2023幼兒園講座心得

幼兒園講座心得。

我們經(jīng)常會(huì)有自己的見(jiàn)解，此時(shí)我們可以將把自己的感悟記錄下來(lái)。心得體會(huì)也可以是對(duì)工作生活學(xué)習(xí)等方面的思考和總結(jié)，請(qǐng)看下面幼兒教師教育網(wǎng)為您收集的“幼兒園講座心得”相關(guān)信息，建議將這個(gè)鏈接保存以便以后閱讀！

幼兒園講座心得【篇1】

學(xué)前教育工作中幼小銜接是永恒不變的話(huà)題，今天的學(xué)習(xí)中朱老師把幼小銜接的視線(xiàn)從學(xué)校、教師身上轉(zhuǎn)移到了家庭之中。

家園校協(xié)同銜接是幼小銜接成功的重要保障，家庭銜接是幼小銜接的主陣地。常態(tài)化、生活化、游戲化和綜合化的銜接是幼小銜接成功的重要原則。

家庭教育應(yīng)為孩子接受學(xué)校教育打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力是很有必要的。首先，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，做好生活方面的準(zhǔn)備。生活即教育，教育即生活，作為家長(zhǎng)應(yīng)注重教育與生活的聯(lián)系，讓孩子在生活中得到鍛煉，在教育中領(lǐng)悟生活的真諦。其次，培養(yǎng)兒童的注意力，做好學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。幼兒園兒童以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式，兒童在游戲中感覺(jué)輕松、愉快，并不會(huì)有學(xué)習(xí)壓力。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的注意力，通過(guò)各種鍛煉孩子注意力的親子游戲，對(duì)孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練。最后，培養(yǎng)兒童的社交能力，做好交往方面的準(zhǔn)備。

兒童的社會(huì)交往能力是兒童社會(huì)性培養(yǎng)方面重要的內(nèi)容，也是兒童社會(huì)化的重要體現(xiàn)。作為家長(zhǎng)，要為孩子創(chuàng)造更多交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大孩子的交際范圍，為孩子成長(zhǎng)提供有利平臺(tái)。

幼兒園講座心得【篇2】

我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2022）”——xx年的幼兒新教師培訓(xùn)，聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家教育理念的精彩講座，讓我感受頗深，使我的思想得到了洗禮，理論素養(yǎng)得到升華。

一、更新觀念

新《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)遵循幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足他們好奇心、求知欲、模仿力等多方面的個(gè)性化發(fā)展，擴(kuò)展其視野、接受能力，使他們更全面的發(fā)展。”為此，我們首先轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的兒童觀。我們要把幼兒作為主體，教師作為主導(dǎo)，通過(guò)各領(lǐng)域的活動(dòng)及游戲，使幼兒在生動(dòng)、活潑的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并在與師體、幼兒的交往中體驗(yàn)、領(lǐng)悟。

其次，要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在教學(xué)內(nèi)容上要注意選取適合幼兒的，更重要的是在教學(xué)方法上要注意結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒的學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并注意在教學(xué)過(guò)程中逐漸學(xué)習(xí)，掌握新的教育觀，形成科學(xué)、合理的教育方法。

三、注重師生互動(dòng)

通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，師生互動(dòng)等形式，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒自主的學(xué)習(xí)，并注重教師的教給與幼兒探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)的探索中學(xué)習(xí)，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。幼兒在學(xué)中玩，在玩中收獲。幼兒在學(xué)中玩，在玩中收獲。通過(guò)教師的引領(lǐng)和引導(dǎo)，幼兒在與環(huán)境、材料的互動(dòng)中獲得知識(shí)，得經(jīng)驗(yàn)。

四、更新觀念

新《綱要》指出：“幼兒園要把保護(hù)幼兒的生命和尊重幼兒的健康放在工作的首位”。這句話(huà)深深的觸動(dòng)了我。幼兒的生命和健康，是對(duì)我們生活的保護(hù)與關(guān)愛(ài)，也是對(duì)每一個(gè)兒童的關(guān)愛(ài)，作為教師的我們，應(yīng)該更加關(guān)注每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我們更加明確了自己肩上的重?fù)?dān)，我們要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以群眾滿(mǎn)意作為自己工作的標(biāo)尺。

幼兒園講座心得【篇3】

為了提高教師關(guān)于兒童常見(jiàn)傳染病的癥狀及預(yù)防措施的有關(guān)知識(shí)，防止幼兒園傳染疾病的'發(fā)生和蔓延，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，12月1日下午，洪澤縣仁和幼兒園邀請(qǐng)鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫所醫(yī)生為全體教職工開(kāi)展了“預(yù)防幼兒流行病”的專(zhuān)題講座。

講座中，鎮(zhèn)保健醫(yī)生通過(guò)圖文并茂的方式深入淺出地向教師介紹了一些常見(jiàn)病、易發(fā)傳染病的產(chǎn)生、傳播途徑、具體癥狀和預(yù)防措施。要求老師平時(shí)要帶領(lǐng)孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，注意勤換衣、勤洗澡，每天定時(shí)開(kāi)門(mén)開(kāi)窗通風(fēng)換氣，注意氣候變化，隨時(shí)增減衣服等等。同時(shí)密切注意幼兒情況，發(fā)現(xiàn)傳染病癥狀及時(shí)報(bào)告，妥善處理。

此次講座對(duì)教師今后如何更好地照顧幼兒的一日生活、做好幼兒常見(jiàn)病的預(yù)防、促進(jìn)幼兒身體健康具有很好的指導(dǎo)作用，同時(shí)也提升了幼兒園的整體服務(wù)水平。（王素玲）

幼兒園講座心得【篇4】

學(xué)號(hào)：148姓名：顏國(guó)孝

幼兒園：師宗縣丹鳳鎮(zhèn)大堵春卉幼兒園**:135

利用本次園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了古城區(qū)大研幼兒園園長(zhǎng)董碧云老師做的《幼兒園教師職業(yè)倦怠及其調(diào)適》的講座，收益匪淺，現(xiàn)將本次聆聽(tīng)的感想做

人的生命歷程應(yīng)該經(jīng)歷嬰兒、兒童、青少年、中老年。其中幼兒時(shí)期是啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，新的研究表明，人的教育從胎教就已經(jīng)開(kāi)始了，所以，如何讓自己的孩子接受優(yōu)質(zhì)的早期教育成為廣大家長(zhǎng)的愿望，幼兒教育越來(lái)越受到重視，而且辦園形式多樣化使得這一領(lǐng)域出現(xiàn)了百花齊放的態(tài)勢(shì)，家長(zhǎng)也可以根據(jù)自己的需求選擇所喜歡的幼兒園，1萬(wàn)元——50元/月，各種檔次的幼兒園都有學(xué)生，證明了家長(zhǎng)有不同的需求。隨著學(xué)前教育市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教師的期望越來(lái)越高，這讓教市們喘不過(guò)氣來(lái)。

世界發(fā)生了很大的變化，從地球村到生存競(jìng)爭(zhēng)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)與失業(yè)，面對(duì)社會(huì)動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)下滑、疾病的困擾，經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致了失業(yè)率上升，將來(lái)也會(huì)影響到我們的生源。將來(lái)，幼兒園如何發(fā)展，以致沒(méi)有人過(guò)上好日子？這是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。我們迫不及待地想問(wèn)題，但我們應(yīng)該有遠(yuǎn)見(jiàn)，在問(wèn)題出現(xiàn)之前仔細(xì)思考，找出對(duì)策。

很多事情是無(wú)法預(yù)見(jiàn)的，（比如：金融海嘯、**等自然災(zāi)害、意外事故等）幼兒園的發(fā)展需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界、廣大家長(zhǎng)的支持，但我認(rèn)為最重要的是教師個(gè)人的發(fā)展，只有教師發(fā)展了，幼兒園才會(huì)有好的發(fā)展。那么，教師要怎樣發(fā)展呢？

教師的發(fā)展有很多方面，包括經(jīng)驗(yàn)的積累、專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)、技能的提高、交流、溝通技巧的成熟等等，我認(rèn)為，目前最重要的是關(guān)注教師的心理健康，關(guān)注職業(yè)倦怠的問(wèn)題。

什么是職業(yè)倦??？

關(guān)于“職業(yè)倦怠”一詞的最初界定是從業(yè)人員因工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、工作量過(guò)大、工作強(qiáng)度過(guò)高而導(dǎo)致的一種疲憊不堪的狀態(tài)。表現(xiàn)出情緒低落、人格解體及自我成就感降低，倦怠的典型表現(xiàn)之一是有強(qiáng)烈的離職想法。是從業(yè)者因不能有效緩解由各種因素造成的工作壓力，或深感付出與回報(bào)不對(duì)等而表現(xiàn)出的對(duì)所從事職業(yè)的消極態(tài)度和行為。

大量國(guó)外研究數(shù)據(jù)表明，工作倦怠最容易發(fā)生在幫助他人方面。教師職業(yè)作為一種典型的幫助行為，也容易產(chǎn)生倦怠。

教師職業(yè)伴怠的危害不僅在于其個(gè)人的身心健康、家庭生活和人際關(guān)系，更在于它會(huì)影響到教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為“最終犧牲者”。因此，近年來(lái)，在國(guó)際范圍內(nèi)，人們?cè)陉P(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注教師職業(yè)倦怠問(wèn)題。

研究人員調(diào)查了50所不同系統(tǒng)幼兒園的447名教師。在接受調(diào)查的447名學(xué)前教師中，有2.9％的人嚴(yán)重倦怠，其中59％

5%的教師有明顯的職業(yè)倦怠傾向，37.6%的教師沒(méi)有職業(yè)倦怠。處于“嚴(yán)重倦怠”狀況的比例雖然較低，但59.

5%的人已“有較明顯倦怠傾向”。在美國(guó)有30%——35%的教師對(duì)自己的職業(yè)不滿(mǎn)，而5%——20%的教師正處于工作倦怠狀態(tài)，2002年大連市教育統(tǒng)計(jì)資料顯示，大連市共有幼兒園1720所，在園幼兒教師共有4812名，比上年減少了2.4%。

大連屬經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，可幼兒園教師卻逐年減少，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)有多方面的原因，幼兒園教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠就是其中之一。這必須引起社會(huì)和學(xué)前教育界的足夠重視。

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、生理心理方面。這方面的表現(xiàn)最為明顯。88.

5%的人覺(jué)得自己經(jīng)常處于精疲力竭的狀態(tài)；86.7%的受試者總是擔(dān)心意外事故；63.8%的人反映自己常感煩躁，常希望能一個(gè)人安安靜靜呆一會(huì)兒。

2、個(gè)人生活方面。63.8%的被試認(rèn)為工作占據(jù)了他們應(yīng)有的大量閑暇時(shí)間；47.

3%的受試者覺(jué)得自己在家的脾氣開(kāi)始變壞；常常為一點(diǎn)小事對(duì)孩子和家人發(fā)火的人達(dá)55.9%。工作倦怠似乎已經(jīng)影響到教師個(gè)人生活的相當(dāng)一部分。

3、工作方面。65.6%的受試反映自己上班時(shí)常常盼望著下班，以便找地方放松一下，以緩解工作帶來(lái)的緊張情緒；71.

0%的人說(shuō)下班后不談工作；48.4%的受試表示不時(shí)有離職的念頭；26.9％的人后悔自己選擇了幼兒園老師；有些人甚至說(shuō)，只要能找到一份薪水不錯(cuò)的工作，他們就想換工作。

總之，研究結(jié)果顯示幼兒教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)并不樂(lè)觀。工作倦怠已經(jīng)影響到她們的生活、工作和身心健康。而疲憊和對(duì)事故的擔(dān)憂(yōu)，更是成為困擾幾乎所有的幼兒教師（85%以上，包括“基本無(wú)倦怠”的教師）的突出問(wèn)題。

這一情況很值得重視和深思。那么，怎么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

（一）、社會(huì)因素

1、幼兒園教師工作壓力大

（1） 職業(yè)壓力：近年來(lái)，我國(guó)幼兒教育改革給幼兒教師帶來(lái)了新的機(jī)遇，也給她們帶來(lái)了很大的壓力。幼兒園教師既要把所就職的幼兒園辦得有特色，不斷開(kāi)展園本課程研究，又要應(yīng)對(duì)來(lái)自管理機(jī)構(gòu)的檢查評(píng)估、同行間的競(jìng)爭(zhēng)等。

在訪(fǎng)談中，有的教師表示，繁重的工作及瑣事令自己身心疲憊，對(duì)工作失去了激情。

（2）心理壓力：相對(duì)于工作上的壓力，幼兒園教師的心理壓力更大，因?yàn)橛變簣@教師每天面對(duì)的是眾多低齡兒童，不僅要照顧她們的生活，更要負(fù)責(zé)他們的安全。據(jù)采訪(fǎng)，70%以上的老師從孩子進(jìn)幼兒園的那一刻起就很緊張，生怕發(fā)生意外。

幾乎所有被調(diào)查教師都深有感觸地表示“在幼教工作付出的不僅是體力，更是心力?！?/p>

2。幼兒園教師社會(huì)地位低、認(rèn)同度低

受一些傳統(tǒng)思想影響，幼兒園教師往往被誤認(rèn)為只是每天哄孩子的保姆，因此，社會(huì)對(duì)這一職業(yè)的認(rèn)可度不高，這導(dǎo)致教師對(duì)自己的社會(huì)地位評(píng)價(jià)不高。

3、幼兒園教師物質(zhì)待遇差

教師群體總體收入屬于中下水平，收入僅僅能維持生計(jì)，要做一點(diǎn)什么事是不可能的，大連市幼兒園教師的收入平均為1500元，在那種地方消費(fèi)，確實(shí)日子不好過(guò)

（二）組織因素

一。人際情感壓力：教育作為一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，決定了教育工作者的工作具有強(qiáng)烈的情感特征。教師要處理好自己與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)等方面的人際關(guān)系，容易產(chǎn)生情緒壓力。

因?yàn)橛變簣@教師大多是女性，更容易引起同事之間的緊張。

2、教育行政管理

幼兒園的各種管理制度很規(guī)范，制度管人使得教師從內(nèi)心想做好但有時(shí)往往事與愿違，這也是教師職業(yè)倦怠的一個(gè)原因。

（三）個(gè)人因素

1、擇業(yè)動(dòng)機(jī)：幼兒園教師的擇業(yè)動(dòng)機(jī)很多，真正熱愛(ài)孩子，喜歡教師這一職業(yè)的教師，其職業(yè)倦怠程度非常低，而被迫選擇幼兒園教師這一職業(yè)的人，其職業(yè)倦怠較為嚴(yán)重。

2、學(xué)歷：訪(fǎng)談中不少教師表示經(jīng)常會(huì)感到自己大材小用，當(dāng)幼兒園教師實(shí)現(xiàn)不了自己的人生價(jià)值。學(xué)歷越高的教師越存在這一心態(tài)，其職業(yè)倦怠情況也就越嚴(yán)重。

3、教齡：教齡越短的教師由于工作時(shí)間短，對(duì)工作具有一定的好奇心，干勁較足，和其他教師接觸時(shí)間短，所以人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單，而教齡長(zhǎng)的教師更易喪失工作熱情，產(chǎn)生倦怠心理。

思考與建議

幼兒園教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠雖有很多外部原因，但內(nèi)因是根本，因此要減緩或避免產(chǎn)生職業(yè)倦怠，教師要從自身做起。

我們應(yīng)該正確看待職業(yè)倦怠現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到職業(yè)倦怠的產(chǎn)生與我們處理工作和生活中各種關(guān)系的能力直接相關(guān)。教師應(yīng)對(duì)挫折應(yīng)采取積極的態(tài)度和措施。遇到挫折時(shí)，教師不應(yīng)自暴自棄，而應(yīng)勇于反省，找出問(wèn)題的根源，及時(shí)處理；學(xué)會(huì)尋求外界幫助和釋放壓力。

（一）樹(shù)立信心

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，現(xiàn)在我們用心想一想，自己有什么優(yōu)點(diǎn)，這一點(diǎn)很重要，它可以讓我們自信，只有自己先相信自己，別人才會(huì)相信你，善良、正義、愛(ài)心、孝心、合作、包容、業(yè)務(wù)強(qiáng)、看看有什么缺點(diǎn)需要改進(jìn)，因?yàn)闆](méi)有人喜歡自私、好吃懶做、斤斤計(jì)較、搬弄是非的人。

（2） 培養(yǎng)良好的習(xí)慣和興趣（散步、游泳、購(gòu)物、下棋、運(yùn)動(dòng)、與朋友見(jiàn)面、閱讀等）。找一個(gè)合適的發(fā)泄方式，比如找一個(gè)朋友聊天，做一些讓人分心的事情，運(yùn)動(dòng)等等

（三）努力工作，在工作中尋找樂(lè)趣（三個(gè)工人砌磚的故事：為生計(jì)、為砌墻而砌墻、創(chuàng)造一件藝術(shù)品，多年過(guò)去了，3號(hào)成了老板，吃西瓜的故事、做服裝道具，其實(shí)就是能力的一種展示、是做藝術(shù)品，不是每個(gè)人都會(huì)做的，我們要以自己為自豪）

（四）建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)和同事、家人、鄰里相處，工作上不僅要做好自己的事情，還要配合好自己的搭檔，學(xué)會(huì)寬容和理解，少一些妒忌、猜疑和敵對(duì)，對(duì)人真誠(chéng)，凡事多想想別人，時(shí)間長(zhǎng)了，大家的關(guān)系就會(huì)很融洽，心情自然就好了

（5） 爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)幼兒教育的支持和理解

加大宣傳力度，并通過(guò)我們的努力，從家長(zhǎng)做起，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，從而支持和配合我們的工作。

家長(zhǎng)的支持會(huì)讓幼兒園老師感到溫暖和快樂(lè)，讓他們能以更積極的態(tài)度工作。

各位，人的一生總會(huì)遇到這樣或那樣的事情，影響我們心情甚至影響我們的行為方式，我們都是成年人，至少有自控能力，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們要做的就是正視問(wèn)題、解決問(wèn)題而不是自暴自棄，有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧，既然活著，我們就要面對(duì)一切，從明天開(kāi)始，調(diào)節(jié)自己，認(rèn)真過(guò)好每一天。

幼兒園講座心得【篇5】

我班的_小朋友，是個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，性格內(nèi)向的她在班級(jí)里總是默默無(wú)聞，一天到晚幾乎聽(tīng)不到她的聲音，唯一聽(tīng)到從她嘴里發(fā)出的聲音，就是早晨點(diǎn)名時(shí)的那一聲“到”。

一下課，其他的孩子都會(huì)自主的進(jìn)區(qū)玩，而她總是安靜的坐在座位上看著他們，有時(shí)看到大家玩的開(kāi)心了，她也會(huì)露出笑容。游戲活動(dòng)時(shí)，大家都會(huì)積極的參與，而月月總是以一句：“老師，我不想玩”為由拒絕參與到游戲中來(lái)。

午餐時(shí)，我給孩子們添湯，要的孩子早就把手舉得高高的，因?yàn)橹涝略碌膫€(gè)性，所以每次我都會(huì)到她跟前看看她碗里有沒(méi)有，并問(wèn)上一句：“月月你要湯嗎”，她經(jīng)常會(huì)用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)回應(yīng)我。

我一直以為_(kāi)天生就是這樣，直到上星期的語(yǔ)言活動(dòng)《夜晚并不是黑暗》中，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)怕不怕晚上?當(dāng)你害怕晚上的時(shí)候，你的爸爸是想什么辦法讓你不害怕的?一提有關(guān)晚上的話(huà)題，孩子們顯得特別激動(dòng)，發(fā)言的孩子也特別多，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不發(fā)言的孩子也都舉起了小手。

我看見(jiàn)_沒(méi)有舉手，但做的非常端正，眼睛一直盯著我，“她也想回答嗎?”沒(méi)有過(guò)多的思考，我就點(diǎn)到了她的名字，她站起來(lái)輕聲的說(shuō)：“晚上我害怕時(shí)，爸爸會(huì)輕輕的拍拍我，有時(shí)媽媽陪著我睡，她會(huì)給我講故事?！盻講的非常好，我讓大家一起表?yè)P(yáng)了她，從她的表情可以看出她內(nèi)心是多么的激動(dòng)和高興。在后來(lái)的美術(shù)課畫(huà)白天與黑夜時(shí)，_也表現(xiàn)的不錯(cuò)，我還特地利用她的作品進(jìn)行了針對(duì)性的評(píng)價(jià)。那天中午，我讓她做小老師，這是她第做小老師，開(kāi)始她還有一點(diǎn)畏懼，說(shuō)不想做。

旁邊的孩子一聽(tīng)，月月不想做，就都一擁而上，嘴里還大聲喊著：“老師，讓我做吧!”看著大家的表現(xiàn)，我鼓勵(lì)_。最后，她還是勇敢的接受了，可月月當(dāng)小老師沒(méi)有一個(gè)孩子聽(tīng)她的，因?yàn)樗皇窃诤⒆觽冎虚g走來(lái)走去，偶爾會(huì)說(shuō)一句很輕的話(huà)，我想只有她自己才知道說(shuō)的是什么吧。無(wú)奈我只有在旁邊使眼色、做動(dòng)作，讓孩子們聽(tīng)她的，當(dāng)然這一切_都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，她還以為自己管的好，走起來(lái)的腳步更輕快了，說(shuō)話(huà)的聲音也逐漸響亮了。

第二天來(lái)園時(shí)，她媽媽拉著我說(shuō)，昨晚放學(xué)回家孩子非常興奮，說(shuō)了很多學(xué)校的事，還說(shuō)做了小老師。晚上不肯睡，說(shuō)是要等爸爸加班回來(lái)告訴爸爸自己做小老師了，所以昨晚睡的很晚，早上起不來(lái)，上學(xué)來(lái)遲了?？粗鴂媽媽一臉的笑容，讓我感受到平時(shí)我對(duì)_可能關(guān)注的太少，只要多鼓勵(lì)他，多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可能她會(huì)成長(zhǎng)的更快，就像從來(lái)沒(méi)有做過(guò)小老師的_，在做了小老師后整個(gè)人都好象變了，變的開(kāi)朗了。雖然在集體游戲時(shí)，她還是不愿意參與，但我相信只要我對(duì)她關(guān)注多一點(diǎn)，她的進(jìn)步一定會(huì)快一點(diǎn)。

雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了，對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

幼兒園講座心得【篇6】

幼兒園健康教育講座心得體會(huì)

近日，我有幸參加了一場(chǎng)幼兒園的健康教育講座。這場(chǎng)講座的主題是如何讓孩子建立良好的健康習(xí)慣，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。通過(guò)講座，我受益匪淺，深刻認(rèn)識(shí)到健康教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是多么的重要。

整個(gè)講座主要分為四個(gè)部分：健康飲食、適度鍛煉、良好衛(wèi)生習(xí)慣以及關(guān)心自己和他人的情緒健康。每個(gè)部分，都通過(guò)生動(dòng)的圖片、小故事和互動(dòng)問(wèn)答來(lái)展開(kāi)，讓我們更好地理解和掌握。其中印象最深刻的是講師講解的一些案例和實(shí)用的方法。

首先，講座重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了正確的飲食習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有著重要的影響。講師告訴我們一些常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)不足疾病，比如貧血、近視等，并提醒我們通過(guò)多樣化的飲食和適量的膳食均衡來(lái)預(yù)防這些問(wèn)題。此外，他還提供了一些實(shí)用的小貼士，比如如何讓孩子喜歡吃蔬菜水果，如何制定合理的飲食計(jì)劃等等。

其次，適度的鍛煉對(duì)于幼兒的身體發(fā)展也至關(guān)重要。講座中，我們了解到運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)、提高免疫力和促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)。然而，適度鍛煉的重點(diǎn)是“適度”，講師強(qiáng)調(diào)物質(zhì)年齡段的孩子不能進(jìn)行過(guò)于劇烈的運(yùn)動(dòng)，而應(yīng)該注重鍛煉的樂(lè)趣與開(kāi)發(fā)潛力。他還介紹了一些適合幼兒的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如爬山、跳舞等，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中獲得身心發(fā)展。

第三，良好的衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒健康成長(zhǎng)的基石。在講座中，講師向我們介紹了一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和技巧，比如正確的洗手方法、講究個(gè)人衛(wèi)生的重要性、如何預(yù)防疾病傳播等。他還通過(guò)互動(dòng)游戲的形式，讓孩子們親自參與，理解和掌握這些衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

最后，講座還強(qiáng)調(diào)了關(guān)心自己和他人的情緒健康。講師告訴我們，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種各樣的情緒問(wèn)題，而我們作為家長(zhǎng)和老師，應(yīng)該關(guān)注并及時(shí)引導(dǎo)他們解決這些問(wèn)題。他分享了一些有效的情緒調(diào)節(jié)方法，比如繪畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、講述心里話(huà)等等，希望能夠幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒，從而獲得更好的心理健康。

通過(guò)這次講座，我深深體會(huì)到了幼兒園健康教育的重要性。孩子們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們良好的健康習(xí)慣不僅僅關(guān)乎他們的身體健康，更關(guān)系到他們的全面發(fā)展。作為教育者和家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的健康需求，通過(guò)教育的方式，引導(dǎo)他們形成正確的健康觀念和良好的生活習(xí)慣。只有如此，我們的孩子才能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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