數學課堂教學計劃(匯集14篇)

數學課堂教學計劃。

歲月在不經意中流逝，又是一學期到了，新學期的教師教學計劃需要制定了。教學計劃有利于教師更好地組織教學活動，提高教學質量，我們可以借鑒哪些優(yōu)秀的學科教學計劃范文呢？幼兒教師教育網編輯為網友們搜集和分享了“數學課堂教學計劃”，您對這篇文章的評論或分享對其他人也會有幫助！

數學課堂教學計劃【篇1】

中學生數學微課堂教學計劃

一、教學背景

隨著信息化的不斷發(fā)展，微課堂作為一種全新的教學模式，越來越受到教育界的青睞。作為數學教師，我們應該積極探索數學微課堂的教學方式，以更好地適應當下新型教育的需求，提高學生的學習興趣，并提高他們的學習效果。因此，本計劃旨在探索中學生數學微課堂的教學措施，以期提高數學課程的教學質量。

二、教學目標

本計劃的主要教學目標如下：

1.加強學生數學基礎：通過微課堂的方式，深入淺出地講解數學知識中的基礎部分，使學生能夠牢固掌握數學基礎知識。

2.提高學生數學思維能力：通過微課堂的方式，引導學生思考數學問題，并以“小游戲”為形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數學思維能力。

3.增強學生數學應用技巧：通過微課堂的方式，針對不同的數學應用場景，幫助學生掌握數學應用技巧，以更好地應對各種數學問題。

4.提高學生數學學習的興趣：通過微課堂的方式，讓學生在“游戲”中感受到數學的樂趣，以此提高學生對數學的興趣，培養(yǎng)他們長期學習數學的積極性。

三、教學內容

1.整數加減法

教學目標：通過微課堂的方式，讓學生掌握整數加減法的基本知識和運算技巧，以此提高學生算數的能力。

教學步驟：

（1）通過圖形為抽象概念的思路引入整數加減法的基礎概念。

（2）利用小游戲的形式，讓學生在游戲中鞏固掌握整數的正負性、同號數的相加和異號數的相減等概念和技能。

（3）通過真實的生活案例，讓學生體會整數加減法在日常生活中的應用。

2.分數及加減法

教學目標：通過微課堂的方式，讓學生掌握分數的基本概念及等分、換分等運算法則，提高學生分數的加減法技能。

教學步驟：

（1）以小數為引子，引入分數的概念及其基本性質。

（2）利用小游戲的形式，讓學生在游戲中練習等分、換分等運算法則。

（3）通過真實的生活案例，讓學生體會分數運算在日常生活中的應用。

3.方程式與整式

教學目標：通過微課堂的方式，讓學生掌握方程式和整式的基本概念，以及解方程和運算整式的基本原理。

教學步驟：

（1）以“變量”的概念為引子，引入方程式和整式的定義和性質。

（2）利用小游戲的形式，讓學生在游戲中練習解方程和運算整式的基本原理。

（3）通過真實的生活案例，讓學生體會方程式和整式運算在日常生活中的應用。

四、教學方法

1.個性化教學：根據學生的不同程度和特點，采取不同的教學方法，讓每個學生都能夠學到最適合自己的知識。

2.互動式教學：通過小游戲等互動形式，讓學生積極參與到教學中來，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。

3.情境式教學：通過豐富的實例和生動的場景展示，幫助學生理解和掌握數學知識，使數學不再枯燥無味。

4.練習式教學：通過大量的練習和訓練，讓學生深入理解數學知識，以此提高他們的數學能力。

五、教學評價

1.自我評價：學生通過課后小測驗或評估表等方式來自我評價自己的數學水平和學習效果。

2.同學評價：學生通過與同學之間的交流和合作來評價彼此的數學水平和學習效果。

3.老師評價：教師通過觀察學生聽課情況和參與情況，以及課后作業(yè)的完成情況等方式來評價學生的數學水平和學習效果。

六、教學資源

1.數學微課堂視頻：利用數學微課堂視頻，讓學生更加直觀地了解和掌握數學知識。

2.教學軟件：利用各種數學教學軟件，幫助學生鞏固和加深對數學知識的理解。

3.課外讀物：為學生提供與數學相關的課外讀物，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

四、教學效果

通過數學微課堂的方式，學生能夠更加直觀地感受和理解數學知識，同時能夠提高他們的數學能力和興趣，為以后的數學學習打下堅實的基礎。同時，也可以反思和改進教學方法和措施，以更好地適應新型教育的發(fā)展趨勢。

數學課堂教學計劃【篇2】

中學生數學微課堂教學計劃

一、教學背景

數學是中學生必須學習的一門課程，是一門可以提高邏輯思維的科目。但是，目前中學生在學習數學方面存在很多的問題，主要體現在以下幾個方面：

1. 數學知識的學習效率低。

2. 學生在數學學習中缺乏實踐。

3. 數學概念記憶不牢固。

4. 學生對數學知識的應用能力較差。

為了解決以上問題，我們需要更加注重對學生的教學方法，提高教學效果。因此，本計劃旨在通過微課堂的方法，為中學生提供更加實用有效的數學學習模式。

二、目標定位

本計劃的目標是根據學生的數學學習需求，通過微課堂的方式，將數學知識和實踐相結合，提高學生的學習效果和數學應用能力。同時，通過微信平臺，將優(yōu)秀的數學教學帶到學生身邊，方便學生隨時學習。

三、教學方式

通過微信公眾號建立中學生數學微課堂，包括數學知識的針對性專項習題、數學知識網絡視頻課堂、數學知識交流和數學知識考試等多種平臺，以多元化的方式豐富學生的數學學習資源，提高學生的數學學習效果。

四、教學內容

1. 快速提升數學知識的專項習題

通過微信公眾號針對性的數學專項習題，進行有目的的針對性輔導，有效提高學生數學知識的掌握度。

2. 數學知識網絡視頻課堂

網絡視頻已經成為許多人學習新知識以及鞏固復習的必備工具之一，因此我們將會為學生提供高質量的數學知識視頻課堂，涵蓋中學生數學知識的各個方面。

3. 數學知識交流

學生在學習數學時，需要不斷交流和探討數學知識，才能更好地加深學習，因此我們將為學生提供交流平臺，方便學生們彼此分享和學習。

4. 數學知識考試

微信公眾號上設置在線數學考試，讓學生可隨時參加考試，學習成果實時檢驗。

五、計劃實施

1. 在各大中學網站和小學數學微信公眾號、微信群中推廣和宣傳本計劃。

2. 社會資助的公益組織，收集資料、組織講座、咨詢服務等，進一步提高計劃的影響和效果。

3. 計劃持續(xù)開展，將不斷收集中學數學學習的相關數據，進行總結和分析，不斷完善和提高微課堂的質量和有效性。

六、計劃成效

1. 提高學生數學知識的學習效率和學習效果。

2. 幫助學生掌握數學知識，提高數學應用能力。

3. 通過微信平臺，為學生提供了更加便捷的數學學習方法，使學生可以隨時隨地進行數學學習。

4. 對提高學生數學學習成績和發(fā)展數學應用技能有明顯的促進作用。

七、總結

本計劃旨在為中學生提供更加豐富實用的數學學習方式，通過微信公眾號的多元化模式，深入學生，讓數學知識在學生手中得到完美發(fā)揮。同時，讓學生能夠隨時、隨地進行數學學習，盡可能地實現資源共享，讓教育更加公平。希望通過本計劃的實施，能夠讓更多中學生掌握數學知識，并在數學學習中獲得成功。

數學課堂教學計劃【篇3】

中學生數學微課堂教學計劃

一、前言

在當前信息時代，網絡技術越來越成為人們獲取知識的重要途徑。針對這種趨勢，我們把握時機，將優(yōu)質的教學資源通過網絡技術分享給廣大的中學生，在幫助中學生掌握數學知識的同時，也能更好地適應互聯網時代的學習方式。

二、教學目標

1.提高學生數學知識的掌握能力和運用能力；

2.培養(yǎng)學生獨立思考、提出問題、自主解決問題的能力；

3.鼓勵學生進行團隊合作學習，增強學生的團隊意識和溝通能力；

4.激發(fā)學生對數學的興趣，提升學生自主學習的積極性。

三、教學內容

1. 代數基礎

2. 函數與圖像

3. 三角函數

4. 解方程

5. 解不等式

6. 平面幾何

四、教學策略

1.以“讓學生掌握知識，發(fā)現問題，解決問題，總結歸納”為指導思想；

2.采用“微課堂”逐步展開教學，利用文本、圖片、視頻、演示等多種方式呈現教學內容；

3.把握“一周一主題、一天一點滴、知識講解、習題解析、練習鞏固”等教學原則。

五、教學流程

1.每周發(fā)布當周的教學主題，包括涉及的知識點、教學目標、教學策略等。

2.每天按照教學計劃進行講解和演示，加強對難點知識的講解和解析。指導學生在課堂時間內解決難題。

3.組織團隊合作，加強互動交流，鼓勵分享經驗。鼓勵學生在課后自主學習和總結。

六、教學工具

1.網絡平臺

2.多媒體課件

3.學習資料

4.在線交流工具

七、教學評價

期望通過本教學計劃，中學生在掌握數學知識的同時，能夠提高自己的學習方法，增強學習的積極性和主動性。對于中學生的學生評價主要分為以下幾方面：

1.知識掌握和運用能力

2.獨立思考、提出問題、自主解決問題的能力

3.團隊合作學習、團隊意識和溝通能力

4.對數學的興趣和自主學習的積極性

五、總結

隨著互聯網的發(fā)展，網絡教育的優(yōu)勢逐漸凸顯。中學生數學微課堂教學計劃為中學生提供了另外一種學習平臺，既拓寬了學生的知識面，也提高了學生學習的積極性。同時，也為學校、教師和學生之間建立了更加緊密的聯系。

數學課堂教學計劃【篇4】

中學生數學微課堂教學計劃

一、教學目標

本次數學微課堂教學的目標是，讓學生了解和掌握乘法因式分解的方法和技巧，同時通過實際例子讓學生感受到乘法因式分解的應用和實用性，在掌握技能的基礎上提高學生的運用能力和思維擴展能力。

二、教學內容

本次微課堂教學的內容主要包括以下三個方面：

1. 乘法因式分解的概念及方法，了解乘法因式分解的定義和基本方法，并通過例題進行解析和演示，使學生掌握該方法的基本思路和技巧。

2. 乘法因式分解的應用，通過實際例子來讓學生感受到乘法因式分解的應用和實用性，例如乘法因式分解在規(guī)劃土地面積或計算總價等方面的應用。

3. 乘法因式分解的思維拓展，在基本技能掌握的基礎上，通過例題的拓展讓學生進一步思考和發(fā)散，例如利用乘法因式分解計算商場促銷活動的利潤等。

三、教學過程

本次微課堂教學以PPT講解為主，讀數學習網站閱讀理解作為輔助并在教學過程中給學生留出發(fā)問和交流的空間。

1. 乘法因式分解的概念及方法

-先讓學生了解乘法因式分解的定義和基本方法；

-通過圖表等方式進行解析和演示；

-教師可在板書上畫出相應圖表方便學生理解。

2. 乘法因式分解的應用

-通過實際例子讓學生感受到乘法因式分解的應用和實用性；

-例如乘法因式分解在規(guī)劃土地面積或計算總價等方面的應用；

-讓學生自己思考和解決問題，教師在旁邊協助。

3. 乘法因式分解的思維拓展

-在基本技能掌握的基礎上，通過例題的拓展讓學生進一步思考和發(fā)散；

-例如利用乘法因式分解計算商場促銷活動的利潤等；

-讓學生自己解決問題，教師在旁邊協助。

四、教學效果評估

1.測試：在教學后進行小測驗以檢測學生對本次教學內容的掌握程度，并根據測驗結果進行鞏固性教學。

2.作業(yè)：讓學生通過做乘法因式分解的習題來鞏固和提高自己的能力，同時教師也需要對學生的作業(yè)進行評估，以便下一次教學的調整。

3.反饋：教師在教學結束后可以讓學生進行反饋，以便自己及時調整教學方式和教學策略，提高授課效果。

五、教學總結

本次微課堂教學的主題是乘法因式分解，通過概念解析和實例分析的方式，讓學生掌握了乘法因式分解的基本方法和思路，同時通過應用和思維拓展，讓學生了解到乘法因式分解的實用性和應用范圍。在教學過程中，充分發(fā)揮了學生自主學習的能力和教師引導學生的能力，以便讓學生更好地掌握和應用該技能。該教學計劃注重概念教學、實踐教學和思維拓展，能夠讓學生在掌握技能的基礎上提高自身運用能力和創(chuàng)新思維能力，是一次成功的微課堂教學。

數學課堂教學計劃【篇5】

一、課程簡介

本微課堂教學計劃旨在通過多種方式，讓中學生更好地理解和掌握數學知識，同時提高他們的思維能力和解決問題的能力。本教學計劃將注重實際應用，將數學理論與生活實踐相結合，讓學生在學習中感受數學的美妙和實用性。

二、教學目標

通過本微課堂教學，學生將：

1. 理解和掌握各種數學知識，包括代數、幾何、概率等。

2. 提高數學思維能力，包括觀察、分類、歸納、推理、判斷等。

3. 培養(yǎng)解決問題的能力，包括發(fā)現問題、分析問題、解決問題和總結問題解決過程的能力。

4. 增強空間想象力和創(chuàng)造力。

三、教學內容

本微課堂教學計劃將圍繞以下主題展開：

1. 代數

? 等式和方程的基本概念及其應用

? 一次方程及其應用

? 二次方程及其應用

2. 幾何

? 點、線、面的基本概念及其應用

? 角的度量及其應用

? 三角形、四邊形、圓形的性質及其應用

3. 概率

? 概率的基本概念及其應用

? 事件的概率及其運算

? 大數定律及其應用

四、教學方法

1. 視頻講解：結合教科書和例題，講解大量典型的數學知識點，并帶領學生做題練習。

2. 課后作業(yè)：布置相應的數學題目，要求學生提交答案，老師對答案進行批改，及時反饋錯誤和不足。

3. 互動答疑：通過課堂討論、網絡互動等方式，回答學生的問題，解決他們的疑惑。

4. 實踐應用：通過數學家園建設、科技創(chuàng)新等實踐活動，讓學生親身體驗學習成果，提高實踐能力。

五、教學成果

通過本微課堂教學計劃，學生將：

1. 獲得全面的數學知識，理解和掌握各種數學概念和應用。

2. 提高數學思維能力和解決問題的能力，培養(yǎng)科學態(tài)度和方法。

3. 增強空間想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)科學家精神和科技創(chuàng)新意識。

4. 在考試中獲得更好的成績，并在將來的學習和生活中獲得更多的成功和成就。

六、總結

本微課堂教學計劃旨在通過多種方法培養(yǎng)中學生的數學素養(yǎng)，讓他們更好地掌握數學知識，提高數學思維能力和解決問題的能力，增強空間想象力和創(chuàng)造力。我們相信，通過這樣的努力，每個學生都可以成為數學領域的佼佼者，為自己的未來奠定堅實的基礎。

數學課堂教學計劃【篇6】

課堂練習是教師了解學生學習情況，檢查自己教學效果及時調控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學質量來說起著至關重要的作用。然而面對學校的實際，學生學習的科目多，開展的各項活動多，在校，數學老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學生。怎樣解決提高質量又沒有足夠的練習時間這一矛盾問題呢？沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習（包括復習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。）貫穿于整個課堂教學活動之中，優(yōu)化課堂練習，提高課堂練習的有效性。

當前小學數學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面：

1.盲目的多練。

2.側重書面練習。

3.局限于封閉性的練習。

4.多是“一刀切”的練習，

5.側重技能訓練，忽視思維能力的培養(yǎng)。

有效練習的問題基于從形式到內容缺乏整體考慮而產生的低效或無效練習的現狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結構與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數學練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數學學習產生積極的良好情感，從而實現數學教學的育人目標。

課堂練習是小學數學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。在數學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關聯：練習可以出質量，但練習也有可能加重負擔。長期以來，小學數學教學提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習，不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。

（一）有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調效果，認為沒有效果的教學是沒有價值的教學，甚至是有害的教學。有效教學的理念主要體現在以下三個

1．促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。

2．激發(fā)和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎。

3．提供和創(chuàng)設適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質和核心。

建構主義認知理論認為，學生對于所學的知識，必須要經過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構對知識的認知，建構知識的框架和知識體系，才能完全轉化為自己的知識，并形成技能。這就要求我們在教學中必須要創(chuàng)設靈活多樣、富有激情的課堂練習，誘發(fā)學生自己主動進行練習、引導學生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學生解決問題。從而讓學生自己去建構對知識的認識，建構知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。

有意義學習理論認為，學習的過程即新舊知識相互聯系、相互作用的過程。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習，其特點是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統一起來，其結果既是認識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有意義學習的結果能得到自我確認，所以有效的學習應該是有意義的學習，而機械的學習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學習的結果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學習。

課堂練習設計應該從教學內容和學生兩方面的實際出發(fā)。首先，就是必須根據教學內容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點。其次，練習的設計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加積極主動。

課堂練習的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，可以使學生學得主動、學得靈活。題型可以有口算練習、應用練習、操作練習等，在練習時既可以讓學生集體練習，還可以有獨立練習，當然也可以是小組合作練習，既能減輕學生練習的心理負擔，又能擴大學生的參與面，使學生興趣盎然，提高練習的效率。

拓展性習題，思考容量大，使學生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學有余力的學生就會在解題過程中出現強烈的表現欲望，產生濃厚的學習興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統一的練習，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學生積極思考，激活思路，充分調動起學生內部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。

數學課堂教學計劃【篇7】

中學生數學微課堂教學計劃

1. 教學目標：

本次微課堂教學旨在通過對中學生數學知識的講解、實踐和互動，使學生掌握以下內容：

（1）數的概念及其基本運算法則；

（2）整式的運算法則和簡單的因式分解；

（3）分式的概念及其基本運算法則；

（4）兩條直線的分離公式和距離公式；

（5）平面上的向量及其基本運算；

（6）三角形的性質及其分類；

（7）一元一次方程及其解法；

（8）二元一次方程組及其解法。

2. 教學內容：

2.1 數的概念及其基本運算法則

2.1.1 數的定義

2.1.2 數的分類

2.1.2.1 自然數

2.1.2.2 帶零的自然數

2.1.2.3 整數

2.1.2.4 分數

2.1.3 數的四則運算

2.2 整式的運算法則和簡單的因式分解

2.2.1 整式的定義

2.2.2 整式的加減法和乘法

2.2.3 簡單的因式分解

2.3 分式的概念及其基本運算法則

2.3.1 分式的定義

2.3.2 分式的四則運算

2.3.3 分式方程

2.4 兩條直線的分離公式和距離公式

2.4.1 兩條直線的位置關系

2.4.2 兩條直線的分離公式

2.4.3 兩條直線的距離公式

2.5 平面上的向量及其基本運算

2.5.1 向量的概念

2.5.2 向量的基本運算

2.5.2.1 向量的加減法

2.5.2.2 數量積

2.5.2.3 向量積

2.6 三角形的性質及其分類

2.6.1 三角形的基本概念

2.6.2 三角形的性質

2.6.2.1 內角和定理

2.6.2.2 外角和定理

2.6.2.3 同類三角形

2.7 一元一次方程及其解法

2.7.1 一元一次方程的概念

2.7.2 一元一次方程的解法

2.8 二元一次方程組及其解法

2.8.1 二元一次方程組的概念

2.8.2 二元一次方程組的解法

3. 教學方法：

3.1 講解法

3.2 實踐法

3.3 互動法

4. 教學過程：

4.1 首先，講師應該對每一講授內容做好嚴謹的準備，以便清晰地向學生闡述并展示相關知識點。

4.2 在講授過程中，應該多用示范和舉例的方法，讓學生通過實際操作加深對概念和方法的理解。

4.3 同時，應該注重互動，鼓勵學生在課堂上積極提問和回答問題，以便在視野的開闊和思維的啟迪。

5. 教學評估：

5.1 在教學過程中，講師應該充分了解學生的學習情況和反應，及時調整教學節(jié)奏和措施，以確保學生在接受數學知識的同時感到輕松、愉快和有意義。

5.2 在教學結束后，講師可以采用答題和小測驗等方式對學生的學習成果進行評估和歸納。同時，也可以注重學生心理的撫慰和引導，以保證學生在學習過程中獲得的積極體驗和信心，從而持續(xù)地熱愛和學習數學。

數學課堂教學計劃【篇8】

中學生數學微課堂教學計劃

一、教學背景

數學作為一門基礎學科，在中學階段占有重要的地位。但是，由于傳統課堂教學的模式單一、內容枯燥，很難吸引學生的興趣，導致學習數學的效果不盡如人意。為此，我們需要尋找一種新的方式，使得數學教學更加生動、有效。

二、教學目標

1. 學生了解微課堂教學方式，掌握手機學習數學的方法和技巧。

2. 學生掌握初中數學基本概念和解題方法，提高解題能力。

3. 學生了解數學在日常生活中的應用，激發(fā)對數學的興趣。

三、教學內容

1. 什么是微課堂？

2. 在手機上學習數學需要注意的事項。

3. 初中代數基礎知識（如：變量、代數式、方程式等）。

4. 初中幾何基礎知識（如：平面幾何、空間幾何等）。

5. 數學在日常生活中的應用舉例（如：金融、商業(yè)、工程等）。

四、教學方法

1. 班級會議：對微課堂進行介紹，講解學習數學的必要性和方法。

2. 課堂講授：講解初中數學基礎知識和解題方法。

3. 課外作業(yè)：安排預習和復習任務，讓學生自主學習。

4. 教學實踐：組織學生到實際場景中實踐運用數學知識。

五、教學手段

1. 微課堂平臺

2. 互動式教學軟件

3. 教學課件（包括PPT、視頻等）

4. 課程作業(yè)

5. 線上答疑

六、教學效果評估

1. 定期進行課堂測試，以檢測學生的學習水平和掌握程度。

2. 收集學生的作業(yè)和觀察評估學生的學習態(tài)度和表現。

3. 結合學生的表現進行集體和個體輔導，及時解決學生學習困難。

4. 整體評估課程效果，不斷開展改進。

七、教學步驟

第一步：進行班級會議，介紹微課堂教學方式和學習數學的重要性。

第二步：課堂講授，講解初中數學基礎知識和解題方法。

第三步：分配課外作業(yè)，激勵學生自主學習。

第四步：組織學生到實際場景中實踐運用數學知識。

第五步：進行課程測試和任務評估。

第六步：整體評估課程效果，并對教學進行改善。

八、教學準備

1. 教師準備教材和教輔，并提前安排好課程安排。

2. 學生準備好智能手機，并下載相關學習軟件。

3. 學生、教師和家長共同制定學習計劃和目標。

九、教學團隊

本次教學主要由數學教師和班主任共同組成，班主任負責宣傳和維護微信群，數學教師負責制定課程計劃和教學內容。同時，家長也是本課程的教學團隊成員之一，要積極配合學校完成教育任務。

十、總結

本計劃是一種新穎的教學方式，通過微課堂教學的模式和手機學習的方式，讓學生更輕松、更愉快地學習數學。通過教學實踐，我們相信學生們能夠掌握初中數學基礎知識和解題方法，并能夠在實際生活中運用數學知識，提高自己的綜合能力和素質。

數學課堂教學計劃【篇9】

課堂教學改革涉及多方面的問題，而如何建構師生之間符合新課程理念的育人環(huán)境、營造師生教學“溫馨共同體”是其中一個重要問題，建構一個生動活潑、富有個性的師生平等對話、相互尊重的課堂情境，就會激發(fā)學生的主人翁意識，就絕不會輕易棒殺與自己教學思路不一致的笨拙的奇思怪想。

例如，多邊形內角之和這一課，教師引導學生從多邊形的一個頂點出發(fā)連對角線，把n邊形分成n-2個三角形求出n邊形內角之和為(n-2)?180°，然而卻有一個學生突發(fā)奇想，他不從頂點出發(fā)，而是從任意邊上任意一點出發(fā)連接其他頂點，分成各三角形，教師與他熱情對話，鼓勵學生說理，找出這樣作出(n-1)個三角形的內角和后n邊形的內角和多了180度，應去除多余的180度，結果還是(n-2)?180度。教師的教學行為不僅使這位學生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學的探究熱情。

新課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。在教學中要靈活運用教學方法，創(chuàng)設學生參與探究的時空，讓學生主動參與、主動探究，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生自己動手，能讓學生推導的結論要讓學生自己去推導。教師只是以“合作者”的身份參與學生的學習活動，創(chuàng)設各種機會，幫助學生去發(fā)現、探索知識的奧秘，使學生在數學活動的過程中自主學習、自主發(fā)展。

比如在進行“概率的意義”教學時，教師提出問題：隨機拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但大家很容易猜到這兩個隨機事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。那么，大家的這種直覺是否正確呢?然后，教師布置試驗任務，引導學生動手實踐，合作探究。在各組測得數據后，填寫教材上的表格，教師將各組數據記錄在黑板上，全班學生對數據進行統計，并進行總結交流。

數學課堂教學計劃【篇10】

中學生數學微課堂教學計劃

序言：

數學是一門非常重要和實用的學科，是通過抽象概括和邏輯演繹來研究數量、結構、變化以及空間形式等問題的一門自然科學。它對于學生的思維能力和邏輯思維的發(fā)展有重要的幫助。在教學中，我們也應該給學生提供更好的學習環(huán)境和更好的學習方式。在目前科技發(fā)展的大背景下，互聯網已經廣泛應用于教育領域教學。借助微課堂這一互聯網教育應用工具，我們可以更好的滿足學生的學習需要。

一、教學內容

中學數學是一個比較寬泛的范疇，包括代數、幾何、數據統計等多個方面。為了更好的滿足學生的需求，我們將以初中的數學為例，設計以下教學計劃。

1.整數加減乘除、算式與方程式、分數的引入等。

2.平面圖形的認識，各種般理解和計算，空間圖形的認識以及計算。

3.直線和角度的認識，各種計算，圓的認識以及各種計算。

4.統計與概率的引入，數據的經驗值及推算。

二、教學目標

1.學生要獲得數學的基本知識，基本技能，理解合作風氣，有分析和解決實際問題的能力。

2.學生要獲得某些基本的思想與方法，例如在數學中運用直觀感、邏輯與抽象思維能力，分析數據等，并將其應用到實際生活中去。

三、教學方法

1.結合微課堂的視頻，通過栩栩如生的教學視頻，運用動畫效果，圖像，文字等多媒體形式來學習數學知識點。

2.通過微信公眾號和QQ群等互動平臺，為學生打造一個開放性和多元化的課堂環(huán)境。

3.結合學生的學習特點，對于每個學生的實際情況進行量身定制的教學。

四、教學評估

1.課前預習考核

在課程之前，通過簡單的測試或者調研，了解學生的學習意愿和基礎情況，以此為基礎，在教學計劃上對課程內容進行調整，增加或減少知識點，多元化的開設教學資源。

2.課后反饋考核

對于每個知識點進行統計和記錄，以此用于建立一個良好的教學體系和簽到設備，鼓勵學生參與并提供反饋，評價教學，從而不斷完善教學計劃，適應學生的學習需求。

結語：

中學生數學的微課堂教學計劃是一種創(chuàng)新教學方法，促進學生的主動學習，充分利用現代科技，推廣教育新方式，加強學生的思維能力和邏輯能力，滿足學生的學習需求，讓師生都在輕松愉快的氛圍中實現教學目標。

數學課堂教學計劃【篇11】

中學生數學微課堂教學計劃

一、教學目標

本次數學微課堂教學的目標是培養(yǎng)中學生的數學思維能力，提高他們的數學考試分數，并讓他們對數學產生興趣和熱情。通過教學，希望學生能夠對解題方法有較深刻的理解和掌握，能夠主動思考，舉一反三，從而在解決實際問題中運用數學方法，提高數學應用能力。

二、教學內容

本次教學的主要內容為三角形的性質及初步解三角形問題。內容包括：三角形角度的性質，三角形邊長的關系，相似三角形的性質，正弦定理和余弦定理等。

三、教學過程

1. 視頻課件播放與講解

教師根據所選用的視頻課件，為學生播放與講解相關的知識點。先介紹三角形的基本概念以及三角形的角度和邊長的關系。

2. 教師講解示例題

教師講解相關練習題，并引導學生理解解題的思路，重點講解解題方法和技巧。例如：三角形邊長的關系、相似三角形的性質等。

3. 學生自主解題

學生在老師的指導下，獨立思考和解答相關的例題，提高他們的自主學習能力。

4. 分組練習

學生自由分組，進行小組練習。老師提供練習題，讓學生通過較高難度的練習加深對所學知識的理解和掌握。

5. 課堂互動

教師和學生可以共同探討現實生活中三角形問題的應用，通過微信、QQ等在線平臺分享相關實例，并分析實例問題的解決方法，激發(fā)學生的數學熱情。

6. 班級作業(yè)

以小組為單位，設計一道解三角形問題的習題，每個小組選派一名學生上板展示解題思路并講解習題答案。老師評分，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，向同學展示出自己的優(yōu)點。

四、教學方法

1. 視頻教學

視頻教學是一種全新的教學方法，具有直觀、形象、生動的特點，相對于傳統的板書講解，更容易引起學生的興趣和好奇心。

2. 互動教學

互動教學可以有效提高學生的參與度和學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。學生可以在教師的指導下進行小組討論、課堂演示等互動活動，積極探究問題，并尋找正確答案。

3. 提高應用能力

數學是一門實用性較強的學科，教師可以通過課堂中的案例分析和實際問題的討論，幫助學生更好地掌握解決實際問題的方法和技巧。

五、教學評價

通過教學互動及學生展示，教師可以直觀了解學生的學習情況及成長進步，及時針對學生的表現和問題給予指導和支持，提高教學效果。同時，對教學方法、過程、流程進行總結分析，有針對性地優(yōu)化教學流程，提高教學質量。

六、總結

微課堂教學可以充分發(fā)揮視頻教學的優(yōu)勢，提高教學效果和學生的學習興趣，同時在教學互動中提高學生的參與度和自主學習能力，讓學生從中體會到數學學習的樂趣，提高了數學思維能力和應用能力，促進了數學成績的提高。

數學課堂教學計劃【篇12】

為了更好貫徹、落實新課程的精神，更新教師的教學理念，轉變教師的課堂角色，改變落后的教學模式，促進學生全面的發(fā)展，有效、有序進行課改教學，我們在總結過去一年的教學工作基礎上，特訂下學期的教學工作計劃，以期獲得教學利益最大化。

1.每兩周集體學習數學新課程標準，領會新課程的精神實質，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。

2.選用學習的理論書籍有：《數學新課程標準》、《中學數學》、《教師心理學》、《教育心理學》與《學生心理指導》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學工作。

3.明確新課程的三維目標制定的根據與意義，緊緊抓住以“學生發(fā)展為中心、以科學探究為根本”的兩條教學主線。

1.定期進行學情分析。隨著新學期教學進展，學生在接受新知識過程中，必然會出現各種問題；通過集備多角度、多方位、多層次發(fā)現學生存在問題，作為教學工作與教學設計的依據，及時予以解決。

2.理清教學思路。教學的“大思路”是指理解初中數學教材編寫的理念、編寫的風格、編寫的內容以及編排的體系。教學的“中思路”是指確定每章的重點、難點以及關鍵點，如何讓學生有能力自主構建知識。教學的“小思路”是指較準確定位每節(jié)的教學目標，如何突出重點、突破難點，進行合理教學設計。思路理清，教與學才會輕松；避免以其昏昏，示其昭昭。

1.開發(fā)利用教材。我們不能把教材教條化，對教學目標、教學內容可以作適當調整。對新教材必須有個性的解讀，逐步形成目標明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應用遷移教學套路。

2.拓展教學資源。教材作為教與學的載體，但不是唯一的載體；可以獵取不同教材版本、網上資源與相關資源，尤其創(chuàng)設情景引入概念方面，，進行比較取舍。

1、構建教學設計。新學期，我們必須從靜態(tài)教學設計向動態(tài)教學設計過渡，把學生課堂生成作為教學資源補充，避免不分班級，不分學生，呆板按預案教學。

2、學有定章；教無定法。通過常規(guī)教學、公開課與說課或教學比武，根據

教師素養(yǎng)展示個人的教學風格，對教師進行公平、公開與公正的過程評價。

1、發(fā)揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預計每位教師可以上20節(jié)多媒體課。要求精選課件，改編課件。

2、注重數學實驗。

(1)采用多媒體播放與動手實驗相結合；

(2)準備兩套或兩套以上的實驗器材，供學生實驗探究。

1.學生學習形式有：聽講、答問、小組討論；實驗、論辯、制作、競賽以及講座。對上述學習環(huán)節(jié)，要進行點撥、指導與評價；建立學生學科成長檔案袋。

2.培優(yōu)輔差。制定培優(yōu)輔差方案，做到定目標、定對象、定課題、定時間與定地點，長期跟蹤，嚴格檢查。

數學課堂教學計劃【篇13】

中學生數學微課堂教學計劃

為了高效提高中學生數學學科素養(yǎng)，我設計了一套數學微課堂教學計劃。這套教學計劃分為五個模塊，包括數學基礎、代數、幾何、概率與統計以及綜合編程應用。每個模塊的學習內容都圍繞一個主題展開，以此提高學生的數學思維和解決問題的能力。

模塊一：數學基礎

主題：數學基礎概念的學習和應用

主要學習內容：數的基本概念和理解、整數、分數、小數和百分數的相互轉換等。

教學方式：通過PPT演示，重點講解基礎概念，例如數的分類、數軸、絕對值等。然后通過案例演示有效的數學計算方法，例如正負數運算、分數的加減乘除等。最后通過數學游戲和數學趣味小測驗來檢驗學生的學習成果。

模塊二：代數

主題：代數學習和應用

主要學習內容：一次函數、二次函數、指數函數等代數概念及其運算。

教學方式：先通過PPT介紹代數基礎概念，例如函數的定義、常量、變量等。接著講解一次函數、二次函數和指數函數的基本特征、函數圖像和解法等。然后，將學生分成小組，讓他們自主完成一些代數題目，加深對代數知識的理解。最后通過課堂小比賽來評估學生掌握的知識。

模塊三：幾何

主題：平面幾何和立體幾何

主要學習內容：幾何基礎概念、圖形的名字和繪制等。

教學方式：首先，在PPT中概括解釋幾何基礎概念，例如點、線、面、平面、幾何圖形等。接著，詳細介紹各種幾何圖形的名字和繪制方法，并且在細節(jié)方面注重講解，如平行、垂直、對稱等。有了幾何圖形基礎之后，將學生分小組，讓他們設計一些幾何圖形并互相評估。最后通過數學競賽來檢驗學生的幾何知識。

模塊四：概率與統計

主題：概率和統計的學習和應用

主要學習內容：基本概率理論、隨機變量及其分布、統計分析等。

教學方式：在PPT中講解基本概率理論，例如事件和概率的基本關系、條件概率、概率和統計分布等。然后講解離散隨機變量和連續(xù)隨機變量的定義和應用，并通過實例演示概率和統計分析的各種應用。最后，進行帶參數的數據統計實驗，并通過數據分析來檢驗學生的學習成果。

模塊五：綜合編程應用

主題：基于數學知識的程序設計

主要學習內容：程序設計的基本語法和數學計算方法。

教學方式：通過編程語言教學語言的學習來講解基本計算機概念，例如變量、循環(huán)、分支等。然后，重點針對數學計算，介紹程序中常用的數學計算方法，例如圓的周長、面積、三角形邊長等計算方法。最后，分組項目編程，讓每組設計自己的數學計算程序，具體的任務可以是三角形面積、方程求根、給定平面圖形，求另外的圖形等等。通過這些任務來檢驗學生的程序設計和應用能力。

綜上所述，這是一套以數學為中心的高效教學計劃。學生將在這些模塊中學到不同的知識和技能，并將其應用于各種情境中。這套教學計劃將大大提高學生的數學素養(yǎng)，激發(fā)他們對數學的興趣，為將來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

數學課堂教學計劃【篇14】

初中數學高效課堂感悟

巧家縣第三中學施 翔

高效的課堂教學是教師的夢想，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。洋思中學也好，杜郎口也好，所有成功的課堂都是 “以人為本”“以學為主”的課堂。觀看了杜郎口中學的教學片段，結合我們級部實際，在此基礎上，構建了初中數學課堂教學模式

一、要了解學生，做到因人而教。

每個學生的個性都是不同的，所以我們要了解每個學生的這種差異性。首先了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識。我認為可以在班級里把同學進行分組，實行競賽，每次考試比一比，落后的小組給先進的小組買一個小禮物。其次了解學生原有認知基礎和已學知識的掌握情況，便于及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。

二、形成良好的習慣，培養(yǎng)學生的責任心。

俗話說：“習慣成自然”。初中階段正處于培養(yǎng)習慣的過渡時期，我們要讓學生形成良好的學習、生活習慣。習慣養(yǎng)成包括兩方面：

1、行為習慣養(yǎng)成：學生要會聽講、會學習，也就是掌握一定的學習方法，“授人以魚不如授人以漁”。

2、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。數學課堂教學關鍵是要讓學生會思維，因而思維習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求讓學生在課堂上“動”

起來。教學中教師要根據學生的年齡特點，掌握學習規(guī)律，通過想一想、說一說、動一動等活動，讓學生進行思維訓練。

責任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。

三、提高學生學習效率，培養(yǎng)學生學習興趣

在日常教學中，我經常對學生說的是數學是一門好玩的學科，在實際生活中運用非常廣泛，激發(fā)學生學習數學的興趣。教育孩子在快樂中學習，要求孩子學習和作業(yè)時有效率，不能拖拉，在規(guī)定的時間里去完成任務，并確保正確率。若錯得太多，采取錯一罰三的方法，只要做錯一題，就得再做三題。每個人都想偷懶，孩子也是如此，所以孩子往往為了少做一些而更認真，長時間下來，學生的學習效率有顯著提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在學校的時候就已經完成，所以很少出現不完成作業(yè)的現象了。

四、問題設計要科學。

數學是以課堂思維為主的，要讓學生帶著問題去思考、去探索，進行的是有意義的思維訓練。在設計問題時不要出現下列情況：教師設計好每一個細節(jié)問題，學生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答??，這些設計都不利于培養(yǎng)學生的思維習慣，更不利于學生的創(chuàng)新。那么在講解新的數學概念時，教師盡可能地從實際中引出問題，使學生

了解這些數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。打通數學與生活的聯系，把學生帶入富有現實意義的生活情景中。

五、應用拓展反饋

針對教材內容的要求和前面學生學習過程中出現的典型問題，設計適當的問題（情境）來檢測學生對學習目標的掌握情況是十分必要的。這里的問題的設計要遵循如下原則：（1）要著眼于基本知識和基本技能的檢測；（2）要針對學生前面數學學習中的不足設計跟蹤性問題；（3）要設計有助于學生拓展知識和視野對后序教學有影響的問題；（4）要設計引導學生對所學知識進行反思的問題，并在此基礎上鼓勵學生提出問題，加深對所學內容的理解。

通過這種模式的課堂教學,培養(yǎng)學生自主學習的習慣,形成師生之間合作學習、互動學習、探究學習的風氣。

注：課堂教學操作方式：

1、教師講在15分鐘左右，學生課堂學習實踐25分鐘左右；

2、全體學生是否充分自主學習（上課時學生可以在教室里自由討論問題）；

3、是否讓學生掌握學習方法，在方法指導下學習；

4、課堂教學是否簡潔明快、適用高效、當堂解決問題。

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