高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7篇

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7篇，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【篇1】

馬塘中學(xué)高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的正確理解和運(yùn)用能力；

2. 提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)；

3. 引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史和現(xiàn)實(shí)，提高其社會(huì)責(zé)任感；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 修辭技巧；

2. 古代文學(xué)經(jīng)典解讀與賞析；

3. 現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀與分析；

4. 文化常識(shí)與歷史知識(shí)；

5. 應(yīng)用文寫(xiě)作。

三、教學(xué)方法：

1. 以學(xué)生的主體地位為中心，采用多元化的教學(xué)方法，包括講授、討論、研究、演講、創(chuàng)作等方法；

2. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，注重發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練；

3. 結(jié)合思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和思想道德素養(yǎng)；

4. 結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深入思考。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1. 古代文學(xué)經(jīng)典作品的解讀和賞析，學(xué)生需要掌握一定的歷史、文化和社會(huì)背景知識(shí)；

2. 現(xiàn)代文學(xué)作品的分析，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的文本解讀能力和批判性思維能力；

3. 應(yīng)用文寫(xiě)作的培養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)際問(wèn)題解決的思路和方法，注重實(shí)踐操作和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、教學(xué)評(píng)估：

1. 課堂表現(xiàn)評(píng)估：包括發(fā)言質(zhì)量、參與度、作業(yè)完成情況等；

2. 考試評(píng)估：包括課堂測(cè)試、期中考試、期末考試等；

3. 課外活動(dòng)評(píng)估：包括文學(xué)作品閱讀、創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的積分、證書(shū)等。

六、預(yù)期效果：

1. 學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力有了顯著提高；

2. 學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)得到了全面提高；

3. 學(xué)生能夠正確看待歷史和現(xiàn)實(shí)，具備一定的社會(huì)責(zé)任感；

4. 學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維得到了有效訓(xùn)練，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了有力的保障。

【范文】高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教師教給學(xué)生的不僅是漢語(yǔ)拼音和筆畫(huà)，更是語(yǔ)言文字背后的深意和精神內(nèi)涵，是傳授人類文化和思想的工具。我們的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生從語(yǔ)言文字、文學(xué)、歷史、社會(huì)等多個(gè)角度，了解和掌握語(yǔ)文這一文化符號(hào)的本質(zhì)和功用，進(jìn)而提升學(xué)生的修身、涵養(yǎng)、品味，提高其人文素養(yǎng)和思想境界，形成全面發(fā)展的人格和世界觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 語(yǔ)言文字知識(shí)：按照高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)講授語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)知識(shí)，包括漢語(yǔ)拼音、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面，并輔以案例演示和練習(xí)。

2. 古代文學(xué)經(jīng)典解讀與賞析：以古代文學(xué)經(jīng)典作品為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)在意義和文化價(jià)值，包括《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》、《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》等。

3. 現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀與分析：選取優(yōu)秀的現(xiàn)代文學(xué)作品，讓學(xué)生了解現(xiàn)代文學(xué)的新穎、多樣和前瞻性，并通過(guò)文本分析和批判性思維培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和批評(píng)能力。

4. 文化常識(shí)與歷史知識(shí)：包括傳統(tǒng)文化、西方文化、地域文化等多個(gè)方面，讓學(xué)生了解不同文化間的差異和交集，加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解，提高綜合素質(zhì)和國(guó)際視野。

5. 應(yīng)用文寫(xiě)作：通過(guò)教學(xué)案例及實(shí)際情境，讓學(xué)生了解不同類型的應(yīng)用文并知曉其寫(xiě)作要素，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及文本轉(zhuǎn)化能力。

三、教學(xué)方法

1. 以學(xué)生為中心的教學(xué)方法：注重在課堂教育中采用問(wèn)答互動(dòng)方式與針對(duì)學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的策略，讓學(xué)生充分地參與課堂教學(xué)。

2. 啟發(fā)性教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，深入思考問(wèn)題本質(zhì)并提出深刻的問(wèn)題。同時(shí)，采用創(chuàng)意式、交互式等形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與探討。

3. 問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)法：將學(xué)生引入真實(shí)的文化語(yǔ)境和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的動(dòng)力并提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力。同時(shí)采用一些群體活動(dòng)與小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 融通傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文學(xué)：如何讓學(xué)生在傳統(tǒng)與現(xiàn)世重疊的語(yǔ)境下，感受獨(dú)特的文化韻味，亦能對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品進(jìn)行深度闡釋。

2. 加強(qiáng)思維訓(xùn)練：如何提出有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考活動(dòng)，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)與批判性思維能力。

3. 視野開(kāi)闊：如何擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，構(gòu)建國(guó)際化的教學(xué)氛圍，加深對(duì)世界不同文化的了解與對(duì)比。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 日常表現(xiàn)評(píng)估：以行為表現(xiàn)好壞、學(xué)習(xí)態(tài)度等為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 考試評(píng)估：每學(xué)期進(jìn)行語(yǔ)文課實(shí)驗(yàn)室模擬考和作文考試。

3. 教學(xué)反饋評(píng)估：每學(xué)期進(jìn)行家長(zhǎng)家訪和郵件通信，并對(duì)每學(xué)期內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生滿意度調(diào)查。

六、預(yù)期效果

1. 學(xué)生具備完整的語(yǔ)言文字知識(shí)和理解表達(dá)能力。

2. 對(duì)中國(guó)文學(xué)史得到了更深入的理解和感悟。

3. 現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀能力達(dá)到一定水準(zhǔn)，尤其是對(duì)一些流行文化內(nèi)容及語(yǔ)境的獨(dú)立理解能力。

4. 文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)有明顯增長(zhǎng)。

5. 學(xué)生具備創(chuàng)新思維，批判性思維能力，思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【篇2】

第二學(xué)期高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

語(yǔ)文課組梁雪蓮

本年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)高中三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修1-5，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)選讀》《唐宋散文選讀》，還通過(guò)了高中語(yǔ)文水平測(cè)試，因此本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在繼續(xù)幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上以高考為指導(dǎo)方向進(jìn)行一定的備考訓(xùn)練。為此本備課組制定以下計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)：

樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

二、工作重點(diǎn)：

切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，尤其是閱讀能力和寫(xiě)作能力。

本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是完成《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》及《傳記選讀》的課程。在完成這些教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，始終要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力作為工作重點(diǎn)，讓學(xué)生接觸一些高考題目，熟悉高考題型并掌握一些解題技巧。

三、各階段的活動(dòng)設(shè)想

1、教材的處理

⑴上半學(xué)期（中段考前）完成《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》的教學(xué)內(nèi)容（結(jié)合詩(shī)歌鑒賞專題訓(xùn)練）

⑵下半學(xué)期（中段考后）完成《傳記選讀》的教學(xué)內(nèi)容

（結(jié)合寫(xiě)作素材積累）

2、第二課堂活動(dòng)：古詩(shī)文誦讀指導(dǎo)

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，誦讀古詩(shī)文可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還能提高學(xué)生的審美能力。結(jié)合本學(xué)期《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》的教學(xué)，本學(xué)期本備課組計(jì)劃第二課堂活動(dòng)為古詩(shī)文誦讀指導(dǎo)。

14周有廣州市高二古詩(shī)文競(jìng)賽預(yù)賽，17周有廣州市高二古詩(shī)文競(jìng)賽決賽，為迎接這兩場(chǎng)比賽，古詩(shī)文誦讀指導(dǎo)計(jì)劃從開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始。

3、知識(shí)積累方面

⑴ 繼續(xù)讓學(xué)生利用午讀以及課外的時(shí)間背誦高考要求背誦的篇目，老師定期檢測(cè)。

⑵ 精選練習(xí)題，讓學(xué)生限時(shí)完成，養(yǎng)成學(xué)生限時(shí)完成練習(xí)的習(xí)慣，并讓學(xué)生在練習(xí)后整理練習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)，以及總結(jié)練習(xí)中反映的問(wèn)題。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生每日閱讀報(bào)紙，記錄時(shí)事資料，以積累寫(xiě)作素材。

4、表達(dá)訓(xùn)練方面

定期寫(xiě)讀書(shū)筆記，指導(dǎo)學(xué)生互相交流，挑選好的作品張貼在專欄中，以刺激學(xué)生寫(xiě)作的積極性。課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常修改作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的能力。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【篇3】

（迷你句子網(wǎng) Jzd365.cOM）

一、教材處理一定要考慮到學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況。

1、本期擬做大作文5次，練筆不少于10次。練筆主要是學(xué)生每周周記和摘抄筆記。

2、根據(jù)新教材的編寫(xiě)體例，把教本上的"寫(xiě)作"內(nèi)容與學(xué)生練筆結(jié)合。

二、下面是各單元教學(xué)進(jìn)度的基本安排：

1、課時(shí)進(jìn)度：全期新課授課為18周，每周以5課時(shí)計(jì)，共90課時(shí)(其實(shí)大概60課時(shí))，分配如下:

《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》的后兩個(gè)單元、《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中的散文部分和《中國(guó)小說(shuō)欣賞》和機(jī)動(dòng)時(shí)間(月考、中考、期末考和平時(shí)放假)

15課時(shí)30課時(shí)15課時(shí)30課時(shí)

2、備課計(jì)劃

《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》的后兩個(gè)單元：把握好字詞句，盡量把選修課的內(nèi)容當(dāng)做復(fù)習(xí)課上好。

《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中的散文部分：散文一般分為敘事散文、抒情散文和議論散文三類。怎樣閱讀散文呢？關(guān)鍵是抓住散文“形散而神不散”的特點(diǎn)研究文章的內(nèi)容和寫(xiě)法，具體可以從以下四個(gè)方面著手：

(1)理清材料

正因?yàn)樯⑽娜〔淖杂蓮V泛，古今中外、山川草木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、各種人物及自然現(xiàn)象等等，無(wú)不是散文擷取的對(duì)象，所以，閱讀散文時(shí)，就要知道一篇散文所寫(xiě)的是哪些具體材料，懂得作者怎樣多角度、多層次地反映所要表達(dá)的內(nèi)容。

(2)找出線索

一篇散文寫(xiě)了許多材料，怎樣才能有機(jī)地把它們聯(lián)結(jié)在一起呢？這主要靠線索。有人把材料比作珍珠，把線索比作一條紅線，散文就是用紅線串起珍珠，這一比喻十分恰當(dāng)。閱讀一篇散文，在理清材料后，就要考慮它怎樣井井有條地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，這就要找出文章的線索。所以，必須明確一點(diǎn)：散文貴“散”，但又忌“散”。

(3)找到文眼

文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內(nèi)容的關(guān)鍵性的語(yǔ)句，它是散文“形不散”的具體表現(xiàn)。文眼”不一定都在文章的開(kāi)頭，有的在篇末，有的文章的標(biāo)題就是，有的不在一處而在多處，閱讀時(shí)要靠自己去體會(huì)、去歸納。

(4)品味語(yǔ)言

散文語(yǔ)言的一大特點(diǎn)就是語(yǔ)言優(yōu)美凝練。優(yōu)美是指語(yǔ)言清新明快，生動(dòng)活潑并富于音樂(lè)感;凝練是指語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，質(zhì)樸自然。優(yōu)美的散文在語(yǔ)言運(yùn)用上都有獨(dú)到之處，閱讀時(shí)要善于挖掘體會(huì)，細(xì)細(xì)品味。

總之，閱讀散文要仔細(xì)分析研究，才能學(xué)到更多的知識(shí)從而掌握閱讀的技巧。

《中國(guó)小說(shuō)欣賞》：小說(shuō)鑒賞的基本途徑與方法

究竟怎樣鑒賞小說(shuō)，也許各人的情況不同，方法也會(huì)不盡一樣，但我們覺(jué)得，從小說(shuō)作品的構(gòu)造入手來(lái)進(jìn)行鑒賞是個(gè)好辦法，它不僅可以幫助讀者減少盲目性，同時(shí)還可引導(dǎo)讀者如何從迷人的故事中走出來(lái)并運(yùn)用審美的眼光去進(jìn)行鑒賞。那么，小說(shuō)又是由哪些要素構(gòu)成的呢？我們同意“五要素說(shuō)”，即人物、情節(jié)、環(huán)境、主題和語(yǔ)言。下面，我們即分別從這五個(gè)方面具體談?wù)勑≌f(shuō)鑒賞的問(wèn)題。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【篇4】

我從事高二兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，這兩個(gè)班都是平行班，學(xué)生差生較多，尾巴很長(zhǎng)。如何能讓兩個(gè)班級(jí)克服自身的不足，是我這個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作重點(diǎn)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)：

一、目標(biāo)明確，有的放矢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。

剛接手班級(jí)時(shí)，我將班級(jí)可以爭(zhēng)取為及格的學(xué)生名單列了出來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行了必要的思想教育，樹(shù)立了榜樣，進(jìn)行了鼓勵(lì)，使他們信心倍增。

很多學(xué)生告訴我，他們不是不想學(xué)，而是學(xué)不會(huì)。如果他們一直處于這種不自信的精神狀態(tài)。因此，作為老師，首先應(yīng)該給他們精神力量，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，取得進(jìn)步。

二、給差生必要的幫助，進(jìn)行輔差。

思想工作做通了，如果沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行必要的幫助，他們學(xué)習(xí)跟不上，意志力薄弱的學(xué)生馬上又會(huì)失去信心了。我除了自己定期地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)之外，主要還在于課堂的提問(wèn)，課后作業(yè)的講評(píng)，注重對(duì)他們進(jìn)行面批，批完再讓他們考一遍，直到掌握為止。另外，我還在班級(jí)進(jìn)行一幫一活動(dòng)，讓學(xué)生自愿進(jìn)行組合，并給他們提出目標(biāo)，提供指導(dǎo)，也取得了比較好的成效。

三、根據(jù)實(shí)際，統(tǒng)籌安排教學(xué)進(jìn)度。

剛開(kāi)始上課時(shí)候，以為理科班學(xué)生較聰明，所以我在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候以比較快的速度進(jìn)行。但是，我發(fā)現(xiàn)在教新課的時(shí)候，大部分的差生都聽(tīng)不懂了，他們幾乎是處于陪讀的對(duì)象。而中上水平的學(xué)生我如果以較快速度來(lái)上的話他們一樣不可以聽(tīng)得懂。如果不按照教學(xué)進(jìn)度來(lái)上新課，課程時(shí)間又不夠。因此我靈活統(tǒng)籌安排，將部分較難的內(nèi)容刪去不講，對(duì)重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行精講精煉，讓成績(jī)好的學(xué)生能更加鞏固所學(xué)知識(shí)，也讓差生能夠有所收獲。

四、提高效率，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有收獲。

為了提高學(xué)生閱讀理解和書(shū)面表達(dá)的能力，我在課堂上注重教給他們方法，而在課后讓他們多練習(xí)，因?yàn)橛辛撕玫姆椒?，也因?yàn)樵~匯的積累增多了，他們的閱讀水平和寫(xiě)作能力也得到了一定的提高。

五、教學(xué)方面：

1、積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研新教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、備課

為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。

3、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

4、輔導(dǎo)

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【篇5】

馬塘中學(xué)高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的高二語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生：

1. 提高閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。

2. 發(fā)展歷史文化素養(yǎng)和人文情感。

3. 培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容如下：

1.文學(xué)常識(shí)：

本模塊的教學(xué)內(nèi)容包括文學(xué)常識(shí)、文化傳承和現(xiàn)代文學(xué)。

2.古代詩(shī)詞：

本模塊的教學(xué)內(nèi)容包括古代詩(shī)詞的文化背景、主題、藝術(shù)特色和審美價(jià)值。

3.現(xiàn)代文學(xué)：

本模塊的教學(xué)內(nèi)容包括現(xiàn)代文學(xué)的較好作品欣賞和作品的文化傳承、社會(huì)意義、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵等。

4.文言文：

本模塊的教學(xué)內(nèi)容包括文言文的語(yǔ)言形式、文學(xué)價(jià)值和文化傳承等。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。

2.發(fā)展歷史文化素養(yǎng)和人文情感。

3.培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維。

四、教學(xué)方法：

1.針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取靈活的教學(xué)方法。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.注重活動(dòng)教學(xué)，通過(guò)綜合活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.采取多元化、綜合化、趨向科學(xué)化的評(píng)價(jià)方法。

2.注重語(yǔ)文學(xué)科能力和綜合素質(zhì)的考核。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋和輔導(dǎo)。

可能的主題范文：

馬塘中學(xué)高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

隨著新課改的不斷深入，高中語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新的教育理念和教育法規(guī)的指導(dǎo)下，馬塘中學(xué)高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃也正在不斷完善和創(chuàng)新。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面，詳細(xì)地介紹了馬塘中學(xué)高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

首先，教學(xué)目標(biāo)是任何教學(xué)計(jì)劃的核心。本學(xué)期的高二語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，發(fā)展歷史文化素養(yǎng)和人文情感，以及培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)校和教師精心設(shè)計(jì)和統(tǒng)一規(guī)劃，采取不同的教學(xué)手段和策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

其次，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。本學(xué)期的高二語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容包括文學(xué)常識(shí)、文化傳承和現(xiàn)代文學(xué)、古代詩(shī)詞和文言文。這些內(nèi)容將有助于學(xué)生拓寬視野、提升文化修養(yǎng)，并可通過(guò)豐富的閱讀和作文實(shí)踐提高語(yǔ)文能力和文學(xué)素養(yǎng)。

再次，教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的核心和難點(diǎn)。本學(xué)期的高二語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)閱讀理解能力和寫(xiě)作能力、發(fā)展歷史文化素養(yǎng)和人文情感、以及培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維。這些核心內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)不同，需要教師因材施教，從學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、精神特質(zhì)等方面入手，采用多種教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，力爭(zhēng)取得教學(xué)效果的最大化。

第四，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的重要手段。本學(xué)期的高二語(yǔ)文教學(xué)方法采取靈活性、綜合性和科學(xué)性相結(jié)合的原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，我們還注重活動(dòng)教學(xué)，尤其是綜合活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的文學(xué)賞析、寫(xiě)作實(shí)踐、文化講解、開(kāi)放討論、模擬演練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。本學(xué)期的高二語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是采取多元化、綜合化、趨向科學(xué)化的方法，重點(diǎn)考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科能力和綜合素質(zhì)?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以更加準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步，為教師和學(xué)生提供及時(shí)有效的反饋和輔導(dǎo)。同時(shí)，也有利于提高學(xué)生的自我管理和自我評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

總之，馬塘中學(xué)高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教育沒(méi)有捷徑，但是只要我們一步一個(gè)腳印地走下去，定能收獲理想的果實(shí)。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人感時(shí)傷世，憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。

2、賞析意象，并加深對(duì)“意象”、“意境”等概念的認(rèn)知與理解。

3、賞析作品觸景感懷、情景交融的寫(xiě)作手法，感悟杜詩(shī)沉郁頓挫的風(fēng)格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：把握詩(shī)歌意象和詩(shī)歌情感的有機(jī)聯(lián)系，品味作品觸景感懷、情景交融的寫(xiě)作手法。在反復(fù)誦讀中，感受杜甫沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格。

三、教學(xué)方法：誦讀法、賞析法、點(diǎn)撥法

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

有人說(shuō)，“愁”就是“秋”下一個(gè)“心”（教師板書(shū)“愁”字），自古以來(lái)似乎愁情與秋總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。同學(xué)們，你們還記得那些與秋相關(guān)的表達(dá)愁情的詩(shī)句嗎？

（范仲淹《漁家傲》“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”；學(xué)生可能答出劉禹錫《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”；毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》“看萬(wàn)山紅遍，層林……萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”；也可能答出杜甫的《秋興八首（其一）》和《登高》等）

這些詩(shī)句表達(dá)的都是愁情嗎？

同是寫(xiě)秋景，在情感表達(dá)上可能會(huì)截然相反，在景物的刻畫(huà)上也就會(huì)呈現(xiàn)不同的特征。那么在古典詩(shī)詞中，情與景之間究竟有著怎樣的聯(lián)系呢？今天我們將再次來(lái)品讀杜甫的《秋興八首（其一）》，希望同學(xué)們能夠在這個(gè)問(wèn)題上獲取一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠很好的體會(huì)一下杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格。

（二）賞析：

1、《秋興八首（其一）》這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，同學(xué)們能不能一起來(lái)背誦一下？試著來(lái)一下吧，老師給你們起個(gè)頭：

秋興八首（其一）

玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。

江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。

叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。

寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

（教師對(duì)背誦作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引出詩(shī)歌朗誦節(jié)奏問(wèn)題。）

同學(xué)們的背誦還比較流利，說(shuō)明大家此前學(xué)習(xí)得還不錯(cuò)。但是老師發(fā)現(xiàn)，大家在對(duì)這首詩(shī)的解讀方面還存在著不少的問(wèn)題，首先在節(jié)奏的把握上還不太好，更重要的是從你們的誦讀中老師還感受不到詩(shī)人想要傳達(dá)的那種深沉濃郁的“秋興”秋思。所以，接下來(lái)老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌，一一解決我們?cè)谶@首詩(shī)的解讀方面還存在的一系列的問(wèn)題。

有人說(shuō)，讀詩(shī)先讀題，因?yàn)樵?shī)題是詩(shī)歌的“眼睛”。眼睛是心靈的窗戶，那我們能否從這扇“窗”中窺探出詩(shī)的“心靈”來(lái)呢？

教師提問(wèn)：何謂“秋興”？

明確：借秋天的景色感物抒懷（課文注釋）。

秋天究竟是一個(gè)怎樣的季節(jié)，為何能引發(fā)人們諸多的感懷呢？

曹丕在《燕歌行》中對(duì)秋天有這樣一番描述：“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜，群燕辭歸雁南翔。”秋天萬(wàn)物凋零，霜風(fēng)漸冷，給人以苦寒之感，容易使人產(chǎn)生人生遲暮、功業(yè)難成之類的聯(lián)想，所以“悲秋”似乎也就成了我國(guó)古代文人墨客們表達(dá)憂思愁緒的一個(gè)題材。

2、下面老師給同學(xué)們朗誦一下這首詩(shī)，可能不是很好，但也是老師的對(duì)本詩(shī)的一點(diǎn)理解。同學(xué)們也來(lái)評(píng)一評(píng)，另外，在聽(tīng)的過(guò)程中，要完成一個(gè)任務(wù)：找出杜甫在本詩(shī)中刻畫(huà)了哪些秋天的景物？同時(shí)思考這些意象具有怎樣的特征呢。

（教師范讀，學(xué)生找意象）

明確：

“玉露”——白露

“楓樹(shù)林”——紅艷

“氣蕭森”——蕭索陰森

“江間波浪兼天涌”——波瀾壯闊

“塞上風(fēng)云接地陰”——陰沉

“叢菊”——開(kāi)了又開(kāi)

“孤舟”——孤獨(dú)飄零

“刀尺聲”、“搗衣聲”——急切

同學(xué)們從杜甫筆下描繪的這些景象中，感受到一種怎樣的氛圍呢？

（如果學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)，可找個(gè)誦讀水平好的學(xué)生再讀詩(shī)歌，加深對(duì)意象的感知，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)要節(jié)奏舒緩，沉郁頓挫）

明確：蕭森、凄涼

3、有道是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物的描寫(xiě)和詩(shī)人心中之情是密不可分的，那么杜甫描繪這樣一幅蕭森凄涼的景象是要借以表達(dá)心中怎樣的情感呢？

（再讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生如何從詩(shī)歌本身來(lái)找暗含詩(shī)人情感的詞語(yǔ)。）

“凋傷”、“蕭森”、“淚”、“故園心”、“寒”、“急”

詩(shī)人為何而流淚？對(duì)“故園”又是一種怎樣的情感？（此處如果學(xué)生領(lǐng)悟不夠，可以適當(dāng)補(bǔ)充創(chuàng)作背景）

明確：年華易逝，羈旅在外，家國(guó)的憂傷，身世的感慨……凄苦之情，思鄉(xiāng)之意，盡在一個(gè)個(gè)意象綜合營(yíng)造的圖景畫(huà)面的氛圍之中。

（指導(dǎo)誦讀：“……”這些表達(dá)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)應(yīng)該重讀，正因?yàn)槎鸥Φ谋锶谌肓思覈?guó)之思和身世之悲，所以這種情感也就顯得分外的沉郁厚重，所以讀詩(shī)時(shí)節(jié)奏一定要舒緩，一定要頓來(lái)挫去?。?/p>

4、同學(xué)們不妨都來(lái)試一試，咱們一起來(lái)揣摩揣摩詩(shī)情，看我們能不能讀出詩(shī)人心中的那份深沉的憂思與苦痛？

（師生共讀詩(shī)歌，感受詩(shī)情）

同學(xué)們讀得非常不錯(cuò)，在節(jié)奏的把握上有了很大的進(jìn)步，在情感的表達(dá)上也濃郁多了。

文學(xué)把李白稱作“詩(shī)仙”，他的浪漫主義詩(shī)歌雄奇飄逸、熱情奔放；而把杜甫稱作“詩(shī)圣”，他的那一首首現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌構(gòu)成了一部“詩(shī)史”，那杜甫的詩(shī)在語(yǔ)言風(fēng)格上又有怎樣的特色呢？

明確：沉郁頓挫

杜詩(shī)景象上蒼涼闊大、氣勢(shì)渾涵汪茫；沉郁指其作品內(nèi)容的博大精深，題材的嚴(yán)肅，感情的深沉、真摯。頓挫指韻律上的變化多端，表達(dá)情感時(shí)欲說(shuō)還休。我們今天學(xué)習(xí)的這首“秋興”是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的呢？

（小組討論，可以分別從景和情兩個(gè)角度）

景——大景全景，視線廣闊，氣勢(shì)恢宏。如“兼天涌”、“接地陰”

情——家國(guó)之思，題材嚴(yán)肅；“他日淚”感情深沉、真摯；“叢菊兩開(kāi)”融入羈旅愁思，思想內(nèi)容博大精深；詩(shī)歌尾聯(lián)未直接抒情，而是轉(zhuǎn)而以景作結(jié)，把凄涼之意，思鄉(xiāng)之情表達(dá)得含蓄而蘊(yùn)藉，余味無(wú)窮。

（這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)難，須設(shè)計(jì)出兩三套應(yīng)對(duì)方案，方能真正引導(dǎo)好學(xué)生去突破這一難點(diǎn)！）

5、通過(guò)深入探討，我們對(duì)這首詩(shī)情感的把握更深了一層，同學(xué)們也基本把握了杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格，最后讓我們?cè)俅未舐暲收b這首詩(shī)，將杜甫心中的郁結(jié)傳達(dá)給在座的每一個(gè)人。

（三）小結(jié)：

“春女善懷，秋士易感”，自古以來(lái)傷春悲秋的優(yōu)秀作品不勝枚舉，但像杜甫這樣心懷天下，感時(shí)傷事的崇高品格更值得我們學(xué)習(xí)，我們也要努力做一個(gè)熱愛(ài)自然、心系社會(huì)、胸懷天下的熱血青年。

五、布置作業(yè)：

村行

王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。

萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香。

何事吟余忽惆悵，村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【篇7】

和田市高級(jí)中學(xué)高二民考漢班2018-2019學(xué)年上學(xué)期

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

使用教材：

人教版語(yǔ)文必修

四、人教版語(yǔ)文必修五 教材分析：

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。必修四中所選宋詞，要讓同學(xué)們熟能成誦，達(dá)到會(huì)背會(huì)寫(xiě)的目的。

5、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。加強(qiáng)古詩(shī)文默寫(xiě)工作。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。課程安排：

一、必修四 ：

本冊(cè)教科書(shū)的主體部分是“閱讀鑒賞”，所選的課文有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。4個(gè)單元分別是：性格與沖突（中外戲?。?，情思與意境（宋元詞曲），理清思路（社會(huì)科學(xué)論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）。各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)各有不同，通過(guò)對(duì)本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和品味文學(xué)作品。

二、必修五：

本冊(cè)教科書(shū)的主體部分“閱讀鑒賞”中所選的課文有中外小說(shuō)名篇，古代抒情散文，文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：情節(jié)與語(yǔ)言（小說(shuō)二），披文入情（古代抒情散文），融會(huì)貫通（文藝學(xué)論文），概括與歸納（自然科學(xué)論文）。各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)各有不同，通過(guò)對(duì)本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和品味文學(xué)作品。尤其是提高對(duì)小說(shuō)類文本的閱讀鑒賞能力。

三、寫(xiě)作：

本學(xué)期的兩冊(cè)書(shū)寫(xiě)作專題在設(shè)置寫(xiě)作話題和寫(xiě)法指導(dǎo)的同時(shí)，還提供了豐富多彩的寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)本專題進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，尤其是記敘文和議論文。

四、文學(xué)常識(shí)：

本學(xué)期的文學(xué)常識(shí)專題多以文言文為主，重點(diǎn)是文言實(shí)詞虛詞、特殊句式、詞類活用等，另外也補(bǔ)充積累成語(yǔ)、作家作品等專題。

幼師資料《高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃專題，希望您能喜歡！