梅香讀后感必備

梅香讀后感。

人們總說(shuō)，書籍是人類思想的寶庫(kù)，閱讀了作品這本書后，一些讀者常常開始反思內(nèi)心。讀后感具有一定的基本思路，但是思路不是絕對(duì)的，如何寫出高質(zhì)量的讀后感？以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的與您相關(guān)的“梅香讀后感”，愿這篇文章能夠讓您更加自信和舒適地面對(duì)新的挑戰(zhàn)！

梅香讀后感 篇1

《梅香林清玄讀后感》

近來(lái)，我讀了一本書，名為《梅香林清玄》。它是一部以歷史為背景的武俠小說(shuō)，主要講述了一個(gè)王族后代的成長(zhǎng)歷程。通過(guò)閱讀這本書，我深感其故事情節(jié)細(xì)膩動(dòng)人，文字優(yōu)美精練。下面是我閱讀《梅香林清玄》的讀后感，謹(jǐn)供參考。

這部小說(shuō)以清代作為時(shí)間背景，在這樣一個(gè)封建制度下，小說(shuō)中人物的命運(yùn)往往被大環(huán)境所束縛。而主人公清玄，作為朝廷王族的后代，自出生起就背負(fù)了巨大的壓力。從最開始的無(wú)知無(wú)覺直至后來(lái)的成長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)，小說(shuō)著重展現(xiàn)了清玄的成長(zhǎng)歷程，他在夾縫中不斷地探索和前行，最終成為一個(gè)中庸之道的成功者。

小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，進(jìn)退有據(jù)，讓人非常容易投入其中。小說(shuō)中的人物性格各異，個(gè)性鮮明，讓人印象深刻。尤其是主人公清玄，他擁有著出色的智慧、勇敢無(wú)畏的精神、不同尋常的執(zhí)著，以及處世之道。這些特點(diǎn)使得他成為了小說(shuō)中最受歡迎的角色之一。相較之下，小說(shuō)中反派人物的塑造則較為單純，其中一個(gè)黃巾軍頭目的造型甚至有些夸張，但對(duì)于故事情節(jié)的推動(dòng)起到很好的作用。

作為一個(gè)武俠小說(shuō)，小說(shuō)中的武功特技亦是非常精彩。每個(gè)角色都有著獨(dú)特的武功，而小說(shuō)中的每次決斗場(chǎng)面更是驚險(xiǎn)刺激，讓人體驗(yàn)到了熱血沸騰的感覺。這些場(chǎng)面的刻畫，讓人仿似置身其中，情節(jié)的展開也讓人回味無(wú)窮。

雖然故事情節(jié)緊湊，但小說(shuō)中還是留有許多空間給讀者思考。譬如，小說(shuō)中所提到的中庸之道，對(duì)于人生更是有著深刻的意義，這一點(diǎn)或許在小說(shuō)的同時(shí)也告誡著我們。此外，小說(shuō)中也表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不同階層的生活和思維方式，這對(duì)于理解古代社會(huì)的人性和價(jià)值觀也會(huì)有所啟迪。

總之，《梅香林清玄》是一部值得細(xì)細(xì)閱讀的武俠小說(shuō)。它的情節(jié)雖然有些俗套，但對(duì)于歷史人物的闡述和生動(dòng)的刻畫，表現(xiàn)出了社會(huì)的復(fù)雜性，豐富了古代民眾形象。同時(shí)，它亦包含了很多令人感動(dòng)的情節(jié)，讀后讓人感受到了人生的價(jià)值，深刻啟迪人們思考。讀完小說(shuō)后，我一定會(huì)再次讀它，讓自己不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

梅香讀后感 篇2

我昨天夜里看了梅香正濃這篇文章后深有感觸。

作者在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)登上梅花嶺，想起史可法將軍為救國(guó)于危忘之時(shí)舍生取義，以身殉國(guó)的故事，感概民族英雄與民族敗類

每年當(dāng)我們民族處于危忘之秋，旦夕之時(shí)，一些有志之士為挽救國(guó)舍生忘死，甘愿拋頭顱灑熱血，他們雖然在救國(guó)途中失去了寶貴的生命，但他們卻永遠(yuǎn)名垂青史，流芳百世。

但在有志之士精忠報(bào)國(guó)之時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)另一種人，他們寡廉鮮恥，甘愿做侵略者的狗腿子，助糾為虐，殘害同胞，賣身求榮。雖然他們?cè)谇致哉叩哪_下能威風(fēng)十足，茍活幾日，但他們永遠(yuǎn)都只能在人民的唾罵及正義者的批判上活著，他們遺臭萬(wàn)年。

梅花不在此時(shí)開，但一股香氣仍飄蕩在人間，啊！原來(lái)梅香正是千萬(wàn)個(gè)有志之士的品質(zhì)呀！

我以后也要像梅花一樣，品在梅花香在骨，為祖國(guó)描繪更加美好的藍(lán)圖。

梅香讀后感 篇3

最近，我讀了一篇文章——《梅香》。這篇寓意深遠(yuǎn)的文章主要講訴了一位富人在賞梅華時(shí)，遇到一個(gè)乞丐前來(lái)乞討。正當(dāng)那富人布施給乞丐時(shí)，乞丐突然說(shuō)：“先生，您家里的梅花，真是非常芳香呀！”富人震驚了。他震驚于乞丐也能欣賞梅花，更震驚于自己竟然沒(méi)有聞到過(guò)梅花的清香。

梅花的芳芳，清朗、澄澈，但是含蓄。我們?nèi)绻馐切蕾p花的外形，就很難知道梅花有極淡的清香。同樣，我們?nèi)绻簧钊?、不?xì)心體會(huì)，也不會(huì)“聞”到一個(gè)人外表之下的修養(yǎng)、氣質(zhì)的“香氣”。

在生活中，也有許多這樣的例子。就拿本文的作者、著名作家林清玄來(lái)說(shuō)吧，有一回，他去演講。當(dāng)矮小、還有些謝頂?shù)牧智逍驹谘葜v臺(tái)前時(shí)，臺(tái)下頓時(shí)“噓”聲一片、議論紛紛。更有一位女士失望地說(shuō)：“林清玄怎么長(zhǎng)這樣?。　绷智逍犃?，微笑著說(shuō)：“一個(gè)很早開始寫作，如今已從事了幾十年寫作的人，就像我這樣！”臺(tái)下頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。

再說(shuō)說(shuō)我身邊的人吧，我爸爸，又矮又瘦，還如同林清玄一樣，有些謝頂，并長(zhǎng)著一雙突出的“金魚眼”?？墒牵涿膊粨P(yáng)的老爸，是營(yíng)養(yǎng)師，做得一手好菜，還對(duì)歷史、地理等方面的知識(shí)了解得很透徹，在這幾個(gè)方面問(wèn)他問(wèn)題，他一般都會(huì)對(duì)答如流呢！

乞丐也能聞到梅花的芳香，外表不好看的人也往往會(huì)有一顆美好的心。讓我們靜下心來(lái)，品味每個(gè)人散發(fā)出的“香”……

梅香讀后感 篇4

梅香正濃——這讓我想起了那個(gè)溫馨的春天，味道淡雅卻彌漫著整個(gè)房間，帶來(lái)了暖意。當(dāng)我讀了這個(gè)標(biāo)題時(shí)，我感到了內(nèi)心的喜悅。我相信這種喜悅是許多人都理解的，因?yàn)檫@是我們與自然交流的一種方式。在這篇文章中，我將分享自己對(duì)于這個(gè)題目的一些想法和感受。

梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著勇氣和地位，能夠在寒冷的季節(jié)中綻放美麗的花朵。梅花也非常適合用來(lái)形容一個(gè)人，這個(gè)人不僅美麗，而且堅(jiān)強(qiáng)、自信。因此，當(dāng)我讀到“梅香正濃”的標(biāo)題時(shí)，我想到了一個(gè)崇高的人物或一個(gè)美麗的藝術(shù)品。

對(duì)于我，梅花的意義也不僅僅是它的象征意義。梅花還有一種深刻而感性的美，這種美是我們可以意識(shí)到的，即使我們很難用語(yǔ)言來(lái)描述。當(dāng)我站在梅花樹下時(shí)，我感到它們散發(fā)出的氣息和芬芳讓人感到愉悅和輕松。這種氣息深深吸引著我，把我?guī)У搅艘粋€(gè)美麗的世界中。在這個(gè)世界里，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有約束，只有和諧和平靜。

這種和諧和平靜的感覺是梅花所帶來(lái)的最大特質(zhì)之一，它表達(dá)了我們與自然之間的互動(dòng)。并且，這種互動(dòng)使我們更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)的話題。梅花是我們的珍寶之一，是我們可愛的祖國(guó)的奇跡。由于污染的增加和氣候變化，梅花已經(jīng)不再是如此美麗和穩(wěn)定。

因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該尊重自然，保持環(huán)境的美好和可持續(xù)性。我們必須采取措施來(lái)恢復(fù)和保護(hù)這些珍寶，以確保我們的未來(lái)能夠持續(xù)和繁榮。我們每個(gè)人都有責(zé)任為環(huán)境做出貢獻(xiàn)，只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和創(chuàng)造美好。

“梅香正濃”是一個(gè)簡(jiǎn)單而溫暖的標(biāo)題，但它激起了我關(guān)于自然美麗和環(huán)境保護(hù)的想法和感受。我相信這個(gè)題目也會(huì)激起你對(duì)自然的熱愛和對(duì)環(huán)境的關(guān)注。當(dāng)我們欣賞和享受自然的美麗時(shí)，也應(yīng)該承擔(dān)保護(hù)和維護(hù)自然的責(zé)任。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。

在梅花飄溢的季節(jié)里，我們應(yīng)該享受這種來(lái)自自然的光彩和秀美。在枯寂的冬天里，它們?yōu)槲覀兲峁┝讼Ｍ土α俊Ｗ屛覀儽３謽?lè)觀，保持熱情，保護(hù)我們的自然環(huán)境，跟隨梅花的芬芳，開創(chuàng)更加美好的生活。

梅香讀后感 篇5

這個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了本期的最后一個(gè)單元?dú)q寒三友中的《梅香正濃》，令我印象深刻，感觸頗深。

書中主要是寫民族英雄史可法在國(guó)亡城破的危難時(shí)刻，面對(duì)高-官厚祿絲毫不心動(dòng)，反而大罵敵人而氣絕身亡，他的英雄氣概令人十分崇敬?，F(xiàn)在的我們?cè)诿鎸?duì)各種欲望時(shí)，是否該想想史可法？在揚(yáng)州陷落時(shí)，史可法要拔刀自刎的這種舉動(dòng)是否引人深思？在日夜憂慮國(guó)家命運(yùn)，民族危亡時(shí)，那些圣上身邊所謂的賢臣又在哪？想到史可法擲地有聲說(shuō)的那句吾誓殉城，那是何等的鏗鏘。我不禁淚流滿面，心想：老天太不公平！為何這樣忠誠(chéng)，英勇，耿直廉潔的人會(huì)那么早死呢？在揚(yáng)州史可法的墓前有著這樣一副七言楹聯(lián)數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二分明月故臣心是多么的貼切，道盡了這位民族英雄的一生，雖然短暫，卻讓世人景仰。正如文中所說(shuō)，史可法就是那類有邦國(guó)而無(wú)自身，體恤民苦，壯懷激烈，視死如歸的人。我和作者一樣，永遠(yuǎn)崇敬那些留下梅香的英雄們

今天語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了《梅香正濃》這篇文章。借梅喻人，以梅花的品質(zhì)描寫了一位有邦國(guó)而無(wú)自身的人--史可法。

是我深受感動(dòng)的是史可法做人的那種堅(jiān)貞，那種貞潔，敬畏史筆，體恤民苦，壯懷激烈，視死如歸每一個(gè)字眼都能體現(xiàn)出史可法的品格。我們不難發(fā)現(xiàn)，梅花，在最寒冷的冬季，在別的鮮花正在凋謝時(shí)，她，正在舒展枝葉，正在怒放著。史可法？梅花？?jī)烧咧g好像有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，又好像毫不相干。梅花的堅(jiān)毅，她的貞潔，不正是史可法的品質(zhì)嗎？清兵入關(guān)，多么令人著急的事，史可法竟然出乎我們意料的平靜，又一次讓我們肅然起敬。

史可法有著與梅花相同的品質(zhì)，大家想著史可法，就好似看到了梅花

梅香讀后感 篇6

這個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了本期的最后一個(gè)單元?dú)q寒三友中的《梅香正濃》，令我印象深刻，感觸頗深。

書中主要是寫民族英雄史可法在國(guó)亡城破的危難時(shí)刻，面對(duì)高官厚祿絲毫不心動(dòng)，反而大罵敵人而氣絕身亡，他的英雄氣概令人十分崇敬?，F(xiàn)在的我們?cè)诿鎸?duì)各種欲望時(shí)，是否該想想史可法？在揚(yáng)州陷落時(shí)，史可法要拔刀自刎的這種舉動(dòng)是否引人深思？在日夜憂慮國(guó)家命運(yùn)，民族危亡時(shí)，那些圣上身邊所謂的賢臣又在哪？想到史可法擲地有聲說(shuō)的那句吾誓殉城，那是何等的鏗鏘。我不禁淚流滿面，心想：老天太不公平！為何這樣忠誠(chéng)，英勇，耿直廉潔的人會(huì)那么早死呢？在揚(yáng)州史可法的墓前有著這樣一副七言楹聯(lián)數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二分明月故臣心是多么的貼切，道盡了這位民族英雄的一生，雖然短暫，卻讓世人景仰。正如文中所說(shuō)，史可法就是那類有邦國(guó)而無(wú)自身，體恤民苦，壯懷激烈，視死如歸的人。我和作者一樣，永遠(yuǎn)崇敬那些留下梅香的英雄們。

梅香讀后感 篇7

青山泉白集小學(xué)姚香梅

聽說(shuō)《窗邊的小豆豆》這本書很暢銷，我想應(yīng)該是讓人感覺淺顯易懂的兒童文學(xué)吧。在網(wǎng)上**整本書的內(nèi)容，卻沒(méi)有興去看，總覺得面對(duì)電腦看書，似乎缺少一點(diǎn)什么感覺。從圖書館借一本書。一旦我打開這本精彩動(dòng)人的書，我不想停下來(lái)，直到我饑渴地讀完最后一頁(yè)。

這是一本震撼我的心靈，令我愉悅又令我沉思的杰作，尤其是現(xiàn)在到處彌漫著庸俗的功利主義的環(huán)境里，我以為《窗邊的小豆豆》真不愧為一本好書，這樣的大背景下的著作，更顯得精致而珍貴了。

我佩服作者的匠心獨(dú)具，為她的書起名為《窗邊的小豆豆》，我對(duì)“小”字很感興趣。

一、從這本書的外形來(lái)看，本書是一本小書，書的裝訂不大，封面上有個(gè)小女孩的插圖，背景顏色是和小女孩很搭配的充滿溫馨感覺的粉紅色，手里捧著它的時(shí)候仿佛就是自己最心愛的寵物小寶貝。另外，這本書的內(nèi)容字?jǐn)?shù)不多，17萬(wàn)；

2、 這本書講述了一所小學(xué)叫巴學(xué)園的故事，小學(xué)很小。校舍只是由六輛舊電車改建而成的教室。學(xué)校里只有不到50人。此外，本書主要講述了一個(gè)小女孩在巴校公園上學(xué)的故事。小女孩的名字叫小豆豆。

3、 小豆豆的父母都是普通百姓。她是普通人的孩子。她每天在平凡的小事中快樂(lè)成長(zhǎng)，感受著身邊的新奇和美麗。

4、 這本書的主人公小豆豆寫這本書是為了紀(jì)念他的老師林宗作先生。而且是以一個(gè)小孩的口氣和表達(dá)方式來(lái)寫的。書中的故事發(fā)生在一個(gè)叫小日本的國(guó)家。

那么，作者要表達(dá)的意圖絕不是想說(shuō)這些的吧！我挖掘淺顯文字的背后，她到底想說(shuō)什么。學(xué)校很小，孩子也很小，師生的地位很小，事件很小，很小，很小，很小，但是，這50個(gè)孩子和老師，還有小豆豆的媽媽，他們都很小嗎？

我認(rèn)為，不但不“小”，而且應(yīng)該說(shuō)是個(gè)堂堂正正的很“大”的人。因?yàn)椋麄兊木裥蜗笫莻ゴ蟮?，靈魂價(jià)值是高尚的，但是，黑柳徹子偏偏用《窗邊的小豆豆》來(lái)敘述，她把文字背后的“大”字給隱藏了起來(lái)，充分地調(diào)動(dòng)了我的想象和理解，這是一種多么強(qiáng)大的說(shuō)服力量。

《窗邊的小豆豆》讀后感

青山泉白集小學(xué)姚香梅

這個(gè)故事發(fā)生在二戰(zhàn)前的東京，直到一天晚上被一架b-29飛機(jī)投下的炸彈炸毀。我對(duì)日本民族有著根深蒂固的仇恨。然而，學(xué)校給了我不同的感覺。這所小學(xué)隨時(shí)隨地充滿了烏托邦的氛圍。沉浸在書中描述的境界中，我能充分感受到備黑暗、世俗和戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀的童真。

他們用自己呼吸的頻率，發(fā)出“另一種聲音?！边@種聲音，偏激又深刻，從體內(nèi)散發(fā)出自由思想的力量，巴學(xué)園里的每個(gè)人都可以讓我感受到他們都是一個(gè)個(gè)純粹的人，一個(gè)個(gè)富有個(gè)性精神，有愛心，獨(dú)立的人，心靈的清澈和敞亮讓我感動(dòng)地想流淚。他們每一朵都只是一朵小小的苔蘚花，但他們并沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)頭小或不顯眼而放棄盛開的權(quán)利。

像巴學(xué)園這樣的小學(xué)校。這就像一個(gè)一塵不染的天堂，孩子們?cè)谀抢锝邮苷嬲牧己媒逃?。他們樸素樸素，但他們像玫瑰，像牡丹，開放自己的驚訝。“苔花如米小，亦學(xué)牡丹開。

”他們正在自信地、自由的、自然地綻放著自己的生命。

這是一本很有教育意義的書。我把它歸為教育工作。面對(duì)充滿真摯、真情、真摯的話語(yǔ)，我不能漠不關(guān)心。走在字里行間，總能找到那些讓人發(fā)笑的情節(jié)，更感人，更回味無(wú)窮。

故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“問(wèn)題”孩子，一年級(jí)就被退學(xué)了。在老師的眼里“小豆豆”很難管教，在課堂上她總是要站到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，他的夢(mèng)想就是成為一個(gè)宣傳藝人，懇求表演藝人為她們做表演；她一次又一次掀起自己課桌的蓋子，覺得學(xué)校里的課桌和家里的不一樣，很感興趣，所以，撓有興致地掀起課桌的蓋子。結(jié)果是只能被老師視為不遵守紀(jì)律到走廊里被罰站。

不過(guò)，我也覺得小豆豆不是那種不講理的孩子。教育的現(xiàn)實(shí)太單調(diào)乏味，更像是一個(gè)強(qiáng)迫學(xué)生。自從小豆豆進(jìn)入巴學(xué)園學(xué)習(xí)，她始終保持性格單純開朗，心地善良的個(gè)性。

她從不討厭殘疾的孩子。她總是想著別人。她的同學(xué)大明患有小兒麻痹癥。走路不方便。但是小豆豆依然很有興致地和泰明一起玩。

他為了讓泰明能爬上“自己得樹”，她很樂(lè)意地幫助泰明，先去校工叔叔的工具房里拖來(lái)一個(gè)梯子，很快地爬了上樹，然后讓泰明爬上來(lái)?？墒?，泰明不能從梯子爬到樹上，于是她下來(lái)，用手拽著泰明的腿，用頭托著他的屁股。經(jīng)過(guò)努力，她終于讓泰明和她自己從樹上看世界。天真的小女孩的形象總是寫在紙上。

校長(zhǎng)的女兒美代喜歡她的蝴蝶結(jié)。校長(zhǎng)讓她上學(xué)時(shí)，她能不能不帶著？她欣然同意。她可以從別人的角度考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)做一個(gè)愿意幫助別人的孩子。的確，在巴校公園里，年齡和年齡沒(méi)有關(guān)系。所有人都能理解彼此的痛苦，互相幫助。這一點(diǎn)也不知道從身邊么時(shí)候開始，已經(jīng)成了巴學(xué)園中很自然的事情。

總之在書中講述了每一個(gè)小故事，都能體現(xiàn)出小豆豆身上與她年齡相符的特質(zhì)——充滿童真的淘氣的純真和天真。

每天午餐的時(shí)候，小林校長(zhǎng)和他的夫人讓每個(gè)孩子都品嘗到“海的味道”（魚或者是紅燒海味之類的食物）和“山的味道”（蔬菜和肉）；每次吃飯都要唱歌，還有一個(gè)節(jié)目就是讓學(xué)生輪流給大家說(shuō)說(shuō)話。即使你只說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話，也要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

巴學(xué)園有自己獨(dú)特的教育方式，每個(gè)孩子都從自己喜歡的課程開始。喜歡作文的小學(xué)生在寫作文，后面位子上喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡。教師可以逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣，以及他感興趣的方式、思考問(wèn)題的方式等。

因此，教師可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教是最有效的方法。每天，孩子們都坐在新鮮的電車?yán)?，坐在自己最喜歡的座位上，迎著微風(fēng)，快樂(lè)地上課。

特別是在把巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小林校長(zhǎng)更是良苦用心，他設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)每一項(xiàng)的“第一”都是由個(gè)子不高的高橋君拿下。他是個(gè)永遠(yuǎn)都不會(huì)再長(zhǎng)高的孩子了，在他懷有這種身體上的自卑心理之前，小林校長(zhǎng)就給了他“不要忘記第一名時(shí)的自信?！敝钡蕉嗄暌院?，那個(gè)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿第一名的高橋君升入明治大學(xué)電氣工程系，畢業(yè)后在電氣公司擔(dān)任重要的職位，而且還娶了一位溫柔的女孩，事業(yè)的成功總能讓他想起運(yùn)動(dòng)會(huì)上的光榮和喜悅，記憶是那么清晰，他的眼睛還和小時(shí)候一樣那么有神，正是因?yàn)榘蛯W(xué)園良好的教育，他的性格才更加的完美，小林校長(zhǎng)無(wú)疑起到了巨大的作用。

他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。小林校長(zhǎng)不僅看到了眼前的事情，他還考慮到了幾十年以后的事，并樂(lè)此不疲地培育著巴學(xué)園的孩子。他一直對(duì)高橋君說(shuō)著一句話：

“你絕對(duì)能做到！”這句話無(wú)疑也影響著高橋君的一生……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕，小林校長(zhǎng)尊重和信任孩子，希望孩子們盡可能地保持自然的性格，在自然的成長(zhǎng)里快樂(lè)成長(zhǎng)。

這本書給了我無(wú)盡的快樂(lè)，更多的是感動(dòng)的淚水。作為一名教育家，我看到了很多值得學(xué)習(xí)的巴校園教育理念。

1、 營(yíng)造濃厚的人文氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。

二、從單純的知識(shí)教學(xué)走出來(lái)，著眼于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、對(duì)于有生理缺陷的孩子也要愉快地接納，對(duì)他們應(yīng)采取獨(dú)特的教育方法。

四、順應(yīng)孩子的天性，在快樂(lè)中學(xué)知識(shí)、學(xué)做人、學(xué)做事。

正如小林老師所說(shuō)，世界上最可怕的事情莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞**，有心靈卻無(wú)法理解什么是真，不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情……

《窗邊的小豆豆》讀后感

青山泉白集小學(xué)姚香梅

“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人?！边@是《窗邊的小豆豆》中小林校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一段話。

《窗邊的小豆豆》書中的主人公是個(gè)調(diào)皮搗蛋又充滿童趣的小女孩，她的身上有每個(gè)人的縮影，可愛、單純、善良、愛玩耍。然而她卻因淘氣被退學(xué)了。一個(gè)全新的“巴學(xué)園”接受了她。

“巴學(xué)園”的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂；那位“頭發(fā)稀疏、牙齒脫落”的校長(zhǎng)小林宗作先生第一次見小豆豆，就微笑著聽她不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話；“巴學(xué)園”的午餐是“海的味道”、“山的味道”，是校長(zhǎng)為了不讓大家挑食，蔬菜魚類都得吃；“巴學(xué)園”的教學(xué)方法是，每天孩子們都可以從自己喜歡的課程開始自修，下午大家集體出去散步學(xué)***和自然，夜晚還會(huì)在大禮堂里支起帳篷露營(yíng)，聽校長(zhǎng)邊彈**邊跳韻律操……這所有的所有都是那么的與眾不同，卻塑造了一群群善良、優(yōu)秀的孩子們。

通常，大人們要是看到了小豆豆在做的事，會(huì)說(shuō)“在干什么蠢事呢”或是“太危險(xiǎn)了，快停下”。而小林宗作卻說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去，啊。”諸如此類，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會(huì)發(fā)生。

但是，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長(zhǎng)先生絕對(duì)不會(huì)把孩子們的爸爸媽媽請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)。正像小豆豆第一次來(lái)巴學(xué)園的時(shí)候，校長(zhǎng)先生聽她說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話那樣。發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，校長(zhǎng)先生總是會(huì)耐心地聽每一個(gè)孩子的解釋。

即便孩子們說(shuō)的是借口，先生也會(huì)認(rèn)真地聽下去。當(dāng)?shù)拇_是“那個(gè)孩子做錯(cuò)了”，而且，“那個(gè)孩子自己知道錯(cuò)了”的時(shí)候，先生就會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)為這件事道歉。

”小豆豆確實(shí)是一個(gè)善良的好孩子。她對(duì)大家都很友好，特別是當(dāng)有的朋友因身體上有缺陷，被別的學(xué)校的孩子欺負(fù)的時(shí)候，即便外校的學(xué)生一擁而上，小豆豆也要拼命地保護(hù)朋友，哪怕自己被弄哭；遇到受傷的小動(dòng)物，就不顧一切的照顧他們。 可是這一切的美好和善良在小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)前的學(xué)校里都被忽視了。

那些老師都幾乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)越是小孩，就越是擁有人類最珍貴、最必要的東西。即便是一個(gè)五六歲的孩子，他的行為也是有理由的：一個(gè)人成長(zhǎng)以后的所思所想、所作所為也可以找到童年時(shí)期的根源。

那么，我們呢？也是老師的我們是不是也曾經(jīng)或者正在忽略著很多孩子的善良和美好呢？這本書讓人在笑聲和感動(dòng)中深深思考：

現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)如何理解和發(fā)掘出每個(gè)孩子的完美天性，讓他一生都生活在燦爛的陽(yáng)光中。

“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人?！蔽覀兌紤?yīng)該記得這句話。

然后，在對(duì)孩子的教育方式中除了教育和管理之外更應(yīng)該多些“等高、等距、等愛”的寬容和耐心。

《窗邊的小豆豆》讀后感

青山泉白集小學(xué)姚香梅

作為教師，看完《窗邊的小豆豆》我感到汗顏、無(wú)奈、憧憬……說(shuō)實(shí)話很難用確切的語(yǔ)言來(lái)形容此時(shí)的感受。

作為教師的我努力地完成著教學(xué)任務(wù)，也認(rèn)真地履行著作為教師的職責(zé)。同樣是教一年級(jí)，在讀書中第一章的時(shí)候，我在那個(gè)女教師身上似乎看到了自己的影子，孩子出現(xiàn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)交流是必然的，可與家長(zhǎng)交談時(shí)陳述著孩子行為的種種，雖然自己覺得很負(fù)責(zé)，很客觀，但每次談話時(shí)內(nèi)心深處總有一種無(wú)力感和挫敗感，在書中我找到了答案：我會(huì)聽孩子連續(xù)說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話嗎？

不會(huì)。我會(huì)讓孩子在我身上爬上爬下嗎？不會(huì)。

我會(huì)每時(shí)每刻考慮到特殊孩子的心里感受嗎？我沒(méi)有做到。我會(huì)……太多自省的答案讓我明白做教師的我離小林校長(zhǎng)的距離有多遠(yuǎn)，“愛生”愛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“知生”知得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。