呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案集錦

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編收集整理的“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案集錦”，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“喚、技”等12個生字，會寫“喚、紀(jì)”等15個生字，會寫“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個詞語。

2.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題?！菊Z文要素】

3.能借助問題理解課文內(nèi)容?！菊Z文要素】

4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。

2.能借助問題理解課文內(nèi)容

教學(xué)課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.會認(rèn)12個生字，會寫15個生字，會寫17個詞語。

2.參照批注，理解分類，并能根據(jù)課文內(nèi)容分類提問。（重點(diǎn)）

一、由詞入題，以題質(zhì)疑

（一）讀題解詞

板書課題，請同學(xué)們齊讀今天的課題。（學(xué)生讀題）“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）

(二)隨題識記

“喚”和“紀(jì)”是這篇課文的生字，我們一起來學(xué)習(xí)。這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。書寫時要注意什么？（注意左窄右寬）請跟著老師一起寫這兩個字。（教師范寫）

（三）課題提問

我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問。讀了這個課題，同學(xué)們想問些什么？

二、參照批注，理解分類

（一）找出批注問題

“一位同學(xué)”讀了這篇文章，提出了一些問題，寫在旁邊和文后。請大家把這些問題找出來。（學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問題，讀出來）

（二）問題分類鞏固

大家找得很準(zhǔn)確。“一位同學(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個問題。你們能把它們分類嗎？

生1：“為什么說20世紀(jì)是一個‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢？”“為什么‘科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代’？”是根據(jù)課文內(nèi)容提問。

生2：“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？”是根據(jù)寫作細(xì)節(jié)進(jìn)行提問。

生3：“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”“未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？”“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問。

三、學(xué)習(xí)課文，分類提問

（一）提問歸類

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問。我們可按課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問、聯(lián)系生活實(shí)際提問。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問方法?，F(xiàn)在，我們就來完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求：“讀課文，寫下你的問題，和同學(xué)交流。”大家邊學(xué)習(xí)課文邊完成提問。

1．第1～2自然段。

（1）請同學(xué)們讀第1～2自然段，你們想提出什么問題呢？

生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點(diǎn)評：這是根據(jù)寫作細(xì)節(jié)來提問。）

生2：為什么說“其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和？”（師點(diǎn)評：這個問題是需要聯(lián)系實(shí)際提問的）

生3：在20世紀(jì)100年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？（師點(diǎn)評：這個問題你是聯(lián)系生活實(shí)際來提的）

（2）指名學(xué)生讀第1～2自然段，學(xué)生點(diǎn)評。

2.第3自然段。

（1）20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩來形容，那就是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。你怎么理解這句詩？（20世紀(jì)，在整個人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）

（2）朗讀指導(dǎo)。如果請你讀這句詩，你會怎么讀？誰來試一試。（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評點(diǎn)）

（3）在上一個自然段中寫道：“使人類的生活大大改觀。”那人類以前是怎樣的生活？（學(xué)生自由說，教師相機(jī)評點(diǎn)）

（4）請默讀第3自然段，并進(jìn)行提問。

預(yù)設(shè)：在過去的社會里有沒有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢？

3.第5自然段。

第5自然段為文章的總結(jié)和對未來的展望。請大家默讀后，針對此段提問。（學(xué)生默讀，并思考問題）

預(yù)設(shè)：伯特蘭·羅素說的這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？（點(diǎn)撥：根據(jù)課文內(nèi)容來提問，要回答這個問題，要到生活中去找答案。）

第二課時

課時目標(biāo)

1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。（重點(diǎn)）

2.能借助問題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。（難點(diǎn)）

一、學(xué)習(xí)課文，分類提問

（一）課后清單

1.上節(jié)課的分類方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué)，他也給問題分了類，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問題清單。）

預(yù)設(shè)：分為三類，分別是——不影響我們對課文理解的問題，可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問題，可以引發(fā)我們深入思考的問題。

2.師點(diǎn)評：找得很準(zhǔn)確，這就是我們今天接觸到的新的問題分類。

問題序號問題類型問題內(nèi)容

（二）整理清單

1.接下來請四人小組針對剛才大家提的問題，根據(jù)清單表格進(jìn)行分類整理。（清單表格如右）

2.小組合作整理問題清單。

（三）展示清單

師：老師看到大家認(rèn)真地整理了問題清單，請兩個小組派代表上來展示你們整理的問題清單。（小組代表上臺，在實(shí)物投影上展示問題清單，并將問題的分類說清）

問題序號問題類型問題內(nèi)容1不影響我們對課文理解的問題。“洞察”和“探索”有什么不同？2可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問題。“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代”這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？3可以引發(fā)我們深入思考的問題。現(xiàn)代科學(xué)的每一個奇跡都能改善我們的生活嗎？

二、優(yōu)選問題，設(shè)法解決

（一）選擇最具有價值的問題

剛才，同學(xué)們都對大家提出的問題進(jìn)行了分類。接下來，請四人小組討論，在剛才的這些問題中評選出最具有價值的問題，并說出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報）

（二）探索解決問題的方法

我們懂得了從不同角度提出問題，接下來就要設(shè)法解決問題。大家思考一下，能用什么方法來解決這些問題呢？

生1：一些問題可以聯(lián)系上下文來解答。

生2：有的可以通過平時的生活經(jīng)歷來解答問題。

生3：可以查閱書籍或者上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案【篇2】

教材簡析：

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。文章的作者僅用短短的幾百字，就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。

2、從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題，生齊讀課題。

生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報。

（注：利用工具書理解詞意，再引導(dǎo)學(xué)生選擇詞語在課題中的正確解釋，使學(xué)生能夠恰當(dāng)運(yùn)用詞語。）

自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報完善，準(zhǔn)確了解。

要求：

（1）找出說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

（注：教師為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文設(shè)計把握全篇的大問題，牽引學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)；具體要求為學(xué)生品讀、感悟、積累語言把握方向，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)教學(xué)的針對性設(shè)計的。）

生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。

預(yù)設(shè)問題：

1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙，來寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語什么意思？

3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的成就？

師：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價值的問題，對于這些問題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。

現(xiàn)在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？《

1、學(xué)習(xí)第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

（注：師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀、理解科學(xué)技術(shù)變化之快之多。）

師：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？

小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時代，你的心情如何？有什么感受？表達(dá)這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）

引讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道是科學(xué)改變了我們的生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)，回顧思考題。

⑴師：課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。

師：“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”什么意思？為什么用它們來寄托美好的愿望？

②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：詩句的字面意思是什么？原詩中指什么？作者引用想表達(dá)什么意思？

④拓展練習(xí)。練習(xí)用“在農(nóng)耕社會，沒有……沒有……沒有……也沒有……”句式說一句話。

⑵出示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

⑶帶著你的感受讀一讀。

⑷師小結(jié)：20世紀(jì)，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，我們不能不說，生接：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素這樣說：（略）。那么作為21世紀(jì)的主人你還有哪些美好的愿望和暢想呢？

快速瀏覽課文，思考：這篇文章在寫法上與我們以前學(xué)過的幾組課文有什么不同？課文運(yùn)用了哪些說明方法，有什么好處？

1、課文學(xué)完了，你還有什么不懂的問題？

2、任選其中一個內(nèi)容，寫一段話。

⑴如果你是古代王公貴族，穿越時空來到現(xiàn)在，看到現(xiàn)在的科技成就，你會說些什么？

⑵暢想一下21世紀(jì)或未來世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng)造哪些奇跡？我們的生活還將發(fā)生哪些變化？

今天老師向大家推薦的書目是路甬祥的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。

回到家，把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

結(jié)束語：

課文的疑問解決了，科學(xué)仍然需要我們不斷探索。20世紀(jì)人類運(yùn)用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造了一個有一個神話，是人類生活大大改觀。那么作為21世紀(jì)的我們應(yīng)該……，更好的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造更加美好的明天。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識５個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

2、感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)過程】

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書。說一說，你看到“呼風(fēng)喚雨”會想到了什么？

板書課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

2、什么叫世紀(jì)？

（一百年為一個世紀(jì)，200６年屬于21世紀(jì)）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。

（學(xué)生自由讀文）

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎？

課件出示詞語：

幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng)

呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會 歸根到底 程控電話 出乎意料

指名讀──齊讀。

2、默讀全文，思考：

這篇課文主要講了什么？

3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？

出示：

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

齊讀。

４、古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

５、看來大家越來越會讀書了。那么20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？那么人類又是用什么來呼風(fēng)喚雨呢？請女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會到了些什么？

６、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。

（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）

課件出示：

發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

人們在地下（ ）了煤礦。

科學(xué)家（ ）了前所未有電子計算機(jī)。

７、在20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活呢？請男同學(xué)齊讀課文第三段。并請找出有關(guān)句子。

（指名讀）

８、在農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。

出示句式：

那時沒有……沒有……沒有……也沒有……

９、面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第４段，用──畫出有關(guān)的句子。

課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。

10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？

請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！蹦敲?，面對這一切，你有什么感受？

12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？

13、師：你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。

師：人類未來的社會又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案【篇4】

教材簡析：

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。文章的作者僅用短短的幾百字，就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

課時：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。

2、從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題，生齊讀課題。

3、釋題

師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個詞，你首先想到了誰？

生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報。

（注：利用工具書理解詞意，再引導(dǎo)學(xué)生選擇詞語在課題中的正確解釋，使學(xué)生能夠恰當(dāng)運(yùn)用詞語。）

4、匯報搜集資料，介紹作者。

二、提出問題

1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

（注：落實(shí)雙基，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方法讀書）

2、檢查學(xué)習(xí)情況

出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報完善，準(zhǔn)確了解。

4、默讀課文，思考：為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

要求：

（1）找出說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

（注：教師為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文設(shè)計把握全篇的大問題，牽引學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)；具體要求為學(xué)生品讀、感悟、積累語言把握方向，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)教學(xué)的針對性設(shè)計的。）

生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。

三、整合問題（梳理問題）

師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題？

生：匯報

預(yù)設(shè)問題：

1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙，來寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語什么意思？

3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的成就？

師：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價值的問題，對于這些問題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。

現(xiàn)在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？《

四、解決問題

1、學(xué)習(xí)第4自然段?？纯催@段課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

生：匯報出具體事例。

師：請結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（注：師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀、理解科學(xué)技術(shù)變化之快之多。）

師：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？

生：匯報，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？

生：匯報，說說感受。

師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。

小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時代，你的心情如何？有什么感受？表達(dá)這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）

第二課時

一、導(dǎo)入

引讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道是科學(xué)改變了我們的生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)，回顧思考題。

二、解決問題

1、學(xué)習(xí)第3自然段

⑴師：課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

生：匯報

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。

師：“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”什么意思？為什么用它們來寄托美好的愿望？

②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：詩句的字面意思是什么？原詩中指什么？作者引用想表達(dá)什么意思？

③把這種感情讀出來

④拓展練習(xí)。練習(xí)用“在農(nóng)耕社會，沒有……沒有……沒有……也沒有……”句式說一句話。

2、學(xué)習(xí)第2段

⑴師引讀

⑵出示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

師：課文的例子中哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

師：看到人類創(chuàng)造的這么多的神話，你想說什么？

⑶帶著你的感受讀一讀。

⑷師小結(jié)：20世紀(jì)，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，我們不能不說，生接：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素這樣說：（略）。那么作為21世紀(jì)的主人你還有哪些美好的愿望和暢想呢？

學(xué)生自由匯報。

三、歸納概括

快速瀏覽課文，思考：這篇文章在寫法上與我們以前學(xué)過的幾組課文有什么不同？課文運(yùn)用了哪些說明方法，有什么好處？

（注：在歸納概括這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生從課文寫法上來總結(jié)，以便學(xué)以致用。）

五、生成創(chuàng)新

1、課文學(xué)完了，你還有什么不懂的問題？

2、任選其中一個內(nèi)容，寫一段話。

⑴如果你是古代王公貴族，穿越時空來到現(xiàn)在，看到現(xiàn)在的科技成就，你會說些什么？

⑵暢想一下21世紀(jì)或未來世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng)造哪些奇跡？我們的生活還將發(fā)生哪些變化？

六、作業(yè)

今天老師向大家推薦的書目是路甬祥的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。

回到家，把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

結(jié)束語：

課文的疑問解決了，科學(xué)仍然需要我們不斷探索。20世紀(jì)人類運(yùn)用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造了一個有一個神話，是人類生活大大改觀。那么作為21世紀(jì)的我們應(yīng)該……，更好的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造更加美好的明天。

板書設(shè)計：《

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì) 科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明

人類

說明文：舉例子、作比較、引用

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案【篇5】

1、認(rèn)讀詞語，理解“呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，農(nóng)耕社會，依賴”等詞語，隨文學(xué)習(xí)生字“賴，幻”。

2、能有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)、能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

當(dāng)你按動遙控器看電視的時候,你有什么感受？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)29課。板書課題。齊讀課題。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

讀了課題，你們有什么問題？

3、學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：（1）“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（原來這個詞是什么意思呢？在課文里指什么呢？）（2）“世紀(jì)”什么意思？（3）“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指什么？”等。

師：順著學(xué)生的提問在“呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)”兩個詞語下畫著重號。

過渡：剛才，大家抓住課題的兩個關(guān)鍵詞語去提問題，很會思考。學(xué)貴有疑，（指課題）請同學(xué)們帶著這些疑問去讀課文。

二、整體感知，理清課文思路

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。（課件出示本課的詞語）

依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨

（1）檢查讀音

（2）分析“幻，賴”的字形。

（1）讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。生讀。

（2）文中有兩個生字大家在書寫的時候要特別注意字形結(jié)構(gòu)。

（3）師范寫“幻，賴”。

3、我們跟隨詞語再次走進(jìn)課文中，請大家默讀課文，繼續(xù)思考你們提出的問題。

4、匯報：讀了兩次課文，大家提出的問題找到答案了嗎？

學(xué)生匯報：從，我知道了，（結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)理解“世紀(jì)”）

5、師：只要大家仔細(xì)讀課文，一定會有新的收獲呢。

出示第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。

三、品讀第二自然段，初步感受科技的力量

1、師出示第二自然段，引讀：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？生接：當(dāng)然是人類。

師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？生接：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點(diǎn)？

生：這是一個設(shè)問句。

師：知道什么是設(shè)問句嗎？

生：一問一答的句子叫設(shè)問句。

師：準(zhǔn)確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。

這三個句子連起來，就是說：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。（出示句子）是嗎？和課文的句子比較比較，你有什么體會？

生：自讀句子，比較。匯報。（強(qiáng)調(diào)突出了人類的智慧和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量）師小結(jié)：是啊，用上設(shè)問句，一下子就把我們的注意力吸引住了，多妙啊！我們也要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。我們一起來再讀讀，體會體會，好嗎？（合作讀）

過渡：讀到這里，接下來，你想知道什么？（人類怎樣靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨？）板書：現(xiàn)代科技

2、再讀讀文，能找出答案嗎？

（1））指名學(xué)生發(fā)言

出示課件：在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

（2））用紅色線條給第一句縮句幫助學(xué)生理解。

師：這兩個句子很長，讀起來拗口。遇到這樣的長句子，我們可以抓住句子的主要部分，省略修飾的詞語?？粗嫾t線的詞語，我們連起來讀一讀。（人類獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。）

師：明白意思了嗎？

（3））區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”并學(xué)會正確運(yùn)用。師：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（指名發(fā)言）

師：從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。

（4））抓“那么多”“奇跡般、出乎意料”感受科技的力量。（這幾個詞語變紅色）那么加上這幾個詞語，你們再讀讀，有什么體會？

（5））比較“百年”和“上百萬年”

師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓人類生活發(fā)生了改觀和改變，請讀第二句。（學(xué)生齊讀）這種改觀和改變有什么特點(diǎn)？

板書：改觀和改變?nèi)祟惿畎鍟阂话倌晟习偃f年

師：“上百萬年”就是百萬年以上，從時間來講，比一萬個一百年還長，可是在20世紀(jì)的一百年，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明卻超過了上百萬年的綜合。

（畫一個大于號）（在這兩個時間的詞語上畫著重號）

師小結(jié)：短短幾句話，路爺爺層層深入，表達(dá)非常清楚。我們一起再來讀讀第2自然段。（老師讀問句，你們讀后面的句子）

過渡：既然20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。那課文哪些地方體現(xiàn)了20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”呢？

四、品讀三、四段，具體感受科技的力量。

1、請同學(xué)們讀課文三，四自然段。課件出示：用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。（提醒學(xué)生先說找到的句子，然后談體會）

預(yù)設(shè)一、20世紀(jì)，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車，遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（課件出示）

（1））練讀句子

師：這是一個很長的句子，請同桌之間讀一讀，相互聽聽朗讀情況。

（2））感受語言表達(dá)的特點(diǎn)

師：大家說說，這個句子中，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？（指名發(fā)言）上半句是寫發(fā)現(xiàn)，下半句是寫發(fā)明，路爺爺在語言表達(dá)上，條理十分清楚。

（在課件中將上半句變成紅色）

（3））體會詞語搭配的巧妙

課件出示四幅圖并配上文字：登上月球，潛入深海，洞察天體，探索奧秘。師：那我們再來讀一讀句子中的這些詞語。

師：（出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話）20世紀(jì)，人類登上了月球，發(fā)現(xiàn)了——

（稀土金屬，水）；潛入深海，發(fā)現(xiàn)了——（奇妙的海底世界）；洞察天體，看到了——；探索奧秘，又發(fā)現(xiàn)了——（）。

師：僅僅就這些發(fā)現(xiàn)嗎？（不是）那你還知道哪些發(fā)現(xiàn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

出示課件：

登上月球，發(fā)現(xiàn)了

師：（大家的語言表達(dá)跟路爺爺一樣準(zhǔn)確、恰當(dāng)）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”。

師：地球村說明了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

小結(jié)：上天入地，咫尺天涯已經(jīng)不再是神話，現(xiàn)代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。

過渡：可是，在20世紀(jì)以前，人類的生活又是怎樣的呢？

3、（課件出示）人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

（1））師描述創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀

師：那時沒有電燈，夜晚，人們只能在昏暗的油燈下干活；沒有電視和收音機(jī)，千里之外發(fā)生再大的事情也無從知曉；沒有汽車，遠(yuǎn)行只能徒步，甚至受傷需要搶救卻沒因?yàn)椴患皶r而導(dǎo)致喪命，

（2））理解“依賴”和“農(nóng)耕社會”

師：人類的生活，只能順從自然，只能聽天由命，這就是依賴自然的農(nóng)耕社會。師：帶著你們的想象，我們再來讀這幾句話。

師：（伴樂）20世紀(jì)的到來，卻讓這一切發(fā)生了變化。20世紀(jì)，有了神話中的“千

里眼”——那是（電視機(jī)，天文望遠(yuǎn)鏡等），（有了什么讓學(xué)生講，學(xué)生講什么并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片）我們可以了解世上所有的事情；20世紀(jì)，有了神話中的“順風(fēng)耳”——那是（收音機(jī)、電話，）我們可以聽到千里之外的聲音；乘坐飛機(jī)，我們也成了騰云駕霧的“神仙”，宇航員叔叔乘坐火箭還能像嫦娥一樣飛向美麗的月球，（展示科技變化迅速的圖片）（紅色字體讓學(xué)生學(xué)生，師生很自然的接上）那么多的幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)！（出示）

（3））你們看，（停頓，讓學(xué)生觀看畫面）20世紀(jì)的成就，正如古人所說（引讀）出示詩句。

（課件出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）一起讀讀這句詩。這句詩你是怎么理解的？

你能通過朗讀讀出你的感受嗎？（指名讀）

師：是啊，一夜的春風(fēng)換來了千萬樹梨花的綻放，100年里科技迅猛發(fā)展改善了人類的生活。真是（引讀）

生活在這樣的世紀(jì)，我們多么驕傲，多么自豪，20世紀(jì)的成就——（生齊讀古詩）20世紀(jì)是（齊讀課題）所以說（出示）第一自然段

4、回顧課文，小結(jié)文章的說明方法

師：課文學(xué)到這，請同學(xué)們再來回顧三四段，用心想想，作者采用了哪些方法來說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？

板書：舉例子

作比較引用

四、拓展延伸，激發(fā)閱讀期待

小結(jié)：課文的疑問解決了，但是科學(xué)仍需要我們不斷地帶著問題去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，面對新的世紀(jì)，你還希望科學(xué)技術(shù)能夠帶給我們什么呢？請同學(xué)們今天晚上朗讀最后一個自然段，結(jié)合你的生活實(shí)際，去暢想21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)將會創(chuàng)造什么樣的奇跡？

21世紀(jì)是世紀(jì)。

四、作業(yè)設(shè)計

1、我要寫一寫課后的生字。

2、我要把這篇文章讀給父母聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，并記錄下來。

3、我要讀一讀《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：板書設(shè)計：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案【篇6】

一、說教材

今天說課的題目是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國科學(xué)院院長 路甬祥 先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

二、教學(xué)目標(biāo)

針對本人對教材的理解，結(jié)合中年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時的教學(xué)目標(biāo)是

１、認(rèn)識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個詞語的意思。

２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

３、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。 這里，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學(xué)重點(diǎn) ，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學(xué)難點(diǎn)

第二課時的教學(xué)目標(biāo)是

1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

三、說教學(xué)過程

下面我將第一課時的教學(xué)流程、設(shè)計意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。

預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞，標(biāo)記自然段序號；嘗試?yán)斫庠~語，收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料課堂教學(xué)過程如下：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說一說，從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。

（二）初讀課文 整體感知

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進(jìn)行教學(xué)：

1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。

2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。

3、讓學(xué)生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。

4、指導(dǎo)書寫難寫、易錯的字。因?yàn)?，中年級課標(biāo)指出通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。

5、默讀課文思考問題。中年級課標(biāo)中提出， 隨著年級的升高，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學(xué)都是一個個獨(dú)立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進(jìn)行有效點(diǎn)撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學(xué)要及時給予鼓勵，這樣學(xué)生們才會增強(qiáng)自信心。學(xué)生們通過默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

（三）精讀課文第1—4自然段，體會變化。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進(jìn)行教學(xué)：

1、教師范讀第1——4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學(xué)生的想象，能帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，激起學(xué)習(xí)課文的欲望。

2、讀一讀，想一想。學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。

3、議一議。學(xué)生讀完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀感受。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報，我用課件出示重點(diǎn)問題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？

生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？

（1）讓學(xué)生默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)討論。

（2）學(xué)生交流，各自談感受，教師做引導(dǎo)。

如：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。 如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)學(xué)生匯報引導(dǎo)小結(jié)后，讓學(xué)生展示課前布置收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。

（3）20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币龑?dǎo)學(xué)生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。 然后聯(lián)系上下文體會出 20世紀(jì)，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。 指導(dǎo)齊讀要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

（4） 第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時又引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn)；電視，電話，因特網(wǎng)火車等是發(fā)明。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會到了作者用詞的準(zhǔn)確。

5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍

這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法，合作交流法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給學(xué)生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）總結(jié)、延伸

師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時，也請你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。

這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

板書設(shè)計

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類

幻想 現(xiàn)實(shí)

千里眼 視頻

順風(fēng)耳 電話、手機(jī)、

騰云駕霧的神仙 飛機(jī)

以上是本人對這節(jié)課的初步教學(xué)思路，當(dāng)然，教學(xué)過程是一個動態(tài)生成的過程，不能與課前預(yù)設(shè)的完全一樣，要跟著學(xué)情的變化而及時調(diào)整，只有把握學(xué)情，“以學(xué)定教”才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。

2、有感情地朗讀課文，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、初步了解說明文的方法。

4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

二、檢查自學(xué)況：

1、抽讀詞語。奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、改善、順風(fēng)耳、寄托、洞察、歸根到底、回顧、騰云駕霧

2、運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語：

3、抽讀課文句段。

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。抓住重點(diǎn)，深悟課文。

2、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。

四、研讀課文

1、結(jié)合課文再理解“呼風(fēng)喚雨”？（原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

2、請同學(xué)們自學(xué)第三、四自然段，從哪里看出“呼風(fēng)喚雨”？

出示課件：自學(xué)提示默讀課文，用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。

生匯報自學(xué)收獲。（第四自然段）

3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）

4、課文用一句詩來概括，你能找出來嗎？

理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

A、了解詩句的出處。

B、理解詩意（課件展示）

C、聯(lián)系上下文說說“春風(fēng)”“梨花”分別指什么？

D、從這句詩中我們體會到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）

E、指導(dǎo)朗讀“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

5、20世紀(jì)變化之快、變化之大那20世紀(jì)以前是什么樣兒？

A、人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

B、理解農(nóng)耕社會。

C、句式練習(xí)（課件展示）在農(nóng)耕社會，沒有_______，沒有_______，沒有_______，也沒有_______。

D、理解“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”

E、練習(xí)（課件展示）為了實(shí)現(xiàn)________________美好愿望，人們發(fā)明__________________。

F、通過對比，我們發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)前后的巨大變化，是什么使之發(fā)生如此巨大的變化？請讀課文，你能找到答案嗎？并體會對比的說明方法。

G、出示句子（課件展示）：

1、在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

2、科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活、

3、歸根到底，是科學(xué)使我們這個時代不同于以往的任何時代、

H、結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造、）

I、請齊讀這三個句子，現(xiàn)在你知道是誰使20世紀(jì)發(fā)生如此巨大的變化了嗎？（科學(xué)技術(shù)）

五、拓展想象

1、齊讀課文最后一個自然段。

2、你能想象見來的科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的神話？（暢所欲言）

六、作業(yè)

1、抄寫課后第三題的句子。

2、把你奇思妙想寫下來，題目自擬。

3、圍繞科技發(fā)展做一份手抄報，全班展評。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案【篇8】

主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，生動地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

2．通過“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語。

3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。

（二）教學(xué)流程：

一、揭題，質(zhì)疑

1.揭題，齊讀課題。

2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？

3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：（1）釋疑：哪個世紀(jì)?誰？靠什么？

（2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？

5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

（提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）

（１）指名讀準(zhǔn)字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

３．指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對于這篇課文來說，難點(diǎn)不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）

三、整體感知

同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

（設(shè)計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）

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