藤野先生讀后感集錦四篇

藤野先生讀后感。

作文在我們的學習生涯中占有重要的地位。在寫作文時，要體現(xiàn)和表達自己的想法。寫作文時一定要專注，不能分心，怎么樣才能寫出抒情的作文呢？下面是小編幫大家整理的藤野先生讀后感集錦四篇,歡迎你參考，希望對你有所助益！

藤野先生讀后感 篇1

“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒……”我想問魯迅是懷著怎樣的心情隨著

他們的意愿寫出這句話的！？是不滿，憤慨？——至少我是這樣想的。難道，李白，杜甫，

忽必烈，岳飛也是低能兒？如果是，那么中國的四大發(fā)明遙遙領先你們四百多年的時間，那么，你們又是什么。

我不否認當時中國人民的無知。他們太愚蠢了，他們是**人民的間諜，被日本人抓住了。更可悲的是

是槍斃時還有一大群中國人圍觀，喝彩，他們那顆律動的心臟，難不成化為焦炭，一遍又一

遍散發(fā)著焦臭味

魯迅的意見在此時發(fā)生了改變：無論體格是如何健壯，也不過是示眾的材料與看客，我們要的是改變他們的精神，靈魂。要用文字喚醒他們那顆鮮紅的心，讓它散發(fā)馨香，潑灑滿腔熱血，擦凈眼中的蒙蔽，看清中國此時的近況。

“藤野嚴九郎”在墨黑的道路上，用熱心，負責，對魯迅的嚴格要求，在路上點燃

一盞有一盞的燈，讓光明充斥著那顆愛國之心，浸入那愛國的思想里烙下了深深刻刻的印象，以至于讓魯迅，讓我們記憶深刻。

他的偉大無與倫比。 他怎么能用樸素的語言形容對魯迅的愛？ 魯迅對他的愛

尊敬，讓魯迅夜間疲憊時偷懶的意念在仰面的燈光中瞥見他的面容，似乎又要說出抑揚頓挫

也就是說，魯迅點燃一支煙，繼續(xù)寫那些抱怨那些深重病痛的人。

中國不同與西方國家，但作為龍的特殊人，我們會趕上的！

藤野先生讀后感 篇2

在魯迅身上有兩件事真正使他改變志向。一件是匿名信事件，另一件是看電影事件?！爸袊侨鯂?，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：

也無怪他們疑惑?！边@句話是魯迅先生擅長的反語，表達了自己的自尊心所受到的挫傷，思想上受到的極大震動，以及改變志向，棄醫(yī)從文的決心。從這以后，魯迅覺得醫(yī)學并非一件要緊事，作者認為應該從精神上救國民，即使身體再健壯，也改變不了愚昧的思想，只有從精神上喚起國民的覺醒，才能救國。

從這篇文章中，我學到了魯迅的愛國主義精神，也學到了人生離不開良師益友。

藤野先生讀后感范文（3）

讀了魯迅先生的《朝花夕拾》，我個人的感觸是比較大的。其中我對《藤野先生》這篇文印象比較深。

在這篇文章中，我可以感覺到藤野先生是一個懂得尊重他人的瀟灑之人。

如前所述，當藤野先生上臺時，一些學生會大笑。是因為他的穿著“模糊”。有一次魯迅甚至看到他在教書時沒有系領結。

這個“特點”常常引起令人發(fā)笑的事情——像是在坐公交的時候，會被司機認為是小偷，被乘客們提防著?？梢娝┮率呛茈S性，灑脫的人。

藤野先生也是個細心的人。他將為魯迅先生糾正語法，并為他做一些筆記。一步步幫他提高成績。當魯迅先生實***尸體一星期后，藤野先生很高興地說出自己對于魯迅不會恐懼解刨尸體而感到的開心。

在后文看到日本人對于魯迅，不更準確的說是，對于中國人的不屑和小看。當魯迅先生成績并沒有墊底的時候，仗著對“中國人都是低能兒”的想法，他們竟然提出魯迅先生作弊這個說法。他們的態(tài)度跟藤野先生的尊重形成了強烈的對比，藤野先生在當時中國是弱國的情況下，還能對是中國人的魯迅先生同其他學生一樣公平對待，尊重，包容，甚至會主動幫助他學***上的事情。

這樣想來，藤野先生確實是和其他“正人君子”不一樣。是一位值得令人尊重，值得愛戴的好老師。

看到結尾，我雖然對當時對于中國抱著惡劣態(tài)度的日本產(chǎn)生了濃厚的厭惡感，但是對于是日本人的藤野先生產(chǎn)生了極高的好感度。同時，魯迅也被這樣一位好老師羨慕。

藤野先生讀后感范文（4）

作為一名日本醫(yī)學教授，藤野先生對他人表現(xiàn)出平等的態(tài)度，因為他關心弱者的研究，他的偉大人格令人欽佩。

藤野先生是一個生活簡樸，治學嚴謹，待人熱情，誠懇，對學生嚴格正直，沒有狹義的民族偏見，是一位特別好的老師，對工作也盡職盡責，藤野先生是十分重師生情義的。當魯迅先生不想學醫(yī)的時候，藤野先生嘆了口氣，但是當他離開的時候，他給魯迅先生送了一個**告別。

在教導魯迅醫(yī)學，解剖學的時候，藤野先生很認認真真的去教導魯迅學乃至魯迅血管劃偏一點都不行，這就是對工作的人認真。

在學校里，如果有這么好的老師，關心你、照顧你、重視你是多么幸福。這樣好的老師是罕見的。我希望現(xiàn)在也能遇到這么好的老師教我書法和繪畫。

藤野先生讀后感范文（5）

早晨凋落的花，夕陽時分，把它拾起，心中仍會翻起熱潮?；貞浧饋恚L路，記憶中的恩師，格外鮮明。

魯迅先生去日本留學，因當時中國為弱國，所以魯迅時常遭到日本學生和老師的嘲笑，而只有藤野先生，在暗暗地幫助魯迅，給他添講義，該解剖圖，關心魯迅的解剖實習，并了解中國女子裹小腳······在魯迅準備回國時，先生尊重他的選擇——盡管對魯迅有太多太多的不舍?；氐郊液螅僖跋壬匀话?*寄給魯迅，但他一直沒有得到答復······

藤野先生是魯迅未來最難忘的老師，海倫·凱勒的蘇莉文小姐也使凱勒的人生成為一個轉(zhuǎn)折點。一歲半的凱勒因病雙目失明，雙耳失聰，不能講話。而就在這時莎莉文老師的出現(xiàn)，讓凱勒“重見光明”。

莎莉文女師教凱勒如何寫作，如何識別單詞，如何教她的手語，這使凱勒能夠與他人交流，以及如何熱愛學習。最后，她被哈佛大學拉德克利夫女子學院錄取。凱勒在《假如給我三天光明》中寫到她多么想“見”到莎莉文老師一面，可是在她66歲時，老師去世了，愿望落空了。

一位老師可以給我們的，是無限的，他給予我們的不僅是知識，還有做人的道理，還有寬容、諒解，尊重，在老師的眼中，每一位學生都是平等的，沒有好壞、貴賤之分，一位恩師造就人的一生。藤野先生對任何學生都很嚴厲，但卻對魯迅關愛有加，絲毫沒有民族偏見，這樣一位有著高貴人格的老師，也難怪魯迅說：“在我所認為我?guī)煹闹?，它是最使我感激，給我鼓勵的一個”。

我的小學語文老師給了我人生最大的啟示：“你要如何才可以出色、如何才可以把一件事學精，不單單是不斷的學習，不斷的思考，還要實踐，用實踐去完美你所擁有的知識?！睆拇耍颐靼琢藢W***諦，感謝我的恩師！

在數(shù)十年的生命中，相伴我們最多的，教會我們最多的，就是那塑造我們的老師。

藤野先生讀后感范文（6）

一九二六年十月魯迅先生寫的《藤野先生》，是篇膾炙人口的散文。本文通過藤野先生在日本仙臺醫(yī)學院學習時的生活片斷，描繪了他所崇拜的藤野先生的光輝形象。同時，也為我們提供了生動豐富的魯迅尊師愛徒的材料。

藤野先生是一位正直的知識分子，學術嚴謹，沒有民族偏見。文中具體而詳細的地記述了藤野先生怎樣修改魯迅的筆記，又怎樣開導魯迅大膽解剖尸體。在魯迅將離開仙臺的前幾天，藤野特地叫魯迅到他家里，交給魯迅一張**，后面寫著兩個字“惜別”，還希望魯迅也將**送給他。

可見藤野愛生真是一往情深。

魯迅先生又是怎樣呢？“我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激給我鼓勵的一個。……他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他批改的講義，我曾經(jīng)訂了三本厚的，收藏起來，將其作為永久的紀念物**還掛在我北京公寓的東墻上，我的辦公桌對面?！辈r時鼓勵他“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流深惡痛疾的文字，”這是至誠敬至的表白。

直到一九三五年日本巖波文庫中要出《魯迅選集》時，魯迅一定要他把《藤野先生》選進去。后來，當翻譯來到中國時，魯迅先生問他有關藤野先生的消息，但沒有下落。魯迅感慨地說：

“藤野先生大概不在人世了吧！”其實，藤野先生還活著。1936年10月，魯迅逝世的消息傳到日本，藤野先生非常傷心。

當時，有位記者把魯迅葬禮的**給藤野先生看，看了之后，便正襟危坐，把**舉在頭上，說：“我對周君給了一點幫助，他就那么受感動，一直記在心里，把我寫在書里，稱我為恩師，把我的**掛在自己的房間里，至死還想知道我的消息?！?/p>

這段師生的情誼，實在感人肺腑！今天我們提倡尊師愛徒。與他們的時代相比，時代的色彩是不同的，班級的內(nèi)容也是不同的。然而，魯迅與騰野之間的友誼卻值得我們學習。

藤野先生讀后感范文（7）

在讀完《藤野先生》后，沒有像大多數(shù)人一樣，對魯迅先生無限吹捧，更多的是對現(xiàn)在社會上種種現(xiàn)象的思考。

在現(xiàn)實社會中，在陽光明媚的青年校園里，大多數(shù)學生免費使用國家提供的桌椅。書本。甚至免費的住宿，每天念著“為中華之崛起而讀書”，將校規(guī)班規(guī)背得滾瓜爛熟，背地里，卻從不把學***事，吃喝玩樂，攀比成風。

更令人匪夷所思的是：學生成群結隊，以打架為樂。甚至將談戀愛常掛于嘴邊，拿出來炫耀。

十五六歲的年紀，本應無憂無慮，一心為未來奮斗，打下堅實的知識基礎，結下莫多的真摯朋友，收獲最純真的友誼。

十五六歲的年紀，是人生中最美好最輕松的時代，是一個人展望未來，目空一切，不斷攀爬的時代。

然而，又有多少人為了明天會挨打而擔憂，為了失戀而痛苦，為了顯示自己多么美麗富有而惆悵。那是他們本不該有的。

想一想魯迅先生當初為了中華民族毅然棄醫(yī)從文的壯舉，想一想無數(shù)革命先烈的犧牲，他們做著不同的事，卻有同一個理想——中國有一個嶄新的明天！為了這個理想，他們奉獻了自己的一切，將青春年華送給了祖國母親！

同學們，醒醒吧，當你們學***革命先烈的文章時，請想一想，我們在他們用一生換來的美好生活中成長，卻做著這樣那樣的齷齪事，對得起他們的犧牲嗎？

當初，在那樣艱苦的條件下，眾多的中國人民萬眾一心，從未有一個人喊過苦，說過累。當面對死亡的時候，沒有一個人畏懼，縱使知道前面危險重重，縱使自己有機會可以逃掉且毫發(fā)無損，但沒有人那樣做。即使七八十歲的老人，也愿意用鮮血去喚醒中國。

為什麼？因為他們是中國人，他們有一顆愛國心。

我相信，無論同學們平日多么放蕩，在在內(nèi)心深處，一定有一處最美的地方，那里裝著一顆心，一顆愛國心。給你也給我一個機會，給你也給我一個理由，因為我們是中國人，所以為了祖國的明天，請放下那些本不應出現(xiàn)在我們生活中的事，讓我們一起努力翱翔！

革命前輩為中國鋪好了道路，是需要我們用心去走出明天的！

藤野先生讀后感范文（8）

周末讀了魯迅的《朝花夕拾》里的前幾篇文章，其中我感觸最深的是《藤野先生》。

藤野先生是魯迅在日本的醫(yī)學老師，他對魯迅十分關心。藤野先生在生活上不是很講究，但他卻為人誠懇公正，對自己的學生誨人不倦，對研究一絲不茍。他糾正魯迅筆記上的錯誤；知道中國人很敬重鬼，特別擔心魯迅不肯解剖尸體。

看了這個故事，使我想到了一個故事：在中國抗日戰(zhàn)爭以前，有一位加拿大大夫白求恩來到了中國。他兢兢業(yè)業(yè)地工作，“救死扶傷”成了他的最高使命。

在面對快爆發(fā)的戰(zhàn)爭時，他毫不退縮，絲毫沒有回國的意愿，而是堅持留在中國，最終因為病人手術時不小心被感染，不久便離開了人世。

藤野先生和白求恩先生，他們都為了自己的使命奮斗著，我被他們的精神感動了，我想，作為一名小學生，學***我們的使命，我們也應該向他們那樣為了自己的使命努力奮斗。

把握現(xiàn)在，努力學習，你就會感受到世界的精彩，人生的美妙！

藤野先生讀后感范文（9）

我看了魯迅先生的許多文章，每一篇都有一些不同的道理要告訴我們，每一篇都有一些不同的精神要傳達給我們。我最喜歡看魯迅先生的一本散文集《朝花夕拾》。其中我已經(jīng)學過了《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經(jīng)》。

這些散文我一看題目就覺得非常有趣。比如百草園在那里，是什么樣的，在那里會發(fā)生什么事。這些題目使我有興趣讀完整篇散文。

而同是選自《朝花夕拾》的這篇《藤野先生》雖然題目并不是很吸引人，但是當你讀完這篇文章后，你會發(fā)現(xiàn)一些不同尋常的精神與道理。

散文的開頭寫的是魯迅先生去日本留學時的場景。日本東京的上野公園，一片一片的櫻花林，魯迅先生把它們比作了幾片緋紅的輕云。在花下還有成群結隊的清國留學生。

魯迅先生對他們的描寫是：“頭頂上盤個大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭一扭。

實在標致極了?！北砻嫔峡矗斞赶壬涯切┣鍑魧W生寫得是多么的美好，其實是魯迅先生在諷刺當時清國的封建社會，從他描寫的盤起的辮子可以看出當時的清國是多么的封建。表明了魯迅先生對當時社會的不滿與嘲諷。

而那其中一個詞語“標致”雖然是漂亮的意思，但是在魯迅先生這篇散文中是反語，有諷刺的意思。在魯迅先生的眼里，那些辮子代表的是封建，它禁錮了人們的思想與行為，而魯迅先生覺得每個人都應該有自己的思想，否則整個國家的文化與素質(zhì)都會比其他國家落后很多。魯迅先生并不想自己的國家落后，所以他來到了日本**。

結果在那里也見到了盤辮子的清國風俗，他寫下了這幾句對他們的描寫。從這句對清國留學生的描寫的句子中，我也再一次感受到了魯迅先生的描寫手法是多么的高超。用了幾個連續(xù)的動詞，也用了比喻，把對清國盤辮子的***得生動形象。

藤野先生讀后感 篇3

看了《藤野先生》，有所收獲。

《藤野先生》回憶魯迅在仙臺留學時期的生活，記敘了魯迅與藤野先生的相識、相處，離別的過程和對他的懷念。魯迅初到東京時，看到上野公園櫻花樹下滿是中國人羞恥的清朝留學生身影，晚上聽到留學生學跳舞的聲音。這讓魯迅很反感，就這樣，他去了仙臺，在那里遇到了藤野先生。

藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關心解剖實習，他了解中國女人裹腳。在這些片斷中，我看到了藤野先生，他對學生要求很嚴格，對魯迅非常關心，沒有民族偏見，對科學嚴謹、實事求實。這樣一位有著高貴人格的老師，也難怪魯迅說：

“在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！?/p>

《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，表達了魯迅深深的愛國主義情感。在魯迅留學日本之時，是“風雨如磐暗故園”之時，也是魯迅個人處于“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的時期。他曾說：

“我的夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦”，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰?！暗珡哪涿攀录⒖措娪笆录?，中國人的麻木不仁中，魯迅才深刻地認識到，學醫(yī)可以拯救人的身體，卻不能拯救人的靈魂。魯迅說：

“從那一回以后，我便覺得學醫(yī)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何強健，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客?！薄拔覀兊牡谝灰窃诟淖兯麄兊木?，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是提倡文藝運動了?！?/p>

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭，"每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為'正人君子'之流所深惡痛疾的文字?！疤僖跋壬绊懥唆斞傅囊簧Ｒ粋€重要的原因是藤野對魯迅無私的愛。他平等公正、一絲不茍的為一個清國留學生改作業(yè)，連一根畫錯位置的血管也要當面替學生改過來；他關心學生的個體差異，聽說中國人敬鬼，擔心魯迅不肯上解剖課；他尊重學生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子民的強國夢，臨別還贈與題寫了"惜別"二字的相片。

對一個受到歧視和污辱的清朝學生來說，這是多么的激勵和鼓勵啊。

藤野先生嚴謹?shù)慕虒W作風，對魯迅真誠的關懷，還有，對于中國，對于“人”的熱愛。作品的字里行間，無不洋溢著魯迅對這位恩師的贊揚與牽掛。藤野先生對魯迅的耐心輔導，是希望將日本精湛的醫(yī)學技術傳入中國，為中國的人們**身體上的疾?。ㄊ聦嵣?，魯迅先生留日學醫(yī)的目的，也是如此），在此，藤野先生將醫(yī)術還原到了它本來面目——為著所有人的健康而學醫(yī)，而不是以自己個人的利益為目標，著實可敬！

在文章的末尾，魯迅先生寫他至今，仍然被藤野先生的影子鞭策著不斷地“寫為‘正人君子’所厭惡的文字”，又一次表達了作者對藤野先生的懷念和敬佩。愛護學生，了解學生，藤野具有很強的人格魅力，從而影響學生的生活。

藤野先生讀后感（二）

今天我讀了《中國最美的散文世界最美的散文》中的《藤野先生》， 這篇文章是魯迅先生寫的，這篇文章結構緊湊，感情真摯，用語精煉，遣詞含蓄。

《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，原先讀時并沒有什么感觸，只當是普通的回憶老師的文章來看而已。但我認為魯迅的作品值得我們在自己收藏的小書中提煉，反復閱讀。在一次又一次的品味中，我似乎能夠從每一句話中找到新的寶藏，我對這篇文章有了更深的理解。

恩師是讓人懷念的，特別是當你身處異國時，經(jīng)常會讓你覺得孤獨。但那時，有一位老師喚醒了你的靈魂，給了你愛和鼓勵。

魯迅先生從他父親的病中受到了影響，從而去東京留學。他從為父親看病的中醫(yī)身上，看到了那些人的自私自利，甚至為了錢財利益，不惜草菅人命！這使他很失望，于是他踏上了去東京學習的旅程。

雖然魯迅在他的指導下懂得了許多。但從后來的匿名信和看電影事件來看，他選擇了棄醫(yī)而走文之路！

從這一課中，我們不難知道，魯迅表達的是：為了救國，首先要改變?nèi)嗣竦乃枷耄?/p>

的確，一個人如果頭腦簡單，四肢發(fā)達，根本達不到國家人才標準。相反，如果一個人勤奮、體貼、求知欲強，必將為祖國建設增添光彩！把握現(xiàn)在，努力學習，你會感受到美好的世界，美好的生活！

藤野先生讀后感（三）

《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶自己早年在日本留學時期的文章，藤野先生是他的老師。讀完這篇文章后給我感受最深的主要有兩點：一是藤野先生的行為和品質(zhì)；二是“看電影事件”。

通過文章中寫的藤野先生與“我”發(fā)生的四件事，我看出藤野先生的治學嚴謹，教學認真。而且，他沒有民族偏見，對作者這樣一個弱國的學生總是給予關心、幫助和鼓勵，這在當時是很珍貴的。

文中藤野先生為作者改講義的事、改血管圖事件和關心“我”解剖實***，都可看出藤野先生對“我”的關心，不倦的教誨和對“我”熱心的希望。魯迅先生有一句話寫出了藤野先生這么做的原由“小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，是希望新的醫(yī)學傳到中國去?！?藤野先生為了讓醫(yī)學傳播的更遠，讓新醫(yī)學更有所發(fā)展，所以對魯迅更有所愛護。

從這幾點中展示了藤野先生一個正直學者的偉大。

但魯迅因為在仙臺那次“看電影事件”之后，改變了以醫(yī)救國的思想。的確，當我讀到“看電影事件”的時候也有了更深的感觸。

《藤野先生》中提到他的日本同學看到中國人給**人做偵探，而被槍斃的幻燈片后，都拍手歡呼起來，嘴里還喊著“萬歲”。讀到這時我覺得日本人真是可惡和野蠻，但繼續(xù)讀下去，我的感覺又多了一條關于中國人的，“此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——鳴呼，無法可想！”的確無法可想，中國人看別人殺中國人而喝彩。

那時，人們可能已經(jīng)麻木了。經(jīng)過長期殘酷的階級壓迫和思想統(tǒng)治，大腦不得不變得無知。

魯迅先生在《吶喊自序》中寫到：“從那回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件要緊的事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客。”所以人民的覺悟和思想有了提高，才會更加愛自己的國家，使自己的國家強大。

現(xiàn)在中國不是一個弱國，但不是一個強國。所以我認為我們現(xiàn)在應該努力學習，讓自己有思想和意識。周恩來總理也說過“為中華崛起而讀書。

”我想每一個中國人都希望中國強盛起來，都熱愛著我們的祖國，那就讓我們把自己這種對祖國深厚的感情化為實際行動。

《藤野先生》這篇文章，更加深了我對祖國的熱愛，使我明白了祖國的崛起需要我們每個人的努力，我們要從小做起，學***的知識，為了國家的強大，奮發(fā)圖強。

藤野先生讀后感 篇4

《藤野先生》是魯迅反復強調(diào)，補充在《朝花夕拾》中的一個篇章。避開其中的愛國情不提，也充溢著師生之情。這感情，沒有甜言蜜語，沒有熱血沸騰，甚至連一句“謝謝”都不見蹤影，卻如醇酒一般，散發(fā)著歷久醉人的香氣。

藤野先生為什么會對當時名不見經(jīng)傳的魯迅先生呵護備至？是因為北京白菜南為“膠菜”的稀缺嗎？是他又像忘記系領結一樣犯迷糊嗎？

是為了弄明白裹腳后腳骨的形狀嗎？不，都不是。恰如魯迅先生所言，這種感情更準確的表達是——“偉大”。

這是老師對學生的關注。關注他的學習，關注他的態(tài)度，甚至關注他的文化背景，可能會引起他的情緒變化。不僅如此，在當時的背景下，日本作為中日甲午戰(zhàn)爭的戰(zhàn)勝國、作為八國聯(lián)軍的參戰(zhàn)國，是高高在上的，藤野先生沒有像其他日本人那樣，認為中國人考試高出60分就不是自己的能力，歧視、俯視、漠視中國人，反而希望將新醫(yī)術推廣到弱國，并且繼續(xù)推行下去。藤野先生怎能超越民族和國家的大愛，重情重義，不影響魯迅先生呢？

魯迅先生學醫(yī)的初衷就是為了曲線救國，可是當他毅然決然地中止學醫(yī)的歷程，從“醫(yī)治國人”到“醫(yī)治國魂”的轉(zhuǎn)變，也離不開藤野先生的引導和愛心的滋潤。他讓魯迅先生意識到，如果中國人不醒來，就可能永遠睡著，就像血管畫錯位置，欺騙自己一樣。于是魯迅先生下定決心，以筆為刀，以苦心為良藥，踏上了一條荊棘叢生的道路。

魯迅心中有抱負和感情，希望中國能騰飛。然而，當他毅然放下藥品離開日本時，他也認為自己辜負了老師的關心呵期望。一個“偉大”、一聲“惜別”，就是他們最后的牽連。

當魯迅先生年齡漸長，更深地理解老師對他的拳拳苦心時，已經(jīng)故人杳無音訊，讓他忍不住心生悔恨。這篇《藤野先生》，是他夾雜了淚與恨，仿佛一只殷殷的鴻雁，卻沒能尋到它應有的主人。在中日關系越來越緊張時，一向大膽的魯迅先生卻只能暗暗打探恩師的消息，只能在無數(shù)個夜晚，在煙霧靄靄中凝視恩師的**，感恩、祈福、自我鞭策。

原來，文質(zhì)彬彬、犀利的迅先生有著如此溫柔謹慎的一面。曾經(jīng)的年少輕狂、冰冷如鐵，無法體味老師的苦心，錯過太多；經(jīng)過時間的蒸煮，成熟的魯迅先生仿佛烈火、滿腔深情，卻無處訴說，只余白駒過隙空嗟嘆。

《藤野先生》出版后，翌年，魯迅先生逝。當藤野嚴九郎先生看到文章時，他的得意門生卻已與恩師陰陽兩隔，成為永遠無法彌補的遺憾。藤野先生特意叮囑在自己的墓碑上留下對兩人都深具意義的“惜別”。

透過藤野先生和魯迅先生的背影，我們似乎看到許許多多被戰(zhàn)火生生分離的師生、父子、兄弟、戀人……又有多少句“惜別”，才換來難能可貴的和平。魯迅先生用他平和質(zhì)樸的筆觸，在一貫肆意辛辣之余，飽蘸深情地譜寫了一曲離歌——

天之涯、地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，唯有離別多。

藤野先生讀后感 篇5

藤野先生讀后感

藤野先生讀后感（一）

文/徐玲

自從走上這三尺講臺，成為一名教師以來，我們每天面對的就是我們的學生，一個班有那么多的學生，每個學生總是存在這樣那樣的個體差異，有學***，有學***的，有活潑好動、調(diào)皮搗蛋的，也有沉默寡言，文質(zhì)彬彬的，該如何對待這些個體差異，樹立怎樣的教學觀念，才能創(chuàng)造一個良好的師生關系，進而幫助我們?nèi)〉米畲笞詈玫慕虒W效果，我覺得這是個非常值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。

近期，偶然看了大文豪魯迅寫的一篇叫《藤野先生》的文章，受到了很多啟發(fā)。在這篇文章中，魯迅回憶了他在日本留學的經(jīng)歷。當時魯迅是作為一個晚清的中國留學生身份在日本留學的，在自己祖國積貧積弱，備受各國列強欺凌的大背景下，魯迅經(jīng)常受日本學生歧視、侮辱，而他的日本老師藤野先生卻不同，不但平等公正對待他，還對魯迅非常的關心，書中寫到一個細節(jié)，藤野先生把魯迅上課時抄的筆記拿去檢查，過了兩三天后，當魯迅從藤野先生那里把筆記拿回來時，發(fā)現(xiàn)藤野先生用紅筆把筆記里的內(nèi)容從頭到尾都改了一遍，不但把記漏了填回去，還幫忙改正了很多語法錯誤。

盡管如此，藤野先生對魯迅還是不放心。他要求魯迅每周向他出示筆記，以確保能準確地記住魯迅的筆記。后來為了上解剖學課，藤野先生主動與魯迅交流，生怕魯迅受中國傳統(tǒng)的影響而不去上課。

讀到這里，我實在被藤野先生那份師者的風范所折服，在那樣一個恃強凌弱，弱肉強食的年代里，能夠一直保持那份平靜的心態(tài)去公平地對待每個學生，不管你來自**，是什么樣的出生，都一視同仁，我想，同樣是老師，我們是否都能做到？

另外，在這篇文章中，我還看到了一段非常深厚的師生關系，文中寫到，當魯迅決定要放棄學醫(yī)，離開學校時，藤野先生感到很凄然，把魯迅叫到自己家里，把自己的一張**送給他，**背面還寫上惜別二字，作為紀念，并囑咐魯迅，以后要經(jīng)常寫信給他。這一幕無不讓人感慨藤野先生對學生魯迅的深切關愛之情。

同樣，魯迅對他的導師藤野先生也有著深厚的感情。為了表達對導師的懷念之情，他把藤野先生的批改筆記裝訂起來，掛在書桌的墻上，經(jīng)常鼓勵自己繼續(xù)學習?？梢哉f，正是藤野先生正直、熱誠、不偏見地對待學生，讓魯迅寫下了這篇飽含情感的不朽之文，讓藤野先生的名字為我們所銘記，也正是藤野先生曾經(jīng)對魯迅點點滴滴的愛，才贏得了魯迅一輩子對他的敬重。我想如果我們能向藤野先生學習一些東西，我想信我們和學生之間的距離會更大，教學效果一定會提高。

藤野先生讀后感（二）

《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶自己早年在日本留學時期的文章，藤野先生是他的老師?？赐赀@篇文章，我覺得最深刻的兩點是：第一，藤野先生的行為和素質(zhì)；第二，看電影事件。

通過本文中藤野先生和我之間發(fā)生的四件事，我可以看出藤野先生治學嚴謹，教學認真。而且，他沒有民族偏見，對作者這樣一個弱國的學生總是給予關心、幫助和鼓勵，這在當時是很珍貴的。

在本文中，藤野先生對作者講義的改變、對血管造影的改變以及他對我解剖學的關注，可以看出藤野先生對我的關心，對我的孜孜不倦的教誨和熱情的希望。魯迅先生有一句話寫出了藤野先生這么做的原由小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，是希望新的醫(yī)學傳到中國去。藤野先生為了讓醫(yī)學傳播的更遠，讓新醫(yī)學更有所發(fā)展，所以對魯迅更有所愛護。

從這幾點中展示了藤野先生一個正直學者的偉大。

但在仙臺電影事件后，魯迅改變了以醫(yī)救國的思想。的確，當我讀到電影事件時，我有一種更深的感覺。

《藤野先生》中提到他的日本同學看到中國人給**人做偵探，而被槍斃的幻燈片后，都拍手歡呼起來，嘴里還喊著萬歲。讀到這時我覺得日本人真是可惡和野蠻，但繼續(xù)讀下去，我的感覺又多了一條關于中國人的，此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，鳴呼，無法可想！的確無法可想，中國人看別人殺中國人而喝彩。

那時，人們可能已經(jīng)麻木了。經(jīng)過長期殘酷的階級壓迫和思想統(tǒng)治，大腦不得不變得無知。

魯迅先生在《吶喊自序》中寫到：從那回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件要緊的事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客。所以人民的覺悟和思想有了提高，才會更加愛自己的國家，使自己的國家強大。

現(xiàn)在中國不是一個弱國，但不是一個強國。所以我認為我們現(xiàn)在應該努力學習，讓自己有思想和意識。周恩來總理也說過為中華崛起而讀書。

我想每個中國人都希望中國強大，熱愛祖國。讓我們把對祖國的深厚感情變成實際行動。

《藤野先生》這篇文章，更加深了我對祖國的熱愛，使我明白了祖國的崛起需要我們每個人的努力，我們要從小做起，學***的知識，為了國家的強大，奮發(fā)圖強。

藤野先生讀后感（三）

上周，我們學習了《藤野先生》這篇課文，它選自于魯訊先生的回憶性散文《朝花夕拾》。這篇課文寫的是：青年時期的魯迅先生去日本留學，當他來到東京時，卻失望至極，他看到清國留學生生活的污濁，失望以及不滿。

當他來到仙臺時，他受到了特殊的待遇。這里的學校不收他的學費，還擔心他的住宿費。接著，魯迅遇到了改變他人生的老師藤野先生。在這里，作者和藤野先生之間發(fā)生了幾件事，這改變了魯迅學習醫(yī)學的信心。第一件是先生為我添改講義，這件事表現(xiàn)了藤野先生對工作的認真態(tài)度。

第二件事，藤野先生給我校正了解剖圖，而魯迅在解剖圖上只動了一點血管，藤野先生剛換了一張，這表明了他對學生的細心、認真和嚴格的素質(zhì)。后來，藤野先生又關心我的解剖練習，表現(xiàn)出了他的熱情和誠意。接著，藤野先生又了解女人裹腳的事，這又表現(xiàn)了先生的求實精神。

在魯迅身上有兩件事真正使他改變志向。一件是匿名信事件，另一件是看電影事件。中國是一個弱國，所以中國人當然是無能的。如果他們的分數(shù)在60分以上，他們就不是自己的能力：

也無怪他們疑惑。這句話是魯迅先生擅長的反語，表達了自己的自尊心所受到的挫傷，思想上受到的極大震動，以及改變志向，棄醫(yī)從文的決心。從這以后，魯迅覺得醫(yī)學并非一件要緊事，作者認為應該從精神上救國民，即使身體再健壯，也改變不了愚昧的思想，只有從精神上喚起國民的覺醒，才能救國。YJs21.COm

從這篇文章中，我學到了魯迅的愛國主義精神，也學到了人生離不開良師益友。

藤野先生讀后感 篇6

藤野先生是魯迅早年留學日本的一位教師，原名藤野嚴九郎。在日本并非著名學者，其言行并非楷模。但在對待魯迅其實也是在對待中國人的態(tài)度上確實可貴。

中國在甲午海戰(zhàn)中戰(zhàn)敗后，日本稱霸東亞的野心與日俱增，全國各地都有鄙視中國的趨勢。

藤野先生，日本醫(yī)學教授。表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因為關心弱國子民的學業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬，他對工作的嚴謹，正直熱誠，沒有民族偏見的高尚品格，在當時這樣的人少之又少，所做的一切都十分平凡，沒有民族歧視，如果我們設身處境的想象，魯迅的處境不難感受到老師的偉大之處，魯迅也表達了對藤野先生深切的懷念。作者：

趙煜澤藤野先生讀后感：

《朝花夕拾》的作者是中國著名作家魯迅，這本書是魯迅，通過小時候的經(jīng)歷，而編寫的，而我讀這本《朝花夕拾》，讓我趕我最深的是魯迅去外國時的一位老師。他叫藤野嚴九朗。

魯迅的這位老師，他不歧視外族，也不會看低中國人，但是也有的人會認為中國人是低能兒，這位老師特別喜歡拿魯迅的筆記看，有時也會叫魯迅到辦公室，糾正魯迅筆記上的錯誤，說明了這位老師對魯迅的關心和體貼，也體現(xiàn)出藤野先生的盡職盡責。

其實，魯迅先生想通過介紹藤野先生來諷刺。那時，知己很少，只有學會溝通的人。

藤野先生，是一個典型的人物，讓我們了解到平等、互助、互助的精神。作者：穆肖宇

藤野先生讀后感 篇7

藤野先生是一位相貌卑微、有些下流的教師。在魯迅的記憶中，他值得尊敬。

他的全名叫藤野嚴九郎，由于我并不了解這幾字在日文中的意義，所以略過。開始的時候，魯迅從幾個老生那兒聽說，藤野先生曾因為穿衣“模糊”被人錯認成扒手，他的形象并不好，當我看到這段文字時，心中不面對他生了些厭惡。或許，藤野嚴九郎對于初來咋到的魯迅，他的這種不拘小節(jié)，也不是魯迅所喜愛的，就如“他們的話大概是真的，我就親見他有一次上課堂沒戴領結。

”“到了研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨當中”。讀到這里，我不禁感嘆：這位不拘禮節(jié)的藤野先生能待在一堆骨頭里，他對解剖學的熱情真是不同尋常。

“我的講義，你能抄下來么？”他問。

“可以抄一點?！?/p>

“拿來我看?！?/p>

對白的具體描述隱含著藤野先生對魯迅的關懷。沒想到，在他粗心的外表下，他也對學生充滿了關心。讀到這里，我以前對他的厭惡開始淡化。

“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤也都一一訂正?！碧僖跋壬鷮ι倌牯斞刚媸顷P懷倍至?。∷黄缫曯斞负彤敃r的弱國，而是以教師的方式對待學生。

后來魯迅因看過許多戰(zhàn)爭實錄，被那一聲聲刺耳的“萬歲”改變了學醫(yī)救國的主意?！懊慨斠归g疲倦，想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便是我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?！?/p>

這段話具體地寫出了一個場景：在夜深人靜的子時，魯迅先生正在揮毫潑墨寫著那些批判社會黑暗的文字，人已困乏，卻在抬頭見看見了當年恩師栩栩如生的**，內(nèi)心的火被藤野先生點燃，魯迅帶著對恩師的眷戀，繼續(xù)提筆痛斥世上的一切不平。

藤野先生讀后感（二）

藤野先生是魯迅的一片回憶性散文。文章一開始，我就寫下了中國留學生在日本扭曲腐敗的思想，這些思想到處被人看不起。當時，中國作為一個弱小國家的悲哀，激起了作者強烈的民族自尊心，也迷惑了作者。

一天，魯迅遇到了日本解剖學老師藤野先生。通過作者的外貌描寫：“其進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。

”我看見了一個生活簡樸、責任心極強的先生。藤野先生讓魯迅復印他做的講義。第二天他還給魯迅時，上面有紅筆批改的痕跡，甚至有些小錯誤。并讓魯迅每一周要送給他看一回，一直堅持到教完了他所擔任的功課。

一位一絲不茍、嚴肅認真的藤野先生跳到紙上。在異國他鄉(xiāng)，有一位魯迅敬仰的好老師。這是一種怎樣的師生情懷！藤野先生雖然是外國人，但他對學生沒有偏見，而是給予了他熱情的關懷。這個人和他的父親一樣，為魯迅棄醫(yī)從文提供了精神支撐。

魯迅先生準備棄醫(yī)隨醫(yī)。藤野先生給了他一張自己的便條，上面寫著：“再見”。它表達了藤野先生珍視與魯迅友誼的深厚感情。

在以后魯迅棄醫(yī)從文的過程中遇到了很多困難，但作者會時時想起藤野先生，并重樹信心，說明先生對作者的影響很大，他對我的影響和鼓勵不斷地鞭策著我，讓我不斷“寫那些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”。

讀完這篇文章，我感到魯迅對藤野先生的懷念和感激，以及他跨越國界的嚴謹學術態(tài)度。一段感人的師生情，一顆動人的愛國心在文章中汩汩流淌……

藤野先生讀后感（三）

《藤野先生》， 它選自于魯訊先生的回憶性散文《朝花夕拾》。這篇課文寫的是：青年時期的魯迅先生去日本留學，當他來到東京時，卻失望至極，他看到清國留學生生活的污濁，失望以及不滿。

當他來到仙臺時，他受到了特殊的待遇。這里的學校不收他的學費，還擔心他的住宿費。接著，魯迅遇到了改變他人生的老師藤野先生。在這里，作者和藤野先生之間發(fā)生了幾件事，這改變了魯迅學習醫(yī)學的信心。第一件是先生為“我”添改講義，這件事表現(xiàn)了藤野先生對工作的認真態(tài)度。

第二件事是藤野先生為“我”糾正解剖圖，而魯迅只將解剖圖中的一條血管移了一點位置，藤野先生就給改正好了，這表現(xiàn)了先生的細心與認真和對學生嚴格的品質(zhì)。后來，藤野先生又關心起“我”的解剖實習，表現(xiàn)了他的熱情與誠懇。接著，藤野先生又了解女人裹腳的事，這又表現(xiàn)了先生的求實精神。

在魯迅身上有兩件事真正使他改變志向。一件是匿名信事件，另一件是看電影事件?！爸袊侨鯂灾袊水斎皇堑湍軆?，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：

也無怪他們疑惑?！边@句話是魯迅先生擅長的反語，表達了自己的自尊心所受到的挫傷，思想上受到的極大震動，以及改變志向，棄醫(yī)從文的決心。從這以后，魯迅覺得醫(yī)學并非一件要緊事，作者認為應該從精神上救國民，即使身體再健壯，也改變不了愚昧的思想，只有從精神上喚起國民的覺醒，才能救國。

從這篇文章中，我學到了魯迅的愛國主義精神，也學到了人生離不開良師益友。