成語(yǔ)課件(范本12篇)

1、 同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們玩成語(yǔ)接龍的游戲好不好

第一小組：大材小用 用盡心機(jī) 機(jī)不可失 失而復(fù)得 得天獨(dú)厚 厚古薄今 今非皆比 比上不足 比下有余

第二小組：有口無(wú)心 心想事成 成千上萬(wàn) 萬(wàn)眾一心 心平氣和

和氣生財(cái) 財(cái)運(yùn)亨通 通情達(dá)理

第三小組：山窮水盡 盡力而為 為人師表 表里如一 一無(wú)所有

有氣無(wú)力 力爭(zhēng)上游 游山玩水

2、 同學(xué)們積累的成語(yǔ)真不少，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)園地四的趣味語(yǔ)文。

看圖說(shuō)成語(yǔ)（板書(shū)）。要想猜出這些成語(yǔ)，我們必須熟悉這些成語(yǔ)，現(xiàn)在老師就來(lái)考驗(yàn)一下我們平時(shí)積累的`詞匯量。

二、 新授

1、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

指名同學(xué)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、 出示課本上的六幅圖，讓學(xué)生猜。

生：這個(gè)成語(yǔ)是——我是這樣想的——

3、 今天老師還給大家?guī)?lái)了很多看圖猜成語(yǔ)，同學(xué)們有沒(méi)有興趣猜猜看？

出示看圖猜成語(yǔ)，指同學(xué)猜成語(yǔ)。

4、 小組比賽猜成語(yǔ)

每個(gè)小組發(fā)5張看圖猜成語(yǔ)圖片，小組合作猜。

5、 小組長(zhǎng)匯報(bào)

6、 自創(chuàng)看圖猜成語(yǔ)

7、 展示成果

成語(yǔ)課件 篇3

成語(yǔ)故事

第一課

水滴石穿

一、教學(xué)目的：

1、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。

2、理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：你知道哪些成語(yǔ)故事？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

生1：我知道這則成語(yǔ)故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個(gè)縣令張乖崖看見(jiàn)一個(gè)管理倉(cāng)庫(kù)的小吏將倉(cāng)庫(kù)里的一枚銅錢(qián)放進(jìn)了自己的口袋對(duì)他說(shuō)的話。

生2：“水滴石空”這個(gè)成語(yǔ)的意思是說(shuō)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤雖小，但累積起來(lái)，就會(huì)造成很大的危害。

生3：現(xiàn)在，常從積極方面來(lái)使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

２、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)：

⑴ 初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵ 指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

⑶ 了解寓意：

師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

老師相機(jī)加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢(qián)放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì)造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

3、知識(shí)的拓展延伸

說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。

4、作業(yè)：

把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

教學(xué)反思

“水滴石穿”是一個(gè)成語(yǔ)故事，目的是教師引領(lǐng)著學(xué)生走近文本，深入文本，讓學(xué)生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。讓學(xué)生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學(xué)中，學(xué)生的理解有時(shí)很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強(qiáng)，但在 “水滴石穿”的過(guò)程中水滴所表現(xiàn)的內(nèi)在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學(xué)生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎(chǔ)。

第二課

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細(xì)講解前這則成語(yǔ)故事。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟這則成語(yǔ)故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。

2、讓學(xué)生體會(huì)這則成語(yǔ)故事包含的寓意。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 生回答

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎？ 生思索回答 師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語(yǔ)的來(lái)源主要有兩個(gè)：一是民間口語(yǔ)，一是書(shū)本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

師：今天啊，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

二、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

1、師:接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則故事。板書(shū)課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么？

生：畫(huà)出本課生字詞，畫(huà)出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。

竽 腮 俸祿 奏

開(kāi)火車(chē)讀，講生字詞讀及寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞

2師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。

先出示問(wèn)題，讓學(xué)生讀問(wèn)題。

小黑板上的問(wèn)題是：

（1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？

（2）他為什么要充數(shù)？

（3）他為什么能充數(shù)？

（4）他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來(lái)看看這幾個(gè)問(wèn)題的答案。

(1)這則故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。

(3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽(tīng)，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。

師：通過(guò)南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。

生2：作為管理者要善于識(shí)別那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語(yǔ)氣。

師：你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫(xiě)出寓意。

四、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

（1）仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的這則成語(yǔ)故事中包含的寓意

（2）搜集與我們課文類(lèi)似的成語(yǔ)故事

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了濫竽充數(shù)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在今后的學(xué)習(xí)中，要做有真才實(shí)學(xué)的人。

第三課

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語(yǔ)中的故事及意思。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語(yǔ)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解成語(yǔ)的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前了解成語(yǔ)中的故事。

2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、小朋友，你們有什么愛(ài)好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛(ài)好啊，老師今天要考一考你們，請(qǐng)你們猜動(dòng)畫(huà)片的名字！課件出示《坐井觀天》的動(dòng)畫(huà)。

2、教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們真厲害??！今天，我們要認(rèn)識(shí)很多更有趣的成語(yǔ)，因?yàn)?，每個(gè)成語(yǔ)里都有一個(gè)好聽(tīng)的故事。板書(shū)課題：有故事的成語(yǔ)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。（20分鐘）

1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語(yǔ)，如果你在讀的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會(huì)老師還要和你們進(jìn)行一場(chǎng)比賽呢！

2、師生賽讀成語(yǔ)。

3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，每出示一個(gè)字娃娃，就讓一個(gè)小朋友說(shuō)，其他的認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)正確沒(méi)有。

4、小組合作探究：（每小組討論4個(gè)字），哪個(gè)字你容易叫錯(cuò)，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說(shuō)一說(shuō)。

5、做識(shí)字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。

三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。（14分鐘）

1、講愚公移山的故事，學(xué)生說(shuō)名字。

2、小組活動(dòng)：先讀一讀成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語(yǔ)故事講給其他小伙伴聽(tīng)，派代表在班上講。

3、我會(huì)猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。

四、拓展延伸。（3分鐘）

1、回家后，把你領(lǐng)會(huì)到的成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、積累成語(yǔ)，并閱讀有關(guān)成語(yǔ)的課外書(shū)籍，準(zhǔn)備開(kāi)展一次講成語(yǔ)故事的比賽。字等字?jǐn)?shù)不等的成語(yǔ)。

教學(xué)反思：

學(xué)生知道了坐井觀天所蘊(yùn)含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。

第四課

刻舟求劍

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能力。

2.朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義。

難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）引入新課，揭示課題。

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》。（板書(shū)）

（二）初讀課文，整體感知。

1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。

回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讀第一段。（提問(wèn)）

（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰(shuí)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？

（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。

3．讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說(shuō)？

（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。

（2）讀第二句，思考“??有什么用啊！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。

4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）

（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）

（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。

（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法）

5．討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

教學(xué)反思：

學(xué)生明白了必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力。

第五課

南轅北轍

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們，我們剛讀過(guò)《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見(jiàn)、不知變化的尋劍人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見(jiàn)的坐車(chē)人。

2.（板書(shū)課程）說(shuō)說(shuō)從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車(chē)圖，釋題：

（1）什么是轅？（車(chē)前駕牲口用的兩根直木或曲木）

（2）什么是轍？（車(chē)輪軋過(guò)的痕跡）

（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。

二、讀文識(shí)字，掃清障礙

1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2.檢查反饋：

（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤(pán)纏”的意思。

（2）和同桌賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利。

三、探究解疑，感情閱讀

1.接下來(lái)讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問(wèn)題提出？（這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？??）

3.好，帶著這個(gè)問(wèn)題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車(chē)人還有誰(shuí)？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車(chē)人又是怎么說(shuō)的？再回過(guò)頭讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車(chē)人和他的朋友的對(duì)話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。

5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說(shuō)：

朋友（）說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走?。俊?/p>

坐車(chē)人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。”

朋友（）說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？”

坐車(chē)人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式?！?/p>

朋友（）說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)啊？”

坐車(chē)人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我?guī)У谋P(pán)纏多。”

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：

1朋友說(shuō)的這句話是什么意思？假如老師就是那個(gè)坐車(chē)人，誰(shuí)愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評(píng)）

2坐車(chē)人為什么說(shuō)沒(méi)關(guān)系？你覺(jué)得該怎么讀？想像人物表情，加上動(dòng)作表演。（自評(píng)—互評(píng)）

（2）理解第二、三次勸說(shuō)，感受人物心理，填寫(xiě)表示不同語(yǔ)氣的詞。

（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車(chē)人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）

（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語(yǔ)氣。

（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

四、由事究理，拓展延伸：

1.現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@個(gè)坐車(chē)人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？

2.假如坐車(chē)人來(lái)到我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么？用上“只有??才??”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽(tīng)勸告，你會(huì)怎樣幫助他？

4.小結(jié)：是啊，我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的?？吹阶约旱呐笥寻l(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！?/p>

五、課外搜集，鞏固升華：

搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”。

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。

第六課 畫(huà)龍點(diǎn)睛

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

2、什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門(mén)磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類(lèi)，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類(lèi)，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫(huà)出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸

祿 壁 韻

唬

（2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫(huà)龍點(diǎn)睛

戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

第七課

畫(huà)蛇添足

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點(diǎn)

讀懂《畫(huà)蛇添足》這篇文章。

三、難點(diǎn)

感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

四、教具準(zhǔn)備

1、幻燈片

2、古箏樂(lè)曲

3、小黑板

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺(jué)得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問(wèn)大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫(huà)蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3、指名讀課文，集體評(píng)議。

4、教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。

5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂(lè)曲）

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒?！保ㄓ眯『诎宄鍪荆?/p>

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋?zhuān)?/p>

3、教師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不了解的字詞，我們可以看看注釋?zhuān)軒椭覀冏x懂文言文。你再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋?zhuān)詫W(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。

5、反饋：說(shuō)說(shuō)文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論：不是說(shuō)先畫(huà)好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒(méi)有喝到酒呢？

8、指名說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類(lèi)似的例子來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)

今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂(lè)，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！

四、作業(yè)

背誦這則寓言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

先畫(huà)完蛇

有酒喝

畫(huà)完蛇后又畫(huà)腳

沒(méi)酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

第八課

驚弓之鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

2、理解更羸說(shuō)的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

3、懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、復(fù)述課文。

2、體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：從題目《驚弓之鳥(niǎo)》就讓我們知道被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)，比喻受過(guò)驚嚇的人遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異?？謶?。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)驚弓之鳥(niǎo)，圍繞以下問(wèn)題：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。（請(qǐng)自由讀課文）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讓學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？

2、“能手”是什么意思？

3、理解“有名的射箭能手”？

4、談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人，從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？

三、學(xué)習(xí)第二至八自然段

1、是一只怎樣的大雁？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

2、板書(shū)：用“??”找出更羸說(shuō)的話，用“?”找出魏王說(shuō)的話。

3、同桌兩人互相練習(xí)對(duì)話。（指兩名學(xué)生朗讀）

4、學(xué)生默讀第五自然段。找出羸是怎樣做的句子。

5、出示投影：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響。

6、請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。

7、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？（注：正確做法：右手要松開(kāi)。）

8、讓學(xué)生從第五自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。（板書(shū)：直往上飛

直掉下來(lái)）

9、讓學(xué)生分角色朗讀二至八自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？

10、引導(dǎo)學(xué)生裝討論魏王說(shuō)的“本事”指什么？

11、過(guò)渡：更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么事？他為什么能使大雁掉下來(lái)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

四、學(xué)習(xí)第九自然段

1、默讀第九自然段，按照以下思考題目自學(xué)。

⑴更羸說(shuō)了幾句話？ ⑵用“??”標(biāo)出更羸看到聽(tīng)到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。

⑶ 板書(shū)更羸分析后得出的結(jié)果。

箭傷孤單失群，引導(dǎo)學(xué)生討論四句之間是什么關(guān)系？

⑷所以從文章結(jié)構(gòu)，可以看出文章是按照先果后因的順序進(jìn)行敘述。

2、教師小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說(shuō)的四句話之間的關(guān)系，清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來(lái)雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它聽(tīng)到弦響會(huì)受到驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開(kāi)，最終因無(wú)力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他（板書(shū)）善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

3、有感情地朗讀第九自然段。

五、復(fù)述課文

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

2、抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書(shū)，同桌練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文。

六、布置作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文。

成語(yǔ)課件 篇4

我說(shuō)課的題目是冀教版小學(xué)六年級(jí)第十一冊(cè)美術(shù)第12課《成語(yǔ)里面故事多》。成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。成語(yǔ)大都來(lái)源于生活，言簡(jiǎn)意賅。有些成語(yǔ)有一定的出處和來(lái)源，因此，成語(yǔ)背后都有一個(gè)豐富文化內(nèi)涵的故事。在這里就《成語(yǔ)里面故事多》一課分從教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，教學(xué)教法和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教！

一、教材分析：

《成語(yǔ)里面故事多》一課是集繪畫(huà)、制作、審美、學(xué)習(xí)為一體的課業(yè)形式。教材中主要是通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)了解成語(yǔ)知識(shí)以及背后的故事，并對(duì)成語(yǔ)故事進(jìn)行整理和概括，用工藝制作、繪畫(huà)或配飾表演等形式對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)、表現(xiàn)成語(yǔ)故事的興趣。

二、學(xué)生及媒體分析：

中高段學(xué)生具備了不錯(cuò)的繪畫(huà)基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺(jué)有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見(jiàn)有助于本科的教學(xué)。本科以成語(yǔ)故事圖片為主，可以很清晰的展現(xiàn)出成語(yǔ)故事的準(zhǔn)確意思，或夸張、或抽象、或概括等形式。但是有一點(diǎn)值得注意，就是抓住成語(yǔ)的主要意思進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：

（1）、欣賞成語(yǔ)故事藝術(shù)作品，增加對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和了解。

（2）、能夠?qū)Τ烧Z(yǔ)故事進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造能力。

2、操作領(lǐng)域：在描畫(huà)中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)有趣。享受制作成功的快樂(lè)，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力；

3、情感領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)我國(guó)博大精深的成語(yǔ)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)！

教學(xué)重點(diǎn)：

1、成語(yǔ)故事畫(huà)的制作方法、步驟：

教學(xué)難點(diǎn)：

構(gòu)圖的合理性，畫(huà)面的生動(dòng)性、趣味性

四、說(shuō)教法

本課包含了語(yǔ)文知識(shí)的積累以及繪畫(huà)知識(shí)的應(yīng)用，總的來(lái)說(shuō)體現(xiàn)了新課程所說(shuō)的`綜合性學(xué)習(xí)的思想，涉及多個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同評(píng)價(jià)，共同總結(jié)，建構(gòu)氣起自主的平臺(tái)，主要體現(xiàn)在一下三個(gè)方面：

1、由靜變動(dòng)，新穎活潑；

2、激趣引新，變幻無(wú)窮；

3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

五、說(shuō)學(xué)法

1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)多媒體，吸引學(xué)生的注意力，并仔細(xì)觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式中，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

2、在創(chuàng)作繪畫(huà)時(shí)，倡導(dǎo)合作，學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)，體會(huì)到在與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、語(yǔ)言導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、上課初始先調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣，讓學(xué)生們真正對(duì)成語(yǔ)故事關(guān)注起來(lái)。

2、揭示，點(diǎn)明課題

（二）講解示范，概括總結(jié)

1、了解成語(yǔ)：

出示課件，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真理解。

2、詮釋成語(yǔ)

課件出示

欣賞時(shí)提醒學(xué)生注意圖畫(huà)中的形象的塑造、形象的特點(diǎn)及形象所處的環(huán)境。

3、教材范例欣賞：

（1）觀看書(shū)中的作品，認(rèn)真觀察分析作品的制作材料

（2）欣賞同齡人的作品，有單幅畫(huà)、有組畫(huà)，題材較多。

4、課件展示作品欣賞

5、學(xué)生創(chuàng)作。根據(jù)以上范畫(huà)請(qǐng)你把知道的成語(yǔ)故事，盡可能的以獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)。注意如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)方式把自己喜歡的故事畫(huà)出來(lái)。教師巡回指導(dǎo)時(shí)，放舒緩音樂(lè)可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對(duì)于中高段學(xué)生有著示范的必要，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學(xué)生的感覺(jué)由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺(jué)的體驗(yàn)得到了升華。

（三）、多為評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)

1、自評(píng)、互評(píng)

當(dāng)學(xué)生小組基本完成作品時(shí)，讓他們把自己畫(huà)給好朋友或者周?chē)瑢W(xué)看，并說(shuō)明比較經(jīng)典的地方。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是教師對(duì)自己的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是展示繪畫(huà)方法和造型元素的組合畫(huà)，表現(xiàn)自己的獨(dú)特構(gòu)圖能力。這又是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。

2、每個(gè)孩子都希望能得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！

課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。

七、說(shuō)學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：

1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；

2、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；

3、移情聯(lián)想、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)新實(shí)踐。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會(huì)有收獲。

本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)、理解、創(chuàng)作為靈魂，讓學(xué)生在成語(yǔ)故事中探索發(fā)現(xiàn)。

成語(yǔ)課件 篇5

復(fù)習(xí)第一課的知識(shí)，利用論壇開(kāi)展一次網(wǎng)上討論。

過(guò)程與方法：

通過(guò)一定的流程和規(guī)范，在適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)討論，就共同關(guān)心的話題各抒己見(jiàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注社會(huì)，訓(xùn)練積極參與、禮貌交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，在一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表文章、回復(fù)文章。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范有序地進(jìn)行網(wǎng)上討論，注意對(duì)討論情況進(jìn)行有實(shí)效的總結(jié)。

教學(xué)資源：

教師事先查找一個(gè)可用的網(wǎng)上論壇（可使用學(xué)校網(wǎng)站或者教師自建網(wǎng)站）。

目前的網(wǎng)站以及其上的論壇數(shù)量眾多，質(zhì)量不等。要注意結(jié)合學(xué)生年齡和學(xué)校實(shí)際，選擇健康的、方便操作的網(wǎng)上論壇。不具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的地方可以利用虛擬服務(wù)器技術(shù)生成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這樣有利于教學(xué)的開(kāi)展。

教材上提到例如一個(gè)流程“選擇討論主題——確定討論環(huán)境——展開(kāi)討論活動(dòng)——總結(jié)討論情況”。這個(gè)流程應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程的完整上，只是在課堂上應(yīng)該主要是后兩個(gè)流程。前兩個(gè)流程：討論主題的確定可以結(jié)合班會(huì)、少先隊(duì)主題活動(dòng)、語(yǔ)文學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行，達(dá)到與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)整合；選擇討論環(huán)境可以由教師提供支持。

涉及到電腦層面的操作，主要是在網(wǎng)上論壇注冊(cè)、發(fā)表文章、回復(fù)文章。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行這些操作。如果我們能在在學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的主題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使討論收到一定的效果。在討論結(jié)束后，還應(yīng)該結(jié)合討論情況，有意識(shí)的為班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)提供一定的信息支持。不要單純地只完成電腦方面的操作而忽略了這節(jié)課的其他方面的作用。

結(jié)合其它學(xué)科或者是班級(jí)主題活動(dòng)在學(xué)生中征集主題，篩選出適合學(xué)生討論的幾個(gè)主題。這個(gè)活動(dòng)可以在課前完成。

此環(huán)節(jié)建議利用上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)熟悉的網(wǎng)站。如條件不允許，可以重新選擇。

1、教師推薦網(wǎng)站，學(xué)生熟悉該網(wǎng)站論壇界面，并進(jìn)行注冊(cè)操作。

2、學(xué)生自主選擇，注意選擇標(biāo)準(zhǔn)。

將選擇好的網(wǎng)上論壇的相關(guān)信息填寫(xiě)到課本相關(guān)表格中。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的發(fā)表文章、瀏覽文章、回復(fù)文章等操作。

2、學(xué)生按選擇的討論主題分組進(jìn)入論壇，選取學(xué)生代表就主題發(fā)表文章，全體組員開(kāi)展網(wǎng)上討論。

（建議確定出比較明確的討論區(qū)，教師要作好巡查，一方面了解論壇操作的準(zhǔn)確程度和熟練程度，一方面注意了解學(xué)生討論中出現(xiàn)的特殊情況。）

1、分組把討論主題和意見(jiàn)進(jìn)行匯總，教師組織交流：

⑴討論時(shí)有哪些注意事項(xiàng)？

⑵給你留下印象最深的回復(fù)是什么？

⑶各組討論的最終意見(jiàn)集中嗎？有幾種意見(jiàn)？分別是什么？

2、師生共同從積極參與討論，準(zhǔn)確進(jìn)行操作等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)各組的討論活動(dòng)。

3、教師對(duì)學(xué)生們討論的最終意見(jiàn)進(jìn)行一定的說(shuō)明，對(duì)有失偏頗之處提出中肯的評(píng)判。與學(xué)科學(xué)習(xí)或者班級(jí)活動(dòng)有關(guān)的主題可以利用討論形成一定的共同認(rèn)識(shí)。

課后活動(dòng)：

收集討論中出現(xiàn)的有特色的論壇語(yǔ)句，填寫(xiě)在書(shū)上表格中，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把這些語(yǔ)句和平常的語(yǔ)言進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范論壇語(yǔ)言。

成語(yǔ)課件 篇6

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

掌握高考成語(yǔ)題的解題方法

重點(diǎn)：

①理解容易望文生義的成語(yǔ)

②辨析容易混淆的成語(yǔ)

【知識(shí)講解】

講解正確理解和使用成語(yǔ)的方法：

1、理解關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義

2、在理解原意的基礎(chǔ)上，把握比喻義

3、辨清容易混淆的成語(yǔ)

①形相近而義不同的

②意義相近而有細(xì)微差別的

③褒貶色彩不同的

4、符合語(yǔ)法規(guī)范或邏輯關(guān)系

【復(fù)習(xí)時(shí)間】10課時(shí)

高考成語(yǔ)干擾角度解密

高考語(yǔ)文卷中每年都有成語(yǔ)運(yùn)用的題目，成語(yǔ)復(fù)習(xí)教案教案。從歷年高考來(lái)看，它都是以選擇題型出現(xiàn)，且近幾年都是要求考生選出使用正確的一項(xiàng)；但是這道題的得分情況并不理想。其實(shí)占領(lǐng)這一“制高點(diǎn)”并不難，關(guān)鍵要破譯命題者設(shè)置干擾角度的“密碼”。

1、熟悉歷年高考中出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)。

最近幾年高考出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)：

20xx年 捉襟見(jiàn)肘 未雨綢繆 自慚形穢 如數(shù)家珍

20xx年 光怪陸離 雨后春筍 有口皆碑 偃旗息鼓

20xx年 安步當(dāng)車(chē) 頤指氣使 車(chē)水馬龍 蓬蓽生輝

20xx年 汗牛充棟 淋漓盡致 洗心革面 左右逢源

1999年 殫精竭慮 美倫美奐 炙手可熱 一勞永逸

1998年 望其項(xiàng)背 處心積慮 火中取栗 拭目以待

1997年 莘莘學(xué)子 不孚眾望 趨之若鶩 萬(wàn)人空巷

從歷年高考的情況來(lái)看，試題中出現(xiàn)的成語(yǔ)除個(gè)別(如“美倫美奐”、“不孚眾望”等)較生僻外，絕大部分是在報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯(cuò)的成語(yǔ)，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《成語(yǔ)復(fù)習(xí)教案教案》。所以，我們?cè)谶M(jìn)行成語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，不能見(jiàn)難就鉆，應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見(jiàn)而易錯(cuò)的成語(yǔ)，這樣才會(huì)取得比較好的復(fù)習(xí)效果。

2、熟悉高考成語(yǔ)設(shè)題的干擾角度

解密之一：望文生義，故意曲解。

高考中有一些大家不常見(jiàn)的成語(yǔ)，命題者設(shè)題時(shí)常常利用我們不理解成語(yǔ)的含義，在設(shè)題時(shí)望文生義，故意曲解詞義。如：

例1、這次選舉，本來(lái)他是最有希望的，但由于他近來(lái)的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。（1997題）

例2、成都五牛隊(duì)俱樂(lè)部一二三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其它甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。（1998年題）

例1中 “不孚眾望”與“不負(fù)眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語(yǔ)義迥然不同?！安绘诒娡敝械摹版凇笔恰靶欧钡囊馑迹麄€(gè)成語(yǔ)的意思是“不能使大家信服”；“不負(fù)眾望”意為“不辜負(fù)大家的期望”，可見(jiàn)句中的成語(yǔ)“不孚眾望”運(yùn)用是恰當(dāng)?shù)?。? 中“望其項(xiàng)背”意思是“能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當(dāng)。很多的時(shí)候，成語(yǔ)字面的意思與它本來(lái)的意思是大不相同的。如果按字面的意思來(lái)理解就會(huì)出錯(cuò),高考考過(guò)的類(lèi)似的成語(yǔ)還有： “應(yīng)接不暇”“琳瑯滿目”“目不暇接”“美不勝收”“聳人聽(tīng)聞”“駭人聽(tīng)聞”，“萬(wàn)人空巷”“炙手可熱”“首當(dāng)其沖”等。

解密之二：張冠李戴，用錯(cuò)對(duì)象。

有些成語(yǔ)只適用于描述特定的人或事，有特定的'“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對(duì)象、特定的“方向性”有意弄錯(cuò)。如果不了解它特定的適用對(duì)象，特定的“方向性”，就會(huì)出現(xiàn)毛病。如：

例3、本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀。（20xx年題）

“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過(guò)自新。而不能用來(lái)形容刊物。高考考過(guò)的類(lèi)似的成語(yǔ)還有：“美輪美奐”“汗牛充棟”“左右逢源”“車(chē)水馬龍”“蔚為大觀”“蓬蓽生輝”。

成語(yǔ)課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．為幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

2．發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語(yǔ)故事

2．小禮物若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師講解比賽規(guī)則

1．要求幼兒口齒清楚、有表情、生動(dòng)地講述故事。

2．可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語(yǔ)言。

3．做有禮貌的小聽(tīng)眾。

二、幼兒按順序進(jìn)行比賽

三、請(qǐng)幼兒評(píng)選出最佳故事大王，并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)源于上學(xué)期期末，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子語(yǔ)言處于一個(gè)瓶頸階段，想要表達(dá)卻找不到合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，而且孩子的白話比較多，介于這個(gè)原因，我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯，而成語(yǔ)故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)，更可以讓幼兒通過(guò)講述故事理解該成語(yǔ)的意思，幫助幼兒積累成語(yǔ)。

在此次成語(yǔ)故事比賽中，很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備，其中家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也功不可沒(méi)。孩子們講述的故事有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長(zhǎng)》等等，這些故事的寓意比較淺顯易懂，孩子們基本上能了解，但在日常表達(dá)過(guò)程中，怎樣去合理利用還是要有一個(gè)過(guò)程，日常的應(yīng)用才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€是要注重對(duì)孩子言語(yǔ)能力的提升。

在這次故事比賽中，孩子們的講述還是比較好的，基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚，有些孩子還能運(yùn)用肢體動(dòng)作，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中還是要不斷加強(qiáng)。

在評(píng)選故事王的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的，民主選舉出來(lái)的'選手確實(shí)是講述得比較好的，可見(jiàn)孩子有了一定的欣賞水平。

成語(yǔ)課件 篇8

本課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，把“創(chuàng)設(shè)情境—自主識(shí)字—自主寫(xiě)字—熟讀成誦—拓展積累”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融于闖關(guān)活動(dòng)中，極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。抓住“趣”字，讓學(xué)生在讀中悟，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀，記住12條成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。

3、感受自主識(shí)字的樂(lè)趣，感受漢字的形體美。

1.[出示藍(lán)貓]配音：嗨！小朋友們好！我是藍(lán)貓！今天，我將和大家一起學(xué)習(xí)《有趣的成語(yǔ)》。成語(yǔ)是我們中華民族語(yǔ)言文字中的瑰寶，大家想和成語(yǔ)交上好朋友嗎.只要你們?cè)趯W(xué)習(xí)中能順利闖過(guò)三關(guān)，你的愿望就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！

1.想不想去讀一讀這些成語(yǔ).如果在讀的'過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，你打算怎么辦呢.

2.現(xiàn)在請(qǐng)你們用這些方法自己試著讀一讀成語(yǔ)，遇到紅拼音的生字多讀幾遍。

3.同桌合作讀一讀這些成語(yǔ)。

4.看著大家這么團(tuán)結(jié)友愛(ài)，成語(yǔ)里的生字娃娃急著要和大家見(jiàn)個(gè)面，你們看，他們?nèi)慷寂艹鰜?lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)大家自由拼讀這些音節(jié)，檢查是不是叫準(zhǔn)了每個(gè)字娃娃的名字。

5.現(xiàn)在字娃娃摘掉了拼音小帽，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎.請(qǐng)搶讀生字。

6.老師交給小組長(zhǎng)一個(gè)任務(wù)，想辦法利用生字卡片讓每個(gè)組員都認(rèn)識(shí)這些生字。

7.游戲：藍(lán)貓釣魚(yú)（將每個(gè)生字寫(xiě)在魚(yú)身上，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，那條小魚(yú)就被釣起來(lái)，甩進(jìn)桶里，同時(shí)發(fā)出“咚”的聲音）。

8.現(xiàn)在我鄭重宣布：你們已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān)了，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們，讓我們向第二關(guān)“我會(huì)寫(xiě)”前進(jìn)吧！

2.（出示“神”字，“礻”紅色）這個(gè)部首叫什么名字.你能再說(shuō)出幾個(gè)帶“礻”的字嗎.

3.要寫(xiě)好“神”字，你還想給大家提個(gè)什么醒.

4.咱們來(lái)比比看，誰(shuí)能把這個(gè)字寫(xiě)得既正確又漂亮。

5.同桌都寫(xiě)完的孩子交換書(shū)，互相欣賞一下對(duì)方的字。如果你覺(jué)得他哪個(gè)字寫(xiě)得好，就在這個(gè)字的頭上畫(huà)一朵小紅花，并告訴他好在哪里。

1.請(qǐng)用你自己喜歡的方式再來(lái)讀讀成語(yǔ)，邊讀邊想你知道了哪些成語(yǔ)的意思.

2.請(qǐng)把你讀懂的成語(yǔ)的意思說(shuō)給小組內(nèi)的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng).你是怎么知道的.

4.老師也想幫助大家來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)成語(yǔ)朋友，請(qǐng)看大屏幕。

5.還有幾個(gè)成語(yǔ)大家不了解，就請(qǐng)你們選擇最喜歡的方法去了解一下它們的意思吧。

6.知道了成語(yǔ)的意思，我們?cè)賮?lái)讀一遍成語(yǔ)，你肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比剛才有進(jìn)步！

7.出示藍(lán)貓：祝賀你們順利闖過(guò)三關(guān)！請(qǐng)接受我送給大家的禮物吧！

孩子們，除了今天我們認(rèn)識(shí)的以數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)外，成語(yǔ)王國(guó)里還有許許多多的成語(yǔ)，你們想去認(rèn)識(shí)它們嗎.老師給大家推薦幾本課外閱讀資料，并提供有關(guān)成語(yǔ)的網(wǎng)址，希望你們能和成語(yǔ)交上好朋友，學(xué)好成語(yǔ)，用好成語(yǔ)！

成語(yǔ)課件 篇9

記得有一次，老師讓我們寫(xiě)父母的手，我心里就想不明白：手有什么可寫(xiě)的，我才懶得看呢。但是把作文交給了老師，老師看出了其中的不真，老師將我叫道辦公室，跟我說(shuō)了一些語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，我聽(tīng)了特憋屈，因?yàn)闆](méi)能完成老師布置的作業(yè)，老師叫我回家仔細(xì)的看看父母的手。放學(xué)后，我急匆匆地跑回了家，丟下書(shū)包，把父母叫到了我面前，我仔仔細(xì)細(xì)地看了一遍，摸著父母布滿厚繭的手，我心里總覺(jué)得有些過(guò)意不去，那種感受到現(xiàn)在為止一直都沒(méi)弄明白。

讀了上面馬嘉的事跡，你一定有許多話要說(shuō)。每個(gè)初中畢業(yè)生都要確定自己初中畢業(yè)后的志愿，你的志愿是什么呢?寫(xiě)一篇以記敘為主、敘議結(jié)合的作文，談?wù)勀愦_定志愿的經(jīng)過(guò)。要求書(shū)寫(xiě)清晰，不少于600字。

后來(lái)，上初中了，人人都知道我的偶像就是你，他們叫我陳翔老婆！對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，我就是炫耀，因?yàn)槟鞘俏业尿湴?。我?jīng)常在作文上寫(xiě)你，這次也不例外，我寫(xiě)的不好我也知道。但我想證明給你看，你身后的橙家軍一直都在努力，你也別放棄。

成語(yǔ)課件 篇10

三維目標(biāo)

1、明確成語(yǔ)的來(lái)源。

2、感知成語(yǔ)與文化的關(guān)系，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)承載了極其豐富的文化內(nèi)涵。

3、梳理學(xué)習(xí)過(guò)的成語(yǔ)，做到能正確運(yùn)用成語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

體悟成語(yǔ)中濃縮的中華文化。

2、難點(diǎn)：

正確使用成語(yǔ)。

教學(xué)方法

問(wèn)答法、討論法、合作探究法。

教學(xué)設(shè)備

多媒體。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

中國(guó)有五千年?duì)N爛的文化，這些文化向我們展示了中華民族的偉大。那么這文化中究竟描繪了怎樣的景觀呢？今天，我們將從成語(yǔ)的學(xué)習(xí)中獲得一些啟示。

二、學(xué)生活動(dòng)

猜一小會(huì)兒──看圖猜成語(yǔ)（幻燈片）

教師小結(jié)：成語(yǔ)的來(lái)源

1、神話傳說(shuō)。

2、寓言故事。

3、歷史故事。

4、文人作品。

5、外來(lái)文化。

學(xué)生練習(xí)：露一小手──根據(jù)成語(yǔ)的五大來(lái)源，說(shuō)說(shuō)你記憶中每一類(lèi)的成語(yǔ)還有哪些？

三、成語(yǔ)的文化內(nèi)涵

1、成語(yǔ)與自然文化：“江山如畫(huà)”“凄風(fēng)苦雨”“傲霜斗雪”

小結(jié)：這類(lèi)成語(yǔ)讓我們感受到古人在探索自然、戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中那細(xì)膩的情懷，勇毅的精神。

2、成語(yǔ)與服飾文化：

“鳳冠霞帔”“珠圍翠繞”“荊釵布裙”

“披紅掛彩”“披麻戴孝”

小結(jié)：服飾是古人的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、志趣節(jié)操、思想情感等的外在表現(xiàn)。

2、成語(yǔ)與建筑文化：

“雕梁畫(huà)棟”“曲徑通幽”

小結(jié)：中國(guó)古代的樓臺(tái)宮室建筑，不僅突出地表現(xiàn)了古人在建筑設(shè)計(jì)上的審美追求，也反映了等級(jí)制度和經(jīng)濟(jì)地位上的鮮明不同。

3、成語(yǔ)與文學(xué)藝術(shù):

“烘云托月”“入木三分”“陽(yáng)春白雪”“下里巴人”

小結(jié)：文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、書(shū)法等都是漢民族精神文化中不可缺少的組成部分，漢語(yǔ)言中有大量反映各種不同藝術(shù)形式的成語(yǔ)，從中可以比較系統(tǒng)、完整地了解它們的基本面貌。

4、成語(yǔ)與教育:

因材施教青出于藍(lán)循序漸進(jìn)言傳身教

小結(jié)：這些閃爍著智慧光芒的語(yǔ)言以其珍貴的精神營(yíng)養(yǎng)成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。

5、成語(yǔ)與愛(ài)情：

“濃情蜜意”、“山盟海誓”“紙短情長(zhǎng)”、“魂?duì)繅?mèng)縈”

“月下老人”的傳說(shuō)

小結(jié)：人們借有盡的文字傳達(dá)無(wú)盡的情思，寄托對(duì)愛(ài)情的美好愿望。

6、成語(yǔ)與做人:

高風(fēng)亮節(jié)　浩然正氣　光明磊落　兩袖清風(fēng)

學(xué)生練習(xí)：試一小下──

表現(xiàn)中華民族誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)：

表現(xiàn)中華民族不畏強(qiáng)暴的成語(yǔ)：

表現(xiàn)中華民族勇于創(chuàng)新的成語(yǔ)：

三、成語(yǔ)的運(yùn)用

1、讀音:

人才濟(jì)濟(jì)　乳臭未干　大腹便便　如法炮制

2、字形:

相形見(jiàn)絀（拙）病入膏肓（盲）滄海一粟（栗）

3、高考成語(yǔ)題主要設(shè)置誤區(qū)：先舉例再小結(jié)

⑴　望文生義

⑵　輕重失度

⑶　誤用褒貶

⑷　語(yǔ)義重復(fù)

⑸　謙敬錯(cuò)位

4、成語(yǔ)新貌：

現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常看到“樂(lè)在騎中”“默默無(wú)聞”等廣告語(yǔ)，你能結(jié)合生活實(shí)際列舉幾例嗎？

明確：別具一革、隨心所浴、食全食美

討論：你如何看待成語(yǔ)的這種新面孔？

點(diǎn)撥：這些借雙關(guān)、諧音等手法創(chuàng)作的廣告語(yǔ)，含蓄幽默，給人留下深刻的印象。

但諧音廣告的泛濫破壞了漢語(yǔ)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)人們產(chǎn)生誤導(dǎo)和影響。

5、學(xué)生活動(dòng)：合作一小段──成語(yǔ)接龍

以“大庭廣眾”“石破天驚”和“鮮為人知”的最后一個(gè)字為下一個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字接龍。

四、課堂小結(jié)

成語(yǔ)作為民族文化的載體，準(zhǔn)確而全面地表現(xiàn)了漢民族文化的基本內(nèi)容，閃爍著中華民族智慧的光芒。我們是炎黃子孫，所以應(yīng)該學(xué)好、用好成語(yǔ)，將其文化內(nèi)涵得以傳承。

成語(yǔ)課件 篇11

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

二、教學(xué)內(nèi)容：

自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備：一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

七、教學(xué)過(guò)程

1、課前談話：同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候就不會(huì)成功。實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢？今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書(shū)課題。

2、學(xué)生輕聲讀課文，畫(huà)批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。

3、質(zhì)疑需要解決的問(wèn)題。

（老師可適當(dāng)做副板書(shū)。）

4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

鉛錘：chuí。

不假思索：用不著想。形容說(shuō)話做事迅速。

5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

6、指名說(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？

（了解課文內(nèi)容。）

7、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么？

（給學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。）

8、分組反饋討論結(jié)果。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來(lái)！一，二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：‘你第一，你第二?？臁逃业摹謩倓偤巴辏齻€(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)?！睆倪@句話你能體會(huì)出什么？

2）“教育家問(wèn)小梅：‘你剛才跟他們說(shuō)了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她?！銥槭裁匆@樣做呢？’‘遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開(kāi)！’小梅不假思索地說(shuō)。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說(shuō)的？

（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過(guò)讀書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。）

9、實(shí)驗(yàn)感知。

3人一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況，再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。）

10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

11、作業(yè)：找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽(tīng)。

成語(yǔ)課件 篇12

游戲目的：

1，復(fù)習(xí)鞏固一至二年級(jí)所學(xué)的成語(yǔ)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

2，通過(guò)游戲，提高表演水平，增強(qiáng)集體凝聚力。

游戲場(chǎng)景：

此游戲是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。

游戲時(shí)間：

一節(jié)課。

游戲難度：較高

適合年級(jí)：高年級(jí)

適用于低年級(jí)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)用。學(xué)生根據(jù)自己的理解，把成語(yǔ)用自己喜歡的形式表演出來(lái)，讓其他同學(xué)猜?？梢詡€(gè)人表演，也可以幾個(gè)人合作表演。

游戲準(zhǔn)備：

1，學(xué)生課前把一至四冊(cè)所有學(xué)過(guò)的成語(yǔ)梳理一遍，并在自己的好詞好句本上摘錄下來(lái)，有能力的還可以收集沒(méi)有學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

2，學(xué)生根據(jù)自己的喜好挑選成語(yǔ)，排演成小品、啞劇等（一次表演可以是一個(gè)成語(yǔ)，也可以包含幾個(gè)成語(yǔ)，可以一人表演，也可以多人合作表演）。

游戲人數(shù)：全班

游戲過(guò)程：

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ)，有的同學(xué)還從課外書(shū)上找到了許多成語(yǔ)，今天，就讓我們把學(xué)到的成語(yǔ)知識(shí)盡情地展示出來(lái)吧！

第一關(guān)成語(yǔ)表演

師：請(qǐng)個(gè)人或小組按順序上臺(tái)表演，把你要告訴同學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)成語(yǔ)用動(dòng)作表演出來(lái)，可以是小品，可以是啞劇，也可以是幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。表演完后，如果同學(xué)們能猜中，說(shuō)明你們的表演很成功，可以得到一面紅旗；如果同學(xué)沒(méi)猜中，則不能得到紅旗。紅旗多者為“優(yōu)秀演員"。

（讓學(xué)生按學(xué)號(hào)上臺(tái)表演，暫時(shí)不會(huì)表演的，可等別人表演后再上臺(tái)表演，也可讓愿意表演的同學(xué)多表演幾次。）

1，同學(xué)們有順序地表演（時(shí)間大約半節(jié)課）。

2，紅旗多的評(píng)為“優(yōu)秀演員”。

第二關(guān)成語(yǔ)搶答

師：剛才大家觀看了精彩的成語(yǔ)表演，同學(xué)們演得非常出色！猜的同學(xué)也很聰明?，F(xiàn)在，我們進(jìn)入

第二關(guān)--成語(yǔ)搶答。

1，搶說(shuō)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

首先由教師說(shuō)一個(gè)動(dòng)物的名詞，如雞，讓學(xué)生搶答，等學(xué)生搶答不出來(lái)時(shí)，再說(shuō)下一個(gè)動(dòng)物。

（1）搶說(shuō)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得最多！

（2）說(shuō)完后，請(qǐng)你把它寫(xiě)在黑板上（眾生齊呼：你的成語(yǔ)可真多，你的本領(lǐng)可真大！然后熱烈鼓掌）。

（3）全部寫(xiě)完后，大家看著成語(yǔ)自由讀一讀。

2，搶說(shuō)帶有數(shù)字的成語(yǔ)

師：帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)真多呀！大家真像小博士，一個(gè)賽一個(gè)，講得棒極了！其實(shí)，帶有數(shù)字的成語(yǔ)也不少，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

首先由教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，如“一”，讓學(xué)生搶答，等學(xué)生搶答不出來(lái)時(shí)，再說(shuō)下一個(gè)數(shù)字。

（1）學(xué)生搶說(shuō)帶有數(shù)字的成語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

（2）每說(shuō)完一個(gè)，眾生齊呼：你真棒！你真行！你呀，好聰明！

（3）說(shuō)得正確的同學(xué)把成語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，其他學(xué)生跟讀兩遍。

3.搶說(shuō)知道的其他成語(yǔ)。

師：剛才大家都說(shuō)得很好，發(fā)言也特別積極，老師為你們自豪。我們不僅能從課本上學(xué)到成語(yǔ)，還能從其他地方（如：報(bào)紙、課外書(shū)等）學(xué)到成語(yǔ)。你們能把自己知道的其他成語(yǔ)告訴大家嗎？

（1）學(xué)生搶說(shuō)自己知道的其他成語(yǔ)。

（2）每說(shuō)出一個(gè)，在學(xué)生額頭貼一個(gè)小小的紅五角星，以示鼓勵(lì)。

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