關(guān)于愛(ài)心的名言159句

愛(ài)心名言。

為了幫助弱者，一個(gè)人應(yīng)該努力使自己變得強(qiáng)大，而不是與他們一同變得脆弱。隨著文化產(chǎn)業(yè)的興起，名人名言也成為了重要的商業(yè)資源，名人的格言可以幫助我們認(rèn)清生活的本質(zhì)。關(guān)于關(guān)于愛(ài)心的名言的一些具體細(xì)節(jié)，幼兒教師教育網(wǎng)編輯可以為您提供相關(guān)幫助，希望通過(guò)這些句子讓您能夠從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題！

1、If a woman is not sexy, she needs emotion; if she is not emotional, sheneeds reason; if she is not reasonable, she has to know herselfclearly coz only she has is misfortune女人如果不性

2、幼兒教育需按自然進(jìn)行，最初的教育是消極的，人們不必對(duì)于自然已經(jīng)為兒童預(yù)備好的有所增加，只要使其一一適時(shí)的得到實(shí)現(xiàn)即可。

3、康德認(rèn)為，教化是教育的積極方面，人之所以區(qū)別于萬(wàn)物即在于此。教化主要是指心理功能的運(yùn)用。他呼吁父母給予兒童以運(yùn)用的機(jī)會(huì)。首要的是盡可能排除一切人工的幫助，發(fā)展自然能力。這個(gè)跟佩斯泰洛齊的自然教育法意見一致。

4、慈善必須以商業(yè)的計(jì)劃執(zhí)行，以商業(yè)的形式執(zhí)行，慈善才能走得久走得長(zhǎng)?！⒗锇桶图瘓F(tuán)主席和首席執(zhí)行官馬云《我的人生哲學(xué)》

5、他（柯洛城中一位追求完美的藝術(shù)家）一心一意，堅(jiān)定而又高度虔誠(chéng)，這一切使他在不知不覺(jué)中得到了永久的青春。因?yàn)樗⒉桓鷷r(shí)間妥協(xié)，時(shí)間就站在一旁嘆氣，拿他沒(méi)辦法。

6、在世界的樣式中，愛(ài)情是一種信物；在人山人海中，善良就是善良。

7、做官須唯民，心系蒼生寫公樸;為師當(dāng)有德，愛(ài)灑桃李催芬芳。

8、康的認(rèn)為，心智的教化也是與體育及身體有關(guān)的，但是，心智的教化與道德的陶冶有不同，前者的目的在于本性，而道德陶冶的目的是自由。一個(gè)人可以在身體方面鍛煉地很好，心理上也受到了良好的教化，但是如果缺乏道德的陶冶，他仍將是一個(gè)壞人。所以，廣義的體育與實(shí)際的體育不同，后者是實(shí)行的，或道德的，其目的在于道德而不僅在于教化。

9、剛剛我們說(shuō)到的是我們的態(tài)度，下現(xiàn)在是書里給我的做法，或者說(shuō)是給我們教育者提的建議。我們不妨來(lái)看看吧！第一，我們要低下身子看學(xué)生，不要認(rèn)為自己比學(xué)生高明，其實(shí)我們有些時(shí)候比不了學(xué)生，我們時(shí)常犯自以為是的錯(cuò)誤。不要要求學(xué)生十全十美，留一些時(shí)間給學(xué)生講一點(diǎn)世界上的奇不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識(shí)，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)和威嚇學(xué)生，可以批評(píng)學(xué)生做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵學(xué)生。我認(rèn)為，老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，只要老師低下身子與學(xué)生站在平等的地位，在學(xué)生的身上都能學(xué)到很多東西，老師和學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，都是相互學(xué)習(xí)的，學(xué)生是老師的一堂課，老師是學(xué)生的指向標(biāo)。

10、我們根本的目的是養(yǎng)成品格。品格意味著首先要有堅(jiān)定的目的，然后實(shí)際上去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。

11、如果你是天天要求索取的人，就請(qǐng)你從現(xiàn)在開始時(shí)時(shí)刻刻都想著為社會(huì)多作貢獻(xiàn)吧！

12、管束、訓(xùn)導(dǎo)和道德陶冶。

13、慈悲不是出于勉強(qiáng)，它是像甘露一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸

14、This pen doesnt write well

15、友誼就像藍(lán)天和白云，愛(ài)情就像鳥兒，對(duì)大地、山川、河流的接受。它是真誠(chéng)的關(guān)懷，是心靈的慰藉，是愛(ài)的交換，是永不消失的風(fēng)景。

16、康德將心智的教化分為自由的教化和學(xué)業(yè)的教化。自由的教化不過(guò)是一種消遣，而學(xué)業(yè)的教化則構(gòu)成一種職責(zé)。自由的教化往往是以兒童為主的，學(xué)業(yè)的教化成為兒童的工作，自由的教化成為游戲。

17、不想卷入愛(ài)情的風(fēng)波里，不想心再次被情所困所擾了。

18、康德在開篇說(shuō)道：只有人是需要教育的生物。人只有依靠教育才能成為人。人完全是教育的結(jié)果，人性可以通過(guò)教育不斷地改進(jìn)，并逐漸達(dá)到配得上做人的狀況，這使得我們可以展望未來(lái)成為較為幸福的人。

19、我希望能按照書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能經(jīng)過(guò)書上提出的意見，能讓自己變的越來(lái)越好。在教育者的工作道路上走出一片屬于自己的世界，最后送你們文中的原文：做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時(shí)期對(duì)教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都樹立起成長(zhǎng)的信心，讓每個(gè)孩子都有一定的收獲，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)精彩的童年。

20、t everything is meant to be But everything is worth a try

21、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和取得更大成績(jī)的持久而牢固的愿望方面，老師在課堂上創(chuàng)造一種精神振奮的、生氣勃勃的“情調(diào)”，具有重大意義。

22、仔細(xì)看看(想想)還有什么好方法?

23、愛(ài)心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到心靈的震撼;愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到溫馨的港灣:愛(ài)心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇;愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見到世界的美麗;愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn);愛(ài)心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜;愛(ài)心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索;愛(ài)心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃蓮的人嘗到生活的甘甜。

24、艱難曲折，不要忘記感恩，只是為夕陽(yáng)的背后醞釀著新的曙光。

25、在教育兒童時(shí)，還需要主義引導(dǎo)兒童將所學(xué)知識(shí)與實(shí)行結(jié)合起來(lái)，注意區(qū)分知識(shí)與意見與信仰的不同，引導(dǎo)兒童獲得一種正確的理解和正當(dāng)?shù)膼?ài)好。

26、Don’t know next year today，I am still waiting for。

27、堅(jiān)貞、鞠躬盡瘁，不圖回報(bào)。獲得“孺子牛獎(jiǎng)”的全國(guó)優(yōu)秀教師劉讓賢扎根青海高原鄉(xiāng)村幾十年如一日，像牛一樣兢兢業(yè)業(yè)地工作，把自己的愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)給孩子，劉讓賢是廣大教師的杰出代表，是“孺子?！本竦纳鷦?dòng)體現(xiàn)?！叭孀优！本癖憩F(xiàn)為“深懷愛(ài)心，默默耕耘、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)”，“吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶”。這些優(yōu)秀品質(zhì)都集中體現(xiàn)在我國(guó)廣大教師身上。因此把老師稱作“儒子牛”是最具中國(guó)特色的褒獎(jiǎng)。

28、出處漢·馬融《忠經(jīng)·天地神明》：“忠者中也，至公無(wú)私?！贝蠊珶o(wú)私的故事

29、(左拉)它(愛(ài))叫懦夫變得大膽,卻叫勇士變成懦夫.---莎士比亞愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯.---泰戈?duì)栁覑?ài)我的祖國(guó),愛(ài)我的人民,離開了他們,我就無(wú)法生存,更無(wú)法寫作.---巴金

30、無(wú)微不至望子成龍愛(ài)如珍寶愛(ài)子如命無(wú)私奉獻(xiàn)

31、大愛(ài)不求回報(bào)。奉獻(xiàn)是有愛(ài)心的表現(xiàn)。奉獻(xiàn)是積極主動(dòng)的，沒(méi)有甘于奉獻(xiàn)的人們，就沒(méi)有時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)人奉獻(xiàn)在于主觀愿望的偉大體現(xiàn)。

32、發(fā)音zhūnzhūnshànyòu

33、我往返給生活帶來(lái)驚喜，生活往返給我的是強(qiáng)制性的。

34、得天下英才而教育之。孟軻,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家,教育家,儒家代表人物 孟子 《孟子·盡心上》

35、“三八”婦女節(jié)是我們的節(jié)日，也是“我們志愿者服務(wù)隊(duì)”為學(xué)生服務(wù)的佳日。

36、要幫助弱者，一個(gè)人應(yīng)該讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)，而不是和他們一起變得軟弱。

37、愛(ài)是春天里盛開的鮮花，讓悲傷的人感到快樂(lè)。

38、在溫暖的懷抱中成長(zhǎng)，在感恩中成長(zhǎng)。

39、關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)心自己。得到他人的關(guān)愛(ài)是一種幸福，關(guān)愛(ài)他人更是一種幸福。

40、只有用心去感受，才能聞到生命的芬芳！

41、出處《晉書·祖納傳》：“仆雖無(wú)無(wú)，非志不立，故疾沒(méi)世而無(wú)聞焉?！?/p>

42、家長(zhǎng)感謝鋼琴老師的話，我就覺(jué)得他是個(gè)長(zhǎng)的很可愛(ài)，又見。

43、道德律要以人為本。盡量向兒童灌輸善惡觀念。想要樹立道德，先要放棄懲罰。道德是神圣和高尚的東西，萬(wàn)不可將其降低為與管束和壓制一樣看待。道德教育的首要目的是養(yǎng)成品格。品格的養(yǎng)成，在于樂(lè)于按照道德律行事。

44、康德認(rèn)為，教給兒童的東西應(yīng)適孩子們的年紀(jì)。小孩子如果以適合大人的道德格言來(lái)裝備自己，則完全超越了他的本分，至多不過(guò)是模仿。

45、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚逐漸干躁。老師，你辛苦了!感謝你們小孩的養(yǎng)成和關(guān)注!

46、如果你是一棵小草，就增添一分春色。

47、傳播愛(ài)的暖陽(yáng)，傳遞幸福的生活。

48、把愛(ài)撒向每一顆幼小的心靈，讓她開出炫爛的花朵

49、兒童品格養(yǎng)成的第二要素是誠(chéng)實(shí)，這是品格的本質(zhì)。

50、如今，我發(fā)現(xiàn)很多人都已經(jīng)到了麻木不仁的地步，面對(duì)別人的困難，他們毫無(wú)感覺(jué)，對(duì)于別人的幫助，他們授之坦然．冷漠和自私好比是沙漠和干旱，可以使你的心靈荒蕪，雜草叢生．而愛(ài)心和奉獻(xiàn)則是陽(yáng)光和鮮花，滋潤(rùn)著你的心靈，裝扮你的美好人生，愛(ài)心的威力是巨大的，如果人人有愛(ài)心，學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)，生活將充滿溫暖，一個(gè)充滿愛(ài)心的集體是溫暖幸福的，一個(gè)充滿愛(ài)心的社會(huì)是和諧安定的，在你學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的同時(shí)，你也會(huì)得到博大的愛(ài)．讓我們一起同行，共同唱響美妙的愛(ài)心之歌．讓愛(ài)心永遠(yuǎn)與我們共存！（舞亂你的心）

51、老黃牛在生前是積極的勞作奉獻(xiàn)的，因此它得到人們更多的稱贊。它的貢獻(xiàn)已不僅僅是在勞動(dòng)上的奉獻(xiàn)，更重要的是在精神上的奉獻(xiàn)。

52、謹(jǐn)慎，是善用技藝。要兒童謙讓謹(jǐn)慎，必須讓他學(xué)習(xí)克制自己的感情，學(xué)習(xí)忍讓，同時(shí)學(xué)習(xí)了解別人的品格。禮貌是外表行為的裝飾，而且，這是一種藝術(shù)，人們非具有不可。

53、自從上了班以后，發(fā)現(xiàn)自己的生活規(guī)律給全部打亂了。每次下班之后就不知道干些什么，無(wú)奈之中跑到書店去看看有什么書可以消磨時(shí)間的。在書店打轉(zhuǎn)了很久，無(wú)意間看到一本《做溫暖的教育者》這本書和我的工作很有像，用該說(shuō)很符合才對(duì)！

54、水晶淘寶店等，打造出“芳麗水晶”知名品牌，被譽(yù)為“輪椅上的創(chuàng)業(yè)玫瑰”。她的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷先后受到中央電視臺(tái)、《新華日?qǐng)?bào)》、江蘇電視臺(tái)等國(guó)內(nèi)多家新聞媒體的關(guān)注，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。

55、道德是品格的一個(gè)方面。忍耐和節(jié)制是明智的適度之預(yù)備：養(yǎng)成良好品格的第一步是將情欲放在一邊。必須主義不要使愿望和愛(ài)好變成欲念。所謂忍耐，不但要能忍，而要要習(xí)慣于忍耐。

56、愛(ài)是一道彩虹在天空中飛翔，讓人們?cè)诳挫F霾時(shí)看到世界的美麗。

57、如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地。如果你是一顆小草，就點(diǎn)綴一份春色。如果你是一顆星星，就點(diǎn)綴一片天空。

58、只要細(xì)心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，你就沒(méi)有辦法不喜歡他(她)。

59、技巧必須熟練，不可流于淺陋。技巧可以成為習(xí)慣，精細(xì)透徹是人們養(yǎng)成品格的一個(gè)要素。要有才能便非有技藝不可。

60、關(guān)于實(shí)際生活的訓(xùn)導(dǎo)，使人能明智地和謹(jǐn)慎地活動(dòng)。這是導(dǎo)師或者女教師的職責(zé)。

61、師范為教育之母。清末狀元,中國(guó)近代實(shí)業(yè)家、政治家、教育家 張謇

62、我們每個(gè)人心中都有一座大花園，如果我們?cè)敢庾寗e人在這里種植幸福，讓幸福滋潤(rùn)自己，那么我們心中的花園就不會(huì)荒蕪。

63、與孩子相處,需少一份苛求，多一份理解;少一份埋怨，多一份寬容

64、有時(shí)我們迷失在自己的道路上，不是因?yàn)闊o(wú)知，而是因?yàn)樘孕拧?/p>

65、心靈的花朵需要用永恒的愛(ài)來(lái)澆灌。感恩的世界需要用真實(shí)的感情來(lái)裝飾。

66、有的境界是教育才有生命力的、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣?？傮w來(lái)說(shuō)，教知識(shí)，教心態(tài)，教方法，可以形成教育的三種境界。

67、生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取，比如這兩年的疫情，在武漢，西安等地疫情比較嚴(yán)峻的時(shí)候人民子弟兵，醫(yī)療工作者，各行各業(yè)的愛(ài)心人，盡自己最大努力為人民為國(guó)家排憂解難，每個(gè)中國(guó)人在疫情面前一個(gè)想到的不是回報(bào)索取，萬(wàn)眾一心，心齊心協(xié)力對(duì)抗疫情

68、就是這么一段話，引起了我的興趣，同時(shí)也感動(dòng)了我。我在想，里面的指認(rèn)公也是一位老師嗎？就是一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，讓我把這本書看下去。

69、2021，編織偉大的夢(mèng)想。

70、愛(ài)情是春天里的一場(chǎng)陣雨，讓孤獨(dú)的人享受到心靈的滋潤(rùn)。

71、愛(ài)的澎湃，是人性善良的光芒；親密如家人，是彌補(bǔ)人性缺陷的真正氣質(zhì)。

72、什么是教育之水？這就是愛(ài)，這就是愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，教育就成了一潭死水。無(wú)論你是方的還是圓的，你都無(wú)法逃離虛空。班主任的愛(ài)是流淌在班級(jí)水池里的水，永遠(yuǎn)滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。

73、你們是祖國(guó)的未來(lái)，是家長(zhǎng)的希望，記住一定要好好學(xué)習(xí)。

74、慈悲不是強(qiáng)迫的，它像露水一樣從天而降；它不僅給那些得到它的人帶來(lái)幸福，也給那些給予它的人帶來(lái)幸福。莎士比亞的英語(yǔ)。

75、平和的心態(tài)去做好事，清楚的幫助別人。

76、兒童養(yǎng)成品格的第三要素是社會(huì)性，他必須與兒童為友。

77、慈善家陳光標(biāo)《慈善宣傳語(yǔ)錄》

78、如果你是一朵白云，就點(diǎn)綴一片天空。

79、小小的水滴匯成海洋，小小的心靈沉下期望。

80、朋友是一縷金色的陽(yáng)光，照亮你的整個(gè)世界，朋友是一縷溫暖的春風(fēng)，刷你滿是疲憊；朋友是每時(shí)每刻都愿意與你同甘共苦的人。愛(ài)是冬日里的一片陽(yáng)光，讓貧窮和生病的人感受到了這個(gè)世界的溫暖；愛(ài)是沙漠中的一泓泉水，使絕望的人看到了生命的希望；愛(ài)是一首漂浮在夜空中的歌，讓寂寞的人得到心靈的安慰。朋友是一個(gè)幫助你改正你的缺點(diǎn)的人，朋友是一個(gè)人安慰你當(dāng)你情緒低落的時(shí)候，一個(gè)朋友是一個(gè)人借你肩膀痛哭，朋友是一個(gè)人的手你一塊手帕，一個(gè)朋友是一個(gè)鼓勵(lì)你積極和上進(jìn)的人。

81、我并沒(méi)有去訪問(wèn)哪個(gè)學(xué)者，我訪問(wèn)了一棵棵樹，訪問(wèn)了在附近一帶也是稀有的林木，它們或遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聳立在牧場(chǎng)的中央，或長(zhǎng)在森林、沼澤的深處，或在小山的頂上

82、(羅曼?羅蘭)愛(ài)是不會(huì)老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養(yǎng)料。

83、在心智的教化中，康德認(rèn)為，理智與判斷分離只會(huì)產(chǎn)生愚蠢。理智是對(duì)于“普通”的知識(shí)，而判斷是應(yīng)對(duì)的能力，即將普通的知識(shí)應(yīng)用到特殊的問(wèn)題上去。理性是對(duì)普通和特殊之關(guān)系的理解能力。這種自由的教化的歷程應(yīng)從童年開始直至青年被免除教育為止。

84、我多么想奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。在冬天的時(shí)候，讓他們穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，不要生病，讓他們感到這個(gè)冬天是溫暖的。社會(huì)沒(méi)有把

85、那些衰老的，有病的，膽怯的人，不管他們的年齡一性一別，想得最多的是疾病、意外和死亡；在他們看來(lái)，生命是充滿了危險(xiǎn)的可如果不去想它，那又有什么危險(xiǎn)呢？

86、愛(ài)是泉水，滋潤(rùn)著綠葉；愛(ài)情是綠葉，襯托鮮花；愛(ài)情是一朵花，散發(fā)著陣陣清香。

87、在愛(ài)的時(shí)刻，被愛(ài)的人不會(huì)做任何惹惱或讓被愛(ài)的人感到驚訝的事，而被愛(ài)的人的所有信任不會(huì)讓愛(ài)人感到驚訝，但似乎滿足了對(duì)方未表達(dá)的欲望。

88、國(guó)家和地球。熱愛(ài)這三個(gè)母親才有資格談慈善?！髽I(yè)家、慈善家陳光標(biāo)《慈善宣傳語(yǔ)錄》

89、That man is the richest whose pleasures are the cheapest

90、在康德看來(lái)，自由與紀(jì)律是教育上最大的問(wèn)題，是如何調(diào)節(jié)對(duì)必要的抑制的服從和兒童應(yīng)用其自由意志的能力的問(wèn)題。

91、出處《論語(yǔ)·子罕》：“夫子循循然善誘人?！?/p>

92、我越忙我越爽，我越是不想睡覺(jué)。

93、別人快樂(lè)，就是我的快樂(lè)；幫助別人，就是幫助自己。

94、海到天邊天作岸，山登絕頂我為峰。獨(dú)目魚跳躍龍門，半邊月照滿乾坤。世人睥睨我自笑，大器應(yīng)須小折磨。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。

95、如果愛(ài)是為了本身而愛(ài)，那就不是真愛(ài)，而是欲望。

96、自信是積極的，滿足于此時(shí)此地的生活。懷疑是消極的，剝奪了生命的熱情和意義。因此，雖然我對(duì)永生一無(wú)所知，但我寧愿相信它。（美國(guó)）格里森。

97、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。我覺(jué)得要是我想做好我現(xiàn)在的本職工作，就應(yīng)該和他學(xué)習(xí)，同樣也要看看他的書，我想以后一定對(duì)我的工作會(huì)有一定的作用。

98、愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之，關(guān)于愛(ài)心的名人名言。

99、捉迷藏、風(fēng)箏等游戲，以及將身體訓(xùn)練與兒童對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力結(jié)合起來(lái)的問(wèn)題。

100、幫助別人,不貪圖利益、回報(bào)。

101、譯文：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮,醒來(lái)時(shí)只聽見窗外一片鳥鳴啁啾.回想起昨夜好像下過(guò)雨又刮過(guò)風(fēng),庭院石階上一定鋪滿繽紛的落花.賞析：這首詩(shī)是詩(shī)人隱居在鹿門山時(shí)所做,意境十分優(yōu)美.詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開描寫和聯(lián)想,生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和憐惜之情.

102、父子兄弟之間的愛(ài)是天生的，但一在意興趣，我們就失去了家庭的溫暖。夫妻的結(jié)合，原本是出于愛(ài)情，但由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，失去了愛(ài)情的初衷。

103、幼兒的保育，主要是飲食與撫育的問(wèn)題，通常是父母和保姆的事情。

104、給予別人愛(ài)不是為了讓別人回報(bào)，而是為了讓自己和別人都快樂(lè)。

105、作為一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿態(tài)，有一種尋求的境界。還記得書中的第一段寫道：站在冬日的陽(yáng)光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛(ài)的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學(xué)生進(jìn)入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺(jué)，如何讓學(xué)生感受到教育的溫暖呢？

106、讓他們嘗嘗從未吃過(guò)的水果，你愿意嗎？

107、對(duì)自己沒(méi)有希望的人，幸福就離他而去；不要抱著別人的希望，誠(chéng)信會(huì)漂走；那些對(duì)社會(huì)沒(méi)有希望的人將逐漸失去他們的美德。

108、學(xué)校的普通課程教學(xué)，以此發(fā)展兒童的一般能力。這是學(xué)校教師的職責(zé)。

109、美好的話，美好的，美好的，一天三好，三年也會(huì)是一種祝福。

110、你幫，我?guī)停蠹規(guī)汀?/p>

111、用愛(ài)心去撫摸殘疾兒童，讓他們不斷自我完善；盡你所能去幫助殘疾兒童，讓他們活著。

112、名聲，地位，財(cái)富，美麗……這些外在的東西都不值得驕傲，讓我惟一感到驕傲的是，當(dāng)我從失敗中爬出來(lái)時(shí)，我依然有可以依靠的勇氣和自信。

113、高調(diào)的慈善和低調(diào)的慈善愛(ài)是平等的。

114、熟知長(zhǎng)句類型及相應(yīng)的變換方法和技巧。

115、伸出我們的手，幫助殘疾的兒童，讓他們過(guò)得好一點(diǎn)。獻(xiàn)出一片愛(ài)心，美在心靈。

116、人生的意義在于奉獻(xiàn)而不是在于索取。如果你是向社會(huì)索取，就請(qǐng)你多作奉獻(xiàn)吧；

117、發(fā)音mòmòwúwén

118、當(dāng)有人問(wèn)我們的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，我們能在多大程度上不犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該像朋友一樣歡迎他。

119、用愛(ài)的眼光去看孩子，用愛(ài)的語(yǔ)言去感染孩子；用愛(ài)的行為引導(dǎo)你的孩子，用愛(ài)的力量給他力量。

120、發(fā)音dàgōngwúsī

121、沒(méi)有施舍的情，沒(méi)有出售的價(jià)——諺語(yǔ)

122、? 愛(ài)是懂得的別號(hào)。

123、自信是積極的，滿足于此時(shí)此地的生活。懷疑是消極的，剝奪了生命的熱情和意義。因此，雖然我對(duì)永生一無(wú)所知，但我寧愿相信它。wilbertson。

124、當(dāng)我年輕的時(shí)候，我的生活就像一朵花。當(dāng)春風(fēng)來(lái)到她的門口乞求時(shí)，她從她的豪華里掉了一兩片花瓣，你從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得這是一種損失?，F(xiàn)在，青春的終結(jié)，我的生命就像一顆果實(shí)，沒(méi)有什么可以給的，只是在等待她的甜蜜和充滿奉獻(xiàn)精神的滿滿的負(fù)擔(dān)。

125、教育教學(xué)是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應(yīng)具有愛(ài)心。教育要用愛(ài)來(lái)溫暖，熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。

126、我們簡(jiǎn)單的把愛(ài)定義為更多的錢是一種對(duì)愛(ài)的褻瀆。

127、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)就像塵土，在光明和黑暗之間折射出人類的善良。

128、Return to mou that past once，but it’s only a game。

129、我在我內(nèi)心發(fā)現(xiàn)，而且還繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，我有一種追求更高的生活，或者說(shuō)探索一精一神生活的本能，對(duì)此許多人也都有過(guò)同感，但我另外還有追求原始的行列和野一性一生活的本能，這兩者我都很尊敬。我之一愛(ài)一野一性一，不下于我之一愛(ài)一善良。

130、它喜歡叫懦夫變勇敢，但叫勇士變懦夫。

131、愛(ài)情是天生的，不是買來(lái)的。

132、一雙充滿期待的眼睛，你正在尋求幫助！

133、真正的慈善是神靈培植的作物?！?guó)詩(shī)人威·柯珀《文學(xué)與教條》

134、出處宋·劉摯《乞重修太學(xué)條制疏》：“昔之設(shè)學(xué)校，教養(yǎng)之法，師生問(wèn)對(duì)，憤悱開發(fā)，相與曲折反復(fù)，諄諄善誘?！?/p>

135、總之，在這一年里，我們有得也有失，我們有苦也有失，但無(wú)論是歡笑還是淚水，它們都將是我們每個(gè)人在愛(ài)情俱樂(lè)部里的寶貴財(cái)富。我相信愛(ài)俱樂(lè)部的未來(lái)會(huì)更好。

136、作為一名教師，愛(ài)是一份責(zé)任，一份付出。作為一名黨員，愛(ài)更是無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)。

137、據(jù)說(shuō)慈善界最富有的人為了名利不惜一切。覆水難收愛(ài)情不以名，一日籌元行真不錯(cuò)。

138、鷹擊天，感謝藍(lán)天賜予它無(wú)邊無(wú)際的疆土；魚躍浪，感謝大海賜予它自由的空間；紅色的花朵飄落，是為了感謝大地給它肥沃的土壤。

139、慈悲不是不情愿的，它像天上的甘露，它不僅是為了人民的幸福，也是為了人民的幸福。

140、春暖花開，春暖花開，春暖花開，春暖花開，春暖花開，春暖花開，春暖花開，春暖花開，春暖花開，春暖花開，春暖花開，春暖花開。

141、書里說(shuō)到了很多對(duì)教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！

142、如果一個(gè)人沒(méi)有一顆感恩的心，那么他就失去了一個(gè)人最寶貴的財(cái)富。

143、幫助別人，奉獻(xiàn)你自己的愛(ài)心，不要求別人給你回報(bào)。人要學(xué)會(huì)布施，盡自己的能力去幫助有需要的人，而不圖別人的回報(bào)，自己也會(huì)很快樂(lè)！

144、人生下來(lái)的時(shí)候都只有一半，為了尋到另一半而在人世間行走。有的人幸運(yùn)，很快就尋到了。而有人卻要尋一輩子。

145、所有真誠(chéng)的愛(ài)都建立在尊重的基礎(chǔ)上。

146、堅(jiān)強(qiáng)是來(lái)自內(nèi)心的強(qiáng)大力量，但是，如果你找不到內(nèi)心力量的源泉，堅(jiān)強(qiáng)的人表現(xiàn)出來(lái)的有時(shí)只是偽裝。

147、判斷力和理性的培養(yǎng)。

148、Every coin has two sides每個(gè)學(xué)生身上都有閃光之處。

149、愛(ài)情是沙漠里的一彎新月泉，使干涸的心靈得到人們的甘甜。

150、如果孩子的興趣和激情從一開始就得到很好的發(fā)展，大多數(shù)孩子將成為英雄或天才。這就是早期教育。

151、兒童受教育，不是為了現(xiàn)在，而是為了將來(lái)人類可能得到一種改善的境況；換言之，應(yīng)是適合人類的理想與人生的全部目的。

152、那些對(duì)自己不抱希望的人，幸福就會(huì)離他而去；不愿為別人著想的人，誠(chéng)信就會(huì)漂走；那些對(duì)社會(huì)不抱希望的人將逐漸失去他們的善良。

153、青年往往通過(guò)打獵接近森林，并發(fā)展他身一體里面最有天一性一的一部分。他到那里去，先是作為一個(gè)獵人，一個(gè)釣魚的人，到后來(lái)，如果他身一體里已播有更善良生命的種一子，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的正當(dāng)目標(biāo)也許是變成詩(shī)人，也許成為自然科學(xué)家，獵一槍一和釣竿就拋諸腦后了。

154、愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡。被摧毀的愛(ài)情，一旦重建，比以前更宏偉，更美麗，更堅(jiān)韌。莎士比亞的英語(yǔ)。

155、對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)重要的世界-情感世界和智力世界。一個(gè)人幸福與否，很大程度上取決于對(duì)這兩個(gè)世界的滿足程度。老師也一樣。此外，這兩個(gè)世界相互影響。在情感的世界里，如果我們的老師能真正把愛(ài)獻(xiàn)給所有的孩子，真正用心對(duì)待他們的每一次講課，每一次與學(xué)生的交流，他就會(huì)感受到教育的樂(lè)趣，體驗(yàn)教育的幸福。同時(shí)，在智慧的世界里，他也會(huì)找到一種方法把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，讓學(xué)生每天都在期待和驚喜中度過(guò)。

156、甜、辣、咸，全由自己來(lái)調(diào)適。

157、獻(xiàn)出自己一份愛(ài)心，讓上不起學(xué)的孩子獲得知識(shí)的補(bǔ)給

158、在戀愛(ài)的時(shí)刻，被愛(ài)的人無(wú)論做什么都不會(huì)使對(duì)方討厭，都不會(huì)使對(duì)方驚異，所有被愛(ài)者的心腹話，都不至于使情人吃驚，卻好像在滿足對(duì)方未經(jīng)表白的求愛(ài)心愿。——羅曼·羅蘭

159、如果你是一縷春風(fēng)，就溫暖一顆心靈。