單元問題教案分享4篇

單元問題教案。

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應該設計好自己的教案課件。教案是提高師生互動質(zhì)量的有效手段。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家挑選了一篇與“單元問題教案”有關的文章，請不要忘記收藏本網(wǎng)頁的地址！

單元問題教案【篇1】

教學目標：

1、使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識。

3、使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。

教學重點：

解答簡單的除法應用題。

教學難點：

如何引導學生探索解決除法應用題的方法。

教學準備：主題圖、格子圖或課件等。

教學過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？

（2）、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

（3）、全班匯報。

【設計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿、積極投入學習。

二、探索學習

1、教學例3

（1）、從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。

（2）、學生討論、交流、匯報：

*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？

（4）、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。

（5）、看！又來了3位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。

2、出示課題

板書：解決問題

用學過的知識解決了一些生活中的問題。

【設計意圖】：將學生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為進一步學習乘除法應用題做鋪墊。創(chuàng)設開放情境，為學生提供信息。

三、拓展應用

1、引導學生完成P29頁作一做。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

3、要求學生獨立完成練習六1~3。

教師巡視、指導。

做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？

【設計意圖】：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學在生活中的作用。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

單元問題教案【篇2】

教學內(nèi)容：課本第5頁例3、試一試和練一練，練習二第5-8題。

教學目標：

1．了解儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的基本思考方法，會正確地進行日常存款利息的計算，并能解決有關利息的實際問題。

2．在解決問題的過程中，進一步增強應用意識和解決問題的能力。

3．體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

教學準備：

實物投影儀，教學光盤及多媒體設備，銀行定期存款單，有關利率表格

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1．老師的家里有8000元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里不安全，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？

2．這位同學的建議真好，我就把這八千元進行儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關于儲蓄的知識，有哪位同學來介紹一下？

二、聯(lián)系生活，理解概念

1．讓學生介紹自己所了解的儲蓄知識

2．說得真好，儲蓄能支持國家建設，這是儲蓄的優(yōu)點，我們一起看以下的信息,投影：20xx年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到20xx年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破10萬億，所以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。

3．儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？

結合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？

三、參與實踐，內(nèi)化體驗

1．同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識?，F(xiàn)在老師就帶上這些錢，準備把錢存入我們昆山的建設銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看?。▽W生一邊相互討論一邊填寫）

2．學生展示所填表格，并相應介紹

3．剛才同學們都順利的把八千元存入了信用社。假設過了幾年之后，存款到期了，老師去信用社把它取出來，同學們都記得當初存入銀行的金額是人民幣八千元整，現(xiàn)在取出來是不是也只是人民幣八千元整？是少了還是多了？這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？

4．什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

5．根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進行調(diào)整，我國1998年到20xx年銀行活期和整存整取的利率如下：（投影）

從表中你能獲得哪些信息？

根據(jù)剛才的交流，你認為應如何計算利息？

6．根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時有多少利息嗎？

四、聯(lián)系例題，升華認識

1．你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？

學生計算后看書，與書上校對。

指名讀：根據(jù)國家稅法規(guī)定，個人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅。

2．存款的利息必須按20%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應盡的義務，在座的同學長大之后都要依法進行納稅。那么亮亮應繳納的利息稅是多少元？亮亮實得利息多少元？

學生嘗試練習，可能會有兩種思路：

（1）18-185%=14．4元（2）18（1-5%）=14．4元

集體交流：185%表示什么？（上繳的利息稅）

18-185%表示什么？（應得利息-上繳的利息稅=實得利息）

1-5%表示什么？（實得利息占應得利息的百分率）

18（1-5%）表示什么？（應得利息實得利息的百分率=實得利息）

（板書：應得利息實得利息）提問：誰來說說應得利息和實得利息有什么區(qū)別和聯(lián)系？

3．練一練。

學生讀題后獨立思考并計算，然后匯報交流。

4．提問：想一想，什么情況下可以不納稅？

如果你購買的是國庫券和建設債券不僅僅可以用來支持國家的發(fā)展，而且不要納稅，希望同學們今后多支持國家的建設和發(fā)展。哪個同學知道，還有哪種儲蓄形式不納稅？

五、鞏固練習，拓展提高

1．練習二第7題。

引導學生閱讀存單，分析題意：從存單上你了解到哪些信息？你對王強一共可以取回多少元是怎樣理解的？

學生獨立做題，然后指名交流，共同訂正。

2．課后拓展

學生到銀行做調(diào)查，把練習二第8題的表格填好。

小華準備將過年時收到的1000元壓歲錢存入銀行，定期一年。到期后把利息捐贈給希望工程。按現(xiàn)在的年利率計算，到期后小華可以捐多少錢？

甲、乙兩人不久前各向銀行存入1000元。甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期；乙直接存了兩年定期。到期后，你認為誰取回的錢多？

六、自主歸納，實際運用

1．這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領？

2．運用所學知識完成練習二的5、6、7、8題。

七、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習二第5、6、7題。

板書設計：利息問題

利息=本金利率時間實得利息=應得利息-利息稅

20xx.50%2=18元

單元問題教案【篇3】

學習目標：

1.讓學生學會在擺一擺、畫一畫、想一想、說一說等實踐活動中發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關系。

2.學會在小組合作、交流中，進一步理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律，并解決簡單的植樹問題。

3.在學習活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思維能力，體驗數(shù)學思想方法在解決問題上的應用，感受日常生活中處處有數(shù)學，進一步激發(fā)學生學習和探索的興趣。

學習過程：

一、自主探究

1.從圖中你都知道了什么？

2.思考：你認為一共要栽多少棵樹？

3.出示表格

總長每兩棵樹之間的距離，即間隔（米）兩端都種

間隔數(shù)棵數(shù)

我的發(fā)現(xiàn)

可以獨立完成，也可以小組合作完成。

二、課堂達標

1.算一算

在全長2000米的街道一旁安裝路燈（兩端都裝），每隔50米安裝一座。一共安裝了多少座路燈？

2.想一想

學校校園內(nèi)一條小路的一旁從頭到尾共有35棵樹，每兩棵樹相距5米。這條小路共有多長？

3.樓梯問題

學校教學樓每層樓梯有24個臺階，老師從一樓開始一共走了72個臺階。老師走到了第幾層？

三、知識拓展

廣場上的大鐘7時敲7下，12秒敲完，10時敲10下，需要幾秒鐘敲完？

單元問題教案【篇4】

【教學目標】

⒈使學生在解決簡單實際問題的過程中,初步體會用畫圖和列表的方法整理相關信息的作用,感受畫圖和列表是解決問題的一種策略會用畫示意圖或列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息,會通過畫示意圖或列表的過程分析數(shù)量關系,尋找解決問題的有效方法。

⒉使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高好數(shù)學自信心.。

【教學內(nèi)容】

教材第65～69頁：

學習用畫圖列表的方法收集,整理信息,并在畫圖和列表的過程中,分析數(shù)量關系,尋找解決問題的有效方法。

【課時劃分】

共計4課時

學習用畫圖和列表方法整理信息1課時

學習用畫圖和列表的方法直接尋找問題答案1課時

單元測試練習2課時

第一課時解決問題策略(1)

【教學內(nèi)容】教材第65~67頁。

【教學要求】

⒈讓學生體會畫圖和列表的價值,并初步學會運用畫圖和列表的方法去解決問題。

【重點難點】

靈活解決問題的能力

【教學過程】

一、復習

⒈解決下列應用題

(1)一本書6元,買3本用了多少元

(2)一本書元,18元可以買幾本

⒉學生列式解答,老師板書.

提問:這兩道題有什么相同點有什么不同點（WwW.1467.cOm.CN 大學生范文網(wǎng)）

要求買3本書用多少錢,要知道有什么條件數(shù)量關系是怎樣的

第(2)題的數(shù)量關系是怎樣的

二、教學新課

⒈教學例題第1個問:

(1)出示例圖.

指名學生說圖意

提問:圖中已知什么,要求什么要求小華用去多少元圖中的哪些信息是有用的

(2)小組討論:如何將有用的信息進行整理

(3)全班交流,老師板書并進一步講解.

a)小明:

b)小華:

講解:每一小格表示的是什么說明什么

請同學看圖口述題意.

提出:這樣的圖,也可以用線段的形式表示:

小明:

小華

列表整理.

小明3本18元

小華5本元

(4)請同學們列式解答,并說說解題思路

提:要求小華用去多少本,是先求什么這也就說明小華和小明買同一種筆記本.

提問:那么我拉求出小華用去多少錢后,如何檢查我們算的是否正確.

我們可以根椐結果看看它們的單價是不是相同的.

學生檢驗.

說明:此問題才算解決完。

2.教學例題第2個問:

（1）出示第2個問題小軍買了多少本？提：解決這個問題，你打算用什么方法進行整理？

（2）同學們整理所需的條件，并說說你打算怎樣解答。

（3）學生解答

（4）將兩次求出的結果填寫在書第65頁上，引導觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)。

指出：用列表的形式整理條件從中可以發(fā)現(xiàn)買的本數(shù)越多，用的錢也越多，買的本數(shù)越少，用的錢越少，但每本書的單價不變。解題中，抓住這個不變的量，我們可以求出小軍、小華各用多少錢。

3、小結

這節(jié)課在解決問題時，我們先整理出相應的條件，尤其是列表法，我們可以清楚的了解條件與問題之間的關系。這就是我們今天所學習的解決問題的一種策略。

三、組織練習

完成想想做做

四、布置作業(yè)

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分數(shù)的解決問題教案

教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案是教師授課的重要助手。今天我們?yōu)榇蠹揖x了一篇關于“分數(shù)的解決問題教案”的好文章，如果你覺得這個建議值得一試歡迎分享給你的社交圈！

分數(shù)的解決問題教案 篇1

一、說教材：

1、教學內(nèi)容：

用百分數(shù)解決問題，是九年義務教育小學數(shù)學六年級上冊的內(nèi)容，本課時要教學第93頁例3，并進行相關的訓練。這是在學過小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化，及一般分數(shù)應用題解答方法的基礎上，所進行的更深入的拓展應用性學習，可以看作是前段落分數(shù)應用題教學的鞏固與深化，也可以視為體現(xiàn)數(shù)學教學學以致用的重要環(huán)節(jié)。其內(nèi)容與實際生活比較切近學也比較容易接受。

2、教學目標：

作為基礎性的自然學科,小學數(shù)學在一堂課的教學中，必須努力完成知識傳導、能力培養(yǎng)、情感激勵及其習慣養(yǎng)成等任務。根據(jù)教材和學生實際，我設定了如下內(nèi)容的三維目標：

（1）知識技能目標：使學生理解和掌握百分數(shù)應用題的類型之一——“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題”的基本題型特點、解題思路和運算方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、概括總結、實踐應用等多種技能。

（2）過程方法目標：教為主導，充分體現(xiàn)教師組織、點撥、合作的角色定位；學為主體，突出培養(yǎng)學生運用已學小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)互化，及一般分數(shù)應用題的解題方法，溫故而知新從而探索新規(guī)律獲得新知識的能力；

（3）情感態(tài)度目標：著眼非智力因素培養(yǎng)，使學生感悟到真知來自于生產(chǎn)和生活的實踐，學以致用之中有無窮的快樂，從而煥發(fā)學生探索規(guī)律、獲取新知識的熱情和興趣。

3、重點難點：

一堂課教學重點的設定，應依據(jù)教學內(nèi)容的實際，根據(jù)教學目標的要求，本著突破基本環(huán)節(jié)的原則設定。作為一種應用類型的例題教學及其訓練課，本節(jié)課教學的重點應是：掌握“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題”的解答思路和運算方法。

而教學難點的設定，則要從“教材”與“學生”兩相關聯(lián)的角度，主要考慮學生“學”的實際來確定，據(jù)此本節(jié)課的教學難點應是：幫助學生把握此類應用題“類”的特點，引導學生找出該類習題中的等量關系。

二、說教法：

本節(jié)課教學獲得成效的關鍵，是在引導學生自如地應用舊知識，探索解決新問題的途徑和方法。按照由已知到未知的總體教學思路，擬分環(huán)節(jié)采用如下教學方法：

1、鋪墊孕伏法：通過對舊知識的復習回顧，既讓學生重溫分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)互化的方法，又為后邊教學新課，由“一般分數(shù)應用題”到“百分數(shù)應用題”，設置類比、遷移的情景。

2、分析講授法：教者出示例題后，參照一般分數(shù)應用題的解答方法，引導學生分析題意，明確已知、未知數(shù)量及其問題，揭示其中等量關系，列算式分步運算并答題。

3、歸納總結法：在講授例題、直觀演示的基礎上，引導學生從“例子”中“得法”，參照以前所學“一般分數(shù)應用題”解法，梳理總結“百分數(shù)應用題”解答思路及步驟。

4、練習鞏固法：在講解例題，并引導學生總結、從“例子”中得法的基礎上，教者及時出舉相關同類型基本題目，及其較有難度的變式題目，組織學生及時練習鞏固。

三、說學法：

注重學法指導是新課改的基本要求，也是有效提高數(shù)學教學實效的根本途徑，為此在本節(jié)課的教學中，我擬努力落實學法指導，在整個教學過程中積極引導學生參與，使學生在獲得知識的同時，獲得學習方法、養(yǎng)成習慣，并激發(fā)學習興趣。具體說來，主要引導學生采用以下學法：

1、溫故知新法：在復習提問、口答運算、讀題列式，做鋪墊式練習的基礎上，拓展引申出新問題，展示問題情景，引導學生自然而然地發(fā)現(xiàn)新思路、獲得新知識。

2、自主嘗試法：在例題講解之前，留一定的時間讓學生作嘗試式解答。在例題講解之后，及時讓學生進入自我獨立解答實踐。在總結歸納時，也能多給學生機會。

3、合作探究法：組織小組合作學習，在觀察歸納發(fā)現(xiàn)等活動中，注意發(fā)揮集體合作學習的威力，充分利用班級優(yōu)質(zhì)生源帶動全班的探究和學習。

4、課堂演練法：在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，盡可能多安排不同形式的學生演算活動，在例題講解完畢之后集中安排有梯度的課堂練習，組織學生當堂練習，既消化所學新知識、形成能力，又借以培養(yǎng)學以致用的意識。

四、說教學程序：

課堂教學程序是體現(xiàn)教學理念，完成教學目標的載體，本著溫故知新、講練結合、突出重點、自如拓展的基本思想，本節(jié)課我計劃按照如下幾個環(huán)節(jié)完成：

（一）激情引趣：這是本節(jié)課的前奏，讓學生在欣賞中靜心凝神，從而調(diào)動學生學習的積極性，為本節(jié)課的順利完成創(chuàng)設一個溫馨和諧的情景。

（二）鋪墊孕伏：這既是對已學知識的復習，又是新課學習前的必要準備。

我先以發(fā)問讓學生明確這一階段學習的主要內(nèi)容——“百分數(shù)”；之后又以繼續(xù)發(fā)問，讓學生重溫百分數(shù)的意義——“表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。”我接著指出：為了比較數(shù)量的大小，常常需要把分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)進行“互化”，隨即出示兩道互化題目，指名讓學生完成口答。接下來我又出示了一組生活中常見的分數(shù)計算及應用題目，讓學生分析、思考，并指名學生口頭列式、上黑板演算，這樣既復習舊知識，又為新授課作必要的鋪墊引發(fā)。

（三）導入新課：我采用題型變換的方式完成，指出“把復習2中的分數(shù)轉化成百分數(shù)，就變成我們今天學習的新內(nèi)容-----“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題”，出示問題，導出新課，并板書課題，以問題情景引出下一環(huán)節(jié)的學習。

（四）探究新知：

1、出示例4 ，引導學生獨立思考后指名板演。讓學生揭示數(shù)量關系，并在自己的練習本上解答，完成后集體訂正并進行評價，使每個學生都能弄通學懂。這一環(huán)節(jié)要使每位學生都參與其中，以“學會”取代“教會”，突出學生的主體作用，使學生在輕松的心理狀態(tài)下獲取知識，并且激活學生的求知欲。

2、與復習題2相比較，尋找相同點和不同點。在學生順利完成例4后，及時引導學生分析比較例4和復習題2這兩種類型應用題的相同點和不同點。先讓學生小組合作討論，然后指名回答，之后用課件展示比較結果------即相同點：單位“1”相同，解題思路相同。不同點：例4的第二個已知條件是用百分數(shù)表示，而復習 2第二個已知條件是用分數(shù)表示。這樣安排，既突出本節(jié)課教學的重點，又拓展深化知識，同時也培養(yǎng)學生綜合歸納、及其口頭表達的能力。

3、轉換問題啟發(fā)學生更深入地思考、作答。將例題改編成“求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少”的應用題，引導學生解答。這是例題教學的'進一步拓展，它是在剛學過“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題后，抓住學生已有經(jīng)驗，引導學生作更深入的思考探索。激發(fā)學生學習興趣，又啟迪學生思維的靈活性。

4、提出問題，引導學生對所學應用題解答思路、方法作總體上的歸納。讓學生小組合作討論，并指名回答之后，展示-------學習了“求一個數(shù)的百分之幾是多少”。它和以前學習的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的，都是用乘法來計算。在解答時要找準誰是單位“1”的量，誰是百分之幾相對應的量。直接用：單位“1”的量×百分之幾=百分之幾相對應的量 （讓學生齊讀出來，加深印象。）

（四）鞏固練習：做93頁“做一做”（一人板演，個別輔導，后集體訂正。）基本教學任務完成后，出示練習題，組織學生進行課堂練習，使當堂學習的知識及時得以應用。這樣既培養(yǎng)學生應用新知識解決實際問題的能力，又使學生進一步感受到學以致用的意義，增強了學習數(shù)學的信心。

（五）總結評價：教者對當堂所學知識、題型特點、解答方法、注意事項等作歸納，對學生表現(xiàn)作出簡要評價。并再次展示------學習了“求一個數(shù)的百分之幾是多少”。它和以前學習的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的，都是用乘法來計算。在解答時要找準誰是單位“1”的量，誰是百分之幾相對應的量。直接用：

單位“1”的量×百分之幾=百分之幾相對應的量，讓學生再次齊讀加深印象。

（六）拓展延伸：通過組織有難度、有梯度的拔高練習，在分析解答過程中，培養(yǎng)學生一題多解的意識，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的能力。

（七）作業(yè)布置：布置課本練習二十二第2.4題，要求學生課外完成

分數(shù)的解決問題教案 篇2

一、說教材

１、教材分析

這節(jié)課的教學內(nèi)容是本冊書第五單元用百分數(shù)解決問題的第三課時，具體是百分數(shù)應用題中“求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的另一個數(shù)”的兩步計算應用題。本節(jié)課的教學目的就是讓學生在已學過的分數(shù)三類基本應用題基礎上，學習解答較難一點的百分數(shù)應用題，從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。

２、教學目標

①、通過創(chuàng)設情境，獨立嘗試，理解“求比一個數(shù)多（或少）或百分之幾另一個數(shù)”的應用題的數(shù)量關系，并能正確解答。

②、通過自主探究，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，發(fā)展學生的思維。

③、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的應用數(shù)學意識，進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

３、教學重點、難點

分析理解百分數(shù)應用題的數(shù)量關系，掌握解題方法。

二、說學法

１、為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已學過的分數(shù)三類基本應用題探究解決問題的方法。

２、采用此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關系，找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學知識和技能，從而激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好、用好數(shù)學的信心。

３、從“一題多解”的探究過程中，主動參與知識的形成，提高學生思考問題、解決問題的能力。

三、說教法

本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學習分數(shù)乘法、除法一步應用題基礎上進行的繼續(xù)學習，是一節(jié)新舊知識聯(lián)系密切的教學內(nèi)容。因此，我認為教師為學生創(chuàng)識一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己提出問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而體驗成功的快樂，感受數(shù)學的思想方法?；谶@一點，我以讓學生根據(jù)條件，提出問題，分析應用題中的數(shù)量關系，找出不同的解法為教學重點，創(chuàng)識一種“復習－探究－應用”教學形式，以“自主學習”貫穿課中，引導學生遷移舊知，大膽嘗試，突出學生的學習過程。

四、說教學過程

1、利用舊知，導入新課

以學生身邊熟悉的情境引入、出示條件，讓學生根據(jù)這些條件提出可以解答什么樣的問題。

設計用意，好問是學生的天性，利用這一特性可以很快抓住學生，使他們大腦迅速運轉，回憶舊知，切入正題。同時也是從學生已有的經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，找準新知識的最佳切入點，為學生后面的學習做好準備。

2、講授新知

①、出示例題的條件：“學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。”教師提出：根據(jù)你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導下，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學生獨立解答，得出不同的解法，學生互相對照，探討研究，總結方法，教師再給以指點和總結，然后再練習，及時鞏固所學的知識。

設計意圖，利用新舊知識的密切關系，使學生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進行了比較－探究－總結的過程，學生實際能力不一，提出的問題可能不夠準確，甚至是錯誤的，我認為這并不重要，重要的是學生利用自己已有的知識及經(jīng)驗進行了一次有意義地探索過程。

②、新知識的應用

ａ、練習的目的：練習是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時又是運用知識、提高能力，形成知識結構的重要步驟，讓學生通過不同層次的練習，得到不同層次的收獲，使學生在思維能力有所發(fā)展，增加用數(shù)學的意識。

ｂ、因為此節(jié)課內(nèi)容是在前面學習了分數(shù)乘法、除法基本應用題基礎上再學習，又是學習稍復雜分數(shù)乘法應用題這一“順向思維”的知識，所以在練習中給出了一些變化，第一題條件變化了“今年比去年減少了05%”；第二題是讓學生求一個數(shù)的幾分之幾是多少；第三題的已知條件：海龜產(chǎn)下約900只海龜?shù)?，孵化率?0%—60%之間求這些海龜?shù)翱梢苑趸龆嗌僦恍【G海龜？這樣練習的設計，既要鞏固所學的基本解題方法，又要通過變化激發(fā)學生的學習興趣，求知的欲望，培養(yǎng)學生的應用數(shù)學意識，提高解決實際問題的能力，同時為下一節(jié)的內(nèi)容做一個鋪墊。

3、結尾：讓學生說一說通過這節(jié)課的學習自己的收獲與存在的問題。

分數(shù)的解決問題教案 篇3

學情分析：

五年級的學生已具有一定的操作、觀察、歸納概括能力，有了以前學習分數(shù)乘法、倒數(shù)的基礎，讓學生通過涂一涂、算一算、想一想、填一填的活動來總結分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，對于學生來說，難度不大。

教學內(nèi)容分析：

《分數(shù)除法（一）》是第三單元第二課時的內(nèi)容，是在學生學習了分數(shù)乘法、認識了倒數(shù)的基礎上進行教學的，教材中呈現(xiàn)了兩個問題，就是把4/7分別平均分成2份、3份，目的是讓學生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學過的分數(shù)乘法的意義解決有關分數(shù)除法的問題，從而理解分數(shù)除法的意義，并從中總結出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學目標：

1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。

2、引導學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。

教學重點：

引導學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

教學難點：

1、探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

2、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。

創(chuàng)新理念：

“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的'組織者、引導者、合作者”?；谝陨侠砟睿诮虒W過程中，我采用“導學教學法”，充分發(fā)揮了教師的引導作用，讓學生在動手實踐的過程中去探索新知，親身經(jīng)歷知識形成的全過程。

（1）把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

（2）把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

【設計意圖：創(chuàng)設分長方形紙這一情境，旨在一上課就把學生帶入思考的空間，抓住他們最佳的學習狀態(tài)。】

（教師指導學生自主探究，嘗試解決以上兩個問題，同桌之間交流想法）

1.利用手中的的學習紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。

2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的同學，可以借助課本第25頁的提示，完成這兩個問題。

【設計意圖：在本環(huán)節(jié)教師指導學生自主學習，發(fā)揮學生探究主體性，對于多數(shù)學生而言教師不要過多提示，主要指導學困生完成探究任務。】

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

請同學們拿出圖（一）來涂一涂。

交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？

還有不同的涂法嗎？

能根據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎？

這個除法算式和以前學的除法有什么不同？

【設計意圖：通過涂一涂的活動，在教師的引導下，讓學生列出除法算式，使學生初步感知分數(shù)除法的意義。】

把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

請大家在圖（二）的上面涂一涂。

同學們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰能根據(jù)這一過程列出一個算式。

怎樣才能算出得數(shù)呢？

觀察3和1/3有什么關系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？我們來驗證一下。

指生口算。

讓學生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)這三組算式再結合上一道題，你認為分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？

【設計意圖：分數(shù)除以整數(shù)的計算方法在本節(jié)課既是教學的重點，又是難點，為了使學生更好的掌握這部分知識，我先讓學生通過涂一涂，進一步感知分數(shù)除法的意義，初步感知分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，然后提出是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？通過三組算式來驗證提出的假設，這樣讓學生在教師的引導下，親身經(jīng)歷了知識形成的全過程，突破了教學重難點。】

9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15

師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎？

學生獨立在書上第26頁填一填，想一想。

集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負責衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?

學生在練習本上列式解答。

指生匯報完成情況。

運用分數(shù)除法能解決生活中的很多問題呢，誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

【設計意圖：通過形式多樣、難易程度適當?shù)牧曨}，讓學生在有層次的練習中鞏固本節(jié)課的知識，使學生的思維得到發(fā)展。】

學生談一談本節(jié)課的收獲。

同學們，這節(jié)課你們過的快樂嗎？學習本來就是一件快樂的事，老師希望今后你們能快樂的學習，快樂的成長。

分數(shù)的解決問題教案 篇4

（一）復習

1、教師引導學生看復習題（1）學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了168冊，現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？

2、學生口答

3、引導學生看復習題（2）校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？

教師出示不同答案a、1400+ b、1400+1400× c、1400× d、1400×（1+ ）

4、教師先引導學生小組討論選擇正確答案

指名匯報并說明原因

5、教師談話導入新課

如果將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊數(shù)增加了12％”，應該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復雜的百分數(shù)應用題。

板書課題：比較復雜的百分數(shù)應用題

（二）學習新課

1、教學例3

學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12％?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？

（1）學生默讀題。

（2）學生獨立完成

（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)不同做法指名板演

（4）學生說解題思路

（5）教師引導學生觀察比較例3與復習題3有什么異同？（兩道題問題相同，條件不同。）條件不同在哪兒？

（復習題3條件中給出的數(shù)值形式是分數(shù)形式；例3中給出的數(shù)值形式是百分數(shù)形式。）

教師指出，分數(shù)與百分數(shù)的互相轉化的方法，讓學生回答。

2、百分數(shù)應用題和分數(shù)應用題的聯(lián)系和區(qū)別？

問：同學們能說一說百分數(shù)應用題和分數(shù)應用題有什么區(qū)別嗎？

問：誰做單位“1”？（讓學生分別指出兩道題中的單位“1”），用什么方法解答。（乘法）

問：怎樣列式表達？（比較）

問：結果如何？

教師和學生一起總結。

教師板書：相同點：數(shù)量關系和解題方法完全相同。

不同點：百分數(shù)應用題的數(shù)量關系用百分數(shù)來表示；分數(shù)應用題的.數(shù)量關系用分數(shù)來表示。

3。做一做第1題。

龍泉鎮(zhèn)去年有小生2800人，今年比去年減少了0。5％。今年有小學生多少人？

在例3中已經(jīng)學習了求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少，本題中學習求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。

學生先獨立解答。再小組交流、討論

（1）教師巡視，適時引導。先確定數(shù)量關系，再列式解答。

2800—2800×0。5％

＝2800－14

＝2786（人）

或

2800×（1—0。5％）

＝2800×99。5％

＝2786（人）

答：今年有小學生2786人。

（2）指名說解題思路。

問：此題和例3相比較，哪兒相同，哪兒不同？（條件不同，問題相同，解題思路相同。）

（三）課堂總結

今天我們學習了什么知識？解決這類題的關鍵是什么？

師述：今天我們學習了比一個數(shù)多（或少）百分之幾是多少的應用題。解決這類題的關鍵就是要找準單位“1”，然后根據(jù)問題列出文字算式來幫助大家列式計算。

百分數(shù)應用題和分數(shù)應用題的思路和方法是一樣的，只不過表示形式不一樣而已。

（四）鞏固反饋

練習二十二第4題、9。

分數(shù)的解決問題教案 篇5

教學過程：

一、復習與準備

1.根據(jù)題意，看圖寫出代數(shù)式。

（1）蘋果有xkg，西瓜的質(zhì)量比蘋果重1/4。

西瓜比蘋果重（）kg，西瓜重（）kg。

（2）雞有x只，鴨的只數(shù)比雞少1/3。

鴨比雞少（）只，鴨有（）只。

2.根據(jù)題意列出方程。

（1）六（1）班有15人參加了合唱隊，占全班人數(shù)的1/3，六（1）班有多少人？

（2）美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術組的人數(shù)比航模組多5人。航模組有多少人？

二、教學例2

出示例2。

1.審題。

（1）看例題的插圖，理解題目的意思。

復述題意，說說知道了什么，要求什么。

（2）分析題意，說說你對美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4這一條件的理解。

（航模小組人數(shù)看作單位1，美術小組的人數(shù)多，多的人數(shù)相當于航模小組4等份中的1份。）

（3）理解數(shù)量關系，讓學生自己試著畫圖表示兩個小組的人數(shù)關系。（學生可以選用條形、線段或其他圖形表示人數(shù)）

2.分析、解答。

（1）出示線段圖。

（2）說說數(shù)量關系。

根據(jù)已知條件美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4直接得出數(shù)量關系：

航模小組的人數(shù)＋美術小組比航模小組多的人數(shù)＝美術小組的人數(shù)

或者：航模小組的人數(shù)＋航模小組的人數(shù)1/4＝美術小組的人數(shù)

（3）學生根據(jù)得到的數(shù)量關系列方程解答。

（4）交流各自的解法。

（5）閱讀課本，完成課本上的填空。

3.改變例2。

出示：航模小組有20人，美術組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術小組有多少人？

（1）根據(jù)題意改變線段圖。（只要改變已知數(shù)與未知數(shù)的位置）

（2）根據(jù)圖意解答。

（3）啟發(fā)學生與例2進行比較，說說你發(fā)現(xiàn)什么？

（數(shù)量關系相同，已知條件與未知問題交換后，仍然可以根據(jù)例2的數(shù)量關系列式）

教師：上面用方程解例2的思路與分數(shù)乘法問題的思路統(tǒng)一，我們應該好好理解、掌握它。

4.再次改變例2。

出示：美術小組有24人，美術小組的人數(shù)比航模小組少14，航模小組有多少人？

（1）根據(jù)題意改變線段圖。

（2）改變方程，解方程。

5.小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。

（三）運用新知，解決問題

1.看圖口頭編實際問題。

（1）

（2）

2.根據(jù)條件列方程。

（1）小紅買了一本書和一枝鋼筆，書的價格是10元，正好比鋼筆價格少3/8，鋼筆的價格是多少元？

（2）白兔的只數(shù)比黑兔多2/3，白兔有450只，黑兔有多少只？

（3）白兔的只數(shù)比黑兔多2/3，白兔比黑兔多180只，黑兔有多少只？

3.根據(jù)所給方程口頭編實際問題。（小組內(nèi)交流）

四、全課總結（略）

教學內(nèi)容：教科書第39頁的例2。

教學目標：

1.學習運用線段圖幫助分析數(shù)量關系。

2.學習列出方程，解決已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。

3.在分析數(shù)量關系，列出方程解決實際問題的過程中，提高分析問題、解決的能力。

分數(shù)的解決問題教案 篇6

教學目標：

1、使學生掌握求稍復雜的已知一個數(shù)的百分之幾是多少求這個數(shù)的應用題的解題方法，并能正確地解答這類應用題。

2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識和解決簡單的實際問題的能力。

教學重點：

掌握比一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題的數(shù)量關系和解題思路。

教學難點：

正確、靈活地解答這類百分數(shù)應用題的實際問題。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、復習

1、出示復習題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了《用百分數(shù)解決問題（2）》教學設計?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？

2、學生找出這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據(jù)數(shù)量關系列式：1400×（1＋《用百分數(shù)解決問題（2）》教學設計）

二、新授

1、教學例3

（1）出示例題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？

（2）學生讀題，找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1”。

（3）引導思考：從“今年圖書冊數(shù)增加了12%”這句話中，你能知道些什么？

①今年圖書增加的部分是原有的12%。

②今年圖書的冊數(shù)是原有的120%。

（4）學生討論后分小組交流，并獨立列式計算：

第一種：1400×12%=168（冊）

1400+168=1568（冊）

第二種：1400×（1+12%）

=1400×112%

=168（冊）

2、通過這道題的學習，你明白了什么？（求一個數(shù)的.幾分之幾和求一個數(shù)的百分之幾，都要用乘法計算）

3、鞏固練習：完成P93“做一做”第1題。

三、練習

1、補充練習

（1）出示練習：

①油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？

②油菜子的出油率是42%。一個榨油廠榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？

（2）分析理解：

A、出油率是什么意思？這兩道題有什么相同和不同？

B、第（1）題是求一個數(shù)的百分之幾是多少，應用什么方法計算？第（2）題是已知一個數(shù)的百分之幾求這個數(shù)，可以怎樣解？

（3）學生獨立列式解答。

2、學生做教科書練習二十二的第1、3、4題。

分數(shù)的解決問題教案 篇7

（一）教學目標。

1、理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，會進行分數(shù)除法計算。

2、會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。

3、理解比的意義，知道比與分數(shù)、除法的關系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡比和求比值。

4、能運用比的知識解決有關的實際問題。

（二）教材說明和教學建議。

1、本單元內(nèi)容的結構及其地位作用。

本單元是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法的基礎上，學習分數(shù)除法和比的初步知識。主要內(nèi)容包括：分數(shù)除法的意義與計算；解決問題；比的意義與基本性質(zhì)，求比值與化簡比，及其比的應用。

本單元的內(nèi)容和學生前面學習的很多知識具有比較直接的聯(lián)系。如分數(shù)除法，除了與分數(shù)乘法的意義、計算及其應用有聯(lián)系外，還與整數(shù)除法的意義，以及解方程的技能有關。而比的初步知識，則要用到分數(shù)和除法的一些基礎知識。

通過本單元的學習，學生一方面基本上完成了分數(shù)加、減、乘、除的學習任務，比較系統(tǒng)地掌握了分數(shù)的四則運算；另一方面又開始了比的初步知識的系統(tǒng)學習，為后面學習百分數(shù)和比例提供了基礎。兩方面的收獲，都將在進一步的學習中發(fā)揮重要的作用。

本單元由三小節(jié)組成，各小節(jié)內(nèi)容的編排體系及其內(nèi)在聯(lián)系如下圖所示。

從上面的圖示，不難看出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

就學習分數(shù)除法而言，首先要明確分數(shù)除法的運算意義，在此基礎上探究并掌握它的計算方法，然后學習分數(shù)混合運算。

關于分數(shù)除法中的解決問題，主要有兩種情況，一種是問題情境的數(shù)量關系與整數(shù)除法的實際問題相同，區(qū)別只是數(shù)據(jù)由整數(shù)變成了分數(shù)。教材安排在第1節(jié)里學習。另一種是問題情境的數(shù)量關系具有一定的特殊性，表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)。這樣的實際問題，與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關系相同，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置。

類似地，比的初步知識，也大體上顯現(xiàn)出由概念到性質(zhì)、方法，再到應用的遞進學習過程。

把“比”安排在本單元中教學，主要有兩點好處：第一，比和分數(shù)有密切的聯(lián)系，如兩個數(shù)的比可以用分數(shù)形式來表示。加強比和分數(shù)的聯(lián)系，有利于加深學生對分數(shù)意義的理解和對比的認識，也有利于提高學生靈活運用知識解決簡單實際問題的能力。第二，提早教學比的概念，可以為后面教學圓周率、百分數(shù)、統(tǒng)計圖表等做好準備。例如，學生有了比的概念，就容易理解百分數(shù)為什么又叫做百分比。在這一節(jié)教材中，有關比的應用，只講按比例分配的計算問題。

2、本單元教材的編排特點。

與原教材相比，本單元教材的編寫有不少改進，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）關注相關知識的類比，幫助學生理解所學知識。

本單元的教材，根據(jù)有關知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心提供了一系列類比思維的素材，引導學生由此及彼，利用已有的知識，理解新學內(nèi)容。例如，在討論分數(shù)除法意義時，由整數(shù)除法的實際問題引入，通過將整數(shù)（單位：克）改寫成分數(shù)（單位：千克），導出分數(shù)除法，以幫助學生理解分數(shù)除法的運算意義與整數(shù)除法相同。又如，引導學生聯(lián)系比和除法、分數(shù)的關系，研究并得出比的基本性質(zhì)。再如，教學比的應用時，呈現(xiàn)了整數(shù)問題的解法和分數(shù)解法，幫助學生理解兩種解法的內(nèi)在聯(lián)系，促進知識的融會貫通，提高應用知識的靈活性。

（2）借助操作與圖示，引導學生探索并理解分數(shù)除法的計算方法。

分數(shù)除法計算方法的探索與理解，歷來是教學的'一個難點。教材根據(jù)小學生的思維特點，采用手腦并用、數(shù)形結合的策略，加以突破。

在教學分數(shù)除以整數(shù)時，例題設計了一個折紙活動，讓學生通過動手操作，探索計算結果，并理解算理：把一個數(shù)平均分成幾份，就是求這個數(shù)的幾分之一。

在教學整數(shù)除以分數(shù)時，教材引導學生畫出線段圖，憑借圖示，將新問題轉化為已經(jīng)解決的問題，進而得出計算方法。

（3）部分內(nèi)容作了適當?shù)木喕蚣訌娞幚怼?/p>

根據(jù)《標準》，本單元分數(shù)除法的計算不包括帶分數(shù)，但注意在練習中適當穿插一些假分數(shù)。這樣既保證了《標準》改革意圖的落實，又能滿足以后進一步學習時的計算需要。

此外，本單元教材專門設置了一道例題，以實際問題為載體，引出分數(shù)混合運算。同時也能使學生初步看到分數(shù)除法在解決一般實際問題中的應用，從而突破了原來只討論分數(shù)除法典型應用題的局限，有利于增強學生的數(shù)學應用意識。

（4）調(diào)整了分數(shù)除法應用問題的編排，鼓勵學生用方程解決問題。

本單元的第二節(jié)“解決問題”，專門討論比較典型的分數(shù)除法實際問題。同時還將原來安排在分數(shù)、小數(shù)四則混合運算單元的兩步計算的實際問題，移來一并學習。在解題方法的處理上，教材提倡抓住等量關系用方程解決問題。這樣，由列出形如（a/b）x=c的方程，到列出形如x±（a/b）x=c的方程，思路統(tǒng)一，便于理解。而且銜接緊密，較為有效地降低了學習的難度，便于學生拾階而上。

（三）教學建議。

1、充分利用教材，促進學習遷移。

如前介紹，本單元教材在揭示相關知識的內(nèi)在聯(lián)系，提供類比思維的材料方面，作了不少努力。教學時，應充分利用這些資源，激活學生已有的知識經(jīng)驗，引導他們展開類比思維，以促進學習的正向遷移。實際上，這也是本單元的課堂教學中，落實學生的主體地位，發(fā)揮教師主導作用的有效途徑。

2、加強直觀教學，結合操作和圖形語言，探索、理解計算方法。

為了引導學生參與探索分數(shù)除法計算方法的過程，并能有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，教材設計了折紙與畫圖的教學活動。教學時，教師要用好這些直觀手段，給學生動手的機會和較充分的時間，讓更多的學生真正在操作、觀察的過程中，憑借直觀，發(fā)現(xiàn)算法，感悟算理。而要提高這些教學活動的有效性，還需要教師給予適當?shù)狞c撥，引導學生數(shù)形結合，邊操作、邊觀察、邊思考，并通過討論、交流，在理解的基礎上得出算法，進而掌握算法。

3、抓住學習的關鍵，組織針對性練習。

我們知道，計算分數(shù)除法的關鍵步驟，是把除轉化為乘；列方程解答分數(shù)除法問題的關鍵，則在于理解問題情境中的等量關系。因此，抓住這兩個關鍵，組織開展針對性的專項練習，是提高學習成效的重要措施。教材中已經(jīng)配備了一些這樣的練習。教師還可從本班學生的實際出發(fā)，酌情加以增補，力求當堂鞏固。

4、本單元內(nèi)容可用13課時進行教學。

分數(shù)的解決問題教案 篇8

【教學目標】

1.使學生加深對百分數(shù)的認識，能理解發(fā)芽率、出粉率、合格率等這些百分率的含義。

2.能用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應用題，解決生活中一些簡單的實際問題。

3.培養(yǎng)學生的知識遷移能力和數(shù)學的應用意識。

【重點難點】

1.解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應用題。

2.對一些百分率的理解。

【教具準備】

小黑板、口算卡片。

【參考的有關數(shù)據(jù)】

稻谷出米率約72% 小麥出粉率約85% 棉子出油率約14%花生仁出油率約40% 油菜子出油率約38% 芝麻出油率約45% 蓖麻子出油率約45%

【教學過程】

第1課時

活動(一)創(chuàng)設情境，提出問題

1.口算比賽：(時間：1分鐘)

5/6―1/2 3/10×2/9 1―1/4 4/5÷1/5 4/5÷4/3

5/8+3/4 7/12×4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4÷5

想一想，根據(jù)自己的口算情況，你能提出什么數(shù)學問題?(做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?)

2.學生根據(jù)自己的口算情況口答“做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?”

3.提出問題：能否將“做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾”的分數(shù)應用題改成一道百分數(shù)應用題呢?

(校對并讓學生說說自己的口算情況，錯題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”)

活動(二)相互合作，探究問題

初步感知

1.學生嘗試解答各自的“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”和“做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”的問題。

2.小結：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題”解法相同，關鍵是找準單位“1”，所不同的是，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題”計算的結果要化成百分數(shù)。

共同探討

1.師：百分數(shù)在日常生活、工作中應用很廣泛，如前面說到的你們在口算比賽中，各自“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”這是你在這次口算比賽中的正確率，“做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”就是錯誤率。像這些正確率、錯誤率等我們通常稱作“百分率”。你能舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌俜致实睦訂?

2.學生舉一些日常生活中的百分率的例子，舉例的同時要讓學生說說他所舉百分率的意義。

板書學生所舉的百分率及其含義。如:

合格的產(chǎn)品數(shù) 發(fā)芽的個數(shù)

產(chǎn)品的合格率= ────────×100% 發(fā)芽率= ───────×100%

產(chǎn)品總數(shù) 種子的總數(shù)

3.嘗試解答例題：

(1)出示課本例1和例2的條件：

例1六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》的有120人， ?

例2某縣種子推廣站，用300粒玉米種子作發(fā)芽實驗，結果發(fā)芽的種子有288粒。 ?

(2)完成第113頁的“做一做”

活動(三)運用知識，解決問題

1.口答：

(1)2是5的百分之幾?5是2的百分之幾?

(2)用 1000千克花生仁榨出花生油380千克，說出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。

2.判斷：

(1)學校上學期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率是105%。

(2)六年級共98名學生，今天全部到校，六年級今天的學生出勤率是98%。

(3)25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。

3.課堂作業(yè)：

1.我國鳥類種數(shù)繁多，約有1166種。全世界鳥類約有8590種。 ?

2、根據(jù)我班同學的情況，先編一道百分數(shù)應用題，在小組內(nèi)交流，然后解答。

活動(四)全課總結

1.學生談談學習本課后有什么收獲，說說解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題的關鍵是什么?方法是怎樣的?這類應用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題有什么關系?

2.學生談談今天所學的知識在我們的日常生活中有什么用?

活動(五)補充練習

1.判斷題。

①五年級98個同學，全部達到體育鍛煉標準，達標率為98%。

②今天一車間102個工人全部上班，今天的出勤率是102%。

③甲工人加工103個零件，有100個合格，合格率是100%。

2.應用題。

①六年級一班有學生50人，今天出席48人.求六年級一班今天的出勤率。

②在一次數(shù)學測驗中，六年級一班同學一共做了400個題，結果有錯誤的題16個，求錯誤率。

3.作業(yè)：結合練習二十九第6題進行課外調(diào)查。

【教學反思】

創(chuàng)造性地使用了教材，使乏味的數(shù)學變得生動，鮮活，有意義。。注重了學習方式的多樣化，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。學習效果很好。

分數(shù)的解決問題教案 篇9

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我說課的課題是《分數(shù)乘法—解決問題》（第一課時），這是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第2單元第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課標的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學目標，教學重難點）、學情分析、教法學法及教學手段，教學流程、時間安排和板書設計等六個方面談談我在處理這節(jié)課時的一些不成熟的想法：

一、教材分析:

（一）、教材的地位和作用

分數(shù)乘法這個單元是在整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上進行教學的，同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習形式，加強計算與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。根據(jù)教材的編寫思路，本單元把解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問題組成“解決問題”一個小節(jié)，通過“專項”教學使學生更容易理解這類問題的數(shù)量關系，掌握解題思路。

（二）、教學目標

根據(jù)《數(shù)學新課程標準》對本教材內(nèi)容的要求，結合六年級學生的特點，我制定了如下的教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）在理解分數(shù)乘法意義的基礎上，使學生學會分析乘法應用題的數(shù)量關系，

（2）借助線段圖，能正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。

2、過程與方法目標：

（1）在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展學生思維。

（2）創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，合作交流。

（3）培養(yǎng)學生認真審題，仔細計算的好習慣。

3、情感與態(tài)度目標：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學生的基本常識，提高學生對數(shù)學學習的興趣。

（三）、教學重難點：

“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，是具有特殊數(shù)量關系的問題，屬于兩個量相比的關系，幫助學生理解和掌握這類問題的基本思路，也就是如何根據(jù)分數(shù)乘法的意義、算理來解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：

教學重點:分析應用題的數(shù)量關系，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算的算理

因為本節(jié)課涉及的這類數(shù)量關系比較特殊，找到兩個相比較的量，關鍵是弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義解答。所以：

難點:正確找準單位“1”所對應的量

二、學情分析

六年級學生剛剛進入初中，年齡特點決定了他們對新事物有極強的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動性極易被調(diào)動，同學之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學過的分數(shù)乘法的基礎上，所以在教學時，教師可以創(chuàng)設現(xiàn)實情景，提出數(shù)學問題，突出自主探索和合作學習，讓學生在已有知識的基礎上，自主建構新知識，理解算理，分析數(shù)量關系，尋找解決問題的思路。

三、教法學法及教學手段：

教師可以為學生創(chuàng)設一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法，從而體驗成功的快樂，感受數(shù)學的思想方法?；谝陨纤伎?，以“自主學習”貫穿全課，引導學生遷移舊知、大膽嘗試、質(zhì)疑討論、挑戰(zhàn)闖關等，把“過程性目標”凸顯出來，另外借助現(xiàn)代多媒體教學手段充分體現(xiàn)出新課標理念中數(shù)學感知的直觀性原則，提高課堂容量，讓學生在發(fā)現(xiàn)中體會到數(shù)學學習的其樂無窮，同時受到良好的國情教育。

四、教學流程：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點及學生的認知水平，我制定了以下六個教學環(huán)節(jié)：

（一）、復習質(zhì)疑、引新

1．口算、的結果并說出算式的意義。

2．列式計算：

20的是多少？6的是多少？

學生完成后，可請同學說一說這兩個題為什么用乘法計算？

（導入）同學們，我們知道，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計算。這是乘法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究（板書課題）

設計意圖：承上啟下，以舊引新。

（二）、引入新知—探究解法

例1的教學：（屏幕展示）

學生讀題，找出已知條件和要解決的問題，在理解題意的基礎上指導學生畫線段圖。根據(jù)“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個條件，應該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？根據(jù)以上數(shù)量之間的關系，這道題應該怎樣列式？根據(jù)什么？（請一學生板演，其他學生嘗試自己畫圖，教師巡視）對照板書，把不正確的地方改正過來。

學生可能會出現(xiàn)下面解答方法：

解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國人均耕地面積是多少平方米。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)

解法二：根據(jù)分數(shù)乘法的意義，我國人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的，所以把2500看作單位“1”，要求我國人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，所以用乘法計算：2500× =1000(m2)

設計意圖：這里主要是通過學生自主探索和合作交流的方式得出，同時不給固定的思考模式，學生可以從不同的角度思考，只要合理就應該肯定。

師：同學們，看到了這個結果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說說你們的想法嗎？（適機讓學生看看課本是怎么說的，以快速達到學習教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長學生的基本常識】

（三）、跟蹤訓練—深化知識

1、動口填一填：

⑴表示（）的（）

⑵表示把（）看作單位“1”，平均分成（）份，共有這樣的（）份

⑶某班有男同學25人，女同學人數(shù)是男同學人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”,求女同學有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（）

⑷甲的工作效率的相當于乙的工作效率，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占。

2、動手做一做：課本練習四第2、3題、17頁“做一做”

3、小林身高米，小強身高是小林的，小強身高多少米？

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。幾道練習題配合新課設計，與例題形式類似，結合這些練習幫助學生進一步鞏固解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這類問題的思路和方法。

（四）、歸納小結

（學生談，教師補充，強調(diào)。）我們在解答“已知一個數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分數(shù)乘法應用題時，首先要找準題中的單位“1”所對應的量，然后再根據(jù)分數(shù)乘法的意義列式計算

設計意圖：幫助學生對本節(jié)課內(nèi)容進行梳理，進一步突出重點，解決難點。

（五）拓展練習提高解題能力

1、海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年？

（學生默讀題目，再獨立或合作交流思考）

師：這道題，誰和誰比較？如何找單位“1”？誰來說說你是如何理解分析的？

（老師適機合作，學生自主解答）

2、練習四第10題

設計意圖：這個環(huán)節(jié)安排的第一個練習題是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類練習有利于加強學生對解決這類問題數(shù)量關系的理解和分析，培養(yǎng)學生分析判斷和推理能力，可借助線段圖幫助學生分兩步分析數(shù)量關系，抓住第一步求什么，誰是表示單位“1”的量；第二步求什么，誰是表示單位“1”的量，分步列出算式，計算出結果，在分步列式的基礎上，引導學生列成連乘的綜合算式。第二個練習題是個思考題，供學有余力的學生做，與整數(shù)中求比一個數(shù)的幾倍多幾的問題思路相同。

（六）、作業(yè)布置：

另：預習課本20頁至21頁的內(nèi)容，嘗試解決下列問題：

①一桶油400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？

②一桶油400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？

五、時間安排：

復習質(zhì)疑、引新（3分鐘左右）；引入新知—探究解法（8分鐘左右）；

跟蹤訓練—深化知識（10分鐘左右）；歸納小結（2分鐘左右）；

拓展練習提高解題能力（10分鐘左右）；作業(yè)布置：（7分鐘左右）

六、板書設計：

例1的兩種思路線段圖：投影屏幕

學生板演區(qū)

以上是我對這節(jié)課的教學的看法，希望各位老師指正。謝謝！

分數(shù)解決問題教案實用七篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編精心篩選為大家整理出了最新的“分數(shù)解決問題教案”供大家參考，歡迎你的瀏覽愿這篇文章能夠給你帶來好運并請與你的搭檔分享。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。教案是教育教學改革的重要推動力量。

分數(shù)解決問題教案 篇1

在反復挖掘教材的基礎上，依據(jù)新課標的理念和學生已有的知識基礎，我確定本節(jié)課的教學目標為：

知識目標：在解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題的基礎上，通過遷移類推使學生掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題。

能力目標：提高學生自己分析問題解答問題的能力，發(fā)展學生的邏輯思維能力。

情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，做學習的主人。使學生在認真觀察和積極思考中發(fā)展學生思維能力，體會到學習成功的樂趣。

依據(jù)本節(jié)課的教學目標，我確定的教學重點：理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題的解題思路和方法。

教學難點：分析應用題的數(shù)量關系，理解一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的含義。

三、說教法與學法

為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，在學生已有的認知水平和現(xiàn)有的知識儲備的基礎上，本節(jié)課我主要采用自主探究、合作交流和嘗試教學法，突出學生的主體地位。用以前學過的一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的分數(shù)應用題引入新課。通過提出問題、畫出線段圖、分析數(shù)量關系、找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學知識和技能，從而激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好、用好數(shù)學的信心。

教師導語：“同學們，隨著人類的進步、社會的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日益惡化”。（出示課件一）讓學生通過畫面感受環(huán)境惡化對人類生存造成的影響。“現(xiàn)在，人們?yōu)榱烁纳迫找鎼夯纳鷳B(tài)環(huán)境，做了很多的努力，植樹造林就是其中之一（出示課件二），植樹造林對治理沙化耕地，控制水土流失，防風固沙，增加土壤蓄水能力都有積極的作用”?！扒?！在另一個植樹造林示范鄉(xiāng)試驗站，一位記者正在采訪植樹工人（出示課件三），教師提問：請同學們根據(jù)植樹工人的介紹提出用百分數(shù)解決的問題”。

學生可能會提：

1、原計劃造林是實際造林的百分之幾？

2、實際造林是原計劃造林的百分之幾？

3、實際造林比原計劃造林增加了百分之幾？

4、原計劃造林比實際造林少百分之幾？

讓學生先解決前兩個問題，個別匯報后集體評訂。通過這兩個問題的解決，提醒學生注意單位“1”的量。

（設計意圖：通過有關植樹造林的情境圖，了解植樹造林的作用和意義，引起學生對植樹造林的關心。通過前兩個問題的解決，為舊知識向新知識遷移做好必要的準備。）

（二）、自主參與，新課探索。

1、讓學生自主解決“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的問題：

讓學生自己嘗試把數(shù)量關系用線段圖表示出來。然后組織學生小組合作說說你是怎樣理“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的，在全班交流后，出示課件點拔，讓學生明確實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)占原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾，原計劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。

讓學生根據(jù)分析確定解決問題的方法，并列式計算出結果。再組織交流自己的方法。出示課件組織交流，教師適時點拔及板書。

（設計意圖：在理解題意，弄清數(shù)量關系的基礎上，放手讓學生獨立解題，并鼓勵學生用不同的方法解，使學生體驗解題策略的多樣性。）

2、觀察比較，引導學生思考“原計劃造林比實際造林少百分之幾？”

學生很可能會回答“原計劃造林比實際造林少16.7%”，教師暫不作評價。啟發(fā)提問：“這個問題又是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？

學生列式計算后討論：這個答案與此前的回答一樣嗎？為什么不一樣？

（設計意圖：通過猜測、比較、計算、驗證，進一步認識百分數(shù)的意義和百分數(shù)應用題中的數(shù)量關系，提高分析和解決簡單實際問題的能力。）

教師指出：在實際生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”……來表達增加、減少的幅度。讓學生舉例說說這些話的含義。

（設計意圖：通過練習加深理解、消化本節(jié)課的知識，并知道數(shù)學問題來源于生活，服務于生活的特點，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。）

同學們，學了這節(jié)課，你還有什么疑問嗎？能談談你的收獲嗎？

（設計意圖：通過交流、歸納、整理，幫助學生更靈活、更深刻地掌握所學知識，豐富自己的知識體系。）

一個鄉(xiāng)原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃增加了百分之幾？

分數(shù)解決問題教案 篇2

教學目的：

（一）通過實踐運動使門生理解“1個數(shù)是另外一個數(shù)的`幾倍”的含意，領會數(shù)目之間的互相聯(lián)絡。

（二）使學生將“求1個數(shù)是另外一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求1個數(shù)里含有幾個另外一個數(shù)”的數(shù)學題目的進程，初步學會用轉化的法子來解決簡單的實際問題。

（三）培育門生的合作意識，進步門生的探討本領。

教學重點：

使學生將“求1個數(shù)是另外一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求1個數(shù)里含有幾個另外一個數(shù)”的數(shù)學題目的進程，初步學會用轉化的法子來解決簡單的實際問題。

教學難點：

運用剖析推理將“1個數(shù)是另外一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)目瓜葛轉化為“1個數(shù)里面含有幾個另外一個數(shù)的除法含意?！?/p>

（1）二年級（二）班學習跳舞的有三人，學習繪畫的人數(shù)是學習跳舞人數(shù)的二倍，學習繪畫的有多少人？

a．抽生回答，并講一講思索進程；

b．請學習繪畫的六位同學向人招招手，再匯報一下自己的學習成績，老師向獲得優(yōu)良成績的同學表示祝賀。

（2）二年級（二）班學習唱歌的有六人，學打乒乓球的是學習唱歌的三倍，學打乒乓球的有多少人？

（3）二年級（二）班學習彈琴的有四人，學吹號的是學習彈琴的四倍，學吹號的有多少人？

師：依據(jù)你擺的飛機，誰能提個題目讓人人猜一猜？引出“求1個數(shù)里含有幾個另外一數(shù)的除法含意”

（4）．課件出示例題中小強提出的題目：“我擺了三架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？

（6）．匯報效果，門生在動腦思索、充沛探討中找到了“求1個數(shù)是另外一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思緒，即“求1個數(shù)是另外一個數(shù)的幾倍”的含意，就是“求1個數(shù)里含有幾個另外一個數(shù)”用除法計算。

（2）．門生依據(jù)畫面提出用除法計算的題目；

（3）．依據(jù)所發(fā)問題，小組討論解決方法；

（4）．門生獨立列式解答；

分數(shù)解決問題教案 篇3

【教學目標】

1.使學生加深對百分數(shù)的認識，能理解發(fā)芽率、出粉率、合格率等這些百分率的含義。

2.能用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應用題，解決生活中一些簡單的實際問題。

3.培養(yǎng)學生的知識遷移能力和數(shù)學的應用意識。

【重點難點】

1.解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應用題。

2.對一些百分率的理解。

【教具準備】

小黑板、口算卡片。

【參考的有關數(shù)據(jù)】

稻谷出米率約72% 小麥出粉率約85% 棉子出油率約14%花生仁出油率約40% 油菜子出油率約38% 芝麻出油率約45% 蓖麻子出油率約45%

【教學過程】

第1課時

活動(一)創(chuàng)設情境，提出問題

1.口算比賽：(時間：1分鐘)

5/6―1/2 3/10×2/9 1―1/4 4/5÷1/5 4/5÷4/3

5/8+3/4 7/12×4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4÷5

想一想，根據(jù)自己的口算情況，你能提出什么數(shù)學問題?(做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?)

2.學生根據(jù)自己的口算情況口答“做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?”

3.提出問題：能否將“做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾”的分數(shù)應用題改成一道百分數(shù)應用題呢?

(校對并讓學生說說自己的口算情況，錯題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”)

活動(二)相互合作，探究問題

初步感知

1.學生嘗試解答各自的“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”和“做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”的問題。

2.小結：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題”解法相同，關鍵是找準單位“1”，所不同的是，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題”計算的結果要化成百分數(shù)。

共同探討

1.師：百分數(shù)在日常生活、工作中應用很廣泛，如前面說到的你們在口算比賽中，各自“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”這是你在這次口算比賽中的正確率，“做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”就是錯誤率。像這些正確率、錯誤率等我們通常稱作“百分率”。你能舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌俜致实睦訂?

2.學生舉一些日常生活中的百分率的例子，舉例的同時要讓學生說說他所舉百分率的意義。

板書學生所舉的百分率及其含義。如:

合格的產(chǎn)品數(shù) 發(fā)芽的個數(shù)

產(chǎn)品的合格率= ────────×100% 發(fā)芽率= ───────×100%

產(chǎn)品總數(shù) 種子的總數(shù)

3.嘗試解答例題：

(1)出示課本例1和例2的條件：

例1六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》的有120人， ?

例2某縣種子推廣站，用300粒玉米種子作發(fā)芽實驗，結果發(fā)芽的種子有288粒。 ?

(2)完成第113頁的“做一做”

活動(三)運用知識，解決問題

1.口答：

(1)2是5的百分之幾?5是2的百分之幾?

(2)用 1000千克花生仁榨出花生油380千克，說出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。

2.判斷：

(1)學校上學期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率是105%。

(2)六年級共98名學生，今天全部到校，六年級今天的學生出勤率是98%。

(3)25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。

3.課堂作業(yè)：

1.我國鳥類種數(shù)繁多，約有1166種。全世界鳥類約有8590種。 ?

2、根據(jù)我班同學的情況，先編一道百分數(shù)應用題，在小組內(nèi)交流，然后解答。

活動(四)全課總結

1.學生談談學習本課后有什么收獲，說說解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題的關鍵是什么?方法是怎樣的?這類應用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題有什么關系?

2.學生談談今天所學的知識在我們的日常生活中有什么用?

活動(五)補充練習

1.判斷題。

①五年級98個同學，全部達到體育鍛煉標準，達標率為98%。

②今天一車間102個工人全部上班，今天的出勤率是102%。

③甲工人加工103個零件，有100個合格，合格率是100%。

2.應用題。

①六年級一班有學生50人，今天出席48人.求六年級一班今天的出勤率。

②在一次數(shù)學測驗中，六年級一班同學一共做了400個題，結果有錯誤的題16個，求錯誤率。

3.作業(yè)：結合練習二十九第6題進行課外調(diào)查。

【教學反思】

創(chuàng)造性地使用了教材，使乏味的數(shù)學變得生動，鮮活，有意義。。注重了學習方式的多樣化，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。學習效果很好。

分數(shù)解決問題教案 篇4

教學過程：

一、復習與準備

1.根據(jù)題意，看圖寫出代數(shù)式。

（1）蘋果有xkg，西瓜的質(zhì)量比蘋果重1/4。

西瓜比蘋果重（）kg，西瓜重（）kg。

（2）雞有x只，鴨的只數(shù)比雞少1/3。

鴨比雞少（）只，鴨有（）只。

2.根據(jù)題意列出方程。

（1）六（1）班有15人參加了合唱隊，占全班人數(shù)的1/3，六（1）班有多少人？

（2）美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術組的人數(shù)比航模組多5人。航模組有多少人？

二、教學例2

出示例2。

1.審題。

（1）看例題的插圖，理解題目的意思。

復述題意，說說知道了什么，要求什么。

（2）分析題意，說說你對美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4這一條件的理解。

（航模小組人數(shù)看作單位1，美術小組的人數(shù)多，多的人數(shù)相當于航模小組4等份中的1份。）

（3）理解數(shù)量關系，讓學生自己試著畫圖表示兩個小組的人數(shù)關系。（學生可以選用條形、線段或其他圖形表示人數(shù)）

2.分析、解答。

（1）出示線段圖。

（2）說說數(shù)量關系。

根據(jù)已知條件美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4直接得出數(shù)量關系：

航模小組的人數(shù)＋美術小組比航模小組多的人數(shù)＝美術小組的人數(shù)

或者：航模小組的人數(shù)＋航模小組的人數(shù)1/4＝美術小組的人數(shù)

（3）學生根據(jù)得到的數(shù)量關系列方程解答。

（4）交流各自的解法。

（5）閱讀課本，完成課本上的填空。

3.改變例2。

出示：航模小組有20人，美術組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術小組有多少人？

（1）根據(jù)題意改變線段圖。（只要改變已知數(shù)與未知數(shù)的位置）

（2）根據(jù)圖意解答。

（3）啟發(fā)學生與例2進行比較，說說你發(fā)現(xiàn)什么？

（數(shù)量關系相同，已知條件與未知問題交換后，仍然可以根據(jù)例2的數(shù)量關系列式）

教師：上面用方程解例2的思路與分數(shù)乘法問題的思路統(tǒng)一，我們應該好好理解、掌握它。

4.再次改變例2。

出示：美術小組有24人，美術小組的人數(shù)比航模小組少14，航模小組有多少人？

（1）根據(jù)題意改變線段圖。

（2）改變方程，解方程。

5.小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。

（三）運用新知，解決問題

1.看圖口頭編實際問題。

（1）

（2）

2.根據(jù)條件列方程。

（1）小紅買了一本書和一枝鋼筆，書的價格是10元，正好比鋼筆價格少3/8，鋼筆的價格是多少元？

（2）白兔的只數(shù)比黑兔多2/3，白兔有450只，黑兔有多少只？

（3）白兔的只數(shù)比黑兔多2/3，白兔比黑兔多180只，黑兔有多少只？

3.根據(jù)所給方程口頭編實際問題。（小組內(nèi)交流）

四、全課總結（略）

教學內(nèi)容：教科書第39頁的例2。

教學目標：

1.學習運用線段圖幫助分析數(shù)量關系。

2.學習列出方程，解決已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。

3.在分析數(shù)量關系，列出方程解決實際問題的過程中，提高分析問題、解決的能力。

分數(shù)解決問題教案 篇5

一、說教材

１、教材分析

這節(jié)課的教學內(nèi)容是本冊書第五單元用百分數(shù)解決問題的第三課時，具體是百分數(shù)應用題中“求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的另一個數(shù)”的兩步計算應用題。本節(jié)課的教學目的就是讓學生在已學過的分數(shù)三類基本應用題基礎上，學習解答較難一點的百分數(shù)應用題，從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。

２、教學目標

①、通過創(chuàng)設情境，獨立嘗試，理解“求比一個數(shù)多（或少）或百分之幾另一個數(shù)”的應用題的數(shù)量關系，并能正確解答。

②、通過自主探究，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，發(fā)展學生的思維。

③、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的應用數(shù)學意識，進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

３、教學重點、難點

分析理解百分數(shù)應用題的數(shù)量關系，掌握解題方法。

二、說學法

１、為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已學過的分數(shù)三類基本應用題探究解決問題的方法。

２、采用此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關系，找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學知識和技能，從而激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好、用好數(shù)學的信心。

３、從“一題多解”的探究過程中，主動參與知識的形成，提高學生思考問題、解決問題的能力。

三、說教法

本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學習分數(shù)乘法、除法一步應用題基礎上進行的繼續(xù)學習，是一節(jié)新舊知識聯(lián)系密切的教學內(nèi)容。因此，我認為教師為學生創(chuàng)識一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己提出問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而體驗成功的快樂，感受數(shù)學的思想方法。基于這一點，我以讓學生根據(jù)條件，提出問題，分析應用題中的數(shù)量關系，找出不同的解法為教學重點，創(chuàng)識一種“復習－探究－應用”教學形式，以“自主學習”貫穿課中，引導學生遷移舊知，大膽嘗試，突出學生的學習過程。

四、說教學過程

1、利用舊知，導入新課

以學生身邊熟悉的情境引入、出示條件，讓學生根據(jù)這些條件提出可以解答什么樣的問題。

設計用意，好問是學生的天性，利用這一特性可以很快抓住學生，使他們大腦迅速運轉，回憶舊知，切入正題。同時也是從學生已有的經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，找準新知識的最佳切入點，為學生后面的學習做好準備。

2、講授新知

①、出示例題的條件：“學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?！苯處熖岢觯焊鶕?jù)你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導下，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學生獨立解答，得出不同的解法，學生互相對照，探討研究，總結方法，教師再給以指點和總結，然后再練習，及時鞏固所學的知識。

設計意圖，利用新舊知識的密切關系，使學生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進行了比較－探究－總結的過程，學生實際能力不一，提出的問題可能不夠準確，甚至是錯誤的，我認為這并不重要，重要的是學生利用自己已有的知識及經(jīng)驗進行了一次有意義地探索過程。

②、新知識的應用

ａ、練習的目的：練習是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時又是運用知識、提高能力，形成知識結構的重要步驟，讓學生通過不同層次的練習，得到不同層次的收獲，使學生在思維能力有所發(fā)展，增加用數(shù)學的意識。

ｂ、因為此節(jié)課內(nèi)容是在前面學習了分數(shù)乘法、除法基本應用題基礎上再學習，又是學習稍復雜分數(shù)乘法應用題這一“順向思維”的知識，所以在練習中給出了一些變化，第一題條件變化了“今年比去年減少了05%”；第二題是讓學生求一個數(shù)的幾分之幾是多少；第三題的已知條件：海龜產(chǎn)下約900只海龜?shù)?，孵化率?0%—60%之間求這些海龜?shù)翱梢苑趸龆嗌僦恍【G海龜？這樣練習的設計，既要鞏固所學的基本解題方法，又要通過變化激發(fā)學生的學習興趣，求知的欲望，培養(yǎng)學生的應用數(shù)學意識，提高解決實際問題的能力，同時為下一節(jié)的內(nèi)容做一個鋪墊。

3、結尾：讓學生說一說通過這節(jié)課的學習自己的收獲與存在的問題。

分數(shù)解決問題教案 篇6

這節(jié)課是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”以及求“百分率”的應用題，知識點看似簡單，沒有什么引人注目的地方，提不起學生的興趣。執(zhí)教者深深的懂得，應用題一旦和生活中的實際情況聯(lián)系起來，就可以大大提高學生的學習興趣，而興趣是學生學習最好的老師。為了讓學生把書本知識和生活知識緊密地聯(lián)系在一起，更好地服務于本課內(nèi)容的學習，羅老師從多個渠道創(chuàng)設有利于調(diào)動學生學習興趣和激發(fā)求知欲的多種情景，探索有利于培養(yǎng)學生自主學習、合作探究能力的教學策略，讓學生充分地感受生活中的數(shù)學，讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

一、創(chuàng)造性地使用教材。

書上的例題雖然也源于生活，但與學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景還有一定的距離。因此這節(jié)課上，羅老師大膽地改編教材，借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，從實驗開始，以求“含糖率”為例，使數(shù)學教學由“知識課堂”實實在在地走進了“生活課堂”，使原本枯燥乏味的.數(shù)學知識變得生動、鮮活和有意義，有效地調(diào)動了學生的學習積極性。

二、將科學實驗引入課堂，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。

“興趣是最好的老師”，一旦學生對知識產(chǎn)生了興趣，就會主動探索、積極學習。這節(jié)課中，教師將科學實驗引入課堂，一下子就抓住了學生的好奇心，先對“糖水”，繼而對“含糖率”產(chǎn)生興趣，使之在好奇心的引導下，興趣盎然地投入到學習中去。

三、密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生求出含糖率，在理解百分率的基礎上列舉生活中常見的百分率，人“出勤率”、“命中率”、“發(fā)芽率”等，并當場統(tǒng)計計算班級今天的“出勤率”，結合練習讓學生解決求“正確率”、“錯誤率”等問題，將數(shù)學融于解決問題之中，學生的主體性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。整堂課教師沒有刻意去“教數(shù)學”，而是讓學生走進生活學數(shù)學，使學生覺得數(shù)學就在身邊，從而感受到數(shù)學的價值所在。

這節(jié)課中，我認為不足之處主要有兩點：一是時間把握不準，不能完善、精確地做好時間的分配。二是在教學中，沒有讓學生討論為什么在求百分率時別忘了乘100%。相信在今后的工作中，羅老師會認真地對待每一節(jié)課的細節(jié)，并進行深入地反思，爭取升華自己。

分數(shù)解決問題教案 篇7

分數(shù)除法的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了倒數(shù)的認識、分數(shù)除法計算、分數(shù)乘法解決問題的基礎上進行教學的。

成功之處：

溝通分數(shù)乘除法解決問題，加強知識的橫向和縱向聯(lián)系。在例2和例3的教學中重點梳理分數(shù)除法的數(shù)量關系：

在此類分數(shù)除法解決問題中，學生容易出現(xiàn)總數(shù)與份數(shù)、總數(shù)與每份數(shù)顛倒位置的情況。因此，加強分數(shù)除法解決問題的數(shù)量關系讓學生明確誰是總數(shù)，誰是份數(shù)，誰是每份數(shù)。此外，還通過具體的例子來讓學生進行辨別。如：榨1/4千克油需要4/5千克大豆，榨1千克油需要多少千克大豆？1千克大豆可以榨多少千克油？

在例4教學中，首先讓學生先找出關鍵句中的數(shù)量關系，比如：小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量，然后再找出單位“1”，看一看是已知還是未知，已知用乘法，未知用除法或方程來解決問題。

不足之處：

1.個別學生仍然無法正確辨別分數(shù)除法解決問題中的總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)，導致列式出錯。

2.學生在理解數(shù)量關系方面還存在一些問題，不能正確列出數(shù)量關系式。

改進之處：

1.對于數(shù)量關系式可以統(tǒng)一歸納為單位“1”的量×分率=對應量，加強理解對應量和對應分率之間的關系理解。

2.聯(lián)系整數(shù)和分數(shù)解決問題進行對比，讓學生加強整數(shù)和分數(shù)解決問題的區(qū)別與聯(lián)系。

分數(shù)解決問題教案 篇8

1、30占40的百分之幾？

2、40是50的百分之幾？

3、80比50多百分之幾？

4、15比20少百分之幾？

四、你知道嗎？

1、出勤率=（ ）×100%

2、合格率=（ ）×100%

3、出粉率=（ ）×100%

4、優(yōu)秀率=（ ）×100%

5、達標率=（ ）×100%

1、六一班有學生50人，某一天出勤人數(shù)是48人，求這天的出勤率。

_____________________________________

2、在500克水中加入50克鹽，求鹽水的含鹽率。

_____________________________________

3、東村去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際比計劃造林增加百分之幾？

_____________________________________

4、南村小學原來每月用水180噸，開展節(jié)約活動后，現(xiàn)在每月用水160噸，節(jié)約了百分之幾？

_____________________________________

5、媽媽把50000元存入銀行，定期3年，年利率是3.5%，到期時媽媽可取回多少元？

_____________________________________

6、一套服裝現(xiàn)價480元，比原來降低25%，原來這套服裝多少元？

_____________________________________

分數(shù)解決問題教案 篇9

1. 根據(jù)題意，看圖寫出代數(shù)式。

（1）蘋果有x kg，西瓜的質(zhì)量比蘋果重1/4。

西瓜比蘋果重kg，西瓜重（）kg。

（2）雞有x只，鴨的只數(shù)比雞少1/3。

鴨比雞少（）只，鴨有（）只。

2. 根據(jù)題意列出方程。

（1）六（1）班有15人參加了合唱隊，占全班人數(shù)的1/3，六（1）班有多少人？

（2）美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術組的人數(shù)比航模組多5人。航模組有多少人？

出示例2。

1. 審題。

（1）看例題的插圖，理解題目的意思。

復述題意，說說知道了什么，要求什么。

（2）分析題意，說說你對美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4這一條件的理解。

（航模小組人數(shù)看作單位1，美術小組的人數(shù)多，多的人數(shù)相當于航模小組4等份中的1份。）

（3）理解數(shù)量關系，讓學生自己試著畫圖表示兩個小組的人數(shù)關系。（學生可以選用條形、線段或其他圖形表示人數(shù)）

2. 分析、解答。

（1）出示線段圖。

（2）說說數(shù)量關系。

根據(jù)已知條件美術小組的.人數(shù)比航模小組多1/4直接得出數(shù)量關系：

（3）學生根據(jù)得到的數(shù)量關系列方程解答。

（4）交流各自的解法。

（5）閱讀課本，完成課本上的填空。

3. 改變例2。

出示：航模小組有20人，美術組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術小組有多少人？

（2）根據(jù)圖意解答。

（3）啟發(fā)學生與例2進行比較，說說你發(fā)現(xiàn)什么？

（數(shù)量關系相同，已知條件與未知問題交換后，仍然可以根據(jù)例2的數(shù)量關系列式）

教師：上面用方程解例2的思路與分數(shù)乘法問題的思路統(tǒng)一，我們應該好好理解、掌握它。

4. 再次改變例2。

出示：美術小組有24人，美術小組的人數(shù)比航模小組少14，航模小組有多少人？

（1）根據(jù)題意改變線段圖。

（2）改變方程，解方程。

5. 小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。

2. 根據(jù)條件列方程。

（1）小紅買了一本書和一枝鋼筆，書的價格是10元，正好比鋼筆價格少3/8，鋼筆的價格是多少元？

（2）白兔的只數(shù)比黑兔多2/3，白兔有450只，黑兔有多少只？

（3）白兔的只數(shù)比黑兔多2/3，白兔比黑兔多180只，黑兔有多少只？

分數(shù)解決問題教案 篇10

這部分內(nèi)容，是在學生們學過分數(shù)除法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題的基礎上進行教學的。這類應用題歷來是學生們學習的難點。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加強了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應用題的聯(lián)系，重點幫助學生們分析題里的數(shù)量關系，特別是對單位“1”的量的準確分析，明確它是已知還是未知，以此來確定怎樣用方程解。此外也加強了方程解與算術除法解的聯(lián)系，使學生們通過方程解領會此類應用題的特征，學會用算術法直接列式計算。這樣既培養(yǎng)學生靈活解答分數(shù)應用題的能力，也有助于發(fā)展學生們思維的廣度。

根據(jù)教材特點和學生實際我確定本節(jié)課的教學目標是：

（1）會分析較復雜的分數(shù)除法應用題數(shù)量關系。

（2）能列方程正確解答稍復雜的分數(shù)除法應用題。

（3）培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。

讓學生充分自主探究、尋求分數(shù)除法的解題方法。

課堂設計以學生為主體，注重學生間的合作與交流各抒已見、取長補短、共同提高。

現(xiàn)價是原價的4/5；男生比女生多1/3；今年比去年少2/5；火車速度比汽車快2/9

讓學生來說說等量關系，找一找單位“1”

合唱隊有女生30人，男生比女生多1/3，女生有多少人？

意圖：解決問題中關鍵是找出題目中關鍵句的等量關系，因此安排了這一環(huán)節(jié)，一來是回顧，二來是在這里分散難點，以便在接下來出現(xiàn)一個完整題目，數(shù)量關系的`分析能較為自然了。

改例題為男生比女生多1/3，女生有多少人？

（補充）男生比女生少1/3，女生有多少人？

比較的目的：為了讓學生明白這里的等量關系不變，變的是其中的已知與未知的量，因此我們?nèi)匀豢梢皂樦鴦偛诺乃悸?，把未知的量設為X，應該說學生是不會有困難的。

例題與補充題的比較是考慮到，比單位“1”多（少）幾分之幾的區(qū)別，數(shù)量關系不一樣了，其中未知與已知的量是相同的。也可以用方程的方法來解決。

分數(shù)解決問題教案 篇11

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我說課的課題是《分數(shù)乘法—解決問題》（第一課時），這是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第2單元第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課標的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學目標，教學重難點）、學情分析、教法學法及教學手段，教學流程、時間安排和板書設計等六個方面談談我在處理這節(jié)課時的一些不成熟的想法：

一、教材分析:

（一）、教材的地位和作用

分數(shù)乘法這個單元是在整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上進行教學的，同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習形式，加強計算與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。根據(jù)教材的編寫思路，本單元把解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問題組成“解決問題”一個小節(jié)，通過“專項”教學使學生更容易理解這類問題的數(shù)量關系，掌握解題思路。

（二）、教學目標

根據(jù)《數(shù)學新課程標準》對本教材內(nèi)容的要求，結合六年級學生的特點，我制定了如下的教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）在理解分數(shù)乘法意義的基礎上，使學生學會分析乘法應用題的數(shù)量關系，

（2）借助線段圖，能正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。

2、過程與方法目標：

（1）在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展學生思維。

（2）創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，合作交流。

（3）培養(yǎng)學生認真審題，仔細計算的好習慣。

3、情感與態(tài)度目標：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學生的基本常識，提高學生對數(shù)學學習的興趣。

（三）、教學重難點：

“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，是具有特殊數(shù)量關系的問題，屬于兩個量相比的關系，幫助學生理解和掌握這類問題的基本思路，也就是如何根據(jù)分數(shù)乘法的意義、算理來解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：

教學重點:分析應用題的數(shù)量關系，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算的算理

因為本節(jié)課涉及的這類數(shù)量關系比較特殊，找到兩個相比較的量，關鍵是弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義解答。所以：

難點:正確找準單位“1”所對應的量

二、學情分析

六年級學生剛剛進入初中，年齡特點決定了他們對新事物有極強的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動性極易被調(diào)動，同學之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學過的分數(shù)乘法的基礎上，所以在教學時，教師可以創(chuàng)設現(xiàn)實情景，提出數(shù)學問題，突出自主探索和合作學習，讓學生在已有知識的基礎上，自主建構新知識，理解算理，分析數(shù)量關系，尋找解決問題的思路。

三、教法學法及教學手段：

教師可以為學生創(chuàng)設一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法，從而體驗成功的快樂，感受數(shù)學的思想方法?；谝陨纤伎?，以“自主學習”貫穿全課，引導學生遷移舊知、大膽嘗試、質(zhì)疑討論、挑戰(zhàn)闖關等，把“過程性目標”凸顯出來，另外借助現(xiàn)代多媒體教學手段充分體現(xiàn)出新課標理念中數(shù)學感知的直觀性原則，提高課堂容量，讓學生在發(fā)現(xiàn)中體會到數(shù)學學習的其樂無窮，同時受到良好的國情教育。

四、教學流程：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點及學生的認知水平，我制定了以下六個教學環(huán)節(jié)：

（一）、復習質(zhì)疑、引新

1．口算、的結果并說出算式的意義。

2．列式計算：

20的是多少？6的是多少？

學生完成后，可請同學說一說這兩個題為什么用乘法計算？

（導入）同學們，我們知道，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計算。這是乘法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究（板書課題）

設計意圖：承上啟下，以舊引新。

（二）、引入新知—探究解法

例1的教學：（屏幕展示）

學生讀題，找出已知條件和要解決的問題，在理解題意的基礎上指導學生畫線段圖。根據(jù)“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個條件，應該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？根據(jù)以上數(shù)量之間的關系，這道題應該怎樣列式？根據(jù)什么？（請一學生板演，其他學生嘗試自己畫圖，教師巡視）對照板書，把不正確的地方改正過來。

學生可能會出現(xiàn)下面解答方法：

解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國人均耕地面積是多少平方米。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)

解法二：根據(jù)分數(shù)乘法的意義，我國人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的，所以把2500看作單位“1”，要求我國人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，所以用乘法計算：2500× =1000(m2)

設計意圖：這里主要是通過學生自主探索和合作交流的方式得出，同時不給固定的思考模式，學生可以從不同的角度思考，只要合理就應該肯定。

師：同學們，看到了這個結果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說說你們的想法嗎？（適機讓學生看看課本是怎么說的，以快速達到學習教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長學生的基本常識】

（三）、跟蹤訓練—深化知識

1、動口填一填：

⑴表示（）的（）

⑵表示把（）看作單位“1”，平均分成（）份，共有這樣的（）份

⑶某班有男同學25人，女同學人數(shù)是男同學人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”,求女同學有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（）

⑷甲的工作效率的相當于乙的工作效率，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占。

2、動手做一做：課本練習四第2、3題、17頁“做一做”

3、小林身高米，小強身高是小林的，小強身高多少米？

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。幾道練習題配合新課設計，與例題形式類似，結合這些練習幫助學生進一步鞏固解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這類問題的思路和方法。

（四）、歸納小結

（學生談，教師補充，強調(diào)。）我們在解答“已知一個數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分數(shù)乘法應用題時，首先要找準題中的單位“1”所對應的量，然后再根據(jù)分數(shù)乘法的意義列式計算

設計意圖：幫助學生對本節(jié)課內(nèi)容進行梳理，進一步突出重點，解決難點。

（五）拓展練習提高解題能力

1、海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年？

（學生默讀題目，再獨立或合作交流思考）

師：這道題，誰和誰比較？如何找單位“1”？誰來說說你是如何理解分析的？

（老師適機合作，學生自主解答）

2、練習四第10題

設計意圖：這個環(huán)節(jié)安排的第一個練習題是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類練習有利于加強學生對解決這類問題數(shù)量關系的理解和分析，培養(yǎng)學生分析判斷和推理能力，可借助線段圖幫助學生分兩步分析數(shù)量關系，抓住第一步求什么，誰是表示單位“1”的量；第二步求什么，誰是表示單位“1”的量，分步列出算式，計算出結果，在分步列式的基礎上，引導學生列成連乘的綜合算式。第二個練習題是個思考題，供學有余力的學生做，與整數(shù)中求比一個數(shù)的幾倍多幾的問題思路相同。

（六）、作業(yè)布置：

另：預習課本20頁至21頁的內(nèi)容，嘗試解決下列問題：

①一桶油400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？

②一桶油400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？

五、時間安排：

復習質(zhì)疑、引新（3分鐘左右）；引入新知—探究解法（8分鐘左右）；

跟蹤訓練—深化知識（10分鐘左右）；歸納小結（2分鐘左右）；

拓展練習提高解題能力（10分鐘左右）；作業(yè)布置：（7分鐘左右）

六、板書設計：

例1的兩種思路線段圖：投影屏幕

學生板演區(qū)

以上是我對這節(jié)課的教學的看法，希望各位老師指正。謝謝！

分數(shù)解決問題教案 篇12

教學目標

1、使學生加深對百分數(shù)的認識，能理解發(fā)芽率、出粉率、合格率等這些百分率的含義。

2、能用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應用題，解決生活中一些簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的知識遷移能力和數(shù)學的應用意識。

教學重難點

解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應用題。

教學工具

課件

教學過程

一、復習舊知：

1、某鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾？

指名學生回答。

2、某鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林比原計劃增加了百分之幾？

指名學生回答。

二、相互合作，探究問題：

（一）初步感知

1、學生嘗試解答各自的“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”和“做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”的問題。

2、小結：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題”解法相同，關鍵是找準單位“1”，所不同的是，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題”計算的結果要化成百分數(shù)。

（二）共同探討

1、百分數(shù)在日常生活、工作中應用很廣泛，如前面說到的你們在口算比賽中，各自“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”這是你在這次口算比賽中的正確率，“做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”就是錯誤率。像這些正確率、錯誤率等我們通常稱作“百分率”你能舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌俜致实睦訂幔?/p>

2、學生舉一些日常生活中的百分率的例子，舉例的同時要讓學生說說他所舉百分率的意義。

板書學生所舉的百分率及其含義。如：

3、嘗試解答例題：

（1）出示課本例1（1）的條件：

例1：六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》的有120人？

（2）學生提出問題，嘗試解答

三、運用知識，解決問題：

1、P86的“做一做”第1、2題

2、練習二十的第2題

四、全課總結

1、學生談談學習本課后有什么收獲，說說解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題的關鍵是什么？方法是怎樣的？這類應用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題有什么關系？

2、學生談談今天所學的知識在我們的日常生活中有什么用？

課堂總結

學生說說解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題的關鍵是什么。

五、作業(yè)：

練習二十的第3、4題。

課后習題

練習二十的第3、4題。

車主題教案分享

教案課件是老師工作當中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。制定好教案需要教師不斷地探索和實踐。根據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了以下的“車主題教案”，希望本頁內(nèi)容能幫助到您！

車主題教案(篇1)

做班主任工作不到一年的時間里，深知這是一件瑣碎平凡而又偉大的事業(yè)。一個有智慧的班主任，善于運用多種多樣的教育方式，給學生不同凡響的教育影響，其中最常見的就是召開主題班會。這種形式的教育，在班級集體受益的同時，學生個體也會相應得到不同程度的收獲。

在本節(jié)班會主題的確定上，之所以以“信心”為主題，最直接的原因就是剛剛班會上“優(yōu)點大轟炸”這個環(huán)節(jié)上展示的孩子寫的'自我評價。這是在本學期開學第二周的班會上，也是因為新學期剛剛開始，孩子狀態(tài)非常松散，作業(yè)質(zhì)量欠佳，學習上屢次出現(xiàn)問題，因為這個原因，我利用班會課的時間讓每個人寫了一份關于自己優(yōu)缺點以及學習現(xiàn)狀的分析，目的是了解一下孩子的心理狀態(tài)。這一二百個字，是他們初一這一年來寫下的最動人、最有真情實感的文字，我能感覺出來字里行間都是肺腑之言。從中普遍反映出一個問題，他們嚴重缺乏自信，好多孩子寫“我沒什么優(yōu)點”“我一無是處”之類的話，這讓我認識到，如果不改變他們這種心理狀態(tài)，那我們老師平時做的很多工作很多努力在效果上都會大打折扣。

另一個方面，在平時與班級諸位任課老師溝通交流的時候，大家也共同感覺到，這個班級的孩子經(jīng)過這一年學習習慣、讀書習慣等方面的培養(yǎng)，在學習上普遍比較認真，但成績的提高并非一蹴而就，而是包含很多的因素，這就讓很多小學基礎很薄弱的學生產(chǎn)生一種“我付出了，但是沒有收獲，所以我根本學不好”這樣的心態(tài)，基于這些問題，所以我將本節(jié)班會定為“別說不可能”這一主題。

在這一個主標題下，還有“潛能、信心、理想”的副標題，而本節(jié)課的設計也是緊緊圍繞這幾點而展開。從講述拿破侖希爾的故事樹立榜樣、書寫理想確立目標到“掌聲響起來”的游戲認識到潛能的存在，從《誰是自信者》的小品表演，心理測試的完成到夢想長城的搭建，都是從理論實踐等不同層面逐步加深學生對自我能力的認識，最后到“優(yōu)點大轟炸”、詩朗誦進行主題與情感的升華。

培養(yǎng)學生的自信，讓他們在四年的學習生活里，以積極樂觀的心態(tài)學會求知、學會做事、學會做人，這是我作為班主任應該著力注重的。正如有一句話所說，優(yōu)秀是一種習慣，讓信心滿懷，“別說不可能”成為學生一生的習慣，不是一節(jié)班會課能奏效的，德育工作的成效在于長時間的堅持，這一點上我還任重而道遠。

本節(jié)課的順利完成，并不是我一個人的功勞，王瑞成主任、李守則主任都是多次親臨指導，包括劉磊老師、韓曉星老師、趙福全老師，都提出了很多中肯的修改意見，落實到每一個環(huán)節(jié)上，不放過任何細微之處，正是因為有領導的如此重視，同事們的真心幫助，才會有大家看到的最后的呈現(xiàn)。雖然我和大家以及班級的孩子們都是竭盡所能，但畢竟經(jīng)驗不足且能力有限，這一節(jié)課也權當拋磚引玉，在這里誠懇的期盼各位領導、同事能指出其中不足，提出寶貴的意見，謝謝大家。

車主題教案(篇2)

《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學生對美的追求。

因此，我把本課的教學目標確定為：

１、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

２、初步學會觀察人物的基本方法。

３、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【教學重點與難點】

１、體會詩歌優(yōu)美的意境。

２、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

【教法和學法】

１、教法：

“教無定法，貴在得法?！苯嬛髁x理論認為學生不是被動的信息吸收者，而且是主動的。人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息，而且是主動的建構對信息的解釋。該理論強調(diào)學習的主動的。該理論強調(diào)學習的主動性、情境性和社會性。因此，本課擬采用學生自主學習──教師導學點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學和生去感受，結合討論與辯析，活躍學生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導學生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。

２、學法：

素質(zhì)教育提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體，因此，我設計總的學法為自學討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學生自學時，讓他們自由地讀；在教師導學點撥時，結合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序?qū)懢暗?？三議：通過給畫面加小標題的方法（如：……圖）來調(diào)動學生學習的積極性，準確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

這樣，在讀讀、想想、說說的過程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學生的口頭表達能力。

【教學程序】

一、聽“秋天”

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

一堂課只要有了一個引人入勝的開頭，就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎。本堂課運用多媒體手段，聲畫結合營造出美的意境，達到激發(fā)學生興趣，陶冶學生審美感受之目的。

二、說“秋天”

讓學生說說自己對秋天的了解。從形狀、色彩、感受來談。

學生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達能力，又自然引入課文內(nèi)容的學習。

三、讀“秋天”

師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學生從詩歌中品味揣摩個性化的語言，找出反映景物、人物鮮明特點的語句。

此部分文字還可通過課件來展示，關鍵詞點擊后能變色。

學生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。

要求學生用學過的圈點勾畫的符號，畫出文中的重要詞語和句子。

例如：

伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。

放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香”林味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松馳、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

賞析詩歌的語句。

通過朗讀，來加深對語言的感受。領會環(huán)境描寫的作用。

四、品秋天

讓學生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標題？

展開課堂討論，然后自由發(fā)言。

讓學生自己來感受、體驗和思考，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時學生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。

經(jīng)過討論，形成共識：（配上圖畫）

１、農(nóng)家豐收圖。

２、霜晨歸漁圖。

３、少女思戀圖。

在這一環(huán)節(jié)中，學生通過討論歸結出了小標題，培養(yǎng)學生審美的能力。

五、悟秋天

先請幾位學生朗讀課文，然后拋出問題（用課件演示）：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

這個問題其實是教師所設的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論，引導學生深究詩歌語言特色。

待時機成熟，教師便及時歸結。

如果有學生說得有新意，應該大加贊賞，肯定其獨立思考的精神，沖破了“思維陷井”。

六、總結

讓學生來談談學了課文后的收獲、啟發(fā)。

１、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面，感受到大自然的美。

２、懂得只有細致觀察，才能生動刻畫事物的特點。

３、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個性。

４、生活中的美，需要我們用心去體驗、去感受。

……

《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

課堂總結，一般由教師來作，為什么不試著讓學生來作呢？說不定效果會更好。

七、遷移練習

寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩？

由課文向生活延伸，活學活用，及時鞏固。如時間不夠，可移作課后練習。

教學形式活潑能抓住學生的特點，教學效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學生，所有的學生都投入到文學的魅力中。因為朗讀是化無聲的書面文學為有聲語言，能幫助學生深刻地體會作品的思想內(nèi)容，從而打動學生的情感，還可以進行語言訓練。作品讀得越好，學生就越能理解文學形象并受它感染。在朗讀時，教師主動參與，讀其中的一個角色。讀完后全班評議朗讀者是否把握了事物的特點。隨著討論的進行，同學們的發(fā)言越來越積極，感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會到，語文課一定要多讓學生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學生的讀、學生的感、學生的思！

車主題教案(篇3)

一、設計意圖：

自然是如此美好，生活是如此安寧，然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窺視著我們，在所有的自然災害中，發(fā)生頻率最和、高的莫過于火災，一個小小的火星，可以使人類創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財富化為灰燼，可以奪走人最寶貴的生命，對于火，兒童缺乏相應的防火知識和能力，因此，增強兒童的防火意識，提高兒童的防火自救能力，加強兒童防火教育是至關重要的。

二、教學目標：

1、通過對火災事件的了解提高學生的防火意識。

2、知道消防電話119，初步了解什么是消防。

3、結合日常生活，知道一些消防常識。

三、教學重難點：

學習防火的生活常識，培養(yǎng)有關防范能力。

四、教學準備：

多媒體課件、布娃娃、選項牌等

五、教學過程：

（一）火災現(xiàn)場圖片欣賞

每幅圖片教室進行講說

1、學生欣賞后討論：看了這些圖片，你想說什么？有什么感受？

2、看到剛才的圖片，老師真是觸目驚心，俗話說：“水火無情”，如果對火使用不當或者管理不好，有時它也會成為我們的敵人。

（二）引出課題

1、今天就請同學們和董老師走進消防安全的課堂，共同學習，珍愛生命安全第一（板書）

（三）講授新課

1、同學們都知道發(fā)生火災時，撥打電話“119”，你們知道我國的消防日是哪

一天嗎？（11月9日），為了使“119”深入人心，于1992年11月9日起，將每年的11月9日定為全國的消防日。

2、火猛于虎，在我們的日常生活中我們要時刻預防火災的發(fā)生，下面我們一起走進我們的家庭，看看下面的圖片，說說他們做的對不對？

在家里應如何注意防火？（圖片）

例如：

（1）媽媽在炒菜，鍋中著火，怎么辦？

（2）當聞到一股臭雞蛋氣味時，應怎么樣處理？

同學們對預防火災的知識有了一定的了解，我們一起來進行一個家庭消防知識競賽吧！

競賽規(guī)則：先把同學分成兩組；老師讀題，請同學們舉牌回答，哪組回答的

正確率高，哪組獲勝。

3、在學校如何預防火災？

（1）不帶火柴、打火機等火種進入校園。

也不帶爆竹等易燃的物品進入學校。

（2）不在學校，隨意焚燒廢紙等。

（3）打掃衛(wèi)生時，要將枯枝落葉等垃圾作深埋或送往垃圾池，不要采取點

火燒掉的辦法。

4、公共場所，我們應如何防御火災？

1）、在公共場所，要自覺遵守公共場所的防火安全規(guī)定。

2）、自覺保護公共場所的消防設施和設備。

3）、不攜帶火柴、打火機等火種和易燃品進入林區(qū)、草原、自然保護區(qū)發(fā)現(xiàn)異常情況，要及時向有關管理人員報告。

4）、燃放爆竹，要到安全的地方放，不得在家里、油站、施工工地等場所附近燃放，小孩燃放時必須由大人陪同。

觀看逃生視頻

小游戲：“我是消防員”

游戲規(guī)則：

1、聽到音樂響起，開始解救布娃娃。

2、利用鉆、跨等各種方法，到達終點，

3、哪個隊獲救的娃娃多，哪個隊就勝利。

六、總結活動

車主題教案(篇4)

教學目的:

1.提高安全意識，學習溺水安全的有關知識。

2.初步了解溺水安全的有關資料，要求每一個學生都要提高安全意識。

3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別潛力。

教學重點：學習溺水安全的基本知識，培養(yǎng)有關防范力。

教學過程:

一、談話引入課題生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。

二、新授

1、游泳中要注意的問題。組織學生觀看安全教育專題片中學生游泳的畫面。學生討論：在游泳時要注意哪些問題總結：游泳要嚴格遵守四不：未經(jīng)家長、老師同意不去;沒有會游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。

2、上網(wǎng)搜索相關溺水事故新聞、圖片，組織學生分析事故的原因，教師作總結。溺水原因主要有以下幾種：不會游泳;游泳時間過長，疲勞過度;在水中突發(fā)病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。淘課件網(wǎng)

三、教育學生如何預防溺水

1、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選取好的游泳場所，對場所的環(huán)境(如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等狀況)要了解清楚。

2、務必要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領下去游泳。以便互相照顧。如果群眾組織外出游泳，下水前后都要清點人數(shù)、并指定救生員做安全保護。

3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。

4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。

四、教育學生遇到他人溺水時如何施救

1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請大人開展營救。

2、簡明扼要地向施救人員講清落水人數(shù)、地點，便于開展營救工作。

3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;若沒有救護器材，能夠入水直接救護。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。

最近，我國多地連續(xù)發(fā)生學生溺水事件：教育部通報稱，20__年6月9日，山東省萊蕪市萊城區(qū)楊莊中學7名初三學生結伴在萊蕪匯河下游游泳時溺水身亡;湖南省邵陽市隆回縣桃洪鎮(zhèn)文昌村5名小學生在桃洪鎮(zhèn)竹塘村向家山塘游泳時溺水身亡;黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)方臺鎮(zhèn)7名學生在松花江邊游玩時，4人溺水身亡。同一天中16名學生溺水死亡，令人十分痛心。

4月20日中午12時多，寶圩鎮(zhèn)倉板小學一年級學生李廣余和幼兒班李琳琳、李秋霞、李思露4人，上午放學回到家吃完中午飯后，相約并到離村約三百米遠的松根橋頭看洪水，又到橋?qū)γ嫱嫠Ａ艘欢螘r間。其時見洪水漸近橋面，急忙回到，行至橋中，洪水漫橋，李廣余、李琳琳、李秋霞、李思露不幸被洪水沖走。

5月6日，時50分左右，10名當?shù)馗咝W生在老洲鄉(xiāng)太陽島附近的長江水域玩耍，10有其中7人下水發(fā)生溺水事故，經(jīng)銅陵海事處和公安部門趕到現(xiàn)場全力救援，2人獲救，其余5人不幸溺亡。

五、課堂總結

1、同學們小結：透過這次活動，你懂得了什么

2、教師小結：生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，期望同學們透過這堂安全教育課，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習慣。

春去夏來，天氣越來越熱。我們?yōu)榱朔乐箤W生在游泳中發(fā)生溺水事故，開展了珍愛生命，預防溺水的主題班會課。在炎熱的夏季，游泳，是廣大少年喜愛的鍛煉項目之一。然而，不做好準備，缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救。極易發(fā)生溺水傷亡事故。據(jù)調(diào)查，中國平均每一天接近有150多名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死的兒童中，有近6個是因為溺水身亡的。在這節(jié)班會課上，有一個慘劇讓我替他們感到遺憾：6月29日，四川省達州市3名十歲左右的女學生在水塘玩耍時溺水身亡。同學們!十歲呀!她們才年僅十歲!這么年紀輕輕的生命就這樣永遠地消失了。有誰不為她們感到遺憾、惋惜呢同學們!夏天是酷熱的，它的酷熱牽引著多少人去溝渠、曲江海河湖中游泳、嬉戲正是因為這一個個不規(guī)范的游泳池奪走了一個有一個含苞待放的生命，是一個有一個原本幸福的家庭承受著巨大的痛苦，這是多么令人心痛的事啊!讓我們一齊大聲呼喊：珍愛生命，預防溺水!

車主題教案(篇5)

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過誦讀感受新詩的美。

教具準備：

秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時

一、導入新課

1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。

3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。

1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生詞卡片，認讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

第二課時

一、復習：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。

二、進入新課

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美

(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)

重點品讀：

A、秋風：

(1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

(2) “把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)

(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結，師生共同評價。)

B、秋實：

(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

(3)匯報朗讀，教師指導。

(4)全班賽讀，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫...學生可以想象補充課文中沒有的`顏色。)

2、回歸整體，感受詩的韻律美

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)

(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?

學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)

(3)教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

2、自由組合，分組活動：

(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話。)

3、全班匯報交流，教師總結。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

《秋天》教學談

現(xiàn)在還是初秋，在這個時候上《秋天》似乎談不上應時，因為現(xiàn)在還找不到秋的氣息。

如何上好這節(jié)課呢?我想到了知識的遷移。經(jīng)過三年的學習，孩子們以“秋天”為主題的課文古詩學過不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會文中的內(nèi)容，我將這些課文，在學生學習古詩的時候，進行了串連。

從開篇進入，就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信，可是誰能當郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說是秋風，秋風到了那些地方呢?請學生自由讀詩歌，學生歸納出田野、牧場、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風的到來都帶了了什么呢?學生反復品讀詩歌小節(jié)。

1、在果園它給果實換了衣衫，還有什么果實詩中沒有寫呢?啟發(fā)孩子們續(xù)寫了詩歌小節(jié)，拓展了思維，同時也激發(fā)了學習的興趣，

2、在田野它給玉米帶上了紅纓，使高粱漲紅了臉蛋。此處，引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡，成片的大豆搖動著豆莢……使學生想象著原野的豐收景象，體會著詩中蘊含著的喜悅。結合這樣的情緒，為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因為學生有了情感的基奠，自然提到了古詩《憫農(nóng)》“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。難點就迎刃而解。

3、秋風兒在牧場給牛羊加了肥膘。結合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧民的歌聲。”來體會牧民的喜悅。

4、秋風將樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

5、秋風來到小路上，將花香帶到空氣中，將小草染黃了。

全詩結尾，回歸到的一段。“為什么秋日會更紅更嬌?秋天的空氣會更甜更好?”

有了1-5的鋪墊，學生思維十分活躍。秋日紅，因為楓葉、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗……映襯的;因為人們豐收興奮的紅臉映襯的;因為秋高氣爽，日頭紅……

空氣甜，是因為空氣中彌漫著桂花和野菊花的花香;因為高梁酒香甜的酒氣;因為果實那甜甜的味道;因為豐收使得人們心中甜絲絲的……

當請學生選取秋天的紀念品詩，更是花如詩文“采摘野菊花，將秋天的氣息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶，讓如花的生命在我的記憶里”

車主題教案(篇6)

活動目標：

1、通過自己動手泡茶，激發(fā)幼兒對花茶的興趣，知道花也能泡茶。

2、通過活動引導幼兒初步了解各種花茶的名稱。

3、感受粗淺的茶文化，嘗試以茶代客。

活動準備：各種各樣的花茶若干，一次性透明杯若干，小勺若干，開水壺（茶桶）六只，各種花的字卡。

活動過程：

一、情景導入

1、語言導入

玩了“老狼老狼幾點了”這個游戲，累嗎？（累）現(xiàn)在你最想做的一件事是什么？（休息、喝水）對?。∥乙怖哿?，看看，這里有水嗎？（有，幼兒桌子上的茶杯里有白開水）喝吧，喝吧！

2、情感深入

哈哈，我可是第一次和你們做游戲哦，來為我們的第一次合作成功干杯（幼兒在位子上舉杯）（讓幼兒發(fā)現(xiàn)我的茶里有東西，而且是有顏色的）想知道為什么？好，可以！

二、體驗理解

1、認識可以用來泡茶的花

那你們先來看看，我的茶杯里有什么？（幼兒觀察后回答――花）真棒！找找啊，花在哪兒??？對。在你們的桌子上，認識嗎？哦，不認識，那怎么辦??？（幼兒想辦法認識）這樣吧，我們請今天來的客人老師告訴我們，你拿好你想知道名字的花的名字卡，找客人老師問，它叫什么名字，喝了之后對我們有什么作用？知道后可要記住哦，把它告訴你周圍的好朋友，這樣不就都認識了嗎？（幼兒開始行動，并要求幼兒認識后將字卡放回原處。）

2、了解粗淺的茶文化

來吧，把你認識的花名告訴大家吧！（要求說話完整）告訴你們哦，我們中國，是茶的故鄉(xiāng)，就象常州是我們的故鄉(xiāng)一樣，所以呢，這個泡茶啊，可有講究了，讓我先來泡一杯茶吧?。ń處熓痉?，并用語言講解步驟）

3、嘗試自己動手泡茶

幼兒自己泡茶，并說說自己泡的茶：什么名字？什么顏色？味道如何？

聽清楚要求和值得注意的事項

*茶葉不能放很多

*水只能倒半杯

*當心開水燙，注意次序

*細心觀察，相互交流

三、內(nèi)化遷移

1、請朋友或客人喝茶，考慮一下該如何敬茶？為什么要用雙手？表示什么？

2、創(chuàng)意泡茶：多種花放在一起，或者和其他食物放在一起，想象一下可以放那些食物？（水果、冰糖、干果等）。

車主題教案(篇7)

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解秋天的特點，感受秋天的美。

2、積累好詞好句，訓練學生的口頭表達能力。

3、激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)新能力。

二、教學重點：

了解秋天的特點，感受秋天的美。

三、教學流程：

（一）創(chuàng)設情境，復習導入：

1、師：同學們，你們還記得《秋天的圖畫》嗎？這篇課文向我們展示了一幅秋天的多彩的圖畫！你們誰能將它有感情地背誦出來？

2、學生背誦。

3、師：同學們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖，看到了農(nóng)民伯伯高興的樣子。我也想贊美它，你們想聽嗎？不過，老師有個要求：邊聽邊想，在你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（老師背誦〈秋天〉這篇課文）

4、學生自由講。

（二）初讀課文，學習生字。

1、同學們想不想再去看看這美麗的秋天呢？（翻開課本，讀一讀。）

2、找出不認識的字。

黃澄澄 梧桐樹 當做 催 飄著 藏 運動場

3、我們將生字寶寶送回到課文里，一起將課文讀一讀。

（三）細細體會，美讀欣賞。

1、秋天的景色太美了！請同學們看看圖，再讀讀課文，找出你認為最喜歡的句子，讀一讀，一邊讀，一邊和同桌說一說，你為什么喜歡這一句。

2、學生同桌邊讀邊討論。

3、討論交流：你最喜歡哪些句子，為什么？

4、指導朗讀。（并通過表演的形式理解“一片一片”“小魚、螞蟻、燕子的心情”`從而訓練學生的朗讀）

（四）啟發(fā)想像，練習表達。

過渡：秋天到了，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片從樹上落下來，有的落在水里，小魚游過去，藏在下面，把它當做傘……

小朋友，黃葉還會落在哪里呢？

（五）課后作業(yè)

把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的朋友可以為自己寫的句子配上美麗的插圖。

（人教版第三冊）

車主題教案(篇8)

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

我是來自龍?zhí)秴^(qū)烏拉街中心小學的張春吉，很高興參加今天的說課活動，希望我的說課能在這晴好的四月里給大家?guī)砀啻阂?。今天我說課的內(nèi)容是六年級主題班會《珍愛生命，我之責任》。

一、活動背景：

這個尋人啟事找的就是烏拉街豐口村失蹤的兩個七歲的小女孩，經(jīng)過社會各界的共同努力，最終在一個水庫中找到了兩個孩子的尸體，被認定為溺水身亡，這件事就發(fā)生在我們的身邊。

生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩;它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時光，我們要學會生存，珍愛生命，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，健康成長，愉快生活，讓生命的一泓清泉，永流不息。同時要以積極、樂觀的心態(tài)對待困難和挫折，做個珍惜生命、熱愛生活、努力實現(xiàn)自身價值的人?；谶@種理念，我設計了《珍愛生命，我之責任》主題班會。進一步增強學生的安全意識和自我保護意識；掌握一些自救自護的本領；珍惜生命，健康成長。

二、班會目的：

六年級學生年齡小，去理解生命太難，所以我針對學生的特點，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個緯度將班會目標定為：

1、認識到生命是來之不易的，每個人都只有一次。

2、知道生命的意義并且以積極、樂觀的心態(tài)對待困難和挫折。

3、學會珍愛生命，不斷充實自己的生命，提高生命的價值，讓自己的生命煥發(fā)光彩。

4、學習安全知識，掌握一些安全常識，進一步增強學生的安全意識和自我保護意識。

三、預設效果：

通過這次主題班會，我預設學生會受到深刻的教育。明確觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，我們要學會生存，珍愛生命，要以積極、樂觀的心態(tài)對待困難和挫折，做個珍愛生命、熱愛生活、努力實現(xiàn)自身價值的人。

四、活動準備：

為了讓這次主題班會開好，這節(jié)課我做了以下活動準備。

1、選定主持人，準備串詞，并進行排練。

2、師生通過各種渠道搜集有關珍愛生命方面的資料。

3、學生準備朗誦《熱愛生命》、三句半《熱愛生命，注意安全》、小合唱《雨花石》、歌曲《明天會更好》、熱愛生命的小故事。

4、布置教室，營造藝術氛圍，烘托主題。

五、活動形式：

活動以講故事、演講、討論交流、表演等形式為主。

六、活動過程：

本次班會分為六個環(huán)節(jié)進行：

（一）、激情導入。

（二）、感受生命的美好。

（三）、感受生命的脆弱。

（四）、感動生命的堅強。

（五）、珍愛自己的生命。

（六）、班主任小結。

由閆雨彤、王珠婷兩位主持人來主持。

第一個環(huán)節(jié)--兩個主持人一唱一和的導入課題。

主持人甲：生命是什么?兒時的我恐怕不會思考這個問題。

主持人乙：隨著一天天的長大和知識的增多，漸漸地我懂得了--

主持人甲：生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細沙，一點兒也不起眼。

主持人乙：生命又是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠，珍貴無比。

合：因此，我們要熱愛生命。《珍愛生命，我之責任》主題班會現(xiàn)在開始!

【設計意圖：通過主持人的激情導入，端正孩子們的態(tài)度，吸引孩子們的學習興趣，也為班會增添一定的儀式感，為本次班會的順利召開奠定基礎?！?/p>

第二個環(huán)節(jié)--感受生命的美好。

1.主持人甲：世界是美好的，她的美好在于生命的存在構成了繽紛的世界。（播放圖片，感受生命）

【設計意圖：通過觀看圖片中的動物，植物，人都有著美好的生命，都是從無到有，從小到大，逐漸演變，成長的，正是這些鮮活的生命構成了這繽紛的世界。】

2.主持人乙：我們每天都看到無數(shù)的生命，而且我們每一個人就是一個生命。我們關注過這個熟悉而又陌生的生命嗎?讓我們一起來看看吧。（大屏幕出示嬰兒在母體里孕育成長以及母親照顧孩子的畫面）

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)讓學生通過看圖片感受生命的美好以及來之不易，體會媽媽照顧孩子的艱辛，為了感恩母親也應該珍惜自己的生命?！?/p>

第三個環(huán)節(jié)--感受生命的脆弱

主持人甲：人的生命是來之不易的，可是生命卻很脆弱。我國頻繁發(fā)生災難，在汶川地震、玉樹地震、云南地震，我們看見一幕幕的慘狀，悲慘的場景，一次又一次讓我們感受到生命的脆弱以及可貴?？墒?，有人卻漠視生命。

失落的花季（指名朗讀材料）

（1）成都市一個13歲少年因與父母就學習問題發(fā)生爭執(zhí)縱身跳下了7樓，結束了生命。

（2）16歲學生陳某用親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當晚，在家人對其教育時，陳某進入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。

（3）2003月11日，吉林省有母子二人同時跳樓自殺，原因是因為其子成績不理想。

（4）學生上下樓梯的'擁擠問題同樣會帶來傷亡。據(jù)有關報道，某省一學校的晨會上，上千名學生在樓梯上你擁我擠，不幸造成28名學生被擠死，59人受傷的事故。就這一瞬間，多少花朵就這樣凋謝了。

據(jù)了解，我國每年都有1.1萬中小學生非正常死亡。2000年中小學生因安全事故，食物中毒，溺水，自殺等死亡的平均每天就有40多人。也就是說每天就有一個班的學生在“消失”。這些觸目驚心的數(shù)字，給人們留下的不僅僅是驚嘆，更多的則是無限的哀傷。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)是通過閱讀相關信息，感受生命的的脆弱，讓孩子們通過閱讀后對漠視生命的行為感到惋惜，知道生命的可貴?！?/p>

主持人甲：同學們，看完上述材料，大家是什么樣的心情?采訪幾個同學……

主持人乙：是啊，生命是寶貴的，我們又怎能輕言放棄?在成長的過程中，你曾遇到過什么困難或挫折?你是如何面對的?（學生討論后指名匯報）

【設計意圖：這兩個環(huán)節(jié)的設計是讓孩子通過表達自己的感受來引起情感上的共鳴，讓大家能深刻的體悟生命的脆弱，自己應該倍加珍惜。通過討論交流后，讓孩子們能敢于表達自己內(nèi)心的真實感受，給每一個孩子提供交流的機會，使教育能面向所有同學?！?/p>

主持人甲：人的生命是來之不易的，可是生命卻很脆弱。我國頻繁發(fā)生災難，在汶川地震、玉樹地震、云南地震，我們看見一幕幕的慘狀，悲慘的場景，一次又一次讓我們感受到生命的脆弱以及可貴。可是，有人卻漠視生命。（播放圖片）

【設計意圖：通過圖片的演示讓孩子們看到現(xiàn)實生活中會有很多意外傷害發(fā)生，災難中痛失生命是多么的悲慘，使孩子們對生命的脆弱了解的更深刻了。】

主持人甲：生命是如此脆弱，我們要善待自己的生命，保護好生命，讓生命綻放出絢爛的光彩!請齊婉婷、李沐陽同學朗誦《生命如花》。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過詩朗誦，讓同學們用心感受生命如花般燦爛，但也容易折損，我們應該懂得珍惜。】

第四個環(huán)節(jié)--感動生命的堅強

【設計意圖：我們對學生的教育，不能只限于理論的說教，空洞的說教既沒有效果，也不易被學生接受。于是我設計由趙天宇、王珠婷同學配著和協(xié)的音樂講故事?！?/p>

故事一：《瓦礫下傳來那熟悉的歌》地震后將近兩天，救援隊在北川縣一處幼兒園的廢墟中，發(fā)現(xiàn)了一個被困的小女孩。孩子雙腳被卡住，下半身沾滿鮮血，生命危在旦夕。就在此時，救援隊突然聽到小女孩的聲音，“叔叔，我不怕，你們不要擔心。 ”小女孩反倒安慰起救援隊員。救援隊因工具簡陋，救援速度很慢，就在大家著急時，卻聽到孩子唱起歌來。獲救后，小女孩說：“我唱歌就不會覺得痛?！币粋€柔弱的小女孩，在生命受到威脅的緊急關頭，懷著對生存的渴望，用稚嫩的小手，演繹了一場生命在尊嚴面前的不屈壯歌!這個小女孩名叫思雨，她在瓦礫中哼唱著《兩只老虎》這首童謠。當瓦礫下傳來這首中國兒童都熟悉的旋律時，小思雨她感動了整個中國。

故事二：《永不棄生的希望》早晨，一個伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽出來，可辦不到。于是，他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但是，他很快發(fā)現(xiàn)：倒下的松樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把電鋸條卡住;如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，別無他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對準自己的右腿，自行截肢伐木工人把腿簡單地包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過去，又一次次地蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去!”

在講完故事后緊接著主持人問：這些故事給了我們什么啟示?大家有什么感想?小組內(nèi)討論交流。

【設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生真正感悟到：每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，無論什么時候，遇到什么困難，我們都要珍惜生命，就像故事中的伐木工人和思雨一樣抱著永不放棄生的希望?！?/p>

生命這樣寶貴，那么怎樣珍愛生命呢?出示圖片，讓學生感受面對挫折時，圖片中的那些人是怎樣熱愛生命的，那我們應該怎樣珍愛自己的生命呢，主持人話鋒一轉，進入下一個環(huán)節(jié)。（再次展示勵志圖片。）

【設計意圖：通過觀看圖片，使學生知道有那么多的人沒有被困難嚇到，而是努力工作、學習，最終取得了令人矚目的成績?！?/p>

第五個環(huán)節(jié)：珍愛生命

這是本課的重點部分。對小學生來說，喜歡看表演，愿意在眾人面前表現(xiàn)自己是孩子的天性。我抓住學生這一心理，讓學生多方搜集材料，學生在老師的幫助下，排練各種文藝節(jié)目。

（1）主持人甲：珍愛生命，從我做起，珍愛生命，我之責任，下面請欣賞：劉漢蓄等人帶來的三句半《熱愛生命，注意安全》。

【設計意圖：三句半是孩子們很喜歡的表演形式，通過幽默詼諧的語言來訴說一些有趣的事情，在表演過程中，孩子們對一些安全小常識有所了解，懂得了怎樣注意安全。】

（2）、主持人乙：接下來就讓我們來個安全知識競賽吧!宣讀競賽規(guī)則———競賽題是選擇題;有些題目同組同學可發(fā)揮小組合作精神，隨時進行補充。

【設計意圖：通過出示一些交通安全、消防安全、防溺水安全、校園安全、家庭生活安全，急救電話等安全小常識的問答測試，提高學生的安全意識，讓學生懂得怎樣來保護自己，體會人生的價值?！?/p>

（3）、主持人甲：接下來請欣賞小合唱《雨花石》

【設計意圖：設計意圖：目的是讓學生通過歌舞的表演，在欣賞美的同時，能夠觸動心靈，在歌聲中感悟生命的重要性，感悟生命的美好，體會珍愛生命，是自己的責任?！?/p>

第六個環(huán)節(jié)-班主任小結

同學們，愛自己，讓自己好好地活著，才談得上對國家對社會做貢獻;愛自己，讓自己健健康康地活著，才能實實在在地去熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng);愛自己，讓自己幸福地活著，才能更好地體現(xiàn)活著的意義。珍愛生命，尊重生命，是我們的責任，讓我們先從珍愛自己開始吧！愿大家都做生活的強者，直面挫折，提高自身的心理承受能力，珍愛生命，注意安全，健康成長!相信我們的明天會更好!

【設計意圖：老師小結使學生有層次的體驗到教學的重點應珍愛自己的生命，并總結出應怎樣珍愛自己的生命，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐?！?/p>

（播放音樂《明天會更好》全體同學起立一起唱）在歌聲中主持人宣布：六年級三班主題班會到此結束。謝謝!

以上是我說課的全部內(nèi)容，懇請各位評委老師多提出寶貴意見。謝謝！

車主題教案(篇9)

活動目標：

1.喜歡魚，了解魚的外形特征；

2.用紙折魚（學習對角折），并調(diào)換各種顏色涂畫魚。

重點難點：用紙折魚（學習對角折），并調(diào)換各種顏色涂畫魚。

活動準備：魚缸里養(yǎng)著的各種樣式的魚、空魚缸盛有一半水、正方形的各色彩紙、蠟筆

活動過程：

一、欣賞魚缸里的魚，說說它們的特征老師：你喜歡魚缸里的哪條魚？為什么？在"喜歡"的情緒背景中，仔細觀察各種魚的外型特征。在孩子的觀察過程中，沒有人注意魚的嘴巴，于是，老師引導："你們?nèi)タ纯呆~嘴巴是怎么樣的？"孩子在觀察后紛紛邊模仿邊議論："這樣一動一動的。"老師

小結：魚有各種各樣的形狀，它們有的是……有的是……身上魚鱗的顏色也是不一樣的，有的是紅色的，有的是黑色的，有的是……；它們還有漂亮的尾巴，游起來一甩一甩的；有的魚有大大的眼睛，它們的嘴巴一直這樣一動一動的（邊說邊模仿）…

二、折紙魚

1.老師：（出示一個盛滿水的空魚缸）這里一條魚也沒有，我們一起做些好看的魚，放在里面，讓這只魚缸里也有許多魚兒游。

2.制作紙魚

(1)教師完整示范折小魚的過程

(2)學習對邊折

(3)折好小魚后，教師引導幼兒用不同顏色的油畫棒畫魚的魚鱗。

三、讓魚兒游游把自己做的"小魚"放在水缸里，互相欣賞，找一找哪些魚最漂亮，它們的魚鱗是什么顏色的。

教后反思：本次活動我摒棄了傳統(tǒng)觀念，開始大膽的放手，讓孩子以回憶的形式讓幼兒構造快樂魚兒的畫面，但是這樣可這時我注意到有很大一部分小孩子的興趣似乎變了，一些小孩子拿著筆好像無從下手，不知道畫什么。這正是老師"出手"的好機會，讓孩子腦子里有畫魚的整個支架。順其發(fā)揮孩子的想象力，讓他們?nèi)?chuàng)新。因此以后在美術過程中，應該改變以往模仿的教學思路，要讓孩子自己發(fā)揮想象。

簡單版幼兒園夏天主題活動教案分享(7篇)

夏天是枝繁葉茂的季節(jié)，夏天大片的光線溫柔地撫摸過裸露的肌膚，有不住地沁入鼻腔的青草味。作為幼兒園老師，要讓小朋友們跟著每堂課的氣氛活躍思考起來，就需要我們提前準備好夏天的相關教案！那么，我們怎樣才能寫好幼兒園夏天教案呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“簡單版幼兒園夏天主題活動教案”，希望能為您提供更多的參考。

簡單版幼兒園夏天主題活動教案【篇一】

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，推測太陽生病的原因。

2、知道吃冰激凌、汽水等冷飲不能過量。

活動準備：

歌曲《我給太陽唱支歌》、掛圖、課件、太陽生病的圖片

活動過程：

我們小一班的小朋友都是最有禮貌的，跟我們后面的老師打個招呼吧。

一、播放歌曲《我給太陽唱支歌》，孩子們一起做律動。

師：小朋友們，剛才我們做的這個律動是什么呀？

幼：。。。。。。。

師：對，是《我給太陽唱支歌》，現(xiàn)在老師請小朋友們觀察圖片（出示太陽生病的圖片），提問：

請小朋友們仔細觀察，這是誰？你看看它怎么了？它為什么會這樣呢？我們一起來看看吧！

二、出示課件，提問：

師：請觀察，你看到了什么？

幼：。。。。。。。

師：對，畫面上都有。。。。。。。小朋友們，根據(jù)我們的經(jīng)驗和觀察，我們可以推測出現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，因為夏天的太陽公公是紅紅的、大大的、射出的光芒也是熱熱的，小朋友們穿上了漂亮的裙子，喝汽水，吃冰激凌，好不好？看看圖畫上的小朋友們吃的好開心呀，我也想吃冰激凌了，你們想吃嗎？請小朋友們仔細觀察，看看誰還想吃？看到了太陽公公也張著大大的嘴巴，它現(xiàn)在很熱、很饞，也想吃冰激凌了，我們猜一猜小朋友們會滿足它的愿望嗎？我們一起來看一看吧！

出示課件師：你看到了什么？哦，太陽公公也喝上汽水，吃上冰激凌了，你看它現(xiàn)在的表情，高興嗎？請小朋友來模仿一下太陽公公吃冰激凌高興的樣子！太陽公公的冰激凌喝汽水是誰送給它的？你看它手里的冰激凌多不多？對呀，它手里的冰激凌多得都快拿不過來了，但是小朋友還在不停的往它手里送呢！現(xiàn)在的太陽公公吃得可高興了，可是它吃完后會變成什么樣子呢？

出示課件師：請小朋友們仔細觀察現(xiàn)在的太陽公公怎么了？

幼：難受師：你是怎么看出來的？請小朋友來模仿太陽公公難受的表情！那你們再觀察一下現(xiàn)在小朋友們的表情！小朋友們都很擔心的看著太陽公公！請你想一想小朋友們會怎么做呢？他們會對太陽公公說什么呀？你看，太陽公公感冒了，它感冒了難受所以就不能出來放射光芒了，那我們前面也說了，萬物生長靠太陽，沒有太陽公公小花小草能生長嗎？

幼：不能。。。。。。

師：有一次老師吃冰激凌也吃多了，肚子疼，就跟現(xiàn)在的太陽公公一樣，可難受了，然后上了醫(yī)院，醫(yī)生告訴我說是吃冰激凌吃多了，出示課件師：看看現(xiàn)在的太陽公公怎么了？現(xiàn)在的太陽公公好了，它又能從云彩里鉆出來和小朋友們一起玩了，你看他們現(xiàn)在的表情高興嗎？他們現(xiàn)在又能高興的在一起玩了！

三、請幼兒安靜傾聽故事，教師結合故事內(nèi)容提問，然后教師結合課件講故事。

四、教師總結：夏天天氣很熱，我們吃冰激凌、雪糕等來降溫降溫是可以的，但是吃的時候注意不能吃的太多，吃得太多會引起很多疾病，所以小朋友們吃東西要注意，不能吃很多太涼的東西五、小朋友們，你們現(xiàn)在想吃冰激凌嗎？那我們現(xiàn)在一起來做冰激凌吧。

活動延伸請小朋友會家也給爸爸媽媽做冰激凌吃吧。

活動反思：

通過活動可以看出，孩子們對各種冷飲、冰糕、冰激凌很是喜歡，也知道多吃對自己身體的壞處，在提問時孩子們都為自己辯解沒有多吃這些冷飲，但是我們能夠感覺到，現(xiàn)在的孩子太任性，有時候家長也是沒辦法，在活動課上我針對幾名典型的幼兒(經(jīng)常吃冰糕的幼兒)展開了提問，收到了好的效果。過后我們還要時常提醒孩子們，做好他們的工作，使他們能夠健康的成長。

簡單版幼兒園夏天主題活動教案【篇二】

主題名稱:夏天真熱執(zhí)行時間：5月31日—6月25日

主題說明：

中班幼兒對自然的適應能力有所提高，通過此主題，主要讓幼兒知道夏季是一年四季中最熱的季節(jié)，感受夏天的自然特征，了解夏季的各種變化，能認識夏季常見的蔬菜水果，懂得多吃蔬菜水果身體好。教給幼兒保護皮膚的方法，不在太陽光下曝曬。養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的習慣。

成長目標：

智慧成長：

1、了解夏天的主要季節(jié)特征。

2、了解防暑驅(qū)熱的常用辦法及夏季生活衛(wèi)生要求，學習照顧自己。

3、學習用多種感官感知事物的多種特征。

肌體成長：

1、在體能游戲中增進動作的靈敏度，提高動作的協(xié)調(diào)性。

2、具有一定的自我保護能力與初步的競爭意識。

情感成長：

1、體驗表演、造型活動的樂趣。

2、學習勞動的人們不怕熱、不怕苦，勇于克服困難。

審美成長：

1、采用多種形式表現(xiàn)夏季的常見景物及對夏季的感受。

2、感受各種不同風格的音樂，能隨著音樂節(jié)奏做動作。

社會成長：

1、能與同伴合作設計并印畫太陽傘，體驗集體作畫的樂趣。

2、積極參與活動，與同伴共同討論游戲規(guī)則。

創(chuàng)造性成長：

1、大膽嘗試用色彩、線條、符號等表達自己“熱”的感受。大膽嘗試運用抽象的表達手法。

環(huán)境創(chuàng)設：

活動室環(huán)境創(chuàng)設：

1、將幼兒合作設計印畫的太陽傘展示到活動室墻面上。

2、布置幾幅冷暖色繪畫作品供幼兒欣賞。

3、發(fā)動家長與幼兒一起運用多種材料如紙板、皺紙、布條等制作拖鞋并在活動室內(nèi)進行展示，也可作為角色游戲的材料。

心理環(huán)境創(chuàng)設：

1、為幼兒營造一個師生融洽和同伴友愛的氛圍，積極鼓勵幼兒大膽表達、講述自己的想法。

2、經(jīng)常播放輕松、優(yōu)美的音樂，為幼兒創(chuàng)設一個寬松、民主、和諧的生活、學習環(huán)境。

活動安排：

第十七周：夏天真熱（健康、藝術）夏天的雷雨（科學、藝術）水上花園（語言、藝術）美麗的太陽傘（藝術）不怕熱的人們做好各項防暑降溫工作，確保幼兒將抗度夏。

第十八周：衛(wèi)生拍手歌（健康、語言、科學）拖鞋（語言、社會、科學）夏天里的動物（語言、社會、科學）做買賣（語言、社會、科學）蓮蓬和藕（語言、科學）在日常生活中隨時提醒幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。戶外活動盡可能選在涼蔭下或非太陽直曬的場地上進行。

第十九周：

1、冰淇淋（語言、藝術）有趣的西瓜（健康、語言、科學）大草帽（語言、社會）夏裝舞會（科學、藝術）開心在夏天（語言、社會、藝術）

2、通過多種方式和途徑使幼兒了解并學會一些簡單的防暑驅(qū)熱的辦法。游戲：能干的小腳

第十九周：

生成課程

家園配合：

1、請家長配合教育孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，減少夏季常見病的發(fā)生。

2、建議有條件的家長帶孩子參加嬉水、周末度假等有益的活動，增強孩子的體質(zhì)，開闊孩子視野。

3、帶孩子參觀一次附近的蔬菜水果市場。

4、和孩子一起收集各種拖鞋帶到幼兒園來。

5、引導孩子平時注意觀察在炎熱的夏季仍從事戶外作業(yè)的人們及勞動。

6、鼓勵孩子采用多種方式向鄰居、親戚朋友了解夏天里一些動物的情況。帶著孩子去西湖觀賞荷花、荷葉。

簡單版幼兒園夏天主題活動教案【篇三】

活動目標：

1、體會散文中所描繪的夏夜恬靜、溫馨的意境。

2、感受夏天夜晚的涼爽，能正確區(qū)分白天、黑夜。

活動準備

1、關于白天、晚上人們活動的圖片。

2、散文《會飛的星星》《螢火蟲》的磁帶。

3、幼兒用書第4冊第34頁。

活動過程

1、引導幼兒觀擦圖片，區(qū)分白天、黑夜。﹙如白天小朋友在做游戲，黑夜天上有月亮、星星等。﹚

2、組織談話：夏夜。

﹙1﹚你們喜歡夏天的晚上嗎？為什么？夏天的夜晚你能看見什么？聽見什么？

﹙2﹚夏天的夜晚，你多和爸爸媽媽做些什末事情？

3、引導幼兒欣賞散文《會飛的星星》。

﹙1﹚幼兒邊閱讀幼兒用書，邊聽散文《會飛的星星》的錄音。

﹙2﹚教師帶領幼兒有感情地朗讀散文《會飛的星星》，﹙可請幼兒重點對答散文的前兩句。﹚感受散文的語言美及夏夜的美。誰會飛的星星？為什么這樣說呢？

4、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)：螢火蟲飛飛飛。

教師播放歌曲《螢火蟲》，鼓勵幼兒大膽想象，跟誰歌曲旋律表現(xiàn)夏夜螢火蟲飛舞的景象。

活動延伸

可組織手工活動"夏夜的星空"，引導幼兒通過添畫、粘貼等形式，裝點夏天的夜空教學反思區(qū)域活動閱讀區(qū)：星星哇跳水活動經(jīng)驗體驗夏夜帶來的樂趣。

活動材料

星星哇頭飾；幼兒用書第4冊第35頁。

區(qū)域規(guī)模設2個區(qū)，每個區(qū)4--6名幼兒。

活動指導

1、引導幼兒說說兒歌，體驗夏夜的樂趣。

2、引導幼兒閱讀幼兒用書，找找星星哇在哪里呢？

散文——《會飛的星星》

夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。

夏夜里，最美的是什么？是地上的`螢火蟲。

螢火蟲很小，很平常。它沒有蝴蝶那樣的衣裳，沒有知了那樣的歌喉，沒有蜻蜓那樣的舞姿……它只好點亮自己小小的身體，給世界獻上小小的亮光，小小的美麗！

螢火蟲的綠燈籠，掛在身子后面，它的光亮是給別人的——給那些做工的紡織娘，給那些開音樂會的青蛙，給那些草叢中的蟋蟀，給那些遲歸的蜜蜂……它給恬靜的夜，添上一道奇幻的風景。

小小的螢火蟲啊，也許，你就是星星國派來的小天使，你們就是會飛的星星！

簡單版幼兒園夏天主題活動教案【篇四】

活動目標：

1、學習兒歌，感知理解兒歌的主要內(nèi)容。

2、嘗試根據(jù)兒歌總共的句型，紡編兒歌總共的句子“刷刷××的人”。

3、對看演示念兒歌感興趣，樂意念兒歌參與游戲活動。

活動準備：

1、用彩色油畫棒在白紙上畫出屋子的一角，還有游泳、爬山、騎車、賣瓜、踢球的畫面。

2、擬人化的紅色太陽娃娃圖片，太陽娃娃的手臂張開。

3、底紋筆一支，紅色顏料若干，太陽頭飾一個。

活動過程：

1、出示范例和圖片，初步了解畫面的內(nèi)容。

⑴教師（出示范例）：看圖說說，圖上有什么？人們在干什么？

⑵教師（出示太陽娃娃圖片，再拿一把刷子沾沾紅色的顏料）看看誰來了？它的手上有什么？

⑶教師：夏天的太陽真頑皮，拿把紅刷子，它想做什么呢2、演示并朗誦兒歌，邊理解兒歌的主要內(nèi)容。

⑴教師邊念兒歌，邊根據(jù)兒歌的內(nèi)容。拿著紅刷子，在畫面上刷，給畫面涂上紅紅的色彩。兒歌里面說什么/頑皮的太陽拿著紅刷子，刷了哪些人？

⑵邊操作太陽圖片邊念兒歌，在“刷刷——”的地方，放慢速度，等待幼兒參與朗誦，讓幼兒進一步熟悉兒歌內(nèi)容。

⑶紅的太陽刷在屋子外面的人身上，大家感覺是熱的火辣辣的、還是涼涼的？

⑷教師帶領幼兒一起看圖片念兒歌2—3遍。

3、啟發(fā)幼兒進行簡單的兒歌仿編活動。

⑴夏天的太陽拿把紅刷子，早出刷外面的人面，想一想，屋子外面還有什么人呢？

⑵教師引導幼兒用兒歌中的句型“刷刷××的人“，帶領大家重復小朋友仿編的句子。

⑶教師用簡筆畫的方式記錄小朋友的講述內(nèi)容，然后帶領大家連貫完整的念仿編兒歌。

4、游戲活動《夏天的太陽真頑皮》

教師出事并戴上太陽頭飾，講解游戲的玩法：師生一起念兒歌的前面三句和后面三句話，中間的由扮演太陽的老師將。例如：教師摸摸××小朋友的頭，說“刷刷××”這個小朋友就用手摸摸自己的頭，然后站在前面或圓圈的中間；摸摸一個小朋友的肩膀，說“刷刷×××”這個小朋友就用手摸自己的肩膀，然后站到前面或圓圈的中間；摸摸另一個小朋友的屁股，說：“刷刷××”這個小朋友就用手摸摸自己的屁股，然后站在前面或圓圈的中間；……最后師生一起念兒歌，幼兒自主地在活動室或戶外的大圓圈里走動，兒歌念完后，老師說“太陽來啦！”幼兒說“太熱啦！”然后老師來抓幼兒，幼兒在四散地跑向自己的座位或跑向大圓圈上。游戲可進行3—4遍。

附兒歌：

夏天的太陽真頑皮，拿把紅刷子，到處找人刷。

刷刷游泳的人，刷刷騎車的人，刷刷賣瓜的人，刷刷踢球的人。

夏天的太陽真頑皮，把屋子外面的人，都刷得火辣辣。

活動反思：

這是一個符合現(xiàn)季節(jié)性的兒歌，內(nèi)容簡單容易理解，幼兒在學習的過程中基本可以在理解的基礎上去記憶其中的內(nèi)容。本活動借助了圖譜效益來增添幼兒對兒歌的記憶，在學習的過程中還是有一定的幫助的，很多幼兒在念了幾遍后就可以看著圖譜把整首兒歌完整的念下來。在之后的仿編部分，有部分幼兒的拓展性思考對本活動學習的兒歌進行了創(chuàng)造性的仿編，思維活躍，突破了本活動的難點。

但是在幼兒仿編的部分，老師對仿編的要求強調(diào)還是不夠的，導致之多幼兒的充分發(fā)揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順，我想這是需要老師在今后的活動中加以注意的，一遍更好的開展整個語言教學活動。

簡單版幼兒園夏天主題活動教案【篇五】

《夏天玩水》

設計意圖：

水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質(zhì)，孩子對水則懷有及其濃厚的興趣和特殊的感情，每次盥洗活動都是孩子們最快樂的時候之一。我們緊緊抓住幼兒愛水，愛玩水這一特點，設計了一系列由淺入深和認識水的活動，把孩子們無意識的戲水引導成一個個生動有趣的認識探索過程，提高了了幼兒的認識，鍛煉了他們的能力。

目標：

1、通過各種感官對比感知，認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質(zhì)（糖、鹽等）的化學特性

2、了解水的用途，知道節(jié)約用水

3、提高幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒對周圍生活的關注

準備：

1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖

3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉

活動一：認識水是無色，無味，透明的

過程：

（一）引導活動，猜謎語，激發(fā)幼兒的興趣

“手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來”

（二）基本活動

1、水是沒有顏色的

出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的？水呢？

2、水是沒有氣味的

出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味

3、水是沒有味道的

幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？

4、水是透明的

在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？

5、小結：水是無色，無味而且透明的

活動二：

過程：

（一）引導活動

1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？

2、請個別的小朋友嘗嘗

3、問：為什么這杯水會是甜的？

（二）基本活動

1、引導幼兒對比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無色，甜與無味

2、將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了？

3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？

4、再用鹽做一次實驗

5、小結：水能溶解糖和鹽

（三）鞏固活動

1、討論還有哪些東西可以溶解在水里？

2、讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？

3、提醒幼兒回家繼續(xù)做類似的實驗

活動三：討論

水有什么用途呢？小朋友應該怎樣節(jié)約用水？

簡單版幼兒園夏天主題活動教案【篇六】

活動目標

1.理解故事內(nèi)容，初步嘗試改編故事。

2.能結合故事情節(jié)大膽的說出自己的想法。

3.體會朋友間相互關心的情感。。

活動準備

《夏天的禮物》掛圖（見教具盒）。

《夏天的禮物》操作單（見幼兒操作包）。

活動過程

導入教師：小朋友收過什么樣的禮物？誰送的？

教師：他們都非常關心、愛你們才送禮物，你們高興嗎？

理解

1.出示《夏天的禮物》四幅掛圖，引導幼兒看圖講述，初步感知故事內(nèi)容。

教師：小企鵝住在什么地方？

小企鵝收到誰送的禮物？

企鵝為小熊準備了什么禮物？為什么？

小企鵝是怎樣送禮物的？

禮物送到小熊手里了嗎？為什么？

2.引導幼兒看圖完整的講述故事。

改編

1．運用提問的方式，引導幼兒討論交流消暑的方法。

教師：小企鵝為小熊精心準備的禮物，小熊卻什么也沒有收到，小企鵝心情會怎么樣？

你覺得小企鵝還可以送什么禮物給小熊，讓它度過一個炎熱的夏天呢？

2．根據(jù)幼兒想出的好辦法，引導幼兒看圖完整講述故事。

教師：選一個好辦法，一起把這個故事講完整，讓小熊得到小企鵝送的禮物，過個涼爽的夏天吧！

3．引導幼兒閱讀《夏天的禮物》操作單，在第二頁指導幼兒連線、改編故事。

教師：請你選擇一種涼快的禮物送給小熊，編一個新故事。

活動建議：

《夏天的禮物》故事內(nèi)容簡單有趣，生動地描述了兩個好朋友互相關心對方、互送禮物的美好情節(jié)，但是因為冰塊易化的特點，小熊沒有收到禮物。雖然故事的結局很遺憾，但留給幼兒很大的想像空間。

幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容表達自己對故事的理解時，教師不要斷然的給予肯定或否定，一定要注意通過指圖的方式引導幼兒一起來判斷其講述的內(nèi)容是否和圖意相吻合，以此來培養(yǎng)提高幼兒良好的看圖講述習慣和能力。其中討論企鵝為什么要為小熊準備冰塊這件禮物時，教師要引導幼兒結合自己的生活經(jīng)驗來思考，為后面幼兒能夠理解冰受熱會融化、幫小企鵝想出好辦法解決問題做好鋪墊。通過更換不容易化掉的禮物來擴展幼兒思維改編故事時，教師要注意留給幼兒充分表達自己想法的時間和空間。最后通過集體選舉一個好辦法，大家一起重新將改編后的故事完整地講一遍，為后面幼兒結合操作單自主講述自己改編的故事做準備。

資源包故事夏天的禮物小企鵝住在最冷的地方，南極。

有一天，小企鵝收到了小熊的禮物，它高興極了，也想送個禮物給小熊。送什么呢？想到小熊那里是夏天，小熊肯定熱得很。于是，小企鵝就挑了一塊最好的冰，用箱子裝了起來。

小企鵝帶著禮物出發(fā)了，先乘輪船，又走了很長的路，好不容易到了小熊的家。

小熊打開禮物一看，哎呀，禮物不見了--原來里面的冰都化光了。

簡單版幼兒園夏天主題活動教案【篇七】

活動目標：

1、學唱歌曲《夏天的雷雨》，能用一問一答的形式兩兩結伴演唱。

2、了解夏天的雷雨和閃電。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力

活動準備：

觀察過雷雨前后的自然景象。

活動過程：

1、說說夏天的雷雨。

根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說雷雨現(xiàn)象。

教師小結夏天閃電、打雷到下雨的過程。

2、欣賞、熟悉歌曲。

教師范唱，用一問一答的形式熟悉歌詞。例：教師："天空中，一閃閃，什么光發(fā)亮？"幼兒："一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。"出示節(jié)奏卡，幫助幼兒理解和把握切分節(jié)奏。

3、填詞唱歌。

幼兒跟老師一起唱，進一步感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容。

幼兒在教師伴奏下，嘗試演唱歌曲《夏天的雷雨》。

4、表現(xiàn)歌曲。

請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的"閃電、打雷、下雨"的動作。

幼兒嘗試兩兩結伴，用一問一答的形式演唱，并用動作進行表演。

教師引導幼兒有表情的演唱。

教學反思：

在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?，它以設問作答形式表達內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動，和幼兒一起念、唱、奏、跳，以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授，使幼兒能主動地參與學習，而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂，他們情不自禁地跟著唱，自覺地投入到活動中去，積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《單元問題教案分享4篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了單元問題教案專題，希望您能喜歡！