剪紙教案。
筆者為您推薦精心收集的“剪紙優(yōu)秀教案”，教師要事先規(guī)劃好每堂課的教學課件，因此需要他們自己花費一些時間去編寫。學生的反饋是教學過程中不可或缺的動力之一。建議您收藏此頁，以免忘記。
講授新課：
剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。早在漢唐時代，民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風尚。這些作品出自農村勞動婦女之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
一、認識民間剪紙藝術
1、剪紙藝術的流派
我國幅員遼闊，常言道：“千里不同風，百里不同俗”，剪紙藝術亦如此，雖在藝術風格上各有千秋，但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的。
（1）:北方剪紙：粗放樸拙，天真渾厚；陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)
（2）:南方剪紙：精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。
2、剪紙的樣式：窗花、墻花、門花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。
3、民間剪紙藝術的形式
形式：折紙剪、隨意剪
紋樣有：
（1）陰刻：刻去表示物象結構的線，在背景色塊面中
展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。（以塊面為主）（展示作品實例）
（2）陽刻：刻去空白的面，留下線條或稀疏的塊面，以保留各種變化的線條。南方剪紙多用。（以線條為主）（展示作品實例）
（3）陰陽兼刻：在同一幅作品中，出現(xiàn)了陰刻和陽刻兩種方法。（展示作品實例）
二、民間剪紙藝術的表現(xiàn)內容及作品欣賞（講出作品的內容、含義）
1、祈得吉祥
2、消災避禍
3、獲得豐收
4、美好祝愿
5、神話傳說人物
6、文學作品人物
7、生肖剪紙
8、標志
三、剪紙方法
1、將設計的紋樣畫在彩紙背后，文字要反寫。
2、剪刻由內向外、由小到大，最后剪外輪廓。
3、剪的過程中要做到“線線相通，物物相連”，注意“千剪不落，萬剪不斷”的剪紙?zhí)攸c。
教師示范剪紙。學生練習，教師巡視指導。
小結：本節(jié)課講授了剪紙藝術的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內容，欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術，講解并示范了剪紙方法。重點講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術的形式及表現(xiàn)內容，并對民間剪紙進行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。
課外作業(yè)：任選一種表現(xiàn)形式，以自己喜愛的物象為內容，練習剪紙一副，表達美好心愿。完成后貼于16開白紙上。
活動目標
1．學習看示意圖，嘗試用折、畫、剪的方法制作涼帽，感受涼帽的'鏤空美。
2．在試試、剪剪中掌握翻轉、輪換剪、不剪斷的方法，體驗趣味剪紙的快樂。
活動準備
1．供幼兒欣賞的涼帽若干。
2．涼帽制作圖示（附后），剪刀人手一把，鉛筆、廢紙、彩色廣告紙各若干。
活動過程
一、欣賞不同的涼帽，初步感受涼帽的鏤空美，激發(fā)制作的興趣
1．以“小牛帽子店”的情景導入。
師：夏天到了，小牛的帽子店新進了一批涼帽，特別漂亮，我們一起來看看吧！
2．展示涼帽，引導幼兒觀察欣賞。
師：有請帽子店的小模特閃亮登場！多漂亮的涼帽呀，誰來說說這些涼帽漂亮在哪里呢？（兩名幼兒戴著不同的涼帽在音樂聲中上場，引導幼兒講出涼帽漂亮的地方：（1）用廢舊廣告紙做的花花綠綠的涼帽很漂亮。(2)涼帽上面都是鏤空的，很漂亮。(3)涼帽的帽檐各式各樣的，很美）
二、在看一看、做一做、講一講中，探索涼帽的制作方法
1．鼓勵幼兒分組合作探索涼帽的制作方法。
（1）引導幼兒看圖示，初步了解涼帽的制作過程。
師：我們可以用什么方法來做涼帽？（折、畫、剪）
師：這是制作涼帽的步驟圖，請你們按順序仔細地看一看，不理解的地方可以提問。
師：請你們邊看步驟圖邊試著折一折、畫一畫、剪一剪。
（2）幼兒第一次嘗試折、畫、剪，教師分組指導。
2．師幼互動，掌握用翻轉、輪換剪、不剪斷的方法來制作涼帽，感受涼帽的鏤空美。
（1）師：誰愿意上來把涼帽的折法告訴小朋友？（理解涼帽的折法，并正確示范：角對角，對對齊，用點力，壓壓平。）
（2）師：誰來畫一畫小剪刀的路線？（了解趣味剪紙的剪法）
（3）師：哪個孩子愿意上來剪一剪？（介紹成功的剪紙方法：小剪刀剪個弧形變帽檐。小剪刀走山路，留個空做帽檐。走走走，沒路了，掉個頭繼續(xù)走，走走走，沒路了，掉個頭繼續(xù)走。到了山頂，剪個口，“咔嚓”，歇一歇。慢慢打開，成功啦?。?/p>
三、幼兒制作，教師指導
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒制作興趣。
師：小牛想要開個涼帽展銷會，需要好多漂亮的涼帽和小模特，那我們現(xiàn)在就來做個漂亮的涼帽去參加表演好嗎？
2．提出要求，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
（1）在做涼帽時要注意，多留點做帽檐，不要剪斷。
（2）使用剪刀時要注意安全，把剪下的垃圾丟到中間的籃子里。
四、展示作品，欣賞評價
1．放音樂，請小朋友做模特戴上自制的涼帽表演。
2．幼兒欣賞，相互評價。
五、延伸活動
展示由涼帽演變而成的拉花，再次激發(fā)幼兒進行趣味剪紙的欲望。
活動目標：
1、初步學習左右對稱圖案的剪紙，樂意在活動中自主探索制作的方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。
2、對剪紙活動感興趣，感知圖案的對稱美。
活動準備：
各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛心制作示意圖、欣賞范例圖
活動過程：
1、出示愛心圖案，感受其對稱的特點。
（1）師：今天老師剪了一個愛心圖案，漂亮嗎？你們知道我是怎樣剪出來的嗎？（根據(jù)幼兒回答的內容，請幼兒思考為什么要將手工紙一折二？）幫助幼兒理解對稱的含義。
（2）出示愛心制作過程的示意圖，請幼兒觀察，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的制作過程。
師：在畫的時候我們要想一想，它的一半圖案又會是怎樣的呢？
2、請幼兒嘗試剪愛心，將愛心貼在白紙上當成花兒。
針對小朋友出現(xiàn)的問題及時解決，如愛心圖案不能連接等問題。
3、運用已掌握的技能進行拓展。
（1）請幼兒為花兒剪葉子。
（2）教師出示小動物的圖案（小貓、小狗）
師：看到這么美麗的花兒，小貓、小狗也來了，還有什么小動物也會來呢？如果你有信心也來試試吧！
（3）幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇能完成的圖案進行制作。
4、欣賞教師作品，提升幼兒的審美力。
（1）出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒欣賞。
師：除了地上的小動物，空中也飛來了小動物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真漂亮。
（2）欣賞鏤空的剪紙作品，也要進一步激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣。
師：老師也制作一幅剪紙畫，漂亮嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就能變出這么豐富多彩的畫面，剪紙有趣嗎？下次老師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精致的圖案，好嗎？
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一、教學目標：
了解我國優(yōu)秀的民間剪紙藝術，體會剪紙的類型和特點以及表現(xiàn)的內容，掌握剪紙的剪刻方法，會靈活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。
二、重點難點：
了解我國優(yōu)秀的民間剪紙藝術，體會剪紙的類型和特點以及表現(xiàn)的內容，掌握剪紙的剪刻方法，會靈活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。
三、課前準備：課件、剪紙，剪刀，紙
四、教學過程：
第1課時
師生互動過程:
一、聆聽美的枕聲
1、檢查學具，穩(wěn)定學生情緒。
2、播放歌曲《新年好》。加強美術與音樂的聯(lián)系，創(chuàng)設一種過年的氣氛。
導入新課
二、回想美的畫面
1、牽引:優(yōu)美的歌聲，強烈的節(jié)奏，我們眼前又浮現(xiàn)了過春節(jié)的情形。
2、顯示:課件顯示過春節(jié)的一組鏡頭。(鏡頭特寫:禮花、燈籠、剪紙、對聯(lián)、舞獅……)
3、設問:勞動人民在過春節(jié)的時候都有些什么習俗?
4、評論:過春節(jié)時為什么要貼剪紙?
5、:貼剪紙能把節(jié)日裝扮得更加喜慶，它是勞動人民對生活的謳歌，對美好生活的向往。
板書課題:剪紙通過播放錄像，滲透民間美術的特點，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
生活是藝術的源泉，通過回想熟悉的畫面，強化學生藝術體驗，讓學生感悟到美術的語言魅力和特點。
教學新課
三、感受美的藝術
1、簡介剪紙。
課件邊顯示剪紙作品，邊解說，并配以古樂曲《流水》，使學生感受到古代藝術之美。
剪紙在我國具有悠久的歷史，早在西晉時就己形成。剪紙藝術是真正的勞動群眾的藝術，創(chuàng)作者大都是農民和農村婦女，題材與農村生活密切相關，如豐碩的果實、田園生活、花鳥蟲魚等。它是對自然的贊美、對生活的贊美、對人們的祝福、對未來的向往。勞動人民憑著簡單的一把剪刀或一把刻刀一張紙，就能創(chuàng)造出許許多多生動活潑極富有藝術情趣的藝術形象。正如郭沫若所說:"一剪之巧奪神功，美在民間永不朽"，這確是對民間剪紙藝術最恰當?shù)摹?/p>
2、體會剪紙類型和特點
1)定向:課件顯示導學題。(播放古樂《蔭中鳥、姑蘇行》。)
①剪紙藝術有幾種類型?
②剪紙藝術有什么特點?
③談談看完后你的感愛?
2）自學:學生帶著上述問題，在音樂背景下，自學課
本。
3)交流:小組自由交換看法。
4):在教師參與下，共同得出結論。
①類型;從色彩上分有單色，如第22頁的5幅作品，套色，如第23頁的左下角的作品。
板書:色彩一一單色、套色
從技法上分有陰刻，例如作品《虎》、有陽刻，例如作品《蝶戀花》《喜鵲登梅》等。
板書:技法一一陰刻、陽刻
②藝術特點:單純、質樸、簡練、裝飾性強。
板書:特點一一單純、質樸、簡練、裝飾性強
5)演講:指定幾名同學上臺暢談觀后感，教師適時
點撥。
3、學習剪紙造型的方法。
1)創(chuàng)設學習情境。
①談話:欣賞完了剪紙作品，同學們感慨萬分，這
些剪紙作品是如何創(chuàng)造出來的呢?請觀賞《金魚》的創(chuàng)作過程。
②演示:課件顯示金魚的照片，然后抽象，概括出金魚的大體外形，通過夸張，提煉的手法畫出金魚的主要構造，最后剪刻成剪紙作品《金魚》的藝術形式(見圖1－圖3).
2)誘導學習動機
①談話:大家了解了剪紙造型手法，怎么制作呢?
你們想不想知道?老師今天剪一幅蜻蜓作品。
②激趣:教師用極快的速度剪出一幅蜻蜓圖。(見圖
③設問:老師剪得好不好?快不快?
同學們你們想不想試一試?
好!老師和你們一起研究剪剪紙的方法。
4、研究剪紙的技法。
1)介紹用具:剪刀、刻刀、膠水、紅紙等。
2)教師示范(見圖4－圖7)
①思考要表現(xiàn)什么內容。
②把要剪刻的內容畫在白紙上，對稱圖形要將紙對
折，注意圖形之間的連結;非對稱圖形注意圖案間的連結。
③把畫稿放在大紅紙上，用大頭針固定，先用刻刀刻最細小的部分，然后從中間向四邊刻，最后用剪刀剪外邊。(說明:方法可創(chuàng)造)
④剪成后，在背面涂好膠水，輕輕將剪紙壓在白紙上，再用一張白紙蓋在上面，用手壓嚴即可。
3)步驟:
學生根據(jù)教師示范制作步驟，教師隨學生回答板書:
步驟一一構思、起稿、剪刻、裝裱。通過品古樂，欣賞剪紙藝術，聽介紹，樹立學生民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)文化的感情，提高藝術感知能力。
培養(yǎng)學生自學
能力，為學生終身學
習打基礎。
培養(yǎng)團結協(xié)作，集思廣益，共同進步，充分發(fā)揮學生主體性。
概括時，答案力求個性化;演說時，鼓勵發(fā)表獨特見解，這有利于培養(yǎng)學生主見和個性化人格。
通過演示《金魚》的創(chuàng)作過程，使學生感受到美源自生活，又高于生活。
興趣是最好的老師，通過表演絕活引發(fā)學習興趣。
在學生強烈需求下，與他們探討剪刻方法，能使他們記憶深刻。教學中，鼓勵學生嘗試用其它工具，用其它方法制作剪紙，力求在繼承傳文化的基礎上有所創(chuàng)新。
藝術創(chuàng)作
四、實現(xiàn)美的創(chuàng)造
1、作業(yè)要求:自主構思，題材不限，方法不限。
2、出示范畫:出示幾幅剪紙作品(圖略)供學生。
3、自由討論:打算剪什么，同桌相互討論。
4、學生實踐：學生作業(yè)，教師輔導使自己的生活經驗和藝術經驗相互聯(lián)系，嘗試用藝術的方式表現(xiàn)生活。
全課五、品評美的創(chuàng)想
1、優(yōu)秀作品展評
挑選幾副好作品展覽，師生一起作品。
2、學習情況。
這節(jié)課我們了解了剪紙藝術的歷史，特點、掌握了剪紙的方法，希創(chuàng)造出更好的作品來弘揚民間藝術，裝扮我們的生活。注重個性化，提高審美情趣
社會實踐六、進行美的探索
教師就社會實踐活動提要求:
1、實踐內容:調查本村有多少人會剪剪紙，會剪什么樣的剪紙?查資料了解我國各地剪紙各有什么特點?收集一些好的剪紙作品。
2、擬訂:學生課余自由紐合成一些小組，確定采訪和查閱資料的時間、對象、方法、活動步驟等，填在《關于剪紙的社會實踐活動表》上(見附表)。
3、實施活動，在小組長帶領下，按實施，遇到難題要協(xié)商解決。
4、交流:一星期后，各小組完成調查，并寫好調查報告，在學習民間藝人剪紙作品的基礎上，創(chuàng)作幾幅作品與同學交流。培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力和社會實踐能力，引導參與文化的傳承和交流，培養(yǎng)他們熱愛民間藝術的情感。
一、導入：
師：同學們，前段時間，我們學習了喜字、雪花、窗花等的剪法，今天我們又要開始剪新的紋樣了。剪什么呢？答案在謎語中?？凑l先猜得出來?！邦^頂兩根細長須，身穿五彩花外衣，不會唱歌愛跳舞，花叢中間翩翩舞”猜出來了嗎？
生：蝴蝶。（預設）
師：對，是蝴蝶。下面就讓我們跟著蝴蝶姑娘到蝴蝶王國里去看看吧！
（出示課件并板書課題《剪紙蝴蝶》）
二、新授：
（一）引導發(fā)現(xiàn)：
師：同學們剛才欣賞了這么多的蝴蝶，那位同學看出了蝴蝶的身體是有哪幾部分組成？
生回答：身子（頭、胸）、翅膀、觸角（預設）
師：同學們觀察的真細致。
那大家有沒有注意到蝴蝶的翅膀有幾對？那對大？那對??？
身體是什么形狀的？（細細長長的）
你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？（引導從花紋、形狀、色彩方面回答）
師：每只蝴蝶都有不同的形狀，它的花紋就是由點、線、三角形、橢圓形等基本組成。這么美麗的蝴蝶還有一個最大的特點，誰知道？（對稱）
這節(jié)課，我們就利用蝴蝶對稱這一特點進行剪紙創(chuàng)作。
（二）欣賞范例，感受剪紙蝴蝶的顏色美、圖案美、對稱美。
師：接下來請同學們觀看課件，欣賞剪紙蝴蝶。（出示剪紙蝴蝶的幻燈片)
師：看后，你覺得那一只蝴蝶最美？為什么？（引導從外形、身上的圖案方面回答)
師：你想不想也剪一只這樣漂亮的蝴蝶？
(三)教師示范剪蝴蝶
1、拿出一張彩紙對折板書：①折
2、在紙上折痕處開始畫出蝴蝶的外形，并裝飾蝴蝶的翅膀板書：②畫
3沿著筆畫的痕跡剪下來。提示：剪得時候要注意先剪什么（細小的部分）再剪比較大的部分。最后剪外輪廓。 板書：③剪
4、展開時要慢一些，小心一些，別把線條扯斷。板書：④展開
展示：瞧，一只翩翩起舞的蝴蝶就出現(xiàn)在我們眼前了。
同學們欣賞完后一定有很多的想法，有沒有信心把一只翩翩起舞的蝴蝶展現(xiàn)？好，下面就請同學們開始動手，看看誰的蝴蝶最先飛到花叢中來，誰的蝴蝶飛的最優(yōu)美。
提示：剪得時候要認真細心，注意細微的地方,不要剪斷，花紋不必有太多拘謹，可以隨意剪制形狀，空的地方不要太多，注意美觀。更要注意安全，注意保持環(huán)境衛(wèi)生。
粘貼的時候先選大面積的固定，再粘細微的地方。
（四）學生練習剪紙蝴蝶，教師巡回輔導。
（五）評議展示：
師：老師看到很多同學的蝴蝶都剪完了，下面就請同學們讓手中的蝴蝶飛到花叢（黑板出示花叢圖片）中來吧，看誰的蝴蝶最美麗。
學生把剪好的蝴蝶貼到黑板上。
評議。獎勵。
三、。
課題：剪紙藝術
課時：一課時
授課班級：高中二年級
課業(yè)類別：綜合課
教學方法：講授、示范
教學目標：使學生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術流派、審美心理、豐富的表現(xiàn)內容以及在生活中的廣泛應用。明白剪紙樸素的美與廣大勞動人民的生活緊密聯(lián)系，不僅能美化生活，而且是人們對美好生活的精神寄托，以此增強學生的民族自豪感。
教學重點：剪紙的樣式、民間剪紙藝術的形式及表現(xiàn)內容教學難點：剪紙的方法、要求。
教具準備：彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學過程：
導入新課：教師：同學們，我國有許多的傳統(tǒng)藝術，今天我們要來學習我國寶貴的民族文化遺產之一的剪紙藝術。
寫出課題：第五課：剪紙藝術
講授新課：
剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。早在漢唐時代，民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風尚。這些作品出自農村勞動婦女之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
一、認識民間剪紙藝術
1、剪紙藝術的流派
我國幅員遼闊，常言道：“千里不同風，百里不同俗”，剪紙藝術亦如此，雖在藝術風格上各有千秋，但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的。
(1):北方剪紙：粗放樸拙，天真渾厚;陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)
(2):南方剪紙：精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。
2、剪紙的樣式：窗花、墻花、門花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。
3、民間剪紙藝術的形式
形式：折紙剪、隨意剪
紋樣有：
(1)陰刻：刻去表示物象結構的線，在背景色塊面中
展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。(以塊面為主)(展示作品實例)
(2)陽刻：刻去空白的面，留下線條或稀疏的塊面，以保留各種變化的線條。南方剪紙多用。(以線條為主)(展示作品實例)
(3)陰陽兼刻：在同一幅作品中，出現(xiàn)了陰刻和陽刻兩種方法。(展示作品實例)
二、民間剪紙藝術的表現(xiàn)內容及作品欣賞(講出作品的內容、含義)
1、祈得吉祥
2、消災避禍
3、獲得豐收
4、美好祝愿
5、神話傳說人物
6、文學作品人物
7、生肖剪紙
8、標志
三、剪紙方法
1、將設計的紋樣畫在彩紙背后，文字要反寫。
2、剪刻由內向外、由小到大，最后剪外輪廓。
3、剪的過程中要做到“線線相通，物物相連”，注意“千剪不落，萬剪不斷”的剪紙?zhí)攸c。
教師示范剪紙。學生練習，教師巡視指導。
小結：本節(jié)課講授了剪紙藝術的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內容，欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術，講解并示范了剪紙方法。重點講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術的形式及表現(xiàn)內容，并對民間剪紙進行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。
課外作業(yè)：任選一種表現(xiàn)形式，以自己喜愛的物象為內容，
練習剪紙一副，表達美好心愿。完成后貼于16開白紙上。
一、教學目標。
1、引導學生基本了解剪紙的特點。
2、初步掌握剪紙的設計制作過程。
3、激發(fā)激發(fā)對民間藝術的熱愛，培養(yǎng)學生對美術的持久興趣。教學重點了解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關識。
二、教學難點：
認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。
三、課前準備：
1、收集各種剪紙作品。
2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。
四、教學過程
（一）導入。
1、同學們看，老師手里拿著的是什么？（剪子）
2、在我們生活中，剪子都有什么用途呢？師：（剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問題，他還可以制作一幅幅美麗的藝術作品）你們想看嗎？
3、師現(xiàn)場剪制作品。
（1）看老師剪出了什么？（連體娃娃）
（2）在什么時候能用到它？（過年里，節(jié)日里，舞臺上）
4、：剪紙是古老的傳統(tǒng)民間藝術，它歷史悠久，風格獨特，深受國內為人士所喜愛。
（二）新授。
書中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來共同欣賞。
1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？（獅子）師：獅子在我們國家可是一直帶有吉祥的動物，所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。
2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風格一樣嗎？那不一樣？
3、在我們有兩種剪紙風格一種是（北方的剪紙）風格（樸素、簡練）一種是（南方的剪紙）風格（清秀、細膩）
（三）小組討論：
1、剪紙是民間藝術的瑰寶，他的藝術形式質樸，單純、清秀、精細，有獨特的藝術魅力，剪紙也分陽刻和陰刻，那你們能從上面分辨出哪個是陽刻，哪個是陰刻？
師：（剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻）“在黑板出示剪紙圖片”。
2、能給他們起個優(yōu)美的名字嗎？（可以用四個字的成語）
3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？（介紹抓髻娃娃）
4、我們已經欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？
（1）先疊后剪。
（2）先畫后剪。
5、第一種方法同學們在剪制之中，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先畫后剪。
6、下面老師和同學們一起來剪一幅作品，請同學們認真看、認真聽、認真剪。7請同學們進行自主創(chuàng)作，你喜歡什么，你就剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了，如果有一些難度，你可以選第二種方法?，F(xiàn)在開始
（四）學生展示作品。
（五）師：，剪紙藝術小到我們的農家小院，大到電視舞臺上，老師希望你們能把剪紙藝術延續(xù)下去。
教學目的：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟。本課學習剪動物，重點學會用剪紙剪動物。
2、過程與方法目標：能運用簡單的手法剪出動物，學會用剪紙裝飾紋裝飾動物。
3、情感與態(tài)度目標：鼓勵學生設計不同的動物，激發(fā)學生對剪紙興趣。進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學重點：了解并掌握動物的剪紙方法。
教學難點：外形設計。
教具準備：
示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。
教學過程
一、導入（2’）[通過這個導入,揭題]
師：上課前請同學們和我一起來觀賞一小段動畫片（1分29秒）
師：說說這段動畫片和你們以前看過的有什么不同呢？
學：里面的人物和動物都是用紙剪出來的……
師：嗯，說的真不錯，今天我們要上課的內容就和剪紙有關，叫做《剪紙貼花》。
二、講授新課(12’)
[通過這個直觀欣賞環(huán)節(jié),讓學生感受剪紙貼花的表現(xiàn)方式以及激發(fā)學生的興趣]
師：生活中你還在哪些地方見過剪紙？
學：
師：其實，今天我們看到的剪紙，在中國已經有很長的歷史了。差不多是和造紙術同時出現(xiàn)的。主要有人物，花卉、草蟲魚獸，以及一些吉詳諧音的物象，洋溢著歡快，健康和熱愛生活的情感。
師：剪紙和繪畫有哪些不同呢？工具、技法、形象。
師：你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎？出示作品。
學：
師：說的真不錯。所有的圖案都有吉祥的寓意。相傳剪紙最早是因為古代有一只叫夕的怪獸，專門偷吃農民的糧食。后來有位婆婆門貼大紅紙，屋內燭火通明。"夕"獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門口時，院內突然傳來"砰砰啪啪"的炸響聲，"夕"渾身戰(zhàn)栗，落荒而逃。原來，“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅趕走了這只怪獸。從此每年除夕，家家貼紅對聯(lián)、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。
那是不是所有的剪紙都是紅色的呢？在陜西就有一位庫淑蘭奶奶，用手中的剪刀，剪出了一個夢幻多姿的世界。（出示剪紙作品）
師：看到庫淑蘭奶奶的剪紙作品，你有什么想說的？題材，造型，色彩。
學：
師：你知道庫奶奶是怎么樣做出來的嗎？誰來猜一猜？
學：
師：先剪出外形再貼花裝飾。
師：生活中同學們見過各種各樣的動物吧，誰能向大家介紹一下你喜歡的動物嗎？
師：貓是由哪幾部分組成？（出示圖片）
師：每只動物都有不同的形狀、色彩，它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。
這節(jié)課我們就利用動物進行剪紙創(chuàng)作。
學：第一步我們先該做什么呢？
學：剪出外形。
師：老師這有個剪好的外形，能看出來是什么嗎？
學：是只大公雞。
師：你們是從哪里看出來的呢？
學：有雞冠，大大的尾巴
師：大公雞的身體結構有什么特點呢？
頭部：橢圓形，有山形雞冠
身體：長長的，有羽毛
尾巴：彎彎的，色彩很豐富
腳：有力的
是的,當我們在剪外形時應抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。
師：如何讓這只大公雞更威風呢？
學：剪些花紋貼在大公雞身上
師：老師這也準備了些花紋，要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變漂亮，誰來試試！
學：我來……
師：別急，老師這還有一張，再請個同學上來試試。
點評[師生互動]兩位同學都貼的真不錯。
[通過三個連續(xù)問，讓學生明白剪紙貼花和畫畫一樣也可以是有場景的，并且從生活中找題材]
師：因為運用的花紋不同，拼貼、組合的方法也會不同，所以兩大公雞各有各的美。現(xiàn)在請大家再想一想，她可能在哪？再做什么？周圍又有些什么？
學：……（學生說，我也同時剪出來，并進行組合）
師：還有不同的想法嗎？誰來說說看
學：……
師：是的，想法不同，就有了不同的畫面，雖然這幅作品的主角是大公雞，但生活中其實還有很多題材，你們看（課件播放）
師：大家都迫不及待了吧？讓我們先小組討論下你們要剪的題材，然后剪出自己喜歡的小動物，大家動起來吧！
學：開始制作 (20’)
三、評價 (4’)
師：恩,大家作品都做的差不多了，請做好的同學貼在合適的位置。現(xiàn)在我這有三個獎項,請大家來評評看 [最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩搭配獎]同學們的作品都非常不錯
四、拓展延伸 (1’)
師：其實在我們的生活中不光是很多的題材可以用剪紙貼花的方式來表現(xiàn)，還有很多不同質地的紙張也可以用來進行剪紙貼花呢。比如舊掛歷，包裝紙等，希望同學們回去后都可以進行嘗試。今天的課我們就上到這，下課！
課題：剪紙藝術
課時：一課時
授課班級：高中二年級
課業(yè)類別：綜合課
教學方法：講授、示范
教學目標：使學生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術流派、審美心理、豐富的表現(xiàn)內容以及在生活中的廣泛應用。明白剪紙樸素的美與廣大勞動人民的生活緊密聯(lián)系，不僅能美化生活，而且是人們對美好生活的精神寄托，以此增強學生的民族自豪感。
教學重點：剪紙的樣式、民間剪紙藝術的形式及表現(xiàn)內容教學難點：剪紙的方法、要求。
教具準備：彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學過程：
導入新課：教師：同學們，我國有許多的傳統(tǒng)藝術，今天我們要來學習我國寶貴的民族文化遺產之一的剪紙藝術。
寫出課題：第五課：剪紙藝術
講授新課：
剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。早在漢唐時代，民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風尚。這些作品出自農村勞動婦女之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
一、認識民間剪紙藝術
1、剪紙藝術的流派
我國幅員遼闊，常言道：“千里不同風，百里不同俗”，剪紙藝術亦如此，雖在藝術風格上各有千秋，但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的。
(1):北方剪紙：粗放樸拙，天真渾厚;陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)
(2):南方剪紙：精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。
2、剪紙的樣式：窗花、墻花、門花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。
3、民間剪紙藝術的形式
形式：折紙剪、隨意剪
紋樣有：
(1)陰刻：刻去表示物象結構的線，在背景色塊面中
展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。(以塊面為主)(展示作品實例)
(2)陽刻：刻去空白的面，留下線條或稀疏的塊面，以保留各種變化的線條。南方剪紙多用。(以線條為主)(展示作品實例)
(3)陰陽兼刻：在同一幅作品中，出現(xiàn)了陰刻和陽刻兩種方法。(展示作品實例)
二、民間剪紙藝術的表現(xiàn)內容及作品欣賞(講出作品的內容、含義)
1、祈得吉祥
2、消災避禍
3、獲得豐收
4、美好祝愿
5、神話傳說人物
6、文學作品人物
7、生肖剪紙
8、標志
三、剪紙方法
1、將設計的紋樣畫在彩紙背后，文字要反寫。
2、剪刻由內向外、由小到大，最后剪外輪廓。
3、剪的過程中要做到“線線相通，物物相連”，注意“千剪不落，萬剪不斷”的剪紙?zhí)攸c。
教師示范剪紙。學生練習，教師巡視指導。
小結：本節(jié)課講授了剪紙藝術的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內容，欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術，講解并示范了剪紙方法。重點講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術的形式及表現(xiàn)內容，并對民間剪紙進行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。
課外作業(yè)：任選一種表現(xiàn)形式，以自己喜愛的物象為內容，
練習剪紙一副，表達美好心愿。完成后貼于16開白紙上。
一、教學目標。
1、引導學生基本了解剪紙的特點。
2、初步掌握剪紙的設計制作過程。
3、激發(fā)激發(fā)對民間藝術的熱愛，培養(yǎng)學生對美術的持久興趣。教學重點了解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關識。
二、教學難點：
認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。
三、課前準備：
1、收集各種剪紙作品。
2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。
四、教學過程
（一）導入。
1、同學們看，老師手里拿著的是什么？（剪子）
2、在我們生活中，剪子都有什么用途呢？師：（剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問題，他還可以制作一幅幅美麗的藝術作品）你們想看嗎？
3、師現(xiàn)場剪制作品。
（1）看老師剪出了什么？（連體娃娃）
（2）在什么時候能用到它？（過年里，節(jié)日里，舞臺上）
4、：剪紙是古老的傳統(tǒng)民間藝術，它歷史悠久，風格獨特，深受國內為人士所喜愛。
（二）新授。
書中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來共同欣賞。
1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？（獅子）師：獅子在我們國家可是一直帶有吉祥的動物，所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。
2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風格一樣嗎？那不一樣？
3、在我們有兩種剪紙風格一種是（北方的剪紙）風格（樸素、簡練）一種是（南方的剪紙）風格（清秀、細膩）
（三）小組討論：
1、剪紙是民間藝術的瑰寶，他的藝術形式質樸，單純、清秀、精細，有獨特的藝術魅力，剪紙也分陽刻和陰刻，那你們能從上面分辨出哪個是陽刻，哪個是陰刻？
師：（剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻）“在黑板出示剪紙圖片”。
2、能給他們起個優(yōu)美的名字嗎？（可以用四個字的成語）
3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？（介紹抓髻娃娃）
4、我們已經欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？
（1）先疊后剪。
（2）先畫后剪。
5、第一種方法同學們在剪制之中，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先畫后剪。
6、下面老師和同學們一起來剪一幅作品，請同學們認真看、認真聽、認真剪。7請同學們進行自主創(chuàng)作，你喜歡什么，你就剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了，如果有一些難度，你可以選第二種方法?，F(xiàn)在開始
（四）學生展示作品。
（五）師：，剪紙藝術小到我們的農家小院，大到電視舞臺上，老師希望你們能把剪紙藝術延續(xù)下去。
教學目的：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟。本課學習剪動物，重點學會用剪紙剪動物。
2、過程與方法目標：能運用簡單的手法剪出動物，學會用剪紙裝飾紋裝飾動物。
3、情感與態(tài)度目標：鼓勵學生設計不同的動物，激發(fā)學生對剪紙興趣。進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學重點：了解并掌握動物的剪紙方法。
教學難點：外形設計。
教具準備：
示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。
教學過程
一、導入（2’）[通過這個導入,揭題]
師：上課前請同學們和我一起來觀賞一小段動畫片（1分29秒）
師：說說這段動畫片和你們以前看過的有什么不同呢？
學：里面的人物和動物都是用紙剪出來的……
師：嗯，說的真不錯，今天我們要上課的內容就和剪紙有關，叫做《剪紙貼花》。
二、講授新課(12’)
[通過這個直觀欣賞環(huán)節(jié),讓學生感受剪紙貼花的表現(xiàn)方式以及激發(fā)學生的興趣]
師：生活中你還在哪些地方見過剪紙？
學：
師：其實，今天我們看到的剪紙，在中國已經有很長的歷史了。差不多是和造紙術同時出現(xiàn)的。主要有人物，花卉、草蟲魚獸，以及一些吉詳諧音的物象，洋溢著歡快，健康和熱愛生活的情感。
師：剪紙和繪畫有哪些不同呢？工具、技法、形象。
師：你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎？出示作品。
學：
師：說的真不錯。所有的圖案都有吉祥的寓意。相傳剪紙最早是因為古代有一只叫夕的怪獸，專門偷吃農民的糧食。后來有位婆婆門貼大紅紙，屋內燭火通明。"夕"獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門口時，院內突然傳來"砰砰啪啪"的炸響聲，"夕"渾身戰(zhàn)栗，落荒而逃。原來，“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅趕走了這只怪獸。從此每年除夕，家家貼紅對聯(lián)、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。
那是不是所有的剪紙都是紅色的呢？在陜西就有一位庫淑蘭奶奶，用手中的剪刀，剪出了一個夢幻多姿的世界。（出示剪紙作品）
師：看到庫淑蘭奶奶的剪紙作品，你有什么想說的？題材，造型，色彩。
學：
師：你知道庫奶奶是怎么樣做出來的嗎？誰來猜一猜？
學：
師：先剪出外形再貼花裝飾。
師：生活中同學們見過各種各樣的動物吧，誰能向大家介紹一下你喜歡的動物嗎？
師：貓是由哪幾部分組成？（出示圖片）
師：每只動物都有不同的形狀、色彩，它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。
這節(jié)課我們就利用動物進行剪紙創(chuàng)作。
學：第一步我們先該做什么呢？
學：剪出外形。
師：老師這有個剪好的外形，能看出來是什么嗎？
學：是只大公雞。
師：你們是從哪里看出來的呢？
學：有雞冠，大大的尾巴
師：大公雞的身體結構有什么特點呢？
頭部：橢圓形，有山形雞冠
身體：長長的，有羽毛
尾巴：彎彎的，色彩很豐富
腳：有力的
是的,當我們在剪外形時應抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。
師：如何讓這只大公雞更威風呢？
學：剪些花紋貼在大公雞身上
師：老師這也準備了些花紋，要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變漂亮，誰來試試！
學：我來……
師：別急，老師這還有一張，再請個同學上來試試。
點評[師生互動]兩位同學都貼的真不錯。
[通過三個連續(xù)問，讓學生明白剪紙貼花和畫畫一樣也可以是有場景的，并且從生活中找題材]
師：因為運用的花紋不同，拼貼、組合的方法也會不同，所以兩大公雞各有各的美?，F(xiàn)在請大家再想一想，她可能在哪？再做什么？周圍又有些什么？
學：……（學生說，我也同時剪出來，并進行組合）
師：還有不同的想法嗎？誰來說說看
學：……
師：是的，想法不同，就有了不同的畫面，雖然這幅作品的主角是大公雞，但生活中其實還有很多題材，你們看（課件播放）
師：大家都迫不及待了吧？讓我們先小組討論下你們要剪的題材，然后剪出自己喜歡的小動物，大家動起來吧！
學：開始制作 (20’)
三、評價 (4’)
師：恩,大家作品都做的差不多了，請做好的同學貼在合適的位置。現(xiàn)在我這有三個獎項,請大家來評評看 [最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩搭配獎]同學們的作品都非常不錯
四、拓展延伸 (1’)
師：其實在我們的生活中不光是很多的題材可以用剪紙貼花的方式來表現(xiàn)，還有很多不同質地的紙張也可以用來進行剪紙貼花呢。比如舊掛歷，包裝紙等，希望同學們回去后都可以進行嘗試。今天的課我們就上到這，下課！
講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬。認真準備好教案，是老師愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。教案有利于教師達到預期的教學效果，那么寫好一份教案要從何開始學習呢？小編特地為大家精心收集和整理了“關于剪紙小學教案”，僅供參考，歡迎閱讀。
剪紙中的陰刻和陽刻
一、教學目標
顯性目標
通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。
隱性目標
感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養(yǎng)對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。
二、教學重難點
重點：剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。
難點陰刻的技法和三種方法的靈活運用。
三、教學準備
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……
教學過程第一節(jié)
教學流程
教師引導學生活動教學調整
課前作業(yè)：請你收集一些剪紙?；丶覍ふ易约合矚g的剪紙資料。
一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。
穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
二、講授新課
1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。
2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？你認為應該怎樣應用？
3、仿照書上的剪紙做一做吧。個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難？
你怎樣解決的？
誰還有辦法？學生交流。（演示）
四、課后作業(yè)
下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。記錄，準備下次的工具。
教學過程第二、三節(jié)
教學流程
教師引導學生活動教學調整
一、組織教學
穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
二、講授新課
1、欣賞剪紙作品。（課件出示）
2、你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？
小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。
3、你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？
A你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？
B想一想要用什么圖案來設計剪紙？
個別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構思、設計。
C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？
D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？
學生制作，教師指導。學生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。
四、課后作業(yè)
完成本課作業(yè)。下次交。記錄，準備下次的工具。
板書設計
剪紙中的陰刻和陽刻
紋樣寓意陽刻色彩技法陰刻圖案構思時要考慮混合刻用途
[教材簡析]
這部分教材是結合對軸對稱圖形的認識而安排的實踐活動?；顒拥膬热荽笾驴煞譃閮啥?。首先，指導學生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術特點，使學生對軸對稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認識。然后讓學生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進行創(chuàng)作，最后進行交流。通過這次實踐活動，一方面可以培養(yǎng)學生對數(shù)學知識和技能的靈活運用；另一方面，又可以讓學生體會到我國民間藝術的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣。
[教學目標]
1.通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)學生在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學學習的興趣。
2.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學生靈感，感受生活。
3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
[重點、難點]
學習運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。
【教具準備】多媒體課件實物投影儀、剪紙作品剪刀彩色紙片
[教學過程]
一、作品賞析。
1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。
2、板書：奇妙的剪紙
3、利用課件與實物投影儀展示教師和學生共同準備的剪紙作品。
4、你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流。）
5、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）
【評：通過作品欣賞，使學生對剪紙藝術有初步了解，激發(fā)學生學習興趣?！?/p>
二、作品分類。
1、觀察分析
①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進行分類嗎？
②小組討論。
學生總結分類。學生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。
③小結：
同學們觀察的非常仔細，從創(chuàng)作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？
④學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。
【評：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內容分類，也可以根據(jù)圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學做鋪墊?！?/p>
2、研究方法
①引導觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？
（當學生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對折檢驗。）
②教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。
提問：這張剪紙是什么圖形？
（學生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學生看。）
③提問：同學們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？
引導學生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的。
④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？
組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀時注意事項）
【評：利用所學數(shù)學知識來驗證生活中的實際問題。教師根據(jù)學生已有的經驗指導學生總結出剪紙與軸對稱圖形的密切聯(lián)系?！?/p>
三、作品創(chuàng)作。
（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）
1、課件出示楓葉圖案。演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進行比較。
①提問：大家請看它們有什么不同
②學生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師按學生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。
③教師指導學生獨立制作：
a、一次對折b、沿外邊畫輪廓線c、剪去輪廓線以外的部分
④同桌進行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
2、引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？
大家能否談談自己的看法？
3、學生總結：a、對折要整齊b、畫樣要美觀c、用剪要（二）二次創(chuàng)作
1、課件出示62頁下方的剪紙步驟。
①要求：請同學拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。
②教師巡視指導，請完成較好的同學幫助其他同學。
③組內同學進行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。
過渡提問：還有其它的折法進行剪紙嗎？（學生可能會提出沿對角線折或兩次對折。）
2、課件出示課本63頁沿對角線折法。
①學生完成作品。
②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？
③引導：我們通過學習剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？
3、課件演示63頁長方形紙剪花邊疊剪圖案。
①學生按順序完成。
②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。
【評：通過嘗試創(chuàng)作使學生明確剪紙的基本方法與注意事項。教師充分利用多媒體教學，給學生以直觀指導，主動向學生質疑，促使學生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認識，獨立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?/p>
（三）獨立創(chuàng)作。
1、出示課件。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類陽刻，就是剪去輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線；第二類陰刻，就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類陰陽混刻。
2、要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進行創(chuàng)作。對紙張的樣式也不受限制。同學們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。
3、學生創(chuàng)作。教師巡視，與學生交流。
4、展評作品。
【評：教師簡要介紹剪紙藝術的創(chuàng)作分類，學生結合欣賞重新認識剪
紙藝術的靈活多變，為獨立創(chuàng)作提供了想象的空間，充分運用合作交流，使得學生的想象力得到進一步拓展，知識得到延伸。】
四、全課總結。
1、啟發(fā)：同學們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？
教師指導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。
2、引導：為什么會出現(xiàn)這種情況？
根據(jù)學生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側是完全對稱相同的。
【評：使學生知道數(shù)學來源于生活，是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識?！?/p>
五、課后作業(yè)。
利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組可愛的動物的花邊，裝飾班里的墻報。
剪紙中的古老記憶
教材分析
一、教學內容與目標
1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。
2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
二、教學的重點與難點
教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術色。
教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
教學準備：
課前搜集的資料、剪刀、彩紙
教學過程
一、課前準備
二、導入：
播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋
三、講授新課
1、什么是非物質文化遺產
2、小組研究：
民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？
抓髻娃娃是男孩還是女孩？
有哪些變化和寓意？
在制作方法上有什么不同？
需要注意什么？
四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試
五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。
學生學習時會出現(xiàn)對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現(xiàn)出的多樣性和差異性。
俗話說，不打無準備之仗。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？請閱讀由小編為你編輯的剪紙教案，更多相關信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。
本課是由上海市浦東新區(qū)美術教學研究部開發(fā)的，以體現(xiàn)學生原創(chuàng)能力、提高審美能力和傳承民間剪紙藝術為目的的《學生現(xiàn)代剪紙》課程中的一節(jié)研究課。適合在六年級美術教學中使用。
本課是這樣產生的，我們會在美術教學中發(fā)現(xiàn)，學生的作業(yè)常常會不經意地“冒出”一些出乎意料的好想法、好技法、好效果，這樣的作業(yè)讓我發(fā)自內心地喜歡。慢慢地我開始關注學生作品中的審美心理和審美特征，探索在教學中激發(fā)學生的原創(chuàng)能力，讓學生學會用自己的藝術語言表達情感。
我校學生生活在城市里，常常會受到現(xiàn)代視覺形象的刺激。在這種情況下更應該重視對傳統(tǒng)文化藝術的傳承。我嘗試以剪紙藝術為切入口，從民間剪紙與現(xiàn)代學生造型特點的相通之處開始，不論是民間剪紙作品凸現(xiàn)的對土地的熱愛．還是現(xiàn)代學生作品表達的對美好事物的向往，都是一種真、善、美的情感表現(xiàn)。他們的精神內涵是相通的，都有著濃濃的中國情結，在造型語言上表現(xiàn)出的單純、夸張和樸實等特征也是相似的。
于是我就以學生喜歡的“魚”作為表現(xiàn)題材，在教學中深入淺出地將中國傳統(tǒng)的剪紙形式和學生單純自由的創(chuàng)作手法相結合，探索現(xiàn)代兒童剪紙的新樣式，傳承優(yōu)秀的文化，并加以發(fā)揚和發(fā)展。
剪紙藝術在中國家喻戶曉，但學生掌握傳統(tǒng)剪紙還有較大的困難，所以我們必須把握學生的審美心理特征和表現(xiàn)能力，并與傳統(tǒng)剪紙形式接軌，使學生學會剪紙的技法，體驗剪紙的創(chuàng)作樂趣，讓傳統(tǒng)的剪紙風格現(xiàn)代化、童趣化，讓剪紙成為適合學生創(chuàng)作的載體。
1.知識與技能：
初步認識剪紙語言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開放的思維學習剪紙技法（知識）并能注意運用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點的剪紙作品（技能）。
2.過程與方法：
方法：激勵學生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。
過程：××××――××××――××××――××××（該案例缺少此項，可自行提煉）
3.情感、態(tài)度與價值觀：
在欣賞中使學生得到美的享受，在操作中體驗創(chuàng)作的快樂．始終貫穿愉悅的教學氣氛，讓學生了解祖國傳統(tǒng)剪紙藝術，繼承和發(fā)揚文化傳統(tǒng)，同時體現(xiàn)時代精神。
【教學重點】體驗剪紙藝術的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。
【教學難點】學生對不同剪紙技法產生的效果的感受和實際的使用。
以體驗式的學習方式為主，在剪紙的學習過程中學生可以直接認知，欣然接受，尊重和運用教師傳授的知識，教師把課堂環(huán)境營造成充滿活力、生動有趣的創(chuàng)作場，令學生覺得非常滿意，并在大量的審美信息中學習和體驗。
體驗以剪子、刀子為主要工具的一種美術活動。學生拿慣了筆的手，拿起剪刀來，是一種很新鮮的感覺，上課的興趣很高，原創(chuàng)的靈感會自然流露。用剪子剪，可以將筆描畫的線條變成直接明了的黑白條塊，不易陷入對自然的抄襲，能將復雜的思維概括化、明確化、單純化。在活動過程中，學生會自動發(fā)揮想象、提煉畫面，研究合理的剪刻技法。在剪刻中讓學生認識到“最合適的技法，才是最好是技法。”
【教具學具】多媒體課件、范畫、刻刀、墊板、彩紙。
本節(jié)課以讓學生在剪紙創(chuàng)作中體現(xiàn)學生對美術的原創(chuàng)能力為主線。
欣賞大量的民間剪紙和學生的現(xiàn)代剪紙作品．讓學生有一個對剪紙藝術的感性認識。教師的示范，使學生有直觀認識。選擇學生感興趣的創(chuàng)作題材，提供有參考價值的各種魚的圖片，為學生創(chuàng)作提供素材，以鼓勵和鞭策的語言，激活學生能原創(chuàng)能力。在學生創(chuàng)作時，對學生邊行適時的幫助和指導．提升學生能原創(chuàng)能力，最后大家一起來欣賞同學們的創(chuàng)作。
通過展示魚的剪紙作品導入《魚的剪紙》課題。
【設計意圖】魚是人們司空見慣的水中動物，形態(tài)多樣，學生的創(chuàng)作的興趣點比較多，容易發(fā)揮想象。
在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的 能力，體驗民間剪紙的審美情趣，以及藝術風格。
以學生發(fā)表看法為主，教師臨場組織和提示，引導欣賞作品的角度和方法。
【設計意圖】民間剪紙表現(xiàn)出的樸實、粗獷、詼諧、夸張，正是民間剪紙藝術家們長期生活在具有這種特征的環(huán)境中所產生的情感，也是對家鄉(xiāng)對這塊土地的熱愛。讓學生欣賞，一方面是學習它的表現(xiàn)形式，另一方面是讓學生感受民間藝術家在作品中表現(xiàn)出的真、善、美的情感。在欣賞中逐漸加深對這種情感的認識，為欣賞和理解現(xiàn)代兒童剪紙做鋪墊。
同上一個環(huán)節(jié)相似，以學生發(fā)表看法為主，教師臨場組織和提示，提示欣賞作品的角度和方法。
【設計意圖】學生作品所表現(xiàn)的是他們身邊看到的各種事物，充滿童趣、稚拙、自由與單純――同樣表現(xiàn)了真、善、美的情感。在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
通過兩類剪紙的欣賞與分析。讓學生初步了解剪紙藝術，消除陌生感，增強學生對剪紙藝術的認同與理解。這里應當注意的是，當學生純真的藝術見解得到教師的肯定時，他(她)會自然地進入學習的興奮狀態(tài)。所以教師要尊重學生的想法和表達，因勢利導地培養(yǎng)小“藝評家”。接下來學生自然而然地產生了“我也來剪一幅剪紙作品吧!”的創(chuàng)作欲望。
分析感悟上述兩類剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學們研究分析“用什么方法做的?”“這樣做有什么特點?”認識到不同的技法有不同的視覺效果。得出“最合適的技法，就是最好的技法”的結論。如：“剪”的效果比較圓潤、流暢，“刻”的效果比較硬朗、直接、充滿力量?！肮巍钡姆椒梢援a生特殊的.點的效果?！八骸钡男Ч亲匀?、隨意，有時可以出現(xiàn)意外的驚喜。教師通過多媒體實物展示臺，對每一種技法進行歸納和示范，并鼓勵學生創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法。
【設計意圖】讓學生了解剪紙的剪刻方法，拓展傳統(tǒng)的剪紙技法，給學生開闊自由的技法空間，鼓勵學生運用多種手段，創(chuàng)作平面的剪紙藝術。
提示學生本節(jié)課的創(chuàng)作題材是“魚”，注意感受魚的不同形態(tài)，將多元形態(tài)帶人創(chuàng)作思維中。
【設計意圖】提供大量直觀的創(chuàng)作素材，為創(chuàng)作多樣性的剪紙作品打下基礎。
教師在多媒體的實物展示臺上示范講解，這樣可以將制作過程讓學生清楚明了地看到。
A．首先選擇一張15×15厘米的方形紅紙，將前面看到的各種魚的形態(tài)在大腦中加工整理，創(chuàng)作一條自己喜歡的魚的形狀，用鉛筆自然勾畫一個距離紙邊一厘米寬的邊框，為的是出現(xiàn)一幅視覺完整的剪紙作品。
B．將魚的形狀畫在方框內要考慮三個問題：(1)魚的造型特點。(2)“魚”在方框中的構圖和布局。(3)魚的造型與邊框的斷連位置，待剪完后形成連接整體的作品。
C．剪刻時由內向外剪掉多余的部分，這樣可以減少紙張的破損。
D．剪刻的方法要在統(tǒng)一中求變化，不可濫用技法，如果作品技法堆砌，就會失去作品本身的藝術性。
E．調整作品的剪紙語言，形成明確突出的作品特點，或巧或拙，或剛或柔。在這個過程中作品可以加減內容，形成完整有特點的剪紙作品。
F．將剪好的作品粘貼在白色的紙上，剪刻破損的或要添加的地方可以在這個步驟中完成。
C．構圖滿(剪紙作品的特點是比較飽滿，也為了學生在剪刻時不易斷裂。)
D．有特點(這是作品的核心所在，在寬松的課堂氣氛下。激活學生的靈感，鼓勵學生制作自己喜歡的魚。特點包括造型、刀法、寓意等。)
7．大屏幕出現(xiàn)“刻一條自己最喜歡的魚”字樣。(配以舒緩的流水聲)
【設計意圖】培養(yǎng)學生藝術的原創(chuàng)能力，捕捉自己的藝術靈感。用“我最喜歡”來肯定學生對藝術表達的自信心。這樣一定可以出現(xiàn)風格迥異的作品。
3．教師組織對半成品作業(yè)的分析。(組織全班學生針對一個學生的作品，大家一起幫助修改，提醒學生在創(chuàng)作中要注意前面的創(chuàng)作提示。形成知識點的及時反饋．這在輔導過程中是重要的環(huán)節(jié)。)
4．分組粘貼(教師準備兩張一開大小的彩色紙，將其剪成魚的外形。把學生分成兩大組．分別把制作完成的作品粘貼在“大魚”的身上。同學們可以互相幫助．在粘貼的過程中教師引導學生調整、安排作品的位置，鍛煉學生的構圖意識和團隊協(xié)作意識。)
1．學生個人分析自己的作品。
2．學生代表分析本組學生的作品。
3．學生對比分析兩大組的作品。提出自己的觀點和修改意見。(教師在其中配合學生完成好對造型、技法、寓意等內容的分析與理解。)
4．教師和學生一起對有代表性的作品進行修改和調整。
【設計意圖】對剪紙藝術實踐后更深一層的分析、探究。旨在提高學生對剪紙藝術從形式語言到思想感情的深入認識，激發(fā)學生喜愛祖國民間剪紙藝術，繼承與發(fā)揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感，同時充分體現(xiàn)自己的審美感受和時代特點。
“藝術作品的真正意義在于，把真理植入你的作品中．把他帶回到人間，別人才能得到感悟。”
我要去西安代表上海市參加上課比賽，學生們知道了，要為西安的學生設計圣誕賀卡，我就和同學們商量，用剪紙的形式去剪刻一張“東方明珠”，學生們的興致很高。學生們剪刻的“東方明珠”頗有趣味，我拿給他的班主任余老師看時，余老師說：“這個象陸延同學的作品，感覺很象他。這幅是唐海馨同學的作業(yè)。細致完整，圓圓的風格?！薄衣犃撕芨吲d，同一個建筑物會帶來這樣多富有個性的作品!這就是我所追求的教學效果。尋找學生生活中和情感世界中感興趣的內容，融進剪紙教學中，從而引發(fā)出學生的原創(chuàng)能力，創(chuàng)作出有各自特點的原創(chuàng)作品。
我校有一個小池塘，課余時學生經常去戲魚，大家指點著各種小魚，好不熱鬧。所以我選擇魚為創(chuàng)作的素材，就產生了《魚的剪紙》這節(jié)課。
2．以鼓勵和鞭策的語言，激活學生的原創(chuàng)能力課上我對學生提出的口號是：“不怕做不到，就怕想不到。”用這樣的話語來鼓舞學生的創(chuàng)作激情。
剪紙課上我和學生經常有這樣的對話：
“老師．我的剪紙不小心弄破了?！?/p>
“在破的基礎上進行調整。你的作品可能出現(xiàn)意想不到的效果，試試吧!”
“我自己來設計一個東方明珠好嗎?”
“當然好呀。”
“老師我不用剪刀，只用手撕，可以嗎?”
“你真有創(chuàng)造力，撕成后，把作品給我們欣賞一下?！?/p>
在教學錄像課時，一位學習能力較弱的學生眼睛總好奇地看著錄象機的鏡頭，編導在監(jiān)控臺上發(fā)現(xiàn)了，說：“停下來．那位同學怎么一直在看鏡頭?！彼恢缹W生的情況，可我知道呀。我走到該學生面前，摸著他的頭說：“沒關系，你不看鏡頭就好了。下面的時間你會表現(xiàn)得很棒的?！本瓦@樣，平時在班里動作最慢的一個學生，本節(jié)課他的剪紙作業(yè)第一個完成，編導感動地給他的作品一個特寫鏡頭。
在教學過程中，我始終注意保護學生的創(chuàng)作動機，尊重學生的人格。我認為，作為一名美術教師，發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學生的原創(chuàng)能力是非常重要的，如果對學生說這不行，那不好，學生作品就會變成教師個人創(chuàng)作的翻版，就會失去美術課的教學意義。
每當學生拿著作品過來時，我總是用一些鼓勵和鞭策的語言進行評價?！斑@個地方效果好!”“你的作品很大氣!”“這種效果是如何做出來的?”“你又發(fā)現(xiàn)了一種新方法!”
“把你的創(chuàng)作想法講給同學們聽，好嗎?”只要學生在創(chuàng)作中有一點點進步都要及時進行鼓勵．學生的原創(chuàng)能力不斷被激活，在剪紙作品中表現(xiàn)出自然的原始狀態(tài)，形成中學生這個年齡段獨特的審美情趣。
有的同學認為只有整整齊齊就是美的，無論外輪廓還是內部結構都很整齊。針對這種情況我告訴學生和諧與對比才是美的基礎，在作品中只要點、線、面組合合理，形象自然，剪刻剛柔相濟，都可以產生美的效果。在魚的剪紙創(chuàng)作中，大家普遍把魚畫成“可愛”的卡通漫畫形象。我感覺這樣就失去了學生們原始的感覺，我就給同學們看了大量魚的圖片和資料，強調學生按照自己的真實感受，自由地表現(xiàn)。學生在創(chuàng)作中馬上就出現(xiàn)了風格各異的效果。
大家在熱鬧地剪刻時，有一位同學一直低著頭默默地剪著。我走過去，他馬上用手擋住不讓我看，他把魚尾剪得又寬又長。我仔細一看，他剪的魚尾確實與眾不同，讓他繼續(xù)剪下去，他說怕越剪越丑，于是我讓他把魚尾剪小一圈，魚眼睛剪大一點，這樣剪出的作品就比較協(xié)調了。大家看了都說很好。我再問他“丑不丑?”他笑了。這樣的幫助使學生們認識到通過自己的努力可以出現(xiàn)好作品，大家都敢于面對自己，真實地表現(xiàn)自己了。
有的學生想象力豐富，但沒有耐心，面對很好的創(chuàng)意動不動就說：“老師我剪壞了?！蔽揖徒o他分析尋找“剪壞了”的作品中哪些是可貴的獨創(chuàng)的地方，加以肯定。慢慢地學生就能自覺地在作品中表現(xiàn)更多有獨創(chuàng)性的東西。
有的學生作品明顯破損，面對那張一籌莫展的臉，我報以鼓勵的微笑，幫助他將斷裂的部分一一貼好，并將錯就錯，讓學生加幾剪刀使他的作品出現(xiàn)新的形象，因而也就出現(xiàn)了許多具有“殘缺美”的作品。我發(fā)現(xiàn)在幫助學生修改作品的過程中學生和老師的審美會產生共鳴，進而激發(fā)出更多的創(chuàng)造因素，大家剪下的紙屑，最后被學生拼貼在作品上成了作品不可缺少的“唯一”：有時放下剪子和刀子，用手撕出刀剪所不能表現(xiàn)出的特殊效果……，學生們不僅在實踐中豐富了剪紙技法，而且拓展了新的創(chuàng)作空間。
新的藝術教育理念常常提到“讓人人成為藝術家”。藝術家最基本的特點是能夠尊重自我的創(chuàng)作行為。在本節(jié)課中，通過激發(fā)學生的創(chuàng)作沖動，喚起學生的原創(chuàng)能力．促進了學生的審美能力和表現(xiàn)能力的提高。
一、復習課文結構。
1、上一節(jié)課我們初步學習了課文，文章寫了三個部分的內容：剪紙贊人，我們看到了姥姥的心靈手巧，剪紙喻理，姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理，剪紙傳情，小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。
2、三個部分都在寫情，作者又有所偏重，把祖孫情放在第三部分著重描寫。好，今天我們進一步來學習課文。
二、剪紙贊人。
1、先看第一部分剪紙贊人。請同學們自讀課文的第1-3段。
2、姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢？請同學們找一找。
句子一：
“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能?！?/p>
從哪些詞可以看出姥姥心靈手巧呢？
普普通通、普普通通、翻來折去、無所不能
（這個句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡單，但作品內容廣泛，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。）
句子二：
“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：‘你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>
同學們，這句話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么都剪得栩栩如生、活靈活現(xiàn)？（形象逼真）
除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？
（人物、植物、器物等等。）
句子三：
大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。 你從哪兒看出姥姥的心靈手巧？（體會“左鄰右舍”、“都”）
句子四：
慈祥的姥姥廣結善緣，有求必應，任誰開口都行。
你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢
三、剪紙喻理。
1、過渡：姥姥是個心靈手巧的人，在剪紙的過程中還教會我一個道理——到底是什么道理呢？我們接著學習第二部分。
2、用你喜歡的方式讀讀這一部分，想想教會我一個什么道理？
3、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢？
4、學生試著說一說。
5、課文為什么要著重刻畫我的“調皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢？
6、過渡：同學們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理，為了使道理更加明白還加了一段。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學重點：
憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學難點：
聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這句話的含義。
教學突破：
1、讓學生親自動手，體會剪紙的樂趣與難度，激發(fā)對剪紙的興趣，加深對姥姥剪紙技藝高超的理解。
2、默讀課文，品味課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的高超和對我濃濃的親情。
教學準備：音樂、剪紙作品、小黑板
教學過程：
一、導入，欣賞剪紙
1、今天我們將繼續(xù)學習第12課《姥姥的剪紙》。
2、同學們昨晚已經在家親身體驗了一下剪紙的樂趣了，誰來展示一下自己的剪紙作品？說說剪紙的感受。
3、教師展示剪紙。
4、師：其實真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫出相應的句子。
二、認識姥姥
1、學生自主學習課文，畫出相應的句子。
2、交流句子：
（1）課文第二自然段
引導：①哪些詞語具體體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，畫下來。說說理由。
②你能把這句話讀好嗎？
③小結，齊讀。
（2）第四自然段部分句子。
引導：①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說的嗎？
②教師小結，指導朗讀。
（3）第六自然段部分句子
引導：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？
②小結，指導朗讀。
3、姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來說就是：
（1）出示這句話，問：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？
（2）用句式練習說話：因為姥姥不管還是；不管還是；不管還是，都沒有停止過剪紙，所以手都有準頭了。
（3）姥姥剪紙好，還有別的原因嗎？
4、除了心靈手巧，姥姥還是一個怎樣的人？
三、體會祖孫之情
1、過渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞善良躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？
2、默讀課文7-12自然段，找找在這里具體寫了姥姥的幾幅剪紙，內容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對我怎樣的感情？
3、師：是呀，作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把調皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來分角色朗讀，大家一起營造出一種其樂融融的場景。
4、引讀第13自然段：我上學了，小學、中學、大學越走越遠了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）
（1）問：我明白了姥姥對我有什么期待？
（2）是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動，齊讀課文最后一個小結。
（3）簡介原文的一個片斷
當時，我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已經披上了送老衣，很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
師：是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥作者又怎會忘懷？學習了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關心你的呢？
師：也許，他們沒有一手令人驚嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來，也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許只是把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達著對我們濃濃的愛。讓我們永遠記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！
板書：
姥姥的剪紙
姥姥心靈手巧勤勞善良
教學內容：
本課以蝴蝶優(yōu)美的造形，組成二方連續(xù)紋樣，借助感性教育，讓學生感受到大自然的美，感悟到美術與自然有著千絲萬縷的聯(lián)系，讓自然走進課堂，走進學生的心靈世界，讓學生的想象打破時間和空間的界限，并了解到我國各族剪紙藝術的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與個性發(fā)展，開發(fā)學生的抽象思維。
學情分析：
六年級的學生雖然好奇心比較強，也比較活潑，但在勞技課堂上，學生對平淡乏味的理論課、欣賞課、自由繪畫等還是產生厭倦情緒，學生的繪畫能力很難得到充分發(fā)揮?？墒菍W生對有趣的手工課卻愛不釋手，教師應將繪畫的理論滲透在生動的手工課中，把深奧的理論借助有趣的游戲傳授給學生，讓學生在實踐中獲得新的知識并激發(fā)起學習手工的興趣。這節(jié)課，要學生剪紙蝴蝶，蝴蝶是美的化身，教師要從
蝴蝶身上打開學生的思維，拓寬學生的想象空間，使學生敢于創(chuàng)新。
教學目標：
1、了解有關蝴蝶的知識與不同民族的剪紙藝術。
2、培養(yǎng)學生的動手能力、表現(xiàn)能力、合作能力及創(chuàng)新能力。
3、熱愛自然，關心別人，關心生活。
教 具：
教師：一個禮物盒 一只蝴蝶標本 剪刀 彩紙
學生：剪刀 彩紙
教學重點難點：
重點：學生掌握剪紙蝴蝶的方法。
難點：培養(yǎng)學生會用多種手法表現(xiàn)蝴蝶。
教學過程：
一、初步感知
1、教師出示禮物盒，讓學生猜是什么禮物。
2、教師出示蝴蝶標本，提問學生認不認識。
3、讓學生說出蝴蝶的生活習性與對自然界的貢獻。
4、提問學生有沒有畫過蝴蝶，除了畫以外還有別的方法展示蝴蝶嗎？
5、揭示課題：剪紙蝴蝶
二、深化認識 實踐提高
1、學生觀察，討論了解到的蝴蝶特征。
2、讓學生試剪紙蝴蝶。
3、抓住典型分析方法。
4、要求學生剪出二方連續(xù)，并說出其方法與步驟。
5、創(chuàng)作新作品。
（1）讓學生觀察蝴蝶的圖片。
（2）讓學生把自己的作品與圖片上的蝴蝶進行比較。
（3）要求學生在自己的作品中點綴花紋。
三、交流 展示 評價
1、要求學生用不同的方式對自己的作品進行展示與評價。
2、創(chuàng)設游戲進行交流。
四、課堂延伸
1、找不同的材料，用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。
一、亮標
1、今天我們接著學習《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達到以下目標：
a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。
b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋的意思。
c、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。
d、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
二、學習課文4-6小節(jié)
1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精美的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。
電腦展示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？
2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學們自由朗讀課文，思考一下。
3、自讀交流
A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。
死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。
B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。
形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術。
展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產生了一種什么感情？
指導朗讀，讀出姥姥的技術高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時的心情讀出來）
4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學朗讀一下。
5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!''你差點把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準頭了!'
從這段對話中，你感受到了什么？
請兩位同學分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經浮現(xiàn)在我們眼前了。
6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧？
7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。
說姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如。
8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？
數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。
這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產生了一些靈巧的方法，剪得熟練。
9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）
10、姥姥剪紙技藝高超，除了經常練習，熟能生巧，還有什么原因呢？
我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。
理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。
姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒又辛?。這就是身心入境的神態(tài)。
11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。
理解悅耳之極，悅耳意思是動聽到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。
這句話通過我的感受從一個側面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當時的感受？
三、學習7-12小節(jié)
1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高??！
2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？請同學們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下。
3、討論交流
牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛
4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。
5、指名分角色朗讀，評價。
6、開始，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超?。∵@些兔子和老牛形象各異引讀
姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)
7、我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價。
8、本段文字語言優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來嗎？
出示從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子總是在（），老?？偸窃冢ǎ?。我擺弄著（）的窗花，對（）的兔子和（）的老牛充滿了好感。同學們可以先參考著背，再不用依靠來背。
四、學習13小節(jié)
1、姥姥一直用她的剪紙表達著對我濃濃親情，我上學了，小學，中學，大學，越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：
出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。
我明白了姥姥對我有什么期待？
從這段話中，你體會到了什么？
2、是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。
出示事實上，我不管走多遠，走多久，夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。
當我憶及姥姥的剪紙聲時，我的夢境里會出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？
3、誰能用朗讀表達出作者的感情？指導有感情地朗讀課文。不時映現(xiàn)、無論何時何地、立刻變得
4、小結：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。
五、總結課文
同學們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永遠地記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！
六、作業(yè)
基礎題
1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋的意思。
2、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個自然段。
拓展題
1、剪紙藝術是一門易學但難精的民間技藝。有機會上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進一步了解我們燦爛的剪紙藝術，也可以搜集其他品種的民間藝術的資料。
2、在收到姥姥寄來老牛望著遠去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會浮現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。
板書：
廣結善緣，心靈手巧
姥姥的剪紙―――――――――――我
―――――――――――
親情
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《[薦]剪紙優(yōu)秀教案(通用3篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了剪紙教案專題，希望您能喜歡！
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