西師版一年級(jí)教案。
居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“西師版一年級(jí)教案4篇”，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
3.學(xué)會(huì)使用四線格，正確書寫i、u、ü。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，上個(gè)節(jié)我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字a o e。
2、學(xué)生讀。
評(píng)：你們把單韻母寶寶讀的又長(zhǎng)又響亮。真能干。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母。
1、看圖說(shuō)話引出“i、u、ü”。
師引：今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴，它們來(lái)到了一個(gè)院子里，看到一位阿姨在曬衣服，衣服里藏著一位新伙伴i i i，a o e可高興了，它們來(lái)到小河邊，看到樹上烏鴉在做窩u u u，小明在喂魚ü ü ü。
2、找到新伙伴a o e真樂呵，小朋友你們能把他們找出來(lái)嗎?請(qǐng)你在圖畫里圈一圈。(請(qǐng)小朋友上來(lái)圈)哪位小朋友坐的最端正，老師請(qǐng)他到大屏幕上圈出新朋友?？纯醋约喝?duì)了嗎?用手勢(shì)告訴老師。
三、學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音
1、學(xué)習(xí)i的發(fā)音
(1)小朋友們看得真仔細(xì)，很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來(lái)交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學(xué)生自由讀。請(qǐng)小老師讀，現(xiàn)在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴，聽老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢(shì)。
(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對(duì)齊 i i i
(3)編了句順口溜來(lái)記“i”，牙齒對(duì)齊“i i i”，一起來(lái)。(學(xué)生開火車讀，男女生讀。)
2、學(xué)習(xí)u的發(fā)音
i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴，聽老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車來(lái)了“u u u”，教師相機(jī)出示卡片。小老師帶讀，小組讀。
3、學(xué)習(xí)ü的發(fā)音
認(rèn)識(shí)了u，再來(lái)讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。
指讀 開火車讀 教師是正音，念的又長(zhǎng)又響亮。
師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。
ü就是u上面加上兩點(diǎn)。讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚吐泡“üüü”。
4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?
(預(yù)設(shè)：衣服衣服 i i i 小1加點(diǎn)i i i)
(電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)
5、游戲：看嘴型猜拼音
調(diào)皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎?
四、課中操
引：小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了i u ü，老師還把它們編成了一首歌，你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?唱一句，你們跟一句。
a o e找朋友
找到阿姨 i i i
找到烏鴉u u u
找到魚兒 ü ü ü
好朋友手拉手
一起往家走。
五、書寫指導(dǎo)
1、i u ü回家了。仔細(xì)看看他們住在哪一層呢?
2、學(xué)生觀察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。
3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個(gè)再寫一個(gè)。
4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。
5、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對(duì)齊。
六、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲
1、學(xué)習(xí)“i”的四聲
師：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀它?指讀，齊讀
小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的'地方?
讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。
分組練習(xí)四聲?？磮D片讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。
2、學(xué)習(xí)“u、ü”的四聲
小朋友們，看完小i的魔術(shù)，你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?
學(xué)生自己嘗試 在卡片上標(biāo)
點(diǎn)出標(biāo)調(diào)的“u、ü”
學(xué)生黑板標(biāo) 指讀，齊讀，開火車讀。
六、鞏固練習(xí)
1、游戲“拔蘿卜”：認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙，愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來(lái)了。小朋友開火車拔蘿卜。
2、看卡片讀：小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，跟i u ü再見，可不要叫錯(cuò)他們哦!
【教學(xué)總結(jié)】
本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教學(xué)。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。最后，運(yùn)用拼音卡片，讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音。在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了
此外，兩個(gè)聲母YW及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，可以進(jìn)行分層次的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強(qiáng)調(diào)讀音，以及寫法。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來(lái)聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比較好，運(yùn)用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學(xué)生都很積極的熟記下來(lái)。最后就是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，可以利用歌謠、兒歌來(lái)增強(qiáng)學(xué)生記憶。yi標(biāo)聲調(diào)時(shí)去掉點(diǎn)，大部分學(xué)生都能正確識(shí)記。
教學(xué)目標(biāo)：
1.喜歡讀諺語(yǔ)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)諺語(yǔ)的愿望。
2.借助拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，初步感知諺語(yǔ)包含的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生采取不同的形式朗讀，要讀得正確、流利，初步感知諺語(yǔ)告訴的道理。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師
搜集低年級(jí)學(xué)生能接受的諺語(yǔ)。
學(xué)生
回憶以前學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)和平時(shí)聽說(shuō)過(guò)的諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流諺語(yǔ)，引入新課
1.回憶以前讀過(guò)的諺語(yǔ)，背給大家聽。
2.教師有激情地問小朋友：還想讀更多的諺語(yǔ)嗎?翻開課文第二課自己讀讀吧!
二、自學(xué)生字，交流評(píng)議
1.借助拼音讀通課文，勾出不懂的字詞。
2.再字讀課文，自主解決不懂的字詞。
3.學(xué)生交流，相互提醒把字音讀準(zhǔn)，說(shuō)說(shuō)字詞的意思。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。
4.復(fù)習(xí)生字詞，用開火車等形式鞏固生字。
5.齊讀課文，想一想：諺語(yǔ)講了什么?你還有什么不明白的?
三、朗讀諺語(yǔ)，領(lǐng)悟意思
1.自由朗讀，感悟諺語(yǔ)的意思。
2.齊讀或男女生對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)讀后有什么收獲。聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己明白的道理。
3.有感情地朗讀，體會(huì)春光的美好、時(shí)光的寶貴。
四、朗讀諺語(yǔ)，交流諺語(yǔ)
1.小組內(nèi)同學(xué)賽讀，比比誰(shuí)讀得流利、有感情。讀得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀。
2.完成課后第二題，把你知道的諺語(yǔ)與同學(xué)交流。
教學(xué)目的：1、結(jié)合具體情景，體會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的意義，
7月13日我國(guó)在體育方面有一件大事，誰(shuí)知道？
這些小朋友正在刻苦鍛煉，爭(zhēng)取在的奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)家爭(zhēng)光，大家能不能提一些數(shù)學(xué)問題？
（1）卡片：10=5?????????????10+7?????????10+8???????????10+3??10+4
先出示3個(gè)娃娃，數(shù)數(shù)幾個(gè)？再出示9個(gè)娃娃，數(shù)數(shù)幾個(gè)？
要吧3個(gè)娃娃和9個(gè)娃娃合起來(lái)，怎樣列算式？
學(xué)生用小棒代替娃娃，自己擺一擺，可以怎樣計(jì)算？
今天我們學(xué)習(xí)了什麼？
教學(xué)內(nèi)容：85--86頁(yè)例3--例4，85頁(yè)課堂活動(dòng)2、3，87頁(yè)--88頁(yè)3、4、5
小朋友們每天看動(dòng)畫片嗎？什麼時(shí)候看呢？可要合理的安排時(shí)間，商店里的電視機(jī)真多，來(lái)，我們看看有多少臺(tái)？
學(xué)生自己獨(dú)立計(jì)算，
計(jì)算后觀察每一組算是，你發(fā)現(xiàn)了什么？
方法：出示標(biāo)有14?13???11???12??17??18的樓房，小動(dòng)物個(gè)那算式卡片找自己的家
學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計(jì)算方法
8+6=????????????????????8+8=
6＋=14???????????????????（??）+8=16
出示小貓的頭飾?9+2??8+7??3+8???5+10??7+4???9+5
出示8+6??7+8????13???8+3???8+5??6+8??3+8??15等
你會(huì)填嗎？
7+（???）=10??????6+（????）+3=（???）
6+（???）=10???????????????????6+（??）+2=（???）
左邊5朵，右邊6朵，可以提什么問題？
要求一共有多少朵，怎樣列算是？
3、觀察6+5???????????????????????5+6??????????????6+6
教學(xué)目的：1、初步學(xué)會(huì)用家減法的關(guān)系計(jì)算11減幾，并會(huì)用多種方法計(jì)算11減幾
教學(xué)過(guò)程：一、9+（??）=11????????????6+（ ）＝11
問：有幾只鴨子？水里有幾只？要求岸上有幾只，怎樣列算是？11-8
2、（??）+5=11????（???）+8=11???（???）+（??）=11??????（???）+9=11
比較2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
9+（??）=12????????????8+（??）=12???（???）+5=12???（??）+6=12
出示圖，12人在車上，大站后，有4人下車，車上還有幾人？
怎樣計(jì)算12-4？
看書，你的方法和誰(shuí)的一樣？
根據(jù)14+8=12?，你還可以計(jì)算那一個(gè)算式？
教學(xué)內(nèi)容：104--105頁(yè)例3、例4，課堂活動(dòng)2，練習(xí)十四1、3
（??）+8=13??7+（??）=13??（?）+9=13???6+（???）=13??（??）+5=13
13-7????????????????????????13-6
9+（???）=14????（??）+7=14???8+（??）=15????（??）+6=15
14-8=???????????????14-6=
作完后觀察，上面加和下面減法有什么聯(lián)系？
教學(xué)目的????：1、進(jìn)一步運(yùn)用多種方法計(jì)算16=17、18減幾
問：有多少棵樹？小紅澆了9棵，剩下的小化澆。小化澆幾棵？
如果小化澆7棵，剩下的小紅澆。小紅澆幾棵？
17-9????????????????????????17-8??????????????????18-9
2、○○○○????○○○????????????????????△△△??????？
○○○○????○○○????????????????????△△△
？???????????????????????????????????15
教學(xué)目的：1、通過(guò)親身經(jīng)歷，探索，感悟20以內(nèi)的加減法表的整理方法
教學(xué)過(guò)程：一、10以內(nèi)的加減法表小朋友已經(jīng)整理；了，那么20以內(nèi)的加減法表你會(huì)整理嗎？
觀察9+2?2+9…………..
你還知道什么？
教學(xué)目的：1、通過(guò)具體真實(shí)有趣的情景，激發(fā)兒童參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性
2、通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題
3、讓兒童經(jīng)歷解決問題過(guò)程，獲得初步數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值
小朋友，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？誰(shuí)能把收集到的46屆世界乒乓塞的有關(guān)情況說(shuō)給大家聽？
中國(guó)乒乓球取得了輝煌的成績(jī)，讓我們?cè)賮?lái)回顧以下這激動(dòng)人心的一幕吧》
有這么多獎(jiǎng)牌，但我們并不知道有幾種獎(jiǎng)牌，每種有多少，怎么辦？
觀察討論：分類前有什么變化？分類后，能不能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少？多幾塊？少幾塊？
1. 復(fù)習(xí)d、一課的兒歌。出示注音字卡：“團(tuán)”、“甜”、“碗”，讓學(xué)生在兒歌中找找讀讀。
2. 觀察，找出三個(gè)音節(jié)相同的部分。
3. （出示）慢慢地讀一遍“團(tuán)、甜、碗”，猜猜念什么。
4. 小朋友猜得對(duì)不對(duì)呢？用表音圖檢驗(yàn)一下。
二、學(xué)讀、
1. 學(xué)習(xí)。
⑴ 看圖：圖上畫的是什么地方？讀準(zhǔn)“天安門”。⑵ 今天，我們要認(rèn)識(shí)的這位韻母朋友，它的讀音就藏在“天安門”的音中，猜猜它讀什么。讀準(zhǔn)，講發(fā)音要點(diǎn)，輔以形象的手勢(shì)演示，介紹前鼻韻母。
2. 學(xué)?？磮D，讀準(zhǔn)“昂著頭”。由“昂”引出，講發(fā)音要點(diǎn)，輔以形象的手勢(shì)演示，介紹后鼻韻母。
3. 讀帶調(diào)韻母。讀給同桌聽；同桌讀給大家聽，師生共同指正；齊讀，分大組賽讀（不按聲調(diào)順序讀）。
1. 兩拼音。
⑴ 射線圖出示圖上聲母與、相拼的練習(xí)。⑵ 自由練讀，抽學(xué)生讀，齊讀。
2. 三拼音。
⑴ 以i為例，課件演示兩拼音變?nèi)匆舻倪^(guò)程（中間嵌進(jìn)介母），練習(xí)拼讀
⑵ 換聲母與i相拼，學(xué)生教讀，領(lǐng)讀。
3. 拼讀帶調(diào)音節(jié)詞。
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經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？經(jīng)過(guò)整理，小編為你呈上西師版五年級(jí)教案分享，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。
說(shuō)教材分析：
循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。課本的例8，是教學(xué)從某一位起，一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)的情況，為認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例9通過(guò)計(jì)算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個(gè)數(shù)字；另一種是從某位起幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。接著教材用想一想的方式組織學(xué)生討論兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會(huì)有哪些情況。由兩個(gè)數(shù)相除時(shí)商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。
以前學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)僅限于有限小數(shù)，到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了有限小數(shù)以外，還有無(wú)限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無(wú)限小數(shù)。 從知識(shí)角度來(lái)看，循環(huán)小數(shù)是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展，即從有限擴(kuò)展到無(wú)限，是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍。
通過(guò)求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并了解循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)的意義，并掌握循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。
通過(guò)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過(guò)程，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
理解循環(huán)小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、有限小數(shù)的意義，能用簡(jiǎn)便方法讀寫循環(huán)小數(shù)。
說(shuō)教法：
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，采用以下方式進(jìn)行教學(xué)，以情景再現(xiàn)為依托，生化危機(jī)以問題討論為主線，設(shè)計(jì)探究式教學(xué)，以平等交流為前提，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)，小組合作探究等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法：
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠達(dá)到本課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)法的指導(dǎo)上以三學(xué)一練一測(cè)為理念，引導(dǎo)學(xué)生采用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。
采用故事導(dǎo)入：使學(xué)生理解依次不斷重復(fù)、循環(huán)。接著讓學(xué)生例舉生活中的循環(huán)事例，如交叉路口的紅綠燈，一年四季，鐘表的時(shí)針、分針等加深認(rèn)知，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。此時(shí)，教師順勢(shì)說(shuō)明：數(shù)學(xué)中也存在這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象，多媒體課件出示第27頁(yè)王鵬賽跑的情景圖。學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，以此導(dǎo)入新課。
根據(jù)我市推行的高效課堂模式，在本課的教學(xué)中，我們以學(xué)生為主體，讓更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，因此，本節(jié)課我們以導(dǎo)學(xué)案為主線，以自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)隨機(jī)練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)五個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行。
學(xué)法：認(rèn)真觀察例7情境圖，能說(shuō)出圖意，找到信息，列式計(jì)算。（完成筆記一）
2、想一想：它們的商有什么特點(diǎn)？這樣的小數(shù)叫做什么？（完成學(xué)習(xí)筆記四）
1、了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。
1、對(duì)學(xué)：交流學(xué)習(xí)成果。針對(duì)自研成果交流評(píng)定，并用紅筆修正補(bǔ)充。
展示二：例8的解答及循環(huán)小數(shù)定義及相關(guān)定義。（自主學(xué)習(xí)二、三內(nèi)容）
隨即練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。本課的隨即練習(xí)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)與安排，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)力求了由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵、注意了題型搭配外，還強(qiáng)化了習(xí)題的趣味性和開放性。
當(dāng)堂檢測(cè)是教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握情況地一個(gè)重要手段，它是教學(xué)效果的反饋，在教學(xué)中有著非常重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)堂檢測(cè)尤為重要。本節(jié)課進(jìn)口當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)，檢測(cè)出學(xué)生的掌握情況，教師可以有更多的時(shí)間去關(guān)注差生，幫助他們解決不能理解的難點(diǎn)，使課堂更有實(shí)效性。
課堂總結(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，畫龍點(diǎn)睛的課堂總結(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識(shí)，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。教師設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？或什么疑問？讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰，更有條理。
本說(shuō)課稿立足于我們力求通過(guò)有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，提供自研素材，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到成功的快樂。
教材內(nèi)容：西師版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)P60-61例1-2及課堂活動(dòng)、練習(xí)十三中相關(guān)的練習(xí)。
教材分析：循環(huán)小數(shù)是個(gè)新知識(shí)，這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本課既要學(xué)習(xí)了解循環(huán)小數(shù)的概念，還要學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展，認(rèn)識(shí)有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
教材的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，掌握求循環(huán)小數(shù)的近似數(shù)的方法。難點(diǎn)是判斷一個(gè)小數(shù)是不是循環(huán)小數(shù)。為什么這是難點(diǎn)呢？因?yàn)橐寣W(xué)生必須明白定義中“依次重復(fù)”和“不斷”?二者缺一不可，而學(xué)生往往容易忽略這一點(diǎn)?；蛘哒f(shuō)學(xué)生容易混淆有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)三概念。
1、??知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)；
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究意識(shí)；
3、思想目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。
新課開始，采用游戲法，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著設(shè)計(jì)一個(gè)分組計(jì)算的動(dòng)手情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，感受循環(huán)小數(shù)相關(guān)概念的形成過(guò)程，建立初步的知識(shí)概念。然后采用討論法，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，解決自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題，通過(guò)觀察比較得出循環(huán)小數(shù)與有限小數(shù)的區(qū)別。再采用練習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。
有意識(shí)地教給學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的方法。通過(guò)讓學(xué)生試算、觀察、看書、比較、討論等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀的參與，讓學(xué)生全面參與到新知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。多種感觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，可使學(xué)習(xí)內(nèi)容在大腦皮層建立多層次多網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，利于學(xué)生理解記憶，也能創(chuàng)設(shè)平等民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
1、揭示課題：這節(jié)課我和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友：循環(huán)小數(shù)（板書）（請(qǐng)學(xué)生一起朗讀課題）；
2、設(shè)問：從朗讀中你們想到了些什么？你想在這節(jié)課中知道些什么？
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“理解循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)”
學(xué)生根據(jù)老師的指令，用手指向自己臉上的部位（眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴……）然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)游戲有什么特點(diǎn)（目的是理解關(guān)鍵詞“依次”“不斷”“重復(fù)出現(xiàn)”板書）
師問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）然后是冬季，冬季過(guò)了又是新一年的春季……（大屏幕顯示讓學(xué)生觀察）師追問：這種現(xiàn)象有什么特點(diǎn)呢？（依次不斷出現(xiàn)）
象這種春夏秋冬依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是循環(huán)現(xiàn)象，剛才游戲是不是循環(huán)現(xiàn)象呢？不是，它只是重復(fù)出現(xiàn)。
師：在我們生活中象這種依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象還有嗎？能舉例說(shuō)明嗎？
（日出日落、每周星期數(shù)、一年十二個(gè)月交替、一天24小時(shí)、正常工作的時(shí)鐘分針每天轉(zhuǎn)24圈……）
師：我們已了解了循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生閉目想象（循環(huán)小數(shù)）新朋友的樣子
①用計(jì)算器計(jì)算下列各題（每小組一道）大屏幕顯示：
10.332÷3=3.444????????2.484846÷3=0.828282
3.333÷6=0.5555???????3.5554÷2=1.7777
請(qǐng)問學(xué)生觀察四個(gè)算式的商發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌小聲討論,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多)
學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了以下現(xiàn)象：（a、能夠除盡；b、商的小數(shù)部分重復(fù)出現(xiàn)；c、小數(shù)部分的位數(shù)是有限的。）
②揭示有限小數(shù)的概念，小數(shù)位數(shù)是有限的小數(shù)叫做有限小數(shù)。
③設(shè)問：3.444?????0.828282????0.5555???1.7777是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友嗎？
（請(qǐng)兩名學(xué)生板演，其余兩大組學(xué)生比賽，過(guò)一會(huì)老師說(shuō)：做好的舉手）
a:觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組討論，看哪一組發(fā)現(xiàn)得多。）
除不盡，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)；小數(shù)部分的商重復(fù)出現(xiàn)，從小數(shù)部分的第一位開始，也可能是從小數(shù)部分的第二位開始；商隨余數(shù)的重復(fù)出現(xiàn)而重復(fù)出現(xiàn)。
a：師：像這樣的小數(shù)就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友循環(huán)小數(shù)，追問和你們剛才想象的一樣嗎？
師：剛才同學(xué)們的描述準(zhǔn)不準(zhǔn)確呢，就請(qǐng)和課本上關(guān)于循環(huán)小數(shù)的定義作比較。
（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。
“教學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫法和讀法”
師：剛才做的兩道題的商1.333……中重復(fù)出現(xiàn)的“3”和3.31818……中依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的“1”和“8”，這些重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字也有自己的名稱叫循環(huán)節(jié)。
1.333……=1.3?????????3.31818……=3.318
循環(huán)小數(shù)?????????????循環(huán)節(jié)??????????簡(jiǎn)便寫法
1.33……??????????????3??????????????1.3
0.6405405……??????????405?????????????0.6405
（四）歸納整理，建立概念系統(tǒng)。
“理解循環(huán)小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的關(guān)系”
先設(shè)問：1.33……中依次不斷重復(fù)出現(xiàn)了，那么這個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)位數(shù)是多少？（小數(shù)位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)叫做無(wú)限小數(shù)）明確無(wú)限小數(shù)的定義。
2、在此基礎(chǔ)上再通過(guò)下表展示，讓學(xué)生明了無(wú)限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)的關(guān)系
《江姐》一文選自小說(shuō)《紅巖》，截取的是江姐臨刑前的一個(gè)片段。課文通過(guò)描寫江姐在臨刑前做的幾件事情，為我們刻畫了一個(gè)面對(duì)死亡從容不迫、視死如歸的革命者的光輝形象，讀來(lái)動(dòng)人心魄。本文在寫法上最突出的一點(diǎn)就是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。所以教學(xué)時(shí)要緊扣這些詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。
1 自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2 有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，背誦課文第4、5自然段。
3 理解課文內(nèi)容，通過(guò)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。
4 激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
由人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無(wú)畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。
1 師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）
2 出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。
3 講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來(lái)，我們中國(guó)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）
4 出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學(xué)生抓住資料中最能觸動(dòng)自己心靈的文字談感受，了解江姐。
5 過(guò)渡：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個(gè)片段，看這個(gè)片段又能帶給你哪些心靈的震撼。
1 輕聲細(xì)讀課文，要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。
2 讀后交流：
（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語(yǔ)的意思。
（2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）
3 哪一段交代了事情的起因？找出來(lái)讀一讀（生讀第1段）。
4 這一段中，點(diǎn)明故事起因的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？（轉(zhuǎn)移）對(duì)江姐來(lái)說(shuō)，這次轉(zhuǎn)移意味著什么？你是從哪些句子讀出來(lái)的？（以文中的語(yǔ)句為依據(jù)，讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)）
5 作者為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時(shí)的天氣情況，有什么別的用意嗎？
6 面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來(lái)，我們將與她進(jìn)行面對(duì)面地交流，深入她的內(nèi)心世界。
3 再次細(xì)細(xì)咀嚼這幾段文字，哪些細(xì)節(jié)最讓你心動(dòng)，就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會(huì)。（在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)交流江姐“梳妝打扮”的細(xì)節(jié)（出示），師做好朗讀指導(dǎo)）
4 過(guò)渡：就在江姐梳妝打扮的同時(shí)，特務(wù)在門外不停地催促，于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場(chǎng)景。（板：深情話別）
（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略號(hào)代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對(duì)話（注意人物說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去讀、去想，深入人物的內(nèi)心世界）
（2）老師提出自己感受深刻的詞語(yǔ)（第8段中的“接過(guò)”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個(gè)布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）
5 引導(dǎo)學(xué)生找出省略號(hào)省略的部分，并把教學(xué)重點(diǎn)鎖定在第12、13自然段--鼓勵(lì)戰(zhàn)友的細(xì)節(jié)（出示），通過(guò)朗讀交流，感受江姐堅(jiān)貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵(lì)戰(zhàn)友）
6 江姐又是怎樣做的呢？一起走進(jìn)最后一段。（出示，指生讀）（1）透過(guò)這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
1 看板書總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。
2 出示關(guān)于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學(xué)生明白：無(wú)數(shù)的革命后代會(huì)繼承先烈們的遺志--為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！
3 讓課文留下思考（作業(yè)）：
（1）想對(duì)包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說(shuō)些什么，動(dòng)筆寫下來(lái)。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（3）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
（4）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽、說(shuō)、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”與“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法與直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自學(xué)能力。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：預(yù)習(xí)檢查――質(zhì)疑導(dǎo)入――初讀感知――研讀探究――拓展延伸。
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
以題目為切入點(diǎn)提問：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)在沉默？等一系列問題。
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧――沉默――熱鬧。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的.重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛）
接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤碼的神色之中？問：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛。（板書回報(bào)愛）原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
新課改要求語(yǔ)文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫結(jié)合的宗旨。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本與學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
1. 有人說(shuō)，珍珠鳥是一種怕人的鳥，是一種很難養(yǎng)的鳥，是真的嗎？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 交流課前準(zhǔn)備的資料。
4. 讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)作者是怎樣去養(yǎng)護(hù)珍珠鳥的嗎？
第1部分：
1. 自讀第1部分，摘錄出你最喜愛的語(yǔ)句，并試著說(shuō)說(shuō)喜愛的原因。
2. 交流。 朗誦第1段，從中你讀出什么情感來(lái)？
為什么要單獨(dú)用一段文字強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？ 誦讀第3～5段，我是如何照料朋友送給我的珍珠鳥的？
“我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了”，你認(rèn)為這其中的奧妙在哪里？ 交流自己喜愛的句子和喜歡的原因。
第2部分：
1. 默讀課文，在我的照料下，小珍珠鳥是如何與我接近的？畫出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。
2. 交流。 ⑴這只雛鳥可愛嗎？從哪些句子看出來(lái)的？讀這些句子。
⑵小鳥在我的呵護(hù)下，逐漸與我熟悉起來(lái)，距離由遠(yuǎn)到近，經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？
3. 讀三個(gè)階段，交流描寫“我”舉動(dòng)的語(yǔ)句和小鳥活動(dòng)的語(yǔ)句。
4. 小鳥對(duì)大鳥的呼喚前后有什么不同的反應(yīng)？齊讀，這說(shuō)明了什么？
⑴最能體現(xiàn)鳥兒“信賴我”的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？你認(rèn)為產(chǎn)生這種“信賴”的基礎(chǔ)是什么？
⑵在與珍珠鳥的交往中，作者最大的感受是什么？
⑶作者在對(duì)小鳥神態(tài)、動(dòng)作的描寫中融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？請(qǐng)反復(fù)研讀，小組交流一下喜歡的原因。
第3部分：
1. 小鳥就是這樣越來(lái)越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上……多美的畫面，我們都陶醉了，作者此時(shí)的感受是什么呢？
2. “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。你如何理解這句話？能舉些生活中的例子嗎？
1. 如果你是小鳥，你最想對(duì)作者說(shuō)些什么？
2. “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。在你看來(lái)，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造出這種境界，我們應(yīng)該做些什么？
信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。 --戴維威斯格特
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是師生、文本、作者之間的多邊深層的對(duì)話，從而達(dá)到積累語(yǔ)言，激蕩心靈，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。本課的教學(xué)力求通過(guò)對(duì)文中蒂姆的所作所為、所言所思進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、思考，以走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的思想境界和編者意途。提倡多元解讀，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課生字、詞。
2．正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
學(xué)會(huì)本課生字、詞，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
理解“也許，在別人看來(lái)，蒂姆的一切舉動(dòng)都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹边@句話的深刻含義。體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個(gè)儀式上，芬蘭技術(shù)獎(jiǎng)基金會(huì)授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎(jiǎng)--千年技術(shù)獎(jiǎng)。這是一個(gè)遲到的獎(jiǎng)賞，你想知道為什么嗎？
1．自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時(shí)將你不懂的詞作上記號(hào)。
2．抽讀課文，學(xué)生評(píng)，師生共同正音。
3．小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語(yǔ)，老師相機(jī)指導(dǎo)。
4．教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語(yǔ)，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時(shí)讓學(xué)生看著這些詞語(yǔ)，大致說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。
5．教師指導(dǎo)記住字形，書寫課后生字、詞。
1．默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得“千年技術(shù)獎(jiǎng)”是當(dāng)之無(wú)愧的，你是怎么看的？學(xué)生邊讀邊作勾畫，作批注。
2．匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生答，結(jié)合課后2題的詞語(yǔ)相機(jī)理解以下幾個(gè)句子：
(1)在他之前，沒有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬(wàn)維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來(lái)了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。
學(xué)生匯報(bào)，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來(lái)了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了哪些變化？教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬(wàn)維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻(xiàn)。
(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬(wàn)維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進(jìn)行著自己清貧的科研工作。
3．理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，把蒂姆的行為與其他人作對(duì)比，體會(huì)他的高尚。
4．教師補(bǔ)充資料：天下真有免費(fèi)的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無(wú)私地奉獻(xiàn)給了全世界，分文未取。他給無(wú)數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺(tái)，自己卻一直苦于無(wú)錢修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬(wàn)歐元時(shí)，他這樣說(shuō)：“這的確是個(gè)驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬(wàn)歐元的獎(jiǎng)金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說(shuō)我們?cè)撔扌迯N房了?！?/p>
有誰(shuí)知道，當(dāng)?shù)倌方o了無(wú)數(shù)人財(cái)富的時(shí)候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒂姆無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真體會(huì)。
5．有的人說(shuō)蒂姆太傻，有的人說(shuō)蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說(shuō)的話，用筆勾畫出來(lái)，寫出你的體會(huì)。匯報(bào)交流。通過(guò)理解蒂姆說(shuō)過(guò)的話，來(lái)理解“在蒂姆眼里，讓人類共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?，從而體會(huì)蒂姆身上表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
6．教師小結(jié)本文。
1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎？
2．學(xué)生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機(jī)會(huì)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。
2.感情讀文，理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，并能用課文中的四字詞語(yǔ)復(fù)述故事。
3.聯(lián)系上下文，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)孫臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。
2.理解課文內(nèi)容，感受孫臏的聰明才智。
1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)課文第一部分，了解故事的起因。
師：中華文化博大精深，文有詩(shī)詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國(guó)古代兵法，你有哪些了解？
師：咱們班同學(xué)知識(shí)真是豐富，剛才有同學(xué)提到“三十六計(jì)”，在三十六種計(jì)謀中，你知道哪幾種呢？
師導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一計(jì)--圍魏救趙。（板書課題，全班齊讀課題，讀后質(zhì)疑）可能提出的問題：
（是誰(shuí)圍魏救趙？他們又是怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？……）
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，去了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期國(guó)與國(guó)之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。
二.初讀課文，梳理過(guò)程：
師：在學(xué)習(xí)課文之前，總來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞。
詞語(yǔ)：所向披靡 勢(shì)如破竹 危在旦夕 胸有成竹 乘虛而入 以逸待勞
師：同學(xué)們掃除了文字障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事，完成老師出示的問題：
課件出示：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救――－――――（）孫臏投狀、齊軍大勝。
（1）生A、B回答，并指名起止段落。
師：了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過(guò)，我相信同學(xué)一定會(huì)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么會(huì)有圍魏救趙這一故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分，找出問題答案。
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下故事的起因？這還要從頭說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分。
師：魏國(guó)野心勃勃，一向心想吞并趙國(guó)，到底魏國(guó)的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)？從哪些描寫可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語(yǔ)句，說(shuō)自己的理解。
師：魏國(guó)的軍隊(duì)如此強(qiáng)大，在攻打趙國(guó)時(shí)，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，齊國(guó)為什么還要決定出兵幫助趙國(guó)呢？這不是以卵擊石嗎？
師：出示魏、齊、趙在國(guó)間的位置關(guān)系圖，引出成語(yǔ)“唇之齒寒”
師小結(jié)：嚴(yán)峻形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，趙而魏軍如此強(qiáng)大，已將小小車間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，齊國(guó)想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢？只能智取，于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計(jì)。
2. 了解孫臏臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。
3. 深長(zhǎng)能利用成語(yǔ)復(fù)述故事。
師：齊國(guó)要救趙國(guó)，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來(lái)了解一下這兩位。
師：孫臏和龐涓的斗爭(zhēng)又開始了。救趙國(guó)而不去趙國(guó)都城邯鄲，偏要去魏國(guó)都城大梁，這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心?？田忌起初有什么打算？后?lái)又采取了什么辦法呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對(duì)話：
師：（同學(xué)討論）如果齊國(guó)軍隊(duì)依田忌之計(jì)直奔邯鄲這次救援會(huì)是什么結(jié)果？
（邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時(shí)齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強(qiáng)大，而齊軍遠(yuǎn)道而來(lái)，軍隊(duì)疲憊，若與魏軍硬拼，勝負(fù)難料）
師：孫臏主張直取大梁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第7自然段孫臏的話，看孫臏的計(jì)謀如何？
師：以此看孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
生：（胸有成竹、穩(wěn)操勝券，可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀且對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人）
師小結(jié)：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計(jì)謀。他對(duì)田忌說(shuō)的話既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，難怪田忌會(huì)心服口服，立即下令大軍直奔魏國(guó)。
師：我們從田忌和孫臏的對(duì)話中已經(jīng)了解了孫臏的計(jì)謀，那么，他的計(jì)謀是如何實(shí)施的呢？他是直接將齊國(guó)的軍隊(duì)拉到魏國(guó)國(guó)都大梁了嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問題，自由讀課文第三部分：
課件出示自讀提綱：
孫臏?zhǔn)囚才诺?？為什么這樣安排？（安排兩個(gè)無(wú)名將領(lǐng)去攻打襄陵，一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無(wú)名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗，可讓龐涓入松警惕。正因?yàn)辇嬩阜潘删?，孫臏的計(jì)謀才得以實(shí)施）
魏王見齊軍向自己的都城逼來(lái)，頓時(shí)驚慌失措，忙叫龐涓回來(lái)救駕，這時(shí)魏軍發(fā)生了什么變化？
師：孫臏出其不意的舉動(dòng)令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心里上戰(zhàn)勝了對(duì)方，魏軍與最初攻打趙國(guó)時(shí)有了天壤之別，這樣的軍隊(duì)，戰(zhàn)斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的？結(jié)果如何？我們繼續(xù)往下看。
2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個(gè)怎樣的狀況呢？
師：同學(xué)們，孫臏最初“胸有成竹，穩(wěn)操勝券”，最后大獲全勝；魏軍最初“所向披靡、勢(shì)如破竹”，最后“丟盔棄甲、潰不成軍”。從中你體會(huì)到什么？動(dòng)筆寫一寫
師：同學(xué)們，老師有一個(gè)疑問想問大家，按照孫臏的說(shuō)法，當(dāng)時(shí)的大梁只剩下一些老弱殘兵，那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁，而要在桂陵設(shè)伏呢？
1.讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人？（善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀）
2.從中你得到什么啟示呢？
3.讀了這個(gè)故事，老師想給大家提個(gè)更高層次的要求，利用成語(yǔ)復(fù)述故事。
板書設(shè)計(jì)：
趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救――田、孫商議，直取大梁――佯攻襄陵、圍魏救趙――孫臏設(shè)伏，齊軍大勝
這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個(gè)兒子面對(duì)各自的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，不同的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評(píng)價(jià)也不同：第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。文章通過(guò)一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說(shuō)“只看見了一個(gè)兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。
《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn)，為在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重聽、說(shuō)、讀、寫、練，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
為此，我采用了以下教學(xué)方法：
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，具體的學(xué)法是討論法、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感和勾畫圈點(diǎn)法，以此讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣--初讀課文，學(xué)習(xí)生字--感知課文，了解大意--精讀課文，理解內(nèi)容--總結(jié)全文，升華情感。
首先，由老師問在日常生活中，小朋友們都會(huì)幫媽媽們做些什么事情呢？學(xué)生們回答后。接著，我就總結(jié)說(shuō)看來(lái)孩子們?cè)谏钪卸际且粋€(gè)懂事、孝順的孩子，今天，咱們的課堂上也來(lái)了三個(gè)孩子，那么他們?cè)谑遣皇且蚕衲銈円粯有㈨?、懂事呢？咱們今天?lái)學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》這篇課文。這樣我就激發(fā)了他們的興趣，從而順利的過(guò)度到新課的學(xué)習(xí)。
這是一篇淺顯易懂的故事，根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際。我讓他們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文，學(xué)習(xí)生字和新詞，攻克生字的難關(guān)。最后像“胳膊、水桶”等常見的詞語(yǔ)，我讓我的學(xué)生用這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話。我這樣做是來(lái)培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
因?yàn)樵谏弦画h(huán)節(jié)中，解決了生字的困難，因而學(xué)生讀通課文不是難題了，所以我讓學(xué)生勾畫出本課的自然段，接著我讓學(xué)生小組朗讀并討論課文講了一件什么事情。這樣做既培養(yǎng)了他們的朗讀能力，也培養(yǎng)了他們的初步的概括能力，而且對(duì)課文的內(nèi)容也有了一定的了解，便于他們更好的學(xué)習(xí)這篇課文。
前面學(xué)生們已經(jīng)朗讀了這篇課文，而且對(duì)課文的內(nèi)容也有了一定的了解，所以我把課文分為四部分來(lái)講。
第一部分是第一自然段，首先我讓學(xué)生們齊讀第一自然段并思考這段中有哪些人物，他們?cè)谧鍪裁?？以此?lái)培養(yǎng)他們的概括能力和表達(dá)能力。
第二部分是2--6自然段，首先由我朗讀這幾個(gè)自然段，其他同學(xué)勾畫出三個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子的話來(lái)。有如下幾句：
1、我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
2、我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。
3、有什么可說(shuō)的，他沒有什么特別的地方。
在學(xué)習(xí)第一句話時(shí)，我讓小朋友起來(lái)回答我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話，然后讓他們齊讀這句話。讀出驕傲、自豪的感情。接著我繼續(xù)問小朋友們?cè)诘谝粋€(gè)媽媽的心目中他的兒子是既聰明又有力氣的。既和又是一對(duì)好朋友，最后我讓他們想象如果你的媽媽夸獎(jiǎng)你會(huì)說(shuō)“既‥…又…”讓他們用這個(gè)說(shuō)話，培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力。
在學(xué)第二句時(shí)，我讓小朋友們起來(lái)說(shuō)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后讓他們齊讀，接著同學(xué)比賽讀，最后讓讓小朋友們說(shuō)說(shuō)在第二個(gè)媽媽心目中他的兒子是有一個(gè)好嗓子。
當(dāng)其他的母親都在夸獎(jiǎng)自己的兒子的時(shí)候有一個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)自己的兒子的呀。接著讓他們思考我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。
這樣做，把說(shuō)話與情感朗讀相結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)效率，還能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀能力。
第三部分7--8自然段，三個(gè)媽媽打完了水，老爺爺跟在他們后面，這是怎樣的一桶水呢？我讓他們帶著這種疑問朗讀7、8自然段。并思考你從中體會(huì)到了什么。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？這樣通過(guò)層層的遞進(jìn)，啟發(fā)他們思考問題。充分發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考能力。最后指出走走停停這個(gè)詞語(yǔ)讓他們回憶在生活中還有沒有這樣的詞語(yǔ)。
第四部分9--12自然段，在這部分我讓學(xué)生自由的朗讀用波浪線勾畫出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。并指名說(shuō)三個(gè)兒子的表現(xiàn)是怎樣的？接著用一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)造句，然后讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)三個(gè)兒子的看法并說(shuō)說(shuō)你的理由。接著我讓他們同桌之間討論為什么老爺爺說(shuō)只看見了一個(gè)兒子？（引出主題只有疼愛媽媽的兒子才是真正的兒子。）最后我讓小朋友們想象如果其他兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做。在這一環(huán)節(jié)中我用討論法、想象法擴(kuò)展他們的思維，讓小朋友們?cè)谟懻撝兴伎紗栴}，解決問題。并培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力。
（五）總結(jié)全文，升華情感。
學(xué)習(xí)完了這篇課文我讓小朋友們分角色朗讀這篇課文，讀出每個(gè)人物應(yīng)讀的語(yǔ)氣，接著我讓小朋友回答學(xué)了課文，從中你明白了什么道理。最后有老師總結(jié)在生活中我們要做一個(gè)好兒子，時(shí)刻孝順自己的父母。接著，我讓他們寫下相對(duì)父母說(shuō)的話或者想做的一件事情。這樣設(shè)計(jì)也證實(shí)了語(yǔ)文回歸了我們的生活。讓他們把所學(xué)的運(yùn)用到生活當(dāng)中。
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計(jì)了這樣的板書便于學(xué)生對(duì)不懂問題提問,體現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
[三個(gè)兒子 說(shuō)課稿(西師版三年級(jí)上冊(cè))]
俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？在此，你不妨閱讀一下三年級(jí)西師版教案經(jīng)典，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文。
1、引讀第一節(jié)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道，我的腿--，爸爸媽媽--，家里就只剩下--。冬天過(guò)去了，我多么向往--。
2、說(shuō)一說(shuō)（貼雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你覺得雪兒是一只怎樣的鴿子呢？雪兒到底是一只怎樣的鴿子呢？我們課文中也作了相應(yīng)的描寫，下面就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
師：可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（在雪兒的翅膀上用紅色畫血）
（1）你們說(shuō)的真好。文中的“爸爸”和“我”是怎么做、怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文第二、三自然段，用“--”畫出怎樣做的句子，用“~~~~”畫出怎樣想的句子。
A、交流怎樣做的句子。你能用帶著對(duì)雪兒的疼愛的感情讀好這幾句話嗎？
指名讀，評(píng)讀。
師：我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎么想呢？
生回答。
師：是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出它對(duì)外面世界的向往，希望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái)。（板書：同情）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
師：我為什么更盼望呢？生讀“爸爸說(shuō)┅┅藍(lán)天信使”
小組活動(dòng)：用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這三節(jié)。（可以朗讀、講故事、繪畫、表演等）
1、師小結(jié)：相似的遭遇、相似的企盼，將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起，如今，雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分，但我仍感到十分快慰。（板書：快慰）因?yàn)檠﹥杭磳⒌綇V闊的天地去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來(lái)，我也必能和雪兒一樣，開創(chuàng)自己美好的生活！
2、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么呢？
[《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]
教學(xué)要求
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容。
3. 體會(huì)“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 抓住重點(diǎn)詞句提出疑問，并通過(guò)聯(lián)系上下文領(lǐng)悟。
2. 理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)人常常感激，都會(huì)幸福、快樂的道理。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，談話引入，引發(fā)思考(5)
激發(fā)興趣：同學(xué)們，你有感激的人和感激的事兒?jiǎn)?你每天都能找出三個(gè)感激的人或三件感激的事兒?jiǎn)?
就有這樣一個(gè)小女孩，花開了，也感激。
就讓我們一直來(lái)聽聽她的故事。
二、讀文質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)提問(15)
1.啟發(fā)學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)思考，知道“學(xué)貴有疑”、“提出問題比解決問題更重要”，掃除害怕提問的心理。
2.自由讀課文，邊讀邊思考，學(xué)著提出問題，做上自己的讀書符號(hào)。
3.小組交流，互相啟發(fā)。
在小組交流中，解決一些簡(jiǎn)單的問題，將不能解決的問題提出來(lái)。在交流中學(xué)習(xí)別人提出問題的方法。
4.面向全班交流，評(píng)出有價(jià)值的問題。
請(qǐng)學(xué)生回憶、展示問題產(chǎn)生的過(guò)程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有抓住重點(diǎn)詞句提出的問題才更能引發(fā)我們思考。
請(qǐng)學(xué)生試著評(píng)價(jià)哪些問題更有價(jià)值，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句提出問題的方法。
“爸爸為什么給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)?”“為什么一個(gè)人常常感激才會(huì)幸福、快樂?”
三、自主選擇，默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟(15)
1.選擇你最感興趣的問題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號(hào)、批注。
2.小組討論、交流自己的體會(huì)，互相感染、啟發(fā)。
指導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系課文，聯(lián)系生活談體會(huì)，也可以通過(guò)感情朗讀相關(guān)句子表達(dá)感受。
3.全班交流，指導(dǎo)感悟，感情朗讀。
圍繞幾個(gè)中心問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，感悟到藍(lán)藍(lán)感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系生活，加深體會(huì)(5)
現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎?給大家談一談。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)(5)
1.填上合適的詞。
一( )故事 一( )事 一( )鋼琴
一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花
2.下列句子有毛病，請(qǐng)你修改。
⑴會(huì)感激茉莉花開。
_____________________________________________
⑵每天晚上，藍(lán)藍(lán)總是經(jīng)常默默感激三個(gè)人或三件事。
_____________________________________________
⑶在會(huì)上，明明首先第一個(gè)談了自己的收獲和體會(huì)。
_____________________________________________
3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎?
_____________________________________________
_____________________________________________
板書設(shè)計(jì)
爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事
花開了 小女孩——正在“為難”“傷腦筋” 一個(gè)人常常感激
就感激 爸爸引導(dǎo)——讓你“快樂”的事都值得感激 才會(huì)幸福、快樂
茉莉花開——小女孩感激花開
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、揣摩文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)結(jié)外形變化無(wú)窮，寓意豐富的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛和贊美之情。
4、激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。
重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)結(jié)外形變化無(wú)窮，寓意豐富的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。
師：上節(jié)課我們了解中國(guó)結(jié)是一種特別受寵的飾物，我們知道：在商店的，在百姓的（），在機(jī)關(guān)單位的（）；在歡慶申奧成功的（），在歸國(guó)旅游的（），甚至在孩子們的（），都……裝點(diǎn)著中華大地。
2、質(zhì)疑：
師：中國(guó)結(jié)是一種怎樣的飾物？人們?yōu)槭裁催@樣喜愛它呢？
1、默讀課文（3-5）自然段。思考：
①中國(guó)結(jié)是一種怎樣的飾物？它為什么這樣受寵呢？
板塊一：引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)結(jié)外形特點(diǎn)及其豐富的寓意。
出示句子：國(guó)中結(jié)，是民間藝人的杰作。一根根紅色……令人嘆為觀止。（課件展示圖片，讓學(xué)生體會(huì)“巧妙、巧奪天工、變化無(wú)窮”的外形特點(diǎn)。）
師：一根紅色的絲繩，經(jīng)過(guò)這樣一纏一繞成了什么？
師：再看這些精美的作品，每一樣都不相同，真應(yīng)了文中哪句話？
生：如果再配以各種飾品……那更是變化無(wú)窮，令人嘆為觀止。
師：誰(shuí)能把中國(guó)結(jié)這種極致的美用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀，齊讀）
導(dǎo)：中國(guó)結(jié)不僅外形美得令人嘆為觀止，而且寓意豐富，激動(dòng)著人們的心靈，那是什么呢？（指名說(shuō)）
③出示句子：“它們或象征著幸?！碇袊?guó)人對(duì)未來(lái)的憧憬?！?/p>
師：這段話中有不理解的詞嗎？可以提出來(lái)，大家一起解決。
師：想想，憧憬未來(lái)其實(shí)就是對(duì)未來(lái)很……（生答：向往）。
師：打個(gè)比方說(shuō)吧，常常說(shuō)我們中國(guó)人是什么的傳人？
師：那么龍就是中國(guó)人的圖騰，也就是具有某種象征意義的圖案。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀這些詞（幸福、友誼、生命、喜慶、智慧、歡樂、熱情、祥和、憧憬），心里一定會(huì)有不同的感覺。（學(xué)生自由讀）
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，這是一些讓人聽著聽著就覺得快樂，就忍不住微笑的詞，它值得我們每個(gè)人用一生去追求，去謳歌。想想：它還會(huì)代表什么呢？
師：是呀，還有這么多的寓意說(shuō)也說(shuō)不完，所以，作者在文中用了個(gè)什么號(hào)？
師：排比句朗讀時(shí)要怎樣讀？（引導(dǎo)了解排比句的朗讀技巧，有節(jié)奏感的氣勢(shì)。）
師：請(qǐng)同學(xué)們把心里的感受用有節(jié)奏，有氣勢(shì)的聲音表現(xiàn)出來(lái)吧！
師小結(jié)：小小的中國(guó)結(jié)無(wú)聲的詮釋著、表現(xiàn)著中國(guó)心。在生活中你們?cè)谀囊娺^(guò)中國(guó)結(jié)呢？知道它表現(xiàn)的寓意嗎？（指名說(shuō)）
過(guò)渡句：是呀，一根絲繩纏繞著，纏繞著，給了人們多少美好的感覺，而且它不管經(jīng)過(guò)怎樣曲折的纏繞，卻總是。（讓生補(bǔ)充完整句子）
板塊二：
①認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及象征意義，讀中悟情。
師：中國(guó)結(jié)“一根絲繩，不離不棄起點(diǎn)”就象什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第5自然段，想想：讀懂了什么？
②品悟中國(guó)結(jié)的象征意義，讀懂中國(guó)情的含義。
生：中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠(yuǎn)，也離不開它的“頭”。
師：祖國(guó)，在我們心中是一個(gè)多么神圣的詞，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（展示課件，配以講解，地震救援，捐款，愛心圖片，讓學(xué)生明白因?yàn)樽鎳?guó)這個(gè)“頭”，把中華兒女連在一起，一方有難，八方支援）
生：我體會(huì)到中華兒女都是繩上的一部分，都通過(guò)祖國(guó)這個(gè)共同的“頭”永遠(yuǎn)心連心凝聚在一起。
3、師：同學(xué)們，中國(guó)結(jié)為什么這樣受寵呢？（指名說(shuō)）。小結(jié)“受寵”的原因。
④齊讀第四自然段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡段及其作用。
過(guò)渡：中國(guó)結(jié)被國(guó)人喜愛，被海外華人喜愛，還被誰(shuí)喜歡呢？
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
①指名讀。
②了解外國(guó)人喜歡的原因，體會(huì)中國(guó)結(jié)滲透的世界意義。
③齊讀，升華情感。
三、回顧全文，揣摩文章的表達(dá)順序，讀中學(xué)寫。
①認(rèn)識(shí)“總--分”的構(gòu)段方法。
②了解將實(shí)物說(shuō)明與事物的象征意義結(jié)合起來(lái)展開聯(lián)想，巧妙地表達(dá)自己的思想感情的寫法。
1毖Щ岜究10個(gè)生字，并能正確書寫。
2倍量撾模知道為什么畢加索筆下的鴿子會(huì)成為和平的象征。
3庇懈星櫚乩識(shí)量撾模培養(yǎng)熱愛和平，關(guān)注人類命運(yùn)的情操。
同學(xué)間相互介紹有關(guān)和平鴿的資料，揭題板書。
教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據(jù)《創(chuàng)世紀(jì)》中記載，當(dāng)?shù)厍蚝樗簽E時(shí)，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測(cè)洪水是否已經(jīng)退了。當(dāng)鴿子飛回來(lái)時(shí)，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經(jīng)退了，地上已經(jīng)平安了。后來(lái)，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。
1庇米約合不兜姆絞階遠(yuǎn)量撾模要求讀正確：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。教師巡視指導(dǎo)，收取反饋信息。
2奔觳檣字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
出示詞語(yǔ)卡片。認(rèn)讀詞語(yǔ)后離開語(yǔ)言環(huán)境單獨(dú)認(rèn)生字，注意讀音，強(qiáng)調(diào)“犧”的寫法，還可以給生字?jǐn)U詞。
3弊遠(yuǎn)量撾模初步了解課文講述了一件什么事？
教師簡(jiǎn)單介紹二戰(zhàn)的基本情況，展示背景，拉進(jìn)學(xué)生與文本間的距離，激起情感共鳴。
教師出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國(guó)法西斯匪徒攻占法國(guó)首都巴黎。許多婦女兒童和無(wú)辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過(guò)。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的。
1弊雜閃廢壩懈星櫚乩識(shí)戀3段。
2斃∽樘致墼躚讀才能表達(dá)對(duì)法西斯的仇恨。學(xué)生試讀。
3 抽讀，評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo)生隨著故事情節(jié)的展開和人物命運(yùn)的變化而逐漸增強(qiáng)朗讀的力度?？蓪⒃摱蝿澐譃閹讉€(gè)層次，每個(gè)層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語(yǔ)氣要強(qiáng)，讀出對(duì)法西斯暴行的仇恨和對(duì)小柳辛的崇敬；“小柳辛當(dāng)場(chǎng)……掐死了”這種凄慘的情境語(yǔ)氣稍弱，表達(dá)對(duì)小柳辛和鴿子的同情。
4 教師范讀，學(xué)生感悟。
5斃∽楸熱讀。
6 質(zhì)疑：小柳辛為什么會(huì)死？他養(yǎng)的鴿子為什么會(huì)死？小組合作，討論交流，解決后匯報(bào)。
讓學(xué)生通過(guò)討論樹立熱愛和平、維護(hù)和平、反對(duì)侵略的思想與感情。
1弊遠(yuǎn)量撾鈉淥段落，勾畫出能表現(xiàn)畢加索對(duì)法西斯的恨、對(duì)和平的向往的句子。
（1）一天，畢加索坐在桌前，聽見遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情非常沉重。
（2）聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。
（3）“行，我一定滿足你的要求！”畢加索一口答應(yīng)。他心里充滿對(duì)法西斯的仇恨，充滿了對(duì)和平的向往。
2蓖桌交流，互相幫助，互相啟發(fā)。
3比班交流，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機(jī)出示重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀。突破
1憊劭從泄卣秸的圖片或錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛和平、關(guān)注人類命運(yùn)的責(zé)任感。
2蹦閬M和平鴿飛到哪里？帶去什么心愿？把它寫下來(lái)。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约褐赖膰?guó)際新聞，然后畫一畫、寫一寫，最后議一議把這些表達(dá)和平心愿的作品寄往哪里，或者送給哪里的小朋友……
1 完成課后“自主積累”。
2 抄寫生字、詞語(yǔ)。
3 把有關(guān)和平鴿的故事講給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們也說(shuō)說(shuō)自己對(duì)和平的向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究懷特森先生使我的老師的原因。
1、板書課題，學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)什么樣的老師才稱得上的老師?(嚴(yán)格要求、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、教學(xué)方法獨(dú)特、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是的老師……)
2、學(xué)生回答后小結(jié)：每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰(shuí)是他的老師呢?
3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是作者的老師?從哪些地方看出這是一位的老師?讓我們看看導(dǎo)語(yǔ)給我們提出的要求，畫一畫。
4、教師導(dǎo)讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家認(rèn)真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。
二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考：課文主要講了一件什么事?“我”的老師是一位怎樣的老師?
(1)檢查生字詞。
出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
出人意料侃侃而談 目瞪口呆 想方設(shè)法 深信不疑 饒有趣味 受益終身
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
(3)說(shuō)說(shuō)懷特森先生是怎樣的老師?(“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。” )
三、探究個(gè)性，質(zhì)疑“”。
1、看來(lái)作者認(rèn)為的老師就是科學(xué)老師懷特森先生。但作者一開始就這么認(rèn)為嗎?
思考：這句話的言外之意是什么?(這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)?！?
2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤?默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒有存在過(guò)。
如果你的老師也編造內(nèi)容來(lái)上課，把錯(cuò)的知識(shí)教授給你，你遇見過(guò)這樣的老師嗎?而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師?
(2)我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。
如果你認(rèn)真聽講，認(rèn)真答題，結(jié)果卻是零分，你會(huì)怎么想?而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師?
(3)班里的每個(gè)人都沒有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問題了。
而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們，你覺得這是一位怎樣的老師?的確如此，所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師?
(4)我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。這意味著什么?但懷特森先生真的照做了。所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師?
4、過(guò)渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，居然成了我心中“的老師”。
四、探究“”，釋懷“”。
1、懷特森先生的種.種舉動(dòng)真是讓人出乎意料，不可思議。他這種舉動(dòng)對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢?默讀課文第5--7自然段，找出有關(guān)句子。
(1)有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“觀點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。
(2)然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(3)懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信。
3、他是用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢?讓我們學(xué)著用懷特森的語(yǔ)氣解釋給同學(xué)們聽，化解下我們之前的氣憤。要求：先寫一寫，再說(shuō)一說(shuō)。
①出示句式：我既然告訴過(guò)你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒有遺留下來(lái)，那么( )，你們應(yīng)該( )啊!
我之所以( )，是希望( )!
(① 我既然告訴過(guò)你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒有遺留下來(lái)，那么怎么會(huì)有頭蓋骨呢，你們應(yīng)該提出質(zhì)疑啊!我之所以編造假的內(nèi)容，是希望你們能學(xué)會(huì)思考，而不是只相信我說(shuō)的。②我既然告訴過(guò)你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒有遺留下來(lái)，那么怎么會(huì)有這種動(dòng)物呢，你們應(yīng)該反駁我啊!我之所以給你們打零分，是希望你們從中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)思考，一有疑問馬上指出來(lái)。③學(xué)會(huì)思考，而不是讓腦子睡大覺，而是要------時(shí)刻保持警惕，提出質(zhì)疑，有自己的判斷能力和獨(dú)立思考的空間。我之所以欺騙你們，是希望你們明白老師的話也并不一定是對(duì)的。)
②學(xué)生說(shuō)，老師板書：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，學(xué)會(huì)質(zhì)疑不要迷信書本，也不要迷信。
4、小結(jié)：是啊，不迷信書本，不迷信并敢于提出不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行反駁，從而證明自己的想法，這是一種質(zhì)疑精神。
5、聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎?你們認(rèn)可這樣的老師嗎?
6、小結(jié)： 原來(lái)懷特森先生是想通過(guò)這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時(shí)保持警惕，一有疑問馬上提出來(lái)，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。
8、懷特森先生用了如此獨(dú)特的、巧妙的方法教會(huì)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)，不愧是一位——(齊讀課題)。
9、懷特森先生的這種做法并不是所有人都接受，當(dāng)我把懷特森老師的做法介紹給一位朋友時(shí)，朋友是這樣評(píng)價(jià)的。
“他怎么能這樣來(lái)糊弄你們呢?”
“不，你的看法錯(cuò)了?！?/p>
②小結(jié)：從作者的堅(jiān)定的眼神以及肯定的語(yǔ)氣中，懷特森生先生是的一位老師，是一個(gè)極具個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)的老師。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸。
1、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于不迷信的事例。(伽利略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德的理論，通過(guò)試驗(yàn)證明重的鐵球和輕的鐵球是同時(shí)落地的。《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童，《臭蘋果》……)
2、總結(jié)：這篇課文通過(guò)具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理?？茖W(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會(huì)具有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
3、作業(yè)：學(xué)習(xí)寫法，寫一個(gè)用一事例論證一觀點(diǎn)的片段。
哪門子老師?→ 的老師!
(1) 讀通全詩(shī)，了解詩(shī)的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
(2) 了解暗喻詞和暗喻句，并能仿寫暗喻，仿寫一段詩(shī)。
(3) 在讀中做批注，提高閱讀能力。
(1)采用不同形式的讀，在默讀中批注，在放聲讀中想象畫面，在誦讀中積累語(yǔ)言，在情感朗讀中感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
(2)通過(guò)仿寫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)暗喻句，提高仿寫能力。
體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。
師：看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
師：老師滿足你們的好奇心，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些，
在書上做出簡(jiǎn)單的批注，記下你的疑惑和感想。
出示自學(xué)提示：
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，看看你讀懂了哪些，在書上作出簡(jiǎn)單的批注，在不理解的地方打上問號(hào)。
生質(zhì)疑：為什么說(shuō)我們的手是電線、橋、船、小鳥?作者說(shuō)我們的手是電線，橋，船，小鳥，想要表達(dá)一種什么情感?
師：遇到問題我們應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，
你們的辦法都不錯(cuò)!讀書百遍，其義自見”，相信通過(guò)你們的努力，大家的相互合作，一定能解決這些問題。
生：我們認(rèn)為我們的手是電線，電線能傳遞光，我們的手能傳遞幸福。和爸爸媽媽手拉手我們感覺我很幸福。
師：你們的理解的真好，(出示第一句)“我們的手，是電線。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，使句子意思不變?(像)由此看來(lái)，這也是比喻句。把我們的手比作電線，電線傳遞光，傳遞著溫暖。
那么說(shuō)，我們的手在父母之間不光傳遞光，還傳遞著什么呀?
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。我們的手像電線在爸爸媽媽間傳遞著幸福、溫暖、愛，爸爸媽媽因?yàn)橛辛四銈兌涌鞓罚銈円驗(yàn)橛辛税职謰寢尪有腋?。愿意把你的幸福說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎?
學(xué)生舉例說(shuō)生活中幸福的生活場(chǎng)景，師適時(shí)引導(dǎo)有感情朗讀。
師適時(shí)引導(dǎo)：橋的功能是連接陸地，使沒有路的地方有了路，給人帶來(lái)方便，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們伸出友愛的手，也會(huì)給人帶來(lái)方便，所以作者說(shuō)我們的手是橋，傳遞著問候。
師：那么既然我們的手傳遞的是問候，請(qǐng)你用你的手對(duì)你的好朋友問候一下。
生用肢體語(yǔ)言對(duì)好友表示問候。
(對(duì)學(xué)生說(shuō)的具有代表性例子的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。)說(shuō)到地震時(shí)，師：這是一雙象征友誼的手，是一 座心橋。師：哪一小組還有別的收獲?
生：我們組明白了為什么說(shuō)手是船。把手比作船，寫出了人們之間真誠(chéng)交流。
生舉例談。希望工程，生活中的小事。
師：我們的手是船，在心靈與心靈之間傳遞著真誠(chéng)。
師：電視上我們看見國(guó)家主席_接見外國(guó)友人，親切握手，傳遞著友好、和平，我們的手是橋，生接讀………..
我們還看看到，在希望工程捐助儀式上，一顆顆愛心，一雙雙援助之手，圓了多少貧困地區(qū)孩子的求學(xué)夢(mèng)，我們的手是船，生接讀……..
師：我們的手，是小鳥，哪一組愿把你們的理解體會(huì)讀給大家。
師：我聽出來(lái)你們很歡快。誰(shuí)還想飛翔?讓我們一起來(lái)飛翔好嗎?加上你的動(dòng)作來(lái)讀讀。(體會(huì)小鳥自由的歡樂)
生加動(dòng)作齊讀，一起來(lái)體會(huì)飛翔的快樂。
(1)指名有感情的朗讀。
師總結(jié)：我們的手是電線、橋、船、小鳥，他帶給人們不同的情感，分別是：(板書：幸福 友好 真誠(chéng) 快樂)我們的手神通廣大的本領(lǐng)其實(shí)就是(板書：傳遞美好的情感)。
師：我們的手還會(huì)是什么?(老師走下講臺(tái)，握住學(xué)生的手)今天你感冒了，還堅(jiān)持在教室里認(rèn)真地聽課，老師握住你的手，你知道老師向你傳遞的是什么嗎?(教師隨機(jī)設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景，傳遞不同的信息)
生根據(jù)自己的體會(huì)說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)。抓住兩個(gè)學(xué)生的手，讓他們握一握。
同學(xué)們說(shuō)的真好，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的體會(huì)，結(jié)合剛才同學(xué)們說(shuō)的仿照課文寫首小詩(shī)。
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。
2、理解難點(diǎn)句子，知道“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光?！钡牡览?。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光。”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，人的一生中，有許多事物值得感激：父母把我養(yǎng)育大，我感激;老師教我知識(shí)，我感激;同學(xué)給我友誼，我感激;學(xué)習(xí)讓我的生活充實(shí)，我感激;兒子給我開門，拿鞋，我感激?? 生活中，有你感激的人和感激的事嗎?(指名交流) 同學(xué)們說(shuō)得可真好，看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個(gè)小女孩，每天都要在心里默默地感激三個(gè)人或三件事，連花兒開了，她都感激。 (板書課題，生齊讀)
2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確流利，把不懂的詞句勾畫出來(lái)。想想課文講了什么?
3、讀了課文，你有哪些不理解的問題? 預(yù)設(shè);
①爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事?
②為什么花開了就感激? 同學(xué)們提的問題真有價(jià)值，老師把這些問題也進(jìn)行了梳理，下面請(qǐng)看自探提示。
自讀課文，邊讀邊思考下面的問題;
①爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事?
②為什么花開了就感激?
③你如何理解“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光?！边@句話的意思?
4、學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。
二、解疑合探
同桌交流 互相交流自己的讀書體會(huì)，要認(rèn)真傾聽，糾正和補(bǔ)充。
班級(jí)匯報(bào)
感悟爸爸特殊安排的目的。
師：爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事? 生匯報(bào) 出示：爸爸讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。
1、爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是----(齊讀)
2、那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個(gè)人或三件事呢?
3、藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說(shuō)的那樣真心地感激呢?
請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語(yǔ)。 學(xué)生交流，你勾畫了哪些詞?為什么這些詞語(yǔ)能說(shuō)明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激? 齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來(lái)。
討論感謝花開的原因。
1、為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激?哪一段講的?學(xué)生朗讀
2、你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎?回憶一下，你見過(guò)花開嗎?有什么感受? 出示花兒圖片，談感受。
(是呀，花兒賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽(yáng)臺(tái)上的茉莉花開了，給她帶來(lái)了快樂。誰(shuí)來(lái)朗讀這一段，分享藍(lán)藍(lán)的快樂?
(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)
3、原來(lái)，讓我們快樂的事就值得去感激，藍(lán)藍(lán)以前懂得這個(gè)道理嗎?她現(xiàn)在知道了，還有哪些是值得去感激的?
(奶奶：這是藍(lán)藍(lán)的親人;鋼琴老師：這是給藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長(zhǎng)的人。)
①同桌交流。
②指名回答，注意學(xué)生的評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
小結(jié)：獲得親人的疼愛，獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂，令我們有收獲的事物，都值得我們?nèi)ジ屑?，所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)(出示朗讀)“從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激?！?/p>
4、爸爸目的達(dá)到了，因?yàn)椤?歲的藍(lán)藍(lán)已開始會(huì)感激花開，到了??”引讀第6自然段。
到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么呢?(指名)
體會(huì)句子深刻的道理。
出示“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光?！闭?qǐng)你用心讀讀這句話，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?
1、四人小組討論。
2、指名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
是呀，因?yàn)楦屑?，所以幸?因?yàn)楦屑ぃ钥鞓?，因?yàn)樾腋？鞓?，心靈就會(huì)充滿陽(yáng)光，就會(huì)形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)讀讀這句話。(指名，齊讀)
課外延伸
開始上課的時(shí)候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過(guò)自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑?。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢?
三、質(zhì)疑再探
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)?那你還有什么疑問?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。預(yù)設(shè)：你快樂別人不快樂的事也感激嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。
四、運(yùn)用拓展
1、同學(xué)們這節(jié)課的的收獲可真不少，那么你想設(shè)計(jì)什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)?
(1)學(xué)生出題測(cè)試自己或同學(xué)。
(2)教師選出有價(jià)值的測(cè)試題在班級(jí)交流。
(寫一段自己所感激人或事，并寫明感激的原因)
2、小結(jié)：感激可以讓我們幸?？鞓罚屑つ茏屛覀兛吹饺松拿篮?感激能讓我們心靈充滿陽(yáng)光，請(qǐng)你學(xué)會(huì)感激吧!
《冬眠》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的科普文章。課文敘述了作者觀察到的刺猬的冬眠的情況，告訴我們有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生運(yùn)用方法讀懂課文，了解知識(shí)，更要了解作者怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確生動(dòng)地介紹科學(xué)知識(shí)。因?yàn)檎Z(yǔ)文課的落腳點(diǎn)始終應(yīng)在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用上，這便是語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別所在，也只有抓住這一重點(diǎn)，即體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確與生動(dòng)，才能體現(xiàn)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，也不失語(yǔ)文味。因此，這一課的教學(xué)重點(diǎn)便定為體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言文字向我們介紹科學(xué)知識(shí)。為了突破重點(diǎn)，我采取了以下措施，取得了比較理想的效果：
一，抓住“一般地說(shuō)……但是……因此……”這個(gè)句式，讓學(xué)生體會(huì)冬眠這一定義的正確性，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
冬眠的定義是本課重要的知識(shí)點(diǎn)，首先，我請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)∠笾械亩?，了解到同學(xué)們經(jīng)驗(yàn)世界中的冬眠是指動(dòng)物們?cè)诙焖X。然后出示小黑板，即將書本中的“一般地說(shuō)”去掉，“所謂冬眠，它是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中減少精力消耗的一種自然現(xiàn)象?！闭?qǐng)同學(xué)們與書中的概念進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)少了“一般地說(shuō)”，師接著追問：“一般地說(shuō)，能不能少?為什么?”學(xué)生們紛紛說(shuō)不能丟，因?yàn)檎n文馬上說(shuō)了一種特殊情況，也就是在三伏天，你把它放進(jìn)氣溫七攝氏度的冰箱里，它也會(huì)冬眠，作者用“但是”這個(gè)連接詞指出了這種特殊情況，所以，“一般地說(shuō)”一定不能去，我鄭重地將這四個(gè)字加上去，相信孩子們一定會(huì)留下深刻的印象，作者運(yùn)用語(yǔ)言文字是多么的準(zhǔn)確。
二，體會(huì)作者運(yùn)用舉例，列數(shù)字的方法將科學(xué)知識(shí)詮釋的更生動(dòng)。
本課的另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物進(jìn)入冬眠，其他的生理機(jī)能也一同減弱。我同樣用了比較的方法，出示“動(dòng)物進(jìn)入冬眠，體溫下降，以適應(yīng)周圍的氣溫，其他生理機(jī)能也一同減弱。呼吸減弱了，心跳也放緩了?！闭?qǐng)同學(xué)們與書中的進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己的看法，很開放的一個(gè)問題，激起了學(xué)生的思維，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的意見，認(rèn)為書中運(yùn)用了舉例，列數(shù)字的方法能讓讀者留下更深刻的印象，對(duì)呼吸，心跳減弱的程度有更清晰的認(rèn)識(shí)。最后，請(qǐng)同學(xué)們用朗讀給大家留下深刻的印象，因?yàn)橛辛饲懊娴母形?，同學(xué)們讀的非常到位。
當(dāng)然本課的教學(xué)也有許多不盡如人意之處。本節(jié)課的設(shè)計(jì)循規(guī)蹈矩，看似扎實(shí)，卻不夠大氣，比如課始，理作者的寫作思路，有牽著學(xué)生走的感覺，再比如處理“一般地說(shuō)”，其實(shí)作者只說(shuō)明了一種特殊的情況，完全可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有沒有別的特殊情況。另外，在本課的教學(xué)中，學(xué)生的參與面不夠廣，如何提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，給予后進(jìn)生更多的關(guān)注，是我今后努力的方向和思考的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住詩(shī)歌中眾多形象的具體特點(diǎn)，理解形象所包含的少年人對(duì)自由幸福的向往與追求，品味詩(shī)歌的形象美。
2.通過(guò)對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的停頓、節(jié)奏、重音、押韻，在誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：
少年追求的自由并不是完全不受拘束的絕對(duì)自由，而是按自己的意愿、個(gè)性，快樂成長(zhǎng)所應(yīng)有的自由。
老師背誦《寫給云》第一節(jié)，將學(xué)生帶入課堂。
二、把握形象，理解感情，品味詩(shī)歌形象美。
1. 自由朗讀，注意停頓，明確表達(dá)的感情。
明確：作者模仿少年人的口吻，表達(dá)少年人對(duì)童年世界里自由幸福的追求。
2.為什么選擇云呢？“云”和自由有什么聯(lián)系呢？
3.哪些地方最能體現(xiàn)云是自由的呢？
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聚焦形象，梳理每一節(jié)的形象組合，掌握形象的特點(diǎn)，形象組合的畫面美，以及所傳達(dá)的少年心聲。（重點(diǎn)賞析第二節(jié)，理解自由的內(nèi)涵；賞析第三節(jié)，感受云行動(dòng)自由的畫面美。）
三、關(guān)注韻律，深情誦讀，感受詩(shī)歌韻律美。
1. 朗讀重新排列的短文《寫給云》和詩(shī)歌《寫給云》，觀察其變化，在視覺、聽覺上哪種富有美感？思考為什么。
2. 引導(dǎo)學(xué)生以第一節(jié)為例，根據(jù)抒情的需要，標(biāo)出停頓、節(jié)拍、重音，并反復(fù)朗讀。
明確：有怎樣的情感就有怎樣的節(jié)奏，感情強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在哪兒，哪兒便要重讀。節(jié)奏和重音的讀法都是為了抒情的需要。
3. 觀察每個(gè)短句子最后一個(gè)字，押“a”韻。試著將“手帕”、“小花”改改不押韻，比較朗讀，感受押韻的音樂美感。
教師總結(jié)：詩(shī)歌詞與詞、句與句、節(jié)與節(jié)之間特別講究停頓、節(jié)奏、重音、押韻等等，相對(duì)而言，它比別的體裁如散文、小說(shuō)等更講究音律的美感，這就是詩(shī)歌的韻律美。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)。
這首充滿童真童趣的詩(shī)歌，借助形象、畫面、韻律來(lái)表達(dá)追求自由、熱愛生活的美好感情，形象美、韻律美、情感美共同組成了詩(shī)歌獨(dú)一無(wú)二的美感。今后，在賞析詩(shī)歌或者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，需要抓住詩(shī)歌的這些特征，更好地品味或創(chuàng)造詩(shī)歌的美。
幼兒教師教育網(wǎng)小編看遍了許多文章最終選定“西師版認(rèn)識(shí)比教案”為精品佳作，希望能為你提供更多的參考。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。只有教案課件老師寫越充分，課堂氛圍當(dāng)然也會(huì)更好。
教學(xué)內(nèi)容：
第89頁(yè)例3、例4，90頁(yè)課堂活動(dòng)，練習(xí)二十二第5、6、7、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。
2．感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，會(huì)解釋生活中的一些負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用正、負(fù)數(shù)解決生活中的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
合作交流、師生互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣
教師：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲名叫《我反，我反，我反反反》。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。誰(shuí)先試一試？
向上看向前走200米電梯上升15層我在銀行存入了500元
二、復(fù)習(xí)舊知
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，你能舉幾個(gè)負(fù)數(shù)的例子嗎？
通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你還知道哪些知識(shí)？
三、學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)例3.
出示例3的情境：小明向東走200米，小軍向西走200米。
教師問：你準(zhǔn)備怎樣來(lái)表示這兩個(gè)不同意思的量？
學(xué)生1：向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米。
學(xué)生2：向西走200米記作+200米，向東走200米就記作-200米。
教師對(duì)這兩種記法都應(yīng)給予肯定。
學(xué)生獨(dú)立試一試
（1）如果汽車向正北方向行駛50m記作+50m，那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記？
（2）如果體重減少2kg記作－2kg，那么+5kg表示什么？
學(xué)生完成后，集體訂正并小結(jié)：由此可見，我們可以用正數(shù)、負(fù)數(shù)來(lái)表示相反意義的量。
（3）練習(xí)：課堂活動(dòng)第2題：說(shuō)出表中正數(shù)、負(fù)數(shù)表示的意義。
項(xiàng)目父母工資電話費(fèi)父母獎(jiǎng)金水、電、氣費(fèi)伙食費(fèi)
收支情況（元）4500-1301000-280-1750
2．教學(xué)例4.
教師：其實(shí)，正、負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如某農(nóng)用物資商場(chǎng)把下半年的盈虧情況做了一個(gè)表：（出示例4）
月份7月8月9月10月11月12月
盈虧情況（元）+6500-27000-750+9500+16700
教師：表中的正數(shù)，負(fù)數(shù)各表示什么意思？（正數(shù)表示盈利，負(fù)數(shù)表示虧損。）
教師：從表中你獲得了哪些信息？
學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)。
教師：盈和虧也是兩個(gè)相反意義的量，我們用正數(shù)、負(fù)數(shù)來(lái)表示，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確。
3．討論生活中的負(fù)數(shù)。
教師出示存折和電梯圖上的負(fù)數(shù)，讓學(xué)生講講表示的是什么意思。
教師：存折上的-800表示什么意思？
學(xué)生：取出800元記作-800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元
電梯里的1和-1表示什么意思？（以地面為界線，地面以上一層我們用1或+1來(lái)表示，-1就表示地下一層）
老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾??？要到地下3層呢？
四、課堂練習(xí)
1．下圖每段表示1m，小麗剛開始的位置在0處。
（1）小麗從0處向東行5m表示+5m，那么她從0點(diǎn)向西行4m表示為（）
（2）如果小麗的位置是+8m，說(shuō)明她是從0點(diǎn)向（）行了（）m。
（3）如果小麗的位置是-6，說(shuō)明她是從0點(diǎn)向（）行了（）m。
（4）如果小麗先向西行6m，再向東行9m，這時(shí)小麗的位置表示為（）m。
（5）如果小麗先向東行3m，再向西行7m，這時(shí)小麗的位置表示為（）m。
2．如果順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90記作+90，那么逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90記作（）。
3．如果-20分表示比平均分低20分，那么+15表示（）
4．如果比規(guī)定任務(wù)多做5個(gè)記作+5個(gè)，那么-5表示（）
5．2.如果在銀行存入10000元記作+10000，那么-5000表示（）。
五、自學(xué)你知道嗎？
學(xué)生閱讀教科書92頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)有什么收獲？
六、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
七、課堂作業(yè)
練習(xí)二十二第6、7題。
家庭作業(yè)：90頁(yè)課堂活動(dòng)第3題，練習(xí)二十二第5、8題
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)具有相反意義的量及其簡(jiǎn)單應(yīng)用
向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米
正數(shù)、負(fù)數(shù)來(lái)表示相反意義的量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圓的特征，知道什么是圓心、半徑和直徑。能正確判斷一個(gè)圖形是不是圓，并說(shuō)明理由。
2、運(yùn)用不同的思想方法認(rèn)識(shí)：在同一個(gè)圓（或等圓）里，半徑的長(zhǎng)度都相等；直徑的長(zhǎng)度都相等并且等于半徑的兩倍；知道圓是軸對(duì)稱圖形，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，能畫出加圓的對(duì)稱軸。
3、能用圓規(guī)畫圓，知道半徑（直徑）決定圓的大小，圓心決定圓的位置。
4、了解圓在生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，并能用圓的特征解釋。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征，會(huì)畫圓。
教學(xué)方法：講授法，探究法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)法、觀察法，探究法。
教學(xué)具：圓片，三角板，圓規(guī)，尺子，白紙，剪刀，細(xì)線等。
教學(xué)過(guò)程：
一、再現(xiàn)場(chǎng)景，導(dǎo)入新課。
對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？生活中，你們?cè)谀膬阂姷竭^(guò)圓形？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？板書課題
二、師生合作學(xué)習(xí)新知
（一）試一試
1、同學(xué)們能用手中的材料試著畫一個(gè)圓嗎？
2、交流反饋。
3、既然同學(xué)們能用這么多方法能畫出圓，把自己的方法與別人的比較一下，能發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？從而引導(dǎo)出用圓規(guī)畫圓。介紹圓規(guī)的組成部件。
（二）說(shuō)一說(shuō)
1、請(qǐng)用圓規(guī)畫圓的同學(xué)誰(shuí)能把你的方法給老師和同學(xué)們說(shuō)一下。
2、生說(shuō)，教師在黑板上板畫。適時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。（先將針尖和筆尖張開一定距離；然后將針尖固定在一個(gè)點(diǎn)上；最后使筆尖落在紙上，將圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一周，毛尖就畫出了一個(gè)圓。）
3、其它學(xué)生用剛才那個(gè)同學(xué)的方法在紙上自由畫一個(gè)圓。
（三）學(xué)一學(xué)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第17頁(yè)例2下面這部分內(nèi)容自學(xué)一遍。把你新學(xué)到的知識(shí)勾畫出來(lái)，并重點(diǎn)理解一下。最后在你剛才畫的一個(gè)圓里標(biāo)出圓心、半徑和直徑。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)收集信息為下面反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。
3、學(xué)生交流，邊說(shuō)邊在自己畫的圓中指出相應(yīng)位置。教師適時(shí)追問，剛才針尖的位置是什么，它有什么作用？針尖與筆尖的距離是什么？它決定圓的什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答用一個(gè)繩子系上一支粉筆頭甩出不同大小的圓，加深學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出圓心、半徑和直徑的概念不夠規(guī)范時(shí)要用書上的規(guī)范用語(yǔ)，并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解概念。教師在追問及學(xué)生回答時(shí)適時(shí)板書。
三、獨(dú)立探究，獲取新知
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片獨(dú)立探究。出示探究目標(biāo)：
1將自己手中的圓用不同的方式找到圓心、半徑和直徑并做好標(biāo)識(shí)。（學(xué)生找圓心時(shí)若有困惑可適時(shí)引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)真聰明，他將手中的圓對(duì)折幾次后就很快地找到了圓心，學(xué)生們?cè)囋嚳?。?/p>
2在同一個(gè)圓中，有多少條半徑？這些半徑的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？你是怎樣得到的？
3在同一個(gè)圓里，有多少條直徑？這些直徑的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？每一條直徑的長(zhǎng)度與半徑有什么關(guān)系？這些關(guān)系你是怎么得到的？
4圓是不是軸對(duì)稱圖形？若是，它有多少條對(duì)稱軸？能畫出其中的一條嗎？目標(biāo)出示后，學(xué)生一定要認(rèn)真讀，明確要求，然后可以選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行探究。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)調(diào)控時(shí)間。
2、學(xué)生交流反饋。教師適時(shí)板書。
四、總結(jié)與反思
1、請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)整理一下，用一兩句話說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么？
2、教師總結(jié)。
千米的認(rèn)識(shí)（一）（教學(xué)片斷）
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)教師：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？讓學(xué)生用手勢(shì)具體表示1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。
二、情景導(dǎo)入新知
媒體播放：小明一家人坐車從重慶站出發(fā)上高速公路，路邊的里程碑顯示：重慶成都340km
善于觀察、愛動(dòng)腦筋的小明問媽媽：340km是什么意思？
教師：有誰(shuí)知道是什么意思嗎？
學(xué)生：我知道，340km是340千米的意思。
學(xué)生：我知道340km就是340公里的意思。
學(xué)生：它表示重慶到成都的距離是340千米。
教師：同學(xué)們知道得真多，你們還想知道與千米有關(guān)的知識(shí)嗎？這節(jié)課，讓我們和小明一起具體地認(rèn)識(shí)千米。
（板書課題：認(rèn)識(shí)千米）
三、探究新知識(shí)
1認(rèn)識(shí)用千米作單位的必要性
教師：這節(jié)課前，我們學(xué)過(guò)的最大長(zhǎng)度單位是什么？
學(xué)生：我們學(xué)過(guò)的最大長(zhǎng)度單位是米。
教師講述：如果重慶到成都的路程用米作單位就是340000米，（板書：340000米）這個(gè)數(shù)多大呀，不大方便我們記憶。因此，人們又采用了一種更大的長(zhǎng)度單位：千米。計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位。
2活動(dòng)體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)
（1）教師說(shuō)明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個(gè)1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們一起到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下。
（2）活動(dòng)1：學(xué)習(xí)例1，感知1千米的長(zhǎng)度。
教師組織學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上，先將8個(gè)學(xué)生站成一排，告訴學(xué)生：這8個(gè)學(xué)生站成一排的長(zhǎng)度大約就是10米。請(qǐng)你們推算一下，如果是80個(gè)人站成一排，有多長(zhǎng)？800個(gè)人呢？
學(xué)生：我猜80個(gè)人站成一排，可能有95米吧。
學(xué)生：估計(jì)一下，80個(gè)人站成一排大約長(zhǎng)100米。
學(xué)生：我推測(cè)，如果是800個(gè)人站成一排，大約是1000米左右。
學(xué)生：哇，800個(gè)人好多喲！1000米好長(zhǎng)??！
教師小結(jié)指出：如果8歲左右的小朋友站在一起，8個(gè)小朋友站成一排，大約是10米長(zhǎng)；80個(gè)小朋友站成一排，大約是100米長(zhǎng)；800個(gè)小朋友站成一排，大約是1000米長(zhǎng)。學(xué)生初步想象了1000米有多長(zhǎng)。
（3）活動(dòng)2：學(xué)習(xí)例2，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。
組織學(xué)生分組活動(dòng)，教師提供活動(dòng)方案，要求學(xué)生作好記載。
方案1：先用卷尺測(cè)量教室長(zhǎng)（）米，同學(xué)們沿著長(zhǎng)走，數(shù)出共走（）步，走（）個(gè)教室長(zhǎng)1000米，一共走（）步是1000米。
方案2：先測(cè)量教學(xué)樓長(zhǎng)（）米，（）幢教學(xué)樓長(zhǎng)1000米，沿著教學(xué)樓長(zhǎng)走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。
方案3：沿著學(xué)校操場(chǎng)400米的跑道跑1圈用了（）分，跑兩圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。
方案4：測(cè)量學(xué)校林蔭道上兩棵樹之間長(zhǎng)（）米，如果按同樣的距離，1000米可以種（）棵樹。
學(xué)生自由選擇方案，活動(dòng)時(shí)間8分，然后學(xué)生回到教室匯報(bào)。
學(xué)生1：我們測(cè)量教室長(zhǎng)10米，我走了15步，100個(gè)10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步。
學(xué)生2：我們組量得教學(xué)樓長(zhǎng)100米，10個(gè)教學(xué)樓長(zhǎng)是1000米，大約要走1750步，應(yīng)該走20分。
學(xué)生3：我們組的張浩同學(xué)沿著跑道跑1圈大約用了3分，跑兩圈半應(yīng)該是1000米，估計(jì)要跑8分左右。
學(xué)生4：我們測(cè)得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米，200個(gè)5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)判、爭(zhēng)論。
（4）教師小結(jié)：1000米=1千米（公里），并板書。
3認(rèn)識(shí)千米的字母表示方法
教師：回憶一下，我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示？
板書：米分米厘米mdmcm
教師：你們知道千米用什么字母表示？你從哪里知道的？學(xué)生：（略）
教師：對(duì)。千米也可以用字母km表示，所以1km=1000m。
板書：1km=1000m
1千米=1000米
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第35頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。
2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
多媒體課件出示下面的圖片。
教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過(guò)的方向詞來(lái)給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？
學(xué)生的介紹略。
教師：小朋友們會(huì)用前和后來(lái)介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來(lái)介紹一下這些小動(dòng)物的位置。
教師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來(lái)。
教師：你還能用你們學(xué)過(guò)的前后方向來(lái)介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎？
讓學(xué)生意識(shí)到不能僅僅用前、后方向詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的方位。
教師：為什么？
讓學(xué)生意識(shí)到前、后位置是在一個(gè)水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來(lái)，有些在一個(gè)面上的，沒有前、后的區(qū)別。
教師：你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的位置呢？
要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，作出用上、下來(lái)介紹這些動(dòng)物位置的決定。
教師：為什么要用上、下來(lái)介紹？
要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來(lái)的，因此有些動(dòng)物在上面，有些在下面。
教師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)上和下。板書課題。
[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)掌握的知識(shí)前和后主要用于描述在一個(gè)水平面上的前后位置，而對(duì)于豎立的一些物體，顯然就不能用前、后的方向詞來(lái)描述了，這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)上、下的必要性，通過(guò)上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)方向詞的使用更加準(zhǔn)確，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣。]
二、教學(xué)例2
教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來(lái)的？需要用上、下這些方向詞來(lái)介紹？
學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來(lái)的，都要用上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。
教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。
教師：對(duì)了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用上、下這樣的方向詞來(lái)介紹你的鄰居？
指導(dǎo)學(xué)生用我家的樓上住著，樓下住著來(lái)介紹自己鄰居家的位置。
教師：同學(xué)們都會(huì)用上和下來(lái)介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？
學(xué)生：像。
教師：那么你會(huì)用上和下來(lái)介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大熊貓的上面是羊，大熊貓的下面是大象，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來(lái)幫助學(xué)生更好地理解上和下。
教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？
學(xué)生：是的。
教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請(qǐng)你用上、下來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的位置。
學(xué)生自由地說(shuō)。如梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎、大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗⒑镒拥南旅嬗邪唏R和獅子等。
教師：剛才我聽到這樣一句話，大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦?，剛才我們不是說(shuō)大熊貓的下面是大象嗎？怎么又變成了上面了呢？
讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思，有了大熊貓的下面是大象的現(xiàn)象，就可以反過(guò)來(lái)說(shuō)大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗?/p>
教師：請(qǐng)同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩只動(dòng)物的上下位置。
指導(dǎo)學(xué)生用梅花鹿的上面是小兔、小兔的下面是梅花鹿來(lái)描述兩只動(dòng)物的位置。
[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)，一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)啟動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程；二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生首先意識(shí)到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學(xué)生自己介紹的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)；三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來(lái)描述兩只動(dòng)物的上下位置，使學(xué)生感受位置的相對(duì)性，并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]
三、鞏固練習(xí)
多媒體課件出示第40頁(yè)第2題中的書柜圖。
教師：剛才同學(xué)們會(huì)用上和下來(lái)介紹小動(dòng)物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下來(lái)介紹柜子里的書嗎？
指導(dǎo)學(xué)生用上和下來(lái)介紹書柜里的書。
教師：兒歌上面有哪些書？謎語(yǔ)下面呢？
學(xué)生回答略。
教師：下面同學(xué)們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學(xué)作業(yè)本放在數(shù)學(xué)書的下面，把語(yǔ)文書放在數(shù)學(xué)書的上面，語(yǔ)文書的上面是語(yǔ)文作業(yè)本。
學(xué)生按老師的要求放。
教師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？
學(xué)生：是豎著疊放的。
教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？
學(xué)生：因?yàn)榻處熞笊?、下擺放，上、下擺放的物體應(yīng)該是豎著疊放的。
教師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下說(shuō)一說(shuō)各種書和各種本子所在的位置。
學(xué)生相互說(shuō)后，抽學(xué)生匯報(bào)。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。
教師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號(hào)（教師在2樓2號(hào)寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請(qǐng)你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的。
學(xué)生回答略。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你知道些什么？學(xué)生回答略。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形。
2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì)形和體的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步感知長(zhǎng)方形、正方形的特征，并學(xué)會(huì)辨別。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）情境引入
板書課題
（二）認(rèn)一認(rèn)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
（1）讓學(xué)生拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體，并用手摸摸各個(gè)面。
（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。
（3）教師在黑板上畫長(zhǎng)方形。
指名回答，這些都是什么圖形？
學(xué)生討論后回答，教師板書：長(zhǎng)方形。
2、認(rèn)識(shí)正方形。
（1）拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。
（2）教師在黑板上畫正方形。
指名回答，這些都是什么圖形？
（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）
（三）辨一辨
出示例1圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么圖形。
（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的）
（四）鞏固拓展
1、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形。
2、教材P29的課堂活動(dòng)的第1題。
3、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
4、完成教材練習(xí)六的第1題。
（五）課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
四、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。
教學(xué)內(nèi)容：7頁(yè)0的認(rèn)識(shí)，例1例3，8頁(yè)課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。
4、正確書寫0
5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：1`、0在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書寫0
教學(xué)過(guò)程：一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候，人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球，你們見過(guò)嗎？（幻燈演示）
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？
防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）
二、教學(xué)例1
小朋友一個(gè)氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個(gè)也沒有用什麼表示？
出示吃魚圖：（1）這圖話的誰(shuí)？在趕什麼？
（2）原來(lái)有幾條魚？現(xiàn)在呢？
（4）原來(lái)有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2
1、出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、老師示范書寫0
2、學(xué)生書空
五、課堂活動(dòng)
1、8頁(yè)12
2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1
3、12頁(yè)3
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義，知道毫米。
2、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位千米、米和毫米。
4、能結(jié)合生活實(shí)際，估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。
5、能積極、主動(dòng)地參與測(cè)量活動(dòng)，并能克服測(cè)量活動(dòng)中可能遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心。
二、單元教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)千米的含義，建構(gòu)1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
三、單元教學(xué)難點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生尺、米尺。
五、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第23頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米（km）。
2、通過(guò)各種不同的途徑體驗(yàn)1km的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
七、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種不同的途徑體驗(yàn)1km的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
八、教學(xué)難點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度觀念
設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)千米
，1千米=1000米
，1km=1000m
九、教學(xué)流程：
（一）聯(lián)系生活實(shí)際，引出新知。
1．請(qǐng)幾位同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示記錄的里程標(biāo)志。
學(xué)生1：重慶?成都340km
學(xué)生2：綿陽(yáng)?成都137km
2．看了同學(xué)的展示，你想知道什么？
學(xué)生1：千米也是長(zhǎng)度單位嗎？
學(xué)生2：千米和公里是一個(gè)意思嗎？
學(xué)生3：km表示什么？
學(xué)生4：我想知道1千米有多長(zhǎng)。
3．根據(jù)學(xué)生提的問題，引出新課。
板書課題：認(rèn)識(shí)千米，1千米有多長(zhǎng)？
（二）探究新知
1．初步想象1千米有多長(zhǎng)，理解1000米=1千米
（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？
學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來(lái)是1000米。
教師：對(duì)，1000米=1千米，1km=1000m。
（2）回憶自己課前測(cè)的一段距離是多少米。
小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1000米？學(xué)生匯報(bào)：
學(xué)生1：我們測(cè)量學(xué)校小操場(chǎng)長(zhǎng)40米，25個(gè)小操場(chǎng)那么長(zhǎng)是1000米。
學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長(zhǎng)250米，4圈的長(zhǎng)度是1000米。
學(xué)生3：我們測(cè)得跑道長(zhǎng)50米，20個(gè)跑道的長(zhǎng)是1000米。
（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2．活動(dòng)感知，體驗(yàn)想象1千米的長(zhǎng)度
（1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。
教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來(lái)大約有10米長(zhǎng)。
，80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？
，800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？
讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長(zhǎng)，使學(xué)生感受到1千米好長(zhǎng)??！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。
（2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長(zhǎng)做記錄，分工合作，提出活動(dòng)要求，學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。
方案1：學(xué)生用卷尺測(cè)出教學(xué)樓到操場(chǎng)的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估計(jì)走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計(jì)跑1千米用（）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計(jì)走1千米要（）分，跑1千米要（）分。
方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計(jì)跑1千米要（）分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。
（3）學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報(bào)。
學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計(jì)走1千米要20分左右。
學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計(jì)走1千米大約用20分左右。
學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計(jì)跑了1千米大約用8分。
學(xué)生5：我繞操場(chǎng)跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！
學(xué)生6：我繞操場(chǎng)走了5圈，走了21分，1千米好長(zhǎng)呀！
3、教師小結(jié)
剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長(zhǎng)度，感受到了1千米很長(zhǎng)，所以我們計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。
（三）課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？
十、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)小調(diào)查：91頁(yè)練習(xí)十三第1題。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：45頁(yè)15的認(rèn)識(shí)例1例3
教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)15各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼
教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請(qǐng)你仔細(xì)聽，找找老師說(shuō)的下面的這句話中有那幾個(gè)數(shù)字：小紅書包里面有1個(gè)文具盒，2本書，3個(gè)本子。你能象老師這樣用數(shù)字說(shuō)一句話嗎？
二、教學(xué)例1
（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說(shuō)一句話
（2）想一想，你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖意嗎？
（3）按照數(shù)字順序從1說(shuō)道5
三、教學(xué)例2
（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，從1到5
92）在黑板上寫15，請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓
（2）老師指圓，學(xué)生說(shuō)數(shù)，
問：3個(gè)圓片用幾表示？5個(gè)圓片呢？
老師指數(shù)字，學(xué)生說(shuō)圓片。
問：3用幾個(gè)圓片表示？4呢？
四、教學(xué)例3
剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼？
看書5頁(yè)例3
小結(jié)：2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。
小組討論：說(shuō)說(shuō)3、4、5可以表示什麼？
全班交流
五、課堂活動(dòng)
6頁(yè)1題
課后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：5頁(yè)例4，6頁(yè)課堂活動(dòng)3、4，12頁(yè)練習(xí)一1、2
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固15的認(rèn)識(shí)
2、初步感知15各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序
3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1-5
4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)；規(guī)范書寫1-5各數(shù)
教學(xué)過(guò)程：一、談話引入
昨天我們學(xué)習(xí)了15個(gè)，小朋友們能用手來(lái)表示嗎？
二、教學(xué)例4
1、看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適？
小組討論交流，全班交流
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4
自己練習(xí)后小組交流
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，.你能用手指表示嗎？
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫
91）讓學(xué)生說(shuō)15的形狀
（3）老師示范，學(xué)生書空
（4）學(xué)生練習(xí)
三、課堂活動(dòng)
1、6頁(yè)1，寫數(shù)
2、6頁(yè)3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰(shuí)的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)]
12頁(yè)1、2
認(rèn)識(shí)鐘表（二）
教學(xué)內(nèi)容
教科書第107~108頁(yè)例3、例4及第108~109頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)觀察、撥鐘等活動(dòng)，繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒。
2通過(guò)參與1時(shí)、1秒的活動(dòng)，體會(huì)1時(shí)、1秒的長(zhǎng)短，初步建構(gòu)起1時(shí)、1秒的時(shí)間觀念。
3通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等形式，探索1分等于60秒的形成過(guò)程。
4進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與生活學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師、學(xué)生各1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
（1）出示鐘面。指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。
（2）說(shuō)一說(shuō)：1時(shí)等于多少分？
（3）匯報(bào)。課前教師布置同學(xué)們回去讀一首自己喜歡的兒歌，看看大約用了多長(zhǎng)時(shí)間。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你讀的是什么兒歌，用了幾分？
（4）同學(xué)們感受了1分的長(zhǎng)短，那1時(shí)有多長(zhǎng)呢？
板書課題：1時(shí)有多長(zhǎng)。
二、操作探索，建立1時(shí)的觀念
教學(xué)例3。
（1）說(shuō)一說(shuō)：1時(shí)有多長(zhǎng)？
我們上1節(jié)課是40分，加上課前和課后兩個(gè)課間休息，時(shí)間就正好是1時(shí)。
（2）想一想，議一議：你知道生活中做哪些事情的時(shí)間大約是1時(shí)？
學(xué)生充分表述。
三、實(shí)踐感知，建構(gòu)1秒的時(shí)間觀念
教學(xué)例4。
（1）教師：我們拍皮球1分大約拍60下，那拍1下的時(shí)間大約是多少呢？用什么時(shí)間單位恰當(dāng)？
教師：計(jì)量比1分還短的時(shí)間常用秒作單位，秒是比分更小的單位。
（2）聽一聽，說(shuō)一說(shuō)。
①教師：大家安靜后，聽一聽自己帶來(lái)的時(shí)鐘。
②說(shuō)一說(shuō)：聽到了什么聲音？（滴答聲）
教師指出：時(shí)鐘滴答1次是1秒。
（3）看一看，議一議。
教師：秒針在鐘面上走1小格就是1秒。
分組觀察鐘面：
①秒針走1圈走了多少小格，是多少秒？
②當(dāng)秒針走1圈時(shí)，分針有什么變化？分針走了多少格？
思考：通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。板書：1分=60秒。
教師：秒可用s表示。請(qǐng)學(xué)生跟讀字母s，并書寫。
（4）說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些時(shí)候要用到秒作單位？
四、課堂練習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)
（1）完成教科書第109頁(yè)第4題，填一填。
（2）戶外活動(dòng)，完成第108頁(yè)第2題，走10步大約用了幾秒？
（3）請(qǐng)同學(xué)們課后用1時(shí)幫助媽媽做家務(wù)，看看1時(shí)能做多少家務(wù)活，或向大人了解1時(shí)大約能走多長(zhǎng)的路，小汽車大約能行駛多遠(yuǎn)。
五、課堂總結(jié)
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法。
過(guò)程與方法
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決日常生活問題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
四、教具準(zhǔn)備：
，199720xx年的年歷各一張。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、提問：一年中哪幾個(gè)月是大月，那幾個(gè)月是小月？
2、請(qǐng)大月出生的同學(xué)舉左手，請(qǐng)小月出生的同學(xué)舉右手。
3、提問：為什么有的同學(xué)不舉手？你的生日在哪月哪日？
（二）探究新知
1、認(rèn)識(shí)平年、閏年。
講述：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時(shí)是8天，有時(shí)是29天。當(dāng)二月是28天時(shí)，這一年就是平年，當(dāng)二月是29天時(shí)，這一年就是閏年。
2、計(jì)算全年天數(shù)。
（1）出示20xx年和20xx年的年歷。
（2）計(jì)算20xx年全年有多少天？看誰(shuí)的算法簡(jiǎn)便。
方法一：根據(jù)原有知識(shí)，直接說(shuō)出20xx年有365天。
方法二：317+304+28=365（天）
方法三：3012+7-2=365（天）
（3）提問：想一想，20xx年一年有多少天，為什么？
板書：365+1=366（天）
（4）小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。
3、判斷平年、閏年。
（1）談話。如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷呢？現(xiàn)在老師既不看全年天數(shù)，也不看二月份的天數(shù)，就能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？
（2）學(xué)生考教師。
請(qǐng)學(xué)生在手中的年歷卡考考老師，學(xué)生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說(shuō)出它是平年還是閏年。
在學(xué)生覺得神奇而又意猶未盡時(shí)，教師向?qū)W生說(shuō)明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎？下面我們共同來(lái)看一下。
（3）出示199720xx年各年份2月的月歷。
（4）觀察。
（5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個(gè)閏年）閏年年份與4有什么關(guān)系呢？
（6）分組計(jì)算。
（7）交流結(jié)果。
提問：一、二、三組的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)嗎？（沒有）
這也就是說(shuō)閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。
（8）閱讀教材第79頁(yè)下邊的內(nèi)容。
（9）明確什么是公歷年份。
（10）理解一般和必須。
提問：四、五組，19004有余數(shù)嗎？（沒有）但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了一般和必須這兩個(gè)詞，通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時(shí)候，年分?jǐn)?shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。
（11）想一想：為什么每4年就有一個(gè)閏年，為什么整百年的時(shí)候要是400的倍數(shù)才是閏年呢？
講述補(bǔ)充資料。
（12）出示華羅庚、陳景潤(rùn)、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請(qǐng)同學(xué)們判斷是平年還是閏年。
（三）鞏固練習(xí)：
1、平年1年有多少天？是多少個(gè)星期零幾天？
（1）先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天？
（2）算一算，平年1年有多少個(gè)星期零幾天。
（3）交流結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。
（1）提問：小強(qiáng)是哪一月哪一日出生的？
（2）回答。
（3）說(shuō)明理由。
3、中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？
（1）提問。
（2）口答。
（3）質(zhì)疑：你是怎么算出來(lái)的？
4、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的？小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的生日比國(guó)慶節(jié)晚一天，另一個(gè)同學(xué)是前天過(guò)得生日，猜一猜，每個(gè)人的生日是哪一天.
（1）分組學(xué)習(xí)。
（2）先完成第一問。
（3）猜一猜，第二問中兩個(gè)同學(xué)的生日是哪一天。
（4）再根據(jù)小組中每個(gè)人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。
5、小結(jié)
（四）布置作業(yè)
練習(xí)冊(cè)相同內(nèi)容習(xí)題
六、教學(xué)反思：
平年和閏年對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識(shí)，有的老年人也受農(nóng)歷計(jì)年法的影響，對(duì)閏年不了解，所以在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多對(duì)年歷進(jìn)行觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行探究，得出結(jié)果，掌握平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。
教學(xué)分析：
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了1～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)的讀、寫、組成、大小比較以及10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算等內(nèi)容，利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行類推教學(xué)，相信困難不會(huì)很大。目前學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)掌握，本單元的學(xué)習(xí)只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充和引申，并對(duì)知識(shí)掌握的要求有所提高，本知識(shí)點(diǎn)建議以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、能正確口算10加幾和相應(yīng)的減法。
4、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、初步培養(yǎng)觀察、估算能力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
前后聯(lián)系：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)及比較它們的大小。
2、能正確掌握數(shù)位：十位與個(gè)位。
3、能正確解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。
知識(shí)框架：
評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
1、能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
在編輯眼中“西師版小學(xué)教案”是眾多文章中最具價(jià)值的一篇。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是教育教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)校管理的基本制度。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！
設(shè)計(jì)說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、制作相關(guān)的課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)
(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)eng的音。
不知不覺天色暗下來(lái)了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈)。
①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing。
(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。
(3)讀準(zhǔn)ing的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)?
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀ing的四聲。
⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué)，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學(xué)問聲好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個(gè)躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?
(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。
7、鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。
設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1、請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說(shuō)清楚嗎?
2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
4、你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎?和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
反思二
拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較抽象，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字、讀書、說(shuō)普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做以下反思：
一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
“ang eng ing ong“是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a，滑向后鼻韻母-ng，再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)
游戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率?！?/p>
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計(jì)的游戲?qū)訉由?jí)，層層推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫----會(huì)說(shuō)---會(huì)用，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性。
人無(wú)完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：
1、過(guò)渡語(yǔ)不是很自然。
2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn)，卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。
反思：1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
教學(xué)內(nèi)容
角的表示、角的度量(教材39頁(yè)—41頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)角的表示方法，會(huì)讀角。
2.認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造，知道讀量角器的度數(shù)的方法。
3.會(huì)用量角器度量角。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，動(dòng)手操作及思考、概括能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)用量角器度量角。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
問題1：角由什么組成?
問題2：兩條邊是線段?直線?射線?
師：知道了這些，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這幾張圖中共有幾個(gè)角吧!
出示數(shù)角的一系列圖片。
二、新授
(一)角的表示
師：每張圖中都有這么多的角，我們?cè)撛鯓訁^(qū)分它們呢?
師：給它們各自取個(gè)名字，好嗎?接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣表示一個(gè)角，怎樣去讀角。
角的表示方法：
(1)可以標(biāo)出三個(gè)大寫字母，∠ABC或∠CBA讀作：角ABC或角CBA
(2)觀察這兩種方法，有什么特點(diǎn)(字母B在中間)
(3)所以，在只有一個(gè)角的時(shí)候，我們可以：∠B讀作：角B
(4)為了方便，有時(shí)我們可以標(biāo)上數(shù)字，：∠1，讀作：角1。
(5)注：區(qū)別“∠”和“﹤”的不同，請(qǐng)同學(xué)們隨意畫幾個(gè)角，訓(xùn)練一下這三種讀法。
(二)角的度量
1.引入
展示圖片《比較角的大小》
個(gè)別回答，集體核對(duì)。
師:我們以前學(xué)過(guò)用米、分米、厘米等計(jì)量線段的長(zhǎng)度,大家能不能想出一種合適的計(jì)量角的大小的單位呢?
分小組討論、匯報(bào)。
2.介紹量角器
師生同時(shí)拿出量角器。
你看到了什么?這個(gè)量角器像一個(gè)大迷宮，一點(diǎn)也看不明白,是不是?老師告訴大家在這個(gè)迷宮里有4座大城堡:中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線(板書)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們走一走這迷宮,看看你能找到幾座城堡。
反饋：請(qǐng)找到中心點(diǎn)這座城堡的小朋友,指著它(零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線)
：半圓的圓心是量角器的中心內(nèi)半圓的數(shù)所在的刻度線稱為內(nèi)刻度線,外半圓的數(shù)所在的刻度線稱為外刻度線。
以右邊的0°為起點(diǎn),起點(diǎn)處的0°這條刻度線是內(nèi)刻度0°的刻度線。
3.認(rèn)識(shí)1°角
課件演示。
把這樣的一個(gè)半圓分成180等份,每份所對(duì)的角度就是1度角,而度就是角的大小單位,通常我們用1°表示1度。
4.學(xué)習(xí)量角
(1)出示一個(gè)直角讓學(xué)生量
師:那么怎樣來(lái)量角的大小呢?
分組討論，匯報(bào)。
師生共同方法：
量角器中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合-----點(diǎn)對(duì)點(diǎn)(板書)
零度刻度線與角的邊BC重合---線對(duì)邊(板書)
所要量的角的另一條直角邊對(duì)著90，所以是90°。
復(fù)述量法。
(2)試一試
出示40°和140°角
師：當(dāng)看另一邊時(shí)有二個(gè)數(shù),應(yīng)該讀哪一個(gè)數(shù)呢?
:角的一邊對(duì)著里面的零度刻度線,就應(yīng)當(dāng)數(shù)內(nèi)刻度線了
當(dāng)角的一邊對(duì)著外面的零度刻度線,就應(yīng)當(dāng)數(shù)外刻度線了---0在內(nèi)數(shù)內(nèi)，0在外數(shù)外(板書)學(xué)生齊讀。
三、鞏固練習(xí)
教材41頁(yè)“試一試”
四、
師生共同回顧本小節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
五、作業(yè)
教材46頁(yè)練習(xí)二第4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。
2.學(xué)生能用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。
3.在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課：（出示圖片）
師：同學(xué)們，請(qǐng)看三張照片，這幾個(gè)小朋友笑得多么燦爛，你們看他們有什么共同特點(diǎn)？生：換牙。師：對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)換牙的數(shù)學(xué)問題。（板書：我換牙了）
二、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集。
師：同學(xué)們，那你們現(xiàn)在換了多少顆牙了呢？誰(shuí)能告訴老師你換了幾顆牙了？（學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答，規(guī)范學(xué)生的用語(yǔ)）
師：原來(lái)同學(xué)們換的牙都不一樣多，有的換了7顆牙，有的換了8顆牙，有的換了6顆牙，那有什么方法能夠清楚的記住咱們班每個(gè)同學(xué)換牙的顆數(shù)呢？生：?jiǎn)栆粏?拿本子記下來(lái)/排隊(duì)數(shù)一數(shù)
師：同學(xué)們真聰明，俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，把數(shù)字用筆記下來(lái)就肯定忘不掉了，在課前，老師也問了一部分同學(xué)，然后把數(shù)字都記下了，請(qǐng)看大屏幕。同學(xué)們，這個(gè)問一問每個(gè)同學(xué)，然后把數(shù)字記下來(lái)的過(guò)程就叫做收集數(shù)據(jù)。（板書：收集數(shù)據(jù)）
2.學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)
師：同學(xué)們，看著這么多的數(shù)字，老師想知道換6顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人，誰(shuí)能快速告訴老師？（生不回答）
師：那誰(shuí)能快速告訴老師換8顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人呢？（生不回答）
師：是不是有的同學(xué)在心里犯嘀咕了？怎么會(huì)這么快就知道？那我們今天就來(lái)學(xué)一種讓所有同學(xué)一眼就能看出來(lái)的方法。
師：同學(xué)們，我們要知道換6顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人，肯定是要數(shù)一數(shù)，這么多人，看得眼都花了，有沒有什么數(shù)得特別快的辦法呢？
生：分類/分開一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)/給同學(xué)們編上號(hào)碼/數(shù)一個(gè)標(biāo)一個(gè)
師：同學(xué)們的主意可真多，那我們就用分一分的辦法吧，老師把換6顆牙的同學(xué)寫在這里，寫名字嗎？有同學(xué)的名字筆畫那么多，我得寫多久啊？有沒有簡(jiǎn)單的方法呢？
生：把同學(xué)編上序號(hào)/用圓圈來(lái)表示/用三角形來(lái)表示/用對(duì)號(hào)來(lái)表示。
師：有這么多方法，那老師就用圓圈來(lái)表示。（學(xué)生找，老師畫圓圈）現(xiàn)在你們可不可以快速告訴老師換7顆牙的同學(xué)有幾個(gè)了？
生：可以，有X個(gè)。
師：那按照剛才的方法，我們就可以把換了8顆牙齒的同學(xué)分出來(lái)了，是吧？那怎么找呢，還是從頭到尾找一遍換8顆牙齒的是吧？
生：是
師：那我這樣問一個(gè)，你得從頭到尾找一遍，要是問換9顆的同學(xué)的哈，你還得從頭到尾找一遍，那得多浪費(fèi)時(shí)間呀，怎么辦會(huì)更好一些？看老師，（做一個(gè)示范）是不是就把所有的同學(xué)都分完了？那下面老師讀，你來(lái)寫好不好？你可以用自己喜歡的符號(hào)來(lái)表示名字。（老師念數(shù)據(jù)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫圖）
師：畫完了嗎？那老師之前也整理了一遍，很多同學(xué)是這樣整理的，那你看老師這樣豎著整理可不可以??？生：可以。
師：老師剛才看了一下，有幾個(gè)同學(xué)整理得真不錯(cuò)。
（如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生整理得都比較整齊，師：請(qǐng)看這幾位同學(xué)的，雖然是用不同的符號(hào)來(lái)表示的，但是都非常整齊，整理得很用心。）
（如果有同學(xué)畫得不整齊，師：請(qǐng)看這兩位同學(xué)整理的，這一份整理得很整齊，這一份有點(diǎn)亂，哪一份比較好看？生：整齊的那份。）
師：同學(xué)們，畫整齊了有什么好處呢？請(qǐng)看黑板，請(qǐng)快速告訴老師換幾顆牙的同學(xué)人數(shù)最多，換幾顆牙的同學(xué)人數(shù)最少？畫整齊了我們是不是一眼就能看出來(lái)了？
生：是。
師：那我們剛才把所有的數(shù)據(jù)分一分，然后整理到一起的過(guò)程就叫分類整理。
（板書：分類整理）
3.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表
師：同學(xué)們，剛才你們都用了自己喜歡的方法去整理數(shù)據(jù)，很有想法，但是有點(diǎn)亂，我們數(shù)學(xué)上有一種更加規(guī)范、更加整齊的整理辦法，請(qǐng)看黑板，就是這樣的方格圖，像這樣換4顆牙的同學(xué)有X個(gè)，那就從下往上涂X個(gè)方格，剩下的一樣。在數(shù)學(xué)上，這樣的圖叫做統(tǒng)計(jì)圖。相比于我們之前的整理方法，統(tǒng)計(jì)圖是不是更加清楚明顯？但是即使是統(tǒng)計(jì)圖，我們要知道換4顆牙的同學(xué)有幾個(gè)也要數(shù)一數(shù)，有一種更簡(jiǎn)單的方法，不用數(shù)就知道，就是這樣一張表，我們把數(shù)完之后的數(shù)據(jù)填到表格里面去，這樣不用數(shù)就知道有多少個(gè)人，更加簡(jiǎn)單方便。在數(shù)學(xué)上，這樣的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。
師：像我們剛才把數(shù)據(jù)數(shù)一數(shù)，然后填在表格里的過(guò)程就叫做整理記錄。
（板書：整理記錄）
4.學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)
師：同學(xué)們，從我們辛苦整理出來(lái)的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里，你能看出哪些信息來(lái)呢？先自己認(rèn)真想一想，然后同桌兩個(gè)互相說(shuō)一下。
生：（同桌交流）
師：哪位同學(xué)起來(lái)跟大家說(shuō)一下你發(fā)現(xiàn)的信息。生：換4顆牙的同學(xué)有幾個(gè)/換5顆牙的同學(xué)有幾個(gè)
師：根據(jù)這些信息，老師想問一個(gè)問題，換5顆牙的同學(xué)比換4顆牙的同學(xué)多幾個(gè)？
生：（回答，注意列式計(jì)算）師：誰(shuí)還能像老師一樣提一個(gè)問題。
生：師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，思考得很認(rèn)真，提的問題很全面。像我們剛才發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)表里面包含的信息，然后解決各種問題的過(guò)程就叫數(shù)據(jù)分析。
（板書：數(shù)據(jù)分析）5.學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
師：同學(xué)們，像今天，我們了解大家的換牙情況，是先收集數(shù)據(jù)，然后把數(shù)據(jù)分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)，填在表里，最后發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里面的信息，解決各種問題的過(guò)程就叫統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知。
師：在我們的生活中，統(tǒng)計(jì)可以幫我們很多忙呢！讓我們來(lái)體驗(yàn)一下吧。
1.統(tǒng)計(jì)課程表。
2.統(tǒng)計(jì)天氣情況。
四、總結(jié)收獲。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課（希、煙、噴、而、盈、潔、難、聞、芳、球、更、揚(yáng)）12個(gè)生字，會(huì)寫（揚(yáng)、希、芳、潔）4個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、用多種形式誦讀詩(shī)歌，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板朗讀帶煙囪的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：出示圖片。小朋友，認(rèn)識(shí)這嗎？平時(shí)我們看見的煙囪噴出來(lái)的是什么？
（滾滾的濃煙，黑霧，白煙）
師：有個(gè)小朋友看見煙囪噴出來(lái)的煙霧生發(fā)了很多的希望，今天我們就一起來(lái)看看他都有些什么希望呢？板書課題《我真希望》同時(shí)指導(dǎo)有感情的讀好課題。
齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞
師：下面聽老師讀一遍課文，注意你不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。
（師范讀，可配樂讀或放課文范讀帶）
師：小朋友，你們自己也小聲的讀一讀課文，在讀的過(guò)程中注意課文中帶有紅色音節(jié)的就是我們這篇課文中的生字娃娃，請(qǐng)大家把字娃娃圈出來(lái)多讀幾遍，看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？
（生讀、勾畫生字新詞）
師：這些頑皮的字娃娃從課文中跑出來(lái)了，跑到43頁(yè)下面的字條里來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？試試吧能干的孩子們。
（生自由讀生字）
師：在你剛才認(rèn)識(shí)的字娃娃中，你覺得哪些字娃娃的讀音該給大家提個(gè)醒的，來(lái)提醒一下，好嗎？
（注意：前、后鼻韻，平、翹舌音）
師：孩子們請(qǐng)你指著字條里的字娃娃讀給同桌的聽聽，讀完后在把音節(jié)蒙起來(lái)考考你的同桌。如果都會(huì)讀了，就在字條旁畫一面小紅旗夸夸他。
（生自由讀、考、夸）
師：大家都會(huì)讀了，還有好多小朋友都得了小紅旗，大家真棒！夸夸你們自己吧！聰明的孩子們，我們認(rèn)識(shí)的這些字娃娃都長(zhǎng)什么樣呢？想記住他們嗎？試試吧。
（抽生說(shuō)說(shuō)自己怎么記這些字娃娃的。如順口溜、加一加、減一減、換字法。注意說(shuō)的好的給以表?yè)P(yáng)）
師：咱們語(yǔ)文王國(guó)的國(guó)王聽說(shuō)小朋友們都會(huì)認(rèn)這些字娃娃了，非常高興，想請(qǐng)大家去做客，想去嗎？
師：但有個(gè)條件，在語(yǔ)文王國(guó)的大門前，要小朋友先回答對(duì)考官的問題才能進(jìn)去。大家有信心答對(duì)嗎？
出示小黑板
第一關(guān)：我是識(shí)字小能手
要求小朋友讀對(duì)下面的字、詞、句。
煙、聞、味、居、球
噴出、吐出、飄出、希望
輕盈潔白的云彩
清澈晶瑩的泉水
沁人心脾的芬芳
小鳥的歌聲更動(dòng)聽悠揚(yáng)
第二關(guān)：我是寫字小能手
要求把下面4個(gè)字按筆順規(guī)則寫漂亮
揚(yáng)、希、芳、潔
師：先觀察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)，各是什么結(jié)構(gòu)的字
（揚(yáng)、潔是左右結(jié)構(gòu)、希、芳是上下結(jié)構(gòu)）
師：在寫左右結(jié)構(gòu)的字是注意什么？
這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄又寬。寫時(shí)注意左窄又寬）
師：在寫上下結(jié)構(gòu)的字是又該注意什么？
（這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字上部分占得少，下部分占的多）
（觀察后生書寫，師巡查并做個(gè)別指導(dǎo)）
師：寫好后給同桌的檢查，在寫的漂亮的字娃娃前面畫顆五角星夸夸他。
（生自由寫、夸）
師：很多小朋友在這兩關(guān)中表現(xiàn)非常棒！恭喜大家順利進(jìn)入語(yǔ)文王國(guó)。（掌聲）
師：在語(yǔ)文王國(guó)中還有好多有趣的問題等著小朋友呢，我們一起去看看吧。
師：小朋友們，剛才我們學(xué)的字、詞、句又回到課文中去了，你能在課文中讀準(zhǔn)確嗎？自己試試吧。
（生自由讀課文）
師：下面請(qǐng)小朋友們推薦一位讀書最棒的小朋友來(lái)讀讀課文，其余的小朋友可要當(dāng)小評(píng)委喲，聽聽他讀的怎樣。（抽生讀）
師：說(shuō)說(shuō)他哪些地方讀得好，值得大家學(xué)習(xí)的或需要大家給提個(gè)醒的？
（抽生評(píng)。注意用語(yǔ)要委婉。）
師：讀了課文知道我都有些什么希望嗎？邊讀邊勾畫出來(lái)。
（生讀、勾畫。抽生回答）
師：我為什么會(huì)有這些希望呢？
（因?yàn)闊焽枥飮姵龅臍怏w污染了我們生活的環(huán)境，我希望我們生存的環(huán)境更加美好）
師：在這些希望中，你最喜歡哪個(gè)希望？該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這個(gè)希望呢？
（提示：聞到難聞的氣味是你的心情怎樣——不舒服，當(dāng)你聞到芬芳是的心情又怎樣——高興、輕松）
（前部分語(yǔ)氣沉重，后部分語(yǔ)氣輕松、歡快）
師：按剛才的理解來(lái)讀讀別的小節(jié)。（抽生讀，齊讀）
師：我有很多的希望，那小朋友你們的希望是什么呢？說(shuō)給同桌的聽聽。
（生自由說(shuō)，師可做指導(dǎo)）
師：愿意把你的希望說(shuō)給大家聽聽嗎？
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛開的鮮花。……）
師：我有這么多美好的希望，大家在一起來(lái)感受一下吧。
（可自己讀、可讀給同桌的聽、也可讀給你的好朋友聽）
（生自由讀后齊讀課文，生讀后，如讀的好師要送給掌聲夸夸孩子們）
師：大家讀的這么好，老師也想讀了，那老師也讀一節(jié)，好嗎？你們可要認(rèn)真當(dāng)好小評(píng)委喲?？纯蠢蠋熥x的哪些你可借鑒的，哪些需要你們提醒的？
（師讀后讓生評(píng)）
師：孩子們說(shuō)的真不錯(cuò)，那咱們來(lái)比賽一下好嗎？
（男女賽讀、小組賽讀）
三、思維拓展
師：讀了這篇課文，你有什么想法？
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程，提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的能力。
3、通過(guò)問題情境的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法算式，并理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。
1、數(shù)的組成游戲。
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，許多果樹都會(huì)在這個(gè)季節(jié)收獲果實(shí)。秋天有許多同學(xué)喜愛的水果，你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。
課件出示教材第78頁(yè)例1圖。
看圖提出數(shù)學(xué)問題：有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測(cè)，這兩個(gè)算式的結(jié)果會(huì)不會(huì)是一樣的呢?為什么?讓生經(jīng)歷用小棒來(lái)感知過(guò)程。
小結(jié)：這兩個(gè)算式算的都是水果的筐數(shù)，所以是相同的結(jié)果。
總結(jié)算法：
歸納：知道了這兩個(gè)算式會(huì)有同一個(gè)結(jié)果，我們計(jì)算出了一個(gè)，就知道另一個(gè)的結(jié)果。
生獨(dú)立練習(xí)。
指生說(shuō)出你是怎樣算的。
用7+4=11還能算出哪道加法算式?
自己舉出兩個(gè)加數(shù)是7的算式，要求和相同。
如：
課件出示教材第78頁(yè)例2圖。
看圖提出數(shù)學(xué)問題。
豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?
指生列示。
5+6和6+5。
獨(dú)立計(jì)算，并把算法與同桌進(jìn)行討論交流。
對(duì)比觀察：想一想6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
歸納7加幾和6加幾的計(jì)算方法：7加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得10后，再加余下的數(shù)。
師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式。
同學(xué)們，你們知道嗎，今天我們學(xué)習(xí)了“7,6加幾”，進(jìn)一步鞏固了“湊十法”，課后同學(xué)們要進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第66頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過(guò)想象給拼出的圖形取名。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出問題
教師：小朋友，你們聽說(shuō)過(guò)七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)聽過(guò)，有的說(shuō)沒有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。
把教科書第36頁(yè)的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？
板書：拼組合圖形。
二、自主探索
1、看一看，拼一拼
教師通過(guò)多媒體出示教科書第35頁(yè)例1中的樹、魚、帆船圖。
教師：這些你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么形狀的？
學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。
學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學(xué)生說(shuō)得出道理，看起來(lái)又像就可以。
2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)
教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？
學(xué)生閉眼自由想象。
教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎？
請(qǐng)?jiān)囈辉嚢?。學(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。
全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、課堂活動(dòng)
（1）完成第37頁(yè)第1、2、3題。
（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。
四、課堂小結(jié)
教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)。
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：
教材79頁(yè)例4，80頁(yè)課堂活動(dòng)，81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度
2、會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算
3、會(huì)選擇正確的單位
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、1千米有多長(zhǎng)，生活中的1千米呢？
2、千米和米有什么關(guān)系？
3、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
1、教學(xué)例4
學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些？
學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說(shuō)是1mm，學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學(xué)生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位
2、感知1毫米
請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長(zhǎng)？
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學(xué)生在量
3、整理長(zhǎng)度單位
我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？
學(xué)生回答，教師板書
三、練習(xí)
1、80頁(yè)1
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正
2、80頁(yè)2、3
學(xué)生測(cè)量
3、完成81頁(yè)5-9
四、課后記
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第6～8頁(yè)，書中練習(xí)題1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，花、○和△等卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請(qǐng)大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?
同學(xué)們真聰明!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——比多少。
2、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?邊請(qǐng)看大屏幕，邊聽故事。
看這是誰(shuí)?這又是誰(shuí)呢?同學(xué)們看一看，他們?cè)谧鍪裁茨?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們?cè)趲托⊥蒙w房子等。
(滲透互相幫助的德育教育)數(shù)一數(shù)，有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?
二、觀察交流，探究新知
1、理解“同樣多”。
就像一位小朋友說(shuō)的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來(lái)，讓大家一眼就看清楚嗎?
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。
對(duì)學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學(xué)生展示。
小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)，你認(rèn)為哪種擺法好?好在哪里?
課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說(shuō)邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái))，正好都對(duì)上，沒有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書：同樣多)學(xué)生讀。
你能邊指圖邊用“同樣多”說(shuō)一說(shuō)嗎?
同桌互說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎?
2、認(rèn)識(shí)“多”、“少”。
我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么?
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的`物體進(jìn)行比較。
我們一起來(lái)比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎?
1只小豬對(duì)1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。(板書“多少)
用不同的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你能用誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他物體的比較嗎?
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知
1、探索生活。
同學(xué)們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周圍，你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的事物呢?
學(xué)生自由觀察、交流、評(píng)價(jià)。
2、在多的后面打?qū)Α?/p>
3、在少的后面打?qū)Α?/p>
4、動(dòng)手操作。
老師提要求擺一擺。
a、每一行擺4個(gè)圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形?
b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花?
c、可讓學(xué)生自己任意的擺，然后用一句話說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的?
5、動(dòng)腦筋思考
課堂總結(jié)，暢談收獲。
這節(jié)課你又有什么收獲?
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認(rèn)識(shí)了一一對(duì)應(yīng)，并掌握了比較的方法。
四、課后作業(yè)
1、練習(xí)一的第3、4題。
2、《教材全練》第二頁(yè)
教學(xué)內(nèi)容：
西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上期教材第88頁(yè)例2及完成練習(xí)14相應(yīng)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情景，體會(huì)20以內(nèi)退位減法的意義，并注重與加法的聯(lián)系。
2.積極參加合作學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
3.體會(huì)算法多樣化，能獲得一些初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的方法。
4.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從面產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.結(jié)合具體情景，體會(huì)20以內(nèi)退位減法的意義，并注重與加法的聯(lián)系。
2.體會(huì)算法多樣化，能獲得一些初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)算法多樣化，能獲得一些初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片、鑰匙卡片（上面有11、12、13減幾的算式）、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)
出示口算卡片用開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)，最后一題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是算法。（通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）
二、創(chuàng)設(shè)情況、探討新知
1.激勵(lì)談話。師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了美麗的卡片（出示鑰匙卡片），這些卡片有什么用呢？它可以幫助同學(xué)們打開通向數(shù)學(xué)王國(guó)的大門，那么老師要發(fā)給誰(shuí)呢？要發(fā)給坐的最好，上課最認(rèn)真，回答問題最積極的小朋友。教師將在下面的活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的情況獎(jiǎng)給學(xué)生，下面的環(huán)節(jié)不再?gòu)?qiáng)調(diào)。
此談話具有以下作用：
（1）激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）為游戲活動(dòng)作準(zhǔn)備。
（3）增大學(xué)生的參與面。
（4）復(fù)習(xí)11、12減幾，鞏固13減幾。
2.創(chuàng)設(shè)情境。師：天氣漸漸變冷，小動(dòng)物們?yōu)榱俗屪约旱纳眢w變得更棒，于是動(dòng)物王國(guó)舉行了一次別開生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)。（出于課件情境圖）
3.先讓學(xué)生觀察，再引導(dǎo)：讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少只小熊？有這么多的小熊，它們都在做什么動(dòng)力？看著這么可愛的小熊你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自由提問題）
4.師引導(dǎo)：小朋友們提的數(shù)學(xué)問題真好，看著小朋友們提得這么認(rèn)真，我們有兩位好朋友也提出了數(shù)學(xué)問題，讓我們一起來(lái)看一看。（在情境圖下面出示問題）
5.師：那么根據(jù)這兩個(gè)問題，同學(xué)們想想應(yīng)該怎么列式？寫在練習(xí)本上。
6.指名學(xué)生回答，并板書：13-413-9
7.讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算13-4后，說(shuō)說(shuō)自已是怎么想的，師板書計(jì)算的方法。（探討算法的多樣化）
8.師：其實(shí)在小朋友在想的時(shí)候我們小動(dòng)物們也在想，我們一起來(lái)看一看它們是怎么想的。[課件出示三種想法：⑴10-4=66+3=9⑵4+9=1313-4=9⑶13-3-1=9]看一看每一種想法，并讓喜歡這種方法的小朋友舉手，老師也可說(shuō)說(shuō)自己喜歡的方法（算法的優(yōu)化）
9.師：小朋友們都有自己喜歡的方法，那么就用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算13-9（學(xué)生完成后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法）
10.鞏固練習(xí)：算一算13-5、13-6、13-8、13-7.（學(xué)生完成后觀察每一豎兩題有什么關(guān)系）
11.小結(jié)。師：今天我們完成了這么多的題，我們給這些題取一個(gè)名字（板書課題：13減幾）
三、活動(dòng)練習(xí)
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做13減幾的題了，想不想為所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲？（游戲介紹：每關(guān)有一個(gè)題目當(dāng)學(xué)生完成后，就會(huì)出現(xiàn)關(guān)口：一把鎖，鎖上有一個(gè)數(shù)字，孩子們將算出鑰匙上的題目，找到能打開鎖的鑰匙才能過(guò)關(guān)）
第一關(guān)：照樣子對(duì)口令（課堂活動(dòng)1題根據(jù)6+7=13說(shuō)出13-6=713-7=6）
第二關(guān)：看圖寫算式教材練習(xí)18第1題第2幅圖（學(xué)生在書上完成，完成后讓說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么寫的算式）
第三關(guān)：只要學(xué)生能找鑰匙就過(guò)關(guān)。
第四關(guān)：教材練習(xí)18第5題（學(xué)生完成后，問一問：你發(fā)現(xiàn)了什么？）
第五關(guān)：口算練習(xí)，用比賽的形式完成
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？你還想知道什么嗎？
五、課后練習(xí)
讓學(xué)生在練習(xí)本上按一定的順序?qū)懗?3減幾的算式，并找找有什么規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛。
3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個(gè)美麗神奇、富饒可愛的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
播放《青藏高原》歌曲，老師解說(shuō)：優(yōu)美的旋律激起多少人對(duì)那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進(jìn)西藏，感受她獨(dú)特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖
二、自主朗讀，體會(huì)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？
2、相機(jī)理解文中新詞：神奇、富饒……
3、請(qǐng)生自學(xué)生字，利用生字卡檢查學(xué)生自學(xué)情況。
4、請(qǐng)生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。
5、交流閱讀感覺，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說(shuō)明原因。理解文中新詞。自學(xué)生字。再讀課文做旁批。交流、質(zhì)疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。
三、品味課文，領(lǐng)悟美景
1、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)清楚為什么喜歡。
2、其他同學(xué)補(bǔ)充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會(huì)作者的情感。
3、有沒有哪位同學(xué)去過(guò)西藏。
4、有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說(shuō)明原因。
注意：
1、高原的天空還像什么？
2、用“不僅……而且……”說(shuō)話。
3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感
1、作者筆下的西藏如此動(dòng)人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂風(fēng)光片）
2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學(xué)交流交流吧！
3、學(xué)完這一課，你的感受是什么？欣賞風(fēng)光片。
交流自己心中的西藏。
說(shuō)讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過(guò)眼觀、口述來(lái)達(dá)到目標(biāo)。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字，記生字。
2、擴(kuò)詞。
3、認(rèn)真寫字，注意漢字的形體美。認(rèn)生字，記生字。
擴(kuò)詞。
書寫生字。培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。
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