三年級(jí)應(yīng)用題教案

三年級(jí)應(yīng)用題教案。

居安思危，思則有備，有備無患。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？小編陸續(xù)為大家整理了三年級(jí)應(yīng)用題教案，不妨參考一下。希望你喜歡！

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)能用兩種方法正確地解答。

（二）通過分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答。

難點(diǎn)：第二種解法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

選擇合適的條件和問題，再算出來。

（1）每層有4個(gè)教室。

（2）每個(gè)教室有6盞燈。

（3）每箱可樂有12瓶。

A.12個(gè)教室裝幾盞燈？

B.4箱可樂共多少瓶？

C.3層有多少個(gè)教室？

學(xué)生回答后，老師提問。

這三道題為什么都用乘法計(jì)算。

（因?yàn)槎际乔髱讉€(gè)幾是多少）

（二）學(xué)習(xí)新課

出示例1：

一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)。每個(gè)熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？

分析已知條件和問題。

師：說出已知條件是什么？求的是什么？

條件：（1）有5箱熱水瓶，（2）每箱12個(gè)，（3）每個(gè)11元。

問題：求一共可以賣多少元？

在學(xué)生審清題意的基礎(chǔ)上，由條件入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握兩種解法的兩種思路：

師：要求一共可以賣多少元，這里有三個(gè)條件，根據(jù)哪兩個(gè)條件可以直接求一個(gè)問題？

生：根據(jù)每箱12個(gè)和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個(gè)。（板書：5箱有多少個(gè)）

師：知道了一共有多少個(gè)，再根據(jù)每個(gè)11元，可以進(jìn)一步求什么？（板書：一共賣多少元）

這是一種思路，再想一想，要求這個(gè)問題根據(jù)這三個(gè)條件，還可以先求什么？

（學(xué)生們討論一下）

生：根據(jù)每個(gè)11元和每箱12個(gè)，還可以先求出每箱賣多少元。（板書：每箱賣多少元）

師：求出了每箱賣多少元，與5箱結(jié)合，又可以求出什么呢？

（板書：一共可以賣多少元）

請(qǐng)同學(xué)們用兩種方法，分步列式解答。

訂正時(shí)，老師板書補(bǔ)充完整。

（1）每箱賣多少元？（1）5箱有多少個(gè)？

1112=132（元）125=60（個(gè)）

（2）一共可以賣多少元？（2）一共可以賣多少元？

1325=660（元）1160=660（元）

答：一共可以賣660元。

師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請(qǐng)同學(xué)討論一下。

討論后請(qǐng)同學(xué)回答。（板書）

1112511（125）

=1325=1160

=660（元）=660（元）

說一說每一步表示什么意思？

第二種解法加括號(hào)是什么意思？（先求5箱有多少個(gè)）

師：想一想，這道題怎樣檢驗(yàn)？能不能用一種解法的結(jié)果檢驗(yàn)另一種解法？互相討論一下。

然后請(qǐng)同學(xué)口述檢驗(yàn)：（第二種解法5箱熱水瓶共有60個(gè)，每個(gè)賣11元，共賣660元，和第一種解法答案相同。第一種解法，每個(gè)熱水瓶11元，每箱12個(gè)，共賣132元，有5箱共賣660元，和第二種解法答案相同）

（三）鞏固反饋

1.根據(jù)復(fù)習(xí)題已知條件（1）（2）與問題C，編一道應(yīng)用題。

（學(xué)生口頭敘述，老師出示）

學(xué)校教學(xué)樓有3層，每層有4個(gè)教室、每個(gè)教室安裝6只日光燈。一共安裝多少只日光燈？

（默讀題、審題）

師：根據(jù)這三個(gè)已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？

（用兩種方法解答，觀察計(jì)算結(jié)果是否相同）（指名寫在玻璃片上）

第一種解法：第二種解法：

6436（43）

=243=612

=72（只）=72（只）

學(xué)生做題，老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2.兩個(gè)小隊(duì)割青草，每個(gè)小隊(duì)割3捆，每捆重8千克。一共割多少千克青草？（用兩種方法解答）

老師對(duì)上一題解答時(shí)出錯(cuò)的同學(xué)、重點(diǎn)輔導(dǎo)，看是否真正掌握了。

第一種解法：第二種解法：

8328（32）

＝242=86

=48（千克）=48（千克）

訂正后，進(jìn)行選擇練習(xí)。

3.選擇正確算式。

（1）大生的集郵本里，每頁貼3行郵票，每行貼5張，6頁一共貼多少張郵票？

A.356

B.536

C.5（36）

D.635

（2）三年級(jí)有4個(gè)班，每班有40人，每人種3棵樹，三年級(jí)學(xué)生一共種多少棵樹？[]

A.3404

B.4043

C.4340

D.3（404）

師生共同小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，用兩種方法解答，思路不同，結(jié)果相同。

作業(yè)：思考第100頁第4題。

小資料〔解答應(yīng)用題的一般步驟〕

應(yīng)用題的解答方法，因題中數(shù)量關(guān)系的差異和解答時(shí)所用數(shù)學(xué)知識(shí)的不同，有一定的差別。但從解題過程和教學(xué)要求來看，一般都要分以下幾個(gè)步驟。

第一步是理解題意。通過讀題，理解題目內(nèi)容，找出與解題有關(guān)的已知條件和問題。這是分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。必要時(shí)可將題中的條件和問題加以簡要摘錄或直接在題目上作些批劃。

第二步是分析數(shù)量關(guān)系。通過分析，弄清各數(shù)量之間的相互關(guān)系，溝通已知條件與問題之間的聯(lián)系，尋找解題方法，確定運(yùn)算順序。這是解答應(yīng)用題最關(guān)鍵的一步。有時(shí)可以采用模擬操作或演示、圖解等方法來幫助分析思考。

第三步是列式計(jì)算。根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，按照加、減、乘、除的含義用算式表示出來。應(yīng)用題可以分步列式計(jì)算；也可以列綜合算式計(jì)算。

第四步是進(jìn)行檢驗(yàn)，書寫答案。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課教學(xué)連乘應(yīng)用題。要求學(xué)生用一種方法解答，比較容易接受。但要求學(xué)生用兩種方法解答就比較困難了。因而這也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

由于學(xué)生對(duì)于求幾個(gè)相同加數(shù)的和怎樣列式（也就是乘數(shù)、被乘數(shù)的位置問題）學(xué)生易錯(cuò)，所以在講授新課之前進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用選擇已知條件和相關(guān)問題的形式，使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾個(gè)幾的問題。出示例題后，讓學(xué)生在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，先分步列式計(jì)算，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)誰作被乘數(shù)。在列綜合算式時(shí)，通過討論深刻理解第二種解法的思路。使學(xué)生能輕松地掌握第二種解法。復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，在復(fù)習(xí)題中，選擇兩個(gè)已知條件，一個(gè)問題，編成一道應(yīng)用題（類似書中做一做）進(jìn)行練習(xí)，可以使學(xué)生感到有趣（自己能夠編題，自己解答）。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解以和倍問題為基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路．會(huì)列方程解答此類應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

理解應(yīng)用的數(shù)量關(guān)系，找到題目中的等量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。（用含有字母的式子表示）

1、果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹棵數(shù)的3/4。梨樹有|（）棵。

蘋果樹和梨樹一共有（）棵。

2、飼養(yǎng)小組養(yǎng)了黑兔a只，白兔的只數(shù)是黑兔的5倍，白兔有（）只；黑兔和白兔一共有（）只。

二、生活引入．

上一年，有一位學(xué)生問我|：老師，您今年有多少歲啦？我說：我和楊瑩的年齡和是42歲，楊瑩的年齡是我的年齡的2/5。你能算出老師的年齡是多少歲嗎？那楊瑩的年齡又是多少歲呢？

1．老師說：你能解決這個(gè)問題嗎？通過今天知識(shí)的學(xué)習(xí)，你們就能知道了．

2．板書課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

3、學(xué)生讀題，理解題意弄清誰是單位1，畫出線段圖．

4、分層指導(dǎo)。

思考：

（1）根據(jù)我和楊瑩的年齡和是42歲這個(gè)條件找到它的等量關(guān)系嗎？

（2）根據(jù)楊瑩的年齡是我的年齡的2/5這個(gè)條件，可以把誰設(shè)為？老師、楊瑩的歲數(shù)用含有的式子怎么表示？

5．學(xué)生練習(xí)，集體訂正，說明思路。

三、嘗試練習(xí)

（一）出示例3

例3．飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共有18只，其中黑兔的只數(shù)是白兔的．白兔和黑兔

各有幾只？

1．讀題，理解題意弄清誰是單位1，畫出線段圖．

2．小組回答：

（1）根據(jù)飼養(yǎng)小組養(yǎng)白兔和黑兔共有18只這個(gè)條件找到它的等量關(guān)系嗎？

（2）根據(jù)黑兔的只數(shù)是白兔的這個(gè)條件，可以把誰設(shè)為？白兔、黑兔的只數(shù)用含有的式子怎么表示？

3．學(xué)生練習(xí)。

4．學(xué)生打開書本對(duì)答。（65頁）

解：設(shè)白兔的只數(shù)為只，黑兔的只數(shù)是．

白兔只數(shù)＋黑兔只數(shù)＝總只數(shù)

答：白兔有15只，黑兔有3只．

4．教師提問：這道題還可以怎樣列式？

18（1＋）什么意思？

（二）寫出下面應(yīng)用題的等量關(guān)系，只列出含有未知數(shù)的等式，不解答．

1．商店運(yùn)來蘋果和沙果350筐，其中沙果的筐數(shù)是蘋果的，蘋果和沙果各有多少筐？

2．商店運(yùn)來的蘋果比沙果多60筐，其中沙果的.筐數(shù)是蘋果的，蘋果和沙果各有多少筐？

教師歸納：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題在解答時(shí)要根據(jù)分率句確定單位1，把單位1設(shè)為．

另一個(gè)數(shù)就是幾分之幾．根據(jù)已知條件列出方程解答．

四、鞏固練習(xí)．

（一）變式練習(xí)

小文買一支鋼筆和一支圓珠筆，買鋼筆的價(jià)錢比買圓珠筆多13元，圓珠筆的單價(jià)是鋼筆的6/19，圓珠筆和鋼筆各多少元？

（二）對(duì)比練習(xí)

1．李明家九月份用水18噸，十月份用的水是九月份的，九月份和十月份一共用水多少噸？

2．李明家九月份和十月份共用水34噸，九月份的用水噸數(shù)是十月份的，九月份、十月份各用水多少噸？

（三）選擇練習(xí)

果園里蘋果樹和桃樹共350棵，其中蘋果的棵數(shù)是桃樹的，桃樹有多少棵？

解：設(shè)桃樹有棵．

A．B．

C．D．

五、質(zhì)疑總結(jié)．

1．用方程解這類題的關(guān)鍵是什么？

2．用算術(shù)方法解答時(shí)應(yīng)注意什么？

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

解：設(shè)老師的年齡是歲．

......老師年齡

42－30＝12......楊瑩的年齡

答：老師30歲，楊瑩12歲．

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的綜合法思路，學(xué)會(huì)正確分析和解答比較簡單的兩步計(jì)算應(yīng)用題，提高學(xué)生分析、推理、比較和解答應(yīng)用題的能力。

2、出示：

停車場原來有15輛大客車，12輛小客車，開走9輛，還有多少輛？

②讓學(xué)生說一說這道題有幾個(gè)條件和什么問題？先算什么？再算什么？

②同桌互說怎樣解答？

③學(xué)生列式解答，并說說這是一道什么應(yīng)用題？

還有不同的解法嗎？為什么可以用連加？

②這道題有哪幾個(gè)條件？求什么？

③要求兩天共織布多少米？必須知道哪兩個(gè)條件？

④這道題可以先算什么？再算什么？

②思考：

這道題告訴我們哪些條件？三年級(jí)去的人數(shù)與一年級(jí)的同樣多是什么意思？

③學(xué)生獨(dú)立列式解答，并說說你是怎樣想的？

②討論：這是一道什么應(yīng)用題？根據(jù)什么求第二個(gè)問題？為什么要用蕓蕓有郵票的張數(shù)做條件求第二個(gè)問題？

②討論：各種車各用幾輛比較合適？你能說出幾種不同的方法？

練習(xí)十八第12、15題。

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握兩步應(yīng)用題（歸總）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解答方法，能正確迅速地找到中間問題（先求什么）．

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式解答，初步掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)律．

3．訓(xùn)練學(xué)生有條理地分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征和解答方法．

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活實(shí)際，以舊引新．

1．請(qǐng)你根據(jù)學(xué)過的乘除法數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉例提問．

①單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)

②路程時(shí)間＝速度

③工作總量工效＝工時(shí)

學(xué)生可能舉例：

①一個(gè)足球50元，3個(gè)足球多少元？

②我家到姥姥家相距大約120千米，坐汽車行了2小時(shí)，這輛汽車每小時(shí)行多少千米？

③王師傅用小推車為食堂運(yùn)菜，每小時(shí)運(yùn)80千克，240千克的菜要幾小時(shí)運(yùn)完？

2．改編：工人們修一條路，每天修12米，10天修完．________？求什么？（求這條路長多少米？）為什么？如果去掉這個(gè)問題，改成如果每天修15米，幾天修完？應(yīng)該如何解答呢？

此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答也可能答不出．如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說說是怎樣算的；如果沒有，教師提問：要想知道如果每天修15米，幾天修完？，就要先求出什么？（工作總量）根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求工作總量？

教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題．

二、嘗試探索，學(xué)習(xí)新知．

1．（1）出示例5：工人們修一條路，每天修12米，10天修完．如果每天修15米，幾天修完？

學(xué)生們自由讀題，理解題意．

教師談話：通過讀題，你想到了那些問題，提出來供同學(xué)們思考．

學(xué)生可能提出：

題目中已知幾個(gè)條件，它們各是什么？要求什么問題？線段圖應(yīng)該怎么畫？

這道題可以先求什么？（中間問題）為什么？

求出總數(shù)量后，再求什么？為什么？

經(jīng)同學(xué)們思考（也可以小組討論），師生共同解決．

全班重點(diǎn)討論下面的問題：

a．線段圖怎樣畫？題中什么數(shù)量變了，什么沒變？

使學(xué)生明確：為了清楚地反映數(shù)量關(guān)系，最好畫兩條線段，兩條線段要同樣長，表示同一條路（說明工作總量是固定不變的）．

b．要求幾天修完，必須先求什么？為什么？

［看圖分析：可以從條件出發(fā)，已知每天修12米（工效），又知道修了10天（工時(shí)），就可以求出這條路全長多少米？（工作總量）還可以從最后的問題出發(fā)，要求每天修15米，幾天修完？必須知道這條路全長是多少米，題目里沒有給工作總量，所以要先求出工作總量．］

共同解題，說出解題方法．

（學(xué)生邊回答教師邊板書：這條路全長多少米？

1210＝120（米）

幾天修完？

12015＝8（天）

綜合算式：121015

⑤請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣檢驗(yàn)？

（2）教師提問：如果將第三個(gè)條件改成每天修20米、每天修30米、每天修40米，問題不變，仍求幾天修完？應(yīng)該怎樣列式？

121020＝6（天）121030＝4（天）

121040＝3（天）

（3）教師提問：如果將第三個(gè)條件和問題改成如果要求6天修完，每天應(yīng)修多少米？應(yīng)該怎樣解答呢？

訂正：這條路長多少米？1210＝120（米）．

每天應(yīng)修多少米？1206＝20（米）．

綜合算式：12106

全班共同訂正，說說你的解題思路，每一步算式的含義．

（4）教師提問：再將第三個(gè)條件改成要求5天修完、2天修完，問題不變，仍求每天應(yīng)修多少米？怎樣列式？

12105＝24（米）12102＝60（米）

2．對(duì)比質(zhì)疑，歸納概括．

教師提問：比較例5、改編題，它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件是相同的，給了單一量和數(shù)量，第三個(gè)條件和問題不同，正好互相交換了一下．從解題思路上看，根據(jù)前兩個(gè)條件就可以求出總數(shù)（工作總量），總數(shù)量是固定不變的（題目中一般在第一句話表示出來）．不同的是：總數(shù)量份數(shù)＝每份數(shù)，總數(shù)量每份數(shù)＝份數(shù)．

教師說明：具有以上特點(diǎn)的應(yīng)用題叫做歸總應(yīng)用題．（出示課題）

三、鞏固練習(xí)，發(fā)展提高．

1．獨(dú)立完成下題．

①小華讀一本書，每天讀12頁，6天可以讀完．如果每天讀9頁，幾天可以讀完？

②小華和小剛讀同樣一本書，小華每天讀12頁，6天讀完，小剛想8天讀完，平均每天要讀幾頁？

訂正時(shí)說說解題的思路各是什么？

2．填表：

解放軍列隊(duì)出操．填出每行人數(shù)或行數(shù)．（說說解題思路）

每行人數(shù)

12

20

45

行數(shù)

15

10

四、課堂小結(jié)．

今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)．

1．方師傅給食堂運(yùn)菜．如果用小推車每次運(yùn)75千克，8次能運(yùn)完．如果改用平板車運(yùn)，4次就能運(yùn)完．平板車每次運(yùn)多少千克？

2．招待所新來一批客人．每間住2人，需要15間房．如果每間房住3人，需要幾間房？

板書：

探究活動(dòng)

折紙條游戲

活動(dòng)目的

學(xué)生通過手、腦、口多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，加深對(duì)歸總應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)；鍛煉靈活的思維能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)．

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生兩人一組，每組準(zhǔn)備1張較長的彩條，一張表格．

活動(dòng)過程

1．規(guī)則：兩人一組，甲任意將彩條折成2段（或幾段），乙測量出一段彩條的長度并記錄，接著兩人互換任務(wù)，乙將彩條折成不同的段數(shù)請(qǐng)甲根據(jù)第一次的測量結(jié)果猜出現(xiàn)在每段彩條的長度并記錄，互相檢查（計(jì)算）猜對(duì)為贏；此為一局；每場游戲可定為4局，贏者一局加10分，輸者記0分并送對(duì)方10分，最后分高者為勝．

2．所填表格如下：

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生學(xué)會(huì)解答簡單歸一應(yīng)用題并掌握這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題規(guī)律。

（二）使學(xué)生擴(kuò)展解題思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解答應(yīng)用題的能力。

（三）滲透從特殊到一般的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（用除法先求單一量）。

難點(diǎn)：列綜合算式時(shí)正確使用小括號(hào)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

啟發(fā)談話：

我們學(xué)習(xí)了連乘、連除應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題。首先復(fù)習(xí)一下，以前學(xué)過的應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系。

出示練習(xí)題（投影）

口答下面的題，并說出數(shù)量關(guān)系。

3個(gè)書架75元，每個(gè)書架多少元？買5個(gè)同樣的書架用多少元？

〔753=25（元）數(shù)量關(guān)系是：總價(jià)數(shù)量=單價(jià)〕

〔255=125（元）數(shù)量關(guān)系是：單價(jià)數(shù)量=總價(jià)〕

師：我們把這兩問的應(yīng)用題，去掉一問，還是求買5個(gè)同樣的書架用多少元？這樣的題怎樣分析，有什么特點(diǎn)和規(guī)律，是我們今天要研究的新問題。

（二）學(xué)習(xí)新課

想一想，要去掉一問，還求買5個(gè)同樣的書架用多少元，怎樣敘述這道題。（學(xué)生思考老師板書例題）然后問學(xué)生，這樣敘述可以嗎？

例1：學(xué)校買3個(gè)書架，一共用75元。照這樣計(jì)算，買5個(gè)要用多少元？

讀題，找出已知條件和問題。

（已知條件是學(xué)校買3個(gè)書架用75元，買5個(gè)書架。問題是買5個(gè)書架用多少元？）

摘錄：3個(gè)75元

5個(gè)？元

師：請(qǐng)想一想，題目中照這樣計(jì)算是什么意思？你是怎樣理解的？（互相說一說）

〔照這樣計(jì)算的意思是按照買3個(gè)書架用75元計(jì)算，也就是總價(jià)數(shù)量=單價(jià)，按每個(gè)書架的錢數(shù)去計(jì)算。它（單價(jià)）是不變的〕

師：為了進(jìn)一步理解題意，我們用直觀的線段圖把題目中的已知條件和問題表示出來。（同學(xué)回答，老師在黑板上畫）

師：根據(jù)我們摘錄的已知條件和問題，以及線段圖，請(qǐng)同學(xué)自己分析這道題，先組織一下語言，然后講給同桌同學(xué)聽。（使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見）

在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)回答：

要求買5個(gè)書架用多少元，必須先求出每個(gè)書架多少元，也就是單價(jià)。要求每個(gè)書架多少元，必須知道買幾個(gè)（數(shù)量），和用多少錢（總價(jià)）。這兩個(gè)條件是已知，根據(jù)3個(gè)書架75元可以求出每個(gè)書架多少元。再根據(jù)每個(gè)書架多少元（單價(jià)），和買5個(gè)書架（數(shù)量），可以求出買5個(gè)書架多少元，（也就是單價(jià)數(shù)量=總價(jià)）

師：下面請(qǐng)同學(xué)按上面分析的思路，寫在作業(yè)本上。

學(xué)生做完后、訂正，老師板書，并請(qǐng)學(xué)生講一講每一步的意思是什么。

（1）每個(gè)書架多少元？綜合算式：

753=25（元）7535

（2）5個(gè)書架多少元？=255

255=125（元）=125（元）

答：買5個(gè)書架用125元。

做一做：

一輛汽車2小時(shí)行70千米。照這樣計(jì)算，7小時(shí)行多少千米？

（請(qǐng)按我們今天學(xué)習(xí)的方法，自己獨(dú)立把這題完成）

702=35（千米）

357=245（千米）

7027

=357

=245（千米）

答：7小時(shí)行245千米。

同桌同學(xué)交換檢查。講一講自己的解題思路。

師：例1的已知條件不變，把問題買5個(gè)書架要用多少元？改成200元可以買多少個(gè)書架？就是我們要學(xué)習(xí)的例2.

出示例2：

學(xué)校買3個(gè)書架，一共用75元。照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書架？

讀題、審題，獨(dú)立分析思考：

（1）照這樣計(jì)算是照哪樣計(jì)算？

（2）要求200元能買多少個(gè)書架，必須知道什么條件？

（3）應(yīng)該先算什么？再算什么？

在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，充分發(fā)表自己的意見。

討論后，請(qǐng)同學(xué)打開書，把小標(biāo)題寫在書上，并列出綜合算式。

訂正時(shí)，老師板書。

（1）每個(gè)書架多少元？綜合列式：

753=25（元）200（753）

（2）200元能買多少個(gè)書架？=20xx5

20xx5=8（個(gè)）=8（個(gè)）

答：200元可以買8個(gè)書架。

師：753為什么要加小括號(hào)？不加小括號(hào)行不行？為什么？

（加小括號(hào)是先求每個(gè)書架多少元）

師：我們學(xué)習(xí)了例1、例2.比較一下這兩個(gè)例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

（兩道題前兩個(gè)已知條件完全相同，第三個(gè)條件和問題不同。但是，要求5個(gè)書架多少元和200元可以買多少個(gè)書架，第一步都要先求每個(gè)書架多少元，也就是書架的單價(jià)）

下面我們看一組練習(xí)，再比較一下。

1.小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計(jì)算，7天可以看多少頁？（列綜合算式解答）

2.小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計(jì)算，全書128頁，多少天可以看完？（列綜合算式解答）

（三）鞏固反饋[幼兒教師教育網(wǎng) bet5874.com]

選擇正確列式、并說明理由。

一臺(tái)磨面機(jī)5小時(shí)磨小麥250千克。照這樣計(jì)算，磨1750千克小麥，需要幾小時(shí)？

A.25051750B.1750（2505）

C.17502505D.17502505

小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了例1、例2，掌握了這類應(yīng)用題結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。最后給大家留一道思考題，請(qǐng)用多種方法解答。

三一班同學(xué)上體育課，18人排成2行，照這樣計(jì)算，全班54人排幾行？

小資料〔歸一問題〕

這里的歸一，是指一種解題方法，即先求出一個(gè)單位的數(shù)量，（如單價(jià)、工效、單位面積的產(chǎn)量等）然后再求出題目所要求的數(shù)量。能用這種方法解答的應(yīng)用題，通常稱作歸一問題。

在歸一問題中，由于有一個(gè)單位數(shù)量保持不變（常用照這樣計(jì)算，同樣的等語句來說明）。因此，題里的數(shù)量成正比例關(guān)系，這就使歸一問題也可以用比例知識(shí)解答。事實(shí)上，即使用算術(shù)方法解答，有時(shí)也可以根據(jù)題中數(shù)量成倍數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┑奶攸c(diǎn)來列式。這種解法習(xí)慣上稱作倍比法。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是兩步應(yīng)用題的教學(xué)，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)了從連續(xù)兩問應(yīng)用題去掉第一問，改編成兩步應(yīng)用題，使學(xué)生接受起來比較容易。講授新課重點(diǎn)抓住歸一問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題方法。始終是引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生逐步體會(huì)歸一問題的特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)歸納總結(jié)例1、例2的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。從而使學(xué)生掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)律。

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：第81、82頁例1，練一練，練習(xí)十八第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步計(jì)算應(yīng)用題，

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用綜合法思路分析應(yīng)用題，初步培養(yǎng)分析、比較和推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：用綜合法思路分析應(yīng)用題。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)：

1、口頭提問題練習(xí)

同學(xué)們做了3種顏色的花，每種8朵，？

學(xué)生提問題，并列式解答。

2、師：剛才同學(xué)們補(bǔ)了一個(gè)問題成了一步計(jì)算的應(yīng)用題，你能再補(bǔ)充一個(gè)相關(guān)的條件和一個(gè)問題，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題嗎？

3、思考：一道應(yīng)用題至少需要幾個(gè)相關(guān)的條件？幾個(gè)問題？

二、新授：

1、教學(xué)例1：

出示例1：同學(xué)們做了3種顏色的花，每種8朵，送給幼兒園20朵，還剩多少朵？

指名說出已知條件和問題。

讓學(xué)生四人一組討論：根據(jù)和這兩個(gè)條件，可以求出

；根據(jù)和，可以求出。

匯報(bào)討論結(jié)果，并讓學(xué)生列式解答，并說說你是怎樣想的？

思考：這道題和復(fù)習(xí)題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

揭示課題：今天學(xué)習(xí)的就是兩步計(jì)算應(yīng)用題。

2、教師小結(jié)：

提問：這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題，我們是這樣分析和解答的呢？

再讓學(xué)生看書，讀一讀書上的思考過程。

3、教學(xué)想一想

出示題目，讓學(xué)生說一說想一想。

指名板演，其余獨(dú)立完成。

集體訂正，說一說第一步為什么用加法計(jì)算。

讓學(xué)生比較與例1的異同點(diǎn)，以及解題方法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)：

1、練一練第一、二題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說說先算什么，再算什么。

2、練習(xí)十八第一、二題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說說先算什么，再算什么。

四、作業(yè)：

練習(xí)十八第三、四題

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連續(xù)比較多、少或幾倍的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握這類應(yīng)用題的分析推理過程，并能正確解答，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和解題能力。

⑴讓學(xué)生在練習(xí)本上做下面兩題。

①小林語文得88分，數(shù)學(xué)比語文多得6分，數(shù)學(xué)得了多少分?

②小林語文得88分，數(shù)學(xué)比語文多得6分，英語比數(shù)學(xué)少得3分，英語得了多少分?

①指名板演，其余獨(dú)立完成。

②提問;這兩題的條件和問題有什么相同的地方?有什么不同的地方?

③第①題是怎樣想的?第②題呢?第一步都是先求小汽車有多少輛，為什么第①題先用加法算，第②題要先用乘法算?

指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說先算什么，再算什么?為什么第一步用減法，第二步用加法?

解答兩步計(jì)算應(yīng)用題，首先要先看條件去想能求的問題，確定先算什么，再算什么;然后再想每一步用什么方法算，正確地列出算式解答。

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問題的能力．

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

線段圖的畫法及檢驗(yàn)方法．

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，激趣引入．

（課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢）

1．教師：我想買些學(xué)習(xí)用品做獎(jiǎng)品，但是不知道哪種好，價(jià)錢又合適．正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰愿意介紹一下．

學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元．

師問：我要賣6支，需要多少錢？用到了我們學(xué)過的哪一數(shù)量關(guān)系？

列式：86＝48（元）單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)

2．教師：剛才我看到的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢？

此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答出也可能答不出．如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說說是怎樣算的；如果沒有，教師則問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價(jià)）

根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)？（總價(jià)數(shù)量＝單價(jià)）

3．教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題．

二、嘗試討論，學(xué)習(xí)新知．

1．出示例3：學(xué)校買3個(gè)書架，一共用75元．照這樣計(jì)算，買5個(gè)要用多少元？

（1）請(qǐng)學(xué)生自由出聲讀題，找出已知條件和問題

（2）小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析題里的數(shù)量關(guān)系．

（3）教師提問：照這樣計(jì)算是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？

（4）各組匯報(bào)，全班重點(diǎn)圍繞線段圖的畫法、照這樣計(jì)算的含義展開討論：

照這樣計(jì)算即按照3個(gè)書架是75元這樣的單價(jià)去計(jì)算5個(gè)書架的價(jià)錢．每個(gè)書架就是753＝25（元），

（5）按照剛才的思路解題．

a．每個(gè)書架多少元？

753＝25（元）

b．買5個(gè)要用多少元？

255＝125（元）

教師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正：7535

教師提問：這道題怎樣檢驗(yàn)？請(qǐng)檢驗(yàn)這道題．

教師指名完整地說說這道題的解題思路．

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把第三個(gè)條件改為6個(gè)、9個(gè)、12個(gè)，問題不變，仍求要用多少元？怎樣列式？為什么？

2．將第三個(gè)條件改為200元，問題改為可以買多少個(gè)書架？成為例4．

出示例4：學(xué)校買了3個(gè)書架，一共用75元．照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書架？

讓學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，理解題意．

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有三個(gè)條件的初步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固從條件想起的綜合法思路，提高分析能力。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的一些兩步計(jì)算應(yīng)用題。（板書課題），通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)題里的數(shù)量關(guān)系，能比較熟練地用從條件想起的方法分析應(yīng)用題，并能正確解答。

（1）果園里有8筐蘋果，每筐30千克。賣出100千克后還剩多少千克？

（2）果園里有150千克蘋果，梨比蘋果少30千克，橘子的重是梨的2倍，橘子多少千克？

（3）果園里有150千克蘋果和120千克梨，香蕉比蘋果和梨的總數(shù)少70千克，香蕉多少千克？

學(xué)生說一說先求什么，再求什么，怎樣想的。列式解答。

指出：解答兩步計(jì)算應(yīng)用題，有時(shí)候可以從條件想起，先求出一個(gè)問題，再根據(jù)求出的問題和另一個(gè)條件求題目的結(jié)果。

1、做復(fù)習(xí)第1題。

（1）說說每題怎樣想的？先求什么？再求什么？

（2）說說每一步求的什么？為什么用這種方法？

（1）學(xué)生先做，

（2）說說根據(jù)什么條件求的什么？

（3）比較：這兩題都是先求什么？再求什么？為什么第一步的算法不一樣？

指出：我們?cè)诖_定先算什么再算什么后，要根據(jù)條件與條件的聯(lián)系，正確選擇算法。

3、做復(fù)習(xí)第4題。

說說這兩題哪一步解法相同，哪一步解法不相同？為什么？

今天復(fù)習(xí)是什么內(nèi)容？解答兩步計(jì)算應(yīng)用題可以怎樣想？你還明白了些什么？

復(fù)習(xí)第3、5題。

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八第16－19題。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和解題思路，提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)過了加減法和乘除法的一步計(jì)算應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。

二、基本練習(xí)。

⒈口算。

⒉列式解答，并說說是怎樣想的。

（1）有5只白兔，黑兔的只數(shù)是白兔的3倍，黑兔有多少只？

（2）有5只白兔，15只黑兔，黑兔的只數(shù)是白兔的幾倍？

指名板演，其余做在練習(xí)本上。說說是怎樣想的？

提問：有什么相同的地方，有什么不同的地方？

三、應(yīng)用題訓(xùn)練。

1．做練習(xí)八第16題。

（1）出示題目。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看條件，說說是怎樣想的？

（3）學(xué)生在課本上連一連。

（4）列式計(jì)算。

比較：這兩題的條件和問題有什么相同的地方和什么不同的地方？

2．練習(xí)八第17題。

（1）出示題目。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

集體訂正，提問：先求的是什么，再求的是什么？求第二個(gè)問題必須先求什么？

3．練習(xí)八第19題。

讓學(xué)生先討論，再全班匯報(bào)。

三、課堂作業(yè)。

練習(xí)八第18題。

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇11)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁上的內(nèi)容，練習(xí)二十二的第1--4題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握連乘兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題的思考方法，學(xué)會(huì)用兩種方法列綜合算式進(jìn)行解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題的思考方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩種方法列綜合算式進(jìn)行解答。

教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)用兩種思考方法列綜合算式進(jìn)行解答。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。6104456258

6（104）4（56）2（58）

并比較每組中的兩道題有什么異同點(diǎn)。

歸納每組中的兩道連乘算式數(shù)字相同，下一道比上道多了小括號(hào)。運(yùn)算順序變了，但它們的得數(shù)不變。

2、選兩個(gè)條件編一道乘法應(yīng)用題，并列出算式。

①每小組有10個(gè)同學(xué)；②有4個(gè)小組；③每人每天寫2張毛筆字；④5天時(shí)間。

歸納：在計(jì)算乘法應(yīng)用題時(shí)要注意根據(jù)乘法的意義確定被乘數(shù)和乘數(shù)，不能將乘數(shù)與被乘數(shù)位置顛倒。

二、新授。

1、教學(xué)例1。一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)。每個(gè)熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？

（1）默讀題目，理解題意。

（2）從問題想起，找兩個(gè)已知條件。

（3）第一種解法：①思考：一共可以賣多少元？

②線段圖示意：每箱多少元？5箱

一共多少元？

③思路指引：知道有5箱熱水瓶，要求一共可以賣多少元，要先算什么？

④解題過程：

（A）每箱賣多少元？1112＝132（元）

（B）一共可以賣多少元？1325＝660（元）

綜合算式：11125

＝1325

＝660（元）答：一共可以賣660元。

（4）第二種解法：

①思考：一共可以賣多少元？

每個(gè)11元一共多少個(gè)？

②線段圖示意。

一共多少個(gè)？

③思路指引：知道每個(gè)熱水瓶賣11元，要求一共可以賣多少元，要先算出什么？

④解題過程：

（A）5箱有多少個(gè)？125＝60（個(gè)）

（B）一共可以賣多少元？1160＝660（元）

綜合算式：11（125）

＝1160

＝660（元）答一共可以賣660元。

（5）比較兩種解題方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

①相同點(diǎn)：求的問題，都是一共可以賣多少元？解題方法相同，都是連乘算式。

②不同點(diǎn)：解題的算式不同：第一種解法是先求每箱賣多少元，再求共賣多少元；第二種解法是先求5箱一共多少個(gè)熱水瓶，再求一共賣多少元。

（6）兩種解法互相檢驗(yàn)。

2、小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，分析和解答這種問題的關(guān)鍵是弄清題中要求的問題，先選擇哪個(gè)作為已知條件，哪個(gè)未知條件需要先算出來。

例1的連乘應(yīng)用題可以用兩種方法來解答，第一種解法先求每箱賣多少元，再求一共賣多少元。第二種解法先求一共有多少個(gè)熱水瓶，再求一共賣多少元。在思考時(shí)，我們可以從問題想起，找出所需要的條件，也可以從已知條件想起，找出要求的問題。

三、鞏固。

1、完成教科書第99頁的做一做題目。

2、根據(jù)三個(gè)條件口編一道應(yīng)用題。（出示復(fù)習(xí)時(shí)要求編題的四個(gè)條件）編題后要求列式，說出算式表示的意思。

3、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用兩種方法解答連乘兩步計(jì)算應(yīng)用題，大家都學(xué)得很好，不但學(xué)會(huì)兩種方法解答，而且還能自編連乘應(yīng)用題。練習(xí)作業(yè)中有的題目沒有注明要用兩種方法解答的，我們可以選擇其中簡便解法的一種。

四、作業(yè)。做練習(xí)二十二的第1-4題。

連乘應(yīng)用題的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十二的第5--11題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用兩種方法解答。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系

做練習(xí)二十二的第5題。

學(xué)生讀題后，想一想題目中缺什么？然后提出兩個(gè)問題供學(xué)生思考：（1）根據(jù)前兩個(gè)條件，可以求出什么？

（2）知道鋼筆的支數(shù)，又知道鉛筆的支數(shù)是鋼筆的6倍，又可以求出什么？

教師要求學(xué)生提出問題，獨(dú)立解答出來。集體訂正。

二、進(jìn)行口算和筆算練習(xí)。做第6、7題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

三、進(jìn)行應(yīng)用題的混合練習(xí)

1、做第8題。讓學(xué)生自己讀題，獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系列式解答。做完后，可以指一、兩名學(xué)生說說這道題有幾種解法，每種解法第一步求的是什么，第二步求的是什么。

2、做第9題。讓學(xué)生自己讀題，教師問：這道題的敘述方式與別的題目有什么不同？學(xué)生回答后，教師再問：三、四、五年級(jí)各有3個(gè)班是什么意思？學(xué)生弄懂題意后再獨(dú)立解答。巡視時(shí)，教師要幫助有困難的學(xué)生。集體訂正。

3、做第10題。教師提醒學(xué)生：要認(rèn)真審題，弄清這道題與剛學(xué)過的連乘應(yīng)用題有什么不同，再解答。

四、讓學(xué)有余力的學(xué)生試做第12*題。

這道題是星號(hào)題，要求補(bǔ)充條件和問題后，再解答，這對(duì)學(xué)生了解這種應(yīng)用題結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系有好處。

五、小結(jié)（略）

六、作業(yè)。練習(xí)二十二的第11題

連乘應(yīng)用題》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁上的內(nèi)容，練習(xí)二十二的第1--4題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握連乘兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題的思考方法，學(xué)會(huì)用兩種方法列綜合算式進(jìn)行解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題的思考方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩種方法列綜合算式進(jìn)行解答。

教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)用兩種思考方法列綜合算式進(jìn)行解答。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。6104456258

6（104）4（56）2（58）

并比較每組中的兩道題有什么異同點(diǎn)。

歸納每組中的兩道連乘算式數(shù)字相同，下一道比上道多了小括號(hào)。運(yùn)算順序變了，但它們的得數(shù)不變。

2、選兩個(gè)條件編一道乘法應(yīng)用題，并列出算式。

①每小組有10個(gè)同學(xué)；②有4個(gè)小組；③每人每天寫2張毛筆字；④5天時(shí)間。

歸納：在計(jì)算乘法應(yīng)用題時(shí)要注意根據(jù)乘法的意義確定被乘數(shù)和乘數(shù)，不能將乘數(shù)與被乘數(shù)位置顛倒。

二、新授。

1、教學(xué)例1。一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)。每個(gè)熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？

（1）默讀題目，理解題意。

（2）從問題想起，找兩個(gè)已知條件。

（3）第一種解法：①思考：一共可以賣多少元？

②線段圖示意：每箱多少元？5箱

一共多少元？

③思路指引：知道有5箱熱水瓶，要求一共可以賣多少元，要先算什么？

④解題過程：

（A）每箱賣多少元？1112＝132（元）

（B）一共可以賣多少元？1325＝660（元）

綜合算式：11125

＝1325

＝660（元）答：一共可以賣660元。

（4）第二種解法：

①思考：一共可以賣多少元？

每個(gè)11元一共多少個(gè)？

②線段圖示意。

一共多少個(gè)？

③思路指引：知道每個(gè)熱水瓶賣11元，要求一共可以賣多少元，要先算出什么？

④解題過程：

（A）5箱有多少個(gè)？125＝60（個(gè)）

（B）一共可以賣多少元？1160＝660（元）

綜合算式：11（125）

＝1160

＝660（元）答一共可以賣660元。

（5）比較兩種解題方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

①相同點(diǎn)：求的問題，都是一共可以賣多少元？解題方法相同，都是連乘算式。

②不同點(diǎn)：解題的算式不同：第一種解法是先求每箱賣多少元，再求共賣多少元；第二種解法是先求5箱一共多少個(gè)熱水瓶，再求一共賣多少元。

（6）兩種解法互相檢驗(yàn)。

2、小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，分析和解答這種問題的關(guān)鍵是弄清題中要求的問題，先選擇哪個(gè)作為已知條件，哪個(gè)未知條件需要先算出來。

例1的連乘應(yīng)用題可以用兩種方法來解答，第一種解法先求每箱賣多少元，再求一共賣多少元。第二種解法先求一共有多少個(gè)熱水瓶，再求一共賣多少元。在思考時(shí)，我們可以從問題想起，找出所需要的條件，也可以從已知條件想起，找出要求的問題。

三、鞏固。

1、完成教科書第99頁的做一做題目。

2、根據(jù)三個(gè)條件口編一道應(yīng)用題。（出示復(fù)習(xí)時(shí)要求編題的四個(gè)條件）編題后要求列式，說出算式表示的意思。

3、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用兩種方法解答連乘兩步計(jì)算應(yīng)用題，大家都學(xué)得很好，不但學(xué)會(huì)兩種方法解答，而且還能自編連乘應(yīng)用題。練習(xí)作業(yè)中有的題目沒有注明要用兩種方法解答的，我們可以選擇其中簡便解法的一種。

四、作業(yè)。做練習(xí)二十二的第1-4題。

連乘應(yīng)用題的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十二的第5--11題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用兩種方法解答。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系

做練習(xí)二十二的第5題。

學(xué)生讀題后，想一想題目中缺什么？然后提出兩個(gè)問題供學(xué)生思考：（1）根據(jù)前兩個(gè)條件，可以求出什么？

（2）知道鋼筆的支數(shù)，又知道鉛筆的支數(shù)是鋼筆的6倍，又可以求出什么？

教師要求學(xué)生提出問題，獨(dú)立解答出來。集體訂正。

二、進(jìn)行口算和筆算練習(xí)。做第6、7題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

三、進(jìn)行應(yīng)用題的混合練習(xí)

1、做第8題。讓學(xué)生自己讀題，獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系列式解答。做完后，可以指一、兩名學(xué)生說說這道題有幾種解法，每種解法第一步求的是什么，第二步求的是什么。

2、做第9題。讓學(xué)生自己讀題，教師問：這道題的敘述方式與別的題目有什么不同？學(xué)生回答后，教師再問：三、四、五年級(jí)各有3個(gè)班是什么意思？學(xué)生弄懂題意后再獨(dú)立解答。巡視時(shí)，教師要幫助有困難的學(xué)生。集體訂正。

3、做第10題。教師提醒學(xué)生：要認(rèn)真審題，弄清這道題與剛學(xué)過的連乘應(yīng)用題有什么不同，再解答。

四、讓學(xué)有余力的學(xué)生試做第12*題。

這道題是星號(hào)題，要求補(bǔ)充條件和問題后，再解答，這對(duì)學(xué)生了解這種應(yīng)用題結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系有好處。

五、小結(jié)（略）

六、作業(yè)。練習(xí)二十二的第11題

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇12)

教學(xué)目的

通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用題的解題能力。

一、計(jì)算練習(xí)

做練習(xí)二十三的第5、6、11題

1、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立口算，共同核對(duì)得數(shù)。

2、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立筆算，填出得數(shù)，集體訂正。

3、第6題，第一行指名板演，并要求學(xué)生說說怎樣估算，第二行全班學(xué)生在練習(xí)本上估算，指名口答得數(shù)，共同訂正。

二、應(yīng)用題解題練習(xí)

練習(xí)二十三的第7-10題及第12、14、15題

1、第七題，全班學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答，教師巡視，分別指名將兩種不同的解法的綜合算式抄在黑板上：

72001267200（126）

=6006=720072

=100（箱）=100（箱）

讓學(xué)生比較兩種解法的不同。

2、第8題，先引導(dǎo)學(xué)生回顧除法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系，然后再求。

3、第9、10題，先讓學(xué)生讀題，審題，比較兩題的不同，第9題是連除應(yīng)用題，第10題不是連除應(yīng)用題。

4、第12題，兩道小題也要讓學(xué)生對(duì)比著練，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后指名說解法。

5、第14、15題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式解答，集體訂正。

三、應(yīng)用題補(bǔ)充條件、問題練習(xí)

做練習(xí)二十三的第13、16題

1、第13題，讀題，明確條件，然后給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。

2、第16題，要求學(xué)生補(bǔ)充一個(gè)條件和一個(gè)問題，成為一道兩步應(yīng)用題；再補(bǔ)充另一個(gè)條件和問題，成為另一道兩步應(yīng)用題

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