小學語文s五年級下教學計劃

小學語文教學計劃。

時間猶如金河，洶涌不止向前流淌。新學期已經(jīng)來臨，編寫一個合理的學科教學計劃有助于教師更好地組織教學活動，提高教學質(zhì)量。那么，如何寫出一份優(yōu)秀的學科教學計劃呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯歷經(jīng)層層篩選和優(yōu)化，這篇“小學語文s五年級下教學計劃”已經(jīng)更加精煉，相信您在閱讀本文后會有所收獲。

小學語文s五年級下教學計劃【篇1】

學習目標：

1、學習生字，理解詩句

2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句

3、感受詩中美景

學習過程：

一、導(dǎo)入

1、學生背誦《游園不值》

師：我們上節(jié)課學了《游園不值》，這首詩寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的？（讀全詩）

二、學習新課

1、解決生字（學生自己解決）

瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。

2、介紹作者

3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間互相說。

4、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）

5、引導(dǎo)學生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴）

雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

6、師：這首詩是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩都寫了西湖的美景（學生糾正：不是）

師：同學們怎么說不是呢？

（前兩句是寫景色，后兩句不是）

師：有些同學知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩各寫了什么？為什么這樣寫呢？

（后兩句詩寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）

師：作者每見過西施，西施當時也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對他們進行比較呢？

（通過發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當）

這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）

師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗。（學生根據(jù)自己想象的美來讀詩句，體驗美。老師指導(dǎo)和范讀。）

7、背誦全詩

自由背誦然后檢查

課后反思

《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學習這首詩，主要是讓學生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中美的理解來有感情地朗讀課文，把美用讀的形式表達出來。

在理解古詩的字、詞時，我?guī)缀醢言娭兴械淖?、詞都拿來和學生分析了，在學生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會詩句的意思了。學生懂得詩句的意思后，就讓他們討論這首詩表達了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的美。在理解題目時，我用提出質(zhì)疑的辦法，來激發(fā)學生思考的積極性，加深了學生的印象。

我覺得我再讓學生體會作者感情和體驗詩中的美之一環(huán)節(jié)做得不好，我只是通過讓學生思考和提問的方式]還解決這一問題；而學生體驗的機會就少，主要是聽我講和聽其他學生講，很多同學都沒有自己感受到，只懂得有這么一回事。所以他們讀詩句時，沒有融入感情。如果能讓學生多讀幾遍寫景物的詩句，讓學生自己在讀中體驗詩句的美和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果會更好。

這篇課文事故時，學生讀的機會較多，有較多的表現(xiàn)機會，課堂氣氛較活躍，整個效果比較好

小學語文s五年級下教學計劃【篇2】

一、教材編排特點

第九冊教材承襲了前八冊"造就樂趣、文化堆集、學會進修、群體推進"的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、擺設(shè)練習等各方面開拓并深化了進修內(nèi)容全冊共10個單元，就單元數(shù)目來說比前幾冊有所削減，但課文內(nèi)容相對于加深了，要求提高了主要表現(xiàn)為：

1、課文內(nèi)容時空跨度加大，涉及的不懂的題目廣泛如：《鞏乃斯的馬》寫的是作者在新疆草原上瞅見的馬群飛躍的壯不雅場面《雅魯藏布大峽谷》寫的是位于世界屋脊的西藏大峽谷的壯麗景色《紅樹林》——海南《1個蘋果》寫的是發(fā)生在抗美援朝朝鮮戰(zhàn)場上的動人故事《咱們的錯誤》的作者是坦桑尼亞的詩人沙班、羅伯特《只有1個地球》則介紹了地球上的資源被粉碎的災(zāi)禍。

2、文化含量增大，比如《'諾曼底'號罹難記》是一篇名作，觸及人道的很多不懂的題目，景物、人士、情節(jié)的描寫都值當當真探索追究，學生閱覽后會有大量想要交流的觀念。

3、文章體裁多樣，添加了議論文《神州人，你為啥子不生氣》、劇本《負荊請罪》等。

4、要求提高了比如，前幾冊在進修現(xiàn)代文的根蒂根基上對于照進修古文片段，從第九冊開始，則以進修古文為主，對于照進修現(xiàn)代文教材中的每1個單元傲然由主體課文以及"語文六合"兩部門組成，以連結(jié)教材的連貫性可是有三點比較著的變化。

5、"語文六合"里的"開卷有好處"改成"拓展閱覽"，對于孩子的要求更高了教師可以盤繞課文后面的思考題讓學生討論，也可以討論學生自己提出的有較大價值的不懂的題目如：第二單元后的拓展閱覽《海市》后面就有1個金鑰匙：教會孩子用線式以及面式的快速閱覽要領(lǐng)去閱覽。

6、有3個單元（第三單元"變化"第六單元"水"第十單元"家園的呼喊"）的"語文六合"有3個綜合性進修六班級教材擺設(shè)每1個單元都有1個綜合性進修活動，九冊、十冊各擺設(shè)3個，學生做嘗試性進修，與六班級形成成長的梯度。

7、將五班級下冊的《禮物》單元移至本冊去年的課文《黃河象》、《楓葉如丹》、《水就是生命》刪去，增加了《畫臉譜》、《獨一的聽眾》、《生命與水》可以看出調(diào)整后的文章更能導(dǎo)致孩子的閱覽樂趣，理解起來也更容易些在單元挨次上也有所調(diào)整。

二、本冊教材中的詳細講授策略

認識文字、閱覽、習作、口語交際、綜合性進修是語文的五大主要版塊，下面，我就分別從這幾方面來談?wù)劚酒诘闹v授假想

1、認識文字、學詞、練句：

字、詞、句的進修仍然是語文進修的重要內(nèi)容，是閱覽習作的根蒂根基，升入五班級的孩子已掌握了自立進修不認識的字詞的能力，因此，本期咱們再也不零丁進行這方面的講授，咱們會在閱覽講授過程中完成認識文字使命，加強對于孩子的預(yù)習檢查，保證自學的質(zhì)量還要加強寫字指導(dǎo)，注重造就學生認當真真地寫字，養(yǎng)成杰出的寫字習慣要求學生帶字典、辭書進課堂，遇到不懂的題目，自己獨立解決鼓勵學生運用聯(lián)系上下文、遐想以及想象、字義的合成、用近義詞取代等多種要領(lǐng)理解詞以及詞組，指導(dǎo)學生抓要害詞以及詞組，理解句意、文意時常運用聽寫、試驗、競賽的形式抽查不認識的字新詞的掌握情況，鼓勵學生自創(chuàng)題型，自己出題自己批改實時檢查作業(yè)中的錯白字，達到錯白字率小于1%的要求。

語文進修的過程就是1個不斷堆集的過程，堆集的不僅有不認識的字新詞、佳句片段，另出名言警語等經(jīng)過前四年的進修，學生已造就起喜愛閱覽、主動閱覽的習慣，又學會了摘記的要領(lǐng)升入五班級后，要接續(xù)練習運用這些個要領(lǐng)獨立、主動地做語言質(zhì)料的堆集在講授中，咱們?nèi)匀粫訌娺@方面的訓(xùn)練，除每一周一詩外，本期，增加了值白天上班長保舉每一日一位言的內(nèi)容并對于孩子的堆集情況按期檢驗測定，以保證進修效率咱們會舉行"優(yōu)秀文章我保舉"作品賞析會，輪流進行"精彩句段展示"，近似知識競猜那樣子的搶答、打擂臺、百詞大賽、對于對于子等活動，促推學生能夠做到學以致用

另外，五班級設(shè)計了書法欣賞的活動，還特別擺設(shè)在"韻味"單元，意在通過欣賞書法韻味，提高學生的文化品質(zhì)；鼓勵程度好的孩子進修簡略的連筆寫法，但應(yīng)程度適當，小學生首先應(yīng)打好楷書的根蒂根基如：第四單元后"語文六合"中的編排

2、閱覽：

本冊閱覽重點指導(dǎo)學生通過讀書能有自己奇特的感受，并將這種感受說給別人聽，或能寫下自己的心患上體會在講授中注重瀏覽以及精讀的共同，該靜讀的要沉下心，當真讀仔細地讀。

⑴、發(fā)散思維的訓(xùn)練

第九冊重點造就學生閱覽時進行發(fā)散思維，也就是接續(xù)強化四班級時學到的閱覽要領(lǐng)：在閱覽中學會提出不懂的題目，可是這搭的提出不懂的題目要求更高了些如：以前只是盤繞"是啥子？怎么樣？為啥子？"來提出不懂的題目，現(xiàn)在可以發(fā)散為"為啥子不？不是啥子？有多是啥子？"在教材的23頁，金鑰匙給孩子們提供了怎么樣去練習發(fā)散思維學生是不是能提出有價值的不懂的題目，反應(yīng)了學生在閱覽時是不是積極地進行思考學生可以針對于課文的課題提出不懂的題目，可以針對于課文的主要內(nèi)容提出不懂的題目，可以針對于作品中的人士提出不懂的題目，可以針對于層次線索提出不懂的題目，可以針對于寫法提出不懂的題目，甚或可以針對于詞以及詞組提出不懂的題目…例如：針對于課題提出不懂的題目：《天馬》《楓葉如丹》《生死攸關(guān)的燭光》《只有1個地球》《綠色千島湖》針對于內(nèi)容提出不懂的題目：《我喜歡》我喜歡啥子？《"諾曼底"號罹難記》："諾曼底"號罹難，遇到了啥子難？如何罹難的？結(jié)果如何？

教師備課時，應(yīng)統(tǒng)籌前四年的要求，開導(dǎo)學生勇于提出不懂的題目，長于提出不懂的題目接續(xù)練習如何措置懲罰所提的不懂的題目，如何提出有價值的不懂的題目在群體感知的條件下，捉住重點詞句體會思想情感的根蒂根基上，體會其抒發(fā)要領(lǐng)教師既要指導(dǎo)學生尋找不懂的題目的謎底，也應(yīng)社團學生討論哪一些不懂的題目提患上好不懂的題目提出后，必患上社團學生接續(xù)深切閱覽，把主要不懂的題目搞大白備課時，要設(shè)計學生有可能提出的不懂的題目，把握課文的重點以及難點，做到胸有定見不要被孩子的不懂的題目所拖住，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將孩子的不懂的題目作一歸納、打疊整頓，解決主要不懂的題目

（2）、寫好自讀條記

四年級時，學生已進修了寫摘記條記、講明條記，升入五班級后還要堅持記這兩種條記，養(yǎng)成習慣，終身受用，并以此為根蒂根基進修寫綱要條記。

寫綱要條記有幫助于理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容教材通過四個金鑰匙來提出了對于寫綱要條記的要求第一單元《馬》：指導(dǎo)孩子寫簡略的綱要條記第二單元《雅魯藏布大峽谷》指導(dǎo)抓主要內(nèi)容第五單元《生命與水》指導(dǎo)孩子用文字陳述以及畫表格《成吉思汗》后懂患上孩子學會畫情節(jié)曲線，在《雞毛信》又有加強訓(xùn)練總之，教材對于綱要條記的訓(xùn)練是由易到難、循序漸進的咱們應(yīng)該從第一課開始，就指導(dǎo)孩子當真練習綱要條記的形式不同一要求，文字陳述、畫表格、大括弧、畫情節(jié)曲線均可以；語言表述也不做同一要求。

3、習作：

教材在撰著講授方面的一貫思緒是：①始末認為使學生愿意寫、有的寫是撰著第一位的要素②學生是在撰著實踐中逐步學會撰著的，所謂"撰著實踐"，一是多看，二是多練，可以讓孩子續(xù)寫《生死攸關(guān)的燭光》敵人走后發(fā)生的工作補寫《1個蘋果》中戰(zhàn)士們其時的設(shè)法仿寫《我喜歡》中的排比段。

本冊撰著方面的講授要點是：①練習給習作寫考語②詳略分明。本期的習作講授中，要把修改習作以及寫考語作為一項重點使命來抓修改，對于提高抒發(fā)能力有非常重要的意義，本冊教材擺設(shè)了專項內(nèi)容要指導(dǎo)學生重視修改，尤其是當堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習作的習慣要少點理性闡發(fā)，多做詳細指導(dǎo)教會學生能給自己寫考語，給他人寫考語這項內(nèi)容，咱們在四班級時已進行了，但本期的要求會更高差別層次的學生可以提差別程度的要求：差生保本，只修改錯白字病句，寫寫自己的簡略印象；中常生寫自己的感受，努力運用修改的標準衡量要修改的習作，語言要通順；優(yōu)等生的考語要全面而重點突出，語言洋溢著對于作者的關(guān)切在單元習作中，咱們還會插手"家長評價"這項內(nèi)容，目的是通過家長的鼓勵，不斷激發(fā)孩子的習作熱忱習作講評時，既要針對于習作內(nèi)容，也應(yīng)針對于考語內(nèi)容作評價。

在班級中，設(shè)立各類獎項調(diào)動學生習作樂趣，如"最佳創(chuàng)意獎"，獎勵給那一些選材立意新的學生；"錦上添花獎"獎給長于運用佳詞佳句的學生，鼓勵其他學生也能養(yǎng)成堆集詞匯的好習慣；"妙筆生花獎"給以那一些篇以及章完整、語句流利的學生；"起飛獎"則更好的鼓勵了那一些雖則完成不抱負但有進步的學生"習作導(dǎo)師獎"鼓勵那一些在作文評改中能捉住要點提出理論，幫助別人修改文章的學生如許每1個學生都有可能患上赴任別方面的鼓勵，從而更有動力接續(xù)寫好自己的作文同時，還會沿用咱們以前的習作晉級制，鼓勵孩子當真看待每一篇習作

4、綜合性進修及口語交際

綜合性進修是孩子語文知識的綜合運用，是據(jù)說讀寫能力的群體表現(xiàn)在前四年的語文進修中，咱們也涉及到了這方面的內(nèi)容，可是，前八冊只夸大"重在介入"，從本期開始，咱們的要求會更高，列入評價規(guī)模內(nèi)講授中，也會擺設(shè)專門的時間來進行教材中擺設(shè)了3個大型的綜合性活動：分別擺設(shè)在"變化""水""家園的呼喊"這3個單元中咱們會指導(dǎo)孩子自由組合，自行設(shè)計，自己開展活動，并鼓勵學生用多種形式展示活動的成果通過自立的實踐活動，造就學生的互助精力，策劃、社團以及協(xié)調(diào)的能力

同時，還會創(chuàng)設(shè)各類情境，模擬借書、購物、當導(dǎo)游、當小記者，討論、辯論、講演等，進行口語交際練習；提出緊密聯(lián)合學生糊口實際以及思想實際的話題，使學生有話要說，能交際起來，相互作用起來堅持每一天的課前三分鐘演說，接續(xù)開展咱們的"口才炫亮童年"活動，讓每一人都有一副金口才。

總之，教師該當自小學成長的群體把握整本教材，在講授實踐中不斷研究、不斷調(diào)整，尋求最佳的講授體式格局，做到融會貫通、承前啟后讓前四年所有的進修要點接續(xù)滾動前進、螺旋上升，在五班級患上到提高，獲患上新的成長，為六班級進修奠定根蒂根基。

小學語文s五年級下教學計劃【篇3】

一、學情簡析：

我校五年級學生生源比較廣泛，一部分來自城區(qū)幾所學校，一部分來自農(nóng)民工子弟，大部分聰明活潑，學習基礎(chǔ)較好，學習習慣尚可，學習基礎(chǔ)扎實，知識面開闊，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強，但部分學生驕生慣養(yǎng)，學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎(chǔ)較差，積累不夠豐富，個別學生的書寫太差，需要要進一步加強訓(xùn)練。

二、教材分析：

本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。 值得一提的是，國標本(蘇教版)小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運，為學生提供了大量中國古代文學作品，引領(lǐng)學生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學生感受中國文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學生領(lǐng)略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現(xiàn)方式，讓學生在生動有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調(diào)讀書內(nèi)化，注重語感培養(yǎng)，課后練習中，有的要求學生結(jié)合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導(dǎo)學生結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語豐富的內(nèi)涵，在品評中增強語感。此外，還根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓(xùn)練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。

三、教學目標要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

四、教學方法措施：

1、加強學生寫字訓(xùn)練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學生進行語言的積累和運用。

5、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結(jié)合，循序漸進地進行習作教學。

6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具，

計劃

7、指導(dǎo)學生課余多讀課外書籍，以增長知識，促進學生的語文能力。

8、開展幫教結(jié)對活動，對后進生建立家校聯(lián)系卡，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績。

9、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心與決心。

一、指導(dǎo)思想：

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，樹立“服務(wù)師生”的工作意識，開拓教研思路，堅持以實施素質(zhì)教育為核心，以新課程改革為契機，以整體推進課堂改革為重點，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極實踐課程改革理念，壯大強勢學科和骨干群體。突出教研工作的先導(dǎo)性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，促進教師隊伍的建設(shè)和小學教育質(zhì)量的全面提高。

二、工作目標：

1、加強教育科研，推進教育改革，提升辦學水平；

2、抓實教學常規(guī)，提升教學質(zhì)量管理的有效性；

3、開展特色教研，促進教師群體專業(yè)化水平的成長；

4、加強教育宣傳；進一步規(guī)范學生學籍管理工作；

5、以績效工作調(diào)研和教學質(zhì)量抽檢為契機，加強對各班各科教學的教學質(zhì)量的監(jiān)控，努力提高課堂教學效益。

1、以年級、班級（即大隊、中隊）為主陣地，通過各類少先隊大隊活動和班隊活動，以大隊輔導(dǎo)員和班主任（即中隊輔導(dǎo)員）為主要力量抓學生良好的日常行為規(guī)范和良好的道德品質(zhì)及綜合能力。各年級各班要充分利用各種教育陣地，充分發(fā)揮家長的作用，借助社會力量，通過開展各種行之有效的活動，對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、科學教育和健康教育，使學生從小能自覺抵制xx迷信思想侵蝕。使學生得到不同層次的鍛煉和提高，人人積極進取、文明守紀、刻苦鍛煉、勤奮好學，確保學生行為規(guī)范合格率為100%，從而形成良好的班風和學風。

2、以各年級各學科教學為主陣地，以各位任課老師為主要力量，抓學生的學習能力和實踐能力。本學期各任課教師要進一步認識新課程新型人才觀的要求，繼續(xù)針對學生的學習現(xiàn)狀，從生理、心理和思想等方面進行分析疏導(dǎo)，根據(jù)因材施教的原則，興趣引路的策略，不斷創(chuàng)新教學方式，改進教學措施，充分重視學生學習興趣和責任心的培養(yǎng)。在課堂教學中教師要更注重民主化的師生關(guān)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，使用鼓勵性的、肯定性的、協(xié)商性的話語來調(diào)動學生學習的主動性、積極性，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，特別是要鼓勵學生在學習中多思、多問、多交流。語文、英語學科教學中更要注重聽、說、讀、寫等基本能力的培養(yǎng)；數(shù)學學科中更要重視學生計算、分析、判斷等能力的訓(xùn)練；其他各學科也要根據(jù)各學科新課程標準，進行各種素質(zhì)特別是實踐能力的`訓(xùn)練培養(yǎng)。同時，學校將繼續(xù)加強對學生學習情況抽樣調(diào)查，及時對調(diào)查結(jié)果作出反饋和指導(dǎo)，特別是對語文、數(shù)學、英語學科學生的“雙基”情況進行階段性檢測，確保期末各班學生各科成績及格率達95%以上，不斷提高優(yōu)秀率。其中六年級學生的畢業(yè)率要達到100%；體育達標率為100%，其中優(yōu)秀率達30%以上。通過以上一系列的方法和措施，最終使我校學生的學習過程更加主動，學習質(zhì)量不斷提高，學生素質(zhì)不斷提升。

教師是學校之本，一所高質(zhì)量的學校需要一支高素質(zhì)的教師隊伍來支撐。作為每一個教師個體，都應(yīng)該努力追求師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、能力強、工作實的專家型、綜合型、科研型的教師，努力成為學生崇敬的老師，家長滿意的老師，領(lǐng)導(dǎo)放心的老師，社會需要的老師。因此，本學期，教導(dǎo)處抓教師管理的整體目標措施為：分層管理、相互輻射、整體提升，準備從以下幾個方面來抓實抓細管理工作：

1、繼續(xù)加強教學管理隊伍的凝聚力和執(zhí)行力。根據(jù)“四個注重”的要求（注重師德素養(yǎng)的提升，愛崗敬業(yè)；注重樹立全局觀念，積極主動；注重提高教學水平，精益求精；注重在繁雜的工作中求創(chuàng)新。）不斷提高自己的工作能力。

2、繼續(xù)抓實年級組長、教研組長的培養(yǎng)，提升年級組長、教研組長依法治教的能力，要求年級組長、教研組長不斷提高自身的教育教學水平，更加明確和履行自己的工作職責，積極發(fā)揮自身在學校整體工作推進中的橋梁作用，成為學校不斷發(fā)展的中堅力量。

3、繼續(xù)實施分層培養(yǎng)策略，為教師的成長架橋鋪路，搭建平臺，提供各種精神支持和物質(zhì)幫助。針對不同層次教師的不同需要提供不同的服務(wù)。根據(jù)時代的發(fā)展和教育教學的不斷變革，在進行教師分層培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，尊重教師的個體差異，為每個發(fā)展層次的教師，尤其是青年教師量身定做，打造個性化培養(yǎng)目標，確立不同層次中每一位教師的個人專業(yè)發(fā)展目標和要求，千方百計地為教師設(shè)立渠道，給教師提供更多有針對性的學習、培訓(xùn)、提高的機會，讓每個教師的潛能得到較充分的發(fā)展。

（1）現(xiàn)有的12名市級骨干教師，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)強勢及在本校教師業(yè)務(wù)提升方面的示范帶頭作用，本學期上好一堂貨真價實的示范課，寫好一篇論文，指導(dǎo)好1-2名青年教師，積極參加一項課題研究。通過以上措施，不斷提升專業(yè)水平，向更高一層面，如：知名教師、學科帶頭人進軍。

（2）區(qū)、校級骨干教師充分發(fā)揮教學業(yè)務(wù)上的骨干作用，既要發(fā)揮獨立研討執(zhí)教方面的骨干帶頭作用，同時要善于組織所在教研組開展好集體研討、校本培訓(xùn)、教研課題研究活動，起到中間力量作用。積極參加論文比賽，爭取發(fā)表。

（3）七位新分教師應(yīng)積極地參與各級研討活動，努力爭取各種展示機會，在各種實踐中磨練自己，提升自己。

小學語文s五年級下教學計劃【篇4】

（2）加強學生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

4、指導(dǎo)學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

6、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓(xùn)練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

小學語文s五年級下教學計劃【篇5】

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

1、認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學語文s五年級下教學計劃【篇6】

認識188個漢字，會寫166個漢字;培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習慣，完成8次習作，培養(yǎng)寫作興趣，提高習作能力;加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應(yīng)用，掌握規(guī)律，形成能力。

1.有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書在書寫中體會漢字的美感。

1、能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物，每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)此舉的內(nèi)涵，體會其表達效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，出不領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，提抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情鏡，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇。

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4、學習讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

5、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7、課內(nèi)習作每學年16左右。40分鐘能完成400字的習作。

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、能根據(jù)交流對象的場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。

6、在交際中，注意語言美，地址不文明的語言。

1、為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用課外書和網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

2、策劃簡答的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結(jié)。

3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論專題演講，學習辨別是非善惡。

4、初步了解查找資運用資料的基本方法。

(1)板塊組元，教材內(nèi)容豐富多彩。

(2)圍繞專題精選課文。

(3)結(jié)合閱讀，安排習作。

(4)課文后的練習中，安排了自主、合作、探究的題目。

(5)用好語文綜合學習活動的的平臺。

(6)結(jié)合課文學習，適當拓展學習資源。

本冊教材共設(shè)計了11個板塊，可以把每個版塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習載體。其中，除”外，共有26篇課文，8次習作訓(xùn)練，2次口語交際訓(xùn)練，2次綜合性活動。

教材以識字和寫字、閱讀與積累、表達與交流為三個主要領(lǐng)域，把蘊含其中的語文基本知識技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀和綜合學習活動，做螺旋式處理安排，以閱讀、表達、習作為重點。

本班共有學生20人，其中男生10人，優(yōu)秀學生占總?cè)藬?shù)的15%，學困生占25%。

本班學生的年齡在11至12歲，在小學教育中，剛剛步入高年級。

多數(shù)學生對語文的學習興趣濃厚，但基礎(chǔ)知識不牢固，錯別字較多，特別是高慧嘉和張清雅，學習習慣很不好，作業(yè)不按時完成，字跡潦草，自學筆記不及時整理，日記和作文無話可說。如何激發(fā)他們的學習興趣，盡快提高成績是本學期的工作要點。

五年級是剛剛步入高年級，學習的節(jié)奏加快，需要老師在指導(dǎo)預(yù)習上加大力度，幫助他們盡快進入角色，漲到最好的學習方法養(yǎng)成健康的學習習慣。

本班的20名學生中對數(shù)學習數(shù)學的興趣高，能夠自主學習。又5名學生作文太差，缺乏觀察能力，還有兩名噓聲自寫的亂、錯字多，本學期將針對本班的問題，在教學中，不斷提高學生的自身素質(zhì)和良好的養(yǎng)成習慣。

1樹立和諧發(fā)展教育思想，以人為本，通過生動、直觀的教學培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，促使學生主動、活潑、和諧發(fā)展。

2激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。采用多種形式加強和學生之間的交流與合作，如小組合作學習、游戲等。

3努力改進課程教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式，討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

4加強語文基本功的練習，如寫字、朗讀、口語交際等，同時充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文、用語文的知識。

5加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，女里使他們迎頭趕上。

小學語文s五年級下教學計劃【篇7】

1、充分利用教材資源。教材中設(shè)計了許多的插圖，形象、直觀，切合教材內(nèi)容，能很好地幫助學生理解課文內(nèi)容，在教學中應(yīng)當充分利用好。

2、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學中圍繞教學內(nèi)容，合理地設(shè)計安排，指導(dǎo)學生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，幫助學生理解課文，豐富知識，拓展視野。

3、積極調(diào)動社會資源。提示指導(dǎo)學生進行社會調(diào)查，有助于對知識的理解。加強與家長的聯(lián)系，在家長的指導(dǎo)和幫助下，提高預(yù)習能力，鞏固知識。

1.應(yīng)將學習內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能在幫助學生美術(shù)生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

2.多種形式，組織學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

3.采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導(dǎo)學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。

4教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況。

四、教學總結(jié)及反思的要求：

1、加強自身學習，努力提升自己的專業(yè)文化知識水平，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為學生的發(fā)展服務(wù)的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經(jīng)驗。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

2、注重因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。抓好班級美術(shù)興趣小組的輔導(dǎo)，讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對，達到手拉手同進步的目的。

3、踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養(yǎng)。

小學語文s五年級下教學計劃【篇8】

本班學生共48人，其中男生25人，女生23人。省內(nèi)學生15人，其中本地學生只有7個，大部分來自于全國各地。外來工子弟多，學生流動大，上學期學期轉(zhuǎn)入學生有6人。

在經(jīng)過了兩年多的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標。大部分學生按時完成作業(yè)，自覺學習。但也有少數(shù)一部分學生基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。具體表現(xiàn)，學習比較浮躁，書寫馬虎，畏懼困難，作業(yè)不及時交，欠缺主動學習的習慣。家長很多是外來務(wù)工的，所以很多時候沒有時間有效督促學生，只是在作業(yè)登記本上簽個名；又或者家長對孩子教導(dǎo)時采取粗暴的教學方式，造成惡性循環(huán)。成績不理想。以下，對我執(zhí)教的班的學習情況進行詳細的分析：

1、識字。雖然注重了學生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學中忽略了對學生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領(lǐng)學生回頭復(fù)習，導(dǎo)致在后期的復(fù)習過程中，在這方面耗時多，仍然有少數(shù)學生對生字掌握不牢固。

2、寫字。雖然每次作業(yè)都強調(diào)孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。

3、閱讀。學生較難自覺靜下心來閱讀，閱讀速度慢；課外閱讀慢。

4、查字典。讓學生養(yǎng)成查字典的習慣是培養(yǎng)孩子自學能力很重要的'一個途徑，同樣由于應(yīng)試教學思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學習了音序查字法和部首查字法，但沒有應(yīng)用在自己的學習中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。

5、背書情況：有一部分學生不自覺背書，較拖拉，要老師抽查和小組長催促才背。所以，聽寫句子的效果不是很好。而且學生背得很熟的古詩默寫是竟然寫錯字的很多，可見學生在讀書時沒有養(yǎng)成良好的看著書讀、認字的習慣。

6、忽視了不同層次學生的因材施教，尤其是對學習有困難的學生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。

7、沒有對學生進行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)?？谡Z交際雖說接近學生的生活，但對我們學生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學的內(nèi)容。

8、作文：多數(shù)學生能用上學過的詞語寫一句話，把圖意表達正確。一小部分學生能用上一些描述性的語言進行描寫，語言流暢，但是大部分學生的標點使用僅僅停留于句號，一部分學生還不會使用標點，錯別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的混淆，用拼音代替也寫錯。也有個別孩子所寫的話存在嚴重病句或者學過的字寫不出的現(xiàn)象，根本沒有弄明白作文是怎么回事。有些在學習園地作文中經(jīng)過多次修改抄正后，在考試中出現(xiàn)同題作文卻又不會寫。學生靈活變通能力不夠。

小學語文s五年級下教學計劃【篇9】

在新學期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學期語文學科教學工作計劃：

一、 教材分析

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

二、教材主要特點

1、主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新

在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學科的特點。

2、課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強

(1)選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。

(2)重視愛國主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。

(3)拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

(4)拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內(nèi)容。

3、精心設(shè)計導(dǎo)學和練習系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的功能

(l)凸現(xiàn)語文學習的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。 (2)課后練習緊扣文本，引導(dǎo)學生在理解內(nèi)容和學習表達的結(jié)合上，學有所得。

(3)以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導(dǎo)，也是學習習慣的培養(yǎng)。

(4)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要，“口語交際·習作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化。

4、單設(shè)“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導(dǎo)研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。

三、教學目標

1.認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4.能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5.閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6.略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9.聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。

10.積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

三、學生現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有學生33人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

四、采取的對策： 1、閱讀教學

(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。

(2)繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容;能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩;能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

(3)加強續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達

a通過課后思考練習題，引導(dǎo)學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。

b了解課文在表達上的特點。

c借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。

(4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

2、口語交際教學

(1)提高交際的質(zhì)量。(有層次，有深度，語言美，看對象)

(2)交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當。

3、習作教學

(1)激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習作。

(3)養(yǎng)成修改的習慣。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。

(4)加強結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。

五、教學時間安排

小學語文s五年級下教學計劃【篇10】

一年級的學生自理能力弱，自學性差，要讓他們盡快養(yǎng)成良好的習慣，必須先培養(yǎng)好得力的班干部，給每一位同學一個機會，考察一個星期，看誰各方面的能力最強，表現(xiàn)最好，然后才選出最好的那位作為班長，為全班同學樹立榜樣，其他的班干部也同樣，只要誰有進步，表現(xiàn)好，就給他機會。這樣，我想同學們都會從各方面爭著表現(xiàn)，良好的習慣也就會很快形成。

班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展,在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力,使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展.因此,在班級繼續(xù)開展各種活動.如:文明小標兵評選,小書法家,小發(fā)明家,小詩人,數(shù)學小博士和愛書人等各種評比活動.在這些活動中,大力推出新人,新作,讓每個孩子都敢于面對大家展示自我,充分鍛煉自己,提高學生的自信心.另外,充分利用班級板報中的德育陣地,加強管理.

六、另外，本學期班隊主題活動大體擬定如下：

第三周：挑選班干部，制訂班隊活動計劃，強化常規(guī)管理條例。

以學校德育教育的思路為指導(dǎo)，結(jié)合一年級學生個性特點，以人為本，面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育。努力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的一代新人。

二、班級情況分析：

本班共有學生19人，其中男生12人，女生6人。大多數(shù)孩子都聰明活潑，調(diào)皮可愛，有很強的可塑性;但一年級孩子還未養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。在本學期，我把學生良好行為習慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標。

三、主要工作及目標：

制訂小干部培訓(xùn)計劃，盡快培養(yǎng)一批得力助手，協(xié)助班主任做好班級工作。在開展工作的同時，培養(yǎng)小干部的工作能力，讓他們各自發(fā)揮自己的特長。

只有學校教育與家庭教育有機地結(jié)合，才能更有效的管理好班級。所以，要加強學校與家長間的多方聯(lián)系。

重視后進生管理工作，落實他們的一對一分工幫教制度，關(guān)心他們的成績，關(guān)注他們的成長，以心換心、熱情關(guān)愛，多表揚鼓勵，使他們?nèi)〉眠M步。

認真完成學校分配的各項任務(wù)，活動、主題教育和各項競賽。培養(yǎng)學生的各種能力和素質(zhì)。

四、具體工作措施：

對于剛踏入一年級的小學生，學校的日常生活和學習還不太適應(yīng)，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應(yīng)學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點，小一點，實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。也就是充分利用班隊會及晨會的時間學習貫徹《小學生日常行為規(guī)范》和《小學學生在校一日常規(guī)》，細化規(guī)范內(nèi)容，注重學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成教育。注重在班級內(nèi)樹立各方面的良好榜樣。

加強班干部的建設(shè)。班干部是老師的得力助手，要切實加強班干部的能力，落實每個小干部的責任，并定期召開班干部會議，對班級大事小事進行商討研究，及時反饋及時處理。以此帶動全體同學形成一個良好的班風。

加強班級規(guī)范化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學習環(huán)境，激勵學生積極進取，促進班集體建設(shè)不斷完善。同時也為良好的班風學風創(chuàng)造了條件。

加強學校與學生家長之間的多方聯(lián)系，通過電訪、家訪等形式對學生進行訪問，使班級工作得到家長的支持配合，并及時告知家長學生在校情況和應(yīng)注意的事項，溝通學校、家庭、社會三者之間的關(guān)系，形成教育合力，共同促進學生的全面發(fā)展。

配合學校組織豐富多彩的班隊活動，在活動中對學生進行思想教育。同時，也促使學生提高參與意識，提高競爭能力，同時提高各方面的素質(zhì)。

開發(fā)學生的智力潛能，讓他們做學習的小主人。寓教于樂，提高他們的學習積極性，增進學習的效果。

重視培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系，理解學生，信任學生，寬容學生，適時對學生進行心理素質(zhì)方面的教育，積極評價學生，講究批評的藝術(shù)，多與學生進行心與心的溝通。

加強安全教育。利用晨會、集會等形式，開展安全知識教育。在平時多深入了解學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，鏟除隱患，確保學生安全。

還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。

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