微課程課件必備

課程課件。

教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是完整課堂教學(xué)的根本。我們?yōu)槟臏?zhǔn)備了“微課程課件”的相關(guān)資料敬請查收，我相信您會因此受益匪淺！

微課程課件 篇1

科目： 美術(shù)課題： 小動物

教學(xué)內(nèi)容

授課時間：2013年12月4日

教學(xué)目標(biāo)：

1通過簡單易學(xué)的筆觸激發(fā)孩子們的繪畫興趣；

2教孩子們用簡單流暢的線條和基本的幾何圖形來總結(jié)生活中常見的動物，培養(yǎng)繪畫的幾本技能；

三。通過貼近生活的簡單筆觸培養(yǎng)孩子對生活的觀察，引導(dǎo)他們在平凡的風(fēng)景中發(fā)現(xiàn)生命的美；

4讓孩子用毛筆表達(dá)自己的感受和想法，激發(fā)和培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容

一、比比誰的紅旗多？(3分鐘）

分發(fā)畫筆，并宣布上課紀(jì)律，表現(xiàn)好的小組獎勵紅旗（畫的），看哪個組紅旗多，如果全班表現(xiàn)好，完成教學(xué)任務(wù)，就獎勵一個小故事。

二、猜猜我是誰？（5分鐘）

在正式上課前，列出一些有趣的小動物猜謎語供大家猜猜：（根據(jù)班級情況，猜5個左右）

1.一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。(青蛙)

2.頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大邊。(烏龜)

三。耳朵像扇子，身體像山，鼻子又長又長，幫人做事。(大象)

4嘴像鐵鍬，腳像小扇子，左右行走，在水面上劃船。(小鴨子)

5.年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。（山羊）

三、跟我學(xué)畫畫（20分鐘）

1開始教學(xué)生如何畫動物，從簡單的動物開始（例如蜻蜓和魚）

2教學(xué)生畫三種不同的動物。在畫第三種動物，如蜜蜂時，時用不同的繪畫方法。

四、我手畫我心。

1引導(dǎo)孩子們畫出自己喜歡的小動物，鼓勵它們用自己的方式畫畫，用自己平時的形象創(chuàng)作小動物形象。

2畫完后，展示作品。如果臺上的學(xué)生能說出來

是什么動物，就給予表揚(yáng)，畫的不好的給予鼓勵。

3.挑選優(yōu)秀作品貼墻上。

學(xué)生活動

1根據(jù)老師提出的謎語猜小動物。

2**教師自學(xué)繪畫（蜻蜓、魚和蜜蜂）。

三。用你自己的方式畫出你最喜歡的動物。

4在小組中，猜猜其他學(xué)生畫什么動物。并比一比誰畫得最像。

微課程課件 篇2

課程思政，就是在專業(yè)課程教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀、理想信念和愛國主義等方面教育。2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要“落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制?！币虼?，高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中也必須將立德樹人這一根本任務(wù)放在首位。國際護(hù)士協(xié)會指出，護(hù)士4項(xiàng)基本職責(zé)是：促進(jìn)健康，預(yù)防疾病，恢復(fù)健康和減輕痛苦。因此，護(hù)生不僅要掌握專業(yè)的知識技能，更要具有高尚的職業(yè)道德。

《兒科護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置中的一門專業(yè)核心課程，我校兒科護(hù)理課程思政建設(shè)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員遵循高職教育的規(guī)律，以未來護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)提升及職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與臨床護(hù)理專家合作精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、提煉課程思政元素，努力在專業(yè)課程教學(xué)中“潤物無聲”地進(jìn)行育德實(shí)踐。

筆者作為課程帶頭人，現(xiàn)將我校兒科護(hù)理課程思政建設(shè)過程中的思考與做法報(bào)告如下。

一、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1德育為先，能力本位

能力素質(zhì)是高職教育中需要高度重視的，課程團(tuán)隊(duì)改變傳統(tǒng)的重理論傳授、輕能力素質(zhì)養(yǎng)成的觀念，重視能力素質(zhì)培養(yǎng)，將課程內(nèi)容合理整合，采用理論與病例相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)，著重提高學(xué)生的綜合分析能力、臨床思維能力、動手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

1.2以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直是課堂的主體，而本課程團(tuán)隊(duì)本著“以學(xué)生為中心”的理念，在課堂上運(yùn)用各種教學(xué)手段來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生去思考、解決;

教師的主要作用是“導(dǎo)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重有效激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動探索問題的積極性和自覺性。

1.3注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

從高職護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課程團(tuán)隊(duì)對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理調(diào)整，同時采取病例分析、臨床不良事件反思、仿真實(shí)訓(xùn)以及臨床見習(xí)等方式與前導(dǎo)后續(xù)課程相銜接，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、臨床思維能力及良好職業(yè)素養(yǎng)，注重其未來可持續(xù)發(fā)展。

二、課程思政基本思路

2.1在課程教學(xué)文件中強(qiáng)化價值引領(lǐng)功能

在教學(xué)大綱等重要教學(xué)文件中充分體現(xiàn)知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)同步提升，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育。

2.2與思政課同向同行，協(xié)同育人

強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化專業(yè)課程的育人功能，發(fā)揮獨(dú)特作用，與思政課程之間同向同行、協(xié)同育人、產(chǎn)生合力。教學(xué)實(shí)踐中，我們課程組達(dá)成的共識是：結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容做好課程思政，但不能把課堂變成思政課程課堂。

2.3加強(qiáng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)，提升其育德意識和育德能力。

“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是教書育人實(shí)施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，兒科護(hù)理課程教師應(yīng)積極通過學(xué)校搭建的課程思政工作平臺，與思政課教師和輔導(dǎo)員組建多學(xué)科背景相互支撐、形成良性互動的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并利用多種途徑與其他院校同仁經(jīng)常性交流探討，不斷提升專業(yè)課教學(xué)中的育德能力。

三、課程思政做法

3.1引入正、反向臨床經(jīng)典案例及社會熱點(diǎn)事件

課程組教師和行業(yè)專家一道，不斷挖掘《兒科護(hù)理》課程的育德功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)搜集并精選正向、反向臨床經(jīng)典案例，在案例分析過程中加強(qiáng)價值引領(lǐng)，如：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、責(zé)任意識、視患如親等。例如，在學(xué)習(xí)新生兒黃疸與新生兒溶血病這一內(nèi)容時，正向案例選取“林巧稚與五胎媽媽”，而反向案例選擇“關(guān)鍵的24小時”。由此來引導(dǎo)學(xué)生要敬業(yè)，要有愛心、責(zé)任心。

3.2小組協(xié)同，團(tuán)隊(duì)合作

教學(xué)中采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法，使得每個人責(zé)任擴(kuò)大化，更加積極進(jìn)取，互相幫助，共同進(jìn)步。以此來促進(jìn)學(xué)生溝通表達(dá)、信息處理、與人合作、解決問題能力等核心職業(yè)能力的提升。

3.3設(shè)置情境，角色扮演

對人的尊重、認(rèn)可、關(guān)心、愛護(hù)是現(xiàn)代文明社會的標(biāo)志，其必要性、重要性在醫(yī)療實(shí)踐過程中最為突出和顯著。教學(xué)中，我們引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行富含人文精神的情景模擬扮演，達(dá)到知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)的三結(jié)合。

3.4多元化評價，凸顯德育為先

在對學(xué)生的評價中，納入德育/素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)素質(zhì)要求不達(dá)標(biāo)時，總體考核結(jié)果即為不合格，強(qiáng)化學(xué)生對自身的素質(zhì)要求。

四、課程思政效果

通過探索和實(shí)施“課程思政”，建立起行之有效的注重價值引領(lǐng)的教學(xué)模式;改革后的教學(xué)文件全方位滲透德育元素，落實(shí)專業(yè)課程的育人功能，切實(shí)保障全過程育人;課堂真正以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師既是經(jīng)師又是人師;師生更加享受每一節(jié)課，營造出更加和諧的課堂氛圍和更加融洽的師生關(guān)系;打造了一支專技結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)育德意識和育德能力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為“培養(yǎng)適合臨床的高素質(zhì)護(hù)理人才”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

我們也期待，改革成果可以在其他課程應(yīng)用推廣，帶動更多的課程思政教學(xué)改革，讓更多的學(xué)生受益，最終是社會各用人單位和廣大患者受益。

微課程課件 篇3

教案（首頁）

注：課程類別：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)課、公共選修課

填表說明：1. 每項(xiàng)頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。

2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。

3. 授課方式填理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、習(xí)題課等。

4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、音像講解等。

教學(xué)內(nèi)容：

緒 論

0.1 機(jī)械原理的研究對象

研究對象是機(jī)械，機(jī)械是機(jī)器和機(jī)構(gòu)的總稱。

一、機(jī)器

機(jī)器的概念多少年來已在人們的頭腦中形成并不斷發(fā)展。機(jī)器的種類繁多，構(gòu)造、性能、用途各不同，但有三個共同的特征：

① 人為的實(shí)物組合（不是天然形成的）；

② 各運(yùn)動單元間具有確定的相對運(yùn)動；

③ 能完成有用的機(jī)械功或轉(zhuǎn)換機(jī)械能。

機(jī)器是執(zhí)行機(jī)械運(yùn)動的裝置，用來完成有用的機(jī)械功或轉(zhuǎn)換機(jī)械能。凡用來完成有用功的稱工作機(jī)，凡將其他形式的能量轉(zhuǎn)換成機(jī)械能的稱原動機(jī)。

二、機(jī)構(gòu)

能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的機(jī)械運(yùn)動的各構(gòu)件（包括機(jī)架）的基本組合體。

具有①②兩特征。

很顯然，機(jī)器和機(jī)構(gòu)最明顯的區(qū)別是：機(jī)器能作有用功或轉(zhuǎn)換機(jī)械能，而機(jī)構(gòu)不能，機(jī)構(gòu)僅能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的機(jī)械運(yùn)動。兩者之間也有聯(lián)系，機(jī)器是由若干個機(jī)構(gòu)組成的系統(tǒng)，最簡單的機(jī)器只有一個機(jī)構(gòu)。

三、基本概念

構(gòu)件：運(yùn)動單元體

零件：制造單元體

構(gòu)件可由一個或若干個零件剛性連接而成。

機(jī)架：機(jī)構(gòu)中相對不動的構(gòu)件

原動件：驅(qū)動力（或力矩）所作用的構(gòu)件?！斎霕?gòu)件

從動件：隨著原動構(gòu)件的運(yùn)動而運(yùn)動的構(gòu)件?！渲休敵鲱A(yù)期運(yùn)動的稱輸出構(gòu)件0.2 機(jī)械原理課程的內(nèi)容及在培養(yǎng)人才中地位、任務(wù)和作用

一、研究內(nèi)容

1、機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)學(xué)：

① 機(jī)構(gòu)

運(yùn)動的可能性和確定性；

② 機(jī)構(gòu)的組成原理；

1、機(jī)構(gòu)的運(yùn)動學(xué)：

從幾何觀點(diǎn)分析機(jī)構(gòu)的運(yùn)動規(guī)律，按已知規(guī)律設(shè)計(jì)新機(jī)構(gòu)。

2、機(jī)構(gòu)和機(jī)器的動力學(xué)：

① 機(jī)構(gòu)各構(gòu)件的力分析、慣性力的平衡；

② 確定機(jī)械效率、已知力作用下機(jī)械的真實(shí)運(yùn)動規(guī)律；

③ 作用力、構(gòu)件質(zhì)量和構(gòu)件運(yùn)動之間的關(guān)系，即機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)和調(diào)速問題。

以上內(nèi)容也可以歸納為兩大類：

1、機(jī)構(gòu)和機(jī)器的分析：結(jié)構(gòu)分析，運(yùn)動分析，動力分析、力作用下真實(shí)運(yùn)動

2、機(jī)構(gòu)和機(jī)器的綜合（設(shè)計(jì)）：運(yùn)動設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)的平衡、機(jī)器速度波動的調(diào)節(jié)。

二、在培養(yǎng)人才中地位、任務(wù)和作用

地位：是研究機(jī)械共性問題的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。

任務(wù)：使學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)械動力學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，并初步具有擬定機(jī)械運(yùn)動方案、分析和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的能力。

作用：在培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才的全局中，具有增強(qiáng)學(xué)生對機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)能力和開發(fā)創(chuàng)造能力的作用。

0.3 機(jī)械原理學(xué)科發(fā)展的趨勢

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，機(jī)械新概念、新理論、新方法、新工藝不斷涌現(xiàn)，機(jī)械正朝著高速、重載、高精度、高效率、低噪聲的方向發(fā)展；機(jī)械的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，機(jī)械學(xué)科與電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制工程、材料科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)相互滲透，誕生了若干新學(xué)科，如機(jī)械電子學(xué)、仿生機(jī)械學(xué)、機(jī)器人機(jī)械學(xué)、機(jī)械CAD等。

機(jī)械原理的研究課題與日俱增：

1、新機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)—如自控機(jī)構(gòu)、機(jī)器人機(jī)構(gòu)、仿生機(jī)構(gòu)、柔性及彈性機(jī)構(gòu)、機(jī)電氣液綜合機(jī)構(gòu)等。

2、注重機(jī)械的動力性能—在機(jī)械分析與綜合時，由只考慮運(yùn)動性能過渡到同時考慮其動力性能。

3、考慮機(jī)械的動態(tài)特性—機(jī)械在運(yùn)動過程中，構(gòu)件的振動和彈性變形、運(yùn)動副的間隙和構(gòu)件尺寸誤差，對運(yùn)動及動力性能的影響。

4、連桿機(jī)構(gòu)—重視空間連桿機(jī)構(gòu)、多桿多自由度機(jī)構(gòu)、連桿機(jī)構(gòu)彈性動力學(xué)和動力平衡研究。

5、齒輪機(jī)構(gòu)—發(fā)展齒輪嚙合原理，提出了許多性能優(yōu)異的新型齒廓曲線和新型傳動，加速了對高速齒輪、精密齒輪、微型齒輪的研究。

6、凸輪機(jī)構(gòu)—重視對高速凸輪機(jī)構(gòu)的研究。

7、新的設(shè)計(jì)手段日新月異—在對機(jī)械的分析與綜合中，計(jì)算機(jī)的作用日益重要，發(fā)展并推廣了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、考慮誤差的概率設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

緒論課的教學(xué)目的在于使學(xué)生了解本課程的研究對象和內(nèi)容，明確本課程的目的及重要性。在介紹本課程研究的對象和內(nèi)容時，可先就本課程的名稱“機(jī)械原理” 指出:顧名思義本課程研究的對象自然是“機(jī)械” ，然而什么是“機(jī)械”呢?本課程研究的有關(guān)機(jī)械的基本理論問題又包括哪些具體內(nèi)容呢？在提出這些問題之后，可先概括地介紹一下關(guān)于“機(jī)械”、“機(jī)器”、“機(jī)構(gòu)”等概念，然后再利用學(xué)生比較熟悉的機(jī)械(如內(nèi)燃機(jī)、牛頭刨床、電動機(jī))的動畫，經(jīng)過演示和分析，說明各種機(jī)器的主要組成部分都是各種機(jī)構(gòu)。然后進(jìn)而介紹本課程研究的內(nèi)容，并最后概括為機(jī)構(gòu)的分析和綜合兩個方面的問題。

至于“為什么學(xué)”的問題，可就本課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用和機(jī)械原理在國民經(jīng)濟(jì)的重要性兩個方面加以說明。強(qiáng)調(diào)本課程是一門主干的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)計(jì)劃中起“橋梁、過渡”作用。同時，結(jié)合介紹機(jī)械原理學(xué)科在發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)方面的作用，介紹機(jī)械原理學(xué)科的發(fā)展概況。

最后介紹本課程的性質(zhì)及特點(diǎn)，以及本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和在學(xué)習(xí)本課程時要注意的幾個問題，從而說明“如何學(xué)好本課程”。

在講授本節(jié)課時，要始終想著講授的重點(diǎn)是介紹本課程的研究對象和內(nèi)容，并使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。在準(zhǔn)備時，應(yīng)尋找?guī)讉€應(yīng)用實(shí)例，活躍課堂氣氛。

微課程課件 篇4

一、本課說明

本課是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，對剛建立的課程表進(jìn)行編輯，包括繪制表格斜線表頭、插入空行、對齊表格的文字。通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道在實(shí)際應(yīng)用中還需要對表格進(jìn)行各種編輯調(diào)整，使課程表越來越好看。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識性目標(biāo)

了解表格的單元格的多種對齊方式，熟練選中表格的單元格、行和列。

2、技能性目標(biāo)

掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行，會設(shè)置表格單元格的對齊方式。

3、情感性目標(biāo)

通過對編輯課程表的基本方法的介紹，以及協(xié)作學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友愛、合作的情感，學(xué)會解決問題的方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）繪制斜線表頭；

（2）插入行；

（3）設(shè)置單元格對齊方式。

2、教學(xué)重點(diǎn)

（1）繪制斜線表頭，并輸入文字；

（2）設(shè)置單元格對齊方式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

上一節(jié)課制作的課程表、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表。

五、教學(xué)過程

1、展示作品、激發(fā)興趣。

（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請同學(xué)們比較這兩者有什么區(qū)別？

學(xué)生觀察、匯報(bào)。

對，后面一幅課程表進(jìn)行了編輯，輸入了表格斜線表頭、插入了空行、對齊了文字等，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)新課。

（1）指導(dǎo)學(xué)生繪制斜線；

教師演示講解。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中插入行。

教師演示講解。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置表格中文字的對齊方式。

教師演示講解。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、鞏固練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成本課的`“試一試”。

展示學(xué)生作品，全班交流心得。

4、總結(jié)評價。

教師總結(jié)后，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。

教后反思：

上課時，先展示編輯后的課程表，讓學(xué)生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外，使學(xué)生對表格的編輯修改越來越有興趣。

微課程課件 篇5

在我們班上有這么一個人，我們對他都很熟悉。他呀，烏黑的`頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

同學(xué)們，你們猜，這個小朋友是誰？

⑵師：大家猜猜看，他是誰？學(xué)生貼“名片卡”。老師根據(jù)名片卡進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。問題一：你為什么猜**？

問題二：為什么答案會有這么多？是因?yàn)樗麄儧]有寫出人物的獨(dú)特之處。

師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學(xué)生讀一讀，學(xué)習(xí)方法。

⑴外貌描寫：

（課件出示）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……學(xué)生讀這句話，說說這個同學(xué)頭發(fā)的特點(diǎn)

師：回到老師一開始出示的范例，這段文字寫了這個同學(xué)的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒有抓住最有特點(diǎn)的寫，所以大家猜不出是誰。

⑵性格特點(diǎn)：

師：有時人物的特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在外貌上，還可以表現(xiàn)在其他方面。（課件出示：他特別愛笑，一個小笑話就能他讓笑個不?！?/p>

學(xué)生讀，師：這寫出了人物獨(dú)有的性格特點(diǎn)，讓讀者一讀就能猜出了這是誰。

回到老師一開始出示的范例：他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

這種樂于助人的例子，在很多同學(xué)身上都會發(fā)生。那我們在舉例的時候，就要寫出人物的獨(dú)特。越獨(dú)特，就越能讓人一看就猜出是誰。

⑶品質(zhì)描寫：

他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……

學(xué)生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個同學(xué)關(guān)心他人的例子，讓讀者在讀的時候，了解了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我們的習(xí)作，盡量描寫出同學(xué)真善美的一面。

⑷特長描寫：

他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……

師：這次的習(xí)作怎么讓讀者一讀你的習(xí)作，就能猜出他是誰呢？獨(dú)有的特長描寫，必不可少。這里形象、具體地說出了這個同學(xué)愛踢球的特長。

師：除了課本上提到的這四個方面，我們在表現(xiàn)人物特點(diǎn)的時候，我們還可以選擇哪些方面表現(xiàn)？生發(fā)言，師相機(jī)板書

師總結(jié)：在描寫人物時，我們可以抓住特點(diǎn)，從不同的方面來表現(xiàn)人物的獨(dú)特。

預(yù)設(shè)1-2名外貌上很有特點(diǎn)的模特上場（做好預(yù)設(shè)），其他同學(xué)觀察，他們在外貌上有什么特點(diǎn)，說一說。用同樣的方法來說性格特點(diǎn)、特長等（做好預(yù)設(shè)）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學(xué)……

⑶師小結(jié)：大家就可以學(xué)著這樣，從不同的方面，抓住特點(diǎn)來寫人物。

老師提出習(xí)作要求：你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。

1．老師挑選寫的比較好的幾份習(xí)作，張貼在教室，學(xué)生進(jìn)行圍觀學(xué)習(xí)，貼“名片卡”猜一猜他是誰

2．講評3-4份習(xí)作，讓作者上臺進(jìn)行朗讀，臺下的學(xué)生進(jìn)行猜測：習(xí)作中的人物是誰？為什么？師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)

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