輔導小學作文

輔導小學作文。

作文是實現(xiàn)思想交流增進相互理解的重要手段，寫作能夠幫助學生嘗試新的思考模式。您知道寫好作文的精髓嗎？在這里您可以找到一些有關(guān)“輔導小學作文”的有用信息，本文章內(nèi)容僅供您參考學習！

輔導小學作文【篇1】

1、看看下面的作文題，說說題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線。

2、比較下面每組作文題，說說它們有哪些共同點，每個題目又有什么不同要求：

3、仔細審題，確定下面這些習題目的體裁(記事、寫人、寫景、狀物、讀后感)重點和范圍。

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什么(或歌頌什么)，批評什么(或揭露什么)，或說明一個什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有二個(或多個)中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛玻

1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想;哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍;哪些題目完全沒有涉及中心思想。

2、根據(jù)下面所給材料，請你確定文章的中心思想。

李明在運動會比賽的前一天身體不舒服，老師、家長、同學都勸他不要跑了，可他堅持參加。比賽中，李明被其他運動員遠遠地甩在后邊，但他仍頑強地跑完了全程。

寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無關(guān)的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點。

選取作文材料，還要注意幾點：

1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內(nèi)容真實，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。

2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人(抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫)、事(把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚)、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。選擇材料練習。

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達下面的中心思想可以選取哪些材料。

⑴XX老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。

⑵他酷愛學習、學識淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。

⑶他備課十分認真，常到深夜。

⑷他講課抑揚頓挫，生動有趣，善于啟發(fā)同學們思考。

⑸他批改作業(yè)從不馬虎，學生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵，發(fā)現(xiàn)有錯誤的作業(yè)，常找學生來當面批改予以指點。

⑹他指導我們辦《紅領(lǐng)巾》文學報。

⑺他常和學生家長聯(lián)系，把學生們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步告訴家長。

(1)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。

準備選取的材料(只寫序號)：

(2)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業(yè)心很強、十分盡職的老師。

準備選取的材料(只寫序號)：

(3)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學生、關(guān)心學生的好老師

確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結(jié)尾和過渡，都需要認真構(gòu)思，進行整體設(shè)計，這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫出寫作提綱，然后按照寫作提綱一段段地寫。

1、根據(jù)提供的作文題目和有關(guān)材料，試按雪后歡樂、助人為樂的不同中心，寫出不同

2、下面的這分寫作提綱有什么毛病，請你改一改。

段落層次：①我興奮得半夜里就醒來。②早晨五點鐘就起床。③六點鐘趕到學校。④七點半乘車出發(fā)。⑤十點鐘我們到了動物園。⑥我們看到了猴子、金魚、熊貓、長頸鹿、老虎、大象。⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點半，我們乘車回家。

完成上述四個步驟后，頭腦中已經(jīng)形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來就是文章的初稿。動筆寫好初稿時應(yīng)注意以下四點：

1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結(jié)尾、過渡、詳略等。

2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，繼續(xù)寫下去。

3、文句要樸實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標點符號。

4、作文中注意照應(yīng)文題，恰當?shù)攸c明中心。

輔導小學作文【篇2】

提起寫作文，孩子就頭大，坐在書桌旁半天還沒有寫一個字。作為家長在旁邊干著急，使不上勁。當讀了《家長怎樣輔導小學生寫作文》這篇文章后，覺得眼前一亮，仿佛一條寬闊的大路，從此在孩子的面前鋪開。

文章中提到好作文要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法，其中“豐富的內(nèi)容”需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導：一是多觀察、多比較；二是多實踐、多體會；三是多讀書、多感悟；四是多練筆、多投稿；五是多規(guī)范、多贊賞。這五條建議猶如送來了五件法寶，好似一股春風吹開了心中的疑團，教給家長在輔導孩子寫作文成長的道路上，起了重要的指導作用，能夠幫助孩子披荊斬棘，所向披靡。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。勤于讀書，大量閱讀，一定會促進作文能力的提高。今后，做為家長，我一定要重視孩子的課外閱讀，引導她好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增強文化和語言積累。同時還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，比如：摘抄好詞好句好段，記錄當時讀后感受……讓孩子在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材，為今后寫作做好充分的準備。

學寫作文是一項長期的任務(wù)，家長相信，孩子在老師的正確方法的引導下，加之家長堅持不懈的努力，孩子這棵小幼苗一定會健康茁壯的成長，成長為一棵參天大樹的。

輔導小學作文【篇3】

提起寫作文，孩子就頭大，坐在書桌旁半天還沒有寫一個字。作為家長在旁邊干著急，使不上勁。當讀了《家長怎樣輔導小學生寫作文》這篇文章后，覺得眼前一亮，仿佛一條寬闊的大路，從此在孩子的面前鋪開。

文章中提到好作文要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法，其中“豐富的內(nèi)容”需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導：一是多觀察、多比較；二是多實踐、多體會；三是多讀書、多感悟；四是多練筆、多投稿；五是多規(guī)范、多贊賞。這五條建議猶如送來了五件法寶，好似一股春風吹開了心中的疑團，教給家長在輔導孩子寫作文成長的道路上，起了重要的指導作用，能夠幫助孩子披荊斬棘，所向披靡。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。勤于讀書，大量閱讀，一定會促進作文能力的提高。今后，做為家長，我一定要重視孩子的課外閱讀，引導她好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增強文化和語言積累。同時還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，比如：摘抄好詞好句好段，記錄當時讀后感受……讓孩子在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材，為今后寫作做好充分的準備。

學寫作文是一項長期的任務(wù)，家長相信，孩子在老師的正確方法的引導下，加之家長堅持不懈的努力，孩子這棵小幼苗一定會健康茁壯的成長，成長為一棵參天大樹的。

輔導小學作文【篇4】

(常年班)“步步高”作業(yè)輔導吧開課啦?。。?尊敬的各位家長：

你好！20xx__20xx學年度新學期即將開始了，今年小學教學全面采用新教材，學生學習難度增加，為減輕您的負擔，讓您安心工作，我們特別推出“步步高作業(yè)輔導吧”。

一、輔導對象：小學一至五年級在校生。

二、輔導內(nèi)容：一、二年級語文、數(shù)學作業(yè)，三、四、五年級語文、數(shù)學、英語作業(yè)。簡筆畫、兒童繪畫、鉛筆字、鋼筆字規(guī)范書寫等。

三、輔導目標：

（1）輔導家庭作業(yè)：幫助和督促學生按時、按質(zhì)、按量完成學校老師布置的當天作業(yè)。因材施教，結(jié)合每一位學生的特點進行輔導。

（3）啟迪思維、一題多解，達到同步輔導的極佳效果。幫助學生掌握正確、高效的解題方法。培養(yǎng)綜合能力。

四、師資力量；具有教師資格證，有愛心，有耐心，長期從事教學一線工作，有豐富教學經(jīng)驗。

上課時間：周一------周五下午（17：30-----19：00）

收費標準：一、二年級每生一學期380元、三、四、五年級460元。 報名地址：肥城陽光舜華園3號樓501室。

聯(lián)系電話：聯(lián)系人：張帥

每班限量招收，額滿為止，報名從速；封閉管理，對沒有按規(guī)定到校的學生，我們會及時通知家長；電話答疑，跟蹤服務(wù)。空調(diào)教室免費開放。

輔導小學作文【篇5】

南外仙林分校小學部董惠霖校長特別強調(diào):與其簡單地灌輸孩子寫作技巧，不如巧妙開拓孩子的思路，充分調(diào)動孩子的積極性。

“教孩子善于觀察，帶著問題、充滿情感地觀察周圍一切人、事、物，這是生活積累;培養(yǎng)孩子多讀多背多寫的習慣，這是詞句積累。

前者教會孩子在生活中捕捉寫作素材的能力，后者幫助孩子更準確、流暢地表達出來。

”董惠霖校長認為，小學階段的大量積累對今后寫作相當關(guān)鍵。

小學生普遍純真，你若是讓他描述一件沒有親身經(jīng)歷的事情，結(jié)果只有一個———說假話。

因此，孩子精彩紛呈的日常生活為寫好作文提供了最好素材。

小學生的生活經(jīng)歷一般相差不大，每個人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區(qū)別。

要最大程度地捕捉生活中的素材，簡單一句話，教孩子做個有心人。

以“闖紅燈”為例，生活在大城市的孩子都可能遇到。

不巧哪天自己闖了紅燈，孩子要有意識地問問自己為什么會闖紅燈，再看看馬路上是什么情況，周圍行人對自己闖紅燈有什么反應(yīng)，是不是還有其他人跟著闖紅燈，當時自己又怎么想。

尋常一幕，隨即就成為很好的寫作素材。

一件再有趣的事情，用干巴巴的語言表達出來也不夠吸引人。

小學生普遍詞語積累少，或者以生活中聽來的口語化詞匯居多，不利于書面寫作，一旦遇到人物描寫、游記，詞匯積累不夠豐富的結(jié)果就是根本不知如何下手。

有經(jīng)驗的老師為孩子選定一批好文章，早晚各安排20分鐘的朗讀時間，而且要放開嗓子讀。

董校長通過多年教育經(jīng)驗得出:放聲朗讀利于孩子體會文字的美感，也更容易進入文章所描繪的境地。

堅持一段時間，孩子自然能明白一篇文章優(yōu)秀與否的評價標準，平時寫作中也就自然而然地朝著這個方向努力。

和孩子交流時，發(fā)現(xiàn)他能把每一天的經(jīng)歷都講得鮮活生動，可是老師布置作文題目了，孩子卻不知道該寫些啥內(nèi)容，或者寫得根本沒有他心中所想的那么生動有趣。

董校長認為這就是老師的責任了，可能是題目出得不好，沒有調(diào)動起孩子的日常積累;也可能是沒有引導孩子恰當?shù)亟M織材料。

作文題目要讓孩子感到“有話要說”

作文題目出得不好，也會影響到孩子的寫作欲望和文章好壞。

比如老師出個題目叫“釣魚”，事實是很多小學生根本沒有去釣過魚，就算老師肯留出一個周末，有些家長也不一定有空陪孩子去體驗釣魚。

結(jié)果就是不少學生“無話可說”，又怎么能寫出好作文。

一個好作文題目，首先要適合所有的學生去寫，比如“一件……的事”，讓每個孩子感到“有話可說”甚至是“有話要說”;其次，老師不能布置完題目就走人，還要用一定時間啟發(fā)孩子的構(gòu)思能力，鼓勵孩子從這個題目充分聯(lián)想起以往豐富的素材積累。

比如“一件尷尬的事”，不同孩子就會想起以前說錯話、去別人家做客甚至是捉迷藏時誤捉老師所帶來的不同尷尬經(jīng)歷;再比如“闖紅燈”，有的孩子是自己闖過，有的是看別人闖過，有的因此引發(fā)嚴重交通事故，有的給自己帶來深刻教訓，每個學生都有不同內(nèi)容可發(fā)掘。

也有孩子的確有話要說，但不知從何說起。

董校長的建議是，小學生寫作文不提倡過多技巧，也不應(yīng)制定過高的要求，“把事情說清楚”就行了。

一般說來，要求寫明白時間、地點、詳細經(jīng)過;重點是事件發(fā)生的過程，最好還要加一點個人心理活動，比如當時怎么想的;高年級的學生還可以加一點自己對這件事情的認識。

一個好辦法就是鼓勵小學生寫日記，篇幅不要求大，一句兩句也沒關(guān)系，關(guān)鍵是鼓勵孩子養(yǎng)成流暢表達自己的習慣。

此外，寫日記還能起到幫助孩子練習當天新學到的寫作手法，或者讓他有機會運用當天發(fā)現(xiàn)的某個優(yōu)美句子或者詞匯，從而起到鞏固詞句積累的效果。

現(xiàn)在家長都舍得在孩子身上投資，為了讓孩子寫好作文，書店的作文輔導書一捆捆地往家搬，優(yōu)秀作文之類雜志也不間斷訂閱，甚至看著孩子一篇篇地閱讀。

董校長的觀點是:在老師的幫助下恰當借鑒優(yōu)秀例文，對孩子益處多多。

“家長一股腦地給孩子塞作文書，豈不知最好的作文書就是語文課本。

”董校長認為，語文課本上的每一篇文章，都稱得上是小學生最好的例文。

此外，評價一篇例文優(yōu)秀與否有兩個標準:一，老師和學生都覺得它好，而且小學生要能看懂;二，老師把關(guān)，確保這篇例文的寫作手法、遣詞造句或者表達意境有長處可借鑒。

小學生也許并不完全理解“借鑒”的意思，基本要求就是:不能套用例文中的句子，不能把作者身上發(fā)生的事強加到自己頭上。

具體借鑒的過程還需要老師加以引導，重點放在注意文章結(jié)構(gòu)要完整，包括什么事情，經(jīng)過如何，作者有什么認識等;文筆上要關(guān)注作者哪些詞用得好，哪個比方形象生動;還有開頭結(jié)尾怎么處理，段落之間的轉(zhuǎn)承等。

董校長強調(diào)，孩子的學習能力較強，只要老師在最初的借鑒過程中做好引導，例文的閃光點最終就都能變成孩子自己的智慧，并運用到今后的.寫作中。

加上平常充分的生活積累，小學生寫出一篇優(yōu)秀的作文并非難事。

1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。

2、可以運用“先、然后、接下來、最后”等關(guān)聯(lián)詞語。

3、還可以抓細節(jié)、抓動作使文章更活潑。

1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。

2、寫各處的景物要抓住特色。

1、文中不但要有靜態(tài)描寫，還要有動態(tài)的陪襯，這樣形象才活潑。

1、描寫動物要抓住它的特色。

使人一眼就能看到其非他物。

2、描寫動物的外形要按次序。

人性化的警示語，對人們有提醒的作用，有易于讓人們接受。

可概括為概--聯(lián)--議--結(jié)。

概就是概括你讀的文章的重要內(nèi)容、中心思想或特受感動的句子，這部分是“讀后感”的次要內(nèi)容;聯(lián)就是接洽自己或社會舉例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這部分是“讀后感”的重要內(nèi)容;議就是議論，將你所感的內(nèi)容與原文相接洽，這部分是“讀后感”的精華所在，1-2句話即可;結(jié)就是總結(jié)，談自己的感受，對“讀后感”的總結(jié)。

輔導小學作文【篇6】

小學作文輔導大全模板

一、審題練習

1、看看下面的作文題，說說題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線：

①最愛我的人②小學生活中的一件樂事③可愛的家鄉(xiāng)④園丁贊

2、比較下面每組作文題，說說它們有哪些共同點，每個題目又有什么不同要求：

①我們做了一件事②難忘的日子③我愛老師

我做了一件好事難忘的一天我的老師

這件事做得好難忘的時刻我和老師

④節(jié)日的夜晚⑤春游XX記⑥記一次運動會

歡樂的節(jié)日游XX記運動會的一角

3、仔細審題，確定下面這些習題目的體裁(記事、寫人、寫景、狀物、讀后感)重點和范圍。

⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶讀課文《XX》有感

⑷閑不住的奶奶⑸不平靜的夜晚⑹校園一角

二、定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什么(或歌頌什么)，批評什么(或揭露什么)，或說明一個什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有二個(或多個)中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確。

1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想;哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍;哪些題目完全沒有涉及中心思想。

(1)一個助人為樂的人(2)春游南北湖(3)記一次公益勞動

(4)書，我的好朋友(5)生日(6)我的小黑板

2、根據(jù)下面所給材料，請你確定文章的中心思想，作文指導《小學作文輔導大全》。

李明在運動會比賽的前一天身體不舒服，老師、家長、同學都勸他不要跑了，可他堅持參加。比賽中，李明被其他運動員遠遠地甩在后邊，但他仍頑強地跑完了全程。

三、選好材料

寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無關(guān)的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點。

選取作文材料，還要注意幾點：

1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內(nèi)容真實，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。

2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人(抓住人物的.語言、動作、神態(tài)、心理活動寫)、事(把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚)、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。選擇材料練習。

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達下面的中心思想可以選取哪些材料。

⑴XX老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。

⑵他酷愛學習、學識淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。

⑶他備課十分認真，常到深夜。

⑷他講課抑揚頓挫，生動有趣，善于啟發(fā)同學們思考。

⑸他批改作業(yè)從不馬虎，學生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵，發(fā)現(xiàn)有錯誤的作業(yè)，常找學生來當面批改予以指點。

⑹他指導我們辦《紅領(lǐng)巾》文學報。

⑺他常和學生家長聯(lián)系，把學生們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步告訴家長。

(1)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。

準備選取的材料(只寫序號)：

(2)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業(yè)心很強、十分盡職的老師。

準備選取的材料(只寫序號)：

(3)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學生、關(guān)心學生的好老師

準備選取的材料(只寫序號)：

四、列好提綱

確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結(jié)尾和過渡，都需要認真構(gòu)思，進行整體設(shè)計，這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫出寫作提綱，然后按照寫作提綱一段段地寫。

寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目中心思想、重點、段落層次等。

編寫提綱練習

1、根據(jù)提供的作文題目和有關(guān)材料，試按雪后歡樂、助人為樂的不同中心，寫出不同的寫作提綱。

題目：下雪以后

材料：雪景：地面、房頂、樹上、天空;行人：衣著、神態(tài)、語言

車輛：自行車、汽車、大卡車;掃雪：老人、孩子

玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗;拍照：取景、拍照

扶人：高年級的大同學、低年級的小朋友

2、下面的這分寫作提綱有什么毛病，請你改一改。

題目：春游動物園

段落層次：①我興奮得半夜里就醒來。②早晨五點鐘就起床。③六點鐘趕到學校。④七點半乘車出發(fā)。⑤十點鐘我們到了動物園。⑥我們看到了猴子、金魚、熊貓、長頸鹿、老虎、大象。⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點半，我們乘車回家。

五、撰寫初稿

完成上述四個步驟后，頭腦中已經(jīng)形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來就是文章的初稿。動筆寫好初稿時應(yīng)注意以下四點：

1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結(jié)尾、過渡、詳略等。

2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，繼續(xù)寫下去。

3、文句要樸實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標點符號。

4、作文中注意照應(yīng)文題，恰當?shù)攸c明中心。

輔導小學作文【篇7】

由于在考場上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標點不正確,修正不得法。

字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學升入中學以后,伴隨著學習科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡,不少學生書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進行改正,難度就較大了。而到考場作文時,一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實用,直接影響到作文的速度。

所謂“標點不正確”就是分不清標點所點的位置.有六個省略號,擠在一個格,省略號后面又出現(xiàn)一個嘆號,更有甚者,一點到底,根本分不清逗號和點號。

至于“修改不得法主要體現(xiàn)在錯了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。

解決：定體練字,循環(huán)往復――以人民幣上”中國人民銀行“的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過渡;每日30個,一個月900個。考試中會取得明顯效果,一般僅卷面一項考分也要提高3―5分.

分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結(jié)果沒有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。

更多的是題目分不清文體,例如以”驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實際寫起來,難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。

解決：進入初中后，作文訓練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來?？紙錾献匀坏眯膽?yīng)手。小學生進入初中后，主要還是進行記敘文的訓練。新的文體可以在平時的隨筆訓練中體會。