幸福的課件。
如果您想要深入了解“氓的課件”那么請(qǐng)耐心看完本篇文章。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。?詳細(xì)的教學(xué)教案能夠幫助教師準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?;蛟S此文能讓你有所收獲希望你喜歡!
教材解讀:
《船長(zhǎng)》是法國(guó)作家雨果的一篇小說(shuō),船長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。小說(shuō)以沉船與逃難為敘述的順序,塑造了一位臨危不懼、忠于職守、勇于獻(xiàn)身的船長(zhǎng)形象。文章情節(jié)感人,文字雋永,人物形象栩栩如生,思想內(nèi)涵十分豐富。所以教學(xué)本文應(yīng)以“感”和“悟”為宗旨,以體驗(yàn)語(yǔ)言文字的作用為目標(biāo),將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上,立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、議、寫(xiě)等多種的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),理解文章所表達(dá)的思想感情,提升情感的價(jià)值。
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練,感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子的不同意思,給課文分段,概括段落大意。
4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷,“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?!?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2、通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練,感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀背誦課文,理解哈爾威船長(zhǎng)在生死關(guān)頭,把生的希望讓給大家,把死亡留給自己的舍己為人的精神。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件
課時(shí)分配:2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、初讀課文,整體感知課文大意,并給課文分段。
3、找出描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)在生死關(guān)頭忠于職守、舍己為人的句子,細(xì)細(xì)讀一讀。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、找出描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)在生死關(guān)頭忠于職守、舍己為人的句子,細(xì)細(xì)讀一讀。
教學(xué)難點(diǎn):初讀課文,整體感知課文大意,并給課文分段。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
疾風(fēng)知?jiǎng)挪?,烈火?jiàn)真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前,最能展示出一個(gè)人的靈魂,法國(guó)著名作家雨果的一篇短篇小說(shuō)就為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第六課,題目是——《船長(zhǎng)》。
[設(shè)計(jì)意圖:以與課文主人公有關(guān)的名言導(dǎo)入課文,直奔主題,為體會(huì)人物精神品質(zhì)埋下伏筆。]
二、檢查預(yù)習(xí)
1.昨天老師已經(jīng)讓同學(xué)們按要求預(yù)習(xí)了課文,下面老師來(lái)看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣。檢查預(yù)習(xí):
(1) 出示生字詞:
呼號(hào) 薄霧 秩序 忠于職守
調(diào)遣 肇禍 嘈雜 陰森可怖
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。他讀得正確嗎?但老師覺(jué)得我們?cè)谧x詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)該也像讀課文那樣,帶著自己的理解來(lái)讀。(指“呼號(hào)”的“號(hào)”)這個(gè)字是一個(gè)多音字,在這里是什么意思?(大聲地喊叫)當(dāng)它表示大聲喊叫的意思時(shí)就讀hao。一起讀一讀這個(gè)詞。(指“肇禍”)這個(gè)詞平時(shí)我們見(jiàn)得比較少,知道它是什么意思嗎?(肇事、闖禍)還有這個(gè)詞(指“陰森可怖”),讓你感覺(jué)怎么樣?你能讀好它嗎?
(3)讓我們帶著自己對(duì)詞語(yǔ)的理解再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把自己對(duì)詞語(yǔ)的理解帶進(jìn)朗讀中,既讀懂了詞語(yǔ),又為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容作好了鋪墊,可謂一舉兩得。]
(4)根據(jù)這三個(gè)小標(biāo)題你是怎樣給課文分段的?課文主要講了一件什么事?誰(shuí)能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):遇險(xiǎn)、自救、犧牲)
大家說(shuō)得真不錯(cuò),看來(lái)預(yù)習(xí)得很充分。下面就讓我們一起走進(jìn)課文吧!
[設(shè)計(jì)意圖:六年級(jí)的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,以檢查預(yù)習(xí)入手,目的是拔高本課時(shí)的起點(diǎn),以騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀感悟。]
三、學(xué)習(xí)新課
精讀第二自然段
“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)的情形怎樣呢?請(qǐng)大家默讀第一、二自然段,邊讀邊劃出描寫(xiě)“諾曼底”號(hào)被撞后情形的句子,抓住其中重點(diǎn)的詞體會(huì)體會(huì),并練習(xí)有感情地朗讀。
學(xué)生默讀。
你找到了哪些句子?你從中體會(huì)到了什么?
交流:
只聽(tīng)一聲巨響,諾曼底號(hào)的船身一下被剖開(kāi)了一個(gè)大口子,教學(xué)反思《船長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思》。(理解“剖”, 什么是剖?暑假里我們吃西瓜的時(shí)候,一刀下去,一分兩半?,旣愄?hào)的船頭就像一把刀一樣,一下子就把諾曼底號(hào)撞開(kāi)了一個(gè)大口子。說(shuō)明了什么?情況十分危急,沉船已在所難免。)
頃刻間,所有的人都奔到甲板上,男人,女人,孩子,半裸著身子,奔跑著,呼喊著,哭泣著。海水猛烈地涌進(jìn)船艙。(“涌”能改為“流”嗎?為什么?“涌”能讓我們感受到水流速度之快,水量十分大。這又說(shuō)明了當(dāng)時(shí)情況十分危急,沉船已在所難免。)
(按學(xué)生找到哪句話(huà),抓住了哪個(gè)詞,體會(huì)到了什么,認(rèn)為這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀,并請(qǐng)他來(lái)讀一讀這樣的步驟來(lái)交流。同一句話(huà),詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)是否有補(bǔ)充)
我們?cè)鯓硬拍茏x好這段話(huà)呢?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況十分危急,我們應(yīng)該用緊張的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。)指名讀,齊讀。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、熟讀課文
2、抄寫(xiě)文中生詞
板書(shū)設(shè)計(jì):
船長(zhǎng)
情況危急
第2課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦片斷,“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?!?/p>
通過(guò)課文學(xué)習(xí),感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦片斷,“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?!?/p>
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。通過(guò)課文學(xué)習(xí),感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、在讀課文體會(huì)情況危急
3、導(dǎo)入新課
二、講讀課文
(1)在這突如其來(lái)的可怕的災(zāi)難面前,哈爾威船長(zhǎng)是怎么做怎么說(shuō)的?請(qǐng)大家快速讀讀課文3到28自然段,邊讀邊劃出描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)怎么做怎么說(shuō)的句子,抓住其中重點(diǎn)的詞,把你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái),并練習(xí)有感情地朗讀。(出示要求)
(出示:哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把60人全都救出去!”)
從哈爾威船長(zhǎng)大聲吼的這段話(huà)中,你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的船長(zhǎng)?(“把救生艇放下去”這是救援的方法;“婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后”指明了救援的次序,為什么讓婦女先走,這說(shuō)明哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女,在死亡面前,一心想到的是先救乘客,把救援?huà)D女放在首位;“必須把60人全都救出去”說(shuō)明了什么?說(shuō)明船長(zhǎng)對(duì)船上有多少人了如指掌。說(shuō)明他是一個(gè)臨危不亂、鎮(zhèn)定果敢的船長(zhǎng)。)
誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這位臨危不亂、鎮(zhèn)定果敢的船長(zhǎng)讀出來(lái)?我覺(jué)得他已經(jīng)具有了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若,只是這樣的聲音足以蓋住現(xiàn)場(chǎng)的呼號(hào)和嘈雜嗎?我們一起讀。
(2)精讀第4、5自然段
船上真的只有60人嗎?這說(shuō)明了什么?(哈爾威船長(zhǎng)在救援工作剛剛開(kāi)始時(shí),就已經(jīng)把自己給——忘了。)然而,此時(shí)此刻,每一個(gè)人都面臨著死亡的威脅。人們并沒(méi)有這樣去做,船上發(fā)生了更可怕的事??矗l(fā)生了什么?
出示:整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的,亂得不可開(kāi)交。
你們能想像出“不可開(kāi)交”是亂成什么樣嗎?讓我們一起來(lái)看一段電影錄像吧?。úシ烹娪捌瑪嗬斫狻#?/p>
這就是亂得不可開(kāi)交。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)是亂成什么樣嗎?為什么這么亂?(人們面對(duì)死亡的威脅,簡(jiǎn)直快瘋了)此時(shí)不是一個(gè)人兩個(gè)人瘋,而是整個(gè)人群。
指導(dǎo)朗讀。
照這樣亂下去,意味著什么?(諾曼底號(hào)將船毀人亡)
[設(shè)計(jì)意圖:播放電影片斷,是為了讓學(xué)生身臨其境地感受災(zāi)難面前人們驚慌失措的失控場(chǎng)面,從而進(jìn)一步體會(huì)到船長(zhǎng)的臨危不亂、鎮(zhèn)定果敢。]
(3)跳讀25自然段
然而,讀——救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或斗毆。
與不可開(kāi)交形成鮮明對(duì)比的一個(gè)詞是——井然有序。什么是井然有序?
(4)精讀船長(zhǎng)對(duì)話(huà)
大家都亂了,但有一個(gè)人肯定沒(méi)有亂,那就是船長(zhǎng)。場(chǎng)面從亂得不可開(kāi)交到井然有序,這次船長(zhǎng)又是怎么說(shuō)的呢?
這句話(huà)是船長(zhǎng)對(duì)話(huà)過(guò)程當(dāng)中的—— 一句。讓我們一起來(lái)讀讀整段對(duì)話(huà)。
出示整段對(duì)話(huà)。同桌分角色讀。
這是哈爾威船長(zhǎng)在和——,誰(shuí)對(duì)話(huà)呀?洛克機(jī)械師,還有(生:XX大副)。僅僅是這兩位船員聽(tīng)到了這番話(huà)嗎?從哪里看出來(lái)?
你從這段對(duì)話(huà)中體會(huì)到了什么?(這艘船肯定要沉沒(méi)了。)
還體會(huì)到了什么?(這艘船還能堅(jiān)持二十分鐘。)
這二十分鐘非常的重要,哪個(gè)詞告訴了我們?(夠了)你從“夠了”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?(船長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)、充滿(mǎn)自信。)如果他說(shuō)“不夠”會(huì)怎么樣?說(shuō)明他這樣說(shuō)也是為了安撫民心。每個(gè)人都聽(tīng)到哈爾威船長(zhǎng)能用20分鐘拯救他們的生命,這20分鐘給了人們逃生的希望。指導(dǎo)朗讀“夠了”。
你們還體會(huì)到了什么?(人們還了解到,如果男人走在女人前面,奧克勒大副就可能開(kāi)槍打死他。)你能讀好這句話(huà)嗎?
他真的會(huì)開(kāi)槍嗎?請(qǐng)大家以小小組展開(kāi)討論,說(shuō)說(shuō)你的理由。(在最危急的時(shí)候,在最迫不得已的時(shí)候,船長(zhǎng)只能這樣去做。這樣才能保證拯救船上的絕大多數(shù)人)
從這番對(duì)話(huà)當(dāng)中,你又感覺(jué)到這是一位什么樣的船長(zhǎng)?這段對(duì)話(huà)我們應(yīng)該讀得簡(jiǎn)短有力,因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況十分緊急。老師請(qǐng)三位同學(xué)起來(lái)試一試。你們覺(jué)得他們讀得怎么樣?
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話(huà)來(lái)體會(huì)船長(zhǎng)的威嚴(yán)鎮(zhèn)定,臨危不懼。通過(guò)朗讀,讓學(xué)生在思維的撞擊和課文的誦讀中,對(duì)課文內(nèi)容的深刻領(lǐng)悟,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的升華。]
此時(shí)此刻,引讀——(出示)大家沉默了,沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。
偉大的靈魂指什么?人們?yōu)槭裁闯聊?
三、總結(jié)
師總結(jié):面對(duì)生死的考驗(yàn),我們看到了人們的害怕,看到了人們的驚慌,但,在船長(zhǎng)哈爾威的身上,我們看到的卻是忠于職守、舍己為人,看到了他的英雄本色。板書(shū):(忠于職守 舍己為人)
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1. 繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 查查大作家雨果的資料,讀讀他的有關(guān)書(shū)籍。
[設(shè)計(jì)意圖:夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文積累,在感悟人物品質(zhì)的同時(shí)能有更多的收獲。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
遇險(xiǎn)
忠于職守
6船長(zhǎng) 自救
舍己為人
犧牲
五、教學(xué)反思:
這篇課文很有特色,這是一篇短篇小說(shuō),大作家雨果對(duì)人物的描繪可以說(shuō)是栩栩如生。有正面描寫(xiě),人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,本課著重通過(guò)語(yǔ)言(下達(dá)指揮命令)描寫(xiě)來(lái)突出人物的高尚品質(zhì);有側(cè)面描寫(xiě),對(duì)遇險(xiǎn)時(shí)場(chǎng)面的描寫(xiě),船長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身時(shí)人們的心態(tài)描寫(xiě)等來(lái)突出船長(zhǎng)的光輝形象。在作家的生花妙筆下一個(gè)偉大的英雄形象凸現(xiàn)在我們的面前,讓人景仰。這些都是寫(xiě)作方面的知識(shí),高年級(jí)的語(yǔ)文課堂應(yīng)該滲透寫(xiě)作的指導(dǎo)。但出于完美角度的考慮,教學(xué)時(shí)未強(qiáng)化,這也是一種遺憾。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文。
3、自主閱讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
4、用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握生字、新詞。
2、閱讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)【W(wǎng)WW.zw5000.Com 作文5000網(wǎng)】
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課生字
2、初讀課文,理清脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)1——3自然段。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀課文,理清思路。
學(xué)習(xí)生字
學(xué)習(xí)課文第一自然段
課堂小結(jié)
如果有一天,神將賜給你一門(mén)技術(shù),你們最想得到什么技術(shù)/
在很久以前,神就賜給希臘一個(gè)國(guó)王一種點(diǎn)金術(shù)。(板書(shū)課題)
讀了課題,你想說(shuō)什么?
錄音范讀課文。
你讀懂了什么?
你遇到什么問(wèn)題?
出示課件——本課生字,學(xué)生齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。
重點(diǎn)指導(dǎo)生字“懲、蠢”,學(xué)習(xí)多音字“悶”。
指名朗讀,評(píng)價(jià)、正音。
出示自學(xué)提綱:神靈為什么要賜予他點(diǎn)金術(shù)?你是怎樣理解“心花怒放”的?提出你的疑問(wèn)。有感情地朗讀2、3自然段。
神靈賜予了麥得斯點(diǎn)金術(shù),他會(huì)如愿以?xún)數(shù)爻蔀樽罡挥?、最幸福的人嗎?我們下?jié)課接著學(xué)習(xí)。
自由發(fā)言.
圈出本課生字、新詞。
自由輕聲朗讀課文。
反饋學(xué)習(xí)情況。
質(zhì)疑課文。
讀生字。
學(xué)寫(xiě)生字。
讀課文第一自然段,互相評(píng)價(jià)。
反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
練習(xí)用“心花怒放”說(shuō)一句話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文4——11段。
2、體會(huì)國(guó)王情感發(fā)生變化的原因。
3、試用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)課文第四自然段
學(xué)習(xí)課文5——7自然段
學(xué)習(xí)課文8——11段
總結(jié)全文
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
2、過(guò)渡:誰(shuí)知道神靈賜予了麥得斯什么?為什么要賜予他?
指名朗讀第四自然段。
評(píng)價(jià)朗讀情況。
他真的獲得了點(diǎn)金術(shù)了嗎?從哪里可以看出來(lái)?
此時(shí),麥得斯的`心情如何?找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
板書(shū):高興。
過(guò)渡:那么,接下來(lái)發(fā)生了什么?請(qǐng)大家找出國(guó)王心情變化的詞語(yǔ)來(lái),并說(shuō)說(shuō)變化的原因是什么?
你讀懂了什么?
你有什么質(zhì)疑?
解疑。
指名分角色朗讀課文,感受麥得斯的痛苦。
你知道麥得斯為什么痛苦?他有為什么說(shuō)自己是愚蠢的?
當(dāng)他恢復(fù)原樣,結(jié)果他擁有了什么?
你是怎樣理解最后一句話(huà)的?
(當(dāng)初不應(yīng)該那樣貪得無(wú)厭。。。。。。)
畫(huà)出描寫(xiě)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。
根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
聽(tīng)寫(xiě)。
自由發(fā)言。
朗讀第四自然段。
評(píng)價(jià)
根據(jù)課文回答。
他的心情很高興。
討論交流。
反饋學(xué)習(xí)信息。
麥得斯悶悶不樂(lè),他很痛苦。
質(zhì)疑課文。
解疑。
角色朗讀課文,感受麥得斯的痛苦。
什么都成了金子,他不能吃,也沒(méi)有東西喝,連女兒也變成了金的。
他重新?lián)碛辛丝鞓?lè),他的小女兒又活潑可愛(ài)了。
談感受。
畫(huà)出描寫(xiě)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。
板書(shū):8、點(diǎn)金術(shù)
高興
國(guó)王掃興不能貪得無(wú)厭
悶悶不樂(lè)
痛苦
1、透過(guò)自主學(xué)習(xí),觀(guān)察,相互介紹來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位,建立1°角的表象。
2、透過(guò)小組合作,交流匯報(bào),自主歸納出角的測(cè)量方法,并能運(yùn)用量角器進(jìn)行角的測(cè)量,正確讀出角的度數(shù)。
3、透過(guò)觀(guān)察、比較、動(dòng)手測(cè)量,進(jìn)一步體會(huì)角的大小跟角的兩邊叉開(kāi)有關(guān),而與邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
4、透過(guò)上面的一系列的操作和活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,合作交流的潛力。同時(shí)在交流匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),以及與他人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)量角器、會(huì)用量角器進(jìn)行測(cè)量角的大小,會(huì)正確讀出角的度數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):自主歸納出測(cè)量角的度數(shù)的方法,以及內(nèi)外圈刻度線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。
1、這天我們一齊走進(jìn)角的王國(guó)看看。(讓學(xué)生欣賞由美麗的角組成的圖片)??蛇@一會(huì),角的王國(guó)里有兩個(gè)角發(fā)生了口角,角1對(duì)角2說(shuō):“我的角比你大,你就應(yīng)叫我老大,你看我的邊比你長(zhǎng)多了?!倍?不服氣地說(shuō):“才不是呢,我的角比你大多了?!眱蓚€(gè)人在爭(zhēng)論不休。提問(wèn):同學(xué)們,你們說(shuō)是哪個(gè)角大呢
4、揭示課題:這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的度量,學(xué)了這部分資料之后我們就明白了,到底角2比角1大多少了。(板書(shū):角的度量)
5、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)量角器,能區(qū)別內(nèi)外圈的刻度,認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位及1度有多大。
(2)會(huì)用量角器來(lái)測(cè)量角的大小,掌握量角的方法。
(1)學(xué)生自學(xué)課本P37頁(yè)及38頁(yè)的例1并完成例1。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討。)小組交流時(shí)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)先2人互相介紹量角器,再小組進(jìn)行討論:怎樣測(cè)量個(gè)角的度數(shù)(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視)并在組內(nèi)交流,組內(nèi)成員可互相質(zhì)疑評(píng)議,如果有不同意見(jiàn)和看法的能夠提出來(lái)在小組內(nèi)討論,最后得出角的測(cè)量方法,并得出結(jié)論。
(1)、各小組派代表來(lái)匯報(bào),其他同學(xué)能夠加以補(bǔ)充,還能夠根據(jù)這位同學(xué)的發(fā)言來(lái)提推薦與想法。
學(xué)生匯報(bào),教師可拿出量角器輔助學(xué)生講解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察量角器,找出常見(jiàn)角的大小。
①在量角器上找出90°有多大出示量角器加以說(shuō)明。
②再找出30°45°60°120°有多大,同桌相互指一指。
(3)小結(jié):量角器是測(cè)量角的大小的工具,計(jì)量單位是度用符號(hào)表示“°”。
(1)、各小組派代表來(lái)匯報(bào),其他同學(xué)能夠加以補(bǔ)充,還能夠根據(jù)這位同學(xué)的發(fā)言來(lái)提推薦與想法。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下是怎樣量角的
(2)組織學(xué)生驗(yàn)證、評(píng)價(jià)。
(4)小結(jié):測(cè)量角的度數(shù)的過(guò)程與方法:一是把量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合,二是把角的一邊與0刻度線(xiàn)對(duì)齊,三是讀出另一條邊所對(duì)準(zhǔn)的刻度線(xiàn)表示的度數(shù)。
2、38做一做第2小題:量一量,下面的角各是幾度。群眾進(jìn)行校對(duì),同時(shí)請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行演示,怎樣測(cè)量的。)
3、練習(xí)四的3、4題。
2、課外提升:用一張正方形紙對(duì)折兩次,打開(kāi)后再沿一條對(duì)角線(xiàn)對(duì)折,再打開(kāi)。能從這個(gè)圖形中分別找出45度、90度、135度的角嗎
3、思考題:在各種度數(shù)的放大鏡下看角,角的大小會(huì)改變嗎給你一個(gè)角的度數(shù),你會(huì)畫(huà)出這個(gè)角嗎
有關(guān)角的度量教學(xué)反思推薦:
“角的度量”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是小學(xué)階段幾何初步知識(shí)的一個(gè)重要資料,也是操作性課題,感覺(jué)比較抽象、枯燥。這節(jié)課中數(shù)學(xué)概念教多,有1°的認(rèn)識(shí)、中心點(diǎn)、零度刻度線(xiàn)、內(nèi)刻度線(xiàn)、外刻度線(xiàn)都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語(yǔ)言。量角對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言,有必須的難度。
課堂上我首先透過(guò)故事講述、動(dòng)態(tài)演示1度角的產(chǎn)生;還讓學(xué)生閉眼感知想象1°的角有多大,自己畫(huà)1°的角。使“度”的概念形象化,而且分解認(rèn)識(shí)量角器上刻度的難點(diǎn)。剛開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生拿著量角器就想量角,但卻不知怎樣放在要量的角上。于是我及時(shí)讓學(xué)生
在量角器上找大小不同的角,并讀出量角器上大小不同的角。認(rèn)識(shí)量角器時(shí),我是讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察自己的量角器,認(rèn)真地研究,看看有什么發(fā)現(xiàn)。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,學(xué)生的回答很不錯(cuò),如:“我發(fā)現(xiàn)量角器上的有兩行數(shù),這些數(shù)的排列有規(guī)律,一行從左往右,一行從右往左,中間正好是90度”“量角器上有很多刻度”等。但在讀角時(shí)學(xué)生卻容易把內(nèi)圈和外圈上的刻度搞混淆,這時(shí)我讓學(xué)生在量角器上讀出內(nèi)圈和外圈相對(duì)的兩個(gè)角的度數(shù)如(30°、150°),學(xué)生透過(guò)這兩個(gè)角的認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)到讀角時(shí)要注意把內(nèi)圈和外圈上的刻度看清楚。同時(shí)還要注意讀量角器上沒(méi)有標(biāo)數(shù)的角如(75°)這樣能夠讓學(xué)生注意,不僅僅要會(huì)讀有標(biāo)上刻度數(shù)的角,而且要會(huì)讀沒(méi)有標(biāo)刻度數(shù)的角,要認(rèn)真地看清楚量角器上的刻度,才能正確地讀出量角器上的角來(lái)。有了以上讀角的經(jīng)驗(yàn),再在量角器上找大小不同的角就容易了。然后再讓學(xué)生進(jìn)行嘗試量角,探求量角的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)如何量角的。學(xué)生透過(guò)一系列的學(xué)習(xí),掌握了量角的方法。
一個(gè)七歲的孩子,想出稱(chēng)象的辦法比官員強(qiáng),比官員妙,這實(shí)在難能可貴。曹沖稱(chēng)象的故事,因此而廣為流傳;曹充愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀(guān)察,富于聯(lián)想的品質(zhì),值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),抓住第四自然段讓同學(xué)充分朗讀,讓同學(xué)在讀中感悟;并借助課件或教具進(jìn)行直觀(guān)演示、充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí),分散教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課,無(wú)需分析課文。要通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋,能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。文末的問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍,可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間,進(jìn)行討論交流。
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
1、導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課稱(chēng)象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。
2、學(xué)習(xí)生字“稱(chēng)”和“象”。
二、學(xué)生初讀課文,了解課文大意。
要求:
1、借助漢拼讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、提出不懂的問(wèn)題
三、指名學(xué)生讀課文,檢查是否讀的正確。
四、朗讀感悟
1、看多媒體動(dòng)畫(huà)(事先自制課件),聽(tīng)教師范讀,初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
2、學(xué)生自由讀課文,了解課文里介紹稱(chēng)象有幾個(gè)辦法?
3、小組交流:說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些辦法的看法。
4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句,練習(xí)說(shuō)句子。
5、用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
(1)曹沖稱(chēng)象具體的辦法是什么?聽(tīng)第4自然段錄音課文,邊聽(tīng)邊看課件演示。
(2)讓學(xué)生自己再讀讀這段課文。
搞清楚要稱(chēng)出大象的重量:
6、對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.
(1)大象上船后,船為什么下沉?
(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線(xiàn).
(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方.
(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?
我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?
五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想:
曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是好的。你還有沒(méi)有比曹沖更好的稱(chēng)象辦法?
六、課堂小結(jié):
曹沖稱(chēng)象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱(chēng)象的大秤可以用船;不能把大象宰了,就用石頭,想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀(guān)察的,富裕聯(lián)想的品質(zhì),值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。
教學(xué)
內(nèi)容
12 懷素寫(xiě)字
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第94 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字,好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ) 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn):讀書(shū)和背書(shū)。
難點(diǎn):有感情的朗讀和背誦。
教學(xué)
簡(jiǎn)要
過(guò)程
及重
、難
點(diǎn)的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀:懷素是怎樣的一個(gè)人?
2、 范讀,畫(huà)出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
3、 老師引讀:懷素小時(shí)候什么樣子?
二、 學(xué)習(xí)第二段:
1、 懷素小時(shí)侯是怎樣寫(xiě)字的?自由讀,指讀。引讀:懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎樣?
2、 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀,怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢?
3、 到底是怎樣寫(xiě)的呢?出示句子。“先……再……”他是怎樣寫(xiě)的?
懷素寫(xiě)字分哪幾個(gè)步驟?
(1) 看清字的形狀
(2) 記住字的筆順
(3) 一筆一劃找這寫(xiě)
4、 懷素多認(rèn)真啊,他是不是每一次都這樣呢?(總是)
實(shí)施修改意見(jiàn)
天天練:我來(lái)露一手
感情朗讀《懷素寫(xiě)字》
讓學(xué)生充分練說(shuō),達(dá)到練說(shuō)成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意: 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀,怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢?
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 背誦課文。
2、 準(zhǔn)備參加“小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和孩子們興趣的牽引下,本節(jié)課我當(dāng)堂讓學(xué)生學(xué)著大書(shū)法家懷素練字的方法,自己學(xué)習(xí)了課文中的生字,學(xué)活了課文,一方面鞏固了所學(xué)的生字,另一方面更加深了學(xué)生對(duì)懷素練字“三步法”的理解,更有一部分學(xué)生當(dāng)堂就把課文背了下來(lái)。周瑋琪同學(xué)還提議,以后定期舉行寫(xiě)字比賽,不僅看誰(shuí)的字好,還要看誰(shuí)能像懷素一樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、刻苦練字
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《氓的課件》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幸福的課件專(zhuān)題,希望您能喜歡!
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今晚的明月如此皎潔,大家不來(lái)一起約個(gè)會(huì),享用一頓浪漫的燭光晚餐,感覺(jué)有些不太合適呢。我們已整理了“女流氓語(yǔ)錄”,在聊天時(shí)你也可以與朋友分享這些句子。每一句都是獨(dú)一無(wú)二的,能夠給我們帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。你讀過(guò)的書(shū)里是否有你喜歡的句子呢?...
古人云,工欲善其事,必先利其器。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?經(jīng)過(guò)收集并整理,小編為你呈上科學(xué)課的課件,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)硬幣小實(shí)驗(yàn)...
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