充氣雨衣課件通用

充氣雨衣課件。

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“充氣雨衣課件通用”，僅供參考，希望能為你提供參考！

充氣雨衣課件 篇1

一、教材簡說

略

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)14個生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

三、教學(xué)建議

（一）識字

本課作為略讀課文，沒安排寫字任務(wù)，只要求認(rèn)識十四個生字。識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。

“充、粘、差”是翹舌音，“剪、旋、聯(lián)”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。特別是“膝”不要讀成“qī”。

本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點識記?！安睢笨膳c“著”對比識記。

1．自主識字、讀中識字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

2．合作識字、游戲識字。

（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

（二）朗讀感悟

本文較長，要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生圍繞“小林遇到了什么難題？是怎么解決的？”這個問題，讀書、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使學(xué)生了解到小林遇事能用心思考，不斷實踐。

小林發(fā)明的充氣雨衣沒什么深奧的地方，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，幾乎每個人都有過這樣的經(jīng)歷。但我們卻沒有去想如何解決這個問題，更沒有動手去改進(jìn)它，這就是小林值得大家學(xué)習(xí)的地方?？梢园才判〗M討論：你佩服小林嗎？為什么？

可參考下面的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

1．默讀課文，思考：小林遇到了什么難題，是怎么解決的？

2．小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

3．交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)讀好小林三次動腦思考的句子。

（1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

（2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？

（3）小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

（三）積累運用

1．“按音起名”。引導(dǎo)學(xué)生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞。

2．做“找朋友”游戲。出示詞語“慢慢”，課文中有兩個詞的意思與它相近，快找出來，讓它們?nèi)齻€成為好朋友！（徐徐、漸漸）

3．課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

4．建議積累以下詞語：表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉(zhuǎn) 稱贊 聯(lián)歡會 展覽會 徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色

（四）實踐活動

1．在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。

2．響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。（為語文園地的交流展示活動做準(zhǔn)備）

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）激趣導(dǎo)入，整體感知

1．談話導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題：充氣雨衣

2．通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1）下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（2）晚上，小林躺在床上想：──

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，──

（二）讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過或與同學(xué)討論解決。

2．檢查生字自學(xué)效果。

（1）出示字詞卡，“開火車”讀。

（2）學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

3．指名分段讀課文。

（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1．默讀課文，畫出不明白的地方。

2．開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

3．學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。

課件演示：

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4．小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5．思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？

（四）朗讀品味，表達(dá)情感

1．畫出文中自己喜歡的'句子，反復(fù)練讀。

2．組內(nèi)賽讀。

3．出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

（五）想象創(chuàng)新，激勵延伸

1．你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）

2．同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

（六）課后實踐，勞動體驗

動手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

充氣雨衣課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利的朗讀并理解課文。

2、認(rèn)知本課14個生字。

3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

二、初讀感知

1、出示課文。

2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。

4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深入理解

1、以合作小組讀課文。

2、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。

3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

4、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么?”

四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新

1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。

五、彈性作業(yè)、課外延伸

把課上自身的設(shè)想動手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。

充氣雨衣課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的`。

2、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家共同討論。

教學(xué)重難點：

1、通過朗讀了解充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。

2、聯(lián)系日常生活，討論日常生活用品需要改進(jìn)的地方。

1、檢查生字的認(rèn)讀，聽寫生字。

2、說說課文講了一個什么故事？

1、默讀課文，劃出不明白的地方。

2、開火車接讀課文。

3、讀課文說說小林為什么要做充氣雨衣？受到什么啟示？

學(xué)習(xí)的過程中演示課件：普通雨衣──旋轉(zhuǎn)起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣。

4、指名讀課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？你怎么稱贊小林？

5、小結(jié)：

小林遇到難題肯動腦筋，善于思考，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

6、思考討論：

⑴你還有比小林更好的辦法嗎？

1、畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2、組內(nèi)賽讀。

3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

漂亮，實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定回成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們的發(fā)明新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。

充氣雨衣課件 篇4

1、會認(rèn)14個字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

學(xué)會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

學(xué)會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

1、猜謎語，揭示課題：

小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

2、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

3、板書課題《充氣雨衣》。

4、學(xué)習(xí)生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？

1、自主識字、讀中識字：

默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。

倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

⑵ 開火車全班輪讀生字。

⑶ 悄悄話：

同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

⑷ 接力賽：

四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

學(xué)會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

⑴ 下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的'雨衣──

⑵ 晚上，小林躺在床上想──

⑶ 怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

1、默讀課文，畫出不明白的地方。

2、開火車接讀課文。

3、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：

4、小結(jié)：

小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5、思考、討論：

⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？

⑵ 怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？

1、畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2、組內(nèi)賽讀。

3、出示圖片（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀：

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）

2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

動手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

充氣雨衣課件 篇5

2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）

2．談話揭示課題。

同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認(rèn)識它。（板書課題）

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．自主識字，讀中識字。

2．合作交流，檢查效果。

（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

（3）“開火車”全班輪讀生字。

（4）交流識字方法。

表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

2．讀詞語。

4．找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。

2．小組內(nèi)交流、探討。

3．分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：

（1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？

（2）遇到問題后怎么做的？

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

1．學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。

2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實？

1．畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!?）

1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）

2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!

充氣雨衣課件 篇6

1、會認(rèn)讀“充、膝”等14個字，并能熟練運用。

3、能概括課文內(nèi)容的大意，培養(yǎng)初步的語言概括能力。

借助多媒體課件、多種形式的朗讀以及抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟發(fā)明制作的過程。

1、通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。

2、激發(fā)學(xué)生對探索實踐，發(fā)明創(chuàng)造的熱情。

1、有感情地朗讀課文。

前幾天，我們學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的故事》，今天我們再來學(xué)習(xí)一個發(fā)明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。

二、初讀課文：

1、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師課件上有些生字，哪組的小朋友可以來開火車讀讀。

2、小朋友們，這些字課文中的那句話中間？（多形式讀）你們可以找出來嗎，比比誰找得快？

3、同桌互讀詞語，比比誰讀得好。（2分鐘時間，之后分南北半球讀詞語，比比哪邊聲音大）

1、聽錄音，默讀課文，課文中給大家說了件什么事？誰能說一說？

2、在故事中，小林都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？結(jié)合課文，說一說。

3、在故事中，小林一共想了幾次，根據(jù)課文找一找。把體會到的感悟讀出來？

4、自讀課文，說一說你還有那些感悟，你是從哪些地方讀懂的？（找課文，指導(dǎo)感悟朗讀）

5、同學(xué)們，誰自己想到了新發(fā)明？舉手說一說，寫在課本上。

充氣雨衣課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利的朗讀并理解課文。

2、認(rèn)識本課14個生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。

【教學(xué)過程】（WWW.jZd365.COm 迷你句子網(wǎng)）

一、談話導(dǎo)入

通過師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

二、初讀感知

1、出示課文。

2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。

4、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深入理解

1、以合作小組讀課文。

2、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。

3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

4、口語訓(xùn)練：“如果你見到了小林，會對他說些什么?”

四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新

1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

2、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。

五、彈性作業(yè)、課外延伸

把課上自己的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。

充氣雨衣課件 篇8

（1）認(rèn)讀14個生字。

（2）默讀課文。想想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。

（1）通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。

（1）培養(yǎng)想象能力。

1.認(rèn)讀14個生字。

2.默讀課文，大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。

1.談話導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美 中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1） 下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下坡了大雨……小林的雨衣——

（3） 怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4） 在兒童用品展覽會上，——

與同學(xué)討論解決。

2. 檢查生字自學(xué)效果。

（1）.出示字詞卡，“開火車”讀。

（2）學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

1.默讀課文，畫出不明白的地方。

3.學(xué)生自由發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：

4.小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5.思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？

1.畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2.組內(nèi)賽讀。

3.看課文插圖（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）

2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

動手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

課后反思：

這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

充氣雨衣課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)14個字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

教學(xué)重點

識字、朗讀課文

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

教學(xué)方法

合作探究法 表演法 教具課件

教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?(雨衣、雨傘)

2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?(腳上和褲腿上容易被雨淋濕濕，很不舒服。)

3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

4、課文中說的“充氣雨衣”是什么樣的呢?

二、看圖，教師范讀課文

1、聽老師讀課文，在聽的時候，要拿出筆標(biāo)上自然段的序號，聽準(zhǔn)字音，思考：“充氣雨衣”是誰發(fā)明的呢?

2、你知道了是誰發(fā)明了嗎?他發(fā)明的過程很有意思，我們還是自己認(rèn)真去讀讀課文，了解了解他發(fā)明充氣雨衣的過程吧。

三、初讀課文，識字

1、自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴出示帶有生字的句子，隨文識字。

⑵讀詞語。

⑶游戲識字：看字讀拼音;開火車擴(kuò)詞游戲;

⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

四、再讀課文，讀通

1、自由讀課文，把課文讀通順。可以先自己讀一遍，再和你的同桌比一比。

2、指名分段讀課文，正音評價。

相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

五、品讀理解課文

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，畫出有關(guān)的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來呢?

2、小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

3、小林想到了用塑料環(huán)代替鐵絲圈后，是怎樣做的呢?我們來讀讀下面的句子。

他沒心思游泳了，換好衣服就往家跑?；氐郊依铮×旨粝戮壬Φ臍忾T兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。

4、讀讀夸獎的句子。

嘿!別提多棒了!

5、在兒童用品展覽會上，大家會怎樣稱贊這件“充氣雨衣”呢?

六、積累運用

1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

2、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?

3、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會解決這些生活中的問題，成為像“小林”一樣的了不起的小發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

【課后練習(xí)】

復(fù)習(xí)“我會認(rèn)”的生字。

【板書設(shè)計】

16、充氣雨衣

我會認(rèn)：充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊

剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒

善于觀察，勤于思考，親自動手實踐

教學(xué)反思

由于本文具有“科普性”和“略讀”的特點，教學(xué)中，我能把握的'一個主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。教學(xué)時我注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，重點抓住一個主問題：“小林遇到幾個難題，是怎么解決的?”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀，再通過小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明?，通過朗讀和交流感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，最后以從“你喜歡小林嗎?為什么” “日常生活中你覺得哪些生活用品需要改進(jìn)的嗎?”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

本文較長，由于長句較多，我把課文只設(shè)計了一個課時，知識點過多，因此學(xué)生讀起來有些困難，給學(xué)生讀文時間少，因此我想有些環(huán)節(jié)，如：小林是怎么解決困難的?，花的時間不需要太長，應(yīng)該讓學(xué)生多讀書，達(dá)到自讀自悟。

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