宣講家課件

宣講課件。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？為此，小編花時間整理了宣講家課件，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

宣講家課件(篇1)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語。

4、 了解演講的特點(diǎn)，明白“每天四問”的原因，培養(yǎng)學(xué)生激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。提高自我診斷與矯治的能力。

1、板書課題，指導(dǎo)書寫“陶”、“演”兩個字。簡介陶行知。

二、初讀感知，自主性學(xué)習(xí)診斷。

1、帶著剛才的問題，自由朗讀課文。

2、交流自主解決的問題。

3、再讀課文，說說演講稿的特點(diǎn)、格式。

4、檢查初讀情況，適時指導(dǎo)朗讀和書寫“鍛”、“煉”、“壘”。

5、通讀全文，理清脈絡(luò)。演講的內(nèi)容是什么？文章可分幾個部分？

三、精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)，理解性診斷與矯治。

1、研讀第一問，感悟?qū)W法。

（1）交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。

（2）抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，讓學(xué)生填詞后領(lǐng)悟健康的重要性。

（3）從陶校長提出的“希望”，說說你將怎樣做。

2、根據(jù)列表，自學(xué)第二--四問。自主性學(xué)習(xí)診斷。

3、交流反饋：抓以下幾點(diǎn)：（1）讀好問句，（2）找關(guān)聯(lián)詞語，體會為什么問，（3）結(jié)合提出的希望說說自己的打算。

4、用“之所以……是因?yàn)椤虼恕钡木涫桨选懊刻焖膯枴焙啙嵉母爬ㄒ幌隆?/p>

四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習(xí)。

1、任選一問，讀出自己的體會，可以說、演、背。

2、組織復(fù)述其他三問。

1、從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法方面談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

2、遷移訓(xùn)練：以某一天為例或自己存在的實(shí)際問題，根據(jù)文中“四問”作答。

3、自選題目，查閱相關(guān)資料，可小組合作，通過群體診斷與矯治，寫一篇演講稿，準(zhǔn)備演講表演。

宣講家課件(篇2)

一、課題

《最后一次講演》

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者，掌握演講詞的特點(diǎn)，學(xué)會演講。

2.結(jié)合時代背景，領(lǐng)會課文的內(nèi)容，把握主旨。

3.學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明、勇于斗爭的崇高品格和愛國主義精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解寫作背景，作者及演講辭的特點(diǎn).

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明、勇于斗爭的崇高品格和愛國主義精神，滲透德育教育。

四、教法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生興趣。

2.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。

3.對比閱讀，擴(kuò)散學(xué)生思維。

五、說教學(xué)流程

（一）新課導(dǎo)入（2分鐘）

觀看小視頻，提出他扮演的是誰，他在干什么（營造課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生明確講演有特定的場合與對象）。

看完小視頻，聞一多為什么要慷慨激昂，情緒激動的演講呢，今天帶著這個問題，我們一起走進(jìn)《最后一次講演》。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀（學(xué)習(xí)目標(biāo)定向，引起學(xué)生有意注意）

2.介紹寫作背景，讓學(xué)生知道這為什么是最后一次講演。

3.走近作者，檢測學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成果。

4.文體知識介紹，包括演講詞的概念，特點(diǎn)，演講的要求，本單元的要求是讓學(xué)生把握演講辭的主要特點(diǎn)，學(xué)會演講。

5.感受演講，自讀課文，試著以小組為單位，選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)進(jìn)行演講，比一比，看誰演講的最好。

（三）研讀文本

速讀課文，自主完成下面的問題：

１、聞一多演講的主要內(nèi)容是什么。

２、“最卑劣”“最無恥”的事是什么事？為什么這么說？其目的是什么？３.文中轉(zhuǎn)換了哪幾種人稱？分別指哪些人？表達(dá)了作者怎樣的情感？把主要內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)，考查學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（四）再讀文章，把握主旨

說一說，《最后一次講演》中表達(dá)了作者什么樣的情感？讓學(xué)生分別從對李公仆，對人民，對敵人三個方面進(jìn)行分析，最后得出聞一多是一個愛憎分明，追求真理，視死如歸，堅(jiān)持正義的人。

（五）拓展延伸我們今天學(xué)習(xí)了聞一多先生的`《最后一次講演》，請你運(yùn)用所學(xué)知識，思考它與都德的《最后一課》在寫作情感方面有什么共同點(diǎn)？此練習(xí)設(shè)計(jì)的目的，一是群文閱讀，二是讓學(xué)生再次把握主旨。

（六）課堂小結(jié)

本文圍繞____事件，揭露____的_____和_____的本質(zhì)，贊頌_____的_____和_____精神，鼓舞了人民為爭取_____而斗爭的信心和勇氣，表達(dá)了———、為革命事業(yè)_____的斗爭精神。出示填空題，讓學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié)，然后個別學(xué)生展示，最后教師總結(jié)。

（七）作業(yè)布置

1.完成套練習(xí)冊。

2.預(yù)習(xí)14課《應(yīng)有格物致知精神》。

宣講家課件(篇3)

演講口才課件的標(biāo)題是關(guān)于演講技巧和技巧培訓(xùn)的，這篇文章將詳細(xì)探討口才培訓(xùn)的重要性和有效性。文章將包括以下內(nèi)容：什么是演講口才，為什么演講口才對個人和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，演講技巧培訓(xùn)的優(yōu)勢，以及如何運(yùn)用口才技巧進(jìn)行成功演講。希望這篇文章能幫助讀者更好地了解演講口才課件并提升他們的演講能力。

1. 引言

在當(dāng)今社會，演講口才成為了許多人追求的能力。無論是在學(xué)校里做演講，還是在工作環(huán)境中發(fā)表演講，具備良好的演講技巧可以給個人帶來巨大的優(yōu)勢。因此，演講口才課件應(yīng)運(yùn)而生，成為提升演講能力的有效途徑。

2. 什么是演講口才

演講口才是指能夠流利、清晰、有說服力地進(jìn)行演講的能力。它包括良好的言語表達(dá)能力、自信心和溝通能力。演講口才是提高自身職業(yè)發(fā)展和人際關(guān)系的重要一環(huán)。

3. 為什么演講口才對個人和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要

演講口才在個人職業(yè)發(fā)展中扮演著重要角色。無論是在工作面試還是在工作中與同事、合作伙伴交流，良好的演講口才能夠讓個人脫穎而出，展示自身能力和自信。此外，演講口才也能夠幫助個人更好地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高自身的影響力和說服力。

4. 演講技巧培訓(xùn)的優(yōu)勢

演講技巧培訓(xùn)提供了一個系統(tǒng)化和專業(yè)化的學(xué)習(xí)平臺，幫助個人有效地提升口才能力。通過培訓(xùn)，個人可以學(xué)習(xí)到有效的演講技巧，如發(fā)聲和肢體語言的運(yùn)用、演講稿的撰寫和準(zhǔn)備、演講中的情感表達(dá)等等。同時，培訓(xùn)也可以幫助個人克服演講時的緊張和恐懼心理，增強(qiáng)自信心。

5. 如何運(yùn)用口才技巧進(jìn)行成功演講

- 準(zhǔn)備充分：演講前要進(jìn)行充分的調(diào)研和準(zhǔn)備，確保對演講主題和內(nèi)容有深入的理解和掌握；

- 發(fā)聲和肢體語言：通過發(fā)聲和肢體語言的運(yùn)用來增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力和吸引力；

- 控制節(jié)奏和韻律：演講時要注意掌控節(jié)奏和韻律，使觀眾更容易理解和吸收演講內(nèi)容；

- 感情表達(dá)：演講中的情感表達(dá)對于吸引和打動觀眾非常重要，要根據(jù)演講主題適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感。

6. 結(jié)論

演講口才是一項(xiàng)重要的能力，它對個人職業(yè)發(fā)展和人際關(guān)系具有重要影響。通過參加演講口才課件和運(yùn)用口才技巧，個人可以提升自己的表達(dá)能力、增強(qiáng)自信心，并在各種場合中取得成功。因此，演講口才課件是提升演講能力的重要途徑。希望本文能夠幫助讀者更好地了解演講口才課件并提高他們自己的演講能力。

宣講家課件(篇4)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。

2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

1、出示生字詞正音。

2、按四部分抽個別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。

（1）陶校長的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

二（2-5）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。

三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭取在（ ）取得（ ）。

1、討論書寫要點(diǎn)。

4、完成習(xí)字冊。

1、同學(xué)們有沒有聽過演講？

2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。

3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”

2、檢查自讀效果。

3、分段朗讀。學(xué)生評議。

4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？

5、陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？

三、精讀課文第二自然段 15’

1. 默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？

b. 出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。

c. 說說為什么要先問這個問題？

d. 從這段你還明白了什么？

e. 朗讀體會。

3.總結(jié)：

健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

4.理清層次：

這段話是怎樣來說明這個問題的？

1. 熟讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

（1）問什么？

2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

陶校長希望同學(xué)們從小樹立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（ ），要學(xué)做（ ）。這樣就可以（ ）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（ ）。

4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 5’

1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？

2. 他的第一問是什么？

3. 為什么要這樣問？

2. 學(xué)生自學(xué)本段。

3. 小組交流討論。

b． 為什么要這樣問？

c． 朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”

d． 怎樣才能做到？

e． 朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”

5. 有感情朗讀課文。

6. 小結(jié)學(xué)法。

三、學(xué)習(xí)余下段落 15’

1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問。

2. 小組交流討論明白了什么？

b. 還有什么不明白的？

宣講家課件(篇5)

活動目標(biāo)

1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理素質(zhì)。

3、使學(xué)生學(xué)會自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4、培養(yǎng)學(xué)生寫作演講稿的能力。

活動過程

1、三項(xiàng)活動，任選一項(xiàng)，均衡分組進(jìn)行。

2、聯(lián)系學(xué)生生活中的所見所聞，先講述事例，后具體詮釋這三個話題的內(nèi)涵，讓學(xué)生對話題有具體的深刻的認(rèn)識。“事例＋詮釋”的口頭交際也是為寫演講稿的有理有據(jù)做準(zhǔn)備。

如：笑對失敗包涵著堅(jiān)持不懈的意志，明天會更好的樂觀心態(tài)，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的勇氣，再來一次的堅(jiān)韌，正視磨難的積極心態(tài)等等。

3、布置學(xué)生準(zhǔn)備事例，搜集、提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)。倡導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找演講的材料。寫演講稿。

4、每一位同學(xué)根據(jù)52頁的《寫好演講稿》，擬定演講稿的評判標(biāo)準(zhǔn)。大組間互批演講稿。

5、每一組選代表演講。（一課時）

6、其余同學(xué)課堂打分。

7、每人修改演講稿，上交，師批改。

以理服人觀點(diǎn)明確條理清楚邏輯嚴(yán)密事例典型以情動人語言生動語言有感染力

話題設(shè)計(jì)

見課文50、51頁。

技法指導(dǎo)

見51頁《寫好演講稿》。

活動反思

初二的課前三分鐘演講主要目的是拓寬語文課程資源，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己意見的習(xí)慣。這次的演講如何講得好，不是重點(diǎn)。重點(diǎn)應(yīng)在于怎么把演講稿寫好。這其實(shí)是議論文寫作的一次訓(xùn)練。

宣講家課件(篇6)

《演講》這篇課文是一篇演講稿，學(xué)生是第一次接觸這類文章。因此我在導(dǎo)入新課時就讓學(xué)生理解演講的意思，并通過老師的范度讀課文第二段來初步感受演講的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動性，內(nèi)容貼近生活。必須將真話，帶有強(qiáng)烈的情感。語言規(guī)范，明白易懂。

文章條理清楚，學(xué)生能較容易地歸納出“每天四問”的主要內(nèi)容。但在生字的識記上學(xué)生對于“既”和“即”、“厲”和“歷”和“勵”以及“練”和“煉”有點(diǎn)混淆不清，這一點(diǎn)在作業(yè)中表現(xiàn)得較為突出。看來在生字教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)得不夠。

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，所以我覺得不宜打亂原有順序進(jìn)行教學(xué)。文章第二、三、四、五這四個自然段的結(jié)構(gòu)很相似，都是按照“問的是什么―為什么問―怎么辦”的順序安排材料的。我主要是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二自然段，第三、四、五這四個自然段以學(xué)生自主讀悟、相互交流為主。在理解“四問”中的“怎么辦”時，由于小學(xué)生抽象思維能力不夠強(qiáng)，因此我主要用一些鮮活的實(shí)例來幫助學(xué)生理解課文中所說明的道理，效果較好。比如在引導(dǎo)理解“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息”時，我組織學(xué)生討論：你覺得怎樣是科學(xué)合理的生活和作息？學(xué)生能從生活實(shí)際出發(fā)談得很多，也很好。

宣講家課件(篇7)

教學(xué)目的

1．把握文中生字詞，了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

2.激情朗讀，體會作者對莫泊桑的崇高敬意和無比痛惜。

3. 學(xué)習(xí)演說辭的感情飽滿，以情動人的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、感情飽滿，以情動人。

2、語言富有感染力。

設(shè)計(jì)思路： 從聽眾的角度解讀演說：說什么（演說內(nèi)容），為什么這么說（演說目的）、怎么說的（演說技巧）。 教學(xué)時數(shù)：一課時

一、情景導(dǎo)入

以介紹莫泊桑、左拉及其親密關(guān)系導(dǎo)入

莫泊桑簡介：

莫泊桑（1850―1893），法國作家。他的文學(xué)導(dǎo)師是著名作家福樓拜。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》《俊友》等。

作者簡介：

左拉（1840―1902），19世紀(jì)后半期法國重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫成數(shù)十部長篇小說，代表作為《萌芽》。

左拉與莫泊桑交往甚密。

本文是他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。

二、朗讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中的生字詞和能表達(dá)出作者思想感情的詞句，了解演講的基本內(nèi)容。

2.檢查學(xué)習(xí)情況

①音、形、義

躋(jī)身 精湛（zhàn） 醒豁(huó) 重荷（ha） 寥寥（liáo liáo） 卷帙(zhì)浩繁 無懈(xia)可擊 洗耳恭聽：專心地聽（請人講話時的客氣話）

下車伊始：原指官吏初到任所，這里指剛步入文壇。

躋身：使自己上升到（某種行列、位置等）。

爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦法達(dá)到純熟、完美的地步。

嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點(diǎn)。

醒豁：意思表達(dá)得清楚遵循。

離經(jīng)叛道：原指不遵循經(jīng)書所說的道理，背離儒家的道統(tǒng)。這里比喻背離占主導(dǎo)地位的思想或傳統(tǒng)。 卷帙浩繁：形容書籍多。卷帙，書籍。

無懈可擊：沒有漏洞可以攻擊。懈，漏洞。

②演講基本內(nèi)容

明確：全文六段，可分成四部分。

第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。

第二部分（第2―3段）：寫對莫泊桑的深情回憶。

第三部分（第4―5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。

第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。

三、真情朗讀，體會思想感情

這是一篇葬禮上的演講辭，死者是“世界短篇小說巨匠”莫泊桑，演講的是與死者交往甚密的法國重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者左拉，想象一下參加葬禮的來賓應(yīng)該都是寫什么人，有多少人來參加??

請你擬以左拉身份真情朗讀這篇演講辭，思考：

1、第1段是演講的開頭，作者一上來表達(dá)的是怎樣的情感？

2、文中從幾個方面來追憶莫泊桑的？第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就？作者在敘述這些內(nèi)容哪些事一般人所不知道的?從這些語句中透露出他對死者莫泊桑懷有怎樣的思想感情？

3、死者已矣，活著的總是要給他們的一生給予評價。左拉又是如何對莫泊桑進(jìn)行評價的？第4段中作者對莫泊桑作品評價的句子有那些？第5段中作者怎樣評價莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位？

4、演講辭結(jié)尾，左拉這種強(qiáng)調(diào)了什么？從中我們清晰地感受到的是他對英年早逝的莫泊桑的懷有怎樣的情感？聽了佐拉的演講辭，你覺得莫泊桑真的就這樣離開了我們嗎？

朗讀后，學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)明確：

1. 以法蘭西文學(xué)的名義向莫泊?！爸乱猿绺叩木匆狻?，熾烈的痛惜 深切的緬懷。

2. 追憶初識莫泊桑（外貌、神態(tài)、品質(zhì)、睿智、性格特征、身體）回顧莫泊桑成名經(jīng)過（羊脂球-高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)）

及其杰出的文學(xué)成就；神態(tài)、品質(zhì)、睿智、性格、身體等細(xì)節(jié)，對密友的強(qiáng)烈緬懷，對英才早逝的痛惜。

3.莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈” 、“面包”； 在褒貶對比中高度評價“無懈可擊的完美的典范”是“交口相傳”。

4. 強(qiáng)調(diào)“他的作品將永生，并將使他獲得永生?！睙崃业刭潛P(yáng)之情。

小結(jié)：

左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并在褒貶對比中精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位，滿懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。

四、賞析探究，學(xué)習(xí)演講辭寫法

演講辭一般分開頭、主體、結(jié)尾三個部。開頭：或開門見山，揭示主題 ；或說明情況，介紹背景；或提

出問題，引起關(guān)注。

主體：需要確定結(jié)構(gòu)形式，組織好材料，構(gòu)筑演講高潮；結(jié)尾：言簡意賅、余音繞梁、能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷思考和回味。本文是一篇精彩的演說辭，請大家就演說辭寫作方法進(jìn)行探究。

學(xué)生分組合作探究，組內(nèi)歸納后，提交班級討論明確

1.開頭：直接自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強(qiáng)有力的感情基調(diào)；另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和認(rèn)識上的一致和共鳴。

2.主體：

回憶初識――回顧成名經(jīng)過――評價作品――評價在文學(xué)史上的地位

健康、可愛 不斷有作品問世 純樸、明晰 無懈可擊 典范

3.結(jié)尾：用“這就是莫泊桑榮光”收束上文，用“他的作品將永生，并將使他獲得永生?！眮頍崃翼灀P(yáng)。

4.各部分聯(lián)系：以文學(xué)之名講話，這樣健康、可愛的人，這樣不斷有作品問世的創(chuàng)作，作品純樸、明晰是無懈可擊的完美的典范，所以說“他的作品將永生，并將使他獲得永生。”前后貫穿一氣

緊相呼應(yīng)。

5.語言表達(dá)

①作者感情飽滿，以情動人。

描寫傳神細(xì)膩

結(jié)合議論抒情。

②語言富有感染力。

以通俗易懂的的詞語表達(dá)深刻、抽象的道理

綜合運(yùn)用比喻、反問、反復(fù)等多種修辭手法

小結(jié)

這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點(diǎn)，使聽眾在情感、認(rèn)知上引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。

五、布置作業(yè)

寫演講辭練習(xí)

設(shè)想一下：某德高望重的死者或你敬仰的已故名人的周年紀(jì)念日將近，請你為他寫一悼詞，并將在紀(jì)念日進(jìn)行演說。

宣講家課件(篇8)

本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。由于學(xué)生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生，所以在第一課時教學(xué)時就向?qū)W生講授了演講稿的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動性，內(nèi)容貼近生活。必須講真話，帶有強(qiáng)烈的情感。語言規(guī)范，明白易懂。并很快幫助學(xué)生理清了自然段。

課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語言形式基本雷同，于是，我請學(xué)生按照“問什么，為什么，提出希望”把每一問分成三層。學(xué)生邊讀書邊分層，很容易就做到了。接下來的'合作探究環(huán)節(jié)更不是什么難事兒。學(xué)生因?yàn)橄惹耙呀?jīng)分了層，對幾個自然段的語言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。

但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。課后思考：可能是文章的結(jié)構(gòu)太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學(xué)生的智力差異?？磥?，教學(xué)永遠(yuǎn)存在缺憾！

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