教育的名人名言

教育名人名言。

“成功不在于你整天刻苦學習，而在于你每天堅持兩個小時?！毕胍钊肓私狻敖逃拿嗣浴币韵绿峁┝俗罴训钠瘘c，衷心感謝您一直以來的支持。不管是在日記里還是在作文里，都有要用到名人格言的時候，名人格言能夠幫助我們在困境中找到生命的出口。

1、得親順親，方可為人為子。

2、秘密不保，罪責難逃。

3、智慧是知道要做什么，實地執(zhí)行才是美德。– 大衛(wèi)?喬登 (科學家)

4、孔子是萬世師表，提出有教無類，因材施教。

5、夢想不會拋棄我們，只有我們自己才能拋棄自己。沒有誰能隨隨便便成功，所以，盡管在實現(xiàn)夢想的旅途中會出現(xiàn)各種磨難，必須經(jīng)受多重考驗，甚至會讓我們難受得哭泣，會給我們帶來許多疼痛，但是，如果放棄那就什么都沒有了。所以，就算再苦再痛再累，我們一定要堅持。因為，堅持是通向夢想的最好途徑。

6、這種抽取已有的知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社1984年版，第26頁。

7、科學精神并不局限于科學家的領域，它是一種人文精神，是先進文化和生產(chǎn)力的代表精神。

8、筑牢思想防線，提高保密意識。

9、幻想的作品，有孩子一般的魅力，有欣欣向榮的喜悅，芳香妖嬈不亞于鮮花，飽滿的果肉不亞于口中的美果。這就是所謂的幻想和幻想的樂趣。

10、人的想象沒有止境，孩子們的想象也沒有止境。因為孩子的心靈比成人的心靈更隱秘，孩子的心靈是一塵不染的，但由生活的磨練出的成長，心靈中顯然是有這種細微的塵埃的。

11、這句話出自《禮記·文王世子》，翻譯過來就是：作為一個老師，不僅要教會學生“謀事之才”,更要讓學生懂得“立世之德”。

12、放松警惕是生命的前兆，麻痹是事故的溫床。

13、保密千日，不松一時。

14、在當今社會，人們學到知識的途徑是越來越多，但是這些途徑終究無法代替教師這一職業(yè)。唯有教師才能真正做到傳道受業(yè)解惑，啟發(fā)心靈，培養(yǎng)出一個個有道德的人。

15、當然，一般發(fā)展是學習和教育的一個極其重要的因素，但起同樣重要作用的還有那些基本知識，如果不識記和牢固地保持這些基本知識，那就不可能有一般發(fā)展。因為所謂一般發(fā)展，就是要不斷地去掌握知識，而要做到這一點，則必須學會學習。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學出版社1981年版，第134頁。

16、也許，追逐夢想的我們，根本不需要在意值得不值得。我們要做的只是安靜地享受沿途的風景，享受夢想一向在路上的這種真切的活著的感覺。最后，夢想實現(xiàn)了，結局皆大歡喜自然是最好，萬一失敗了，至少我們以前在路上，至少我們以前執(zhí)著過。

17、行義要強，受諫要弱。

18、積書遺子孫，子孫未必讀。

19、保密要做好，請把USB的門口守。

20、我們需要的是一把鋒利的斧子，它可以穿透我們內(nèi)心的冰海。

21、正像一個學生在沒有理解的情況下能背誦他的課文一樣，能以咬文嚼字代替理性活動，同樣，一個兒童之所以服從，往往是一種外在的遵循慣例的精神，但他實際上既不懂他所遵循的規(guī)則的真正意義，也不懂適應它們的可能性，或在不同的情況中重新制定它們。皮亞杰：《皮亞杰教育論著選》，人民教育出版社1990年版，第107頁。

22、富貴如刀兵戈矛，稍放縱便銷膏靡骨而不知；

23、管理措施要到位，涉密信息更安全。

24、在陶先生看來，教育和學習的主體是學生，所以要教會他們懂得如何去“學習”，而不是一味地給他們灌輸知識，讓他們死記硬背，最終導致的結果可能是培養(yǎng)很多“高分低能”的學生。

25、勇敢自信和耐心細致的傾聽是教育者必須具備的能力、

26、我閉起眼睛把喧囂排斥在外，雙手與弦融為了一體，手掠過弦，弦發(fā)出震顫，手為弦生，弦為手活，兩者魚水之情，音韻純美，音色老道，那一次連我也有些吃驚。憑著我美妙絕倫的演奏，取得了十級優(yōu)秀的.成績，為古箏演奏家的夢想邁出了一大步。

27、不癡不聾，不做阿姑阿翁；

28、教師是用知識來教育人的，那么，在我看來，這一復雜的、至今尚未研究清楚的過程的實質(zhì)，就在于知識能夠使一個人在自己的眼光里變得高尚起來，樹立他的自豪感，發(fā)展他的不可熄滅的鉆研精神，教給他為合理的思想的勝利而斗爭。令人痛心的是，我們還有許許多多學校，在那里還沒有點燃起探索性的智慧的火把，為青年們照亮道路，使他們體驗到認識的幸福，形成一種永遠不知滿足的求知的需要。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學出版社1981年版，第274頁。

29、成功不在于你整天刻苦學習，而在于你每天堅持兩個小時。

30、小孩子的父母，即使有家畜，也不應該使用粗魯?shù)恼Z言。

31、之子不稱服，奉身好華侈， 雖得市童憐，還為識者鄙。

32、每一次的失敗，都是為了給成功墊腳。

33、這句話其實強調(diào)了“師愛”的重要性，愛是施行教育的前提。

34、所以這句話在告訴老師，在教育過程中，應該要時時點燃一把火，調(diào)動學生的積極性，而不是去天天注滿一桶水，采取填鴨式教學方式。

35、有些傻瓜責備我不參加黨外活動。我的答案是：成年人就是成年人。他參加兒童家庭聚會嗎。

36、繞道而行，并不意味著你面對人生和事業(yè)的紅燈而退卻，也不意味著放棄，而是在審時度勢。它是一種豁達和樂觀的生活態(tài)度。

37、當她用音樂敲開通過孩子內(nèi)心的大門之時，你知道那一句等待了多年的“媽媽”嗎?

38、務下學而上達，毋舍近而求遠。

39、臨時空手去，徒向閻君哭。

40、母親總有操不完的心，勞不完的神。

41、——諾貝爾2、思考與實用的結合，就能產(chǎn)生明確的概念，就能找到一些簡便方法，這些方法的發(fā)現(xiàn)激勵著自尊心，而方法的準確性又能使智力得到滿足，原來枯燥無味的工作，有了簡便方法，就令人感到興趣了。

42、如果一個老師不愛自己的學生，不愛自己的工作，更就談不上去奉獻教育，去踐行教書育人這一神圣職責。

43、以愛妻子之心愛父母，則孝行自篤。

44、失敗又如何，給自己喊一聲：立正。站直了，就不會再倒下。我要刪去我字典里的灰心喪氣。

45、陶行知先生的這句話也是同理，在強調(diào)一個“學”字，也就是要掌握“學”的方法。

46、不向無關人員泄露秘密。

47、希望學生是個有愛心的人，那老師應該首先做到有愛心，讓學生看到你的愛心之舉；

48、你知道它存在過…。但卻已經(jīng)忘記怎樣的存在過？——中國80后作家，暢銷小說家郭敬明《最小說》他想追趕的是生活，那一去不復返的追不上的，就像要捉自己影子而不可得的同樣難以捕捉的生活。

49、言行信果：同“言必信，行必果”。

50、保密工作越細，泄密因素越少。

51、不在非保密場所談論秘密。

52、聞見不可不廣，而務在能明于心。一事豁然，使無余蘊。更一事而亦如是。久之，心知之明，進于圣智。雖未學之事，豈足以窮其智哉？致其心之明，自能權度事情，無幾微差失，又焉用知一求一哉？戴震：《孟子字義疏證》卷下。

53、追逐影子的人，自己就是影子。古希臘盲詩人荷馬

54、保密工作需從自身做起。

55、教育者所表現(xiàn)出來的同情心和關切態(tài)度，會在受教育者的心靈中留下難以磨滅的印記。但是，集體的同情心和關切態(tài)度卻更加有力量。教育者的任務在于，使每個孩子都體驗到由于集體在困難時刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激心情。蘇霍姆林斯基：《教育的藝術》，湖南教育出版社1983年版，第201頁。

56、孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天。今天欣賞孩子，孩子今天成功！作為教師，最快樂的，就是學生學得快樂，教師教得快樂。

57、老師在教育學生過程中，不應該只停留在口頭的說教當中，而是要做到身體力行，以身作則。

58、年年酷暑，我在陣陣熱浪中彈古箏，鼻翼上沁出顆顆汗珠，頭發(fā)濕濕的，卻總是一咬牙，投入在古箏的韻味中;寒冬臘月，我依舊彈奏著古箏曲，手凍紅了，但我仍執(zhí)著的練習著。

59、掌握一定的知識，使這些知識不僅變成學生的所有物，而且在以后的認識過程中能引起對這些知識的再思考。這就是知識的系統(tǒng)化，這種系統(tǒng)化的結構是復雜的。贊科夫：《教學與發(fā)展》，人民教育出版社2008年版，第43頁。

60、護企業(yè)秘密，促進企業(yè)發(fā)展。

61、保密工作是光榮，更是責任。

62、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。蘇霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科學出版社1981年版，第7頁。

63、關愛學生的名人名句言

64、怎樣學？杜威回答說：從經(jīng)驗中學習，或者說從做中學。杜威：《我們怎樣思維經(jīng)驗與教育》，人民教育出版社2004年版，評介第10頁。

65、懂得教育學，這是對每個教師最基本的要求了，懂得教育學，你才會知道何種教育方式更適合你的學生。

66、保密朝朝樂，泄密日日愁。

67、既然疼痛是兒童性侵犯的重要基礎，那么訓練兒童不怕危險的方法就是讓他們習慣于疼痛。

68、安徒生童話給人以愛的智慧。一千零一夜給人以想象的智慧。

69、《名言警句》基礎教育精彩言論精選

70、默默耕耘，不問收獲，苦盡甘來，桃李滿園。

71、恩宜自淡而濃，先濃后淡者，人忘其患；