六年級下冊語文教案優(yōu)選

六年級下冊語文教案。

教案課件對于老師的授課工作起著至關重要的作用，在每個日常的教學過程中，老師都需要牢記責任，努力編寫出滿意的教案課件。在學生反饋提出的問題和建議中，可以輔助教師更準確的把握課堂節(jié)奏，這便引出了一個問題，如何才能編寫出一份優(yōu)秀的教案課件？經(jīng)過仔細搜尋，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家提供了一份實用的資料——“六年級下冊語文教案”，對此有需求的朋友們，歡迎前來參閱！

六年級下冊語文教案 篇1

B案

課前準備

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解日積月累中六句名言的出處、作者和含義。

3．閱讀成語故事書。

教學過程

交流平臺

一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。

三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。

日積月累

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當堂檢查背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

成語故事

一、讀故事，講講故事的內容。

二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

三、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。

六年級下冊語文教案 篇2

教學目標：

1.理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1理解課文內容，了解琥珀的形成及特有價值。

2體會文章的敘述順序。

教學課時：一課時

教學過程：

一預習探究

1、檢查預習

指名讀課文，讀后思考討論：

l.課文中講的這塊琥珀有什么特點?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

2.那么，這塊琥珀有什么價值呢?(人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。)

二合作交流

啟發(fā)談話：

這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文，畫出生字詞，不明白的同桌交流。

三品讀體驗

1.指名讀第一自然段。

2.讀后討論：“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞?

(“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。)

3.老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據(jù)的。

4.指名讀第2-11自然段。讀后思考：

(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關的句子讀一讀。

(3)為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林?”(因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)

5.老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。

6.課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)

7.指名讀第3-4自然段。

8.老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。

9.指名讀第8自然段。

10.老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

繼續(xù)學習課文

1.思考討論：科學家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?

(松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。)

2.老師小結;松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

3.思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的?

(后來經(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。)

啟發(fā)談話

對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。

思考討論：

1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。)

2.漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。)

六、齊讀最后一段

四、鞏固延伸

學了這篇課文你有什么收獲?

老師小結：

這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。

板書設計：琥珀

時間———形成松脂球(松樹、炎熱、巧合)

形成化石(時間之長、地質變化、陸沉水浸、海沙淹沒)

被人發(fā)現(xiàn)——科學價值

六年級下冊語文教案 篇3

教學目標：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

3、學習讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

5、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關系。

3、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

教學難點：

理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

教學準備：小黑板

教學過程：

一、預習探究：(添加圖片）

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式弄懂文中生字及詞語的含義。

2、想想課文主要講了一件什么事？大自然的秘密是什么？（此處刪除）

二：合作交流：

1、讀小黑板上的生詞

師生評議正音

2、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

3、交流匯報

三、品讀體驗：

（一）請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。

（海龜是有自己的生存辦法的）

抓住重點句子，深入理解課文內容：

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢--------爭先恐后地結伴而出。了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）

（二）除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀察——緊張——震驚——悲嘆

2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認為理解有困難，可以向周圍的同學求助。共同研究研究。

1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。

嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情。

追問：此時導游的'態(tài)度是怎樣的？（若無其事）你知道這個詞語的意思嗎？導游為什么要這樣呢？（若無其事：好象什么事都沒

發(fā)生過一樣。因為導游知道這是自然界之道。）

2)震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。

師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護。

出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。

讀讀這里的句子，應該怎么讀.

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

“天啊，”我聽見背后的有人說，“看我們做了些什么！”

3）悲嘆：這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海

鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當時海灘上是怎樣一種景象？學生想象描繪。

師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

再讀：投：向導_______地說：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

4）課文中，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。）

5）你對這句話有什么體會？

（自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時是善意的）企圖去改變甚至征

服自然。只會適得其反。）

6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點題）

7）這樣寫的好處是什么？（可以舉出充分事例的基礎上，得出一個公認的道理來，增強文章的說服力，同時也可以讓讀者對文章

所要揭示的中心更加深刻。）8）請大家動腦筋想一想，應該怎么說

投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________。

四、鞏固延伸：

1、問題中的“秘密”指的是什么？

2、學到這兒，你有什么話要對大家說呢？

（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后

果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補的。

做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）

五、布置作業(yè)

1、讀課文，抄寫你喜歡的詞語。

2、寫一篇關于本課或他人與自然的故事的讀后感。

板書設計：大自然的秘密

人為救一只小海龜

成百上千的小海龜錯誤爬出

很多成了食肉鳥的美餐

教學反思：要遵循大自然的規(guī)律

我覺得本節(jié)課最大的亮點是學生自由發(fā)言。能聯(lián)系上下文，談對向導的看法，談大家的表現(xiàn)。在課堂上，我給學生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導學生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學生們敢于大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍。本節(jié)課有欠妥之處。教學最后一環(huán)節(jié)時要結合課文最后一段，讓學生自己結合生活實際，來說明人類要遵循大自然的規(guī)律與動物們共同生存，學生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行為。

六年級下冊語文教案 篇4

制作班級紀念冊

教學目標

知識與能力

以生活為本，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

過程與方法

說寫結合，完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學的照片寫一份說明。

情感、態(tài)度與價值觀

通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培養(yǎng)團隊精神。

教學重難點

啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

教學時間：1課時

教學過程：

第一課時

一、導語。

同學們即將離開生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校，好嗎?

二、范例及講評。

你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想，誰愿意說一說?

講評重點：有吳具體內容，是否介紹清楚。

板書：圍繞一個意思要有具體內容，特點介紹要清楚。

三、練習。

1.獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?

2.小組交流，練習口述。

四、小組交流。

請各小組推薦：哪位同學說的較好?

教師講評，進一步啟發(fā)思維，引導學生介紹各自的特點。

五、當堂習作。

限定時間，快速習作。

六、相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

七、小結。

八、把小作文修改、謄清。

第二課時(照片中的“他”)

一、直接導入。

上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學習如何向大家介紹你的同桌。

二、范例及講評。

你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學六年的學習生活中，他都取得了哪些成績?你怎樣評價他?

講評重點：層次是否清楚，是否抓住了重點?

板書：介紹一個人，要層次清楚地突出他的特點。

三、小組交流。

哪件事能表現(xiàn)出他的特點?

請各小組推薦：哪位同學說的較好?

教師講評，進一步啟發(fā)思維，引導學生介紹同學的特點。

四、當堂習作。

限定時間，快速習作。

五、征求對方的意見，修改。

六、小結。

七、修改把小作文謄清。

六年級下冊語文教案 篇5

一、 前置性作業(yè)

自學本課生字，摘錄重點詞語并解釋。

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

二、引入新課，板書課題

三、比讀書，比認字(第一次先學后教)學生默讀課文，劃出喜歡的字詞。(關注桑鵬)

(展示前置性作業(yè)1)

1.正確讀出以下字的讀音并組詞：

礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒

2.會寫以下詞語并理解詞義：

名副其實、千方百計、肆虐、恩賜、袒護、積攢、千方百計、煙波浩渺、 油膩。

四、默讀課文，劃分層次。(第二次先學后教)

五、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決。

1.解放軍駐守南沙的原因是啥?

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

1.缺淡水：

主要從以下幾方面匯報。

(1)每日只有5公斤淡水

(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

(3)洗澡難

戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。 南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。

(4)自己蓄水

小結：

南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎?

2.缺蔬菜

出示句子，練習朗讀

“半天、切得不能再薄、舍不得”應重讀

3.生活單調

訓練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么?

六、再讀課文，體會感情。

七、總結

文章通過細節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。

八、課堂練習

配套練習1、2、3。

九、布置作業(yè)

優(yōu)美詞語兩遍

板書設計：

南沙衛(wèi)士

(堅忍不拔、舍己為人)

六年級下冊語文教案 篇6

教學目標：

1、培養(yǎng)學生圍繞中心，充分表達自己觀點的能力。

2、演講時語言要準確生動，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

3、通過講述六年小學學習生活中的感人事例，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。

4、演講后，同學之間可以互相評價，提高學生的口頭表達和評價能力。

教學重點、難點：

1、演講時語言要準確生動，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

2、通過講述故事，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。

教學方法：講解與示范相結合。

教學準備：演講稿

教學流程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

同學們，在你們六年的小學生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來回憶童年美好時光。板書課題。

二、引導學生讀懂教材，明確本次演講的內容和要求。

1、內容：六年里，你經(jīng)歷了失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學結下了身后的情誼，在即將分別是，你一定有許多感受，很多話要說，準備演講稿，參加演講。

2、要求：選材要真實感人，詳略得當，演講時要感情真實，做到聲情并茂。

三、學生演講。

1、小組內試講，選出優(yōu)秀者參加演講。

2、優(yōu)秀者演講比賽。

四、師生評價。

1、學生評出優(yōu)點、缺點，并提出建議。

2、教師總結：

通過這次演講，鍛煉了同學們的語言表達能力和表演能力，也提高你們的評價鑒賞能力，同時也增進了同學們的友情。希望你們能珍惜這份感情。

五、作業(yè)：小練筆《記一件感人的事》。

六、板書：演講

要求：1、語言準確生動。

2、態(tài)度親切自然。

3、舉止要大方。

4、要聲情并茂。

六年級下冊語文教案 篇7

教材分析：《飛向月球》一課是蘇教版小學語文教材第十一冊中的一篇課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段，可分為3段：第一段（1---4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（56），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開發(fā)價值。課文以飛向月球為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生失重現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。

教學要求：

1、學會本課4個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個多音字。理解生字組成的詞語。會用先再然后寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)提示給課文分段，概括段意。

3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

教學重點、難點：

1、讀懂課文（1---4）小節(jié)，即飛向月球部分，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

課前準備：字詞的預習情況利用早讀等時間解決。

教學時間：兩課時

第一課時

一、談話導入激發(fā)興趣

1、教師談話：前階段，我國宇航事業(yè)中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？

2、如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？

二、網(wǎng)絡查找加深體驗

1、教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進入精彩的網(wǎng)絡世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！

2、學生用google、百度搜索器，輸入楊利偉太空之旅視頻觀看網(wǎng)上的自拍錄像、圖片和文字資料。

3、網(wǎng)絡中的太空之旅讓你知道了什么？（學生各抒己見）

三、學習課文彰顯個性

1、教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐阿波羅11號飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步?，F(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。

2、讀課文，感悟語言材料。

3、同桌互相交流自己讀課文的感受。

4、全班交流，指導朗讀重點句子。

四、課外拓展解決疑問

1、教師：除了課文提供的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？

2、學生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學一起上網(wǎng)查找資料，進行整理。

3、全班交流自己的問題與答案。

第二教時

一、復習導入

1、上節(jié)課我們學習了7、飛向月球

知道了阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯他們

2、今天，老師給大家?guī)硪粋€好消息，我們有機會加入見習宇航員的隊伍，愿意的同學請舉手。

3、那么，我們進行一個簡短的入隊儀式，全體起立，歡迎大家加入見習宇航員的隊伍，我們鼓掌表示通過。請坐下。

4、現(xiàn)在就有一個飛行任務交給大家，跟著課文中的三名宇航員一起飛向月球（生讀課題）。臨行前，老師有個小小的愿望，你們能否把旅行中有趣的經(jīng)歷認真地記錄下來，帶回地球，跟我和客人老師一起分享？

5、那我們準備出發(fā)吧，穿上價值三十萬美元的宇航服，登上阿波羅11號飛船，準備發(fā)射,倒計時開始,10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.升空?。ㄒ魳菲?，學生開始自讀課文，以自己喜歡的方式記下有趣的見聞）。

二、精讀體悟

1、現(xiàn)在，老師已收到部分隊員發(fā)回的信號，請求飛回地球。

2、很高興，大家都順利地完成了任務，回到了地球，不知道你們帶回了什么有趣的見聞，能否讓老師和大家一起分享呢？

學生交流：（說到哪兒講到哪兒，但建議作適當引導，避免先講第六自然段后面的文章）

學習第二自然段

1、交流后出示：感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會跳起三四米高。

2、通過朗讀表達你的體會。

3、那么，當你剛抬腳，就跳起三、四米高，你心里害不害怕？能解釋一下這是怎么回事嗎？

4、還有哪些宇航員也認為這很有趣的，請你們一起通過朗讀來表達你們的體會。

學習第三自然段

1、交流后出示：因為失重的緣故，座艙里沒有上下左右和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。

2、在空中睡覺你感覺如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請你讀出這種感覺來。

3、誰還愿意來輕飄飄一回的？

4、指導朗讀

5、交流出示：吃的飯是特制的。吃的時候，先要把食品放在塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們漂浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。

6、請你通過朗讀來感受吃飯的特別。

7、指導朗讀：個讀小組讀齊讀

學習第六自然段（提前要求閱讀飛向月球助讀第141143頁）

1、交流出示：月球上沒有宮殿，也沒有嫦娥和玉兔，只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋。

2、當你登上月球時看到高山聳立，巨石嶙峋時，你有什么感受？

3、指導朗讀

4、隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。

5、抓住三個有時來指導朗讀。

6、最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中

7、景色的確太美了，棕黃色的陸地鑲嵌在蔚藍色的海洋中，還不時有幾朵美麗的云彩在上面飄蕩，在月球上看地球真是太美了，真是令人百看不厭。來，你來讀好它，感受一下它的美。

8、美嗎？誰再來？我們一起來感受一下這令人百看不厭的美景。

師：我們都覺得這次旅行非常有趣，也看到了與眾不同的景色，那么大家是否留意過身邊的三名宇航員，他們在干什么呢？

1、他們在座艙里飄來飄去，仔細地檢查一個個開關，還不時地和地面指

揮中心聯(lián)絡著

A、你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？

B、老師聽了也非常的佩服，你能通過自己的朗讀來贊一贊他們嗎？

C、指名讀

D、我們一起來贊一贊這幾位工作認真的宇航員。

2、艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著等月艙的扶梯下來，在月球表面留下了深深的腳印。

指導讀好小心翼翼這個詞語，再指導讀好句子。

3、宇航員們在月球上采集了不少土壤和巖石標本，拍攝了許多照片，帶回了地球。

a、經(jīng)科學家研究分析――接讀課文至結束

b：大家查找過資料，具體是哪種元素呢？

（鋁、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等６６種元素）

c：這些元素就是我們地球上所缺乏的資源，相信在不久的將來這些資源將會被充分利用起來，月球也將成為我們人類另一個家園。

三、拓展

1、各位見習宇航員，請問我們現(xiàn)在能否到月球上居住能說說原因嗎

2、那你想為月球成為人類的另一個家園做些什么

3、除了66種元素，你還有本課相關的哪些資料推薦給大家共享？

4、課外收集資料，以神奇的宇宙為題，寫一份板報稿。

5、聽了大家的設想,老師信心倍增,相信在大家的努力之下,不久的將來月球一定能成為我們人類的另一個家園,一起努力吧!

六年級下冊語文教案 篇8

教學目標：

知識和能力目標

1.學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力;

2.了解《論語》的有關知識，明確其在歷的價值。

3.學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。

過程和方法目標

1.通過合作探究、體驗反思學習經(jīng)典的原創(chuàng)精神。

2.聯(lián)系自身學習經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。

情感態(tài)度和價值觀目標

通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

教學重點：

1.通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。

2.結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

教學難點：

理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。

教學方法：

誦讀法、合作探究學習法;分類整理歸納法。

教學準備：

多媒體課件

教學用時：

三課時

教學要點：

學習、理解并背誦前三則

教學步驟：

一、導入

同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠yì熠生輝?，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十二則》。

二、作家、作品簡介

《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

孔子(前551—前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒學學派的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。其思想核心是“仁”，“仁”即“愛人”。他把“仁”作為行仁的規(guī)范和目的，使“仁”和“禮”相互為用。主張統(tǒng)治者對人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現(xiàn)“禮樂征伐自天子出”的西周盛世，進而實現(xiàn)他一心向往的“大同”理想。

他不求仕，集中精力從事教育及文獻整理工作。一生培養(yǎng)弟子三千余人，身通六藝(禮、樂、射、御、書、數(shù))者七十二人。在教學實踐中，總結出一整套教育理論，如因材施教、學思并重、舉一反三、啟發(fā)誘導等教學原則和學而不厭、誨人不倦的教學精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學習態(tài)度，為后人所稱道?？鬃右簧闹饕孕?，經(jīng)其弟子和再傳弟子整理編成《論語》一書，成為后世儒家學派的經(jīng)典。

三、初讀前三則，掃除語言障礙

人不知而不慍(yùn)不亦說(yua邑)乎三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習乎

1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。

2.學生自由朗讀，齊讀。

四、探究學習、理解并背誦前三則

第一則

子曰：“學而時習之，不亦說乎!有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。時：按時;說：愉快、高興;朋：志同道合的人;知：了解;慍：發(fā)怒、生氣;君子：道德上有修養(yǎng)的人。

2.小組合作翻譯譯文孔子說：“學了又按時練習，不是很喜悅嗎?有朋友從遠方來，不是很快樂嗎?人們不了解我，我卻不怨恨，不生氣，不是一個品德高尚的人嗎?”

3.理解這則文字所講內容。第一句講的是學習的方法。第二句講的是學習的樂趣。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。

4.朗讀、背誦。

第二則

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”

1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。三：多次;省：反省;為：替、幫;謀考慮事情;忠：盡心竭力;信：真誠，誠實;傳：老師傳授的知識;習：溫習。

2.小組合作翻譯譯文曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢?跟朋友往來是否誠實呢?老師傳授的學業(yè)是否復習過呢?”3.理解這則文字所講內容。討論思想品德修養(yǎng)。

4.朗讀、背誦。

第三則

子曰：“吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

(1)有：同“又”。

(2)立：站得住的意思。

(3)不惑：掌握了知識，不被外界事物所迷惑。

(4)天命：指不能為人力所支配的事情。

(5)耳順：對此有多種解釋。一般而言，指對那些于己不利的意見也能正確對待。

(6)從心所欲不逾矩：從，遵從的意思;逾，越過;矩，規(guī)矩。

2.小組合作翻譯譯文孔子說：“我十五歲立志于學習;三十歲能夠自立;四十歲能不被外界事物所迷惑;五十歲懂得了天命;六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順;七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩?！?/p>

詳解孔子說：“我童年學習，到了十五歲時立下了求學的志向，三十歲時學問和處事都可以在社會上立身了。四十歲時學問上的問題都能清楚明白，立身處事有堅定的原則，不會被外界左右。五十歲時我知道了天命，知道了天給予我的使命職責和命運。六十歲時我聽到順耳話能夠分辨是非，聽到逆耳話能夠理解他人，對各種人的各種話都能分辨取舍。七十歲時我的心靈和行為都達到了自由王國的境地，行隨心至，從不越過仁的規(guī)范?！?/p>

3.理解這則文字所講內容。

在本章里，孔子自述了他學習和修養(yǎng)的過程。這一過程，是一個隨著年齡的增長，思想境界逐步提高的過程。就思想境界來講，整個過程分為三個階段：十五歲到四十歲是學習領會的階段;五十、六十歲是安心立命的階段，也就是不受環(huán)境左右的階段;七十歲是主觀意識和作人的規(guī)則融合為一的階段。在這個階段中，道德修養(yǎng)達到了的境界?？鬃拥牡赖滦摒B(yǎng)過程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突擊，要經(jīng)過長時間的學習和鍛煉，要有一個循序漸進的過程。第二，道德的境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規(guī)范，而不是勉強去做。這兩點對任何人，都是適用的。拓展：“二十弱冠，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲子，七十古來稀，八十為耄耋之年”常用來指代年齡。

4.朗讀、背誦。

作業(yè)布置：

復習、背誦前三則。

六年級下冊語文教案 篇9

教學目標：

1、正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學重難點：

讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

課時安排：

一課時

課前準備：

預習課文，了解有關科學家故事

教學過程：

一、初探“冒險”

1、出示“冒險”，你理解這詞的意思嗎?(不顧危險的進行某種活動。)

2、看誰的記性好，今天我們要學的課文中，也有一句話帶有“冒險”這詞，誰能把它背出來?

從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。

檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的“冒險”的“險”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯誤的信息，讓我們判斷正誤。)

懷特森先生的這一獨特做法，我們開學第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來看看那是怎么一回事。

二、走進“冒險”

1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空：

第一天讓課，懷特森先生給我們講授( )，我們根據(jù)()竟然得了()，原來()。

2、這樣的結果讓同學們全都氣炸了。有的同學()說：“()”!

3、后來，同學們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望()。

板書：獨立思考、獨立判斷、具有懷疑的能力

三、再探“冒險”

1、從此，我們接受了先生的獨特教學方法。科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。我們將怎么進行“冒險”呢?再讀課文，結合自己的.理解，談談他們的冒險歷程。

預設：(1)上課必須專心聽講，時刻動腦子，才能判別先生說的對不對。

(2)課后要花好幾小時甚至幾天時間來思考與論證。

2、這種“冒險”給我們帶來好處?增長見識，逐漸懂得如何去接近真理。

3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險”的意思呢?

(指科學課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學習過程。時刻動腦，對事物進行獨立思考、判斷、要有懷疑，也要證實。學習成了一個真實復雜的認識過程。)

4、小結：現(xiàn)在我們還會說生氣，還會說他是糊弄大家嗎?因此，當我的朋友說是糊弄我們時，我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，這是你的看法?！蹦俏覀兊目捶ㄊ鞘裁茨?

四、“冒險”所得

1、同學們，這樣“冒險”的課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?

事：明白了不能迷信書本，也不要迷信。要有獨立思考、獨立判斷的能力，要具有懷疑的能力——這就是科學精神。

人：文中的“我”稱懷特森為的老師，你覺得呢?你喜歡他嗎?你認為他是位怎么樣的老師?

五、學習本文的寫作方法

1、一事一道理。通過一個具體的事例，來說明一個道理。

2、通過一個具體的事例，來反映一個人的品格特點。

六、課外拓展

查找閱讀有關敢于挑戰(zhàn)的故事。

小澤征爾的故事

在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時候，忽然感覺到樂譜中出了錯，使得曲子的這一段聽上去不和諧。于是，他停了下來，指出了這個錯誤?？墒敲總€評委都肯定地堅持說樂譜沒有問題。小澤征爾重新指揮。又到了那個不和諧的地方，他又停了下來。這一次他肯定地說：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評委們全站起來，鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來，樂譜確全是，這是評委們精心設計的一個圈套。其實，當時并不是只小澤征爾一個人發(fā)現(xiàn)了樂譜上的錯誤，可是他們都順滑而過、不了了之。只有小澤征爾一個人以充分的自信、嚴謹?shù)乃囆g態(tài)度，勇敢地指出了錯誤，所以也只有他一個人獲得了金獎。

七、作業(yè)

1、讀讀具有本具有獨立思考、獨立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫寫自己的讀后感。

2、學習本文的寫作方法，通過一件事來反映一個人的品質特點。

六年級下冊語文教案 篇10

學習目標

學生通過方法引路、任務驅動、小組合作學習等方式明白本學期的學習目標、主要內容、可用的學習方式、得到幾個方面的，同時能參與其中共同討論，提出改進建議，培養(yǎng)學生解讀教材的能力，對本學期語文學習充滿期待，做好學習規(guī)劃。

學習準備

1.教師編寫的《小學語文六年級下冊課程綱要》

2.《學習單》人手一份

3. 多媒體課件

學習活動

一、復習舊知，方法引路

1. 教師引導學生回憶每冊書里的課文是怎么編排的？平時是怎樣學習一個主題單元的？

2. 師生交流。

二、任務驅動 探究專題

1. 學生閱讀目錄，交流：本冊書一共有幾個主題？

2. 各學習小組對照《學習單》針對一個單元主題進行合作學習，討論交流：本單元主要講了什么內容，通過學習將達成哪些目標？然后按照要求完成表格，最后選派代表進行匯報。

三、自學匯報 展示成果

1. 各學習小組派代表上臺匯報，展示表格。

2. 師生交流：現(xiàn)在我們了解了學習內容，確立了學習目標，就有了前進的方向。那么下一步的學習你會怎樣去做，如何去學呢？

四、師生交流 商議方式

1. 出示《課程》表格，學生快速默讀，邊讀邊想：你傾向于哪種方式？談談你的看法。如果有不同的意見，也可以提出來。

2.師生交流。

五、下課

同學們，這節(jié)課我們對本學期要學的'內容和學習的目標有了整體的把握，對內容和方式提出了自己的見解。在這個學期的語文學習中，希望你們依靠自己的努力認真讀書，勤于思考，善于動腦，敢于實踐，使各項語文能力得到進一步的提高。

六年級下冊語文教案 篇11

教學目標

1.自主識記生字，掌握難寫字，能通過查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。

3.理解課文內容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重點

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學生對祖國壯麗山河的熱愛。

教學難點

學習作者細致的觀察，生動的描寫。想象文中所描述的畫面。

教學準備

有關青海湖的圖片、錄像；生字卡片。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入新課

1.導語：同學們，在前幾課，我們領略了黃果樹瀑布的雄偉氣勢，觀賞了江南如詩如畫的美景，今天，想不想到被譽為世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊青海湖。（板書課題）

2.簡介青海湖。

（1）先讓學生自由說，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關青海湖的資料說，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強的同學給予表揚。

（2）教師作適當補充：青海湖，蒙語叫庫庫諾爾，藏語叫錯溫布，也就是青色的湖的意思。有50條河流從四面八方匯入，沒有出海的通路，使青海湖成為我國最大的內陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個咸水湖。

二、初讀課文，整體感知

1.學生用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2.檢查自學情況。

（1）檢查生字讀音。

碩ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā

嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ縱ｚòｎɡ泊ｐō氈ｚｈ?。?/p>

（2）讀詞語。

文武雙全詩情畫意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭權奪利

（3）指名讀課文。

三、再讀課文

1.默讀課文，思考：

（1）課文寫了青海湖哪些地方的景色？

（2）除了寫景，作者還介紹了青海湖的什么情況？

2.討論交流。

（1）課文寫了日月山牧場的景色和青海湖的美景。

（2）除了寫景，文章還介紹了青海湖名稱的由來。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文，提出不懂的問題。

第二課時

一、復習檢查

1.聽寫生字詞語。

縱橫山巒起伏畫框碩大無比宛如星羅棋布

煙波浩渺美不勝收咸水湖爭權奪利

2.課文寫了哪些內容？

3.青海湖的名稱是怎樣來的？

二、深入理解課文，體會作者感情

1.學生自由讀課文，在文中畫出自己喜歡的句子，在旁邊作簡單批注。

2.小組交流。

3.全班交流。

（1）雨過天晴，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動不了它們。星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠處，天和地連成一片

作者用擬人、比喻的手法，寫出了高山牧場的恬靜、美麗，展示出一幅人與自然和諧共生的畫面。

（2）青海湖煙波浩渺，上接藍天，下連碧野，宛如一面晶瑩的`大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收。

晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農(nóng)作物，顯示出一片生機勃勃的景象，字里行間無不透出作者對青海湖的贊美、喜愛之情。

4.選擇自己喜歡的段落讀一讀，并背誦下來。

三、總結全文

引導學生小結文章值得學習的地方：

1.詞語豐富，比喻恰當，使文章生動、形象、優(yōu)美。

2.觀察與想象相結合。

3.層次清楚。

四、作業(yè)

1.積累文中的好詞佳句。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.根據(jù)課文內容或自己搜集到的有關青海湖的資料，寫一篇解說詞，并學做導游。

板書

5.迷人的青海湖

迷人的青海湖日月山：樹木蒼翠、莊稼繁茂

青海湖：煙波浩渺、美不勝收

名稱由來：各民族團結友愛

六年級下冊語文教案 篇12

教學目標：

1、學會12個生字，理解“不計其數(shù)、千里迢迢”等詞語的意思。

2、了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性；培養(yǎng)學生從小維護生態(tài)平衡，保護人類共有家園的意識。

3、進一步掌握科學知識說明文的閱讀方法，能抓住要點，了解知識，并注意這類文章的語言特色。

教學重、難點：

重點：了解課文向我們介紹的科學知識，知道由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。

難點：進一步學會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。

教具準備：

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

學會本課生字新詞，了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。

教學過程：

一、揭題質疑。

1、揭題，板題：20、意想不到的災害

2、看到這個課題，你想知道些什么？

（1）哪些是意想不到的災害？課文寫了哪些意想不到的災害？

（2）為什么稱它們是“意想不到的災害”？

二、初讀課文。

1、一讀課文，學會生字詞。

2、二讀課文，填寫表格。

三、檢查交流。

1、課后生字表組詞讀。

重點正音：蟾蜍泌

重點字形指導：蟾濫

2、課后詞語表中的詞語讀一讀，記一記。

3、交流表格填寫情況。

4、小結：通過對課文的讀和表格的填寫，你了解到了哪些科學知識？

板書：維持生態(tài)平衡是多么重要

四、深究原因。

1、導入：為什么說維持生態(tài)平衡十分重要？

（1）什么叫生態(tài)平衡？找出文中的一句話來回答。

（2）出示句子，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)、環(huán)境保持平衡。

A、“不論什么動物”你怎么理解？（不管是有益的動物還是有害的動物。）

B、指導朗讀。

2、為什么必須要保持平衡？

出示句子：動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵……泛濫成災。

（1）理解“泛濫成災”。

（2)聯(lián)系表格和課文內容，用“（）在（）泛濫成災，就是因為人們只想到（），沒想到(）”說話。

（3）可見，即使是有益的動物，如果無限制地（大量繁殖），也會給人們帶來（意想不到的災害）。因此，我們要努力（維持生態(tài)平衡）。

（4）那如果螃蟹、蟾蜍數(shù)量太少了或滅絕了，又會有怎樣的后果？

3、舉例說明一種動物（有益或有害）太多或太少，甚至滅絕會給人類帶來怎樣的災害？

五、課堂練習。

1、完成課作1、2、3題。

2、談談收獲：了解到了哪些科學知識？

第二課時

課時目標：

進一步了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性；進一步學會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。

教學過程：

一、復習檢查。

1、閱讀科普文章的方法是怎樣的？

填空：讀介紹科學知識的說明文，一要（把握文章介紹的知識要點），二要（琢磨文章的詞句怎樣把科學知識介紹得準確、生動）。

2、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學知識？

二、琢磨文章詞句。

1、自由讀課文，體會，圈出重點詞句。2、反饋交流：

（1）不計其數(shù)的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失？

A、“不計其數(shù)”是什么意思？說明什么？（螃蟹泛濫成災。）

B、用“重大”修飾損失，說明什么？

C、指導朗讀。

（2）農(nóng)田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。

A、“到處”寫出了什么？（蟾蜍泛濫成災）

B、“受到毒害”與“造成了威脅”互換可以嗎？為什么？

（因為蟾蜍在農(nóng)田里、草叢里活動，家畜也常在這些地方活動，有直接影響，所以文中說“受到毒害”；別的動物不生活在農(nóng)田里、草叢里，所以文中說“造成了威脅”。二者在程度上有差別，課文作了準確的區(qū)別。）

C、指導朗讀。

（3）不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

（4）動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動物的數(shù)量基本上保持穩(wěn)定。一旦失去某一種制約因素，動物的數(shù)量就會大量增加，泛濫成災?！?/p>

三、再理思路，概括段意。

（1）(2)║(3)(4)║(5)║

1、味道鮮美的螃蟹會造成災害。

2、莊稼的衛(wèi)士蟾蜍也會造成災害。

3、分析上述造成災害的原因，說明保持生態(tài)平衡的重要性。

完成課作第5題。

四、朗讀課文，總結全文。

1、朗讀課文。

2、談談自己學了這篇課文后的收獲。

五、課外拓展延伸。

1、閱讀《蛇與莊稼》

（1）自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。

（2）說說你明白了什么。

（3）說說文中那些詞用得準確生動。

2、課外收集一份有益動物成為有害，或有害動物為人類造福的材料，在班上交流。

3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關于保護生態(tài)平衡的短文。