最新歷史教學(xué)計(jì)劃(精華十三篇)

歷史教學(xué)計(jì)劃。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？因此，欄目特意整理了最新歷史教學(xué)計(jì)劃(精華十三篇)，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

歷史教學(xué)計(jì)劃【篇1】

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為目的，不斷深化歷史課程改革。

初三級部共有4個(gè)班，從上學(xué)期的成績來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，部分學(xué)生已有厭學(xué)情緒，對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有興趣。

本冊教材共有八個(gè)單元，世界古代史和近代史兩部分，從三四百年前人類的出現(xiàn)到俄國十月革命以來世界歷史發(fā)展的基本進(jìn)程，經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會的歷史。

1、初步了解世界古近代史的過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題。

2、增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立民族自尊心和自信心。

3、初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果。

4、通過對世界歷史的學(xué)習(xí)，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1、學(xué)習(xí)新的課程理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。

3、繼續(xù)深化“和諧高效，思維對話”型課堂建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，寫好利用好教學(xué)反思。

4、積極參與教科研活動，合理使用現(xiàn)有的教學(xué)資源，準(zhǔn)確定位教參的地位。

歷史教學(xué)計(jì)劃【篇2】

一、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期世界歷、下冊教學(xué)內(nèi)容共分為16個(gè)單元，敘述世界古、近、現(xiàn)代時(shí)期的歷史，共49課，每課教學(xué)1課時(shí)。

二、基本情況：

今期本人任教初三年級的5—8班，由于以前學(xué)生對歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實(shí)，對于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識學(xué)好。

因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度會大大加快，計(jì)劃今期將世界歷、下冊全授完。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強(qiáng)愛國主義情感。

四、教材分析

上冊教材共分八個(gè)單元，上冊24課，下冊共五單元，合計(jì)25課，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。

五、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。

六、本學(xué)期的要求及力爭達(dá)到的目標(biāo)及措施：

1、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的教學(xué)效率，，注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影、錄音、錄像、影片、模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。

2、認(rèn)真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。

3、按學(xué)校要求完成教學(xué)論文一篇。

4、具體中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

5、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

6、深入研究和領(lǐng)會畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能，學(xué)習(xí)較困難者重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過。

7、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。

8、以問題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

歷史教學(xué)計(jì)劃【篇3】

部編版九上歷史教學(xué)計(jì)劃

一、探索人類社會的起源和發(fā)展

人類社會的歷程是人類智慧和勞動的結(jié)晶，也是人類文明的突出體現(xiàn)。本主題主要通過考察人類起源、古代文明、農(nóng)業(yè)文明、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代等階段對人類社會的進(jìn)行科學(xué)探究和認(rèn)識。

二、體驗(yàn)奴隸制社會中人的生存和發(fā)展

奴隸制社會是人類發(fā)展史上的一個(gè)重要時(shí)期，也是人類社會發(fā)展的關(guān)鍵之一。本主題重點(diǎn)通過對古代希臘與羅馬的歷史及其文化、中國封建社會及文化、古代印度等各國社會歷史科學(xué)闡述，讓學(xué)生理解奴隸制社會體制下的生存方式和社會關(guān)系。

三、體驗(yàn)封建社會中人的生存與發(fā)展

封建社會是人類社會發(fā)展的一個(gè)重要階段，它具有獨(dú)特的社會制度、生產(chǎn)關(guān)系、文化傳承等特點(diǎn)。本主題通過探究唐、宋、元、明、清等五個(gè)封建朝代的歷史文化，從多個(gè)角度和方面，讓學(xué)生領(lǐng)會封建社會的存在方式、以及應(yīng)對方式，更好地理解人類社會的發(fā)展歷程。

四、了解商業(yè)文化的形成和影響

商業(yè)文化是現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)物。本主題主要通過對古代絲綢之路、大航海時(shí)期、近代工業(yè)革命等事件，把握商業(yè)文化產(chǎn)生的社會原因及其對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的影響，同時(shí)英國、美國、中國等國現(xiàn)代商業(yè)的發(fā)展歷程，為學(xué)生進(jìn)行商業(yè)文化的探究益處頗大。

五、感知全球化與多元文化交融的歷史進(jìn)程

全球化和多元文化交融是當(dāng)今社會發(fā)展的主流趨勢，也是人類文明發(fā)展史上最為顯著的特征之一。本主題主要著眼于近代以后的全球交往、文化碰撞、科技革命等事件，從歷史的深度和廣度，讓學(xué)生感知全球文化的多元性和復(fù)雜性，從而對世界多樣文明進(jìn)行深刻的了解。

總結(jié)

以上就是部編版九上歷史教學(xué)計(jì)劃中的相關(guān)主題的范文，通過科學(xué)精準(zhǔn)地劃分學(xué)習(xí)科目，通過教學(xué)方法和手段的不斷改進(jìn)完善，為孩子們更好地掌握歷史知識，善于運(yùn)用歷史知識，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的人才舉辦了很大的服務(wù)和意義。

歷史教學(xué)計(jì)劃【篇4】

注：本題為作文生成題，下文為機(jī)器自動生成內(nèi)容，僅供參考。

部編版九上歷史教學(xué)計(jì)劃涵蓋了中國古代歷史、世界古代史、中國現(xiàn)代史等多個(gè)主題。以下是其中幾個(gè)主題的相關(guān)范文。

一、大漢帝國：輝煌燦爛的古代王朝

大漢帝國是中國歷史上的一個(gè)偉大王朝，它的建立者是劉邦，而這也是中國歷史上第一個(gè)由平民創(chuàng)建的王朝。大漢帝國的歷程十分輝煌，它的影響不僅在中國，還深深地影響了亞洲和世界。

在大漢帝國興盛的時(shí)期，中華文明成為了當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的文明之一。經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)方面都呈現(xiàn)出了繁榮的景象，中華文化的精神內(nèi)涵也得到了進(jìn)一步豐富和深化。

作為一個(gè)世界歷史上最為輝煌的王朝之一，大漢帝國的歷史如今依然在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。通過學(xué)習(xí)大漢帝國的歷史，我們可以更加深入地了解中國文化的發(fā)展歷程和世界文明的交融歷程。

二、古代人類的遷徙與演化

人類是地球上最為先進(jìn)的生物，但在漫長的進(jìn)化歷程中，人類曾經(jīng)歷了很多次遷徙。這些遷徙不僅深深地影響著古代人類的文化和生活方式，而且也給當(dāng)代人類提供了珍貴的歷史資料。

在古代人類的遷徙和演化中，草原民族、游牧民族等具有重大影響。以草原民族匈奴為例，這個(gè)曾經(jīng)“禍亂東漢”的民族是中國歷史上的重要玩家，他們的軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面都展現(xiàn)了有限但深刻的影響。

通過學(xué)習(xí)古代人類的遷徙和演化，我們可以更好地理解人類社會的發(fā)展歷程和文化多元性，同時(shí)也可以把握歷史的趨勢和規(guī)律，為今天的社會發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。

三、太平天國：古代中國現(xiàn)代化的起點(diǎn)

太平天國是中國近代史上一段特殊的歷史時(shí)期，它的背景是中國的封建社會正面臨著巨大的危機(jī)，隨著歐美列強(qiáng)的進(jìn)入，中國的經(jīng)濟(jì)文化也面臨著很大的挑戰(zhàn)。

作為一個(gè)具有社會現(xiàn)代化意義的歷史事件，太平天國不僅展現(xiàn)了中國社會現(xiàn)代化的正面意義，而且深深地反映了古代中國封建制度的腐敗和衰落。

通過學(xué)習(xí)太平天國的歷史，我們可以更加深入地了解中國現(xiàn)代史的發(fā)展歷程和中國文化的轉(zhuǎn)型歷程。太平天國反映了中國社會正反義的兩面性，而這也給我們提供了深入思考和研究的借鑒和啟示。

歷史教學(xué)計(jì)劃【篇5】

本學(xué)期，我為了適應(yīng)新學(xué)期的教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出計(jì)劃，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每冊書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常外出聽課，回來作聽課匯報(bào)與學(xué)習(xí)體會。

四、認(rèn)真布置作業(yè)、批改作業(yè)，做到精選精練。作業(yè)練習(xí)有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

歷史教學(xué)計(jì)劃【篇6】

藝考生文化課歷史教學(xué)計(jì)劃

第一章 歷史的概述

本章介紹了歷史的概念、歷史知識的構(gòu)成和意義，從歷史學(xué)的發(fā)展史、歷史教育和歷史觀念等幾個(gè)方面來闡述歷史研究的重要性和學(xué)習(xí)歷史的必要性。

1.歷史的概念和基本特征

2.歷史知識的構(gòu)成和意義

3.歷史學(xué)的發(fā)展史

4.歷史教育和歷史觀念

第二章 古代文明與中華文化

本章主要介紹中華文化的起源、發(fā)展，以及中華文化與古代文明、世界文明之間的關(guān)系。同時(shí)，也涉及中國古代社會、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等方面的發(fā)展。

1.中華文化的起源和發(fā)展

2.中華文化與古代文明

3.中華文化與世界文明

4.中國古代社會、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等方面的發(fā)展

第三章 近代史及其影響

本章主要涉及近代史的背景、起因、經(jīng)過和影響。介紹了中國近代史的興起、太平天國運(yùn)動、第一次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國失敗和甲午戰(zhàn)爭等重要事件，并探討了近代史對中國的影響和啟示。

1.近代史的背景、起因、經(jīng)過和影響

2.中國近代史的興起

3.太平天國運(yùn)動、第一次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國失敗和甲午戰(zhàn)爭等重要事件

4.近代史對中國的影響和啟示

第四章 現(xiàn)代史與當(dāng)代中國

本章主要介紹現(xiàn)代史的歷史背景、發(fā)展?fàn)顩r、主要事件、人物和影響等方面，同時(shí)還涉及到中國建國以來的歷史，探討中國特色社會主義、改革開放、現(xiàn)代化建設(shè)以及當(dāng)前中國的發(fā)展?fàn)顩r和前景。

1.現(xiàn)代史的歷史背景、發(fā)展?fàn)顩r、主要事件、人物和影響

2.中國建國以來的歷史

3.中國特色社會主義、改革開放、現(xiàn)代化建設(shè)

4.當(dāng)前中國的發(fā)展?fàn)顩r和前景

第五章 歷史思維和歷史方法

本章主要涉及歷史思維和歷史方法的概述，通過講授歷史思維和歷史方法，來幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識，并掌握相應(yīng)的思考和分析技巧。

1.歷史思維和歷史方法的概述

2.歷史思維的指導(dǎo)意義

3.歷史學(xué)史的研究方法

4.歷史學(xué)的科研方法

第六章 課程實(shí)踐和案例分析

本章主要介紹歷史課程實(shí)踐和案例分析，通過學(xué)生文化課歷史教學(xué)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)到歷史知識的生動性和與當(dāng)下的聯(lián)系，并進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技巧。

1.歷史課程實(shí)踐

2.個(gè)案分析

3.歷史知識的生動性和與當(dāng)下的聯(lián)系

結(jié)語

藝考生文化課歷史教學(xué)計(jì)劃主要是為了幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識，提高歷史素養(yǎng)和歷史思維能力，從而更好地適應(yīng)當(dāng)下的生活和發(fā)展需要。同時(shí)，也可以讓學(xué)生更好地理解自己的文化和歷史使命，為中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

歷史教學(xué)計(jì)劃【篇7】

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).

2、改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價(jià)問題的能力.

3、采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.

4、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題.

5、進(jìn)行有效知識落實(shí)，把課堂上的基本知識做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行章結(jié)，單元過關(guān)和月清.

6、學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率，平均成績和及格率上有明顯提升.

歷史教學(xué)計(jì)劃【篇8】

藝考生文化課歷史教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

歷史作為一門重要的文化課程，在藝考生的學(xué)習(xí)中也占有重要的地位。通過本歷史教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生深刻理解歷史的意義，知道歷史對文化、思想、社會的影響和作用；

2. 學(xué)生可以認(rèn)識到重大歷史事件、人物和事跡，了解歷史的一些基本概念、名詞和術(shù)語；

3. 能夠分析歷史事件、人物和事跡的成因、過程和結(jié)果，理解歷史與社會現(xiàn)象的聯(lián)系；

4. 學(xué)生能夠積累歷史知識，增強(qiáng)歷史文化素養(yǎng)和文化自信，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 中國古代史

2. 中國近現(xiàn)代史yJs21.cOM

3. 世界史

三、教學(xué)方法

1. 案例講解法：以重大歷史事件、人物和事跡為切入點(diǎn)，講解它的歷史背景、成因、過程和結(jié)果，從中引導(dǎo)學(xué)生理解歷史與社會現(xiàn)象的聯(lián)系。

2. 影像講解法：通過歷史紀(jì)錄片、電影等視覺形式，讓學(xué)生感性地了解歷史事件、人物和事跡，增強(qiáng)理解和記憶。

3. 互動授課法：教師和學(xué)生之間、學(xué)生之間進(jìn)行積極互動，交流思想和知識，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

四、教學(xué)內(nèi)容和課程安排

1. 中國古代史

第一學(xué)時(shí)：介紹中國古代史的發(fā)展史和體系結(jié)構(gòu)。

第二學(xué)時(shí)：夏商周三代，介紹中國古代的初步階段。

第三學(xué)時(shí)：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，介紹中國古代的分裂時(shí)期。

第四學(xué)時(shí)：秦漢三國時(shí)期，介紹中國古代的統(tǒng)一時(shí)期。

第五學(xué)時(shí)：南北朝隋唐時(shí)期，介紹中國古代的變革時(shí)期。

第六學(xué)時(shí)：宋元明清時(shí)期，介紹中國古代的反思與總結(jié)時(shí)期。

2. 中國近現(xiàn)代史

第一學(xué)時(shí)：清末民初，介紹中國近代史的開端和背景。

第二學(xué)時(shí)：新文化運(yùn)動和五四運(yùn)動，介紹中國近代思想和文化的變革。

第三學(xué)時(shí)：抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，介紹中國近代的抗?fàn)幒透锩窢帯?/p>

第四學(xué)時(shí)：建國初期和改革開放，介紹中國現(xiàn)代化進(jìn)程的歷史視角。

3. 世界史

第一學(xué)時(shí)：古代文明的輝煌和分裂，介紹古代史的基礎(chǔ)和文化遺產(chǎn)。

第二學(xué)時(shí)：中世紀(jì)的黑暗和光明，介紹中世紀(jì)的政治、文化和思想。

第三學(xué)時(shí)：現(xiàn)代化的興起和大規(guī)模戰(zhàn)爭的爆發(fā)，介紹世界近代史的發(fā)展和變革。

第四學(xué)時(shí)：后現(xiàn)代化的思潮和全球化的世界，介紹當(dāng)代世界的文化多樣性和政治經(jīng)濟(jì)的趨勢。

五、教學(xué)評估

1. 考試形式包括筆試和口試。

2. 筆試內(nèi)容包括選擇題、填空題、問答題和論述題。

3. 口試內(nèi)容包括個(gè)人發(fā)言和小組討論。

4. 教師進(jìn)行學(xué)業(yè)成績評估，考慮筆試和口試成績，以及上課的表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等因素。

歷史教學(xué)計(jì)劃【篇9】

一、落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、目的目標(biāo)

1、弘揚(yáng)中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀。

2、要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察和分析問題的能力。

三、教材分析學(xué)期講授的《世界歷史》下冊，基本內(nèi)容分為兩部分。

1、1917-1945年是十月革命至世界反法西斯戰(zhàn)爭時(shí)期。

①x國十月革命的勝利建立了世界上第一個(gè)社會主義國家，標(biāo)志著世界現(xiàn)代史的開端。二三十年代，蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)取得了巨大成就，但也存在嚴(yán)重的問題。

②“一戰(zhàn)”后建立的凡-華體系，暫時(shí)協(xié)調(diào)了列強(qiáng)之間的矛盾，但1929-1933大危機(jī)的發(fā)生，又一次激化資本主義世界的矛盾。美國通過羅斯福新政實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和社會穩(wěn)定，德國和日本建立了法西斯專政，分別成為歐亞戰(zhàn)爭策源地。

③德，意，日法西斯不斷侵略擴(kuò)張，而英法美推行綏靖政策，終于導(dǎo)致二戰(zhàn)的全面爆發(fā);世界各國人民展開了英勇的反法西斯斗爭并取得了最終的勝利。但二戰(zhàn)給參戰(zhàn)各國人民帶來了極大的災(zāi)難，同時(shí)，也對戰(zhàn)后世界的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2、1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時(shí)期。這一時(shí)期：兩極格局形成-演變-解體，隨之向多極化過渡。世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢增強(qiáng)。四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢加強(qiáng)。這給各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題。-以上內(nèi)容，即是本學(xué)期講授的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，營造良好的教學(xué)法環(huán)境。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀下載教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。

歷史教學(xué)計(jì)劃【篇10】

第1課 “百家爭鳴”和儒家思想的形成【課程標(biāo)準(zhǔn)】

知道諸子百家，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：知道百家爭鳴的基本事實(shí)，結(jié)合政治和經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，掌握百家爭鳴的產(chǎn)生的歷史背景、概況，意義。了解孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成。培養(yǎng)學(xué)生分析概括比較的`能力。

過程與方法：分析“百家爭鳴”出現(xiàn)的社會原因，認(rèn)識到一定的思想觀念是一定歷史時(shí)代的產(chǎn)物；理解孔子的思想核心“仁”及精神內(nèi)涵和教育上“有教無類”思想的歷史影響等。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解“百家爭鳴”是時(shí)代的需要，體會以人為本的人本主義精神境界和儒家積極入世思想和重視民生精神，樹立積極的人生觀和價(jià)值觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：百家爭鳴局面出現(xiàn)的社會原因和歷史意義；孔子、孟子、荀子、老子和韓非子思想的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：儒家思想形成的原因。

【教學(xué)建議】

1.結(jié)合初中所學(xué)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會發(fā)展（如政治、經(jīng)濟(jì)、階級、教育）的史實(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的社會原因。

2. 百家爭鳴局面形成意義的理論性強(qiáng)，適度引入材料，從政治集權(quán)、傳統(tǒng)文化等方面，啟發(fā)學(xué)生思考百家爭鳴局面形成的重要意義。

3. 以列表的方法，從時(shí)代、主要觀點(diǎn)、影響等方面，指導(dǎo)學(xué)生歸納孔子、 孟子、荀子的主要內(nèi)容。

4.課后以百家爭鳴為主題，編輯一期小報(bào)，讓學(xué)生談一談對繼承中國傳統(tǒng)文化思想的感受。

5。可以圍繞 “你知道幾位儒家代表人物”、“你知道哪些儒學(xué)思想的價(jià)值觀” 組織一次調(diào)查和統(tǒng)計(jì)活動，以便大體了解儒家思想在當(dāng)前的影響力。

【課前預(yù)習(xí)】

1. 儒家思想是怎樣形成的？

背景：春秋戰(zhàn)國時(shí)期在思想領(lǐng)域出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面，儒家思想即在此氛圍中產(chǎn)生，并在吸收各家之長的過程中發(fā)展成長起來。

過程：孔子——仁、為政以德、有教無類孟子——仁政、民本思想、性本善荀子——仁義、以德服人、性惡論、法治2.知識體系一、“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)1.出現(xiàn)的原因：

（1）經(jīng)濟(jì)上大變動：春秋戰(zhàn)國時(shí)期 崩潰，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。

（2）政治上大變革：周王室衰微，崛起，。

（3）階級關(guān)系上：“士”受到各的重用。

（4）思想上：學(xué)術(shù)逐漸下移，從“學(xué)在官府”發(fā)展為“”。

2.代表人物：

（3）墨家學(xué)派的 。

（4）法家學(xué)派的。

歷史教學(xué)計(jì)劃【篇11】

本文圍繞著部編版九上歷史教學(xué)計(jì)劃所涵蓋的主題，結(jié)合我們的學(xué)習(xí)過程和社會現(xiàn)實(shí)，從不同的角度和維度進(jìn)行探究和闡述。文章將分別從以下主題方向進(jìn)行闡述：

一、復(fù)習(xí)中國古代思想文化

古代思想文化是中華民族發(fā)展的重要組成部分，理解它的內(nèi)涵和意義，對于我們的身心健康和國民素質(zhì)具有重要的意義。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國古代思想文化的五大流派，從中國古代文化的演進(jìn)歷程中，我們不但理解了中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，也發(fā)現(xiàn)了自己所處的歷史背景和文化環(huán)境，以及自己的文化自覺和認(rèn)同。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，也可以認(rèn)識到人類文明的多元性和交織性，了解到東西方文化的不同之處，從而更好地拓展自己的視野和文化視野，增強(qiáng)自己的國際交流和文化溝通能力。

二、了解歷史格局和文化轉(zhuǎn)型

我們所學(xué)習(xí)的歷史概念、歷史事件和歷史人物，在時(shí)間軸上串聯(lián)成了一幅幅歷史格局，生動地展示出一個(gè)具體時(shí)段的歷史面貌和歷史發(fā)展趨勢。在這個(gè)過程中，我們可以了解到歷史的發(fā)展具有復(fù)雜性和動態(tài)性，既有共性又有個(gè)性，不斷在變化和轉(zhuǎn)型中發(fā)展。特別是在了解文化轉(zhuǎn)型過程中，我們可以看到一個(gè)文化從孕育、成長、壯大，進(jìn)而到演變、轉(zhuǎn)型、衰落的全過程，有助于我們找尋文化精髓和優(yōu)秀文化傳承路徑。同時(shí)，也解析了歷史、文化與社會、政治、經(jīng)濟(jì)的相互吸納和作用，有助于我們推演出未來社會的可能走向和趨勢，為現(xiàn)代年輕人的發(fā)展與創(chuàng)新提供了重要的精神資源。

三、感受絲路文化的精髓與歷史

作為世界上最長的貿(mào)易路線，絲路是中西方文化交流的重要橋梁，是實(shí)踐“一帶一路”倡議和推動民心相通的重要途徑。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了絲路沿線的歷史文化、商品交流和文化碰撞，感受到了“人文交流”對于國家間的和諧、共諧、發(fā)展的價(jià)值。在這個(gè)過程中，我們更加深度認(rèn)識到多元文化之間的正向互補(bǔ)和協(xié)同合作，發(fā)現(xiàn)不同文化間的共性和互動性，理解了文化是多元和開放的。同時(shí)，也挖掘出了絲路文化的重要精髓和歷史，繼承了“古代商路、民族文明”的人文精神和文化底蘊(yùn)對于當(dāng)代中國向世界更開放、更自信推進(jìn)中華文化的重要性。

四、認(rèn)知近代以來的中國歷史

“中國近代史”是一門極具現(xiàn)實(shí)意義的課程，作為中華民族走向現(xiàn)代化過程中的重要?dú)v史階段，是必要認(rèn)知和了解的。在這門課程中，我們深入了解到了中華民族遭遇外來侵略和壓迫的歷史，理解到了中國近代歷史變革的源頭和動因。同時(shí)，也探究了中國近代歷史各個(gè)不同時(shí)期的變化和特點(diǎn)，從統(tǒng)治者、文化、科技、經(jīng)濟(jì)、社會、人權(quán)等多個(gè)角度來剖析這段歷史的豐富多彩，在時(shí)空坐標(biāo)軸上全面還原了這個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。重要的是，我們可以總結(jié)近代歷史中一些經(jīng)典故事，萌發(fā)出愛國情感和民族自信，為我們在21世紀(jì)發(fā)展中走向更廣闊的舞臺起到了重要的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

五、認(rèn)知國際關(guān)系中的歷史和現(xiàn)實(shí)

國際關(guān)系是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢筛钌岬囊徊糠?，了解和認(rèn)知國際關(guān)系中的歷史和現(xiàn)實(shí)，有助于我們更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識國際政治、經(jīng)濟(jì)和文化。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行國際關(guān)系的合作與競爭，涵蓋了世界歷史和當(dāng)代世界上的主要國際組織、國家、戰(zhàn)爭和危機(jī)。課堂上給了我們很多思考的機(jī)會，有機(jī)會討論和探究一些重大的國際問題，讓我們更好地了解和分析當(dāng)下世界格局，從而在日常生活中更好地安身立命，并為對人類文明的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之，歷史課程是我們學(xué)習(xí)中華民族文化、社會進(jìn)步、科技發(fā)展和文明進(jìn)步的主要途徑，也是認(rèn)識和了解人類社會的必要方式。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以梳理自己對于歷史的認(rèn)識和態(tài)度，擴(kuò)大自己的知識面和學(xué)習(xí)廣度，有助于提高自己的文化素質(zhì)和愛國情懷，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的力量。

歷史教學(xué)計(jì)劃【篇12】

中國歷史綱要教學(xué)計(jì)劃

隨著社會的發(fā)展，歷史學(xué)科教育也得到了越來越多的關(guān)注與重視。在中國，歷史教育一直是學(xué)科體系的重要組成部分，也是各級教育機(jī)構(gòu)的必修課程。為了更好地推廣中國歷史學(xué)科的教育，為學(xué)生提供更為完善的歷史知識體系，我國教育部編寫了《中國歷史綱要教學(xué)計(jì)劃》。

《中國歷史綱要教學(xué)計(jì)劃》是我國高中歷史教學(xué)體系的一部分。它的編寫旨在讓學(xué)生更好地了解中國歷史，了解歷史的演變過程與成就，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)愛國主義精神、培養(yǎng)歷史鑒別力和判斷力、形成合理的歷史觀念。

該教學(xué)計(jì)劃的首要目的是引發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，以便他們更好地了解、探索、研究中國歷史，傳承發(fā)揚(yáng)中華文化。該計(jì)劃設(shè)計(jì)是非常全面的，主要分為三部分：中國古代史、中國現(xiàn)代史和中國近現(xiàn)代史。

中國古代史部分為學(xué)生介紹了從夏朝到唐朝的中國歷史概況，如重要的甲骨文、鎬京和國都、秦朝的共漢化等。學(xué)生將學(xué)習(xí)漢朝、唐朝等歷史事件、人物和思想，以建立和完善古代中國歷史的知識體系，從而更好地掌握中國歷史的主要內(nèi)容。

中國現(xiàn)代史部分主要介紹1840年到1949年間中國的重要?dú)v史事件，如國家統(tǒng)一戰(zhàn)爭等，學(xué)生將學(xué)習(xí)平民起義、突尼斯啟動的事件，以及中國近代史在科學(xué)、文學(xué)和其他領(lǐng)域的突破和進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更深入地了解中國現(xiàn)代史，對20世紀(jì)中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會發(fā)展有更多的認(rèn)識。

在中國近現(xiàn)代史中，學(xué)生將了解中華人民共和國1949年以來的歷史。介紹了毛澤東等中國偉大領(lǐng)導(dǎo)人的生平、思想、作品和成就，以及中國的改革開放、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域的歷史。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地了解中國的歷史和文化，同時(shí)也將培養(yǎng)他們的判斷力和分析能力。

該教學(xué)計(jì)劃突出了培養(yǎng)學(xué)生的歷史鑒別力和判斷力。教學(xué)計(jì)劃提供了許多閱讀材料、文化書籍和影視資料，以幫助學(xué)生更好地了解歷史。并在學(xué)期中進(jìn)行討論和辯論，以加深學(xué)生的工作和提高他們的批判性思維能力。

“中國歷史綱要教學(xué)計(jì)劃”不僅是高中歷史必修課的一部分，更是全國各級教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)化歷史教育、推廣中華文化的一個(gè)重要工具。教師將根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，安排各種教學(xué)活動，并針對不同年齡、不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生在不同層次上領(lǐng)略到中國歷史的魅力，增進(jìn)對中華文化的理解和傳承。該計(jì)劃的落實(shí)，有助于推進(jìn)中國教育事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生更高層次的人才。

歷史教學(xué)計(jì)劃【篇13】

歷史新教材教學(xué)計(jì)劃

一、引言

歷史是我們了解過去的重要窗口，也是我們認(rèn)識現(xiàn)在、探索未來的重要切口。歷史新教材教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，是為了推動中國歷史教育的深化和發(fā)展，讓學(xué)生更好地理解歷史，體會歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

二、歷史教育的重要性

歷史教育是培養(yǎng)學(xué)生成為具有國家責(zé)任感、文化自信、價(jià)值觀意識、創(chuàng)新能力和國際視野的未來領(lǐng)袖的重要途徑之一。只有深入理解歷史，才能更好地把握時(shí)代脈搏，為推動國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、歷史新教材的制定思路

歷史新教材的制定，要從學(xué)生的思維需求、社會需求和國家需求出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的設(shè)計(jì)。在制定教材綱要時(shí)，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1.傳承歷史文化、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。歷史不僅是一部淵博的學(xué)科，更是中華文化的繼承和創(chuàng)新。應(yīng)從宏觀的歷史視角，生動形象地傳授中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和特征，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.實(shí)現(xiàn)區(qū)域化和個(gè)性化教學(xué)，適應(yīng)不同學(xué)生文化背景和思維特點(diǎn)。同一個(gè)歷史事件，在不同區(qū)域的人們看法和反應(yīng)會有所不同。歷史新教材應(yīng)充分考慮學(xué)生的文化背景和思維特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法和工具，實(shí)現(xiàn)區(qū)域化和個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解歷史事件并發(fā)表見解。

3.提高歷史教育的社會價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。歷史新教材應(yīng)以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，從歷史發(fā)展的角度，讓學(xué)生認(rèn)識當(dāng)今世界的基本情況和全球化的背景，深度理解中國的未來發(fā)展，從而為中國未來的發(fā)展與融合做出貢獻(xiàn)。

四、歷史新教材的教學(xué)實(shí)施

歷史新教材的教學(xué)實(shí)施，需要學(xué)生和教師的共同努力，以下是一些建議：

1. 合理安排課業(yè)負(fù)擔(dān)。歷史新教材涵蓋了較多的專業(yè)知識，學(xué)生需要投入更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，而對于教師而言，要把好教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量的平衡點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力下，也能保證充足的時(shí)間熟悉和掌握知識點(diǎn)。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。貫徹歷史教育的核心是要鼓勵學(xué)生主動性，提高思辨能力。教師可以采用多元化的教學(xué)方法和手段，如以小組為單元進(jìn)行討論、分析，教師講解的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生自行搜索和獲取相關(guān)資料等。

3. 建立學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案是把學(xué)生的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果等綜合記錄在冊的文件，它對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量都具有諸多好處。因此，教師可以有意識地建立學(xué)習(xí)檔案，方便學(xué)生復(fù)習(xí)、評估其學(xué)習(xí)效果并反饋給教師進(jìn)行定期改進(jìn)。

五、結(jié)尾

通過歷史的博大精深，學(xué)生能夠以史為鑒，開拓視野，不斷拓寬個(gè)人的思維和價(jià)值觀念，成為具備國際視野和創(chuàng)新精神的未來領(lǐng)袖。通過歷史教育的深化和發(fā)展，未來的中國將更加自信、創(chuàng)新、和諧、發(fā)展，創(chuàng)造更加輝煌的明天。

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