小兔的家教案

小兔教案。

為了更好地滿(mǎn)足您的需求，我們對(duì)“小兔的家教案”進(jìn)行了編輯，有需要的朋友可以來(lái)看看。每位老師都需要編寫(xiě)教案和課件，而其中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)尤為重要。一旦教案和課件寫(xiě)得出色，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高。

小兔的家教案 篇1

【教材分析】

《小兔運(yùn)南瓜》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次訓(xùn)練的內(nèi)容安排了三幅畫(huà)。第一幅圖是小兔子正在動(dòng)腦筋想辦法，怎樣把南瓜運(yùn)回家，第二幅圖空缺留給學(xué)生想象的空間，第三幅圖是小兔把南瓜運(yùn)回家，媽媽正在問(wèn)它：“你是怎樣運(yùn)回家的？”

【學(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài)，說(shuō)話、做事、看問(wèn)題天真單純。他們樂(lè)于表達(dá)，形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)。因此教師將這節(jié)口語(yǔ)交際內(nèi)容安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，從生動(dòng)、直觀的形象思維入手，創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，讓學(xué)生多角度來(lái)思考問(wèn)題，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始。在交流中，教師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在互動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言，豐富想象，發(fā)展思維，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

２、能積極參與討論，把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的方法進(jìn)行評(píng)論。

３、表述過(guò)程中，通過(guò)多方評(píng)價(jià)，規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法。

【教學(xué)用具】

多媒體課件；小兔、兔媽媽頭飾；南瓜模型。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣

老師知道同學(xué)們最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？一天兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高興地出門(mén)了，一會(huì)兒，他就來(lái)到南瓜地里。呀！小兔眼睛一亮，停住了腳步。想知道小兔到底看到了什么嗎？

根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，為后面的交際做鋪墊。

１、請(qǐng)同學(xué)們看圖：

（出示課件１）小兔子看到了什么？小兔子在干什么？

２、這節(jié)課我們進(jìn)行口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》，出示課題，齊讀課題。

二、了解結(jié)果，激發(fā)探究欲望

請(qǐng)小朋友想一想，小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？看圖（課件２）你看到了什么？不只兔媽媽感到奇怪，老師也感到奇怪，小兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的呢？你們能替老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

三、想象過(guò)程，具體表達(dá)

１、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的？用什么辦法把南瓜運(yùn)回家呢？

目的之一是創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的情境及話題。目的之二是讓學(xué)生大膽想象，身入其境。

⑴學(xué)生獨(dú)立思考。

⑵小組內(nèi)交流：

提出具體要求：把你的方法說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，在說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，最后小組內(nèi)推選一名同學(xué)把你們的方法匯報(bào)給全班同學(xué)聽(tīng)。

⑶全班匯報(bào)交流：

老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)出示小兔運(yùn)南瓜的方法。

四、小小辯論會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力

１、過(guò)渡：

小朋友們替小兔子想的方法真多，你們真是聰明的孩子。那你認(rèn)為小兔子用什么方法運(yùn)南瓜好呢？為什么呢？同位兩人交流看法。

２、辯論：

認(rèn)為用滾的方法運(yùn)南瓜比較好的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。請(qǐng)你們到臺(tái)上來(lái)，下面的同學(xué)有什么問(wèn)題可以問(wèn)這些同學(xué)。但老師有個(gè)要求，在問(wèn)時(shí)你可以向一位同學(xué)提出問(wèn)題，也可以向這些同學(xué)提問(wèn)，如果一人回答不上來(lái)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。其他同學(xué)也有任務(wù)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，要評(píng)一評(píng)看看誰(shuí)是小小辯論家。

口語(yǔ)交際是生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的過(guò)程，利用這個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)對(duì)能力。

五、演一演

同學(xué)們剛才辯論的真不錯(cuò)，你們想不想演一演這個(gè)故事呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找到你的好朋友演一演，在演的時(shí)候選擇一種你們認(rèn)為好的運(yùn)瓜方法。

六、擴(kuò)展

喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)選擇你認(rèn)為好的運(yùn)瓜方法把第二幅畫(huà)補(bǔ)充完整。

小兔的家教案 篇2

〖指導(dǎo)思想〗

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、探究小兔運(yùn)南瓜的方法，討論、評(píng)選出最好的方法。

2、完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。bet5874.com

3、增強(qiáng)表達(dá)的自信心，建立積極、樂(lè)觀、向上的健康心理。

開(kāi)故事會(huì)。設(shè)立“動(dòng)腦星”、“說(shuō)話星”、“快樂(lè)星”三顆星，爭(zhēng)做“三星”孩子。同時(shí)為孩子開(kāi)來(lái)一列“故事小火車(chē)”。

2、激勵(lì)性提問(wèn)，引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败?chē)廂”，幫小兔想辦法，再由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)評(píng)價(jià)出什么樣的辦法最好。

①送上一段話，自己練習(xí)說(shuō)完整第一幅圖。

②指導(dǎo)看第二幅圖，送重點(diǎn)詞，聯(lián)系說(shuō)話。

③二人組合作，分角色練習(xí)說(shuō)話第三幅圖。

④接力火車(chē)，完整敘述故事。

4、贊賞性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。

讓我們一起來(lái)開(kāi)故事會(huì)?！皢琛惫适禄疖?chē)開(kāi)來(lái)了！

1、講了誰(shuí)的故事？

2、關(guān)于小兔做什么的事情？

3、仔細(xì)觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車(chē)少了什么？怎么辦？

1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？

2、第三幅圖提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫(huà)什么？

4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運(yùn)回家呢？

火車(chē)在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車(chē)，讓我們用完整、清楚的語(yǔ)言把它開(kāi)起來(lái)。

①說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

②老師送給你一段話，看看對(duì)你說(shuō)好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎？

（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）

①小白兔在想什么？它怎么做？

②老師送你幾個(gè)詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。（想、立、滾）

3、看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會(huì)怎么說(shuō)？小白兔會(huì)怎么回答呢？（分角色說(shuō)好這幅圖）

小兔的家教案 篇3

《小兔運(yùn)南瓜》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一堂口語(yǔ)交際課。本課是一次看圖想象性的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教材安排了三幅圖，第一幅是小兔站在南瓜邊望著大南瓜：怎么運(yùn)走南瓜呢?第三幅講的是小兔已經(jīng)把南瓜運(yùn)回家了，兔媽媽很奇怪，問(wèn)：你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?小兔正在告訴媽媽運(yùn)南瓜的經(jīng)過(guò)。第二幅圖是空缺，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，還要相互討論：哪種辦法好?為什么?

1.引導(dǎo)學(xué)生想出小兔把南瓜運(yùn)回家的種種辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.組織學(xué)生討論評(píng)比：那種運(yùn)南瓜的辦法最好?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

師：(戴上小兔頭飾，播放兒歌錄音：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài))大家好，我是小白兔，今天天氣真好，可我遇到了一件煩心的事兒。(表情苦惱)

師：媽媽讓我來(lái)地里摘南瓜，可是……(抱南瓜模型，做出抱不動(dòng)狀)這可怎么辦呢?你們?cè)敢鈳臀覇?(很著急樣)

師：小朋友們，別看我剛才那么發(fā)愁，但最后怎么樣了?是的，我還是把南瓜運(yùn)回了家，媽媽還表?yè)P(yáng)我了呢。當(dāng)然，這還得感謝大家給我想辦法，謝謝大家了!(鞠躬感謝)

三、啟發(fā)思維，展開(kāi)想象。

1.觀察圖三，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。

回到家，媽媽問(wèn)我是怎么把南瓜運(yùn)回家的，我告訴媽媽?zhuān)悄銈儙臀页鲋饕?，想辦法的。媽媽表?yè)P(yáng)了我，還夸你們是聰明的小朋友呢。(鼓掌表?yè)P(yáng))

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

2.啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生把想出的方法說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

(1)小朋友們，兔媽媽認(rèn)為你們積極動(dòng)腦，想的辦法很好，但說(shuō)得不夠清楚，先和同桌相互說(shuō)說(shuō)，互相補(bǔ)充，爭(zhēng)取把話說(shuō)明白。

(2)如果你是小兔，你會(huì)用什么方法把南瓜運(yùn)回家?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給予充分鼓勵(lì)，并啟發(fā)想象出更多更新的辦法)

(3)教師啟發(fā)點(diǎn)播，學(xué)生積極思考。

3.小組演示，強(qiáng)化訓(xùn)練。

以六人為一小組，一人飾兔媽媽?zhuān)硗鈳兹孙椥⊥?，選自己喜歡的方法，進(jìn)行交際訓(xùn)練。

四、討論評(píng)議，推進(jìn)創(chuàng)新。

1.小朋友們，小兔我為了感謝大家的幫忙，特意買(mǎi)了一份禮物，想送給獲勝者，你們幫我評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的辦法最好，還要說(shuō)出這個(gè)辦法為什么好?

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)哪種方法好，要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如：要是有人順路回家，請(qǐng)人幫忙這個(gè)方法好;如果路平，把南瓜側(cè)立滾回家這個(gè)方法好;如果路不好走，借小車(chē)推這個(gè)方法好。

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

好習(xí)慣。

五、比講故事，增強(qiáng)表達(dá)。

1.誘導(dǎo)談話：下面我們進(jìn)行講故事比賽，題目就是《小兔運(yùn)南瓜》，比一比，看誰(shuí)講的生動(dòng)形象，態(tài)度大方，聲音洪亮。

2.小組講故事，選派代表。

1.把《小兔運(yùn)南瓜》這則故事講給家人聽(tīng)。

觀察第一幅圖，看表演，感知南瓜很大很大，小兔又很小很小。

對(duì)比小結(jié)：南瓜很大，兔子很小，小兔子云大南瓜的確有困難。

觀察第三幅圖，看到小兔把南瓜運(yùn)回了家，大家都很高興。

觀察圖三，看看小兔子得意的表情，聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)后，學(xué)生展開(kāi)想象，思考好的辦法，急于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

2.切開(kāi)南瓜，一塊一塊搬回家。

3.用三輪車(chē)把南瓜運(yùn)回家。

……

(學(xué)生想急于表達(dá)自己的意見(jiàn)，說(shuō)出的辦法意思表達(dá)得不夠完整，語(yǔ)言組織有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次)

同桌之間相互說(shuō)，相互補(bǔ)充，爭(zhēng)取把自己想好的辦法表達(dá)的完整、明了。

分組演示，再次表達(dá)出自己的方法，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。

積極發(fā)言，說(shuō)出自己認(rèn)為好的方法，闡述自己的觀點(diǎn)。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法，多角度評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互相合作，相互討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，評(píng)價(jià)出行之有效的方法。

對(duì)于發(fā)言積極主動(dòng)的同學(xué)，全班同學(xué)給與鼓勵(lì)。每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)。

各小組成員講故事，選派一名代表。

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

小組代表講故事，其他小組成員發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他們講的好在哪里?還有什么缺點(diǎn)?

將空缺的第二幅圖中畫(huà)上自己喜歡的方法。

小兔的家教案 篇4

教材分析：

本課有三幅圖。第一幅圖，小兔站在南瓜的邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅圖，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，土媽媽奇怪的文小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽命。小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜，是第二幅圖，這幅圖是一個(gè)空缺，留給學(xué)生想象的空間。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的方法，指導(dǎo)什么辦法好事本課的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)說(shuō)一說(shuō)一、三幅圖的內(nèi)容，通過(guò)想象補(bǔ)充第二幅圖的畫(huà)面。

2、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜的辦法，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)論。

3、做到用普通話與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。能發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作的精神

同學(xué)們，你們都喜歡聽(tīng)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)那些故事？

（這個(gè)故事我也聽(tīng)過(guò)，我也很喜歡。

噢，這個(gè)故事我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，那天你能講給我聽(tīng)嘛？我相信你一定講得很好。）同學(xué)們你們都喜歡聽(tīng)故事。那么同學(xué)們你們想通過(guò)自己的思考邊一個(gè)小故事給你的朋友聽(tīng)嘛？今天折合可我們就來(lái)邊一個(gè)小故事，只要你能過(guò)認(rèn)真地聽(tīng)，我相信你一定能能編出一個(gè)精彩的故事來(lái)。

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？下面我們就來(lái)上課。

從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實(shí)成熟了，小兔的生日也到了，兔媽媽非常的熱情，兔媽媽想熬些南瓜粥招待客人，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來(lái)到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個(gè)南瓜。

（出示課文插圖一）從小兔子站在南瓜旁邊你看出了什么？

3、（出示課件）小兔看著這大南瓜，著急得會(huì)想些什么，做些什么動(dòng)作。你們現(xiàn)在就是小兔，快想一想你會(huì)想什么？

4、精彩演繹?，F(xiàn)在你就是小兔，那個(gè)組的代表愿意來(lái)表演一下，把焦急的心情用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。教師捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予畫(huà)龍點(diǎn)睛試的評(píng)價(jià)，尤其把一些好詞佳句摘錄下來(lái)，全班教學(xué)。

1、四人小組討論：小兔到底是用什么辦法的呢？我們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，看誰(shuí)想出的辦法最合理。（出示課件）要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。

2、全班交流。教師板書(shū)：

方法一般有如下幾種：a把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。b請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬。c用繩子栓住拖。d看到小朋友騎著車(chē)子想到用自行車(chē)推找車(chē)子運(yùn)。e請(qǐng)大象用鼻子運(yùn)。f把南瓜當(dāng)作船，劃回家。g拿刀子切開(kāi)，再運(yùn)回家。

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么想出這種辦法來(lái)的？

4、同學(xué)們說(shuō)了這么多的辦法.學(xué)生評(píng)點(diǎn)：哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？同學(xué)們可以針對(duì)自己的想法和同桌相互質(zhì)疑，交流自己的看法。

5、議一議：那種運(yùn)南瓜的方法比較好簡(jiǎn)單、省時(shí)、省力？為什么？再?zèng)]有人幫忙，沒(méi)有工具的情況下那種辦法比較好？

1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，我們來(lái)看你從圖上你看出了什么？（觀察兔媽媽和小兔的表情）兔媽媽的眼睛瞪得很大它問(wèn)話時(shí)用的是什么語(yǔ)氣？小白兔又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？？同桌分角色練說(shuō)。

3、表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程?？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判，對(duì)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。

過(guò)渡：小兔運(yùn)回了大南瓜，又得到了媽媽的夸獎(jiǎng)，特的心里美滋滋的。

1、選擇一種自己認(rèn)為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編一個(gè)完整的故事。

（1） 選擇一種自己喜歡的方法，把它畫(huà)在課本的留白處。

（2）找一個(gè)好朋友，把你編的故事講給他聽(tīng)，也聽(tīng)聽(tīng)他講的故事。

在說(shuō)課之前我想把我這次上課的情況作一說(shuō)明，我今天上的小兔運(yùn)南瓜是我們這冊(cè)書(shū)上的最后一課，也是本冊(cè)書(shū)的最后一篇口語(yǔ)交際，本冊(cè)共有六篇口語(yǔ)交際，今天是我們第三次上口語(yǔ)交際課，這次可我共試講了3次，在我們組全體老師的幫助下今天最終定稿。這節(jié)課我根據(jù)課程目標(biāo)的三個(gè)維度縱觀考慮使學(xué)生在交際活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往、發(fā)展合作的精神以及第一學(xué)段提出的“與人家談，態(tài)度自然大方，有禮貌，它要求學(xué)生與別人交流是要姿態(tài)自然，面帶微笑，使人感到親切，有禮貌”這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本節(jié)口語(yǔ)交際課。

口語(yǔ)交際是在特定的話題情境中產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)為此我在開(kāi)課伊始我創(chuàng)設(shè)情境，引出主題，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事小學(xué)低段的孩子樂(lè)聽(tīng)故事、樂(lè)說(shuō)故事，也樂(lè)編故事，捉住孩子們的這一年齡特征，我充分利用本課中的幾副卡通插圖，創(chuàng)設(shè)了小兔在南瓜地里準(zhǔn)備搬南瓜，卻正為難怎么搬的情境，這大大激起了孩子們樂(lè)于助人的欲望，并調(diào)動(dòng)了他們興致

本課有三幅圖。我首先從第一幅圖入手一道學(xué)生展開(kāi)想象小白兔在地里挑了一個(gè)最大的南瓜摘下，看著這個(gè)大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個(gè)南瓜該怎么運(yùn)回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來(lái)了。小朋友快替小白兔想想辦法。(這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生

結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽展開(kāi)想象在交流的時(shí)候指導(dǎo)注意態(tài)度、儀表、音量、語(yǔ)速、語(yǔ)流等，因?yàn)槲覀兛谡Z(yǔ)交際課目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。而在這個(gè)過(guò)程中，交際對(duì)象是不斷變化著的，組內(nèi)交流時(shí)對(duì)象在說(shuō)完第一幅圖之后同樣是用創(chuàng)設(shè)情境的方法指導(dǎo)學(xué)生想象小兔云南瓜的過(guò)程鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行爭(zhēng)論，營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的口交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。

在這個(gè)過(guò)程中交際的形式是采用表演評(píng)議的形式給交際的形式提供了展開(kāi)的空間(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大膽地開(kāi)放課堂，意在打通課內(nèi)與課外，給學(xué)生提供自主、合作、探究、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把學(xué)生引向更開(kāi)闊的天地。是同伴，全班交流時(shí)對(duì)象又變成了小白兔，這時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生把自己想到辦法，對(duì)交際對(duì)象表述清楚。

其次是第三幅圖的交際，這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀察圖片，然后出示要求，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌對(duì)話表演，進(jìn)行互相補(bǔ)充。把語(yǔ)文與生活實(shí)踐有效地連接在一起。從故事中來(lái)，回到故事中去。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是在具體情境中培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。問(wèn)題解決了，一個(gè)完整的故事誕生了，這時(shí)我就帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入到故事王國(guó)中去。以表演的形式將故事演繹出來(lái)，從而擴(kuò)大了口語(yǔ)交際的“面”與“量”。

教學(xué)反思：

這幾天通過(guò)我的試講，我發(fā)現(xiàn)一堂課真的不是自己覺(jué)得設(shè)計(jì)的好就可以的，每一次上完課都讓我有很多的發(fā)現(xiàn)，這其中有自己的教案設(shè)計(jì)上的不足以及對(duì)自己在授課方法的認(rèn)識(shí)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)方法中的適合低年級(jí)學(xué)生所適用的情景測(cè)驗(yàn)法的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中提到1、用普通話，2、態(tài)度自然大方，3、語(yǔ)言文明禮貌，4、選詞、組句正確，符合口語(yǔ)習(xí)慣，5、聲音響亮，速度適中，6、認(rèn)真聽(tīng)別人講話的這六點(diǎn)，在本節(jié)課中我力求能使學(xué)生在這幾方面能有全面的提高，但是在剛才的授課過(guò)程中我感覺(jué)到在指導(dǎo)學(xué)生看圖后用一段話把圖說(shuō)完整這點(diǎn)上我還需要在指導(dǎo)的方法上多學(xué)習(xí)，雖然我創(chuàng)設(shè)了多種情境激發(fā)學(xué)生交際的欲望，但是可能是學(xué)生第一次上這種公開(kāi)課，有些怯場(chǎng)，沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)想，在觀圖中對(duì)學(xué)生連詞成句的表達(dá)訓(xùn)練還不夠。在指導(dǎo)學(xué)生表演的過(guò)程中應(yīng)該先讓學(xué)生把三副圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在采用符合圖意的滾南瓜的方法來(lái)表演這個(gè)故事，最后采用其他的方法在表演這樣就更好了。

在最后布置作業(yè)的這個(gè)環(huán)節(jié)中如果我讓學(xué)生先把書(shū)中的空白圖補(bǔ)充完整畫(huà)在書(shū)上然后再將給家人聽(tīng)這樣的效果會(huì)更好一些。

小兔的家教案 篇5

教材簡(jiǎn)析：

《小兔運(yùn)南瓜》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)語(yǔ)文園地六中的口語(yǔ)交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。

這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1、講故事。

從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實(shí)成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來(lái)到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來(lái)。（貼圖：大南瓜）

2、提問(wèn)：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會(huì)想些什么呢？（出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生用“又___ 又___”形容南瓜）

3、分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會(huì)說(shuō)些什么，做些什么動(dòng)作。大家一起說(shuō)說(shuō)，演演，推選講得最生動(dòng)的人做小組代表。

4、精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。教師捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予畫(huà)龍點(diǎn)睛試的評(píng)價(jià)，尤其把一些好詞佳句摘錄下來(lái)，全班教學(xué)。

1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會(huì)怎么說(shuō)？小白兔又會(huì)怎么回答呢？同桌分角色練說(shuō)。

2、同桌表演。

3、表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程?？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判，對(duì)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。

1、四人小組討論：大南瓜終于被運(yùn)回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，看誰(shuí)想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。能說(shuō)清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱(chēng)號(hào)。

1）把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。2）請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬。3）用繩子栓住拖。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。5）找車(chē)子運(yùn)。6）請(qǐng)大象用鼻子運(yùn)。7）把南瓜當(dāng)作船，劃回家。8）拿刀子切開(kāi)，再運(yùn)回家。

3、學(xué)生根據(jù)板書(shū)的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。

4、學(xué)生評(píng)點(diǎn)：哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？請(qǐng)同桌同學(xué)先交流自己的看法。評(píng)點(diǎn)的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說(shuō)明你把南瓜運(yùn)回家了。

選擇一種自己認(rèn)為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編一個(gè)完整的故事。

（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫(huà)在課本的留白處。

（2）找一個(gè)好朋友，把你編的故事講給他聽(tīng)，也聽(tīng)聽(tīng)他講的故事。

（3）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽(tīng)。

課后反思：

學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護(hù)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，如果能時(shí)刻注意到這一點(diǎn)，相信學(xué)生就會(huì)具有開(kāi)闊的視野和開(kāi)放的思維，也會(huì)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這正是新課程所追求的。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《小兔的家教案》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的小兔教案專(zhuān)題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問(wèn)！