小鳥教案。
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一、說教材
《小鳥,小鳥》這首歌曲是人音社小學(xué)音樂第十冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲,6/8拍,短小的樂句使歌曲很有生氣,它以小鳥為題,抒發(fā)了少年兒童“愛春天,愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。
本單元我想分為三課時來完成,今天主要說第一課時教唱歌曲。根據(jù)這一課時的內(nèi)容,我制定了三個教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生充分感受大自然的美好。
2、用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
3、通過創(chuàng)編動作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,以及團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、說重、難點(diǎn)
本節(jié)課我的重點(diǎn)就是教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的聲音唱好歌曲。難點(diǎn)就是第一樂句到第四樂句讓學(xué)生做到“聲斷氣不斷”的演唱。
四、說教法、學(xué)法
在這節(jié)課中,我會運(yùn)用到一些教具,有鋼琴,多媒體,以及一些裝飾教室的小教具輔助教學(xué),以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法,讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡可能的使課堂教學(xué)更加生動有趣,讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來,同時可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生去感知,去演唱,去表現(xiàn),去創(chuàng)造,使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識。以下就是我上這節(jié)課的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景,給學(xué)生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境,因此,我首先在教室里進(jìn)行場景布置,將能代表大自然的各種景觀,如樹、小草、小花等裝飾物發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生貼在教室四周的墻面上,地面上,把教室布置成美麗的大自然。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣學(xué)生就會有身臨其境的感覺,既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能快速地吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生自主參與其中,也使這個課堂的氣氛更加活躍。)
(二)、趣味導(dǎo)入、合理過渡
開始上課時,我會聲情并茂地說:“同學(xué)們,我想,大家都猜到了,今天啊,老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦?,你們看,草地多漂亮啊,朵朵鮮花也在競相開放,還有小樹,這一切是多么美啊,但是,老師總覺得好象少了點(diǎn)什么,一下子又想不出來,請同學(xué)們幫幫我好嗎?” 學(xué)生互相討論,提出大自然中該有的一些東西,然后我會說:“恩,同學(xué)們說的都很好,老師終于知道了少了點(diǎn)什么了,沒有小鳥的大自然,是不是好象少了點(diǎn)生氣呢?大家快看,他們唱著歌來了?!苯處燅R上播放歌曲錄音,讓學(xué)生進(jìn)入到美妙的音樂中。
(設(shè)計(jì)意圖:通過這樣的趣味導(dǎo)入,即激發(fā)了學(xué)生的參與的積極性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探索和求知的能力。同時也對下一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理的過渡。)
(三)、利用媒體、營造氛圍
在教授歌曲的環(huán)節(jié)中,我首先利用多媒體播放了《小鳥,小鳥》的,中的景色是根據(jù)歌詞來制作的,里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥,以動畫的形式來向?qū)W生展示,并在旁邊配上歌詞,提高學(xué)習(xí)效率,營造學(xué)習(xí)氛圍。
(設(shè)計(jì)意圖:這種視聽結(jié)合的手段,使歌曲內(nèi)容更加形象直觀,大大提高了學(xué)生記憶歌詞的速度,為歌曲的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。)
(四)、授之以漁、解決難點(diǎn)
為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力,教學(xué)中我特別注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,俗話說:“授之以魚不如授之以漁”以便在今后的學(xué)習(xí)中更加順暢。教授歌曲時,我會帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜,并教會學(xué)生換氣記號的正確使用方法,做到“聲斷氣不斷”,使歌譜的學(xué)習(xí)更加流暢完整。另外,在帶入歌詞時,教會學(xué)生懂得根據(jù)歌曲的情緒確定相應(yīng)的演唱方法,如表現(xiàn)《小鳥小鳥》這首歌曲情緒時,哪個樂句應(yīng)該運(yùn)用流暢優(yōu)美的聲音,哪個樂句應(yīng)該運(yùn)用歡快跳躍的聲音,這樣唱對表現(xiàn)歌曲有哪些作用等,不斷提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力,有效的解決教唱中的重難點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣就可以避免學(xué)生在演唱中出現(xiàn)支離破碎,喪失美感的現(xiàn)象,幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化,充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。)
(五)、協(xié)作創(chuàng)編、培養(yǎng)能力
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義,為此我在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上,安排學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作創(chuàng)編活動,分為舞蹈、器樂、歌曲處理等若干小組,隨后進(jìn)行小組表演,彰顯學(xué)生的創(chuàng)造力,使課堂氣氛達(dá)到高潮。
(設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的創(chuàng)編活動,不僅為學(xué)生創(chuàng)造表演提供了展示的平臺,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力。)
(六)、課堂小節(jié)、深化育人
為了發(fā)揮教育功效,教師要在課堂上適時的進(jìn)行德育滲透,已達(dá)到育人的目的。為此我在和同學(xué)們討論課堂收獲時,巧妙地將德育教育融入其中。如:“小花,小草,大樹,小鳥,這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護(hù)的,大自然給了我們這么美的享受,這么愉快的心情,我們能為他們做些什么呢?”學(xué)生會回答出很多環(huán)保、綠化方面的內(nèi)容,從而達(dá)到教育的目的。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天學(xué)的內(nèi)容,還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科整和的特點(diǎn)。)
一、說教案
1、教學(xué)目標(biāo)的確定。語言活動幼兒能否積極參與是活動的關(guān)鍵。同時,教師的提問盡量以引導(dǎo)為主,讓幼兒的思維有想象的空間。所以,在這個活動中,我的目標(biāo)是幼兒大膽講述為主,想出多種救小鳥的方法,同時在認(rèn)識對話框的基礎(chǔ)上,利用對話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,豐富故事中人物的語言和心理。
2、說教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
此次活動的關(guān)鍵在于幼兒能想出多種救小鳥的方法;對話框是本次活動重點(diǎn)、難點(diǎn),利用對話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,豐富幼兒的語言。
3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
在活動中,主要分成三大塊:
(1)幼兒觀察圖三,想出救小鳥的方法。
大班幼兒有一定的語言基礎(chǔ)和知識準(zhǔn)備,在教師提出一個問題之后,能更好的互動。救小鳥是故事的高潮部分,讓幼兒圍繞中心問題進(jìn)行討論,展開想象,是比較合適的,前兩幅圖就一帶而過。
(2)幼兒認(rèn)識對話框,利用對話框做游戲。大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)歷,對對話框會有一定的了解,更容易適
應(yīng)新的教學(xué)模式。對話框的出現(xiàn),讓幼兒在語言構(gòu)思的時候不用按固定模式去思考,有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細(xì)的對每個人物的心理和語言進(jìn)行思考,幫助幼兒補(bǔ)充語言內(nèi)容。
(3)幼兒完整的講述故事。對幼兒的思考進(jìn)行總結(jié),通過看對話框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過兩方面進(jìn)行講述故事。
二、活動反思:
在教案的設(shè)計(jì)上,對幼兒的估計(jì)不足,對于大班初期的幼兒,在知識準(zhǔn)備上還有一定的差距,在目標(biāo)要求上提的太高。教師的引導(dǎo)變得吃力。所以平時在備課時要充分了解孩子,做到根據(jù)孩子備課。
1、特別是第二個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,因?yàn)橛變旱闹R準(zhǔn)備有限,而且幼兒又是首次接觸,一下子不適應(yīng)模式,很多幼兒無從招手。在此環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)太簡潔,可再適當(dāng)?shù)刂v解詳細(xì)一點(diǎn),讓幼兒更好地接受。
2、減少第二環(huán)節(jié)的時間。有一定難度后,時間太長,很多幼兒注意力已經(jīng)開始分散。同時,適當(dāng)降低對話框的難度,讓幼兒感知對話框的作用,不作為活動的難點(diǎn)進(jìn)行。
3、把時間留給幼兒的講述,給幼兒充足的時間完整地講故事。
今天我說課的題目是《小鳥找家》,是小學(xué)美術(shù)第一冊第8課,下面我將從教材、教法與學(xué)法,教學(xué)過程、課堂評價,四個方面來對這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、教材分析:
1、教學(xué)內(nèi)容:
根據(jù)教材提供的故事情境,畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
2、知識點(diǎn)的作用:
(1)、促進(jìn)同學(xué)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展
(2)、在美術(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡單推理,促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣;
(2)、運(yùn)用繪畫形式來表達(dá)自身的情感和思想;
(3)、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):靈活考慮、判斷推理
難點(diǎn):能將考慮的結(jié)果通過繪畫形式表示出來
5、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
一、說教材
《放小鳥》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第六單元中的一篇課文。這是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文,不但形象生動,充滿兒童情趣,貼近兒童生活,而且語言優(yōu)美,生動活潑,適合學(xué)生朗讀感悟。課文通過描寫“我”“得”小鳥與“放”小鳥的過程,讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友,我們要愛護(hù)它們,保護(hù)它們。
新課標(biāo)對一二年級學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)要求是:
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
3、閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
為此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線里的字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得鳥是人類的朋友,要保護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課8個生字并能正確書寫,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會文章的思想感情,知道鳥是人類的朋友,懂得要愛護(hù)鳥類
我打算分三個課時來教授這篇課文,今天我主要講一下第一課時的教學(xué)安排。
二、說學(xué)法
基于教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),在教學(xué)時,我主要采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而讓他們獲得閱讀的體驗(yàn)。
三、說教學(xué)過程
1.揭示課題。開門見山引出課題,隨即板書,并就課題質(zhì)疑,意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
2.初讀課文。每讀一遍,都有明確的要求,都讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會,再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀,有目的性地進(jìn)行檢查,以便接收到學(xué)生讀書的真實(shí)情況。
3.整體感知。通讀全文后,就課前質(zhì)疑的問題再進(jìn)行解答,也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。
4.識字教學(xué)。對于生字的識記,讓學(xué)生各抒己見,鼓勵他們用自己的方法來記住生字,積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
整段的學(xué)習(xí)以讀為主,教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,最終讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容,能夠正確、流利地朗讀。
四、說板書
主要在帶有田字格的小黑板上示范教寫生字“問”等,讓學(xué)生能夠照著黑板上的范字一筆一畫照著寫。
以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算。
能力目標(biāo):在計(jì)算過程中培養(yǎng)數(shù)感,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
情感目標(biāo):在計(jì)算過程中培養(yǎng)數(shù)感,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
二、學(xué)情分析
在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法經(jīng)驗(yàn),并且通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會計(jì)算10以內(nèi)加減法。由于一年級的學(xué)生好動,愛興奮,善于機(jī)械記憶的特點(diǎn)。我在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動,比如開火車,拍手游戲等,讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨(dú)立思考,互相交流算法,體會計(jì)算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解“湊十法”,自主探究計(jì)算7、6、5加幾的各種方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生使用多種計(jì)算方法的能力。
教學(xué)方法:情景教學(xué)法、游戲法
四、教學(xué)過程
一、微課導(dǎo)入,引人入勝
1.(師生共同問好)做游戲:游戲規(guī)則是哪兩個數(shù)字能湊成十,他們就是好朋友。
2.誰能用自己的話說說什么是湊十法?(指名)
3.什么是真正的湊十法呢?老師做了一個微課,我們一起來看看。
4.我們就用湊十法來完成一組口算。(開火車請壕洼小學(xué)匯報左面5道請西柳小學(xué)匯報右面5道)
二、合作學(xué)習(xí),點(diǎn)撥提煉
1.我們來看一幅情境圖(課件)孩子們,請仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些有價值的數(shù)學(xué)信息?
2.你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提出一個用加法解決的問題嗎?“一共有幾只小鳥”(板書課題)
3.怎么來解決這個問題呢
應(yīng)該怎樣列式(根據(jù)學(xué)生回答板書:7+6=)
4.怎樣計(jì)算?你打算用什么用方法呢?(擺小棒、數(shù)一數(shù)、計(jì)數(shù)器、湊十法等)
5.選擇自己喜歡的一種方法計(jì)算。(生獨(dú)立完成)把你的計(jì)算方法輕聲的跟同桌同學(xué)說一說,并且邊說邊演示。(師錄制擺小棒過程)
6.誰想把你的方法說給大家聽呢?生:我是用擺小棒的方法計(jì)算的。下面我們一起看一下他是怎樣擺的。(投屏錄像)(先擺7根小棒,再擺6根,從6根中拿3根給7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13。)你真是一個又會動手又會動腦的好孩子。
7.小棒還有不同的擺法嗎?
生:我是這樣擺的。好,我們一起來看一下。(投屏錄像)
(先擺7根小棒,再擺6根,從7根中拿4根給6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13。)你也很棒!
8.他們倆用的是擺小棒的方法。(板書:擺小棒)誰能說說和他們不一樣的方法。
生:我用數(shù)一數(shù)的方法。好,我們一起看一下。(生手機(jī)投屏操作)(我先畫7根小豎,再畫6根,一根一根的數(shù),也可以從7接著數(shù)。)你的方法也可以。是用數(shù)一數(shù)的方法。(板書:數(shù)一數(shù))
9.誰還想說說和他們不一樣的方法。
生1:我是用湊十法計(jì)算的。(手機(jī)投屏操作)(把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13)你不僅說的好,畫的也好!掌聲送給他。
10.還有不同的湊十法嗎?
生2:我是這樣分的。(手機(jī)投屏操作)(把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13)你也很棒。我們也把掌聲送給他。
11.他倆用的都是湊十法。(板書:湊十法)大家都聽懂了嗎,還有其它方法嗎。
生:我用撥計(jì)數(shù)器方法計(jì)算的。請到前面來給大家演示一下。(請壕洼小學(xué)的李清同學(xué)演示)先在個位上拔7顆珠子,再拔6顆。發(fā)現(xiàn)個位已經(jīng)滿十,但還差3顆珠子。用十位上的.一顆珠子表示十,再在個位拔3顆珠子,合起來是13。)
12.7+6滿10了就不能放在個位了,而是要用十位的1顆珠子來表示一個十。這就是滿十進(jìn)一。你說的真好!他用的是撥計(jì)數(shù)器方法。(板書:撥計(jì)數(shù)器)
孩子們,你們真了不起!用了不同的算法計(jì)算出了7加6等于13。(板書:13)在這些算法中,你認(rèn)為哪種方法既快又簡單
(湊十法)為什么呢?(因?yàn)閿[小棒和計(jì)數(shù)器太麻煩,數(shù)數(shù)方法也很慢,所以湊十法簡單,算的還快。)大家贊同他的說法嗎?(贊同)
14.剛才我們用那么多的方法計(jì)算7+6=13,那么由7+6=13你能快速計(jì)算出7+5=?真好!誰能快速的接著說出7+4=很好!你能接著往下說嗎?根據(jù)剛才我們說的,你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么規(guī)律嗎?(課件)
像這樣一個比一個小一的方法就叫做類推法。下面我們用類推法做下第二組題。把結(jié)果寫在書上。(獨(dú)立完成后匯報。)
三、課間活動、鞏固所學(xué)
你們表現(xiàn)的太棒了!老師獎勵你們一個拍手游戲。
誰和老師示范一下。想不想和你的同桌做這個游戲。音樂開始同桌玩拍手游戲。(課件)
四、拓展練習(xí),多樣發(fā)展
1.現(xiàn)在我們要一起去哪里呢?(課件)智慧島里智慧多,我們一起去挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的第一個小島是觀察島,必須會觀察的孩子才能登上觀察島,請你仔細(xì)觀察,你能看懂這幅圖嗎?這幅圖上你能發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢?先看一看,再填一填。是能說說你發(fā)現(xiàn)的奧秘是什么?
2.我們來到了思維島,比觀察島更高級的島,島主要選拔思維之王。他給大家出了8道口算題,一分鐘之內(nèi)做完8道口算題你就是思維之王。要想成為真正的思維之王,必須全做對才可以。開火車匯報。
3.我們繼續(xù)出發(fā),想不想去我們的終極島挑戰(zhàn)。這里有一個比較難的問題等著我們呢?一起來看一下。湊11。只有湊成11才能登上終極島???,老師出6,你出幾才能湊成11呢?后面還有很多卡片等著你呢?快去完成吧?。í?dú)立完成后匯報)現(xiàn)在已經(jīng)登上了終極島了。高興嗎?
五、總結(jié):
1.這節(jié)課,你有什么收獲?(談收獲)
2.小結(jié):其實(shí)則節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)了7、6、5加幾的進(jìn)位加法。(板書:7、6、5加幾的進(jìn)位加法)齊讀。孩子們,老師真高興,這節(jié)課你們都有收獲。你們高興嗎?這節(jié)課就上到這。下課!
一、教材分析
師:嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,多動聽的音樂,多美好的友情。大家想不想看看這個感人的故事呢?有請我們的小演員上場。表演。
7、學(xué)到這里,你想對牽?;ㄕf些什么嗎?
8、讓我們用一首兒歌來夸夸牽?;?。跟老師拍手念——起立加上動作念
兒歌
小小牽牛花呀,使勁爬呀爬呀,纏在榆樹上呀,吹起小喇叭。吹得小鳥樂呀,吹得心里暖啊,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,吹得大家笑--哈--哈--!
五、拓展延伸
1、故事我來講:有了牽?;ǖ年P(guān)心,小鳥的病很快就好啦,院子里又發(fā)生了什么事呢?請小朋友們課后一起往下編一編,好嗎?
2、好了,孩子們,讓我們在《小小牽?;ā返母枨曋袔е愕膼坌暮臀⑿?,下課吧。
教學(xué)反思:
課后反思:
本課教學(xué),我主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用大屏幕出示第六自然段,隨文識字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
在具體教學(xué)過程中,有些環(huán)節(jié)我引導(dǎo)得不是很到位,比如:指導(dǎo)學(xué)生讀好小鳥生病的這段話時,學(xué)生并沒有完全把自己融入到這個情景中,所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導(dǎo)牽?;榱巳ヅ阈▲B而使勁爬呀爬呀這個自然段時,雖然我預(yù)設(shè)了很多,但是我自己的情感還不夠投入,沒有達(dá)到預(yù)期的那種效果。
學(xué)生都有生病的時候,我以談話的形式讓學(xué)生談?wù)勛约荷r的感受,這樣學(xué)生就能理解小鳥生病時的心情。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。
我由段到重點(diǎn)的句子進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣?這樣通過反復(fù)地讀和各種形式情感體驗(yàn),學(xué)生能夠更深刻地理解小鳥生病時孤單、寂寞的心情,從而把句子讀好。
“牽牛花”一段是本文的重點(diǎn)段,體會牽?;ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學(xué)目標(biāo)。可是我執(zhí)教這篇課文時學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí),學(xué)生對文本不夠熟練。于是,我讓學(xué)生在自由朗讀6、7、8自然段的同時,選用“蔓兒纏榆樹”等詞語說說牽?;ㄊ窃鯓訋椭▲B的。但我覺得這還不夠,于是又現(xiàn)場采訪牽?;?,現(xiàn)在大家都是牽?;?,我想采訪一下:牽?;?,牽?;?,榆樹那么高,難道你不累嗎?(生答)既然那么累,那你為什么還要使勁爬呀爬?學(xué)生說為了讓小鳥早日康復(fù),我再累也不怕。從而讓學(xué)生體會到牽?;酚谥?,關(guān)愛他人的精神。
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程,對于我來說是一種最好的進(jìn)步方法,它可以讓我更快的成長,幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥類是人類的朋友,應(yīng)該保護(hù)它們,并從中感悟親情的偉大。
3、理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。
4、試著續(xù)寫一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,懂得鳥類是人類的朋友,應(yīng)該保護(hù)它們,并從中感悟親情的偉大。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每人一張愛心卡片,大樹、小鳥的簡筆畫
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥》。(板書:一只小鳥)
二、整體感知
1、請同學(xué)們打開書58頁,放出聲音讀一讀這篇課文,邊讀邊思考:你覺得這是一只怎樣的小鳥?(把小鳥的圖片貼到課題旁,并板書:這是一只——的小鳥)
2、師總結(jié):大家看課文的角度不同,得出的感受也不同。你們說的都很正確,那老師把你們說的總結(jié)一下,我們可以說它是一只幸福、快樂的小鳥,同時還是一只不幸或者是可憐的小鳥(相機(jī)補(bǔ)充板書:幸福不幸)
3、這個小鳥的命運(yùn)在文章中發(fā)生了變化,請你看一看,在文章中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂,從哪開始寫它命運(yùn)開始轉(zhuǎn)變?
三、品讀課文
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段,體會小鳥的幸福
1、既然1、2自然段寫了小鳥的幸福、快樂?,F(xiàn)在請你們默讀1、2自然段,用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語句。
2、誰找到了?說的時候希望你們可以按照文章的先后順序來說。
“它的羽毛還未豐滿,不能遠(yuǎn)飛,每天只能在巢里啁啾著,和兩只老鳥說著話兒?!?/p>
(1)“ 啁啾”什么意思?你們聽……(播放鳥叫聲)
(2)小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說個不停,猜猜它們會說什么呀?
(3)從你們的發(fā)言中,老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的一幅親情圖呀!你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎?自己試著讀一讀。(自由試讀)
(4)誰愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來?(指名讀)
啟發(fā):讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景,小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰再來試試?
(5)這只小鳥天天在父母的呵護(hù)下生活,多么幸福??!讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂的生活情景通過讀表現(xiàn)出來吧!(齊讀)
“它探出頭來一望,看見了那燦爛的陽光,蔥綠的樹木,大地上一片好景致?!?/p>
(1)它看見了什么?一片(好景致)。
“景致”什么意思? (景色)你把這句話中的“景致” 換成“景色”讀一讀。我們用換一個說法的方式理解了詞語的意思。
(2)什么樣的好景致?(“燦爛的陽光,蔥綠的樹木”)
那我們想一想小鳥還可能看見什么了?你們說說看?
(3)它看到了這么多的景致,難怪它很快樂。誰來讀讀這句話?
(4)“探”還可以換成什么字?(伸)哪個字更好,為什么?
3、如果你是這只小鳥,看到這么美的景致,這會兒你有什么想法?想做什么?
4、是呀!這只小鳥就是這么想的???!愛唱歌的小鳥出來了!(師讀:它的小腦子里忽然充滿了心意……)
(1)它的歌聲怎么樣?(清脆、柔美)從哪看出來?(提示:誰也在傾聽?)
(2)人是在快樂的時候唱歌很動聽,還是在傷心的時候?
從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來?
(3)還有誰想讀?那好,同學(xué)們讓我們像小鳥一樣,唱響那贊美自然的歌聲吧?。ㄉR讀)
5、你想來分享小鳥的快樂嗎?老師愿意第一個把他的快樂帶給你們,你們看老師是怎么把小鳥的快樂讀出來的。(師范讀)
6、你們感受到小鳥的快樂了嗎?老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我,自己試著讀一讀。(自由讀)
7、誰愿意第一個把小鳥的快樂帶給我們?誰還想做一個傳達(dá)快樂的使者嗎?(指名讀、評讀)
(二)學(xué)習(xí)3-6自然段,體會小鳥的不幸
1、過渡:多么美好的歌聲啊!同學(xué)們在含笑著朗讀,大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌,那孩子們呢?
2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段,想一想:從哪最能體現(xiàn)出來孩子們對小鳥的喜愛?
3、學(xué)生匯報交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
“這小鳥天天出來唱歌,小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望著”
重點(diǎn)詞是什么?從這兩個“天天”中體會到了什么?
4、過渡:從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥,可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事,讓我們對這種喜愛的行為畫上一個問號。誰來讀讀發(fā)生了什么事?(指名讀第5自然段)
5、讀到這,你的內(nèi)心有什么感受?(引板書:不幸)
6、是啊,小鳥受了重傷,那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了,在危機(jī)關(guān)頭,誰出現(xiàn)了,他們做了什么?請你們讀一讀第6自然段,畫一畫表現(xiàn)老鳥動作的詞語。
“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去?!?/p>
(1)“飛、接、銜”這三個動作發(fā)生的怎么樣?從哪看出來的?
“箭也似的”說明了什么?(速度快、迅猛、毫不猶豫)想想老鳥的內(nèi)心(焦急),同時反映了他們對小鳥深深的(愛)。
(2)“斜刺”一詞是什么意思?
請大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎?來,一起用手表示一下老鳥怎樣飛過來的。這就叫“斜刺里飛來”。有時候,我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。
(3)那種焦急的心情怎么讀?(應(yīng)該加重你的語氣,加快你的語速)哪一位父母不愛自己的孩子,哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害?此時的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的.心情呢?同學(xué)們試試。(自由讀)
“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。”
(1)那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢?它怎么樣了?你覺得這只小鳥怎么樣?(太可憐了)
(2)我們看了心也會碎的!你能試著讀讀這一句嗎?(指名讀)
7、這是一幅怎樣的畫面???一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子,孩子正痛苦的流著血。后來怎么樣了?讓我們齊讀課文的最后兩個自然段。(齊讀)
三、拓展延伸,升華情感
1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們,請你想一想,小鳥的歌聲為什么消失了?
2、孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了,他們會是什么的心情?看看這幾個孩子的表情,他們會怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖)
3、孩子們本不想傷害小鳥,他們是喜歡小鳥的,希望聽見它的歌聲,只是他們選錯了方式。那事情后來會怎么樣呢?請你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”,把想說的話寫在上面,一會兒我們來交流。
4、誰愿意把你的想法和大家分享?(相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹上)
5、你們的發(fā)言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子!要知道真正的喜愛,不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心,為小鳥創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境,還給他們自由,讓小鳥在大自然里快樂的生活,老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。(相機(jī)把小鳥的圖片貼到大樹上)
課型:
閱讀課
課時:
兩課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、有感情地誦讀課文。
2、識字寫字。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件、小鳥和鳥媽媽的.頭飾。
2.查找有關(guān)資料,了解鳥類對人類的幫助或找一找愛鳥的詩歌。
第一課時
一、導(dǎo)入課題
1.出示課文插圖一,提問:籠子里的小鳥什么樣?(引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥外觀,體會小鳥可愛。)根據(jù)學(xué)生回答板書:小鳥。討論:小朋友喜歡它嗎?怎么看出?
2.出示課文插圖二,提問:從這幅圖上你看出發(fā)生了什么事?
3.完成板書:放小鳥。質(zhì)疑:小朋友這么喜歡這只可愛的小鳥,為什么要放小鳥走呢?今天我們一起來學(xué)這篇課文。
二、揭示目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規(guī)范地寫好生字
三、先學(xué)后教流程
(一)字詞學(xué)習(xí)
1、自學(xué)導(dǎo)航
自由讀課文,要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,讀通句子。
2、自學(xué)
3、反饋點(diǎn)撥
(1)學(xué)習(xí)生字詞
羽毛一閃一閃非常叫起來想一定找決心
翅膀嘴巴著急朝著窗外焦急
(2)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師,把認(rèn)識的詞語帶領(lǐng)大家讀。(教師相機(jī)指導(dǎo):“常、閃、找”是翹舌音;“定”是后鼻音;“著”多音字。)
(3)組織同桌間互讀
(4)抽讀生字詞,引導(dǎo)學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
(5)讓學(xué)生看筆順圖,自己想辦法記住生字字形。
(6)指導(dǎo)寫字:
“?!币暇o下松
“找”右邊的斜鉤不要寫成豎彎鉤。
(二)初讀課文
1、自學(xué)導(dǎo)航
自由朗讀課文,要求:把詞語代入課文讀準(zhǔn),遇到長句子多讀幾遍。
2、自學(xué)
3、反饋點(diǎn)撥
(1)引導(dǎo)讀好長句子。
“我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!”
“我打開籠子,小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說:“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。
(2)組織同桌互讀。
(讓學(xué)生找最喜歡的句子讀給大家聽,并說說為什么喜歡這句?
(3)質(zhì)疑問難
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、完成本課生字作業(yè)。
2、猜字謎
(1)門里躲了一個人。()
(2)“我”字丟一撇,長橫分了家。()
(3)不是口像扣,呼來喚去張大口。()
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識不寫,認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。
2,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3,理解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)鳥類,知道鳥是人類的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1,正確理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。
2,能學(xué)會本課生字,并能正確美觀書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 多媒體課件
教學(xué)課、2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話激趣
1、老師知道,我們中心小學(xué)一年級的小朋友都非常聰明,都長著一對神耳朵。今天,老師想考考看看誰的神耳朵最靈!請同學(xué)們閉上眼睛,豎起你的神耳朵,看看你聽到了什么?
2、師用課件出示鳥叫的聲音。
3、誰來告訴老師你聽到了什么?(指名回答)(真有一對神耳朵呀?。?/p>
4、現(xiàn)在再考考誰有一對亮眼睛?(師用課件出示小鳥飛進(jìn)教室的畫面。)
5、告訴老師你看到了什么?(指名回答)(真是一雙亮眼睛呀?。┤绻阕降揭恢恍▲B,你會怎么做?(指名回答)(真是一個有愛心的孩子呀!)今天我們一起來學(xué)習(xí)15 課《放小鳥》我們看看課文中的小朋友是怎么做的?(板書課題)生齊讀課題兩遍。
二、初讀感知
(一)賞聽課文范讀,了解課文大意
說說聽完后你知道了些什么?
(二)、初讀感知
1借助課文拼音讀準(zhǔn)字音,試著讀通句子.
2 大聲的認(rèn)真的讀一讀文中的生詞。
(三).檢查自讀情況(出示生字卡片)
1、指導(dǎo)多種方法認(rèn)讀識記。
2、引導(dǎo)認(rèn)讀多音字“著zhao”,注意正音。
過渡:讀準(zhǔn)了這些字音,相信你們一定能讀通課文。
(四)、再讀課文讀通句子標(biāo)出自然段。
1、指名劃分自然段并(糾正)。
2、課件出示文中的長句子,指導(dǎo)朗讀。(指名讀、師范讀、齊讀)
4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo),讓學(xué)生練讀)。
過渡:大家的字寶寶掌握的真不錯,那記住這些字寶寶了嗎?我們來記一記,寫一寫。
三、教學(xué)生字
過渡:今天咱們中心的小朋友表現(xiàn)的非常好,老師給你們帶來了很多禮物,想要嗎?(生想)
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“羽”:“?!薄岸ā薄皼Q”“拍”
2.給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句。
3。交流記住生字的方法。
過渡:小朋友都到了禮物,現(xiàn)在請大家來寫一寫你認(rèn)為不好書寫的字寶寶。
四、指導(dǎo)書寫
1.生說議生字,師邊范寫邊講解字型,生并書空。
4.學(xué)生描紅
5.練寫《習(xí)字冊》
五、總結(jié);(略)
課后反思
這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我校語文組教師和中心語文組教師通過二次集體備課所設(shè)計(jì)的。根據(jù)設(shè)計(jì)在整個課堂實(shí)施過程中,我注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說,不斷用激勵性的話語從正面加以引導(dǎo),努力為學(xué)生營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“相信你們一定能做到”,看似平常的語言卻蘊(yùn)涵著我對學(xué)生提出的要求,卻不顯得那么生硬,正如德國教育家第斯多惠所說的:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。”只有在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主,使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取知識、培養(yǎng)能力,學(xué)生才會有成就感。
教師不僅要以學(xué)生為主,甚至把課堂全“讓”給學(xué)生,給學(xué)生以尊嚴(yán),以鼓勵,以方法,以膽量,以熱情,以成功,才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上一位學(xué)生讀書時兩字一頓,我當(dāng)時就意識到這是讀書的習(xí)慣問題,急不得,于是親自帶著他一起讀,慢慢地我放低音量,再讓他自己讀下去,取得了較好的效果。教學(xué)中,教師應(yīng)該善于抓住每一個契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生,用不同的方式、方法力求取得最佳效果。
雖然是經(jīng)過了集體備課,但我在授課過程中仍有很多做的不足的地方,在聽了朱月玲老師第二課時的教學(xué)識字后,可謂是受益匪淺,對我今后的識字教學(xué)能力有了很大的提高。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解牽?;芘闵〉男▲B的原因,體會牽?;?、小草和鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、頭飾等。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會讀:我能正確、流利地朗讀課文。
2、我會說:我能用自己的話說出我讀懂了什么。
教學(xué)方法:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、觀察法、練習(xí)法
學(xué)習(xí)方法:
讀一讀、想一想、說一說、畫一畫、練一練等。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們今天我還帶來了一位小伙伴:請豎起你們靈敏的小耳朵,聽聽老師給大家?guī)砹苏l?(播放小鳥的叫聲)伸出小手和老師一起寫寫它的名字。(板書:小鳥)
2、今天,小鳥也不是一個人來的,它還帶來了它的好朋友,大家瞧瞧它是誰?(課件出示牽牛花)我們一起也來寫寫它的名字吧。(板書:牽?;ǎ?/p>
3、它們倆在一起會發(fā)生什么事呢?(板書:和)這節(jié)課,我們就來學(xué)一個感人的童話故事《小鳥和牽?;ā?。(齊讀課題)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自讀課文
1、這個故事就藏在我們的語文書里,請小朋友們打開課文171頁,仔細(xì)地讀一讀,把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍,把課文讀通順,并在每一段前標(biāo)上段序。
2、檢查自學(xué)情況:
ɑ、老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞特別難讀,你能讀準(zhǔn)嗎?
出示第一組詞語:玩兒 一點(diǎn)兒 一會兒 那兒 蔓兒
自由讀一讀,發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
誰來告訴大家兒化音該怎樣讀?開火車讀,齊讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”)
出示第二組詞語:蒙蒙亮 沖 纏 喇叭 嗒嘀嗒
同桌互相讀一讀,注意讀準(zhǔn)兩個多音字。指名當(dāng)小老師讀。不錯,字詞寶寶都認(rèn)識了。
請同學(xué)們按自然段的順序接讀課文。其他同學(xué)想一想這篇課文講了一件什么事情。
三、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段
1、請你輕輕讀一讀第一自然段,邊讀邊想:他們會一起玩什么,怎么玩呢?
指名說。老師評(抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句)是啊,日子過得真快樂!
2、可是有一天,小鳥病了,仔細(xì)地讀第二自然段,劃出寫小鳥生病的詞句
誰找到了?學(xué)生交流說。
出示句子:A有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。
B他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?
誰來讀讀這兩句,你把“一動也不能動”或“一點(diǎn)力氣也沒有”讀得那么重,你想讀出什么?
小朋友生過病嗎,你當(dāng)時的感受是怎樣的?(沒人看你、陪你玩,難受,孤單,難過、可憐得要流眼淚了)隨機(jī)板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個句子。
哪個詞也可以讀出病得不輕呢?(一點(diǎn)力氣也沒有)對啊,小鳥病得那么重,他多么想念朋友們啊。
(二)學(xué)習(xí)3、4自然段
1、這時,它想到了哪兩位朋友?(出示小鳥的兩句問話)
誰能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。(指名讀)說說你為什么這么讀?(讀出請求的語氣,感受小鳥的虛弱)
2、聽了小鳥的請求,兩位朋友又是怎樣回答的呢?(出示鳳仙花和小草的話)
a、誰愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來回答小鳥?(指名讀鳳仙花和小草的話,其余小朋友讀小鳥的請求,老師讀作者的話。)
b、現(xiàn)場采訪鳳仙花和小草:你為什么不答應(yīng)小鳥的請求呢?(出示鳳仙花和小草的圖片)老師聽出來了,其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥的,但是你們沒有辦法上樹呀!
說說你現(xiàn)在的心情怎樣?融入這種心情同桌對讀兩組對話。
(三)學(xué)習(xí)5——8自然段
1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥,這時,誰說話了,它又是怎么幫助小鳥的呢?四人小組合作讀5—8段,討論:為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?
2、小組匯報,集體評議。
哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?課文中的哪句話告訴了你?出示句子:牽?;ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上,使勁爬呀,爬呀。
一起讀,“纏”是什么意思呢?請看:這根細(xì)繩繞著水管,一圈一圈向上向上,這就是“纏”,“纏”也可以稱為( )。
誰來讀好這句話——組織學(xué)生評:你覺得他把哪些詞語也讀得特別好?
——使勁你聽出了什么?(很著急、很吃力)
——“爬呀,爬呀”讓你感受到了時間怎么樣?
是啊,為了能早日爬到小鳥身邊,第一天(牽?;ㄗx)……
盡管自己爬得很累很累,可是,一想到孤單寂寞的小鳥,牽牛花全身就充滿了力量。兩天過去了,(牽牛花讀)……
牽牛花的脖子都爬酸了,腳也爬疼了,可是,當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步,心里非常高興,一個星期過去了(牽牛花再讀)……
啊,再差幾步就夠到鳥窩了,牽?;ㄅ赖酶饎爬玻?/p>
(牽牛花再讀……)
3、就這樣,牽?;ㄅ懒艘惶煊忠惶欤?/p>
這一天,天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥窩旁?!班粥?,嗒嘀嗒”,牽?;ù灯鹆诵±取?/p>
為什么笑著讀,為什么讀得那么響?(生說)
還可以怎么讀呢?聽我讀———。
看來,“終于”可以重讀,也可以輕讀,都說明牽牛花費(fèi)了好大的勁。
4、引讀:小鳥醒來了。小鳥心里一高興,病就好多了。
牽牛花還怎么做呢?牽?;匆娦▲B高興的樣子,舉起一個個小喇叭,吹得更帶勁了:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”對,還在不歇息地吹。
5、學(xué)到這里,你想對牽?;ㄕf些什么嗎?
6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽?;ā?/p>
課中操《小小牽?;ā沸⌒颗;ò。箘排姥脚姥?,纏在榆樹上啊,爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀,吹得院子好熱鬧啊,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,吹得大家笑哈哈!跟老師拍手念——起立加上動作念
(四)點(diǎn)明主題
1、是啊,朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉,滋潤我們的心窩;更像縷縷陽光,照亮我們的生活,讓世界變得更加溫暖,更加美好。
2、最后,老師送給大家一句贊頌友情的名言:
沒有友誼,世界仿佛失去太陽。——古羅馬西塞羅
一起讀一讀,把它摘抄在課題下。
(五)拓展延伸
有了牽?;ǖ年P(guān)心,小鳥的病很快就好啦,院子里又發(fā)生了什么事呢?請小朋友們課后先把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽,再與他們一起往下編一編,好嗎?
活動目標(biāo)
初步熟悉音樂《小鳥店》的歡快旋律及M3A的結(jié)構(gòu),并能用鳥飛、小鳥和大樹做游戲,鳥飛等動作反映該曲結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒探索多種結(jié)伴方式(一對一,多對一),并創(chuàng)編B段的相互觸摸動作。
活動準(zhǔn)備
幼兒已掌握鳥飛的基本動作。
做游戲“大樹和小鳥”。
游戲情節(jié)
一部分幼兒扮小鳥,另一部分幼兒扮大樹。小鳥在鐘聲、雞叫聲中醒來,理了羽毛,準(zhǔn)備到樹林里去(引子)。小鳥們來到樹林里圍著大樹舞蹈,大樹抖動樹葉,為小鳥們輕輕伴奏(A段)。大樹和小鳥相互觸摸,愉快游戲,依依惜別(B段)。小鳥變換大樹朋友,圍著新朋友跳舞(A段)。突然,雷聲大作,大樹趕忙伸出樹枝為小鳥遮風(fēng)擋雨,小鳥依偎著大樹(尾聲)。
活動過程
1.教師有表情地講述故事,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。
2.引導(dǎo)幼兒講述鳥飛和觸摸動作。
3.完整地欣賞全曲,結(jié)合故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)。
4.欣賞A段音樂,并用動作表現(xiàn)大樹造型以及大樹與小鳥結(jié)伴做朋友等。
(1)教師通過提示,讓幼兒做出大樹的造型。注意相互間的距離,鼓勵與別人的造型不同。教師可這樣說:“現(xiàn)在,你的身體是粗粗的樹干,手臂是壯壯的樹枝,雙手是密密的樹葉,請動腦筋擺出一棵大樹的樣子來,最好和別人擺的不一樣。”
(2)分角色探索多種結(jié)伴方式,教師啟發(fā)式提問:“每棵大樹都要有小鳥做它的朋友,這棵大樹還沒有朋友呢,你們說該怎么辦?”“這只小鳥還沒有找到朋友呢,怎么辦呢?”
(3)欣賞引子部分和A段樂曲,引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)。大樹找好位置,擺出造型。小鳥們則隨樂曲做睡覺、起床、整理羽毛等動作(引子部分),隨后在A段樂曲聲中,小鳥圍著大樹朋友跳舞,提醒小鳥相互間不能碰撞。
5.欣賞音樂B段并表演。
(1)教師哼唱,要求大樹和小鳥隨樂創(chuàng)編觸摸動作,在結(jié)束處,提醒小鳥和大樹再見。
(2)完整地欣賞B段音樂并結(jié)伴表演。
6.欣賞再現(xiàn)的A段音樂。
要求小鳥們相互交換朋友,小鳥為新朋友跳舞,大樹仍做各種造型。教師說:“森林里的大樹可多呢,小鳥再去找棵大樹做朋友吧!”
7.欣賞尾聲,引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)大樹為小鳥擋風(fēng)遮雨,小鳥偎依著大樹的情景。
教師問:“這是什么聲音?天快要下雨了,小鳥的翅膀快要被大雨淋濕了,大樹該怎么保護(hù)小鳥呢?”
8.完整地欣賞音樂并表演。
作品分析
本曲開始部分是一段引子(鐘聲響、公雞叫),接著是一段活潑歡快的旋律,背景貫穿著小鳥清脆的叫聲(A段)。隨后出現(xiàn)一段較為抒情的旋律(B段)。第三段是重現(xiàn)第一段的旋律(A段)。最后,加上尾聲(雷雨聲),全曲在快速、緊張的氣氛中結(jié)束??捎靡韵鹿适屡浜辖虒W(xué)。
故事
在綠色的樹林里,小鳥和大樹交上了朋友,小鳥每天圍著大樹跳著歡快的舞蹈。大樹呢,一邊看小鳥跳舞,一邊輕輕抖動著樹葉,用好聽的沙沙聲為小鳥伴奏。他們每天在一起游戲,感到又幸福、又快樂……
一、說教材
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂趣,表達(dá)情感和思想。
二、說學(xué)情
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫,顏色厚重,具有較強(qiáng)的覆蓋性,因此在印刷時可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色彩搭配時,提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過,而本課后面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,可以說這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設(shè)1課時,我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,根據(jù)學(xué)情的需要,我把它改為2個課時。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo),本課教材的特點(diǎn),聯(lián)系三年級學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點(diǎn),將本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家,并能學(xué)會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2、能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)能力;透過開放式的小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,集體榮譽(yù)感和競爭意識。
3、情感目標(biāo):通過欣賞小鳥的錄象,感受母愛的偉大,感受祖國大自然的美,從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識;通過粉印版畫的制作,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):粉印版畫的制作方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。
五、說教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要,本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法,
1、情境教學(xué)法:
“作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時,我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境,擴(kuò)大學(xué)生視野,努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎然,教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2、引導(dǎo)式教學(xué)法:這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此,學(xué)生欣賞美術(shù)作品時,我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3、賞析教學(xué)法:賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品,從而加深對作品的理解,提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
六、說學(xué)法
1、探究法:學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題:“你知道這是怎么畫出來的嗎?”等,啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識,邁向成功的歡樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2、自學(xué)嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“授之以魚,不如授之以漁。”聯(lián)合國科教文組織也曾指出:“未來的文盲不是不識字,而是不會學(xué)習(xí)的人?!币粋€人如果不具備自己獲取知識的能力,那么他將再也無法生存和發(fā)展,更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,在講到粉印版畫的制作時,我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,鼓勵他們說說、談?wù)?、畫畫,動腦、動口、動手,自己學(xué)會思維,學(xué)會分析,學(xué)會表達(dá),不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3、合作學(xué)習(xí)法:我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長補(bǔ)短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此,我在教學(xué)本課時,給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會,讓他們集思廣益、相互切磋,在知識方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。
七、說教學(xué)程序
為了突出教學(xué)重點(diǎn),貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這節(jié)課;還根據(jù)學(xué)情,將學(xué)生分為8個組,每組6—7人,設(shè)有一個小組長。組長負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì),得分高的組會得到大家的表揚(yáng)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖
(一)審美激趣
1、創(chuàng)設(shè)情境:在輕音樂聲中,我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲?!白屛覀冇眯膩砀杏X,用耳朵去“看”,呆會兒,請大家告訴我你看到了什么?”
2、在音樂漸漸的由小變大時,我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時學(xué)生也七嘴八舌的說開了:看到了小鳥、森林、天空等。
板書課題:小鳥的家
3、教師引導(dǎo)提問:播放有關(guān)小鳥生活記錄的課件,適時的放一些特寫鏡頭讓學(xué)生觀察,并不時的問學(xué)生:你看到了什么?這小鳥的嘴是怎樣的?它們有什么特點(diǎn)?
小組內(nèi)討論并回答,小組長作好記錄。(引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論)
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識,分析小鳥與森林的關(guān)系(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。
(二)賞析探究
1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品(課件演示),讓學(xué)生分辨作品的種類(國畫、油畫、剪紙、粉印版畫)及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感,能用簡短的語言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫這幅作品(每個小組中都有一幅,便于學(xué)生觀察)問學(xué)生:你知道這是怎么畫出來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試,找出正確的制作步驟。
3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫,注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。
(三)練習(xí)感悟:每人制作一張粉印版畫的作品,引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果。不斷的運(yùn)用一些鼓勵性及強(qiáng)的語言鼓勵學(xué)生,主動探索。此時,教師只是一位積極的引導(dǎo)者。
(四)評價提高
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼,學(xué)生之間互評,引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價。
(五)評選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個人
(1)在音樂聲中,學(xué)生如臨其境,觸“境”生情,引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來。
(2)電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會持續(xù)長久。
(3)重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵獨(dú)到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。
(4)綜合自然科知識,融會貫通,使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識,增強(qiáng)其環(huán)保意識。
(5)初步感知作品藝術(shù)美與生活美,激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,提高學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力。
(6)使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
(7)深入感知階段,強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。
(8)使學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光去品、審,發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn),提高他們對作品的欣賞能力。
(9)提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感,競爭意識。
八、說板書設(shè)計(jì)
美術(shù)課要突出“美”的原則,因此在板書設(shè)計(jì)上,我力求簡潔、形象,并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。
小鳥的家
粉印版畫的制作步驟:
1、制模版
2、將模版與印紙重疊,固定
3、上色、印
一、說教材
本節(jié)課是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)二年級下冊第12課,在課程內(nèi)容開始之前,我來談一談我對教材的理解:從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式劃分,本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,主要內(nèi)容是用材料探索小鳥家的造型方法,并且運(yùn)用各種材料表現(xiàn)小鳥的家,體驗(yàn)造型活動的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ),表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的,所以除了探索小鳥家的造型方法外,還需對作品進(jìn)行欣賞,體會造型語言的魅力,開闊學(xué)生的眼界,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
二、說學(xué)情分析
這個時期兒童天真、思想活躍、好奇,一件小事能引起他們海闊天空的遐想,創(chuàng)作生命力強(qiáng)。
低年級的學(xué)生對不同的材料和美術(shù)工具的使用,已有了一定的掌握,對事物的形與色有了一定的了解,能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣,有初步感受美的能力,但注意力集中的時間較短,動手能力較弱。
三、說教學(xué)目標(biāo)
一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的,對此我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:了解鳥巢外部特征,嘗試運(yùn)用材料,制作鳥巢。
過程與方法目標(biāo):通過觀察、賞析,利用合適的材料方法表現(xiàn)出形象生動小鳥家的形象。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受手工制作的過程,激發(fā)保護(hù)大自然、熱愛生活的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置了如下重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鳥巢的結(jié)構(gòu)特征以及鳥巢的制作方法。
難點(diǎn):結(jié)合鳥巢的特征選取合適的材料進(jìn)行鳥巢的制作。
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五、說教學(xué)方法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動:提問法、講述法、示范法。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為此我做了如下的準(zhǔn)備:PPT課件、圖片等相關(guān)資料。
七、說教學(xué)過程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),變靜為動,融聲、形、色為一體,為學(xué)生提供生動形象直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下:
(一)導(dǎo)入新課
教師設(shè)置情景舉辦以“小鳥的家”為主題的畫展,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問題:同學(xué)們幫老師想一想,我可以做一個什么樣的鳥巢?
學(xué)生思考回答,教師總結(jié):今天帶領(lǐng)大家飛向森林去看看鳥兒的家,順勢引出課題——《小鳥的家》。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)新課教學(xué)
1.初步感知
教師播放圖片引導(dǎo)學(xué)生賞析,提出問題:同學(xué)們都看到了什么?鳥巢用什么做的?
學(xué)生思考,教師總結(jié):左邊圖片是國家體育館鳥巢,右邊是森林里的鳥窩;用干草,干樹枝、或泥巴搭建的巢。
教師繼續(xù)展示有特色制作好的鳥窩的圖片,引導(dǎo)學(xué)生賞析,并提問它們有怎樣的不同?鳥巢有什么特點(diǎn)?
學(xué)生思考回答,教師總結(jié):外形:房屋式、橢圓狀;材質(zhì):紙、樹枝、橡皮泥等;
通過初步的欣賞與觀察,使學(xué)生自主的感受小鳥家的不同制作方法,從而激發(fā)他們深入了解制作小鳥家的興趣。
2.小組探究
展示作品鳥窩,學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。并提問:范圖中鳥窩怎么制作的?觀察這些作品中鳥用了怎樣的制作方法?
學(xué)生積極討論并回答,教師總結(jié):用紙質(zhì)的材料折疊粘合所做的鳥窩。作品中的鳥有用彩泥、繪畫剪紙。通過這樣的安排,讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞,并在合作探究中解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動有趣的教學(xué)手段,寓知識于趣味之中,增強(qiáng)學(xué)生對小鳥家制作的感受能力與想象能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
(三)教師示范
《新課標(biāo)》中明確指出:教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力,通過各種美術(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。所以通過教師作品展示和示范,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。
1.教師展示作品,引導(dǎo)學(xué)生賞析并示范:
①用卡紙繪畫。
②將繪畫好的外形剪下粘貼,注意鳥窩的四壁。
③把鳥窩窗口做裝飾。
2.實(shí)踐練習(xí)
作業(yè)要求:用喜歡的材料,制作一個鳥窩和小鳥。教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)鳥窩制作過程。
(四)展示評價、作業(yè)
教育家弗賴登塔說過:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。
將學(xué)生作品講臺進(jìn)行展示,并附自己創(chuàng)作說明,相互評價作業(yè),教師針對學(xué)生作業(yè)本著鼓勵、引導(dǎo)的原則給予相應(yīng)的總結(jié)評價,選出好的作品,給予鼓勵。
八、說板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的歌聲像小鳥一樣動聽,今天老師給大家?guī)硪蝗盒屡笥眩疲鼈儊砹耍?/p>
課件出示眾鳥飛圖。來跟它們打個招呼吧!(學(xué)生跟小鳥打招呼)這么多的小鳥,它們在藍(lán)天上自由地飛翔,在樹林里快樂地歌唱,多么自由,多么快樂呀!可是,它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥課件,咱們一起去看看它吧!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》。板書課題,指導(dǎo)書寫。
2、齊讀課題,讀了課題你想問什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文,整體感知。
1、放聲朗讀課文,把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。
2、檢查字詞。
出示生詞,認(rèn)讀生詞,正音。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、用自己喜歡的方式朗讀第一段,請大家認(rèn)真讀,邊讀邊想,你從中讀懂了什么?等會兒告訴大家,不懂的地方打個“?”我們一起討論,好嗎?2、匯報交流。
生1:我知道了小鳥很可愛。出示句子:姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯邸?/p>
(1)讀這句話,你覺得這只小鳥怎么樣?從哪兒看出來?
(2)把小鳥的可愛讀出來。(練讀、指讀、評讀、齊讀)
生2:我知道小作者很愛小鳥,他把它放在籠子里,給它食吃,給它水喝,可是它一動也不動。我很著急,不知道怎么辦才好。
師:我對小鳥這么好,小鳥高興嗎?出示句子:
我把它放在籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。
(1)讀句子。
(2)讀到這兒你有什么問題?(小鳥為什么一動也不動?)
(3)“我”很著急,我著急什么?說明什么?
(4)把小鳥的不快樂和我的著急讀出來!(練讀、指讀、評讀、齊讀)
四、小鳥多想自己的媽媽呀,突然,小鳥朝著窗外叫起來,這是怎么回事呢?
1、自由讀第二段。
2、原來,窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!誰能學(xué)鳥媽媽把鳥媽媽焦急的.心情叫出來?想一想,當(dāng)你找不到媽媽,或媽媽找不到你的時候是怎樣的?
出示句子:那聲音聽起來多焦急呀?。ㄗx好這一句)
3、想象:(1)如果你是這只小鳥,你已經(jīng)好久沒有見到自己的媽媽了,現(xiàn)在突然見到了自己想念的媽媽,你想對媽媽說什么?(2)鳥媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子,而孩子卻被關(guān)地籠子里,媽媽會對孩子說什么?(3)分組討論、表演小鳥和媽媽的對話。過渡:多么動人的情境,多么深厚的母子情!小鳥雖然在籠子里有吃、有喝,可失去了自由,離開了媽媽,到哪里去找幸福呀!看到這感人的一幕,你心情怎樣?此時此刻,你最想做的一件事是什么?
五、學(xué)習(xí)三、四段。
1、出示《放小鳥》圖,看小鳥跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了,多高興呀!齊讀第三、四段,把小鳥的高興讀出來。
2、看圖說話。
(1)小鳥回過頭來會對小作者說什么?
小鳥可能會說:謝謝你放了我,讓我回到媽媽身邊,我要多捉蟲子,讓莊稼長得更好,讓果子更大更甜,報答人類。
(2)“我”會對小鳥說什么?
我說:飛吧!小鳥,回到大自然中去吧,那兒才是你真正的家!
(3)小鳥跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了,此時,它們會做什么?
它會跟著媽媽捉害蟲,報答人類!其實(shí),大多數(shù)鳥都能幫人們做事,比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼,啄木鳥能給大樹治病,你還知道哪些鳥能幫人們做事?
總結(jié):對,鳥類是人類的朋友,我們應(yīng)怎么做?(保護(hù)鳥類)
(4)如果小作者不放小鳥,會有什么結(jié)果?(可能悶死)哪種方式是真愛?
藍(lán)天是小鳥的家,樹林是小鳥的樂園,小鳥是人類的朋友,讓我們都來關(guān)心、愛護(hù)小鳥,讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧!
六、有感情地朗讀全文。
七、布置作業(yè):制作愛鳥宣傳卡。
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