出現(xiàn)這種狀況）通過分析這些觸目驚心的數(shù)字和震撼人心的圖片叩擊著孩子們的心靈，再次體現(xiàn)了節(jié)約用水的重要性。

（三）結(jié)合現(xiàn)狀，反省整改

1、數(shù)據(jù)帶給我們的震撼尚在眼前，節(jié)約用水勢(shì)在必行。結(jié)合周圍的浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行討論，探討有效的節(jié)水措施。讓學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識(shí)，從點(diǎn)滴做起，從自身做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)水資源。

2、介紹節(jié)水措施

（四）拓展延伸，總結(jié)建議

1、國(guó)家對(duì)水資源的重視

（1）介紹世界水日

每年3月22日為世界水日，我國(guó)紀(jì)念20xx年“世界水日”和“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為“節(jié)約保護(hù)水資源，大力建設(shè)生態(tài)文明”。

（2）介紹《中華人民共和國(guó)水法》

單位和個(gè)人有節(jié)約用水的義務(wù)。

2、課已終意未盡通過談感想談收獲，增強(qiáng)孩子們的節(jié)水意識(shí)。

3、以“節(jié)約用水”為專題，制作一份手抄報(bào)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)在育人方面的功能

四、說板書

節(jié)約用水

我的板書簡(jiǎn)單明了，以小見大，用數(shù)據(jù)折射浪費(fèi)的大問題。一滴水雖然微不足道，但積少成多，聚沙成塔，不容小視。節(jié)約用水從點(diǎn)滴做起，讓節(jié)水成為一種習(xí)慣。

六年級(jí)優(yōu)秀教案 篇3

一、 說教材

我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊(cè)中的《手指》。這篇課文通過寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng)，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個(gè)自然段，第一自然段是總寫手指的特點(diǎn)，2-5自然段是分寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段又總寫，點(diǎn)明了文章的中心。文章的語言樸實(shí)又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點(diǎn)寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。這是一篇略讀課文，一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)能力”這三個(gè)維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕，堂皇，渺小，附庸，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

3、體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法（中學(xué)范文網(wǎng) WwW.f215.cOm）

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂。是本組課文“人生領(lǐng)悟”中的最后一篇，我將引導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，通過完成圖表，讀讀，議議等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的道理。

因此，我將隨機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法歸納總結(jié)。通過其他幾篇課文的內(nèi)容總結(jié)，明白這篇課文的寫作意圖。其次，我還將引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)這組課文表達(dá)感悟的方法。（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表達(dá)作者的情感，及直接表白的方法，給人以啟示。《頂碗少年》是將說明的道理蘊(yùn)含在文章之中，使人從中受到啟迪。再次，我將充分利用文前的導(dǎo)讀和文后的閱讀鏈接，讓生長(zhǎng)閱讀前明確閱讀任務(wù)，閱讀后，在課文鏈接的指導(dǎo)下，加深對(duì)課文主旨的理解。

三、 說教學(xué)過程

（一）、從導(dǎo)語入手，明確閱讀要求

1、板書課題《手指》，今天，我們來學(xué)習(xí)豐子愷先生的散文《手指》。正如單元導(dǎo)言所說，平凡的事物常使人有所感悟，受到啟發(fā)。

2、引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（①五個(gè)手指各有什么特點(diǎn)，②手指帶給我們什么啟示） 3、生帶著問題自讀課文。要求把課文讀正確，流利。

（二）、學(xué)生自讀，了解課文主要內(nèi)容，完成表格。

1、檢查讀書情況，把課文讀通順，讀正確。

2、指名概括課文主要內(nèi)容。可以用“首先 接著最后”來概括課文主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）找出文中的總起句。

4、本文章表達(dá)方法上與其他幾篇課文有什么相同或不同的地方。

5、學(xué)生小組合作自主學(xué)，完成表格。

（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，長(zhǎng)文短教，通過一張表格把文章的重點(diǎn)問題明朗化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在完成表格的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者的寫作意圖）

（三）、集體反饋，深入探究，體會(huì)寫法

1、指名反饋表格中的內(nèi)容，師適當(dāng)引導(dǎo)。

2、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的表現(xiàn)手法

觀察表格，結(jié)合課文內(nèi)容想想：作者采用了哪些表現(xiàn)手法。（引導(dǎo)學(xué)生從表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀麗，樣子可愛“等詞語體會(huì)文中擬人化的手法。）

通過觀察表格，體會(huì)出文中的對(duì)比手法

（長(zhǎng)處——短處，五指之間的不同特點(diǎn)對(duì)比著來寫）

3、作者說：“卻無愛憎在其中”，真的沒有愛憎傾向嗎？談?wù)劜煌目捶ā?/p>

如果你是五指中的一員，你愿意做哪一個(gè)手指，為什么？以此來發(fā)散生動(dòng)思維、活躍他們的思想。

（在此過程中，注重個(gè)性的理解，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“窈窕，堂皇，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。）

4、教師導(dǎo)讀：是呀，正如作者所說——（屏幕出示） “手指上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異——美丑之分了。

（四）、拓展延伸，遷移運(yùn)用

師創(chuàng)設(shè)情境：一天，五指發(fā)生了矛盾，他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生矛盾？結(jié)果又怎樣呢？請(qǐng)你也仿照本文擬人的手法來編寫一個(gè)童話故事，讓人從中感悟生活，獲得人生啟示。

（這既是對(duì)全文寫法的練習(xí)，也是讓生從寫作中加強(qiáng)人生感悟，明白本文的寫作意圖，這也將達(dá)到潤(rùn)物無聲的教育效果。）

（五）、總結(jié)課文：引讀閱讀鏈接，是的人各有所長(zhǎng)，各有所短，團(tuán)結(jié)起來力量就會(huì)更強(qiáng)，就是豐子愷先生從手指上得到啟示。有位詩人又是這么贊美手的!齊讀閱讀鏈接。豐富對(duì)手的理解

①齊讀最后一自然段，②師小結(jié)課文

六年級(jí)優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：p27倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)六全部習(xí)題。

教材簡(jiǎn)析：這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。

教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過程：

一、用漢字作比喻引入

1、師指出：我國(guó)漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下、左右結(jié)構(gòu)，如果把杏字上下一顛倒成了什么字？呆把吳字一顛倒呢？（吞）一個(gè)數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù)，比如3/4倒過來呢？（4/3）1/7倒過來呢？（7/1也就是7）這叫做倒數(shù)，隨即板書課題。

2、提一個(gè)開放性的問題：看到這個(gè)課題，你們想到了什么？

（學(xué)生各抒己見）

師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)研究倒數(shù)的意義、方法和用處。

二、新知探索：

1、研究倒數(shù)的意義

師：請(qǐng)大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。

學(xué)生自學(xué)后，問：有沒有疑問？

師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來說的，它們是互相依存的。必須說，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

2、學(xué)生自主舉例，推敲方法：

（1）師：下面，請(qǐng)大家各自舉例加以說明。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流。

（a、以真分?jǐn)?shù)為例；如：5/8的倒數(shù)是8/5真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。）

（b、以假分?jǐn)?shù)為例；8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）

（c、以帶分?jǐn)?shù)為例；帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）

（d、以小數(shù)為例；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù)）

（e、以整數(shù)為例；整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)）

學(xué)生舉例的過程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。

3、討論0、1的情況：

1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學(xué)生說出想的過程（因?yàn)?與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數(shù)。）

4、總結(jié)方法：（除了0以外）你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎？（讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣）

三、反饋鞏固：

1、完成練一練。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問：8的倒數(shù)是幾？

2、練習(xí)六5（判斷）

3、補(bǔ)充判斷：

a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。

六年級(jí)優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目的：

1、會(huì)利用已知條件，求有關(guān)值。

2、利用方程的知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、通過實(shí)際問題的解決，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)：列代數(shù)式。

教學(xué)難點(diǎn)：列方程。

教法：?jiǎn)l(fā)式。

教學(xué)過程：

一、問題情境。

公交公司要在1號(hào)樓和2號(hào)樓之間增加一個(gè)車站，1號(hào)樓每天大約有100人乘車，2號(hào)樓每天大約有50人乘車，兩幢樓間的距離為600米。

（過渡教材P10頁）

二、問題的解決。

（1）如果車站的位置與2號(hào)樓的距離為X米，用代數(shù)式表示兩樓的所有乘車人到車站的總和正確的是（）米。

A、50XB、100（600－X）C、50X+100(600-X)

（2）填表。

X/米010020xx00400500600

所有乘車人

到車站距離

總和/米600005500030000

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（車站離1號(hào)樓越近距離和越?。?/p>

（4）有人提出車站設(shè)在1號(hào)樓，雖然距離總和最小，但2號(hào)樓的乘客走得太遠(yuǎn)也不公平，于是公交公司推出下面兩種方案：

方案一：車站設(shè)在兩個(gè)樓的正中間，即X＝300，這時(shí)，1號(hào)樓和2號(hào)樓的所有乘車人到車站的距離和分別為米、

米。1號(hào)樓的距離和比2號(hào)樓的距離和多米。

方案二：設(shè)置車站的位置符合1號(hào)樓所有乘車人到車站的距離和等于2號(hào)樓所有乘車人到車站的距離和。車站應(yīng)設(shè)在哪兒？

用代數(shù)式表示：1號(hào)樓所有乘車人到車站所走距離總和為米。

2號(hào)樓所有乘車人到車站所走距離總和為米。

按公司要求，所列方程為：

解得：X=

所以汽車站應(yīng)設(shè)在距離2號(hào)樓米的地方。

思考：1、這樣設(shè)立車站有道理嗎？為什么？

2、若沒車站距1號(hào)樓X米，又怎樣列方程？

三、試一試，取奶站設(shè)在哪里？

1

號(hào)樓

2

號(hào)樓

A

號(hào)樓

取奶站

100

800

米

訂牛奶戶數(shù)

西區(qū)1號(hào)樓80

西區(qū)2號(hào)樓70

東區(qū)A號(hào)樓120

設(shè)置一個(gè)取奶站，方便上述三棟樓居民取奶。牛奶公司認(rèn)為取奶站設(shè)置要符合：東區(qū)（A號(hào)樓）所有取奶人每日到奶站所走距離之和等于西區(qū)（1號(hào)樓與2號(hào)樓）所有取奶人每日到奶站所走距離之和。

設(shè)取奶站距東區(qū)A號(hào)樓X米，請(qǐng)你求出X.。

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