優(yōu)秀教案精品十一篇

優(yōu)秀教案。

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“優(yōu)秀教案精品十一篇”在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

優(yōu)秀教案 篇1

【教學目標】

1、在獨立思考、合作學習中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會漁夫的善良和堅強。

2、學習作者通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質的寫作方法。

3、激發(fā)學生對善良、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價值觀，教育學生做一個有愛心的人。

【教學重點】

感受漁夫和桑娜的善良。

【教學難點】

從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。

【教學手段】

多媒體課件。

【教學過程】

一、板書“窮”，有這個字你想到了什么?從這個字可以聯(lián)想到這么多的內(nèi)容?為什么(學生回答)?

今天我們學習這篇課文的時候，我們要用“讀進去，想開去”的學習方法。我們共同學習《窮人》。

二、上節(jié)課我們對這篇課文進行了預習，你肯定有不少的收獲吧

1、檢查生字詞。

2、小組內(nèi)交流一下自己收獲的知識。

3、全班交流，提出目標和要求。(表達要清楚，不能說重復的，當同學在說的時候，要認真傾聽。)

三、你們有這么多的收獲，我也有，你想知道嗎?

課件出示：

1、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來?

2、桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安?

3、漁夫身上的擔子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。

讀句子，聯(lián)系上下文說說從加紅的詞語中體會到了什么。

⑴ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

⑵ 哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

四、這些都體現(xiàn)了桑娜的善良品質，我們?nèi)タ纯瓷Ｄ缺Щ睾⒆雍?，她在想什?要讀進去，在想開去

播放影片。

出示：她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱回來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受?！牛嵛乙活D也好!”

五、隨文練筆

桑娜和漁夫今后的生活會怎樣呢?續(xù)編《窮人》。

【教學反思】

《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，我主要通過讓學生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。

這節(jié)課結束之后，我想了很多很多。這節(jié)課，我主要目的是讓學生在學習的過程中，要養(yǎng)成良好的學習方法，既要讀進去，又要想開去。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質，有所感悟，并通過朗讀把這種感情讀出來。自從學習杜郎口以后，一直想把學來的東西和現(xiàn)在的教學實際結合起來?？墒?，在實際用起來時困難重重。在最后朗讀時，時間太倉促了，沒有讓學生充分的讀，所以課堂效果不是很好。

請老師們把你們的建議告訴啊，不要吝嗇啊。

優(yōu)秀教案 篇2

1、讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦全詩。能力目標：

1、掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。

2、培養(yǎng)學生有感情的朗讀古詩的能力與合作學習的能力。

培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

感悟品味詩中表達的意境。

《望天門山》多媒體課件

一、了解詩人，導入課題

1、同學們，你們知道詩人李白嗎？你會背誦他的哪些詩呢？（指名背誦）

2、看來，大家都很喜歡李白。那你對他有多少了解呢？（學生根據(jù)課前查找的資料回答），師出示課件1。

3、這節(jié)課我們再學習他寫的一首詩歌：《望天門山》》。當年25歲的詩人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門山》一詩。這節(jié)課老師就帶領同學們跟隨大詩人李白一起去游覽長江，欣賞天門山那美麗的景色吧?。ò鍟n題）

二、自主學習，合作探究

1、播放朗讀課件，聽詩歌朗讀。

2、多媒體顯示自學要求（齊讀）：（1）把詩讀正確、流利。（2）結合注釋，了解詩意。（3）提出自己的疑問。

3、學生進行自主學習。

4、小組里交流、討論疑難問題。

5、展示學習成果。

（1）誰來讀讀這首詩？

（2）說說你在剛才的學習中知道了什么？（學生匯報）

（3）學生質疑，師生共同解疑。

教師通過點撥、提示、借助課件等方式引導學生解決疑難問題。

三、朗讀古詩，品味詩境，體會詩情

師：理解了這首詩的內(nèi)容，我們怎樣去有感情的朗讀呢？（生自由發(fā)言）

師歸納：這首詩應該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門山的豪邁氣勢。（播放《望天門山》朗讀課件）

師：指導學生采用多種方式的朗讀，在朗讀中品味詩的意境，體會詩的情感。

生：齊讀—→個別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩）—→配樂朗讀師：這么美的古詩，你們能背一背嗎？（學生背誦古詩）

四、課時小結，課外拓展

1、詩配畫：有人說，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？（反饋：天門山長江太陽帆船）我還知道同學們的畫畫水平挺不錯，來展示一下吧！把這首詩歌的內(nèi)容畫下來。

2、同學們，這節(jié)課我們認識了大詩人李白，學習了他的《望天門山》一詩，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實李白只是古詩中一顆璀璨的明珠，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學們在課后多積累自己喜歡的古詩，我們在下次的語文興趣活動課上舉行一次古詩擂臺賽，看誰在相同的時間里背誦的古詩最多。

優(yōu)秀教案 篇3

〖教學目標〗

1、過程與方法：

學會將已有的數(shù)據(jù)按照某種標準進行排序；

能夠用不同的方法對物體進行多方面的研究。

2、知識與技能：

知道聲音在堅硬的物質中傳播速度較快；

了解生活中常見塑料薄膜的基本性質。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

意識到排序在科學學習中的重要作用。

〖教學重難點〗

1、重點：知道什么是排序。

2、難點：能夠用不同的方法對物體進行多方面的研究。

〖教學準備〗

主要是要事先準備好一些記錄表，三位奧運冠軍的圖片，還有三種不同的塑料薄膜，即保鮮膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。

〖課時安排〗一課時

〖教學過程〗

一、理解“什么是排序”

1．出示三位奧運冠軍的圖片：你們認識照片中的這些運動員嗎？

2．談話：在奧運比賽中，有很多名運動員同時參加某一個項目的比賽，有時要經(jīng)過多輪的角逐才能確定誰是最后的冠軍。介紹某一位奧運冠軍奪冠的.比賽過程資料。

3．講解：裁判員就是根據(jù)這些比賽成績的高低來對運動員名次進行排序的。誰的成績最好，那他就是最后的冠軍。劉翔跑得最快，他就是110米欄的奧運冠軍。陳艷青舉起的杠鈴最重，他就是舉重冠軍，杜麗射得最準，她就是射擊冠軍。

4．提問：假如讓這三位奧運冠軍同時參加某項比賽，你覺得誰能獲得第一名呢？

二、體會排序在科學研究中的作用

1．談話：在你的生活或者學習當中，哪些地方曾經(jīng)用到過排序？

2．交流：你覺得通過這樣的排序之后有什么好處？

3．教師小結：排序在生活和學習中的作用。

4．出示聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，提問：從這些數(shù)據(jù)中你知道了哪些信息？

5．講述：請你將這些數(shù)據(jù)用排序的方法進行整理，將排序結果填寫在表格中。

（學生排序、填寫）

6．提問：現(xiàn)在你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

7．講解：排序對于科學學習來講是一種非常重要的研究方法，我們要學會這個本領。

三、了解比較復雜的排序

1．談話：塑料是一種常見的材料。老師給大家準備了三種塑料薄膜，它們分別是：食品保鮮膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。

2．提問：你覺得可以按照哪一項特征對它們進行排序呢？

3．講解：為了公平起見，有必要將這三種塑料薄膜剪成同樣大小的形狀再進行性能測試和排序。

4．活動：學生測試塑料薄膜性能并進行排序。

5．交流、小結：物體不一定只有一種排序結果，有時可以同時按照兩個或兩個以上的特征給物體排序。

四、全課總結，拓展應用

1．教師總結。

2．完成習作題目。

優(yōu)秀教案 篇4

教材說明

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

教學目標

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

初讀課文，把課文讀正確，讀通順。

教學準備

生字卡

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣引題

1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪緬靾D）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）

2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事。板題：15小柳樹和小棗樹

生齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關。

1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在書本69頁生字條里相互指認生字。

3、識記生字。

（1）出示要求認識的生字。

游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，并帶領小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領讀，去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學習生字的積極性。）

（2）讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。

（3）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。（目的是讓學生在組詞說話中識記生字。）

（4）開火車認讀生字。讀之前，引導學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的小朋友想辦法認字。

三、研讀課文，感悟體驗。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！老師范讀，學生評議后再讀

2、小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導有感情朗讀小柳樹的話。

賽讀：讀小柳樹對小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

3、小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹嗎？（板書：結果實）指導讀有關句子。第五自然段

4、小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。第六自然段

5、分角色朗讀

6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

四、拓展延伸，總結

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）

2、這節(jié)課你快樂嗎？談談今天的收獲。

3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

五、作業(yè)設計

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設計；

15 小柳樹和小棗樹

綠綠的

彎彎曲曲

又細又長

光禿禿

跳舞

結果實

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

優(yōu)秀教案 篇5

教學目標

1、品味詩的意境，把握詩的內(nèi)容和藝術手法，背誦詩歌

2、培養(yǎng)獨立自尊的人格和健康高尚的審美情操

教學重難點

重點

體會詩歌物中含情、意味雋永的特色

難點

感悟詩人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀

教學方法

誦讀感悟法

通過反復誦讀，感悟詩歌的情感意蘊。

課時安排

一課時

教學內(nèi)容及過程

一、導入

愛情是永恒不老的話題，“在地愿為連理枝，在天愿做比翼鳥”的比翼雙飛，“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”的心心相印，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成為淚始干”的忠貞不渝，古往今來，多少文人墨客歌頌她的圣潔、美好，表達自己愛情觀。那么當代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？讓我們傾向女詩人的心聲，傾向新時代愛情宣言——《致橡樹》。

二、初讀詩歌，體會詩歌的音樂美

（一）教師范讀，學生聽讀

要求：注意節(jié)奏和重音

（二）學生自由朗讀

要求：讀準字音，把握節(jié)奏。這首詩有極強的節(jié)奏感，長短句錯落有致，許多詩句兩兩對應，朗讀時有跳躍感。感情基調(diào)理智、冷靜。

三、再讀詩歌，整體感知

1、第一層用了哪些意象來表情達意？抒發(fā)了怎樣的情感？

討論、明確：第一層意象有：凌霄花、小鳥、泉源、險峰。這一組意象均表現(xiàn)為依附橡樹或無償?shù)馗冻鲎约旱奶攸c，表現(xiàn)出與橡樹的不平等關系。

2、橡樹和木棉樹有何含義？這首詩表達了怎樣的愛情觀？

討論、明確：

以橡樹和木棉樹兩種高大壯美的喬木象征男性美和女性美，用它們比鄰而活，并肩站立的形象來象征男女之間理想愛情。詩人通過木棉樹的自白，表達了一種獨立平等、互依互助、堅貞熱烈，既尊重對方，又珍視自身價值的新時代嶄新的愛情觀。（學生對這種愛情觀可能會有不同的看法，應引導學生聯(lián)系其他文學作品，闡釋自己的觀點，不要空洞評價）

3、詩歌前后兩層結構上有何特點？

討論、明確：

結構上先破后立。

第一層詩人從現(xiàn)代女性覺醒意識出發(fā)，借助詩歌的意象，表達了爭取女性尊嚴、獨立自主的決心，這是對舊的愛情觀的“破”。第二層詩人對愛情的要求和憧憬，表現(xiàn)了她對愛情、婚姻關系的認真思考，流露出一個現(xiàn)代女性內(nèi)心的期待和渴望，這是對新時代的愛情觀的“立”。

4、你喜歡這首詩的哪些詩句？為什么？

這首詩有一種優(yōu)美典雅的冷靜美，可以多引導學生表達自己的認識。

5、背誦詩歌

四、拓展鏈接

比較分析李商隱《無題》、白居易《長歌行》、《詩易

氓》和裴多菲《我愿是急流》對愛情的評說

討論、明確：

李商隱《無題》（春蠶到死絲方盡，蠟燭成為淚始干）

忠貞不渝

白居易《長歌行》（在地愿為連理枝，在天愿做比翼鳥）

比翼雙飛、相依相存

《詩易

氓》（士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也）

女性對難男性的依附

裴多菲《我愿是急流》

依靠與被依靠，慰藉與被慰藉的關系，男性作為時代的挑戰(zhàn)者，社會的主宰者，而女性是小魚、小鳥、常青藤，往往溫柔地依附男性，給愛人帶去精神的慰藉。

秦觀《鵲橋仙》（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮）

山盟海誓，心心相印

板書設計

致橡樹

——木棉的自白

橡 比鄰而居 木 凌霄花

比肩站立 花鳥

堅貞熱烈 泉源

樹 獨立平等 棉 險峰

鋼枝鐵干 紅碩花果

優(yōu)秀教案 篇6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

2、了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。

3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

教學重點：了解新型玻璃的特點和作用。

教學難點：學習運用作者的表達方法。

導入：

1、老師在黑板上隨手寫下“玻璃”這個詞。

同學們，齊讀這個詞?？匆娺@個詞，你都能想到什么呢？

玻璃：透明的，不擋陽光。能做眼鏡，能按在窗戶上擋風。容易破碎。

師：剛剛你們說出了玻璃的特點和用途。

這節(jié)課我們就來了解課文介紹的.5種新型玻璃的特點和用途。領悟作者的表達方法，并學習運用。

2、回顧全文

說說課文為我們介紹了哪幾種新型玻璃？

板書：

夾絲網(wǎng)防盜玻璃

夾絲玻璃

變色玻璃

吸熱玻璃

吃音玻璃

3、指導學習夾絲網(wǎng)防盜玻璃。

（1）出示導語，師讀

你們知道是誰報的警嗎？從第一段中找到答案。

（2）這是什么玻璃？怎么會發(fā)出報警聲呢？畫出有關語句。

（3）夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么用途？用了幾個可以？是什么修辭？說明什么？

（4）在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃時課文舉了一個例子，請學生來讀，體會舉例子的好處。

4、合作探究

課文還介紹了哪些新型玻璃的特點和作用？小組合作把它們的特點和作用及使用的說明方法填在表格中。

（1）教師巡視指導。

（2）展示合作學習情況。

小結提升：最近一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用那種玻璃，為什么？

5、齊讀最后一段，想一想，在文中起什么作用？與前五個自然段什么關系？

默讀前5個自然段，畫出開頭的一句，讀一讀，思考一下這個開頭有什么用。這5個自然段有什么共同的特點？

6、拓展延伸

這篇文章按照先分述后總述的結構，介紹五種新型玻璃的特點和作用，可見，新型玻璃種類之多，功能之全，應用之廣泛，在現(xiàn)代生活中起著重要作用。不過，在新型玻璃領域中，人們還將會創(chuàng)造出更多奇跡。同學們，能否做一次小發(fā)明家，也設計一種新型玻璃，創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白？怎么樣？有信心嗎？那就請大家放飛想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，大膽設計一種新型玻璃吧！

優(yōu)秀教案 篇7

學習目標：

1、了解并識記《詩經(jīng)》的相關文學知識。

2、理解詩歌大意并積累相關的字詞。

能力目標：

有感情地朗讀課文，體會、感受《靜女》的感情基調(diào)，體會男女主人公純真、熱烈的愛情。

情感目標：

認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往，建立健康的愛情觀。

教學重難點：

1、通過誦讀、背誦，理解詩歌內(nèi)容進行創(chuàng)作。

2、通過指導學生對人物形象的把握引導學生樹立健康的愛情觀。

學情分析因為學生剛從初中到高中過渡，他們學習過《關雎》《蒹葭》對詩經(jīng)中的詩歌有一定的了解，對周初時代的愛情有一定的理解；喜歡詩歌，有學詩的“動機”。

教學媒介多媒體，多屏互動

教學內(nèi)容

一、新課導入：

播放經(jīng)典永流傳中《關雎》的演唱引出關于愛情詩的問題，在滾滾紅塵之中面包和愛情同學們選擇哪一個？從而引出《詩經(jīng)》中的另外一首《靜女》。

二、溫故知新

1、初讀：讀準字音讓同學把讀音填在大屏幕上，檢查同學們的預習情況

2、通假情況的檢查明確：

(1)愛而不見：愛：通“薆”，隱藏，遮掩。

(2)見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

(3)說懌女美：說：通“悅”，喜愛

(4)女：通“汝”，你，這里指代“彤管”。

(5)自牧歸荑：歸：通“饋“，贈送。

(6)匪女之為美：匪：通“非”，不是。

3、字詞的疏通是朗讀的基礎，解決了字詞，大家自由朗讀一分鐘，然后請一位同學用自己的聲音帶領大家走進這首詩歌，(正音、通假字)

4、播放名家范讀，帶同學們走進這首詩所表達的意境，引導學生在再讀(讀準字音、讀準節(jié)奏，讀出意境)的基礎上思考下列問題：

讓學生思考全詩講的主要內(nèi)容，一位同學進行概括。教師明確在繪畫藝術上有一種手法叫留白，文學作品中也是，寥寥數(shù)筆把人和事概括清楚，需要讀者運用無限的想象空間去填充，這首詩一共三個章節(jié)，小組合作探究運用這樣的藝術概括三個小故事，可以起題目。討論熱烈

最后小組展示明確。

四、再讀，分析人物

同學們憑借精彩的語言和豐富的想象，帶給了我們無限的甜蜜，在我們的想象中，兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個人呢？請用自己語言描述一下他們各自的形象。

明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性，只言片語，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手?？坍嬃艘粋€天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象，生動地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情。

靜女：嫻靜美麗活潑機靈大膽開放

男子：憨厚樸實癡情誠信

教師：用這樣的愛情你們羨慕嗎？引出其實美好的愛情固然讓人心馳神往，但也只能遇到對的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對的人呢？小組討論同學回答引導學生看他正確的愛情觀，讓學生舉出他知道的名人的愛情開始，教師激發(fā)引導學生從而讓學生知道什么樣的愛情才是我們真正羨慕的。

五、課文小結

《靜女》它穿越千百年的時空，至今仍感動著我們。但我們大家必須明白，愛情應該是理智、慎重、嚴肅的。青果子過早地摘下來，吃下去也難免是滿口的苦澀。也許有朝一日，當你事業(yè)有成時，愛情就自然會向你招手。

六、作業(yè)布置

因為前提學生寫了小故事，所以讓學生把它改寫成課本劇。第二個作業(yè)是由前面關雎歌詞的改寫引申到這課改寫成現(xiàn)代詩歌。

教學反思：

這次課堂教學整體上完成目標，學生的作品在展臺上進行展示也是給學生很大的熱情，特別是開頭插入的音頻引導，學生也很感興趣，不足之處是對愛情觀的引導有些欠缺，帶領學生應該更好的去挖掘一下。先進的教學設施在以后的教學中更應足夠的掌握。

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