五年級勞動教案精華13篇

五年級勞動教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編花時間特意編輯了五年級勞動教案精華13篇，請閱讀后分享你的朋友！

五年級勞動教案(篇1)

教材分析

《勞動的開端》節(jié)選自吳運鐸的自傳《把一切獻給黨》。課文寫了作者童年時代在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人到哪里都受欺侮的黑暗現(xiàn)實，同時也表現(xiàn)了窮人孩子自強自立，刻苦磨礪的堅強意志。其中，課文10到29自然段緊扣課題，詳細(xì)地記錄了作者在第一天挑煤中所受到的餓各種苦難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課文的的生字詞，理解部分詞語。

2、圍繞為什么說我走上的是一條艱難的道路嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對我所受苦難的認(rèn)識。

3、激發(fā)學(xué)生用個性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。

4、根據(jù)我回家后與母親的對話，揣摩人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識我的堅強與母親的痛苦。

教學(xué)難點：體會母親內(nèi)心的痛苦。

教學(xué)重點：

1、圍繞為什么說我走上的是一條艱難的道路嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對我所受苦難的認(rèn)識。

2、激發(fā)學(xué)生用個性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。

第一課時

一、導(dǎo)入

1、理解課題

你怎么理解開端一詞？誰能告訴我勞動的開端是什么意思呢？

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)吳運鐸先生所寫的《勞動的開端》，齊讀課題兩遍。

3、這篇文章的寫作背景，有誰可以來介紹一下？

4、我們馬上來看看吳運鐸怎樣走上艱苦的人生道路的。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、你認(rèn)為課文哪些自然段和詞語是需要我們大家注意的？

3、誰來給我們讀讀這些自然段？

4、誰來評評他們讀得怎么樣？

5、這篇文章寫了一件什么事？請用上先再最后的關(guān)聯(lián)詞語。

三、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識

1、作者參加的是一項怎樣的勞動？在2自然段找找，并勾畫出來。

匯報理解讀像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來

2、挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么要還要去挑煤？

匯報理解讀課文的第一自然段我心里像油煎一樣和我要用勞動來解除饑餓的威脅

3、是呀，在舊社會中，12歲這個本該和我們一樣讀書學(xué)習(xí)的孩子，卻過早地踏上了艱難的生活道路。引讀當(dāng)我和小趙半夜起來爬過幾做山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方，

4、讀到這里你感受到什么？把你感受深的詞語勾出來，在旁批注你的體會。

5、這個本該擁有幸福生活的孩子，過早地承擔(dān)了生活的重任，嘗盡了生活的艱辛。

6、請同學(xué)們用心地讀一讀課文的16到30段，把你感受最深的句子勾下來，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

匯報理解讀幾句表現(xiàn)挑煤艱辛的句子

7、從半夜起身到這時候日落西山，作者勞累了一整天，他最終換來的是什么？換來的是遍體的傷痕，換來的是一無所獲得。這是多么辛酸又多么心痛多么艱難的事。望著兒子的疲憊不堪，望著兒子的遍體鱗傷，母親能做什么？匯報體會感悟讀

8、母親的淚水是怎樣的淚水？母親落淚了，而我怎么說的？（我明天還去挑）

9、同學(xué)們讀到這兒，你覺得作者從半夜起身到日落西山，勞累了一天，真的什么也沒挑回來嗎？

四、總結(jié)

同學(xué)們這就是我們敬愛的吳運鐸爺爺勞動的開端。在他稚能的肩頭，一頭挑起的是沉重的煤筐，挑起了苦難的生活，另一頭挑起的確實堅強的意志。

五年級勞動教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

2、學(xué)會磅、賭兩個生字，理解威脅等11個詞語。

3、理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。

4、能按提綱簡要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過，了解舊社會窮人苦難的生活。

課時安排：三教時：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)、

1、了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字在詞語中的讀音。

3、理清課文順序，給課文分段。

4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。

5、了解舊社會窮人苦難的生活。

教學(xué)過程

一、解題激疑，揭示新課

1、開端是什么意思？勞動的開端是什么意思？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第19課《勞動的開端》。

2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為勞動的開端？通過這次勞動反映了什么......

二、簡介作者，了解背景

簡介吳運鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。

三、初讀課文，了解大意

1、聽課文錄音，思考：

（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

（2）作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。

2、根據(jù)決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤的順序，給課文分段。

四、自學(xué)字詞，讀通課文

1、指名認(rèn)讀生字新詞。

2、給多音字選擇正確的讀音。

煤藏（）寶藏（）（cangzang）

挑（）戰(zhàn)挑（）腳（tiaotiao）

半夜得（）動身得（）了吧（dededei）

降落（）落（）在后頭（luola）

3、組詞。

端（）脅（）侮（）欺（）

瑞（）協(xié)（）悔（）期（）

棉（）誤（）賭（）栽（）

綿（）娛（）堵（）裁（）

4、用下面的詞語造句

不聲不響：

匆匆忙忙：

5、指名逐節(jié)讀課文，糾音

五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識

1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段寫了什么？

2、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難？用--劃在文中。

重點讀議比喻句，教師點撥。

看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣

①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？

指導(dǎo)讀句子，用打比方的說法寫出了我心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。

③有感情的朗讀。

3、研讀文章第二段

（1）、自由讀，劃出文章中描寫條件艱苦的句子

（2）交流

▲工人進出......從窯里拖出來

①變換說法。

工人進出連腰也伸不直，趴在地上爬進去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。

②比較體會

用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差，干活太累，資本家簡直不把工人當(dāng)人待。

③感情朗讀

▲得了吧......把你壓扁了

①變換說法

得了吧！你也挑得動煤？你這么瘦，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。

②比較體會

用打比方的說法寫出了我當(dāng)時身體瘦小，無法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。

③感情朗讀

3、概括第二段的段落大意。

六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、比一比，在組成詞。

2、抄寫詞語。

五年級勞動教案(篇3)

北師大版五年級語文下冊《勞動的開端》說課稿

《勞動的開端》說課稿

一、說教材

《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

二、說學(xué)情

文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1．會本課的生字，理解詞語的意思

2．初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過。

3．理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。

4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

四、說教學(xué)重難點

1、認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

2、理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：作者簡介、課文背景介紹

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料

六、說教法

以讀為本，讀悟結(jié)合，理解課文。

書讀百遍，其義自見。閱讀教學(xué)要圍繞學(xué)生讀這個中心，以讀促講，以讀促思，以讀促悟。這就要求在課堂上激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。可以采用默讀、齊讀、誦讀、分角色讀、配樂讀、演讀等多種朗讀形式。默讀善于思考，誦讀善于抒情，演讀精于體驗。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，朗讀有不同的作用，賞讀課文，要從品入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中咀嚼、品味文章的語言描寫、心理刻畫、句法優(yōu)美的句子，體會作者的獨具匠心。

七、說學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對于有一定自學(xué)能力的五年級學(xué)生來說，可以采用自主探究學(xué)習(xí)方式：

①自主嘗試預(yù)習(xí)，主動搜集資料，自我質(zhì)疑解答。

自讀是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的第一步，讓學(xué)生帶著好奇，嘗試著自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。通過嘗試這一語言實踐活動，可以把課文讀熟，讀正確，讀流暢，初步整體感知課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，并運用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)試著解決一些淺顯問題。同時邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，提出自己解決不了的問題。

②自主研讀發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。

在這一過程中，學(xué)生主要帶著自己確定的研究主題，深入細(xì)致地讀書，反復(fù)地品味，有序地思考。通過點、圈、畫、注、讀等不同方式去感受、體驗、發(fā)現(xiàn)語言文字的規(guī)律，對言語形式的特點不斷有所覺察，進而發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、方式，發(fā)掘出深蘊的內(nèi)質(zhì)：如情感、思想、表達(dá)效果及其藝術(shù)性。同時在嘗試研讀的過程中，也積極關(guān)注著別人提出的問題，并力求有新的發(fā)現(xiàn)。

八、說教學(xué)設(shè)計

課堂談話導(dǎo)入：

預(yù)習(xí)檢測闖關(guān)（課件出示）

課堂探究闖關(guān)

1、自由朗讀8---28自然段我第一次挑煤的情景，并根據(jù)小標(biāo)題從文中畫出表示時間的詞語填在橫線上。

2、品讀重點語句，感悟作者挑煤的艱辛。

（小組合作完成并展示。）

3、品讀重點語句，感悟作者的堅強。

總結(jié)全文，情感升華。

完成課題練習(xí)，學(xué)生再次梳理全文，加深印象。

師生總結(jié)，情感升華。

課堂檢測。

五年級勞動教案(篇4)

課時目標(biāo)

1、了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字在詞語中的讀音。

3、研讀課文的1029自然段（第一天挑煤），感受我參加勞動的艱辛。

4、激發(fā)學(xué)生用個性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。

一、揭題導(dǎo)入

1、今天，我們來學(xué)習(xí)19課《勞動的開端》。

開端是什么意思？勞動的開端怎么理解？（板書：第一次）

2、作者第一次參加的是什么勞動呢？當(dāng)時他幾歲？（板書：挑煤）12歲的孩子，本該像我們一樣坐在教室里讀書學(xué)習(xí)，而他卻去挑煤了，同學(xué)們此時你們心中產(chǎn)生了什么疑問？

二、自學(xué)課文

1、自學(xué)要求：

1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字和多音字。

2）想想我為什么要去挑煤？用─劃出有關(guān)語句。

3）找找課文哪部分是具體寫作者第一次挑煤的經(jīng)歷，能否用一個詞來概括這一次勞動？

2、交流：我為什么要去挑煤？

出示：記得我12歲那年，家里窮得揭不開鍋。看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。

指名讀句子，從句中你了解到了什么？從揭不開鍋感受到家里窮，從心里像油煎一樣感受到我心里難受、著急、痛苦。讀出這種感覺。

三、研讀第一次挑煤的經(jīng)歷

1、出示課文插圖，這就是我第一次挑煤時的情景。仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？同時又想到了什么？學(xué)生交流(穿著破舊、山路陡峭、擔(dān)子沉重)。

2、目睹了作者第一次挑煤的鏡頭，你一定有很多的的感觸，能否用一句話概括你此刻的感覺？

3、本該擁有著理想和幸福的孩子，卻過早地承擔(dān)起家庭生活的重任，踏上了一條常人難以想象的生活道路。這是一條怎樣的道路？（板書：艱難）

4、這僅僅是作者挑煤途中的一幅畫面，那課文的哪部分是具體敘述作者第一次挑煤的經(jīng)歷？（10-29）

5、下面讓我們再讀課文1029自然段，用~~~~~劃出感受最深的2、3個句子，說說你從句中讀懂了什么？作好旁注。

6、全班議議讀讀：隨機出示有關(guān)句子，讀時抓住關(guān)鍵詞

（1）睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來

桌子被人抽掉了，礦上的辦事人來開磅稱煤了。

從哪里看出我摔得很重？用打比方的說法進一步說明我被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。（板書：受欺負(fù)）

這重重的一摔，給我?guī)砹耸裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解這要命的一摔不僅給我的身體帶來巨大的痛楚，更為重要的是這一摔給我?guī)淼奈耆?，仿佛在我的心頭撒了一把鹽，它令我痛苦，令我憤怒。

（2）這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動的艱難。引導(dǎo)學(xué)生從一步三滑來回晃蕩打秋千理解由于山路難走，煤筐搖晃的厲害。（板書：路難走擔(dān)子重）

（3）扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩換到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。

說明擔(dān)子非常重，我挑得很累。

（4）紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。

小結(jié)：從半夜出發(fā)到太陽落山回家，肩也腫了，腿也流血了，但有沒有賺到錢，這再一次讓我們體會到了舊社會窮人生活的不易。

四、質(zhì)疑想象寫話析堅強

1、談話質(zhì)疑，引導(dǎo)想象：

師復(fù)述課文：當(dāng)我?guī)е鴾喩淼膫匆活^倒在床上，細(xì)心的母親給我打來洗腳水，他們母子間有這樣一段平靜的對話。

課件出示對話：孩子，你怎么啦？煤沒挑到站，都扔在半山腰了。

媽媽，不要緊，我明天還去挑。你吃過飯了嗎？我不餓。

請兩生朗讀

對話到這里戛然而止。隨著這番對話的結(jié)束，母子倆的心情也隨之而靜了嗎？

2、小組討論后指名說：母子倆不平靜的原因各是什么。

請同桌再認(rèn)真讀讀我和母親的這段看似平靜的對話，感受一下這母子間不平靜的復(fù)雜心理，體會一下這母子間的感情。你猜其實他們在心里和對方說著什么呢？

3、寫話訓(xùn)練：（自由選擇一個內(nèi)容寫一段話）

（1）孩子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）媽媽，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

是啊，作者故意平靜地、不加任何描繪地記敘了我挑煤回家后與母親的對話，透過這簡短的文字我們走進了母子倆洶涌澎湃的內(nèi)心世界。你覺得作者小時侯是個怎樣的孩子？（堅強、懂事）

你還從前面的哪些地方感受到了我的堅強？

四、內(nèi)外結(jié)合積累拓堅強

同學(xué)們，今天，我們和主人公一起沿著山路，一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時候，我們都感到是如此地沉重和艱難；而當(dāng)我們聽他平靜地說出我明天還去挑。時，更多的是贊嘆和折服。曾有人寫下詩句贊美作者吳運鐸，出示：威風(fēng)凜凜數(shù)運鐸，死神屢屢擦肩過。拼將殘軀酬壯志，換來神州滿春色。中國保爾人欽敬。

請大家在課外去找一下作者吳運鐸的有關(guān)資料，看看吳運鐸的自傳，出示：《把一切獻給黨》

板書：

第一次挑煤擔(dān)子重

道路難走長

艱難流血流汗

受欺侮

五年級勞動教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、用抓重點句、重點段，品析句子，體會舊社會窮人家孩子的苦難及作者的堅強意志。

2、有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點難點

1、用抓重點句、重點段，品析句子，體會舊社會窮人家孩子的苦難及作者的堅強意志。

2、有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤？

2、這篇課文這么長，我們用什么方法學(xué)習(xí)最合適？

集體討論，確定學(xué)法。（抓重點段，品位語言，感情朗讀）

二、抓重點段，品味語言。

1、自由輕聲地朗讀課文重點段（10--29自然段），邊讀邊劃出你認(rèn)為最值得品味的句子，細(xì)細(xì)品讀。

2、自學(xué)完后，四人小組交流。

同時請兩位同學(xué)在鉛畫紙上板書句子。

3、集體交流討論。

（1）、根據(jù)學(xué)生回答，用卡片出示下列句子研讀，并指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出自己對句子的理解。

1）睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。

A、換一種說法進行比較

B、從桌子上摔了下來為什么說是摔在萬丈深淵里？

C、你從這里體會到了什么？（板書：受人欺）

D、感情朗讀

2）這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

A、把什么比作什么？

B、你從這里體會到了什么？（抓住一步三滑、打秋千體會山路險。板書：山路險）

C、感情朗讀。提示：那些/人踩出來的小路滑極了

3）扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，膽子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，移來換去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。

A、為什么要移來換去？（體會擔(dān)子重、力氣小。板書：擔(dān)子重、力氣?。?/p>

B、從句子中你能體會到什么？

C、感情朗讀。

（2）抓肩膀變化，深入感悟。

挑煤必須用到肩膀，吳運鐸的肩膀的他辛勤勞動的見證，更的他堅強意志的見證。在課文中，作者幾次寫到了他的肩膀？

1）用黑板出示寫肩膀的句子：

扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，膽子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，移來換去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。

我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。

紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。

2）、自由讀，劃出最能體現(xiàn)肩膀變化的詞語，細(xì)細(xì)體會。

3）、引導(dǎo)交流：你劃出了那些詞語？從這些詞語中你體會到什么？（挑煤時間長，路途遙遠(yuǎn)，作者意志堅強。）（板書：路途遠(yuǎn)、意志堅）

4）、師生合作讀：教師讀表示時間變化的句子，

一開頭......

中午......

太陽落山了......

第二天一早......

學(xué)生齊讀表示肩膀變化的句子。

5）、能把你的體會用朗讀表現(xiàn)出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀。

4、小結(jié)。

小吳運鐸從半夜就動身，翻過......穿過......來到挑煤的地方，挑上滿滿一擔(dān)煤，一開頭......，到了中午......，太陽落山了......這是一條艱難的生活道路，但他憑借自己堅強的意志挑起了生活的重?fù)?dān)。（板書：艱難）

三、根據(jù)學(xué)力，自主作業(yè)。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力給自己布置作業(yè)，可以繼續(xù)抄寫詞語，可以摘錄最能體現(xiàn)作者堅強意志的句子，也可以背誦喜歡的段落。

板書：

勞動的開端

十二歲年紀(jì)小\

萬丈深淵受人欺\

移來換去擔(dān)子重、力氣小\

一步三滑、打秋千山路險/艱難意志堅強

半夜、一開頭、中午挑煤時間長/

太陽落山了路途遠(yuǎn)/

教學(xué)反思：

1、彰顯語文學(xué)科的本色--用語文的方法解決語文的問題。

重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課始以提問的方式課文這么長，怎樣來學(xué)比較恰當(dāng)？來引導(dǎo)學(xué)生掌握抓重點句，仔細(xì)品味，讀出感情的閱讀方法，并以此為契題，通過讀、議、品、讀的環(huán)節(jié)使方法內(nèi)化。

2、以生為本，注重課堂的生成。

在自讀自司的過程中，能充分給予學(xué)生時間，真正去讀去悟。在小組討論的過程中同樣給予學(xué)生時間，并在小組討論后加以小結(jié)。

3、構(gòu)建課堂生命場初具雛形，師生的激情與活力得到較大程度的展示，但距人課合一相去甚遠(yuǎn)。

五年級勞動教案(篇6)

五年級作文教案：《勞動》主題單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

——細(xì)節(jié)描寫之動作描寫

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫——動作描寫的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，參與實踐，有意識的豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材。

3.通過教師的引導(dǎo)與同學(xué)的合作，學(xué)生暢所欲言，言之有物。

學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已基本能圍繞一個意思來寫，而且本篇習(xí)作離學(xué)生實際生活較近，選材上不難，在此基礎(chǔ)上將一篇文章寫具體，則要教會具體方法，在寫人寫事寫景的文章中都離不開細(xì)節(jié)描寫，而動作描寫在寫人寫事的文章中是必不可少的。但要具體描寫起來因人而異，因閱讀量不同，詞匯積累程度不同，通過文字表達(dá)出來有一定難度。

教學(xué)重點：

重點教會學(xué)生動作描寫的方法，感受勞動的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想，并積極參與到有意義的勞動中去。

教學(xué)難點：

1.將動作描寫運用于習(xí)作之中，學(xué)會細(xì)致刻畫人、物的動作。

2.感受勞動的意義，增強參與勞動的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生勞動的場景或照片。

2.準(zhǔn)備一段自己勞動的文字資料或故事。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，談話激趣

1.播放《勞動最光榮》兒歌，揭示習(xí)作主題。

2.談話激趣：我們都參加過什么勞動？有過什么樣的特別經(jīng)歷嗎？有什么收獲或感受嗎？

3.根據(jù)學(xué)生反饋，交流勞動體驗，選擇性板書，幫助學(xué)生選材。

過渡：如果要將剛才說的勞動過程寫下來，怎樣才能寫具體呢？

二、了解細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)知動作描寫

（一）初步認(rèn)識

1.什么叫細(xì)節(jié)描寫：你都知道哪些?動作描寫重點寫什么的呢？

出示相關(guān)片段。

2.重點探究閱讀《勞動的開端》片段，找出動詞，并說說你體會到了什么？

3.師小結(jié)：動作描寫的好處。

（二）小試牛刀

A、觀察積累

1.出示動畫片段：勞動場景

2.引導(dǎo)仔細(xì)觀察并思考：你可以使用哪些動詞來描繪這一場景？

3.獨立學(xué)生用這些動詞連起來說一段話。可以用上“首先……然后……接著……最后……”表示先后順序的詞語表達(dá)出來。

4.反饋后評議，師小結(jié)：平時留心觀察很重要，有利于我們積累習(xí)作素材。

B、范文呈現(xiàn)

學(xué)生自主閱讀，尋找動詞，感受描寫特色。

（三）實踐創(chuàng)作

1.拿出準(zhǔn)備的實踐用具，模擬場景，動作呈現(xiàn)。

擦窗戶、剝板栗或洗手帕

2.根據(jù)所做，指名學(xué)生說一說。

3.嘗試寫一寫。

4.學(xué)生根據(jù)所看或自己平時的勞動經(jīng)歷，抓住動作描寫，如果用上一兩個好的詞語或成語就更好了。開始練筆。

5.師巡視，指導(dǎo)

五年級勞動教案(篇7)

活動目標(biāo)：

通過活動使學(xué)生懂得認(rèn)真值日是愛勞動的表現(xiàn)，也是對班集體盡職盡 責(zé)，教育學(xué)生。

活動要點：

1.認(rèn)真值日是愛勞動的表現(xiàn)。

2.要認(rèn)真負(fù)責(zé)地。

教具準(zhǔn)備：小紅花、小獎品;

活動過程 ：

一、激發(fā)興趣引入活動

1、同學(xué)們，你們看一看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出：這是一個干凈整潔的教室。在這樣的環(huán)境里上課，心情舒暢，感到很愉快。)

②今天哪幾個同學(xué)值日?你們給大家說一說是怎樣值日的?今天值日生對工作負(fù)責(zé)嗎?(同學(xué)們討論后，引導(dǎo)學(xué)生說出：值日生同學(xué)愛勞動、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心班級，不怕臟和累，為班級盡職盡責(zé)……)

③小朋友們猜一猜今天班會活動的主題是什么到板書：“”)

2.情感教育(投影情境畫)

圖①地面有果皮、紙屑、泥塊等;圖②桌雅得很亂、黑板沒擦;圖③笤帚、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起;同學(xué)們，從這幾幅圖中你看到了什么?有什么感受?(學(xué)生邊看圖邊找問題，最后引導(dǎo)學(xué)生說出：衛(wèi)生又差又亂，在這樣的教室里上課，心里很不舒服，會影響學(xué)習(xí)和身體健康等……)

3.怎樣①出示掛圖讓學(xué)生看一看，說一說(有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅……)②這些事怎樣才能做好呢?(a.學(xué)生動手實踐，老師指導(dǎo)。b.討論說出全小組同學(xué)齊心合力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動……)

4.談體會明道理為什么要每天值比而且輪流當(dāng)值日生呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出：值日是為了同學(xué)們能在干凈的教室里學(xué)習(xí)，值日勞動是大家的事，大家都要動手做，每個同學(xué)都是班級的主人，都應(yīng)該。)

5.辨是非升華認(rèn)識(圖片出示題學(xué)生判斷并說出為什么)

①下雨了小明兩腳都是泥，就進了教室;②玲玲掃地時，滿教室都飛著灰塵;③小剛拖完地說：“強強咱倆去倒臟水?！睆姀娬f：“我是擺桌椅的，我不去?！毙√m跑過來說：“我去?！雹芙裉於?dāng)值日生，但下午一放學(xué)他就回家了;⑤手工課上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。

6.夸夸這些值日生①各小隊討論選出優(yōu)秀值日生，并組織大家說一說他們是怎樣當(dāng)值日生的。③給優(yōu)秀值日生贈小紅花，并發(fā)小獎品。

二、活動總結(jié)

1. 通過這次班會活動，同學(xué)們都懂得了勞動最光榮的道理，知道了我們都是班級的小主人，值日勞動是我們應(yīng)該做的，值日就應(yīng)該以主人翁的精神認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，把教室和周圍環(huán)境打掃干凈并保持整潔，使同學(xué)們能在干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。我提議：人人爭當(dāng)值日生，做一個愛勞動、關(guān)心集體的好學(xué)生，好嗎?

2.全班齊唱“勞動最光榮”。(隨著歌聲班會結(jié)束)

五年級勞動教案(篇8)

《勞動的開端》這篇課文寫了作者童年時代在煤礦的苦難生活,反映了舊社會窮人到哪里都要受欺侮的黑暗現(xiàn)實。同時也表現(xiàn)了窮人孩子自強自立、刻苦磨礪的堅強意志。這篇課文對我啟發(fā)很大，我終于知道了什么是艱辛。

作者和我們一樣是12歲的青少年,要挑兩筐沉重的煤,走許多路.如果路是平平的,特別好走的,對于我們現(xiàn)在的獨生子女已經(jīng)是比登天還難。更何況路特別難走,這種艱難更是無法想象了。對比作者和我們,簡直是天壤之別。同樣是12歲的我們，能在學(xué)校里和同學(xué)們快樂地學(xué)習(xí),但是小作者的生活卻是如此艱難。他們是窮人,無論到哪里,都要被人欺負(fù).小作者這么小就這么懂事,還懂得為家人擔(dān)憂?，F(xiàn)在,很少有這樣乖巧的孩子了。說到挑煤,我們班老師還讓我們回家嘗試了一遍,雖然不是挑煤,但我們拎、背或挑著某樣?xùn)|西走樓梯。我感受也很深。我家一共有六樓,我拎著沉甸甸的書包,從1樓開始走。開始的時候,我還蠻好奇的。我從來都沒有體驗過這樣的感受,我十分期待。我慢慢地走到3樓,我的背上隱隱約約感覺有點熱。我把外衣脫了,繼續(xù)走著,慢慢地體驗著這滋味.剛剛走到5樓,我的鼻上就有了一顆顆小汗珠.我無奈地停了下來,過了一會兒,我繼續(xù)往上走,來回走一趟.我感覺腳十分的酸,,手也拎得生疼.

這次老師布置的作業(yè)的體會更讓我對課文中的小作者佩服。他的意志是那么地堅強,使他走上了成功的道路。我想我在學(xué)習(xí)、人生的道路上也正需要這種頑強刻苦的精神.我想對文中的那位作者說:謝謝你,你的這種精神將激勵我在人生的道路上堅強地走下去。無論前面的道路是多么崎嶇,前行的路上需要多少汗水,我都將堅定地走下去.

五年級勞動教案(篇9)

課時目標(biāo):

1、了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字在詞語中的讀音。

3、理清課文順序，給課文分段。

4、理解第一段比喻句的意思。

5、了解舊社會窮人苦難的生活。

教學(xué)安排：

一、解題激疑，揭示新課

1、開端是什么意思？勞動的開端是什么意思？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第19課《勞動的開端》。

2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為勞動的開端？通過這次勞動反映了什么

二、簡介作者，了解背景

吳運鐸,19xx年生,江西萍鄉(xiāng)人.12歲開始在煤礦做童工.抗日戰(zhàn)爭時期至任總工程部副部長.他克服困難,制造出了子彈.地雷.手射炮等武器,支援前線.1947年在炮彈試驗時兇曾經(jīng)三次負(fù)傷,但仍頑強地工作和學(xué)習(xí).解放后,他把自己的經(jīng)歷寫成傳記把一切獻給黨.這本書被稱為生活的教科書他本人也被稱為中國的保爾.柯蔡金

三認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。

注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(d)了吧、半夜就得(děi)動身、落(l)在后頭。、煤藏（cang）寶藏（zang）

四.聽課文錄音，了解大意

1、聽課文錄音，思考：

（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

（2）作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。

2、根據(jù)決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤的順序，給課文分段。

討論，歸納，按事情的發(fā)展順序，課文共分三段

第一段（1-----9）決心去挑煤

第二段（1029）第一次挑煤

第三段（30-31）第二天挑煤

五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識

1、輕聲朗讀課文,課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難？找比喻句,用--劃在文中。

重點讀議比喻句，教師點撥。

（1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣

①油煎是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）心里像油煎一樣比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到我看著一家人挨餓，心里------(很難過)

看著一家人挨餓，我心里很難過。

②用打比方的說法寫出了我心里的難過程度。

我要發(fā)表感想:才十二歲的吳運鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。說明他很懂事

③有感情的朗讀。

（2）工人進出從窯里拖出來

①變換說法。

工人進出連腰也伸不直，趴在地上爬進去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。

②比較體會用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差，干活太累

我要發(fā)表感想:資本家簡直不把工人當(dāng)人待。

③感情朗讀

（3）得了吧把你壓扁了

①變換說法

得了吧！你也挑得動煤？你這么瘦，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。

②比較體會用打比方的說法寫出了我當(dāng)時身體瘦小，無法承擔(dān)挑煤的中獲，我要發(fā)表感想:但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。

（4)睡的正熟渾身疼痛

①變換說法

睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛。

②好像落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎么樣(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

我要發(fā)表感想:這反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。

③感情朗讀

（5）肩上的煤筐打秋千

①變換說法

肩上的煤礦來回晃蕩，一會兒往前，一會兒往后。

②比較體會用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易，我要發(fā)表感想:反映出挑煤勞動的艱難。③感情朗讀

（6）紅腫的肩頭一樣疼

①變換說法

紅腫的肩頭很疼。

②比較體會:用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度

我要發(fā)表感想:說明了挑煤勞動的艱苦。

③感情朗讀

六、為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤？

作者年齡雖小，但意志堅強，困難再大也嚇不倒它，一定要用勞動來解除一家人受到的饑餓威脅；可以看出萬惡的舊社會窮人確實沒法活，作者雖是一個孩子，正是在校讀書的年齡，但也不得不挑起生活的重?fù)?dān)。

七、讀讀從此我走上了艱難的生活道路，說說從此是什么意思，為什么把第一次挑煤稱作勞動的開端？

因為挑煤是作者參加的第一次勞動，而且又以此走上了艱難的生活道路，所以把這件事叫做勞動的開端。

八、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、完成語文作業(yè)本上:

2.課外讀物《把一切獻給黨》。

五年級勞動教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：抓住課文的重點詞句，體會作者吳運鐸童年時代在煤礦挑煤的苦難生活。感受作者自強自立，不畏艱難的堅強意志。

教學(xué)重點：理解課文中描寫作者挑煤艱難的句子。

教學(xué)難點：感受舊社會勞動人民的苦難生活。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題勞動的開端。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？

2、指名回答

3、師小結(jié)

二、研讀課文。

1、打開課本，請大家認(rèn)真地去讀讀作者挑煤趕路這一部分內(nèi)容，看看有沒有特別打動你的地方？請你用劃出來。然后再好好地去想一想，究竟是什么打動了你？開始。

（學(xué)生自讀課文，教師巡視）

2、交流、匯報

課件：

句1：扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁，只好聽下來歇一歇。

1）這句話中的移來換去吃不住勁、只好說明了什么？

2）是扁擔(dān)把肩膀壓得生疼嗎？

板：擔(dān)子重

3）感情朗讀

課件：

句2：這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

1）一步三滑的路是什么樣的？

2）來回晃蕩說明了什么？僅僅是路難走嗎？

板：路難走

3）你有沒有走過這樣的路？有什么樣的感覺？

4）感情朗讀

課件：

課文插圖：

1）看，這就是挑著煤，走在一步三滑的山道的作者，仔細(xì)看，你看到了什么？

2）你還仿佛看到了什么？

3）看到作者這疲憊的神情，扭曲的身軀，此時你有什么話想對他嗎？

4）感情朗讀

課件：

句3：紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

1）滾水燙過是什么感覺？

2）流血、只好說明了什么？

板：身受傷

4）感情朗讀

請同學(xué)們再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，想想還有沒有讓你感動的地方？

板：受人欺

小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)時的作者只有幾歲呀？這樣的年齡，本該和我們一樣，坐在教室里讀書學(xué)習(xí)，可他卻過早地嘗到了人間的冷暖，本該和我們一樣擁有幸福和理想，卻過早地承擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，第一次挑煤過程中的點點滴滴怎么不讓我們?yōu)橹畡尤?，為之流淚，為之感動呀！如果讓你用一個詞來形容這次勞動，你覺得哪個詞最合適？（板：艱難）

還有讓你感動的地方嗎？

學(xué)習(xí)母子對話

1）看到勞累了一天的孩子，媽媽是怎么說的？從輕輕一詞中你體會

到了什么？

2）母親含著淚，這淚是什么淚？

課件出示

填空：

例：這是辛酸的淚，因為母親看到兒子為了生存去挑煤，感到很辛酸。

1、這是痛心的淚，因為

2、這是的淚，因為

3）在當(dāng)時那樣的社會里，僅僅是我母親一個人在流淚嗎？但是12歲的我沒有流淚，難道他不該流淚嗎？這些包含著辛酸和血淚的文字告訴我們他該流淚，但他沒流，他是這樣對媽媽說的

課件：

媽媽，不要緊，我明天還去挑。

4）同學(xué)們，當(dāng)你讀到這里的時候，你想對作者說寫什么？

板：堅強、自立

小結(jié)：是的，作者就是憑著這種頑強的精神，第二天有去挑煤了。

齊讀第五段

5）童年時候的吳運鐸是可憐的，但更是可敬的。多年以后，他寫下了這樣兩句詩，讓我們一起來讀一讀吧。

板書：

峰高無坦途，我當(dāng)自奮勇

板書19勞動的開端

受人欺

擔(dān)子重

艱難堅強

路難走

身受傷

峰高無坦途，我當(dāng)自奮勇

五年級勞動教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生從生活中選擇課題，通過課前調(diào)查、搜集，課上研究、討論，課后實踐、研究，使學(xué)生樂于進行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。

2、通過設(shè)計各種課題方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)查、實驗、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對信息的分析、整合能力。

3、通過學(xué)生對自然現(xiàn)象的分析、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心自然，樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

課前學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計自己家庭每天產(chǎn)生垃圾的種類及數(shù)量。了解有關(guān)垃圾的知識。

活動過程：

一、匯總課前收集的資料

1、課前老師請同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查了自己家中的垃圾產(chǎn)生情況，誰愿意向大家說說自己的調(diào)查結(jié)果？（指名一人說）

2、既然大家都想說，先請每個同學(xué)有序地在小組內(nèi)說一說，看看每家每產(chǎn)生的垃圾種類主要有哪些？平均每天產(chǎn)生多少垃圾？（出示表格）請組長做好統(tǒng)計。（小組活動，師巡視）

（1）出示種類表：這是我隨機抽取的兩組調(diào)查結(jié)果，你們的統(tǒng)計和他們的差不多嗎？從這張表中，你可以得什么信息？（人們主要產(chǎn)生哪幾類垃圾）

（2）出示數(shù)量表：從這張表中，你又可以獲得什么信息？（每家平均每天產(chǎn)生多少垃圾）

3、根據(jù)這個統(tǒng)計結(jié)果，好像數(shù)量并不多，你認(rèn)為呢？那就算一算一個月，一年，要產(chǎn)生多少？全班同學(xué)的家庭一年產(chǎn)生多少？當(dāng)湖鎮(zhèn)有1萬多戶家庭，就當(dāng)1萬戶算，一年又要產(chǎn)生多少垃圾？（學(xué)生估算）

4、如果這些垃圾不及時處理，我們的家，校園，住宅小區(qū)會變成什么樣？可今天於老師來到平湖，看到當(dāng)湖鎮(zhèn)上，平師附小內(nèi)都非常整潔、干凈，是誰在收集處理這些垃圾呢？

二、垃圾的處理

對，這得歸功于我們的城市美容師環(huán)衛(wèi)工人，正是有了他們的辛勤勞動，才使我們有了舒適的生活環(huán)境，讓我們把掌聲送給這些馬路天使吧。

1、假如由你來收集這些剩菜剩飯、廢紙、果皮，你會怎樣處理？（小組討論交流）

2、我們看看這些垃圾的處理是不是如同學(xué)所說？

三、設(shè)計研究方案

1、據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，全球每年產(chǎn)生垃圾達(dá)100億噸，對于垃圾，你還有什么問題？（教師有選擇性地板書：種類；（廢電池）危害；處理方法；回收利用；）

2、這幾個問題中，你對哪個問題最感興趣？（舉手表示1、2、3、4）我們按照問題自由組合比比哪組動作快。

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)重新組合，并且也研究課題也確定了，現(xiàn)在關(guān)鍵是如何開展研究活動制定出活動方案，我們看一看哪組制定的方案好。由你們新推選出的組長負(fù)責(zé)這一活動。有問題可以請老師幫忙。（小組活動，師巡視）

4、交流匯報。

小結(jié)：通過方案交流，我們小組之間可以相互借鑒，也可以去聘請有關(guān)老師做我研究活動的顧問，把我們的方案制定得更完善些，這樣有利于研究活動的開展。

四、總結(jié)

當(dāng)然課后你還可以選擇其他感興趣的問題去研究，相信過不了多久，同學(xué)們一定會有好多成果，到時可別忘了讓老師和大家一起分享喲。

五年級勞動教案(篇12)

教學(xué)目的：

1、通過活動，讓學(xué)生了解地球上淡水資源是有限的，從而喚起學(xué)生節(jié)約用水的緊迫感和責(zé)任心。

2、通過活動，讓學(xué)生了解水在動植物的生長和人類的生存和發(fā)展所起的作用，認(rèn)識水是生命之源。

3、培養(yǎng)學(xué)生查找資料、整理資料的能力。

活動準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)地球上水的資料。

活動過程：

一、導(dǎo)入新課

地球上的水是多還是少，為什么教材中會出現(xiàn)不同的觀點？

二、交流收集的有關(guān)地球上水的資料。

①小組討論

②全班交流

③小結(jié)

地球上三分之二是水，但可供人類直接利用的淡水資源卻很少。

展示地球上從無生命現(xiàn)象到人類生命的誕生等方面的資料和人類生產(chǎn)、生活圖片。

①小組討論水對動物、植物生長、人類的生存和發(fā)展所起的作用。

②小組匯報

③小結(jié)

水是生命之源，沒有水就沒有生命。

自由表達(dá)

①學(xué)生用各種方法來表達(dá)地地球上缺少可用的水資源后產(chǎn)生的后果。

②學(xué)生展示。

三、總結(jié)延伸

讓學(xué)生談?wù)動惺裁词斋@。

五年級勞動教案(篇13)

教學(xué)要點：

1、教學(xué)文章1---9自然段，深入體會我的個性特點。

2、寫片斷：展開想象，把我第二次挑煤的過程詳細(xì)生動地寫下來。

3、簡介作者及作品。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)1---9自然段

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的腦海中都會出現(xiàn)一個堅強的苦難少年的形象。上了這堂課后，我們將會對他有更加深入地了解。請大家自由讀課文1---9自然段，思考一下他還是一個怎樣的人。請找到課文有關(guān)依據(jù)來談一談。

2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考。

3、交流討論，并隨機練習(xí)朗讀。

1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。（說明我雖只有12歲卻很懂事。）

油煎是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）心里像油煎一樣比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到我看著一家人挨餓，心里------(很難過)

隨機練習(xí)朗讀。

2）我看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。（也說明我很懂事）

比我大點兒說明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）

我在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來？（指名交流。）

同樣辛苦的還有什么工作作者也寫到了？（挖煤）找到有關(guān)句子讀一讀。（指名讀）讀后問：作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）從這個比喻中大家感受到了什么？（舊社會勞動人民的苦難）

師：是啊，從我的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機練習(xí)朗讀）

3）我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試?。ㄕf明我很好強。）

我的力氣真的大得很嗎？（不是）

師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過像個猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見我的好強。

4、師小結(jié)：從全文來看，文中的我是一個多么堅強、懂事、好強的孩子?。?/p>

二、寫第二次挑煤的具體過程

1、師：窮人的孩子早當(dāng)家，盡管第一天挑煤以失敗告終，但第二天他愣是憑著堅強的個性，克服了無數(shù)困難，將那擔(dān)能換幾個小錢的煤挑到了車站。

2、指名讀寫第二天挑煤的段落。

3、師：這里沒有詳寫我第二天挑煤的過程，但從扁擔(dān)一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗就可以看出我挑煤一開始就已經(jīng)-------（吃不消了）他是憑著怎樣的信念把這擔(dān)煤挑到車站的？（齊讀句子）

4、師：傷痕累累的我在第二天挑煤時將同樣面臨第一天所遇到的困難（用手示意板書），可以想象第二天挑煤更加艱難。（板書：更加艱難）

5、師：請看插圖，讓我們展開豐富的想象，把傷痕累累的我第二天挑煤的過程寫下來，要反映出我堅強個性背后挑煤生活的艱難，（指板書并箭頭示意），并通過對工作的艱難的描寫更加反映出他個性的堅強。

6、可根據(jù)自己的能力選做星級題：

出示：★★在課文基礎(chǔ)上展開豐富想象，把第二天的挑煤過程生動詳細(xì)地寫下來。

★充分運用課文語言，把第二天的挑煤過程較詳細(xì)地寫下來。

開頭：第二天一早，我挑煤上肩，開始向著目的地進發(fā)。

7、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

8、交流反饋習(xí)作。師生評議（二篇）

評議要點：有否將挑煤工作的艱難及我個性的堅強寫出來。

三、了解作者及《把一切獻給黨》。

1、師：大家知道嗎，那個個性堅強的少年名叫吳運鐸。正是從小經(jīng)受過這么多的磨難，鍛煉出了頑強的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時，英勇地參加了新四軍；解放戰(zhàn)爭時期又參與制造武器，表現(xiàn)突出；解放后，他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》?！秳趧拥拈_端》就節(jié)選自這本書。這本書被稱為生活的教科書，他本人也被稱為中國的保爾`柯察金。

四、課外延伸：

師：同學(xué)們，課外搜集一下，有關(guān)描寫舊中國苦難勞動人民生活的文章，并抄錄下來，到時匯編成一本集子，好嗎？

五、課堂作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)》本中有關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計：

路遠(yuǎn)滑

受人欺負(fù)艱難

第一天肩膀腫破堅強

胳膊腳受傷

│

第二天更加艱難

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《五年級勞動教案精華13篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了五年級勞動教案專題，希望您能喜歡！