科研方案(匯總6篇)

科研方案。

人類應(yīng)該控制自己，實現(xiàn)有計劃的成長，每當(dāng)上級領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)新的任務(wù)。我們不妨去好好做一份工作方案出來，寫方案可以更快找到達(dá)成工作目標(biāo)的方法。以下是由小編為大家整理的“科研方案”，我們鼓勵您多留意我們網(wǎng)站的最新內(nèi)容以便及時調(diào)整策略！

科研方案 篇1

并行工程(Concurrent Engineering,簡稱CE)的關(guān)鍵之一是產(chǎn)品的方案設(shè)計.目前多學(xué)科優(yōu)化(Multidisciplinary Design Optimization,簡稱MDO)領(lǐng)域雖有進(jìn)展,但未能滿足方案設(shè)計的特殊要求.針對方案設(shè)計的困難,提出一種基于數(shù)理統(tǒng)計正交表的正交設(shè)計方法來處理產(chǎn)品在方案設(shè)計階段的.多設(shè)計變量、多目標(biāo)函數(shù)、并涉及到多學(xué)科的綜合設(shè)計問題.由于該方法計算速度快,又能適應(yīng)多種產(chǎn)品,對快速形成可行的初步方案來說,是一種值得進(jìn)一步研究的方法.

作 者：何麟書 王宏啟 He Linshu Wang Hongqi ?作者單位：北京航空航天大學(xué),宇航學(xué)院?刊 名：北京航空航天大學(xué)學(xué)報? ISTIC EI PKU英文刊名：JOURNAL OF BEIJING UNIVERSITY OF AERONAUTICS AND ASTRONAUTICS?年，卷(期)：?25(6)?分類號：V42 V57?關(guān)鍵詞：方案 ??正交設(shè)計 ??優(yōu)選設(shè)計 ??并行工程 ?

科研方案 篇2

研究課題

《新課改中語文教師*****教學(xué)實踐與研究》

課題研究的方案設(shè)計

——不同教學(xué)時段中教師的角色定位豆新靜

一、研究思路

在語文新課程改革的理念下，語文教師這一角色在教學(xué)中的作用和地位發(fā)生了變化，在教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)教師對學(xué)生的幫助和引導(dǎo)，教師成了學(xué)生進(jìn)行語文活動的組織者和引導(dǎo)者。如何幫助學(xué)生確立能夠達(dá)成的目標(biāo)，如何幫助學(xué)生學(xué)會與會學(xué)，成了語文教師當(dāng)下的主要任務(wù)。這一角色的轉(zhuǎn)變，帶給不少教師困惑，本人所承擔(dān)本課題研究的分工項的研究目的，就是給語文教師的角色正確定位，讓一線教師明白課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后評價等不同教學(xué)時段中教師的角色定位，從而提升教師駕馭新課改課堂的能力，全面提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

二、研究方法

1、調(diào)查研究法

通過問卷調(diào)查、與一線教師座談等方式，了解我縣部分試點學(xué)校在語文教學(xué)中教師存在的困惑及有效的經(jīng)驗總結(jié)，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，對存在問題進(jìn)行考察，獲得第一手資料，為課題研究做好準(zhǔn)備工作。

2、實驗研究法

針對語文教學(xué)中的問題的解決方式提出假設(shè)，對其進(jìn)行設(shè)計，從而進(jìn)行實踐，總結(jié)出得失。

3、行動研究法

與一線教師結(jié)合，與實驗研究法結(jié)合，將假設(shè)與設(shè)計運用到語文課堂上來，通過實際操作，對教學(xué)中的實際問題進(jìn)行解決，從而有助于今后的語文教學(xué)。

4、文獻(xiàn)研究法

從相關(guān)的課題或理論論著中，汲取有效的理論指導(dǎo)，為本課題的研究創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

三、時間安排

1、20xx年9月—20xx年11月準(zhǔn)備階段；

學(xué)習(xí)課程改革理論，尤其是關(guān)于教師角色定位的理論，掌握國內(nèi)外相關(guān)的研究動態(tài)，了解相關(guān)課題研究的經(jīng)驗和成果，制定出本人承擔(dān)課題研究內(nèi)容的研究計劃。

2、20xx年12月—20xx年5月實施階段；

組織語文教師召開座談會，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，組織觀摩課、參與實際講課、評課活動等活動，做好活動記錄，及時總結(jié)。撰寫階段研究報告，將研究成果運用于課堂教學(xué)中，并將研究理論以論文的形式交流、展示。

3、20xx年6月—20xx年7月成果匯報、總結(jié)階段；

整理并匯總本人承擔(dān)課題研究分工項內(nèi)容的研究資料，提煉并初步形成有效的教學(xué)體系和評價體系，展示研究成果，撰寫結(jié)題報告，在全縣初中語文教學(xué)中進(jìn)行推廣實施。

20xx年9月

科研方案 篇3

一、指導(dǎo)思想

以基礎(chǔ)教育課程改革精神為指導(dǎo)，以新理念、新理論為依據(jù)，以實施主體性教育為目標(biāo)，結(jié)合我校多年來開展教育科研的實際情況，切實加強教育研究工作，注重實效，走有我校特色的教育科研路子。

二、工作目標(biāo)

通過教科研活動長期有效的開展，全面提高我校教科研課題的研究水平，全面提高我校教師的科研素質(zhì)，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)和課程改革的深化，使學(xué)校教育科研真正做到為課程改革服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為學(xué)生成長服務(wù)，

三、工作要求

1.進(jìn)一步明確學(xué)校的教育理念與目標(biāo)，以“科研興校，科研興教，教研興師”為動力，統(tǒng)一認(rèn)識，扎扎實實開展教育科研，促進(jìn)我校教育科研工作上臺階，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作提高新水平。

3.領(lǐng)導(dǎo)帶頭垂范，自覺開展教育科研;鼓勵教師申報課題，參與科研，從而把課題研究引向深入，形成層層有課題、科科有課題的氛圍。

4.以科研促教學(xué)，教科研與教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰。每學(xué)年組織至少2次課題會議，各年級結(jié)合課題研究開展匯報課、研討課等各類公開教學(xué)活動。

5.積極參加市教育部門組織的課題研討活動。以教科研理念、方法、手段豐富和發(fā)展課堂教學(xué)，推動課程改革和素質(zhì)教育的實施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

四、工作措施

1.成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強對教育科研工作的管理和領(lǐng)導(dǎo)。其主要職能是：組織全校教師開展教育科研專題學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研理論知識的普及，負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的規(guī)劃和管理，負(fù)責(zé)學(xué)校各級教育科研課題的立項、研究與指導(dǎo)，以及學(xué)校各項教育科研成果的鑒定和獎勵。

2.教育科研管理制度化。

制定《教科研實施方案》、《教科研管理及獎勵制度》等。激勵教師積極參加教科研活動，促進(jìn)我校教研工作迅速發(fā)展，從而推動教育教學(xué)工作。

3、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)活動，提升教師個人素質(zhì)

為了切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，開闊眼界，提高修養(yǎng)，學(xué)校要認(rèn)真開展以“助學(xué)、自學(xué)、互學(xué)”等形式多樣的校本培訓(xùn)活動，繼續(xù)加強教師的理論學(xué)習(xí)，全面深化新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革。

(1)名家助學(xué)。我校將邀請專家、行家來校作講座與指導(dǎo)，從宏觀上給教師建立新的教育理念。其次，針對學(xué)校的自身師資資源，組織校內(nèi)名師、骨干教師定期為全校教師舉辦講座或獻(xiàn)課。從微觀上感受新課程理念。

(2)激發(fā)自學(xué)。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論知識水平。因此，每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專著，寫好不少于1500字的讀書心得體會。

(3)交流互學(xué)。學(xué)習(xí)的個體是獨立的，但集體的智慧常常能碰撞出知識的火花。加強每政治學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)為人師表，幫助教師樹立正確的教育觀、人生觀和價值觀;要利用教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，組織教師學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)、新教法、教育理論等，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源觀摩名師優(yōu)秀教學(xué)錄像課。

4、搭好教研平臺，建好教研隊伍

建設(shè)一支高水平的教研及教師隊伍是提高教研水平，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，要在“量”上抓好普及，在“質(zhì)”上抓好提高。

(1)每月召開一次教研會議，對與會人員進(jìn)行教研工作和教育理論的專門培訓(xùn)，使他們成為學(xué)校教研工作的內(nèi)行。

(2)加強中青年教師培養(yǎng)，通過聽課、上課、說課、評課等指導(dǎo)他們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平。

(3)抓好教師教學(xué)、教研能力的培養(yǎng)。學(xué)校給每位教師提供上公開課、說課、觀摩優(yōu)質(zhì)課、匯報課的機會，讓青年教師在不斷的比較中健康成長，學(xué)校通過隨堂課評價，促進(jìn)教師認(rèn)真上課，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)建立健全中青年教師的個人專業(yè)成長方案，確定分層培養(yǎng)對象，認(rèn)真組織實施成長方案，盡可能多地培養(yǎng)出不同層次的名師。

方案四：學(xué)校教育科研工作實施方案

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，依據(jù)教育部《關(guān)于實施農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)提高計劃的意見》和陜西教育局“教科研工作要點”等文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實加強我校教師隊伍建設(shè)，打造一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍。

二、總體目標(biāo)

強化“科研興教、科研強?！钡囊庾R，重視教師隊伍建設(shè)，以建設(shè)一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍為目標(biāo)，堅持對教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)，全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識素養(yǎng)，開展有學(xué)校特色的多元化校本培訓(xùn)，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升。

1、課題研究：開展“教師教育科研常識”的專題講座、討論，邀請專家指導(dǎo)和引領(lǐng)，力爭有1～2個市級以上的立項課題，圍繞主課題立數(shù)個縣級、校級子課題;做好自治區(qū)級、市級立項課題的過程管理和結(jié)題工作;做到使每位教師都具有教科研常識，創(chuàng)造人人參與課題研究的學(xué)習(xí)型校園。

2、教師培訓(xùn)：依據(jù)計劃，按照以“整體推進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略，通過多形式、廣渠道、大強度推進(jìn)教師培訓(xùn)，20xx年做到每位教師通過校本培訓(xùn)24課時以上，分層培訓(xùn)和上級部門培訓(xùn)達(dá)人均24課時以上。通過校本培訓(xùn)和上級部門培訓(xùn)，力爭每個專業(yè)30%的教師成為校級骨干教師，10%以上的教師成為市級專業(yè)骨干，5名以上教師成為石嘴山市學(xué)校知名教師。通過師徒結(jié)對、教師定期繼續(xù)教育培訓(xùn)，增加學(xué)校專業(yè)化的培訓(xùn)，“研究型”教師比例達(dá)85%以上。

三、組織機構(gòu)

組長：薛建

副組長：朱欣榮

成員：常江濤韓瑞

四、具體措施和工作

1、營造科研氛圍，強化教育科研作用

通過宣傳、參與、督促、檢查等措施，強勢推進(jìn)，使廣大教師充分認(rèn)識到教育科研是實踐先進(jìn)理論，是解決教學(xué)教育實際的、現(xiàn)實的問題，是提高教育教學(xué)效益的最佳路徑，堅持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動的參與科研。比如：開展學(xué)習(xí)教科研培訓(xùn)活動，每月兩周星期五下午為教師的學(xué)習(xí)時間，形式多樣。再比如開展“請進(jìn)來，走出去”活動，邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)，以教研組為單位一年外出學(xué)習(xí)一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》，讓教師了解教育最新信息。

2、完善管理體制，加強科研管理工作

依據(jù)《榆林市教育科學(xué)研究管理制度與工作條例》、《20xx年榆陽區(qū)教育局工作要點》和我校實際情況，修改完善《鎮(zhèn)川小學(xué)教育科研工作條例》，制訂學(xué)校20xx年校本培訓(xùn)計劃，將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化，“到什么點就做什么事”，利于教師早明確、早準(zhǔn)備，提高科研工作質(zhì)量。

3、普及課題研究常識，促進(jìn)教師課題研究意識

教師課題研究氛圍不濃，極大原因是因為教師不懂、不會，覺得層次高深，難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識，比如每位教師都了解教育科研的一般過程和方法，以及課題研究是解決現(xiàn)實教育教學(xué)過程中的困惑與疑慮，是教學(xué)需求，是為有效教學(xué)服務(wù)，是為減輕教師負(fù)擔(dān)服務(wù)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，何樂而不為呢?積極組織教師進(jìn)行“教師教育科研常識”專題系列講座，做好石嘴山市xx區(qū)立項課題的過程管理工作，且及時向教師匯報課題研究內(nèi)容及進(jìn)程。邀請教科研專家對課題進(jìn)行指導(dǎo)，提高課題的可操作性。

4、以評比為抓手，提高教師的專業(yè)技能

學(xué)校本學(xué)期開學(xué)第2個月進(jìn)行新教師的匯報課展示，舉行教師基本功競賽，優(yōu)質(zhì)課、說課技能競賽，教學(xué)設(shè)計、教育教學(xué)案例、專業(yè)課教師技能操作評比，

在評比、競賽中激勵教師不斷學(xué)習(xí)，強化教學(xué)技能的訓(xùn)練，提高教師的自我素質(zhì)。

五、工作具體安排

1、理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

a、每學(xué)期分發(fā)1本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，開放教師閱覽室，為每位教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)搭建學(xué)習(xí)信息平臺。

b、有組織、有計劃開展教科研培訓(xùn)的活動，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家來校進(jìn)行《師《課題研究》、等專題講座或校內(nèi)教師教學(xué)研討。

2、專業(yè)技能提高：

a、師徒結(jié)對，互幫互助，共同提高，強化青年教師的成長。

b、以活動為載體，提高教師的專業(yè)技能。開展新教師的匯報課活動，開展教師基本功競賽，教師的教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課、說課競賽，教學(xué)設(shè)計、案例評比，專業(yè)課教師的技能操作競賽，開展教研組每月一節(jié)的研討課，一學(xué)期兩周的推門聽課和課堂教學(xué)診斷課活動。

c、落實教師定期下外出培訓(xùn)工作。

d、邀請其他兄弟學(xué)校教師來校指導(dǎo)工作。

e、收集教學(xué)設(shè)計、案例、反思等，匯編成冊。

3、教研組建設(shè)

a、定期開展教研組活動：每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學(xué)習(xí)時間，每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評議。

b、外出學(xué)習(xí)：對于兄弟學(xué)校先進(jìn)的、或具有特色的教學(xué)經(jīng)驗，各教研組組織一次外出學(xué)習(xí)和交流，回校后形成學(xué)習(xí)調(diào)查報告，并組織組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。

c、學(xué)期末，各教研組對活動進(jìn)行總結(jié)。

4、課題建設(shè)

a、開設(shè)“教師教育科研培訓(xùn)”系列專題講座。

b、積極組織教研組、教師申報榆陽區(qū)、市級、自治區(qū)級的小型課題。

c、定期召開立項課題會議，做好課題的過程管理，收集、整理課題資料。

d、成立校教育科研學(xué)術(shù)委員會，做好論文評審送交前的指導(dǎo)工作。

5、骨干教師培養(yǎng)

a、校內(nèi)、校外結(jié)對培養(yǎng)。

b、“走出去”學(xué)習(xí)。

c、寫教學(xué)反思，對當(dāng)前教育教學(xué)的熱點、難點問題開展有效的科研活動。

6、研究型教師的培養(yǎng)

a、定期下參加各級各類的教育教學(xué)培訓(xùn)。

b、學(xué)校積極創(chuàng)造條件，拓展教學(xué)科研的研討氛圍。

7、評比

對于本次學(xué)校以上的校本培訓(xùn)為主的教科研活動中，評比出學(xué)期教科研工作先進(jìn)個人，優(yōu)秀教研組，給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵。

科研方案 篇4

員工培訓(xùn)方案設(shè)計研究會計城 | 11月10日 來源 : 互聯(lián)網(wǎng) 分享到： 收藏文章本文從介紹培訓(xùn)的概念及理論研究的發(fā)展入手，分析了培訓(xùn)及培訓(xùn)方案設(shè)計的重要性，接著進(jìn)行培訓(xùn)需求的組織分析、工作分析、個人分析，通過培訓(xùn)需求分析確定培訓(xùn)目標(biāo)，以培訓(xùn)目標(biāo)為指南，對培訓(xùn)方案的其它各組成要素進(jìn)行分析，指出設(shè)計培訓(xùn)方案時應(yīng)

本文從介紹培訓(xùn)的概念及理論研究的發(fā)展入手，分析了培訓(xùn)及培訓(xùn)方案設(shè)計的重要性，接著進(jìn)行培訓(xùn)需求的組織分析、工作分析、個人分析，通過培訓(xùn)需求分析確定培訓(xùn)目標(biāo)，以培訓(xùn)目標(biāo)為指南，對培訓(xùn)方案的其它各組成要素進(jìn)行分析，指出設(shè)計培訓(xùn)方案時應(yīng)從哪些方面考慮，根據(jù)具體情況擇優(yōu)處理，確定一個初步方案，再對培訓(xùn)方案評估修改，最終制定出一個有效的培訓(xùn)方案。

隨著社會的飛速發(fā)展，在組織的人、財、物、信息四種資源中，人們越來越廣泛地認(rèn)識到人的重要性，以人為本的理念已漸漸深入人心，美國知名管理學(xué)者托馬斯。彼得斯曾說：“企業(yè)或事業(yè)惟一真正的資源是人，管理就是充分開發(fā)人力資源以做好工作?！雹賳T工是組織的血液，他或者使你的事業(yè)轟轟烈烈，或者使你碌碌無為。不同組織間的競爭即成為人才的競爭，人們對此已經(jīng)達(dá)成共識，通用汽車公司的前總經(jīng)理艾爾弗雷德。斯隆曾經(jīng)說過，“把我的資產(chǎn)拿走吧――但是請把我的公司的人才留給我，五年后，我將使拿走的一切失而復(fù)得?！雹诮M織間對人才的競爭必然引起對人才的重新定位，以現(xiàn)代社會中人們掌握的科學(xué)、技術(shù)、專業(yè)知識的特點為主要標(biāo)志，以字母或符號的造型來象征其主要特點的人才分類方法，提出了“X”“T”“I”型人才論，系統(tǒng)地掌握兩門專業(yè)知識，并有明顯的主要的交叉點、結(jié)合部的“X”型人才更受人們的親睞，而它顯然是傳統(tǒng)的學(xué)校教育所不能滿足的，它需要走出學(xué)校的員工不斷通過培訓(xùn)來求得自身的發(fā)展。我國高等學(xué)校教育普及率低的國情決定了從實踐中產(chǎn)生的人才需接受新的培訓(xùn)來彌補自身知識的缺陷?！盎畹嚼?，學(xué)到老“，認(rèn)識到了培訓(xùn)的重要性，并不等于就能做好培訓(xùn)工作，因為培訓(xùn)工作的完成需依賴于培訓(xùn)方案。有好的培訓(xùn)方案，不一定有好的培訓(xùn)效果，但要有好的培訓(xùn)效果，則必須要有好的培訓(xùn)方案，如何設(shè)計有效的培訓(xùn)方案，也正是本文目的之所在。

自從十一屆三中全會后，全國的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來，人們開始漸漸重視起培訓(xùn)工作，特別是在今天的市場經(jīng)濟下，對培訓(xùn)工作的研究愈來愈多，但何為培訓(xùn)，卻是各抒己見，至目前并沒有一個統(tǒng)一的定義，下面摘錄一些供研究參考。

培訓(xùn)：指各組織為適應(yīng)業(yè)務(wù)及培育人才需要，用補習(xí)、進(jìn)修、考察等方式，進(jìn)行有計劃的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使其適應(yīng)新的要求不斷更新知識，擁有旺盛的工作能力，更能勝任現(xiàn)職工作，及將來能擔(dān)任更重要職務(wù)，適應(yīng)新技術(shù)革命必將帶來的知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)和干部結(jié)構(gòu)等方面的深刻變化。③培訓(xùn)：指向員工傳授工作所需知識和技能的任何活動，是與工作有關(guān)的任何形式的教育。④培訓(xùn)：指創(chuàng)造一個環(huán)境，使員工能夠在這一環(huán)境中獲得或?qū)W習(xí)特定的與工作要求密切相關(guān)的知識、技能、能力和態(tài)度。⑤培訓(xùn)：指給新雇員或現(xiàn)有雇員傳授其完成本職工作所改需的基本技能的過程。⑥總之現(xiàn)代培訓(xùn)指的是員工通過學(xué)習(xí)，使其在知識、技能、態(tài)度上不斷提高，最大限度地便員工的職能與現(xiàn)任或預(yù)期的職務(wù)相匹配，進(jìn)而提高員工現(xiàn)在和將來的工作績效。

培訓(xùn)作為科研課題首先是在心理學(xué)和科學(xué)管理領(lǐng)域進(jìn)行的。隨后，培訓(xùn)理論隨著管理科學(xué)理論的發(fā)展，大致經(jīng)歷了傳統(tǒng)理論時期的培訓(xùn)(1900-1930)、行為科學(xué)時期的培訓(xùn)(1930-1960)、系統(tǒng)理論時期的培訓(xùn)(1960-)三個發(fā)展階段。在傳統(tǒng)理論時期，培訓(xùn)是以發(fā)展個人技術(shù)與態(tài)度為主，較少考慮個人與他人，或個人與團體的相互關(guān)系;行為科學(xué)理論階段的培訓(xùn)，除了延續(xù)傳統(tǒng)理論時期重視個人技術(shù)與態(tài)度的發(fā)展以外，更重視員工個人與他人之間的關(guān)系;到了 20世紀(jì)60年代以后，培訓(xùn)理論進(jìn)入系統(tǒng)理論時期，系統(tǒng)理論最重要的基本假設(shè)是系統(tǒng)對于外在環(huán)境的開放性，亦即將組織視為一個開放的系統(tǒng)，并且特別重視系統(tǒng)與系統(tǒng)間的適應(yīng)與溝通。①90 年代以后，組織培訓(xùn)工作可以說已是沒有固定模式的獨立發(fā)展階段，現(xiàn)代組織要真正搞好培訓(xùn)教育工作，則必須了解當(dāng)今的培訓(xùn)發(fā)展趨勢，使培訓(xùn)工作與時代同步，當(dāng)今世界的.培訓(xùn)發(fā)展趨勢可以簡要歸納為以下幾點：其一，員工培訓(xùn)的全員性。培訓(xùn)的對象上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通的員工，這樣通過全員性的職工培訓(xùn)極大地提高了組織員工的整體素質(zhì)水平，有效地推動了組織的發(fā)展。同時，管理者不僅有責(zé)任要說明學(xué)習(xí)應(yīng)符合戰(zhàn)略目標(biāo)，要收獲成果，而且也有責(zé)任來指導(dǎo)評估和加強被管理人員的學(xué)習(xí)。另外，培訓(xùn)的內(nèi)容包括生產(chǎn)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、經(jīng)營培訓(xùn)等組織內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)。

其二，員工培訓(xùn)的終身性。單憑學(xué)校正規(guī)教育所獲得的一點知識不能迎接社會的挑戰(zhàn)，必需實行終身教育，不斷補充新知識、新技術(shù)、新經(jīng)營理論。

其三，員工培訓(xùn)的多樣性。就是培訓(xùn)的范圍已從企業(yè)擴展到整個社會，形成學(xué)校、企業(yè)、社會的三位一體的龐大的完整的職工培訓(xùn)網(wǎng)。培訓(xùn)的方式有企業(yè)組織的培訓(xùn)、有社會組織的業(yè)余培訓(xùn)、有大學(xué)為企業(yè)開辦的各類培訓(xùn)班。

其四，員工培訓(xùn)的計劃性。即組織把員工培訓(xùn)已納入組織的發(fā)展計劃之內(nèi)，在組織內(nèi)設(shè)有職工培訓(xùn)部門，負(fù)責(zé)有計劃、有組織的員工培訓(xùn)教育工作。

其五，員工培訓(xùn)的國家干預(yù)性。西方一些國家不但以立法的形式規(guī)定參加在職培訓(xùn)是公職人員的權(quán)利與義務(wù)，而且以立法的形式籌措培訓(xùn)經(jīng)費。

在國外，政府和其它組織都十分重視培訓(xùn)，培訓(xùn)成為員工教育重要的一部分。首先，政府以立法的形式籌措培訓(xùn)經(jīng)費，并且公款用于培訓(xùn)已成為合法的舉措。在 1958年以前，在美國用朕邦政府的錢進(jìn)行培訓(xùn)工作是受到禁止的，但該年”政府職工培訓(xùn)法“和它的修正案通過以后，一些政府機構(gòu)增設(shè)了培訓(xùn)部門，在另一些機構(gòu)較大地擴充了它們的規(guī)模，至1981年，經(jīng)財政年度的統(tǒng)計數(shù)字說明，該年有492，314人上了政府培訓(xùn)計劃的課程，總共支出的費用在3.7億美元以上，且這還不包括軍人和郵局工作人員的培訓(xùn)支出②。其次，愿意支出培訓(xùn)經(jīng)費，培訓(xùn)計劃的經(jīng)費不斷增加。既使在1982年，英國經(jīng)濟處于增長緩慢時期，對八十家工商企業(yè)進(jìn)行管理人員培訓(xùn)的調(diào)查結(jié)論說：”我們很受鼓舞地獲悉在過去一、二年里培訓(xùn)計劃遭受嚴(yán)重削減的情況很少。很多培訓(xùn)人員說，他們受到的巨大壓力是必須對需要的每一筆經(jīng)費提出正當(dāng)?shù)睦碛?，但是僅有極少數(shù)培訓(xùn)人員在過去一年里要求的經(jīng)費遭到拒絕。至少有十幾個培訓(xùn)計劃還增加了經(jīng)費?quot;③有資料顯示，美國100名員工以上的組織在1992年的培訓(xùn)開支為450億美元，比1988年增長了12%。④第三，培訓(xùn)經(jīng)費在公司里所占比重很大。在90年代初，美國摩托羅拉公司每年在員工培訓(xùn)上的花費達(dá)到1.2 億美元，這一數(shù)額占公司工資總額的3.6%，美國聯(lián)邦快遞(Federal Express)公司每年花費2.25億美元用于員工培訓(xùn)，這一費用占公司總開支的3%。⑤目前，由于信息社會的到來，知識、技能的飛速更新，人們已經(jīng)認(rèn)識到培訓(xùn)不是一種特權(quán)或權(quán)力，而是一種需要，培訓(xùn)工作更是倍受重視，無論是理論上還是實務(wù)上都得到了迅速發(fā)展。

科研方案 篇5

用戶研究方案設(shè)計論文應(yīng)該怎么樣寫？設(shè)計師同學(xué)們的一個專業(yè)，各位，我們看看下面吧！

摘要:優(yōu)秀作品需要以經(jīng)驗積累和思想沉淀為基礎(chǔ)，建筑作品也是一樣。小區(qū)建筑方案設(shè)計時，不僅要考慮建筑的使用功能，還要兼顧整體風(fēng)格。因此，此項工作具有較高的復(fù)雜性。項目建筑設(shè)計負(fù)責(zé)人的設(shè)計理念是影響建筑設(shè)計效果的重要因素。本文對小區(qū)建筑方案設(shè)計理念的相關(guān)問題進(jìn)行了探討，并結(jié)合某工程實例對需要注意的問題作了簡要分析。

小區(qū)是居民的生活和工作場所，在設(shè)計過程中，首先要考慮的就是方便居民。因此，功能布局、設(shè)施配置等屬于建筑方案設(shè)計中的基本內(nèi)容。除此之外，現(xiàn)代人越來越多的開始關(guān)注居住環(huán)境的舒適性，對小區(qū)景觀、建筑風(fēng)格也提出了一定要求［1］，這些因素也是設(shè)計中必須要考慮的。也就是說，現(xiàn)代小區(qū)建筑方案設(shè)計不僅要滿足居民的生活需求，還要提升品位，滿足居民的精神需求。

小區(qū)規(guī)劃與建設(shè)都是為居民服務(wù)的，建筑方案設(shè)計也是如此［2］。因此，設(shè)計工作應(yīng)圍繞居民需求展開，以便民、利民為指導(dǎo)思想。此項原則要求各項設(shè)計工作從居民的心理需求出發(fā)，充分考慮居民的視覺感受，在保證設(shè)施能夠滿足生活要求、功能布局科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，提升小區(qū)的舒適性，營造宜居環(huán)境。

為居民營造良好的生活環(huán)境，是小區(qū)建筑方案設(shè)計的目標(biāo)，也是優(yōu)化方案、改進(jìn)設(shè)計的出發(fā)點?？紤]到居民的生活質(zhì)量，現(xiàn)代小區(qū)設(shè)計中也應(yīng)堅持節(jié)能環(huán)保原則［3］，在不影響小區(qū)基本功能的基礎(chǔ)上，盡量降低能耗，提升生態(tài)效益。在具體設(shè)計中，應(yīng)善于利用原有環(huán)境條件。空間布局方面，應(yīng)盡可能的保留自然景觀，使建筑與自然保持和諧，改善視覺效果。另外，小區(qū)建設(shè)時，也要盡量使用低耗、低污染的材料，防止建筑材料污染小區(qū)環(huán)境、危害居民健康。

當(dāng)前，科技的進(jìn)步，使得人們對生活環(huán)境的要求也越來越高［4］，小區(qū)建設(shè)中也開始應(yīng)用一些新興的材料和技術(shù)。為了真正滿足居民對城市生活的各項要求，小區(qū)建設(shè)時，就要重視做好規(guī)劃，積極應(yīng)用先進(jìn)的材料和技術(shù)，提高小區(qū)的服務(wù)能力。但建筑方案設(shè)計中不能盲目求先進(jìn)，更要保證可靠，爭取建成功能齊全、服務(wù)完善、風(fēng)格優(yōu)美的現(xiàn)代化小區(qū)。

畢竟是居民生活的場所，為改善環(huán)境，在規(guī)劃布局過程中，應(yīng)確保建筑位置合理。簡單來講，就是設(shè)計方案應(yīng)對建筑朝向進(jìn)行合理規(guī)劃，以保證能夠滿足居民的`采光要求，同時，也要適當(dāng)考慮視野效果。這樣做不僅可以使居住者感受外界的優(yōu)美環(huán)境，對于改善住宅的舒適性也有一定的好處。

對于小區(qū)建設(shè)來講，平面設(shè)計的主要任務(wù)是對出口、入口、圖底關(guān)系等進(jìn)行合理布局［5］。具體工作中，出人口范圍的劃定，應(yīng)以人來的方向為依據(jù);確定圖的形狀以及位置時，應(yīng)對人進(jìn)入的方向和部位進(jìn)行分析。這一部分的工作是建筑設(shè)計的基礎(chǔ)，也是影響布局合理性的關(guān)鍵，因此，每一項工作都需要設(shè)計者慎重對待。

出入口的設(shè)計過程中應(yīng)考慮的因素包括布局是否美觀、與城市規(guī)劃、消防規(guī)范和交通規(guī)范的相關(guān)要求是否相符等。一般來講，出入口最好布局在項目內(nèi)、外可緊密連結(jié)處［6］，同時，還應(yīng)堅持人車分流原則。這樣做可以在確?；拘枰玫綕M足的同時保證安全，符合以居民為本的設(shè)計要求。如果項目規(guī)模較大，設(shè)計時可另設(shè)垃圾出口，以免垃圾運輸影響居民生活或者污染小區(qū)環(huán)境。另外，設(shè)計時最好使內(nèi)外道路通過出入口實現(xiàn)連接，并且，設(shè)計的道路應(yīng)保證可以滿足小區(qū)居民以及一般車輛的通行要求，在條件允許的情況下，應(yīng)盡量避免曲折。此種做法有兩個目的，一為方便出行，二為節(jié)省用地。節(jié)省下來的地可用來種植花草，美化小區(qū)環(huán)境。(應(yīng)改為:設(shè)計道路應(yīng)分人行道和車行道兩部分，人行道滿足小區(qū)居民出行方便。車行道應(yīng)滿足消防車輛的通行要求，道路可以通而不暢，這樣能夠降低車速，確保居民行走安全，因此可以有目的做些曲折，更加豐富了平面的景觀效果。)

這部分工作中，可以先將建筑的全部房間、室外人群活動區(qū)、車輛停放區(qū)分別視為三個要素，之后再進(jìn)行設(shè)計，就會比較簡單。在這樣的情況下，設(shè)計中需要考慮的因素只有三項，矛盾得到了簡化，主要矛盾得以凸顯出來。但要注意的是，此種分析應(yīng)結(jié)合實際進(jìn)行，過程中也要以外界環(huán)境以及出入口方位為參照，以確保分析的針對性和目的性。這一階段的分析，是確定“圖”形以及具體位置的基礎(chǔ)。

這部分的設(shè)計，應(yīng)重視對場地坡度進(jìn)行控制。如果現(xiàn)有地形屬于坡地，則要對場地設(shè)計進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。設(shè)計過程中，應(yīng)充分利用高差關(guān)系，盡可能的降低土方量，節(jié)省成本。一般項目應(yīng)科學(xué)設(shè)置相應(yīng)的排水設(shè)施，確保路面積水和地面雨水能夠及時排走。如果小區(qū)地處沿海區(qū)域，還要注意參照相應(yīng)的防洪要求?？偲矫鎴D設(shè)計不僅包括出入口設(shè)計、交通組織設(shè)計，還應(yīng)重視依照防火要求以及相關(guān)規(guī)定，對建筑與周圍建筑、道路的距離進(jìn)行控制。另外，合理布局建筑類型、有效改造小區(qū)氣候，也是這部分設(shè)計中要考慮的內(nèi)容。

當(dāng)前，小區(qū)建筑方案設(shè)計中，設(shè)計者普遍將建筑風(fēng)格與立面效果作為考慮重點。甚至部分小區(qū)設(shè)計時，將立面效果作為了唯一關(guān)注重點，導(dǎo)致建筑美觀有余、實用不足。這樣就增大了施工設(shè)計的難度，給施工圖設(shè)計帶去很大困擾。以某工程為例，在設(shè)計過程中，設(shè)計者將關(guān)注重點放在了立體效果上。為了凸顯效果，該工程中包含兩處大型構(gòu)架:①第一處建筑使用了架空樓板。②第二處為斜跨拱形。并且，第一處的單體跨長、跨寬分別為47m、9m。在這樣的情況下，出于穩(wěn)固性考慮，工程施工時若采用鋼筋砼結(jié)構(gòu)，就要適當(dāng)加大柱和梁。這樣做能夠保證建筑安全，但是，構(gòu)件卻會因此變得笨重，設(shè)計預(yù)期的立體效果受到了影響。因此，建筑設(shè)計時不僅要考慮外觀與視覺效果，還要對建筑的實用性和施工的可行性進(jìn)行考慮，確保方案的有效性。設(shè)計者需要明確的是，能夠保證基本生活是小區(qū)建筑方案設(shè)計的首要要求?！叭A而不實”的設(shè)計方案不僅會導(dǎo)致施工困難，還會影響到居民的生活質(zhì)量，并不可取。因此，設(shè)計時如何兼顧實用與美觀是每一位設(shè)計者都要重視的問題。但現(xiàn)實中，依舊還有很多小區(qū)的建筑方案設(shè)計工作沒有得到相應(yīng)的重視，設(shè)計過程中由于對影響因素的考慮不夠周全，造成小區(qū)建成后居民生活和出行存在諸多不便，這些都是設(shè)計者應(yīng)該反思的問題。

參考文獻(xiàn):

［1］葉欣．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在住宅小區(qū)建筑設(shè)計應(yīng)用［J］．工業(yè)C，(29):159－160．

［2］余潔．四川高層住宅小區(qū)建筑設(shè)計探究［J］．城市建筑，2015(05):15．

［3］謝昱田．城市住宅小區(qū)建筑間距研究與分析［J］．科技經(jīng)濟市場，2015(07):64－65．

［4］郭子侖．新中式風(fēng)格的演變節(jié)奏———淺談淮安建華玖瓏灣居住小區(qū)建筑設(shè)計［J］．房地產(chǎn)導(dǎo)刊，2015(04):90－92．

［5］何昌文．基于現(xiàn)代化小區(qū)建筑規(guī)劃設(shè)計研究［J］．四川建材，2015，41(02):97－99．

［6］仇大未，柳婷婷，侯莉莉．關(guān)于滕州市居住小區(qū)建筑色彩現(xiàn)狀調(diào)研與探討［J］．學(xué)周刊(上旬)，2015(02):

科研方案 篇6

科研興校是學(xué)校發(fā)展的必然，開展務(wù)實、有效的教育科研也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。為搞好我校教育科研工作，走科研興校之路，進(jìn)一步鞏固珠心算、幼兒快速識字實驗課題成果，通過深入分析、調(diào)研、考察、論證，現(xiàn)結(jié)合原擬定的《盤縣徐霞客小學(xué)校本教研工作實施方案》、《盤縣徐霞客小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強教育科研工作的意見》和《徐霞客小學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)工程實施方案》，擬定學(xué)校教育科研工作實施方案，望全體教師遵照執(zhí)行。

一、教育科研組織及職責(zé)

成立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組、科研課題審核小組和考核小組，組成人員及職責(zé)如下：

(一)科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研工作的總體安排，日常管理、調(diào)控，經(jīng)費落實，措施保障，科研督導(dǎo)。

組長：黃瑩

副組長：譚波

成員：張桂蓮唐映瓊桑秀元林安

(二)科研課題審核小組：負(fù)責(zé)組織科研課題申報、評審、立項工作。

組長：譚波

副組長：張桂蓮肖雯霞

成員：葉協(xié)賽蘇向花花照紅

(三)科研課題考核小組：負(fù)責(zé)各科研課題的日常檢查、階段性考核、評估。

組長：黃瑩

副組長：譚波張桂蓮

成員：唐映瓊林安肖雯霞葉協(xié)賽蘇向花花照紅

二、目的任務(wù)

鞏固已有的教育科研成果，開辟新的科研領(lǐng)域，推進(jìn)課程改革，實施科研興校，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、對象要求

40以下的教師人人參與教育科研，其余教師可取其自愿參加。每人結(jié)合自己的學(xué)科和班級實際有針對性地自主確定一個科研課題開展教育科研，或從學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組提供的備選課題中選取一個課題進(jìn)行研究(學(xué)校已經(jīng)指定課題的教師不再選取其他課題)。

四、科研課題：

1、小學(xué)語文創(chuàng)新教育研究(市級課題，具體要求詳見《盤縣徐霞客小學(xué)語文創(chuàng)新教育科研課題實施方案》，已經(jīng)安排參加實驗的班級的語文教師該課題為必選內(nèi)容);

2、“三算”結(jié)合教改實驗(幼兒班珠心算教師必選課題);

3、幼兒快速識字實驗(幼兒班識字教師必選課題);

4、美術(shù)作文(一至三年級未要求參加其他課題的語文教師必選課題);

5、××學(xué)科綜合實踐活動研究;

6、XX年級XX科合作、探究教學(xué)模式研究;

7、教師結(jié)合實際自主確定的其他科研課題。

五、課題申請、立項

(一)根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)實際需要，每年根據(jù)課題申報情況擬定《課題指南》。教師依據(jù)《課題指南》填寫《教育科學(xué)研究課題申請書》，完成課題設(shè)計，報學(xué)?？蒲姓n題審核小組。

(二)每項課題確定負(fù)責(zé)人1名，每一負(fù)責(zé)人在同一時間內(nèi)只主持一項研究課題，但每人原則上允許參加兩個課題(一項主持，一項參加)。

(三)科研課題審核小組對上報的研究課題進(jìn)行審核和立題論證。經(jīng)確認(rèn)和批準(zhǔn)后確認(rèn)為校級課題。

(四)學(xué)校每年在已經(jīng)立項的課題中遴選優(yōu)秀課題申報上級課題。

六、課題實施與管理

(一)凡經(jīng)學(xué)?；蛏霞壒芾聿块T批準(zhǔn)立項的課題必須根據(jù)《課題指南》和《課題設(shè)計》認(rèn)真開展研究。

(二)科研課題考核小組及時跟蹤課題研究情況，具體業(yè)務(wù)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。各課題組應(yīng)密切配合，積極接受檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時研究，加強指導(dǎo)，及時反饋檢查情況。

(三)經(jīng)批準(zhǔn)后的課題，在實施過程中要求修改研究內(nèi)容、進(jìn)度、技術(shù)指標(biāo)和變更研究人員、必須提出報告，沒有書面報告或已報告而未經(jīng)批準(zhǔn)的各課題組不得隨意自行修改或變更研究計劃。

(四)為提高科研能力，學(xué)校將定期組織專題研討或選派實驗教師參加專題學(xué)習(xí)。

(五)各項科研課題教師加強原始實驗資料的收集、整理、分析，課題考核小組對日常檢查情況作深入分析，及時反饋，然后擬定階段性指導(dǎo)意見。

(六)學(xué)校定期組織研究成果評比活動，積極向上級教育部門、教育刊物推薦優(yōu)秀成果。

(七)每位實驗教師，每學(xué)期必須上一節(jié)與自己的科研課題有關(guān)的研討課并交相關(guān)資料(小組上有活動記錄，上課教師有授課記錄，聽課教師有聽課記錄)

(八)每個科研課題的研究期限原則上定為一年，若因研究的實際情況需提前或延期結(jié)題的，需向領(lǐng)導(dǎo)小組提出申請報告。

七、教育科研成果獎勵制度

(一)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的科研課題，經(jīng)檢查考核完成科研任務(wù)，達(dá)到科研要求每學(xué)期末每位實驗教師發(fā)給50元教育科研經(jīng)費。

(二)在實驗研究中開發(fā)出相關(guān)校本教材，得到社會和同行的認(rèn)可，且經(jīng)試用有一定實用價值的給以一定獎勵。

(三)課題研究成果具有可行性，并能在較大范圍內(nèi)得到推廣，取得明顯社會效益，或被申報為上一級課題的給以一定獎勵。

(四)與科研課題有關(guān)的論文在省、市、縣級評選中獲三等獎及以上獎勵或在教育報刊上發(fā)表的每篇分別獎勵60元、40元、20元(多人合著的只按一人計算)。

(五)完成階段科研計劃并已經(jīng)結(jié)題的課題，科研成果顯著，有結(jié)題報告，經(jīng)考核小組考核、評估，給予一次性獎勵。

(六)在與科研課題相關(guān)的教學(xué)業(yè)務(wù)評比中獲獎的學(xué)校亦給以相應(yīng)獎勵，獎勵辦法參照第四條。

(七)未完成科研任務(wù)的期末不再發(fā)給教育科研經(jīng)費。

(八)以上各類教育科研補助、獎勵由科研課題考核小組分類擬定考核、評估指標(biāo)，負(fù)責(zé)具體評定。

八、附則

1、本方案自公布之日起執(zhí)行。

2、本方案在執(zhí)行過程中若有補充，以補充規(guī)定為準(zhǔn)。

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