比多少課件(范本5篇)

多少課件。

請看以下幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您收集的“比多少課件”相關內(nèi)容，以下資訊僅供參考，希望大家能閱讀一下。每位教師都需要認真負責地編寫教案和制作課件，因為好的教案和課件能夠大大提升課堂教學的效率。

比多少課件【篇1】

一、教學目標

1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。

二、教學重難點

教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。

教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。

三、教學策略

通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的`學習方式積累與運用語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力。書寫指導過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。

四、教學過程

(一)圖片觀察，激發(fā)興趣

1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什么來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)

2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。

3.學習寫“小”和“少”。

伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。

4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)

【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解“大小”“多少”的對比關系，對本課學習產(chǎn)生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發(fā)學生主動識字的興趣。

(二)初讀課文，識字學詞

1.自讀課文，自主識字。

動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。

2.學習詞語。

課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

3.學習反犬旁和鳥字旁。

(1)讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。

(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

課件出示：狗、狼、狐貍。

(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。

(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。

課件出示：鴨。

(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎?

(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數(shù)是鳥的名字。

4.學習生字。

(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。

課件出示：多、少、只、邊。

(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!

【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。

(三)學習課文，整體感知

1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。

2.課文一共幾句話?(4句話)

3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。

(四)再讀課文，積累量詞

1.學習“頭”“只”兩個量詞。

(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)

(2)一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。

(3)量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?

(4)老師也帶了幾個帶有“只”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧!

課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。

(5)選擇其中一個量詞說一句話。（活動范文吧 f236.com）

【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學生學習并積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運用。

2.了解量詞“群”“堆”的意思。

(1)說說這是什么?這些怎么說呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)

(2)許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”?

(3)想想這要怎么說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什么a?

(4)看來“群”和“堆”都表示數(shù)量多的人或物品。

3.了解“顆”的意思，區(qū)分“顆”“棵”。

(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)

(2)這些又是什么?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)

(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?

(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。

(5)誰來填一填這個量詞?

課件出示：一( )樹

(6)雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。

【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區(qū)分。通過出示圖片進行對比并加以總結，學生就很容易區(qū)分這兩個字的不同用法了。

4.朗讀課文，背誦課文。

(1)師生對讀。

(2)同桌拍手讀。

(3)男女生比賽讀。

(4)自由讀，加上動作表演讀。

【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。

(五)指導書寫

1.學習“牛”“果”。

(1)“?！焙汀肮倍际窍笮巫?。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“?！弊珠L得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字?？?，我們的漢字多么神奇有趣啊!

(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。

2.學習“鳥”。

(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。

有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

(2)教師范寫，重點指導“鳥”字。

第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。

3.學生練寫，教師巡視。

4.寫字展示，評議交流。

【設計意圖】“?！焙汀肮倍际窍笮巫?，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”?！傍B”字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的占位，幫助學生寫好字。

(六)拓展運用，仿編課文

1.說一說生活中的量詞。

2.小組合作，仿編課文。

3.指名匯報。

比多少課件【篇2】

教學過程：

一、聽故事，提問題

教師：同學們，今天老師想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》，并要求學生回答下面的問題：

1、 三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

2、 圖上有幾只兔？每只小兔搬多少磚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔圖片、磚頭圖片。

3、 一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

學生回答后教師說明：1只小兔對著1塊磚，沒有多余的小兔也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書）

學生模仿說一遍。不要求說的一模一樣，只要能完整說明意思就行。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（讓生隨意比較）

二、操作（教科書第8頁“做一做”第1題）

1、教師引導學生擺“同樣多”

教師擺6塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺得和投影儀上擺得是否一樣。

2、全班學生獨立擺“同樣多”

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺得蘋果片要和梨片同樣多。

教師和學習有困難的學生一起擺弄，以增強學生學習數(shù)學的信心。

擺好后很回答：梨片有幾個，1個蘋果片對著1個梨片也沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣？

三、教學“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

學生一邊回答，師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。

2、1個小豬頭對著1 根木頭，最后也沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？

學生交流后請小組代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。

學生模仿說出誰多誰少，誰比誰少。

3、圖上還可以比什么？（隨意比較）

四、操作（“做一做”第2題）

全班同學動手操作，1 名學生到投影儀上操作。

1、 第一行擺5個三角形，在三角形下面白圓，三角形要比圓多1 個。第二行擺幾

2、 第一行4朵紅花，擺得黃花比紅花少1 朵，第二行擺幾朵黃花？

五、運用新知

教科書練習一第1~4題。

1、 第一題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多

2、 第二題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長。但疏密不同，進而判斷。

3、 第三題：引導學生觀察第一排蛋糕同樣多，在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、 第四題：此題是在同一排中比較多少，當?shù)谖宕窝h(huán)出現(xiàn)珠子時，之出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。

比多少課件【篇3】

“比多少”教學設計

教學內(nèi)容:教科書第6～8頁。

教學目標:使學生知道“同樣多”的含義。初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學重難點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

教具：主題圖課件、學具卡片。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境。

1．故事引入。

一天，小魚歡快的在水里游來游去，它被草地上熱鬧的場面感動了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！

二、探究新知。

1．出示課件。

2．觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生匯報交流。

3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?

學生匯報:4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。

找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。）

一只兔子對著一塊磚，兔子和磚都沒有多余的，在數(shù)學上我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。

4．找學生說同樣多。

5．同桌互相說。齊說。

6．繼續(xù)觀察圖，大家都來數(shù)一數(shù)，是不是一只兔子搬一塊磚，看磚有沒有多余的?兔子有沒有多余的？

7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？

8.再看圖，圖中小豬在干什么？

學生匯報后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。

9、一只小豬扛幾根木頭？

學生匯報。

10、木頭又怎樣擺呢?

學生匯報，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？

看一看有沒有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用鼠標點出地下放的一根木頭。

11、觀察小豬和木頭，你又知道了什么？

小結：一只小豬扛1根木頭，沒有多余的小豬，木頭有多余的1根，

我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。

12．找學生說同樣多。

13．同桌互相說。

14、齊說。

15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？

16.揭示課題并板書。

17、全體輕松一下。

三、鞏固提高。

1．學生擺同樣多。

要求:先擺5個正方形圖片,再擺圓片，要求圓片個數(shù)和正方形個數(shù)同樣多。怎樣擺，老師一眼就能看出同樣多？

2．拿走一個圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡回指導）

學生匯報。

2．完成課件中練習1題。(學生匯報交流想法。)

3．完成課件中練習2題。

4．比比誰聰明：完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。

b.交流。

四．總結：這節(jié)課你有什么收獲？

五．板書設計。

比多少

兔子和磚同樣多。

木頭比小豬多，小豬比木頭少

比多少課件【篇4】

教學內(nèi)容：

教科書第43頁及做一做。

教學目的：

1、通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。

2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重難點：

能在具體的情境中用準確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小。

教法學法：

利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學習新知，最后總結規(guī)律鞏故新知。

教具準備：

例6主題圖和課件。

教學過程：

一、復習舊知引入新課。

1、對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。

2、數(shù)數(shù)1-100

3、比較數(shù)的大小。

65>62 99>20

27>25 85>23

89>86 57>8

完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學習“比多少”的有關內(nèi)容。（板書課題）

過度：今天看看誰最愛動腦，觀察的仔細，老師就獎勵他一支鉛筆。

二、探究新知

1、觀察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎樣來形容65與62的差距不大呢？

生……

師：這樣比較小的差距，數(shù)學上叫做多一些（板書）

師：65比62多一些。讓學生試著說27和25、89和86。

師：根據(jù)上課時我們對的對子，65比62多一些，反過來怎樣說？生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學生試著說25和27、86和89。

2、 99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？

生……

師：這樣差距比較大的，數(shù)學上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學生試著說85和23,57和8。

師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學生試著說23和85, 8和57。

3、 小結：結合板書，什么時候用多一些、少一些，（差距小時）。什么時候用多得多、少得多。（差距大時）（板書）

4、看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍球多得多，還可以怎樣說？(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些，還可以怎樣說？

生：……紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學生回答。

三、多樣練習，深化新知。

1、課本43頁做一做

2、課件展示基本題練習（略）

四、聯(lián)系實際，學以致用。

1、舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊，你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎？

教室里的課桌數(shù)量和講臺數(shù)量比，風扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，學生人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比，老師的年齡和學生的年齡比。

2、活動：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學過的知識比較一下，老師給學生錘2下，讓學生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。

五、 小結：

這節(jié)課我們學習了什么？

六、作業(yè)：回家舉個例子，把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。

思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類，并說出分類標準。

板書設計

比多少：

65比62多一些99比20多得多。

少一些少得多。

27 > 25 85 > 23

89 > 86 57 > 8

差距小差距大。

比多少課件【篇5】

教學目標

1、通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。

2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教具、學具準備

小棒、卡片、金魚圖等。

教學內(nèi)容

教科書第40頁。

一、舊知回顧，揭示課題

1、數(shù)的組成(個別回答)。

a．3個十和6個一是( )。

b．7個十是( )。

c．8個一和7個十組成( )。

2、比較數(shù)的大小。

39○36 69○96 50○50+7

說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習“比多少”書課題)。

二、游戲導入，引出新知

下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)

生1：我猜大約有70根。

生2：我猜大約有36根。

生3：我猜大約有100根。

生4：我猜大約有40根。

生5：我猜大約有21根。

……

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。

師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)

師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢?(學生互相討論討論，發(fā)表意見。)

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考。結果猜得數(shù)與準確答案比較接近。

小結：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。

師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?(學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)

三、多種情景，深化新知

1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么?

師：10根與48根比較。怎樣呢?

生：10根比48根少。

師：對，說的很好。那l0根與15根呢?

生：10根比15根也少。

師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

師：同位互相說一說。

師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的，即1010，15>10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。

2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?

出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關系。

生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……

四、聯(lián)系實際，學以致用

1、接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學生分小組，每個說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學生獨立完成，然后再交流訂正。

2、師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎?

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

小結

今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用“>”“

教學反思

本課首先采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。

第二、多種情景，活用知識。

課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關系，以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學問題。

第三、學科交融，關注情感。

本節(jié)課目的是讓學生會用語言來描述兩個數(shù)間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，老師應較委婉的給以糾正，關注學生情感的渲染，在學科交融間，淡化數(shù)學課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學課增添文學色彩，使學生感受到數(shù)學在生活中的多姿多彩。

第四、尊重學生，提高能力。

課堂始終處在學生的立場上，在學生的觀察、比較、分析中，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，尊重學生的意愿，讓學生選擇適合于自己的方法。此外，還給學生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。

不足之處：由于學生基礎較差在對比、分析方面做得不好，學生用語言來描述兩個數(shù)間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，學生對回答問題不夠主動，課堂氣氛也不夠活躍。

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