補天的說課稿精選

補天說課稿。

若是在事前沒有充分的準備工作，那么所謂的機遇也將是毫無用處的。無論是新手教師還是老手教師，都有必要提前準備好教案。編寫教案可以有效地支配課堂時間。本文特意整理了“補天的說課稿”的內容，僅供參考。我們一起來看看吧！

補天的說課稿 篇1

【設計理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應設法讓學生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。

【教學目標】

1、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優(yōu)美語言。

2、感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

3、喜愛民間文化。

【教學重點】通過朗讀感受女媧的形象。

【教學流程】

一、導入新課

1、導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。現代有一位叫劉毅的詩人，懷著對女媧的無限崇敬，寫下了一首長達1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

（教師選讀這首詩）

2、交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎？

（學生自由發(fā)言）

二、初讀課文，了解梗概

1、過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補天》（板書：女媧補天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？請用一個詞來表達你對女媧的感受。

（學生自由朗讀課文）

2、交流反饋

（1）檢查生字詞。

同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。

（出示：轟隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射）

（2）交流：女媧補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個詞來概括女媧的形象？

（估計會有：勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責任心、悲天憫人、殫精竭慮……）

（教師根據學生的發(fā)言，隨機板書有關詞語，并與學生展開二度對話：

你為什么想到用“勇敢”這個詞來概括女媧的形象？

最令你感動的是什么？

當你想用“了不起”這個詞來概括女媧時，你是懷著一種怎樣的心情？

老師也想用兩個詞來表達對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）

三、潛心會文，品讀詞句

1、 過渡：女媧補天，義舉壯天！面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

（學生默讀全文，找找、畫畫、品品）

（教師根據情況隨機插話：

感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。

感人的文字品到最后，你會有一種沖動，一種要高聲朗讀它們的沖動。因為你知道，你積蓄已久的感動和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）

2、 交流：讀讀補天部分感動你的文字，說說女媧最感動你的地方好嗎？

☆ 女媧決定冒著生命危險，把天補上。

（1）你知道什么是冒著生命危險嗎？（有可能會因為補天而丟掉自己的性命）

那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？（指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

然而，當女媧面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！

（2）開課時老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神?。浚ㄊ巧瘢?/p>

是的，女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的??！什么不容易啊？（學生自由發(fā)言）

（3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？

☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）

在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個總結性的交代：終于找到了！也就是說，在這個“找到了”的結果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細、認真、精心、精挑細選……）

（2）女媧這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎？

① 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。

② 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

③ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。

④ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。

（3） 作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她 。

（學生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學生一個接一個讀“她……”）

（4） 過渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段，告訴我答案。

（生自讀，讀完師指名回答）

四、評價人物，布置作業(yè)。

1、學了課文，你想對女媧說什么？

2、關于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

3、把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

【板書設計】

女媧補天

悲天憫人 殫精竭慮

了不起

補天的說課稿 篇2

教學內容：人教版語文三年級下冊 31 、女媧補天

教學目標：

1、 知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱的

人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3、情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質

及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、課前談話：

師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

二、導入新課：

師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎？誰愿意給大家講講？

生：講述自己了解的信息。

師：你們知道的可真多，同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

生：女媧。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事———31、《女媧補天》（板書課題）。

三、深入學習課文，體會故事的神奇。

1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧補天）

生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。

2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書：找，煉，補）

再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然后匯報給大家。

（學生自主學習，小組交流）

師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個人讀，齊讀）

師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？

師：“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的？

師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）

師：女媧往上一潑天空出現了什么變化？

生：金光四射。

師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？

師：原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場面一定是很壯觀的，誰來試一試日產“金光四射”的壯觀場面讀出赤？

師：（起頭）

生：接讀

師：讀的太好了，女媧的了不起讓你們表現的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？

（學生結合實際說）

師：說得真好，這節(jié)課你們的表現也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢？我們來齊讀最后一自然段。

師：請大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結合你的生活經驗說一說你腦中的五彩云霞是什么樣的

師：為什么天空會出現五彩云霞？

師：通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了，誰能美美的讀一讀這一段？

（指名讀）

3、教學1、2自然段，體會補天前的悲慘。

師：讀的太美了，可女媧補天前人間又是什么樣呢？我們來年第一自然段，誰來說一說？

師：這些語句中你感受到了什么？

師：“熊熊大火”是什么意思？

師：你能讀一讀這個詞嗎？

師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？

師：你怎么理解“掙扎”這個詞，人在什么時候掙扎？

師：你能表演一下嗎？

師：看來當時的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺嗎？

（多種方式朗讀）

師：大地上原來是這樣的嗎？

師：你能讀出這種快樂的感覺嗎？

（指各讀）

師：大地上原來充滿了歡歌笑語，突然間出現了一場災難，這時是女媧伸出了援助之手，那女媧是怎樣做的？

生：女媧找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火 造船救人）

師：從這你能看出女媧是一個怎樣的人？（板：勇敢、善良，甘于奉獻）

4、復述故事

根據老師給出的復述故事的方法步驟進行小組內復述，然后叫個別人進行復述。

5、教師小結：神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。

拓展延伸：你還知道哪些神話故事？（生暢言）

板書設計：

求雨神滅火

救人 勇敢、善良

31、女媧補天 造船救人 甘于奉獻

補天 找 煉 補

補天的說課稿 篇3

教學目標：

1.知識和技能：了解女媧修天的過程。

2.過程和方法：了解女媧為了拯救深水中的人類而冒著生命危險修天的過程。能夠復述故事，積累優(yōu)美生動的字句，在閱讀中感受故事的魔力。

3.情感態(tài)度和價值觀：學習女媧勇敢善良的品質，以及她不怕危險、不怕困難和奉獻的精神。

教學重點：

學習女媧如何冒著生命危險克服許多困難，修復天空以拯救人類。

教學難點：

在閱讀中感受故事的魔力。

教具準備：

掛圖

教學過程

課前對話

老師：看，302班充滿了精神。老師認為，每個人都必須在這個班上表現出色，給這里的所有老師留下深刻的印象。你有信心嗎？

學習文本中自然的第3和第4段，體驗女媧修天過程的困難和故事的魔力。

1.進口老師：昨天我們學習了女媧補天術?，F在老師要考你。你認為女媧是什么樣的人？黑板書寫：很棒

2.提出學習要求。老師：好吧，讓我們看看作者是如何描述女媧的魔力和偉大的。請閱讀正文第3和第4段，找出哪些單詞或句子可以看到女媧的魔力和偉大。拿出你的鋼筆，畫一幅畫，讀一讀。有能力的學生可以在單詞和句子旁邊發(fā)表評論。

3.學生獨立學習，找出課文中組成一天的具體句子，閱讀，并與同桌交流。

4.課堂交流。

（1）學生交流想法，掌握關鍵句子的經驗。

她跑到山上尋找五顏六色的石頭來填滿天空。她覺得石頭太多了，不費什么力氣。我去那座山時，山上到處都是碎片。她忙了好幾天好幾夜。她發(fā)現了四種顏色的石頭：紅、黃、藍和白。她仍然缺少純正的藍寶石。于是她一遍又一遍地尋找，終于在一個清澈的春天里找到了它。

（2）結合掛圖了解這段文字，進一步了解女媧修天的艱辛。

（3）引導學生用自己的話講述尋找彩色石頭的過程。

5.碩士論文摘要。女媧不遺余力地為人們做了這么多。你現在想對女媧說什么？

6.導游大聲朗讀。老師：在尋找彩石的過程中，我們如何讀出困難和危險？練習你自己。誰想讀給你聽（按名字讀）。

7.老師：聽了你的朗讀，我好像看到女媧不怕找五顏六色的石頭。很難找到彩色的石頭，更難用有色的石頭來裝飾天空。閱讀課文的第四段，看看哪些單詞和句子顯示了女媧的品質（老師指著黑板）。

（1）自由閱讀。老師：女媧終于找到了所有的彩石。她是如何修補天空的？學生們自由閱讀

（2）學生們交流他們的感受老師：在女媧修天的過程中，你經歷了什么？你經歷過哪些單詞或句子？許多動詞反映了她的辛勤工作。發(fā)現、閱讀和行動。

（3）導讀。老師：歷經千辛萬苦，女媧終于撐起了天空。她的心境如何？讓我們帶著這種心態(tài)一起讀第四段。

（4）指南復述。

（5）感受魔法。老師：這水花會讓你改天的。如果你這么容易閱讀，這意味著什么？（魔術）你能讀懂魔術嗎？小組比賽后，男女競相閱讀，閱讀越來越神奇。

小結：這是一個神話，用神奇的想象力表達了人們完美的欲望。這個神奇的故事展示了一個神奇的女媧。我們了解女媧修天的過程。雖然這個故事離我們很遠，但我們永遠不會忘記她的善良、勇敢和對危險的恐懼。奉獻精神必須在世界上永遠傳播。

擴展：女媧的偉大讓你表演得淋漓盡致。你真的很棒。你周圍有沒有讓你感覺很棒的人或事？（學生結合實際說話）

黑板書寫設計：

女媧補天

尋石

大煉石

補天

補天的說課稿 篇4

一、猜謎激趣，課前談話

師：大家必須喜歡讀神話故事吧這天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關的哦，請看大屏幕，那里有幾個神話故事里的人物，他們是誰你能說出這個故事的名字嗎

1、課件逐一出示：

（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。――盤古

（2）他為民除害，射下了天上的九個太陽。――后羿

（3）她化作小鳥，把石子投入大海。――精衛(wèi)

（4）她創(chuàng)造人類，無私奉獻。――（女媧）

咱們班同學的語文學的真不錯，相信我們一齊會學的很愉快的。（上課）

二、揭示課題，引發(fā)興趣

1、師：這天，老師就和你們一齊走進這個美麗動人的神話故事---《女媧補天》，(生讀課題)

2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？

交流，出示課件：

傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親

三、初讀課文，初步感知

1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導

3、師：哇，咱們三（）同學的讀書習慣真好，個個都讀得這么認真！誰來說說，你讀懂了什么？有什么感受？

四、默讀第一段，品讀“可怕”

1、師：我們能讀出這么多各自不同的感受，可真了不起！請看大屏幕

出示：

轟隆隆的響聲道道深溝

黑黑的大窟窿熊熊大火

從這些詞語中，你發(fā)現了什么？（這些詞寫出了女媧補天的原因）

3、此刻，讓我們穿越時光隧道，回到神話中女媧補天的年代。請同學們劃出女媧為什么補天的句子。誰來讀一讀自己劃的句子。

出示：“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。

1、看到這一幕，你必須會發(fā)出這樣的驚嘆――（引讀：天哪，太可怕了?。┱埬銕е愕捏w會來讀一讀

2、比較朗讀，比較情感的表達有什么不同：

投影出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個大窟窿。地被震裂了，出現了一道深溝。

師小結：簡單的兩個詞，卻讓我們感受到當時情景的可怕，讀起來的感覺也不一樣?？磥砦恼聦懙煤貌缓?，有時就是一字之差。

3、讀著這句話，你會想到哪個詞？（天崩地裂）你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺中，我們把這段話讀成了一個詞

4、是啊，這黑黑的大窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統(tǒng)統(tǒng)吞掉，

齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫面

5、我們再來看看這場災難中的人類，抽一生朗讀

出示“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己讀讀

看這句話，認讀“燃燒”尋找這個詞中的秘密，誰能最快發(fā)現？這是由兩個相近的詞組成的詞語，這句話里面也藏著像“燃燒”這樣的詞，那是誰呢？（圍困掙扎）出示卡片認讀

（1）看這圍困和掙扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又聽到了什么多少人無家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一齊來看一段視頻。這是人類在面臨死亡時那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕??！

教師引讀：老師也很想和大家一齊讀，此時此刻，我們看見遠遠的天空（塌下一大塊，露出一個大窟窿）。地（被震裂了，出現了一道深溝）。山岡上，（燃燒著熊熊大火），田野里（到處是洪水），許多人（被火圍困在山頂上），許多人（在水里掙扎）。看到這一切，有誰不大聲地喊：“（天哪，太可怕了?。?/p>

（2）天哪，太可怕了！誰能說說人們正處在什么樣的困境中呢？（水深火熱）

練筆：此時此刻，如果我是女媧，我想

交流

五、品悟女媧的偉大

接下來讓我們走進三四自然段，看看女媧是怎樣補天的？請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫

生默讀

1、交流、反饋

誰來說說，女媧是怎樣補天的用五彩的石頭來補天，這想象有多神奇呀！抽一兩個學生回答

板書：（找——煉——補）

2、哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢

預設：女媧是個堅強、不怕辛苦的人。

（1）她忙了幾天幾夜，找到了……又找啊找啊，最后……找到了。

朗讀指導。朗讀評價。找得確實有些辛苦！找得十分辛苦！

“最后”讓你讀出了什么？找到了五彩石，女媧是多么高興?。ㄖ笇Ю首x）

抽生讀---師范讀----齊讀，帶著我們的感受，我們再來讀讀這段話，（點擊）

（2）她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。

朗讀指導。強調五天五夜，能夠想象，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——很高。但是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯……即使熱得頭暈目眩，即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅持著，同學們，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（這是多么辛苦多么需要堅強的意志力呀）！

(3)女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧往上一潑，天空出現了什么變化？太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

齊讀，感受女媧神力

（4）看屏幕上的動詞，你能用自己的話來說說女媧補天的情景嗎？（同桌試講，抽一生）創(chuàng)設情境，練習復述

六、過渡：

孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災難過去了，大地又煥發(fā)了勃勃生機。你們看天空多完美（課件）這（課件）教師深情朗讀：此刻，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方。

1、板書(五彩云霞)

想像：看到這五彩的云霞，此時此刻，你最想對女媧說句什么話呢？板書（了不起）

七、拓展，激發(fā)興趣

孩子們，這個美麗的神話故事講完了，看來同學們被這個神奇的故事深深地吸引住了。其實我們此刻學的課文是作者根據《淮南子覽冥訓》這個神話故事改編的。最早的《女媧補天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。（出示幻燈：古文）

往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止雨水……

還能看出來哪個句子是寫女媧煉石補天的嗎(女媧煉五色石以補蒼天)文中的三四自然段就是根據這一句話來寫的。其實為了徹底拯救人類，女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極，（傳說當時的天空已經傾斜了，于是女媧又到東海抓來一只巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了）殺黑龍以濟冀州，（殺死黑龍來拯救中國），積蘆灰以止雨水。（用蘆灰來堵塞洪水）

課后有興趣的同學能夠去讀讀《淮南子》中的女媧補天，也能夠讀讀《中國神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧。

補天的說課稿 篇5

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

教學重點：

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、生詞很多，學生理解起來費時。

2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學生的想像能力。

教學時間：

3課時。

第一課時

一、導入：

師：同學們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）

師：哪位同學聽說過女媧的名字和故事？

簡介：

女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災難，究竟發(fā)生了什么災難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。

二、初讀課文，思考剛才的問題。

三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災難？（天爛了）女媧是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補天）（板書：補天）接下來請同學們

四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。

五、檢查：

1、出示字卡，認讀。

2、出示詞卡，認讀，并相機指導書寫。

3、通過剛才自學，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？

六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。

七：對學生提的問題進行整理，歸納出關鍵問題。

第二課時

一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。

通過試教，歸納了學生提的幾個關鍵性問題：

天空為什么會塌下來？女媧為什么很難過？女媧是神仙，為什么還要費那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

二、小組討論問題。

三、你們小組解決了哪個問題？

第一個問題：天空為什么會塌下來？

天有不測風云。指導讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。

第二個問題：女媧為什么很難過？

聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。

第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？

指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的情景。

點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？學生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。

第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

指讀第四自然段，畫出表現女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。

出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

指導讀好這句話。（寥寥數語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）

想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。

四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。

五、總結課文。

第三課時

復述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準備。

補天的說課稿 篇6

一、課前談話，激發(fā)興趣。

師：同學們，觀察一下，今天和平時有什么不同？

生：

師：今天我們預備怎樣來學習呢？

生：

師：很好，同學們都說出了自己的想法，有想法說明有思考，人只要有思考就會有行動，有行動就會有改變，有改變就會有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。

二、揭示課題，導入新課。

1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧，關于女媧的故事有誰聽說過？

2、今天我們一起來學習31課：女媧補天。板書課題。

三、學習生字新詞

1、課件出示生字新詞。

2、指名認讀。

① 誰懂讀這些字詞？

② 指名帶讀。

③ 檢查認讀情況。

四、初讀課文，整體感知。

1、讀了課文，說說女媧給你的印象是什么？

2、女媧做了哪些事情？

3、及時歸納小結并請學生上臺板出詞語?！旧屏加赂覉詮娗趧凇?/p>

五、深入了解課文內容。

1、從哪些地方你看出女媧的善良？讀出來。

2、相機板出：難過 求雨神

3、指導感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女媧的善良。

4、拓展想象女媧求雨神的場面。課件出示雨神圖，讓學生發(fā)揮想象力，體會文章的情感體驗。

5、過渡語：天火被熄滅了，人們被救上來了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們在水深火熱之中，女媧難過極了，于是她決定冒著生命危險做一件事情。

6、學習第三自然段。

① 指導朗讀第三自然段，找出表現女媧勇敢 堅強勤勞的詞語或句子。

② 相機板書：補天冒著生命危險勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅強勤勞

③ 細讀品味字里行間表現出的人生觀與價值觀。

六、再讀課文，情感朗讀。

七、總結

1、學習了課文，我們知道了女媧的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因為她具備著善良 勇敢 堅強 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個中國人【板書：人】都應該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅強 勤勞的人。

2、在汶川大地震中我們更是表現出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。

八、板書設計

31、女媧補天

1、難過冒著生命危險 尋找五彩石

求雨神 補天 忙了幾天幾夜

善良 勇敢堅強勤勞

2、 人

補天的說課稿 篇7

神話故事既包含了一個民族的寶貴精神，又凸現著一個民族的優(yōu)良品質。《女蝸補天》是一個流傳千古的神話故事，作為教材，其蘊涵的人文性極強。

可這個故事學生已經耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學時該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學之中去呢？以前我們作了多種預設。最后還是決定根據神話的特點，在教學中透過對文本的品讀想象，既要讓學生感悟神話的特點，又要感受我國古代勞動人民豐富的想象力，還要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們關心人類疾苦，不怕困難，不怕犧牲的精神。并且把感受女媧精神作為教學的重點。

但這個目標還是很感性，也很模糊，落實起來還有必須的困難。因為文本淺顯，可挖掘的“點”不多，弄不好，感悟女媧精神會落入到“貼標簽”的窠臼。而課標中明確指出，三維目標要整合，文本的特點和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學生在感受語言文字的同時受到人文性的自然熏陶，為了到達這個目的，徐老師努力從以下幾個方面有所突破。

1、抓住主線，串連整體

感受女媧的精神是這堂課的主線。

徐老師從課前布置學生上網查看女媧補天的故事入手，讓學生初步感受神話故事的魅力，然后透過梳理文章脈絡，初步了解女媧形象，再透過品字析句，讓學生插上想象翅膀加深體驗，到最后的女媧精神的現實好處小結，到最后的復述故事，深化認識等板塊都是圍繞這條主線而展開的。

2、挖掘空白，引導想象

課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著重錘打的幾個詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最后”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實資料，使人物形象趨于豐滿。

為此，徐老師在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最后”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學生想象，透過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設，透過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想，去超越文本。

可在課堂上呈現的卻是學生所想出來的困難都是很簡單的，都是與他們的生活密切相關聯(lián)的。冒著生命危險的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的潛力相距甚遠。在解讀文本、預設教案時，徐老師曾想到這個問題，女媧本身是個無所不能的神，人都是她創(chuàng)造出來的，還在乎這點小困難，這對她來說就應是輕而易舉的，沒必要去挖掘得這樣深。

此時，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經，不一樣困難重重？我們發(fā)現，原先這些神通廣大的神仙其實也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂，當然他們也會碰到我們常人的困難和危險。教學這樣的課文，這根本不是我們就應思考的，我們就應思考的是如何利用學生的生活積累，讓它與文本內涵有機整合到一齊，讓他們去想象、再創(chuàng)造，幫他們正確感受神話的魅力，感受女媧的崇高精神品質。

3、創(chuàng)設情境，充分體驗

四年級的孩子本身對神話充滿好奇心。所以在教學時，徐老師準備了一些生動的多媒體課件，來創(chuàng)設神話的氛圍，激發(fā)學生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學效果。

但如果過多的采用課件渲染，對學生的想象潛力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，徐老師更多采用的是透過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設情境，引導學生一步步走進文本，與文本進行充分的對話，使學生對文本所蘊藏的內涵有更多的個性化體驗。

4、反復研讀，逐步提升

語文課就就應靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而就應做到讀有目的，讀有層次，讀有重點，讀有指導。我認為只有讀的目的明確了，讀的重點突出了，有教師的正確指導，讀的層次就體現出來了。只有這樣的讀，學生每讀一次才會有新的收獲，新的感悟，新的震撼。

徐老師在課上無論是哪個板塊的教學，在研讀重點句時都讓學生經歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。

如讀女媧找五彩石的句子時，讓學生在自主感知句子的基礎上抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚集到一個“幾天幾夜”、“找哇找哇”等的想象，進行擴散，“女媧會遇到哪些具體困難”，讓學生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學生有感情地讀句子，讀出自己的感受。

從整體上看，徐老師的課是很真實的，很樸實的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語文課的境界：真實、扎實、平實。

但從這堂課所呈現的情形看，我們還有一些困惑，就是如何縮短遠古神話傳說的豐富內涵與學生實際生活間的時空距離，讓學生在語言文字訓練同時，情感上受到熏陶呢？

再就是如何正確處理預設與生成之間的關系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來了，教師在課堂上對生成的東西就更容易把握，自然會做到游刃有余。

第三就是如何提高課堂的實效性，這天徐老師的課上，由于時間分配的不合理，復述課文的環(huán)節(jié)竟然沒時間上，只好把這個環(huán)節(jié)扔掉了，但如果是常規(guī)課，那就是對學生的不公平了。

補天的說課稿 篇8

教學目標：

１了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。

２指導復述故事。

教學重點：

了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。

教學用具：多媒體。

教學過程：

一、導入。

1檢查生字。

2回憶上節(jié)課提出的問題。（為什么補天，怎樣補天，補天后的情形）

二、初步合作學習。

1出示合作學習的要求，默讀課文，然后進行小組交流。

2全班交流。

（一）解決“為什么補天？”

1歸納得出“天崩地裂”。

2出示圖片和錄像，學生補充：“到處是的情景?！?/p>

3引導學生找出文中表現情景可怕的句子，并找出關鍵詞句進行體會。

4指導朗讀。

（二）解決“怎樣補天？”

1引導學生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。

2出示提示，引導學生簡單復述補天救人的過程。

（三）解決“補天后的情形”。

交流歸納。

三、在次進行合作學習，深入理解女媧身上的精神品質。

1出示問題：女媧給你留下了什么印象？要求學生再次默讀課文，找到相關句子進行說明，然后在小組中進行討論。

2全班交流。

（1）女媧善良的特點。

引導學生找到有關句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然后，找出關鍵詞句進行體會，并指導朗讀，評價。

（２）女媧勇敢的特點。

如“可是，天上的大窟窿……把天補上?！保芭畫z把它……立刻被補好了。”

指導朗讀。

（３）女媧不怕困難的特點。

引導學生抓住句子，并找出自己認為特別關鍵的詞。體會后指導朗讀和進

行評價。

“她跑到山上……泉水中找到了?！?，“五彩石找齊了……很稠的液體?！?/p>

（４）女媧的力量神奇。

女媧能請雨神，能造船救人，能煉石補天等。

四、朗讀最后一段，把女媧給自己留下的印象轉化為對她的贊嘆。

那天邊的五彩云霞是女媧冒著生命危險，不怕艱辛換來的，所以顯得格外美，那么你認為該怎樣讀好最后一段？

齊讀。

復述故事。

五、談啟發(fā)。

讀完這篇優(yōu)美的神話故事，你有什么啟發(fā)？

六、聯(lián)系實際，拓展思維。

１女媧補天是個神話故事，在現實生活中，會不會因為人類的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）

２如果天真的破了，我們人類可以運用什么科學方法來補救？

３與其到時想盡辦法去補，倒不如從現在開始，從我做起，去保護地球。

七、總結。

１梳理知識結構。

２布置作業(yè)。

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